雷锋叔叔你在哪里评课稿

雷锋叔叔你在哪里评课稿（10篇）

1.雷锋叔叔你在哪里评课稿 篇一

《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿

三溪中心小学 张雪童

一、说教材

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本文是一首儿童诗，通过学习这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

二、说教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：会认12个生字、会写12个字。

教学难点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

三、说教法学法

根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“图片导入法”、“指导朗读法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。共分为两课时，本节课是第一课时。

四、说教学过程

（一）、导入新课

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》

2、PPT出示雷锋图片，介绍人物以及别人对他的评价等等。板书课题，并随即讲“锋”“叔”二字。(二)、整体感知课文

1、首先自读课文，教师提出初读要求：读准字音，标出小节。

2、学生初次试读，教师纠正字音。

3、然后学生结合PPT自学字词。

4、教师教读生字词。讲解“泥泞”“年迈”“荆棘”词语意思。

5、开火车”认读生字，全班学生参与游戏，让学生在乐中学，学中乐，激发学生的学习兴趣。

（三）、学习“我会写”生字

1、同桌互助学习“我会写”生字，口头组词练习。

2、ppt播放生字，全班齐读。

3、指名学生上白板书写，教师点评。完成课后“我会写”部分。

（四）、再次朗读课文，理解课文内容

1、字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。

2、老师先范读，然后同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。

3、分小组分小节比赛朗读。

4、全班齐读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？在文中画出来。

（五）、想一想：雷锋叔叔是个怎样的人？

五、说板书设计

板书设计我力求简洁、明了。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

2.雷锋叔叔你在哪里评课稿 篇二

课堂实录 评析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-

0061-02

人教版语文二年级下册教材《雷锋叔叔你在哪》是一首儿童诗，诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦，娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统，是时代精神的体现，语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神，并从中获得德育渗透。以下，笔者结合课堂教学，谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情，感悟雷锋精神的力量。

一、走近雷锋，了解雷锋

师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？不错，每年的三月五日是雷锋同志的纪念日，这一天也是全国学习雷锋活动日，你们想知道雷锋是怎样的一个人吗？我在课前给同学们布置了一道作业题，就是要求你们收集有关雷锋的资料，你们收集到了吗？哪位同学愿意到讲台上把自己收集的资料介绍给大家？

生1：雷锋叔叔出生于1958年的一个贫苦农民家庭。

生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。

生3：雷锋叔叔过着朴素的生活，每月生活费只有6元，但是他却把积攒的200元捐给灾区。

生4：雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。”

生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家……

师：同学们找到了很多有关雷锋的资料，你们是怎样做到的呀？

生（众）：在网上找了一些，看书摘抄了一些，听爸爸讲、听爷爷讲……

师：你们真有办法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料，你们想看看吗？（教师出示资料相机讲解，指导学生阅读）

师：雷锋是一位普普通通的战士，虽然离开了，但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹去寻找雷锋，请同学们有感情地朗读课题“雷锋叔叔你在哪里”。

【小结】教师结合小学生实际选用教学题材，紧扣时代主题渗透德育。课文《雷锋叔叔你在哪里》体现了时代特征，具有较强的灵活性，学生通过课前收集资料走近雷锋、了解雷锋，为接下来进一步感悟雷锋精神作铺垫。

二、合作诵读，领会诗意

师：读了课题，你们有什么问题要询问的吗？

生1：我想知道，雷锋叔叔究竟在哪里？

生2：我想知道，如何才能找到雷锋叔叔？

师：请同学自由读课文，谈一谈你们感受到了什么？

生3：我读懂了作者在四处寻找雷锋的踪迹。

生4：雷锋叔叔将老大娘背在身上一定非常累。

师：同学们读得真认真。下面请同学们各自选择一位伙伴，和他一起诵读全诗，比较一下谁读得好，要读出美感，体现韵味。

（学生自由组合进行诵读练习，教师再请一两个小组汇报读，并相机指导学生朗读引出句子训练。）

弯弯的（ ） 长长的（ ）

蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）

晶莹的（ ）

教师将任务布置给学生后，接下来就是组织学生进行朗诵练习，让学生参与到阅读活动中。

【小结】在这个环节中，教师通过自由组合的方式让学生充分参与到朗诵练习中，学生自主挑选朗诵伙伴，教师适时给予他们提供指导，积极引导学生开展朗诵练习，让他们充分参与其中，突出教学重点。

