妇产科护理实习鉴定

妇产科护理实习鉴定（通用9篇）

1.妇产科护理实习鉴定 篇一

妇产科实习鉴定(精选多篇)

通过妇产科实习，巩固妇产科的理论知识，熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理、计划生育和妇女保健指导内容等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情况，如互动式亲情沐浴、导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。

然后要按以下步骤写就好了

首先写你在科室工作期间遵守医院和科室工作制度，尊敬老师和同事，严格按照护理操作流程进行护理活动。严格无菌操作。然后写你在科室工作期

间做了哪些工作，学到了什么，掌握了什么，对哪些疾病或技术操作有深刻体会。最后写在科室总体表现如何，得到了老师和同事的好评，圆满完成科室工作任务。

护士妇产科实习鉴定

在思想上，我积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规，护士妇产科实习鉴定。以马列主义、毛泽东思想、邓-小-平理论为指导.与时具进,开拓创新,认真学习‘三个代表’的思想及‘八荣八耻’的内容来严格要求自己。

在工作中，我严格遵守医院规章制度，认真履行护士职责，尊敬领导、团结同事、关心病人、不迟到、不矿工、塌实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施、有记录，工作期间始终以‘爱心、细心、耐心’为基本，努力做

到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供服务，树立良好的医德医风

我更严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确看待问题，规范进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格按照无菌技术，‘三查七对’操作。

自从毕业到至今，我从没有放弃学习理论知识和业务知识，我一定要用理论知识来联系实践这样工作才能更新。我抱着不断进取的求知信念，在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅，实习鉴定《护士妇产科实习鉴定》。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。

我也有很多不足之处，做事有点粗心大意。。我爱护理专业，我一样爱我们医院，所以我有信心一定改掉坏习惯，努力工作把护理事业做得更好。

我一直在追求人格的升华，注重自我的品行，我的生活塑造了一个健康的我，充满自信的我。自信来自实力，但同时也认识到自身还存在缺点和不足，要不断适应社会的发展，提高开拓进取，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。

先要了解好上级医师来判断你的标准是什么。下边是他们的大纲要求 你看一下吧 通过妇产科实习，巩固妇产科的理论知识，熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理、计划生育和妇女保健指导内容等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情况，如互动式亲情沐寓导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。然后要按以下步骤写就好了首先写你在科室工作期间遵守医院和科室工作制度，尊敬老师和同事，严格按照护理操作流程进行护理活动。严格

无菌操作。然后写你在科室工作期间做了哪些工作，学到了什么，掌握了什么，对哪些疾病或技术操作有深刻体会。最后写在科室总体表现如何，得到了老师和同事的好评，圆满完成科室工作任务。

妇产科的实习鉴定

妇产科实习自我鉴定

不知不觉我们已在产科呆了一个月了，在这一个月来，使我充分扎实的学到了不少专业知识，妇产科的实习鉴定。妇产科不同于其他科室，它的专业功底是很雄厚的，只有真正的去努力学会吃透，才算得上是精益求精。

在带教王老师的指导下，每个星期我们都获得了理论的灌输，如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。从而使我更深入地理论联系到实践中去，比方说，给婴儿洗澡时应注意什么，虽然还轮不到我们为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教训，努力更正，争取做好。

通过妇产科实习，巩固妇产科的理论知识，熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理、计划生育和妇女保健指导内容等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情况，如互动式亲情沐寓导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。

产科的实习工作虽然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都会努力积极地去做好!1/3 123下一页尾页

2.妇产科护理实习鉴定 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2011年1月至2012年6月我科实习护生48人作为对照组, 50人作为观察组。两组护生在性别、年龄、学制、实习时间等资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。均由我科工作能力强、责任心强、大专及以上学历, 工作5年以上的带教老师进行带教。

1.2 方法

1.2.1 对照组

采用传统带教模式带教, 护生由护士长指定带教老师, 采取跟班制, 带教老师根据临床情况进行随机教学, 出科时进行综合考核 (专科理论成绩占40%, 专科操作成绩占40%, 护理病历书写与健康宣教占20%) , 并调查护生对临床带教工作的满意度, 包括实习方法、实习内容、实习效果和带教老师四方面。

1.2.2 观察组

采用临床护理教学路径模式进行带教, 由护士长安排临床带教老师, 临床带教老师根据设计好的临床护理教学路径进行带教, 出科时综合考核及对临床工作满意度的调查与对照组相同。临床护理教学路径包括时间、学习内容、效果评价等, 具体安排如下。 (1) 第1周第1天:科室环境及科室文化、专科制度、实习要求、各班次工作内容;第2～3天:入院患者接待 (入院评估、入院宣教) 、常规检查及标本采集方法;第4天:骨盆外测量、听胎心、肛门指检, 利用胎心监护评估胎儿健康的技术;第5～6天:产妇及新生儿的基础护理 (晨、晚间护理、会阴擦洗、新生儿脐部护理、卧床患者更换床单) ;第7天:周讲评, 总结一周的学习内容, 为学生答疑解惑。 (2) 第2周第1～3天:剖宫产产妇术前护理常规、术前健康教育、术前皮肤准备、配血、术前抗生素皮试液的配制方法;第4～6天:输液、吸氧、导尿、备血、灌肠、配血、皮试、铺床、更换床单等基本操作;第7天:周讲评周讲评, 剖宫产产妇的护理查房。 (3) 第3周第1天:剖宫产产妇术后监测方法、术后护理常规、术后健康教育及注意事项;第2～4天:新生儿母乳喂养的指导, 新生儿的脐部护理、沐浴、抚触;第5～6天:新生儿听力筛查与疾病筛查的技术、卡介苗与乙肝疫苗的接种;第7天:周讲评。 (4) 第4周第1～3天:经阴道分娩产妇的产程观察及产程护理;第4～5天:产妇出院健康教育、书写产科护理查房病例一份;第6～7天:理论考核, 操作考核, 出科小结。

