职业发展

职业发展（共8篇）

1.职业发展 篇一

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中国工商银行职业发展-培训发展

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人才为本，教育兴行。中国工商银行始终高度重视培训工作，始终把培训作为全行经营转型和改革发展中的先导性、基础性、战略性工作来抓。近年来，全行认真落实国家有关人才工作政策精神，开展了大规模、多层次、强实效的培训工作，形成了具有工商银行特色的培训体系，全行员工的岗位能力和整体素质有了显著提升，为建设“三个之最”现代金融企业提供了强有力的思想政治保证、人才保证和智力支持。

一、多层次、有重点的全员培训体系

按照人员类别细分培训对象，将全体员工划分为管理人员、专业人员、业务人员三大类别，分别开展需求调研，制定针对性培训计划方案，开发不同培训项目，并开展相应效果评估。管理人员培训侧重提高其思想观念、政治素质、职业道德、管理能力和专业素养；专业人员培训侧重锻炼其专业能力、研究能力和创新能力；业务人员培训侧重强化其服务意识、职业技能和市场开拓能力。管理人员培训项目主要包括党校培训、国际化人才培训、中高级管理人才培训、“深港联动”培训和境内外短期培训等。专业人员培训项目主要包括专业资格认证培训、高级专业人才培训和新产品新业务培训等。业务人员培训主要包括客户经理培训、中年员工培训、一线柜员培训和新员工培训等。员工除参加岗位工作所需的培训项目外，还可根据自身兴趣参加各类讲座、周末课堂等多元化培训。2012年，全行共完成各类培训3.6万期（不含班后学习及晨训），279万人次（不含班后学习及晨训），人均受训约10.6天。

二、开放型、多元化的远程网络学习的平台

工商银行网络大学是基于办公内网和国际互联网搭建的综合化、电子化学习的平台，集在线学习、考试、答疑辅导、交流互动及教学教务管理等多种功能于一体，以服务于员工能力素质提升为宗旨，及时响应业务需求，积极支撑业务发展，为全行岗位培训、资格认证培训和员工自主学习提供全面的支持服务。目前，网

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络大学已开放到工行境内外的每一位员工，真正构建了一个上下联动、互联互通、跨越时空的学习的平台，为员工创造了开放的学习课堂，便利的学习条件和广阔的学习空间。员工学习新业务、新知识不再受到时间和地点的限制，他们可以在任何时间、任何地点充分享受到这一快捷高效、标准统一的学习形式。

三、系统性、科学化的岗位培训课程体系

工商银行根据员工岗位胜任能力要求，基本形成了包括文字教材、多媒体光盘、网络课件等各种载体在内的形式多样、门类齐全、内容丰富、体现工行特色的岗位培训课程体系。

基础类课程——着眼于培养员工对工商银行核心价值观与企业文化的认同感、职业道德、基本工作规范、基本工作技能、岗位基本知识等，是员工必修的通用课程；

专业类课程——着眼于满足不同专业人员的岗位胜任能力需要，促进人岗匹配，内容包括岗位操作技能和制度规范、各类新产品新业务介绍等，由各个业务部门根据业务发展的需要组织实施；

拓展类课程——着眼于满足员工自身发展的个性化要求，内容包括工作技能类（如客户关系管理、高效沟通与执行力打造、会议组织、情绪管理等）、综合素质类（如涉外礼仪、西方艺术赏析等）等课程，由员工按需自选。

四、高水平、有特色的人才培训项目

“一流银行，必须要拥有一流的人才”。基于此，工商银行开发了一大批重点培训项目，积极推进对关键人才、高层次人才的培训，努力提高全体员工的从业素质，不断增强工行在人力资源方面的核心竞争力。