三、自主表达，深悟诗情

师：下面，请同学们默读全诗，将自己喜欢的小节找出来大声读一遍，并思考一下可以用怎样的方式和同学们分享读书的感受。教师给学生充分时间作准备，提倡学生用不同的方式进行交流。

生1：我喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受。

生2：我喜欢第二小节。我想与小伙伴共同表演，分享自己阅读的收获。

生3：我喜欢第三小节。我想通过背诵的方式表达自己的感受。

生4：我喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来。

师：同学们通过各自的方式将独特的感受表达了出来，老师也想将自己的感受分享给大家。（师范读全诗）

师：有一句话叫做“不动笔墨不读书”，请同学们再次阅读文章，用笔画出作者探寻雷锋足迹之处，并说一说作者听到了怎样的回答。（生相互交流汇报，师相机板书）

师：同学们，你们明白了雷锋叔叔到底在哪里吗？

生5：“在小路上”“在小溪边”“哪里有困难，雷锋叔叔就出现在哪里”。

师：请大家将身边出现的“雷锋”说一下，或者自己以后应该如何像雷锋叔叔学习。

【小结】教学的第三个阶段也是课题的自主表达阶段。在这个阶段，教师和学生相互分享自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提出的问题进行教学，发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生分析问题，提出自己的见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表自己的见解，使课题讲解得到进一步升华，将抽象的知识和实际生活相联系，使课堂教学更加直观化和形象化，有助于学生进一步加深对知识的理解，提升了课堂教学质量。

在课堂结尾，教师的小结使学生的道德情感得到了升华，学生从中认识到了人们在寻找雷锋、呼唤雷锋的同时，也是在寻找人与人之间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。

3.雷锋叔叔你在哪里 篇三

学习过程：

第一课时

一、导入

1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自读课文，学习生字

1、齐拼一遍生字，再自由读一遍课文，把不会的字圈出来。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议并校正字音。

三、书写

学生完成课后“我会写”，老师巡查，并根据实际情况指导书写。（1）、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（2）、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面： 笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之；“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。（3）、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：第一笔横要短； “秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

四、师生交流通过预习积累的多音字、反义词、近义词。

第二课时

一、复习生字导入

二、进入课文（朗读—背诵）

1、听范读，思考并回答：雷锋叔叔在哪里？划出有关句子多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

4、小组内朗诵全诗——分节分节朗诵——全班齐读全诗——试背全诗——竞赛背诵。

三、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、感悟：教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋；有一次 所以我想对他说：“。”

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、总结

这首诗通过寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，说明哪里需要爱心，哪里就会有雷锋精神的体现。我们要向雷锋学习，奉献自己的爱心。

板书设计：

6、雷锋叔叔，你在哪里

寻找雷锋的足迹 小溪说：抱着孩子 小路说：背着大娘

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

4.雷锋叔叔,你在哪里 教案 篇四

授课对象：二年级下册第6课第二课时 教学目标：

1、复习第一课时所学的生字、生词

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐

教学重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学过程：

一、复习生字词

锋利 叔叔 曾经 泥泞 荆棘 迈进 花瓣 晶莹 寻觅

需要

二、激情导入

1、出示图片

a、你们认识他吗？既然认识了雷锋叔叔，那你觉得他是一个怎么样的人啊？？

B、讲关于雷锋的小故事

雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢

2、朗读课题

3、听录音朗读课文

师小结：读好不好啊？那么课文讲的是一个什么样的人，什么样的事呢，那下面我们就带着这些问题进入课文的学习

三：学习课文

1、a、全班齐读课文一二小节

教师指导朗读

B、学生根据指导，自由朗读… C、让个别学生朗读

2、a、讲解这两个小节（提问，学生回答）B、学生表演

情景再现

3、解释 泥泞 一词

从而体现雷锋叔叔的“乐于助人”的精神

四、过渡，学习第三第四小节

1、根据上面两个小姐的朗读方法，先自由朗读第三第四小节

2、小组朗读比赛

3、三四节的内容学习

4、小路告诉了我们一件什么事（教师提问 学生回答）

5、解释年迈的意思体现了雷锋的什么精神(助人为乐)

6、齐读这两个小节

五、巩固延伸。

你觉得雷锋叔叔 还会出现在哪里

学生思考回答

六、师小结：

同学们说的都非常棒。雷锋叔叔出现在很多地方，帮助过很多很多人。难怪啊，大家都说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。下面，让我们用深情的朗诵，来赞扬雷锋叔叔吧” 男生读