2 结果

2.1 两组护生出科综合成绩比较, 见表1。

注:与对照组相比, 观察组P值均<0.01

2.2 两组护生学习满意率比较, 见表2。

注:与对照组相比, 观察组P值均<0.01

3 讨论

CP要求教师每天根据教学计划单的安排有目的、有计划、有时间性、循序渐进地进行带教, 有目标的带教增加了教师的责任感, 教学目标的明确, 避免了教与学的盲目性[3]。产科临床护理任务繁重, 带教老师边工作边讲解实习内容, 对工作效率和带教质量均可造成不良影响, 将教学内容程序化后, 带教老师明确了具体时间该讲解、示范的内容及应采取的带教方式。避免了传统带教模式下实习内容的局限、重复、缺乏系统性等弊端。规范了临床带教行为, 提高了带教质量。同时也避免了因工作繁忙出现的带教内容的遗漏或疏忽。提高了护生对产科带教的满意度。产科知识涉及面广, 服务对象特殊, 经常涉及患者的隐私, 患者常不愿意让护生围观学习或者进行操作练习, 为了更好地完成临床教学内容, 带教老师带领护生积极开展调研及病案讨论, 上网搜索资料, 大大地提高了学生的积极性、创造性和主动性。

摘要：目的 探讨临床路径在产科护理实习生 (简称护生) 带教中的应用效果, 找出适合产科临床带教的教学路径模式, 提高实习质量, 提升护生对临床教学的满意度。方法 将产科护生按入科时间随机分为两组, 观察组50人, 对照组48人。实验组实施临床路径带教, 对照组采用传统带教模式。结果 实验组护生出科考试成绩及带教满意度显著高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.01) 。结论 对产科护生实施临床路径带教可明确教学目标、规范教学流程, 提高产科护生的临床教学质量, 是一种积极的临床教学模式。

关键词：临床路径,产科,护生,临床教学

参考文献

[1]林梅珍.临床路径应用于内分泌科临床教学的探讨[J].当代护士, 2012, 8 (4) :160.

[2]黎芬芬, 赵雪莲, 陈艳玲.促进临床教学中教与学和谐发展的思考[J].中国护理管理, 2006, 6 (2) :16.

3.妇产科临床实习教学方法的探讨 篇三

关键词　妇产科　临床实习　教学方法

每一名医务工作者都有学生经历的过程，学习了基础理论，都必须进行临床实习，在临床老师的指导下逐渐理论结合实践，将理性知识转化为感性认识，由一名医学院校学生逐步转变成初步具有临床经验和处理能力的准医师。作为一名临床带习的指导老师，对学生临床学习甚至将来的医风医德的树立，有举足轻重的的影响。妇产科作为医学中的一个专科，是实习教学中的瓶颈科室，所有临床专业学生基本上均要进入妇产科进行实习。对各个教学医院的妇产科教研室来说，实习教学工作是所有工作，包括临床、科研、教学中繁重而又不能忽略的一个部分。这个工作有它的特殊性：教学中所有的患者均为女性，采集的病史和检查、治疗部位均涉及隐私，大部分患者不会主动、自愿地接受学生的询问、检查、治疗。在这样的背景下，我们妇产科的老师如何搞好实习教学是一个很复杂的命题。总结我们平时的教学工作，从以下几方面进行探讨以提高教学质量。

1　从教师角度

1.1　树立正确教学观念

由于妇产科平素工作繁重，病人量大，手术多，实习同学在许多老师看来，就是辅助自己工作的助手，包括手术前的病史采集、书写，术中的协助，术后病情观察、病历整理等等。有些老师没有想过要系统、全面地给予学生一个实习经历，并且在这个过程中要给予学生理论、操作上全面的提高。因此在医学生教学、见习和实习过程中往往会产生以下几种负面模式：不闻不问放任自流式、为避免麻烦不放手式和只用不教无沟通式。前两者会使医学生，尤其是未能适应基础向临床角色转化的医学生无所适从，感觉备受冷落，而后者会使医学生对枯燥的简单机械劳动产生厌倦，丧失工作成就感。①所以，首先，实习带教老师要树立一个规范、主动教学的观念，给予学生较高的要求，虽然学生应该在大学的第5年建立起自己的成熟的学习方法，但是老师的主动教学会令学生更为积极，教学效果更好。特别是在妇产科的学习，老师不能认为既然患者抵触，我们也省得费心，有些检查（特别是妇科检查，产前检查），就故意回避学生，不提供给学生机会。这会令学生极大地失去学习自信，将自己列为医生范围之外，对其在将来的工作中正确地对待妇产科患者的检查、诊治起到负面作用。

1.2　尊重实习同学

教师要尊重学生，特别是在一些细节上尊重学生，例如，让学生做了一些体力劳动后，不要忘了给他们说一声谢谢，例如，在患者面前称其为“某医生”，而不是直呼为“同学”，是尊重学生，也是潜意识地让患者也尊重实习同学的方法。学生正确的建议及意见要虚心接受，学生的提问不能视而不见，耐心解释，不能解释也要尽力查找资料解释。充分尊重学生，是对他们实习工作的一个肯定，是增加他们自信的重要方法。