（一）国际化人才培训项目

该项目于2011年启动，采取“境内培训＋境外研修＋境外实践”的方式，每年选派200人进行为期1年的学习研修与工作实践，力争用10年时间培养出2000名具有国际视野、战略思维以及卓越领导能力的管理人才和具有核心专业优势、较强创新能力以及市场竞争能力的高端专业人才，为工行长远发展储备一批适应未来国际化、综合化、集团化发展战略的人才队伍。学员们在英国剑桥、美国斯坦福、乔治城，加拿大多伦多等10所国际著名大学完成研修后，分赴花旗、摩根大通、瑞士信贷等跨国企业开展工作实践。目前，项目已累计培训并派出学员

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267人，已有157人学成归国。

（二）高级专业人才培训项目

该项目自2007年初启动，通过全行统一考试的方式选拔学员，并组织集中培训，帮助学员通过相关考试获取国际权威资格认证。目前已从最初仅有的4个国际资格认证培训，逐步发展到涉及9大类共19个国际资格认证培训。2012年末，全行持证人数已逾7500人，在业界长期保持领先。该项目涉及的国际资格认证普遍具有较高的国际认可度，内容涵盖金融投资、风险管理、财资管理等主要业务领域。接下来，全行将不断完善持证人的使用、动态信息管理和继续教育工作，力争使国际资格认证持证人早日突破10000名。

（三）专业资格认证培训项目

该项目通过开展规范化、标准化的专业资格培训和考试，确保员工的知识和技能水平能够满足岗位任职的基本要求，为全行员工的职务聘任、岗位调整、薪酬确定和业务授权提供依据。目前，工商银行已根据现有岗位职级体系，逐步开展了专业类、销售类、运行类、客服类19个序列和管理类营业网点负责人岗位的的专业资格管理工作，形成了涵盖标准设计、培训考试、资格认证、档案管理和继续教育的规范化工作流程，构建了“纵向层级清晰、横向对应明确”的专业资格管理体系。员工能够自由地选择、参加不同序列、不同层级的专业资格培训与考试，获得职业发展的空间和渠道。

（四）中年员工培训项目

该项目自2009年启动，以非管理类中年员工为培训对象，以销售类和客服类为重点，采取一级分行为主、二级分行为辅的培训模式，持续开展转岗适岗培训，截至2012年底，全行累计培训中年员工85万人次。同时通过组织岗位技能比赛、评选转岗明星等活动，营造积极向上的职业振兴氛围，有效提升中年员工的业务技能和综合素质。下一步，将进一步深化中年员工培训工作，将中年员工培训与客户经理、柜面人员培训相结合，突出新业务、新产品、新技能等培训内容，不断提高中年员工的岗位胜任能力。

（五）员工岗前培训项目

这一项目主要针对一线新入行员工设计。目前，全行基本建立了统一规范的员工岗前培训标准与机制，帮助新加入工商银行的员工尽快掌握履行岗位职责的考试必备：银行考试专用教材

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基本技能和知识，完成由“学校人”到“工行人”的角色转换。总行已开发完成《新员工培训教材》，内容涵盖集团发展概况、企业文化、主要业务介绍、内部管理政策、职业素养等内容。同时，积极利用模拟银行系统平台，使员工可以在一个真实的操作环境中，综合运用理论知识，熟悉银行业务，掌握岗位技能，为即将从事的工作打下基础，大大缩短对新岗位的适应周期。

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2.职业发展 篇二

关键词：职业,职业技术教育,关系

职业技术教育是我国教育事业的重要组成部分, 承担着向社会输送高技能人才的重任。随着新时期科学技术革命的发展和产业结构的调整, 越来越多的新职业涌现出来, 为职业技术教育的发展带来了机遇, 同时也带来了挑战。

职业的特性

“职”即职责、任务的意思, “业”有行业、业务、事务之意。职业是社会分工的产物, 是具备劳动能力的个体运用自身的知识和技能从事的相对稳定的、有报酬的工作, 是个体履行自身社会责任、为社会创造物质和精神财富的持续性活动。职业的特性主要体现在以下几个方面:

社会性 职业是社会分工的产物, 是社会所必需的、服务社会的专门工作。任何一个职业都不可能孤立地存在, 它是社会整体中的一部分, 与其他职业有着密切的联系。因此, 职业具有明显的社会性。

经济性 在《现代汉语词典》中“职业”被定义为个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业是个人获取生活资料的主要途径, 同时也是促进社会经济发展的重要手段。从事职业, 于私于公都具有经济性。

稳定性 职业的产生、发展和最终消亡经历了一个漫长的周期过程, 受到各种因素的综合影响。虽然现阶段某些职业随着科学技术的发展生命周期在不断缩短, 但绝大部分职业在一定时期内仍具有相对的稳定性, 临时性的工作不能称之为职业。

技术性 每一种职业都有自己的从业规范和相应的知识、技能水平要求, 不存在没有知识、技术的职业。特别是在经济飞速发展的今天, 对职业的技术性要求显得更为突出。

发展性 职业是不断变化发展的。随着社会经济的发展, 新的职业不断产生, 一些不适应时代发展的传统职业将不断消亡。

21世纪职业发展趋势

职业发展到今天, 已经进入了一个全新的时期。在经济全球化、信息技术飞速发展的现代社会, 新兴产业不断涌现, 产业结构调整的力度越来越大, 节奏也越来越快。相应的, 职业也处在不断的变化调整中, 表现出了一些新的发展趋势:

从职业的社会性角度看, 职业结构将发生根本性改变 职业的产生是社会分工的结果。在人类社会的历史长河中, 职业并非是一成不变的, 而是在多种因素的作用下不断变化与发展着的, 社会经济政治制度、宗教、文化、经济的发展等诸多因素都会带来职业的兴衰。21世纪, 职业结构将发生深刻的变化。 (1) 职业的分类更趋细化。21世纪, 由于科学技术和生产力的飞速发展, 将会使社会分工变得更加精细和具体, 各种职业的专业化程度也越来越高。许多传统的职业进一步分解, 细化为许多专业化程度更高的职业, 如外贸工作现在已经是包括报关、报检、跟单、货代、物流等一系列职业在内的职业群落。 (2) 职业结构发生重大变化。产业结构是影响职业发展的重要因素。近十几年来, 由于科技的飞速发展, 产业结构发生了重大变化, 第三产业中的服务业逐渐向第一、第二产业渗透, 三大产业之间出现了相互渗透、相互交叉并逐渐融合的趋势。与此同时, 出现了第四产业———信息产业, 即高新技术产业。由于产业结构的调整, 职业结构也相应产生了重大变化, 技术型、服务型职业成为职业的主体, 越来越多的新职业种类不断涌现出来, 并主要分布在第三、第四产业中。

从职业的经济性角度看, 职业的经济性将被弱化 21世纪, 随着社会生产力的发展, 整个社会的经济水平和社会福利水平都会得到大幅度提高, 从业者的经济收入也快速增长, 人们逐渐从谋生、养家糊口的职业状态下摆脱出来。经济收入不再成为从业者选择职业的最重要因素, 职业的经济性将被逐渐弱化。从业者更多考虑的是获得多种非经济利益, 包括名誉、地位、权力、自我价值实现等, 从而使个人获得更多心理上的满足, 达到“乐业”的境地。

从职业的稳定性角度看, 职业的稳定性将逐渐减弱 工业时代, 职业的模式是非常稳定的, 大多数人终身从事一个固定的职业。然而, 到了21世纪, 随着职业产生和消亡速度的加快, 职业的稳定性将逐渐减弱, 从业者一生从事一种职业的可能性在减少, 职业转换、流动越来越频繁。与此同时, 工作越来越不受时间和地点的约束, 不依赖组织的自由职业不断产生。

从职业的技术性角度看, 职业的综合化、专业化程度越来越高 现代职业对从业者的知识要求越来越高, 职业本身的技术含量也越来越高、越来越复杂。目前, 职业技术教育之所以受到各个国家的高度重视, 就是因为现代职业, 特别是与高新技术相关的职业需要具有综合化职业能力的专业技术型人才。