回答：为什么说，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里呢？ 指名学生回答

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

再一次用最热情的朗读，来表示向雷锋叔叔学习的决心

七、课外拓展

1、交流 讨论

A、我们班的小雷锋事件用下面的句式

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：对他说：“_________________________”

2、学习了这篇课文，要不要向雷锋叔叔学习。怎么样向雷锋叔叔学习呢？ 指名学生回答

3、出示有关雷锋的名人名言 学生自由朗读

4、分享美丽的词句

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

八、总结

1、分小组朗读课文

2、布置作业

5.《雷锋叔叔叔叔你在哪里》教学设 篇五

第一课时

教学目标：

1.借助拼音读准字音，多种方式识字，认识本课12个生字，会写会用本课的6个生字，三个“辶”的字重点指导笔顺和笔画。学习查字典理解词语的意思。2.数清诗歌的小节，读准字音、读通句子，正确、流利朗读课文。3.交流收集的雷锋叔叔的小故事，初步感知人物的形象。

3.积累文中“（）的（）”形式的词语，读读记记并尝试运用。教学重点：

1、会认12个生字，会写会用12个字。

2、积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，并学会运用词语搭配。

3、正确流利有感情地朗读课文，读出节奏感，读出对雷锋叔叔的崇敬之情。教学过程：

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）

1、介绍雷锋生平

他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神

1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？

3、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业

第二课时 教学目标

1.多种形式，巩固识字，会写会用本课的6个生字，“滴”“洒”等易错字关注重点笔画。

2.结合上下文、资料和生活实际理解诗歌最后一句话的意思。

3.在理解诗歌内容的基础上，结合课外资料，在合作朗读等形式创设的情境中，能有感情地朗读课文。背诵课文。

4.通过朗读感悟及课外资料的补充，懂得要奉献爱心，乐于助人。教学难点：

1、理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。

2、理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）雷锋叔叔虽然牺牲了，可他永远和我们在一起，今天同学们和我一起来寻找雷锋叔叔的足迹。

2、请同学们再把课文读一读，边读边想一想：

3、雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？留下什么？

二、深入理解课文，有感情的朗读课文。20分钟

1、学习第一、二节。

2、边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？

3、默读第二节。我们在哪找到了雷锋叔叔

5、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

6、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 教师小结：（难过、害怕、着急）

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）

7、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么困难？从哪些词语感受到艰辛，理解“泥泞”、“蒙蒙”、“冒着”的意思 蒙蒙的细雨、泥泞的路，（积累词语）在小溪边我们找到雷锋的足迹，他在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

8、指导第一、二小节朗读，重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

9、学生有感情地朗读几遍一二小节，有能力的学生试着背诵。

三、接着学习第三、四小节。方法与第二小节相似。学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）

对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师小结：（荆棘）

理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。词语积累 体会“荆棘”的意思，出示图片

5、如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。

四、最后学习第五小节。提问：雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子，在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家再去寻找他好吗？我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。他到底在那？

五、1、出示第五小节，齐读，并指导朗读，第一句要读出急迫寻觅的感觉。重点指导第二句，出示句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，什么意思？（哪里需要帮助，哪里就有活雷锋，雷锋精神影响我们每个人，让我们每个人都献出爱心）

2、我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？（是奉献爱、心乐于助人的雷锋精神）

3、图片出示雷锋做的其他好事

展示一组现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。让我们做雷锋式的好少年。

最后，让学生找一找身边的活雷锋，说说自己见过的“活雷锋”。

七、板书设计

雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路

雷锋

6.6.雷锋叔叔你在哪里 篇六

一、教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级第6课《》。

二、教学目标

三、教学重难点 教学重点：

教学难点：

四、教学时间：2014年11月20日

教学地点：娜允镇中心完小 授课教师：娜允镇洪安小学 授课班级：二年级

五、教学准备：多媒体课件

六、课时安排：两课时

教学课时：

七、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

师：同学们，您们听过《神笔马良》的故事吗？今天，我们一起来看一看《神笔马良》的故事。（播放故事《神笔马良》的动画视频。）

师：看完了《神笔马良》的故事，你又什么感受呢？ 生：（学生发表感受。）

师：有这样一支神笔可真好，老师也想有一支。假如你们也有这 样一支神笔，会做哪些事呢？有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫做——《假如》。今天就让我们一起来学习第23课——《假如》。（板书：23.假如）