2　从学生角度

2.1　树立正确的实习观念

大学生的成人感、独立感、自由感、好胜心、自尊心、自信心都比较强，他们虽已趋成熟但还未完全成熟，情绪自我调节、心理和生理个体差异很大。②他们是一个可塑性极强的群体，他们的很多观念、行为、情绪，可以在老师的指导下发生很大变化。所以，学生刚一进入科室，就应该从意识上给予他们一个正确的指导，树立他们正确的妇产科实习观念。除了告知学生工作制度、实习要求外，还应该告诉他们要珍惜自己的学习机会，珍惜接触妇产科患者的机会，有的同学，特别是男同学，在从医的一生中可能只有实习期间才有全面接触妇产科的机会，所以这个科室的实习机会是宝贵的；要树立全面的临床观，不能认为自己以后不当妇产科医生，就不需要妇产科知识；要有吃苦的精神，没有哪个妇产科医生是不吃苦的，进入科室，就要学习科室里老师吃苦耐劳的精神，这也是学生适应今后漫长医生生涯的一个起点。

在入科伊始就给予学生这样一些观念上的教导是实习带教工作很重要的一个部分，才能在后面的实习教学工作中占据主动。所以，很重要的就是不要忽略入科教育，一定要在入科时就将这些观念灌输带学生脑中，使他们真正重视妇产科的实习，树立正确的临床实习观，不把自己当作科室工作人员以外的人员，要他们主动认真地工作、学习。

2.2　掌握正确的学习方法

指导学生掌握正确的学习方法，也是教学中一个重要的方面。除了实习大纲里那些条条款款的实习要求以外，我们临床的老师还应该给予学生一些人性化的指导。例如，收治哪一类患者，就应该阅读那一节课本的知识，是理论结合实践的最好方法；例如，妇科检查的手法应该轻柔，同时辅以人性化的问候患者才更容易接受；例如，妇科检查的时机，除了门诊检查外，在患者进行诸如阴道准备、后穹窿穿刺等一些小操作之前，患者更为接受。

3　教学机构角度

3.1　培养师资

在教学医院，很多实习带教都是由年资较低的青年教师完成的，他们往往临床教学经验不足，教学方法不灵活，有时欠规范。教学机构在师资方面，应给予一定培养、指导。可以多进行试讲，让青年教师对理论知识进一步熟悉，对实习带教有很大促进作用；也可以进行说课，将教学方法和教学重点教授给年轻教师，令他们在教学过程中更为自信；还要指导他们在医患沟通中多替学生着想，给予学生学习机会，如，委婉、大方地向患者提出让学生检查的要求，尽量令患者接受等等。

3.2　改善教学手段

教学方式及手段在物质文明发展的今天，已经得到极大提高和丰富。我们不断引进新的技术以适应教学的需要，如购置教学模型，可以用于妇科检查包括阴道窥诊、双合诊、三合诊，产前检查，包括四部触诊、骨盆测量等等的教学模型，使实习同学有更多操作机会。但是，有一点必须要清楚，这绝不能替代临床检查，还是必须要重视与患者的沟通及临床真材实料的检查。另外，视频教学，包括手术操作的实况转播及录像，也是丰富临床带角度手段。但是，它也不能代替实际的手术操作。

4.妇产科实习个人鉴定 篇四

巩固妇产科的理论知识，通过妇产科实习。熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理、计划生育和妇女保健指导内容等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情况。

如互动式亲情沐寓导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。

使我充分扎实的学到不少专业知识。

妇产科不同于其他科室，不知不觉我已在产科呆了一个月了这一个月来。专业功底是很雄厚的只有真正的去努力学会吃透，才算得上是精益求精。

每个星期我都获得了理论的灌输，带教王老师的指导下。

如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。

从而使我更深入地理论联系到实践中去，比方说，给婴儿洗澡时应注意什么，虽然还轮不到为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教训，努力更正，争取做好。

产科的实习工作虽然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都会努力积极地去做好!

分析方法的验证

分析方法的验证，就是对药品分析实验所采用的分析方法是否完全达到了预期目的，或证明由分析方法误差而导致试验结果判断错误的概率是否在允许范围之内，而进行的科学证明。

分析方法的验证以验证参数表示。在制定药品质量标准时，可通过这些参数证明所建立的分析方法是否适当。本文所述分析方法验证是指下述情况：药局方新收载品种质量标准的建立;药局方已收载品种质量标准的修订;根据药局方的通则建立替代方法。日本药局方收载分析方法所需资料

1.1 概要 对分析方法作简要说明，包括所采用分析方法的必要性，特点与优点及有关验证的要点。如系分析方法的修订，则需阐明新方法与原方法的区别以及新方法的优势。

1.2 分析方法 本项记载的有关分析方法的内容要足以能对分析方法进行评价，并且必要时可用复核试验进行评价。分析方法主要记载内容包括：分析的步骤、标准品及样品的制备方法、试剂与试药的调配、注意事项、分析系统是否正常运转的检验证明方法(例如高效液相色谱法中的分离效率的研究)、分析结果的计算公式、测定次数等。并且，如果使用了药局方以外的装置，还需详述有关内容;如果使用了新的标准品，则必须提供其物理、化学及生物学特征数据，并提供其质量标准。

1.3 有关分析方法验证的资料 本项应包括求导各验证参数的试验设计、试验数据、计算结果及检定结果等。验证参数(validationcharacterisitics)