从职业的发展性角度看, 传统职业逐渐萎缩, 新兴职业不断涌现 任何一个职业都会随着时代的发展不断变化、发展, 新的职业也会不断涌现。21世纪, 职业变化、发展及更替的速度更为迅猛, 一些传统职业逐渐萎缩、淘汰, 适应新时代的职业将被不断催生出来。

职业发展对职业技术教育的影响

新职业的产生与传统职业的消亡, 要求职业技术教育必须不断调整自身结构 产业结构的调整、新职业的出现, 使得相当一部分传统职业逐渐消亡, 这就要求从业者必须具备适应职业变化的专门知识和技能。为此, 职业技术教育的结构必须多样化, 并要处于不断变化之中。同时, 职业技术教育还要能根据经济和社会发展趋势预测新兴职业的发展趋势, 并不断调整自身的体系和结构, 调整人才培养方案。

新技术、新设备的出现, 要求职业技术教育必须向纵深发展 我国目前正处在实现工业化与知识经济萌芽、信息技术发展同时并存的时代, 高新技术不断被应用到生产上来, 产品和技术不断地更新换代, 从业人员原有的知识和技能淘汰周期日益加快。为此, 职业技术教育必须要适应新技术、新任务的要求, 树立“大职业教育”、“终生教育”、“宽基础、活模块”等观念, 不断向纵深发展。

新职业的不断涌现, 要求职业技术教育必须不断创新 经济社会的飞速发展, 造就了许多新的职业岗位, 一些传统的职业技术教育专业已不能适应时代的需要。为此, 职业技术教育必须审时度势, 随职业的发展变化及时调整、拓宽、改造、创新。

职业稳定性的减弱及综合化、专业化程度的增强, 要求职业技术教育必须不断更新理念 传统职业技术教育的培养目标定位过于狭窄, 一味强调实用性人才的培养, 偏重于对学生职业技能的训练, 使学生陷入了仅仅为应付就业而学习专业知识、技能的歧途, 忽视了对学生综合能力与素质的培养。为此, 职业技术教育必须更新理念, 使学生在实现就业的同时保持全面、长久的发展能力, 保证其在适应当下社会的同时为适应未来社会奠定可持续发展的基础, 即实现人的可持续发展。

职业技术教育对职业发展的影响

职业技术教育最终是为职业服务的, 因此, 职业技术教育与职业的发展变化存在着一定的关系。尽管职业技术教育只是间接地对职业的发展起到一定的影响作用, 但由于它决定了新增劳动力技能的类型与层次, 因而也不可忽视, 并且随着社会的发展和进步这种影响也将会越来越大。

职业技术教育促进产业结构调整, 促使职业结构发生变化 (1) 职业技术教育的发展, 为新兴产业提供了大量的技术应用型人才和管理人才。这些人才对新兴产业的培育和发展壮大形成了巨大的推动力, 进而推动了整个产业结构的优化调整。职业技术教育的普及与发展还可以培养大批熟练的技术工人, 使更多的人, 特别是农村孩子接受到职业教育, 掌握更加全面、专业的生产技术, 从而促使更多的农业人员进入城镇工作或是返回农村成为有技术的新型农业工作者, 进一步促使第一产业富余的劳动力向第二、第三产业转移, 同时也加快了三大产业之间的相互融合, 形成一个新的产业体系, 为整个社会带来更多更新的职业类型。 (2) 职业技术教育通过对从业者的教育与培训, 可以加速我国的产业类型从劳动密集型向知识密集型转变。我国现有技术工人只占全部工人的1/3左右, 而且多数为初级工, 与发达国家相比差距甚远。大批初级工通过接受职业技术教育提高自身的劳动技能和素质, 成为技工乃至高级技工, 并开始向资本密集型产业和知识密集型产业流动, 从而进一步促进职业的发展变化。 (3) 随着职业技术教育的进一步深化和普及, 第三产业的从业人员不论在专业素质还是人文素养上都得到了全方位的提高, 具备了更多的沟通技能和更全面的知识积累以及更强大的社会活动能力。他们不再简单地从事一些技术型的工作, 而是将更多的人文关怀融入到自己的职业当中去, 更加体现人本理念, 促进传统服务业向现代服务业转变。