（二）初读课文，整体感知

让学生听课文朗读，标出课文小节。

师：这是一首多么动听的诗歌，请同学们小组里读一读，注意读准字音，读通顺。

（三）品读课文 1.出示第一小节 读第一小节，并思考：

（1）在第一小节中小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

（2）他为什么要画？ 2.出示第二小节 读第二小节，并思考：

（1）在第二小节中小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

（2）他为什么要画？ 3.出示第三小节 读第三小节，并思考：

（1）在第一小节中小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？（2）他为什么要画？ 4.读课文第四小节

师：课文最后一小节的末尾使用了什么号？

师：马良的神笔可以画很多很多的东西，不仅仅只是小作者给想要画的这些。

（四）扩展训练

出示图片，让学生看，然后结合图片说说，假如你有一支马良的神笔，你想画什么？为什么？

八、作业布置：

九、板书设计

7.《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结 篇七

课文里该点到的地方由于紧张和不熟练忘掉了，比 如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各 地，还可以这样理解，当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是3、5日，正好是春天，所以作者写 “乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月.刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。 再一个我需要反思的地方是课堂时间的把握上，可能是电脑感染病毒，操作课件过程中总是被卡，或反应迟缓耽误了一些时间，出现了拖堂。

总 之，这节课我感觉上得很不成功，通过这节课让我感觉到自己作为一名经验少的年轻老师需要更多学习，并在不断实践中得到锻炼，在学习锻炼中多反思，改正缺 点，吸取经验，最终让自己的课堂更加完美。在这里我要感谢学校给我的上课锻炼的机会和通过评课这种方式让我进步的机会。我真诚希望老师们多给我提出宝贵意 见，在这里谢谢大家了。

8.雷锋叔叔你在哪里评课稿 篇八

1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

[重点难点]

1、教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。

(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2、教学难点：

(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

4、认识生字：锋叔

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2、出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)

4、再读课文，读正确。

5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6、大家可以自由练习读。

三、指导写字

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

2、范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3、学生练习，把字写规范、美观。

4、出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业

1、写一写自己不熟练的字或词语。

9.6雷锋叔叔你在哪里教案 篇九

6、雷锋叔叔你在哪里

教学过程

第一课时

一、创设情趣，激发兴趣

1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？

2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？

3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里

二、组织初读，读文识字

1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。

2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。

3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。

三、检查指导、识字写字

四、本课小结：

五、作业练习

1、继续练习本课生字词语，会读会写。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

第二课时

一、复习课文，巩固生字

1、学生复习字词，听写字词。

2、指名朗读课文，并作出评价。

3、全班齐读课文，并作出评价。

二、细读课文，理解课文

1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。

2、教师指名回答，板书答案。长长的小溪一抱着迷路的孩子。弯弯的小路一背着年迈的大娘。

3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。

4、教师指导朗读技巧

两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？（学生交流回答）

6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。

三、点拨指导、积累背诵

1、出示有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）

10.6雷锋叔叔你在哪里 篇十

6、雷锋叔叔，你在那里

教学目标 知识与技能

1、认识12个生字，学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。过程与方法

通过朗读感悟，去触摸雷锋昨天的足迹；通过背诵积累语言。情感态度与价值观

懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点

学会12个生字

1.有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点

1.冒、需、滴、洒的记法和写法 2.养学生乐于助人的品质 课前准备

1.生字词卡片

2.学生搜集有关雷锋的资料 课时安排： 两课时

第一课时

一：导入新课

1.雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。” 2.板书并齐读课题 二．新课教学

（一）整体感知

1.自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结 2.卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3.分小结读课文

4.说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文

1.自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？ 2.学习第二小结 3.齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思 “冒着”换词：顶着等

4.自由读、齐读、背诵第二小结 5.学习第四小结

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。读一读第一小结

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：最后一句话是什么意思？

有感情的通读全诗。

三．巩固练习1.读读记记

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠

2．说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四．小结

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文

2、认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞

二、新课教学

（一）背诵课文 背诵二、四小结 背诵一、三小结 背诵五小结 背诵全诗

方式：自由背、小组背、齐背

（二）学习生字 1.认读生字 2.小组学习生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉 3.全班汇报

注：教师点拨、引导即可 4.指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需 再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习1.组词

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）

2、读一读“我知道”

四、小结

通过这节课的学习，你又学会了哪些生子？把你写的最漂亮的字写在黑板上。

板书设计： 雷锋叔叔你在哪里

溪边 冒雨抱小孩 小路上 踏着荆棘背大娘

哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里

教学反思：