分析方法适当与否可通过验证参数进行评价，下面列举了最典型的分析方法验证参数的定义及其评价方法。

验证参数的有关术语及定义因分析方法的应用领域不同而不同，本文所使用的术语及定义仅限于日本药局方。评价方法项下所述内容也仅为简要概述。确定验证参数的方法很多，采用何种方法没有具体限制。但是，验证参数的限值常因确定方法的不同而发生变化。故此，确定验证参数的实验方法、实验数据、计算方法等应尽可能详细地记述。

本文分析方法验证中未包括验证参数适应性/牢固性(robustness)的讨论，这是由于牢固性的研究主要在分析方法的开发设计阶段进行，其研究结果可以在方法的分析条件或注意事项中得到体现。

2.1 真度/准确度(accuracy/trueness)

2.1.1 定义：所谓准确度，指分析方法所得测定值的偏离程度，通常以测定值的总平均值与真值之间的差来表示。

2.1.2 评价方法：准确度一般以测定室内重现精度或室间再现精度时所得总平均值与真值的差表示。真值一般使用理论值(如滴定法)，如果理论值不存在或即使存在但很难求出的情况下，可采用经过确证或认可的数值来代替(如制剂分析常以原料药的测定值作为真值)。分析方法的专属性强，可以推断其分析方法的误差就校由推出的真值与室内(室间)再现精度的标准偏差即可计算出真值的95%置信区间，并可判断这个区间是否包括0点，或区间的上下限值是否在分析方法所要求的精度范围之内。

2.2 精密度(precision)

2.2.1 定义：精密度是指从均匀样品中抽取的复数个供试品进行重复分析测定时，所得到的一系列测定数据彼此之间的一致程度。测定值的误差以偏差、标准偏差、或相对标准偏差的形式表示。精度根据重复实验的条件不同以三个水平表示，分别称为：并行精度、室内再现精度、室间再现精度。

5.妇产科实习自我鉴定 篇五

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习医生职责，以马列主义毛泽东思想，邓—小—平理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到工作规范化，技能服务优质化，基础灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础操作，能规范书写各类医疗文书，并能做好各科常见病，多发病的诊疗，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备，并完成术中，术后观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行重症监护等各项操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体医疗技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记医生职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

6.妇产科实习自我鉴定500 篇六

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。篇二：2014妇产科实习自我鉴定 2014妇产科实习自我鉴定

在妇产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，医学教.育网搜集整理不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

在妇产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，医学教.育网搜集整理不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

妇科临床实习自我鉴定

在妇产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问 我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。妇产科实习自我鉴定

不知不觉我们已在产科呆了一个月了，在这一个月来，使我充分扎实的学到了不少专业知识。妇产科不同于其他科室，它的专业功底是很雄厚的，只有真正的去努力学会吃透，才算得上是精益求精。

在带教王老师的指导下，每个星期我们都获得了理论的灌输，如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。从而使我更深入地理论联系到实践中去，比方说，给婴儿洗澡时应注意什么，虽然还轮不到我们为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教训，努力更正，争取做好。

通过妇产科实习，巩固妇产科的理论知识，熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理、计划生育和妇女保健指导内容等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情况，如互动式亲情沐寓导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。

产科的实习工作虽然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都会努力积极地去做好!到**医院为期四个月的实习马上就要结束了,这几个月来，在单位领导教师们的精心培育和领导下，通过自身的不断努力，无论思想上，学习上还是工作上，我都学到了很多很多。虽然仍然有很多陌生的地方，但这次实习自己能够让理论知识结合实际，是对知识一次非常重要的升华，下面是我这次实习鉴定。

在思想上，我积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规。以马列主义、毛泽东思想、邓-小-平理论为指导.与时具进,开拓创新,认真学习‘xx-xx的思想及‘xx-xx’的内容来严格要求自己。

7.妇产科护理实习鉴定 篇七

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取2012年1月-2014年1月期间, 在西安交通大学第二附属医院妇产科门诊就诊和妇产科住院部接受治疗的170例孕产妇作为研究对象, 患者年龄为21岁到46岁, 平均年龄为33.6岁。

1.2 研究方法

对170名患者进行问卷调查, 问卷发出170份最后成功回收170份, 回收率为100%。调查问卷主要涉及患者对医院内临床实习的认知和接受程度。患者回答问卷前, 工作人员向患者详细说明这项调查的目的及意义, 使得参与调查的患者能够完全理解各个问题, 所有患者均是自愿参与。

2. 研究结果

2.1 患者对临床实习的认识和接受程度

在问卷中对患者在选择入住教学医院前有没有考虑到实习医生可能要对其进行相关检查和治疗进行了调查。对考虑到实习问题和没有考虑到实习问题的患者人数进行卡方检验, χ2=115, df=1, P<0.000。结果表明, 大多数患者在入院前都没有考虑到临床实习的存在, 只有8.82%的患者考虑到了临床实习的存在 (详见表1) 。

对患者认为自己有无义务支持医学生临床实习的人数进行卡方检验, χ2=76.18, df=2, P<0.000。结果表明, 认为自己有义务支持医学生临床实习的患者人数要显著高于认为自己无义务支持医学生临床实习的患者人数。

同时, 近一半的患者能够认识到实习对于医生成长的重要性, 这一比例达到47.06% (详见表1) 。在遇到被迫成为实习对象情况时, 绝大多数患者都会接受, 这一比例达到91.18%;同时, 其中47.06%的患者会向主管医师反映自己的不满 (详见表1) 。

2.2 在临床实习过程中患者最为担心的问题

在作为临床实习对象的过程中, 患者最为担心的是实习发生在自己治疗的哪个环节。相对于询问病史, 患者更担心实习生对其进行体格检查和参加手术, 这一比例达到97.06%。

另外, 对患者能够接受男性实习生对其进行病史询问和体格检查的人数进行卡方检验, χ2=109.25, df=4, P<0.000。结果表明, 患者对男性实习医生的接受程度较差, 随着男性实习生人数的增多, 患者接受病史询问、体格检查的程度逐渐降低 (详见表1) 。当4名实习生都为女生时, 患者可接受病史询问、体格检查的比例达到57.65%, 而当4名实习生都为男性时, 可接受的比例仅为2.35%。表明相对于男性实习医生, 患者更能接受女性实习医生对其进行病史询问、体格检查。

对患者能够接受病史询问、体格检查的实习医生人数进行卡方检验, χ2=44.62, df=2, P<0.000。结果表明, 相对于较少的实习生人数, 患者能够接受有较多的实习生共同对其进行病史询问、体格检查。

2.3 带教老师在临床实习过程中的作用

对有无指导老师陪同, 患者对实习生进行病史采集的接受程度进行卡方检验, χ2=14.71, df=2, P=0.001。相对于无指导老师陪同的情况, 有指导老师陪同的情况下患者对实习生进行病史采集接受程度更高、从79.41%提高到91.18% (见图1) 。我们对有无指导老师陪同下, 患者对实习生进行体格检查的接受程度进行卡方检验, χ2=36.73, df=2, P<0.000。相对于无指导老师陪同情况下, 有指导老师陪同情况下患者对实习生进行体格检查接受程度更高, 从54.12%提高到83.53% (见图2) 。结果表明, 有无指导老师陪同显著影响患者对实习医生对其进行病史采集和体格检查的接受程度。

3. 讨论

妇产科患者与其他科室的患者相比, 无论在心理还是在生理上均有明显不同。首先病史询问常常涉及婚前性行为、怀孕次数等与其婚姻和家庭密切相关的隐私问题;其次体格检查涉及患者隐私部位, 例如阴道检查和肛诊检查等侵入性检查, 且检查人 (次) 多可能增加感染机会;这些都有可能会给患者带来心理和生理上的不适, 所以妇产科实习面临的问题往往较其他科室更为突出[6]。除了孕妇之外, 其家人的因素也不得不纳入考虑的范畴, 因为患者父母和丈夫可能会更加担忧实习生可能造成的不良后果, 这便从另一方面加剧了妇产科临床教学的困难程度[2]。从实习医生的角度讲, 尤其是男性实习生更容易受传统思想的影响, 在妇产科实习过程中往往选择书写病历、询问病史等方面的工作, 而很少能够主动参加体格检查和临床操作, 总体说来学生的实习积极性不高[5]。这些问题严重影响着实习生的学习, 也为妇产科学未来的发展带来隐忧, 亟需解决。

根据研究结果, 我们可以看出病人在进入医院之前, 对临床实习医生的情况不甚了解。针对这一现象, 临床带教老师在接诊病人之时, 应该向病人耐心讲解相关情况, 把可能的矛盾化解于萌芽状态。患者对实习最为关心的问题, 是在其住院治疗过程中实习医生参与的程度, 实习生参与病史采集和体格检查尚可接受, 手术治疗是无法接受的。所以我们就应该给患者讲清楚实习生在每个环节中担当的角色, 使患者能够主动配合实习。另外我们可以看到多数患者对于男实习生相当排斥, 且不喜欢实习过程人数过多, 这就要求我们在制定实习计划时, 尽量能够做到男女生合理搭配。此外在实习过程中, 有无带教老师的陪同极为重要, 从我们的调查结果可以看出, 在有带教老师陪同的情况下, 患者无论在病史询问还是体格检查方面对实习生的接受程度均有明显提高。带教老师的陪伴能够消除患者的抵触情绪, 同时也能够对实习生的病史询问及查体过程中存在的问题进行细致观察。但是带教老师的陪伴也有可能会对实习医生的实习效果带来负面影响:一是依赖心理, 老师让做什么就做什么, 缺少主动性;二是带教老师的陪伴往往会导致紧张心理。这就要求带教老师在带教过程中, 能够给学生说明自己陪伴的目的, 并能够达到实习的目标。此外病人在医疗关系中处于相对弱势, 所以在面对实习生的实习时多数患者都选择接受, 仅仅有极少部分患者会选择拒绝, 接受的这一部分近一半会向主管医师反应情况, 这就要求主管医生能够细心解释。

总之, 针对妇产科临床教学中存在的情况与问题, 我们认为应该在实习医生、指导老师、医院和规章制度等方面进行改进, 包括:一、针对实习医生方面, 注重医学生医患沟通能力及临床基本技能的提高, 改变其可能存在的畏惧心态, 促使学生能够在临床实习过程中发挥主动作用, 从而能够在和患者建立和谐关系过程中发挥更多作用;二、针对带教老师, 由于患者的信任, 带教教师应该加强与患者的沟通, 消除患者的紧张心态、缓解患者的抵触情绪最终使其能够积极主动配合教学工作;三、科室所有医护工作人员的带教意识的培养, 由于实习对象可能是每个患者, 患者对自己的管床医生及护士相对较为信任, 所以管床医生及护士在与病人沟通方面较带教老师和学生有更好的优势, 出现问题也容易解决;四、要完善相关的教学规章制度, 为临床教学创造有利的条件。

摘要：目的:如何在医学生妇产科临床实习过程中既能达到实习目标又能够减少医患矛盾, 已成为妇产科临床实习的关键。基于此我们对妇产科临床实习的现状进行了问卷调查, 并根据调查结果提出可能的改进措施。方法:根据研究目的设计调查问卷, 由经过培训的专门人员对170名患者进行调查, 收集调查问卷并对结果进行总结分析。结果:本研究的结果显示, 患者在进行就诊医院选择时, 多数没有考虑到实习医生的存在;患者最为担心的是实习发生在自己的手术治疗环节;相对于男性实习医生, 患者更能接受女性实习医生对其进行病史询问、体格检查;有无指导老师陪同显著影响患者对实习医生对其进行病史采集和体格检查的接受程度;近一半的患者能够认识到实习对于医生成长的重要性。结论:在妇产科临床实习中, 患者对实习认识的起点多为入院之时, 带教老师的陪同与耐心讲解、人数和性别比例的适当控制以及实习生参与环节的确定是妇产科实习成功完成的关键。

关键词：妇产科,临床教学,临床实习,医患关系

参考文献

[1]阴继凯, 张莉, 赵华栋等.当代医患关系状态下医学生临床实践能力培养策略的探讨[J].西北医学教育, 2013, 21 (2) :244-245.

[2]张桂芝, 董兆举, 秦国民等.以医患关系的视角审视医学教育的阙如和发展对策[J].西北医学教育, 2011, 19 (4) :655-658.

[3]霍玉芝, 蔡莉萍, 刘征丽等.妇产科临床教学中有关伦理学问题的探讨[J].中国医学伦理学, 2010, 23 (2) :72, 120.

[4]范懿隽.寓教于乐——妇产科临床实习教学体会[J].现代医药卫生, 2014, (13) :2067-2068.

[5]李蕊.男性医学生妇产科临床实习的教学体会[J].医药前沿, 2013, (31) :355-356.

8.妇产科护理实习鉴定 篇八

【关键词】临床教学；妇产科；教学质量

【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）02-0336-01

我院属广东医学院附属肿瘤医院，承担着广东医学院和湛江卫生学校近百名医学生的临床教学。在新的形势下，妇产科临床教学存在诸多困难：示教与隐私权相冲突在妇产科教学中表现得尤为突出，医疗服务水平要求的增高及患者维权意识的觉醒是使很多女性患者难以接受众多学生的围观和检查；教学人数逐年上升更增加了临床教学难度，实习效果令人担忧。

在近几年的妇产科学教学工作中，整合教学内容和教学资源，就理论课教学方法进行了一些探索，采取多种教学方法结合，收到了较好的效果。

1、情景教学法

情境教学法是指通过授课前设计贴近临床情境的“剧本”，并设置医生、患者及患者家属等角色，让学生进行角色扮演，使学生能够较熟练地运用所学知识对患者进行诊断及简单的治疗，以提高学生的综合实践能力。在授课前，教师要先布置好模拟病房、模拟妇检室。在授课中，教师创设情境：一位50岁妇女因“接触性阴道出血3月。”收入院，“接诊医生”需要详细进行问诊和查体，包括妇科检查，相关辅助检查等，做出临床诊断，具体分期，并作出治疗方案。在角色扮演后，让其他学生思考并分组讨论“医护人员”的行为是否恰当？将情境教学法应用到妇产科临床教学中，比较真实地再现了临床工作中检查、诊断、治疗及医患沟通的过程，使学生理解了常见疾病的表现，了解了临床中在遇到具体妇产科疾病时，如何运用所学知识解决问题，将平时枯燥乏味的基础理论知识以情境演绎的方式展现，使得理论与实践相结合，使学生快乐而主动地学习妇产科知识，同时也增加了学生投入医疗事业的信心。

2、循序渐进式PBL教学法

以问题为基础的教学法（Problem Based Learning，PBL）是以学生为中心，由教师引导，学生通过多种途径在解决实际问题中获取知识的主动学习模式。选取具有重要临床意义、可以横向或纵向联系的章节作为PBL内容，如为“宫颈上皮内瘤变重度的治疗-宫颈癌早期的治疗-宫颈癌晚期的治疗”的循序渐进式PBL内容。具体操作：学生每8～10人一组，第一次课先由老师给出宫颈上皮内瘤变的典型病例：患者，女，32岁，接触性阴道流血2次，宫颈活检病理诊断为“宫颈重度不典型增生”，然后学生开始讨论。经过积极的讨论后，围绕PBL病例形成一系列问题，之后各组每个学生分配1～2个问题，课后通过自学、查阅书籍、文献、检索或咨询获取答案。比如该患者入院后行了宫颈LEEP刀环切术，术后病理示宫颈鳞癌，浸润深度7mm，切缘仍有重度不典型增生，如该患者无生育要求，则下一步该如何治疗？如该患者有生育要求，则下一步该如何治疗？第二次课老师给出宫颈癌早期的典型病例：患者，女，45岁，接触性阴道流血3月，宫颈活检病理诊断为宫颈鳞癌，妇检提示患者阴道正常，宫颈菜花状肿物约3×2厘米大小，质脆，触之易出血，子宫正常大小，活动好，双宫旁无增厚。然后学生开始讨论，该患者的具体分期，下步如何治疗？如该患者行了宫颈癌根治术，术后病理示闭孔淋巴结有癌转移，那下步如何继续治疗？第三次课老师给出宫颈癌晚期的典型病例：患者，女，60岁，阴道流黄色水样分泌物半年，宫颈活检病理示宫颈鳞癌，妇检提示患者阴道1/2以上缩窄，质硬，与宫颈菜花状肿物融合，子宫固定，双宫旁增厚，双骶主韧带片状增厚达盆壁。学生讨论该患者的具体分期，下一步的治疗方案。通过三次课的内容使学生了解熟悉掌握了宫颈病变的演变过程，同一疾病的不同分期的治疗方案，及同一疾病同分期，但因患者的具体要求不同而采取的不同的治疗方法。

3、典型病例教学法

在教学中适时地运用典型病例，有助于学生系统地识别患者疾病问题，在掌握专科知识的基础上学习如何计划和实施治疗。例如讲解“子宫肌瘤”、“子宫内膜癌”、“子宫颈癌”等章节，由老师选择典型病例场景导入，其主要症状、体征映入学生眼帘，再讲授产生这种症状的原因，诊断、处理原则，然后重点讲授治疗方案等。运用这种教学方法，课堂气氛轻松、愉快，学生课堂反应兴奋、兴趣勃发、全神贯注、提问踊跃，取得了课堂理论教学的较好效果。

4、模型直观教学法及多媒体技术

在理论教学中充分利用模型可变抽象为形象、变复杂为简单，提高理解、记忆效果。比如，在讲授“腹腔镜手术”时，如果仅讲述理论，过于抽象，学生很难理解，若辅之以模型边讲边演示就很明了，讲完后让学生在模型上练习，使学生对该堂课的内容有较强的感性认识。在讲授“子宫肌瘤行全子宫切除术”时，由于手术室不可能同时允许那么多实习生进入参观，给学生展示手术录像，具体讲解每一步手术过程，及术中解剖情况，既激发了学生的学习兴趣，又加强了学生的理解、记忆。同时在教学过程中将罕见病例、珍贵的录像资料以幻灯、录象、VCD等多媒体教学手段展现出来，使课堂教学变得直观、生动，提高学生的学习兴趣，巩固所学的知识。

通过实习医生分组管理病床，接触病人，让学生真正融入到临床教学活动中，在老师指导下培养独立临床思维能力。通过以上措施，本院实习医生妇产科临床实习基本上做到了每一位实习生都能完成一些常规操作，比如妇科检查、换药等，参与病历、病程纪录的书写，每台手术至少一名学生参加，每2周一次教学查房、病案讨论，让实习医生向医生的過渡有了充足的准备。

参考文献：

[1]刘利平， PBL教学方法的调查和探索.医学教育探索，2006，5（1）

[2]王丽琼， PBL+LBL双轨教学模式在妇产科教学中的应用.医学教育探索，2006，5（10）

9.妇产科实习医生自我鉴定示例 篇九

妇产科实习自我鉴定1

不知不觉我们已在产科呆了一个月了，在这一个月来，使我充分扎实的学到了不少专业知识。妇产科不一样于其他科室，它的专业功底是很雄厚的，仅有真正的去努力学会吃透，才算得上是精益求精。

在带教王教师的指导下，每个星期我们都获得了理论的灌输，如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。从而使我更深入地理论联系到实践中去，比方说，给婴儿洗澡时应注意什么，虽然还轮不到我们为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教训，努力更正，争取做好。

经过妇产科实习，巩固妇产科的理论知识，熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理、计划生育和妇女保健指导资料等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情景，如互动式亲情沐浴、导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。

产科的实习工作虽然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都会努力进取地去做好!

妇产科实习自我鉴定2

时间过得十分之快，我已经实习将快五个月了，想想我这五个月的实习经历，实在是很充实。社会真的是一个很大的学堂。在学校上课的时候，学的东西很多，但实际运用到临床实践的却很少，一半都没有到达，唯有自我鉴定经验，努力地去实践了。在医院实习期间，也认识了新的教师、新的同事、新的事物。感觉很新鲜。我转的第七个科室是-妇产科，这一点我觉得并不害怕。因为我这门课程学的还能够。我到科室的第一天，我目瞪口呆了，根本就没有我想象的那么简单，我傻站了一天，也不明白自我该做什么。只看见___们都很忙。到了第二天，在___长的安排之下，我有了指定的带教教师，姓陈。在陈教师的精心指导之下，我熟悉了各类医疗器械、药物等等东西的摆放位置，也慢慢地学会了做胎监、听胎音等。在妇产科说忙也算不上，进产房看做清宫手术的时候，刚开始的几天有点吃不消。觉得太残忍了，但时间长了，看多了，也不觉得怎样惊奇。我觉得女孩子还是自重、洁身自爱些好，要么吃亏的终是自我。那里分好几个班(中、主、大、小、值)，每一天做的事情有：晨间护理、打针、输液、抹洗、接病人、听胎音、做胎监、做腹部微波治疗、测体温、量血压、配药、拿药。这通通都井然有序地干着。虽然很累，但觉得很充实。每一天以微笑应对每一位病人，耐心的讲解她们不懂的问题。并指导她们将如何照顾宝宝、要注意什么等等。

在那里能够看到婴儿，他们是最可爱的。每一次听见他们嚎啕大哭的时候就更加地感觉到他们更加可爱了。有的病房有2至3个婴儿，倘若有一个婴儿哭，那么另一个婴儿也会哭，好像是比赛一样。我还曾记得第一次抱宝宝时的情景(感觉)。当时的我并不认识怎样去抱，心里也异常害怕。但在师姐的精心讲解之下，我最终都学会了。宝宝实在是太讨人喜欢了，粉嫩粉嫩的肌肤，抱起来而是那么的轻盈。那感觉难以忘怀，毕竟第一次抱。妇产科的实习结束了，时间很短，可是也足够让我成长，原本迷茫的我现今满载而归，尽管我不明白未来的工作会怎样，但我相信有各科教师的帮忙，加上自我的努力，必须会顺利完成实习，成为一名合格的白衣天使!

妇产科实习自我鉴定3

透过在产前后产后分别两个星期的实习，对产科的专科知识有了极大的认识和了解，对于产科的常用操作也到达熟练掌握程度，十分感激带教教师在这一个月的时间里的照顾和教导。

我将从以下几方面鉴定我这一个月的产科实习：

首先，对实习的状态挺满意的，无论在产前还是产后都比在之前的科室表现的主动，比较勇敢地去做事情，而教师也敢于放手让我自我去发挥，这让我真的感到很荣幸，有时自我在内心中也对自我捏一把汗，更加谨慎地去做操作。当自我独立成功完成操作时，那是一种极大的满足。在操作过后，教师会很细心地给我讲解我操作中的不足之处，给我示范正确的操作。

再者，在实习中，我更加注重了和病人之间的沟通，在做每一项的操作时，都会和病人解释这项操作，病人理解了就会很配合我的操作，不会担心实习生做不好拒绝让实习生进行操作这种状况。这样貌和病人之间的关系就变得很融洽，平时也会打打招呼。能得到病人的信任，做事情病的很顺利，自我也更加自信。

之后，在产科掌握了很多专科知识和专科操作，在产前住的有安胎的孕妇和待产的产妇，产后的主要是产妇等。对她们经常做的操作是静脉输液，会阴抹洗，氧气吸入，导尿，测生命体征，帮小孩洗澡和游泳以及换衣被等。在产前掌握了产科常用药物的使用方法和注意事项，如安宝和硫酸镁的的应用。还有掌握胎心监护仪的使用，在产房里熟悉分娩的三个分期，配合助产士进行分娩工作，学会给新生儿测血糖，帮产后产妇按摩子宫。在产后和教师一齐协助产妇哺乳，对产妇进行健康教育。

最终，对自我在产科实习不满意的地方，实习的时候未能很快的熟悉各种物品的摆放，很多东西得找半天都找不到，需要询问教师。对配合教师这个方面表现的比较差。未能和教师进行有效的沟通，和教师的交流比较少，最主要的原因是对产科的理论知识掌握的不大好，未能进行深入的思考，教师和我讲解我只能全盘理解，没有自我的见解在里面，所以和教师之间的话题也比较少。对于各种知识没能好好整理，回答问题的时候会有些张冠李戴的感觉，答错方向了。

以后我会在以上方面不断加强的。十分感激教师们的辛勤带教。

妇产科实习自我鉴定4

本人在妇产科实习4周期间，能严格遵守医院的各项规章制度，尊师敬友，团结同事，无违纪行为，对工作认真负责，任劳任怨。

经过妇产科的实习，基本掌握了妇产科病史采集、病历书写以及各种表格填写。基本掌握妇科辅助检查方法，并了解其临床意义，如阴道分泌物检查、宫颈涂片、宫颈活检、基础体温测定等。熟悉妇产科B超检查、血HCG、尿妊娠试验、胎心监护等辅助检查在妇产科疾病诊疗中的作用和意义。掌握产前检查的资料、产程观察及接生步骤，掌握了妊高症、产后出血、子宫破裂、胎儿宫内窘迫、新生儿窒息、洋水栓塞等产科危重病的诊断依据及处理原则，学会了会阴破裂的缝合术。对妇产科的常见病、多发病能够诊断、鉴别诊断及治疗。熟悉宫缩剂、激素、硫酸镁、避孕药等常用药物的作用、用法、用量、适应证及副作用。掌握计划生育的常识、方法及手术操作。在实习的空余时间，我努力学习理论知识，不断积累临床经验。

尽管学途不是一帆风顺，但每一次的教训都让我更上一层楼，经自我的努力，到达了妇产科临床实习的要求和目的!

妇产科实习自我鉴定5

在妇产科近一个月的实习生活中，在教师的指导下，我基本掌握了产科一些常见的产妇操作，使我从一个实习生逐步向医生过度，使我觉得临床工作的特殊性与必要性，以前在学校所学的都是理论上的知识，此刻接触临床才发现实际工作所见并非想象那么间单，并非如书上写的那么典型，好多时候都是要靠自我平时在工作中的经验积累，所以仅有扎实投入学习，好好体会才会慢慢积累经验，一转眼，一个月的妇产科实习生涯已结束了，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每一个人心中都有一种属于自我的味道，在妇产科近一个月的实习生活中受益颇多，即将就要离科了，却有好多的不舍，对于我们的实习，科里的教师都很重视，每周的实习安排也很谨然有序从而让我们循序渐进的学习与成长，听着带教教师介绍妇产科的情景，直到跟着慢慢熟悉环境之后，心境才放松下来。

随着我的带教教师开始接下来的实习生活，总之我觉得在这段实习日子里，我学到了很多，在那里我要向我的带教教师及护理教师以及科室的病人说声多谢，是他们指导培育了我，给了我机会，让我慢慢成长，这周是我待在妇产科的最终一周，虽然我的本事有限，可是我用我的努力充足我的知识与技能，期望能用我的微笑送病人健康的离去，渴望在学习中成长，在一个科室里待久了，感觉大家有如同一家人一样，教师的关心和教导协作下，让忙碌的工作变得充实而欢乐。