职业技术教育引导从业人员主动就业、自主创业且对社会有反哺作用, 它不仅仅以就业为导向, 更注重培养具有综合素质的高技能创新型人才, 引导从业人员主动就业、自主创业, 带动职业发展。

总之, 职业技术教育的发展为职业的产生和发展提供了人力和智力上的支持与保证, 推动职业不断向前发展;职业的不断发展, 又进一步为职业技术教育的发展指明了方向。两者相辅相成, 相互促进。

参考文献

[1]李桂华, 赵鹏程.产业结构与职业教育的关系研究[J].科技广场, 2008 (6) :241-242.

[2]苗素莲.产业结构与职业教育关系探析[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2009 (8) :20-23.

[3]袁旭, 王友保.产业融合与职业教育开发研究[J].高教论坛, 2007 (6) :171-173.

3.职业发展 篇三

【关键词】职业发展教育 专业化 多样化

一、概念界定

职业是指参与社会分工、利用专门的知识和技能创造物质财富、精神财富，获得便利报酬，满足物质生活、精神生活的活动。生涯是指一个人在就业领域所经历的一系列岗位、工作或职业，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续过程。“职业发展教育”即通过一系列的训练，使学生了解自己的个性、兴趣和能力，对职业发展将面临的优势和劣势有清晰的认识，当面临职业选择困惑的时候能根据具体问题进行弹性分析。

二、当前中国职业发展教育现状

（一）职业发展教育的实施机构、人员及其职能

1. 大学招生就业办公室

各学校的招生就业办公室或大学生就业服务中心担负着就业指导工作之外，一些高校开办学校特色的职业发展项目作为平台，如就业指导工作坊、在线职业测评（如北京大学）、个性职业咨询服务、创办职业生涯刊物（如复旦生涯报）、校友风采、网络讲堂（如，复旦大学的职前教育网络学堂）、创业和专利板块（如上海财经大学等）。

2. 人文社科部

人文社科部或基础教学部以选修课的形式开设“大学生职业生涯规划”课程，针对全校学生开设公共选修课。

3. 心理咨询机构

心理咨询老师间接充当了职业生涯指导教师，由于职业发展教育缺失，学生在不同程度上遇到大学生活不适应、厌学等问题时，心理咨询为其提供帮助。

4. 学生事务管理部门

随着社会对大学毕业生就业难问题关注度的提升，职业发展规划教育融入思想政治教育中，辅导员队伍成为学生就业的任务的主力军。

（二）职业发展教育的开展形式

1. 课程建设

2007年教育部办公厅下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》开始，大部分学校都开设了相应的选修课程，有的学校自编教材开设选修课程，如《大学生职业生涯指导》《毕业生就业指导》等课程。

2. 网络信息化建设

目前我国已有100多个高校开设了网络课程，一些高校通过专业精品课程建设来推动网络课程的发展，有的学校建立了大学生生涯规划在线自动服务，如上海交通大学（包括：《职业风》、沃尔特在线生涯图书馆、郎途职业规划测评、求职职业讲座、就业指导专题等）。

3. 咨询机构的建设

各大学校还在就业服务中心或招生就业办公室设立了相应的咨询机构，如北京大学等，咨询机构分为实体咨询和网络咨询两种，涉及的咨询服务包括：就业政策、职业生涯、出国考研、求职、选调生公务员、自主创业等。

三、我国职业发展教育遇到的问题

（一）资源分布和开展情况参差不齐

重点高校都在职业发展教育中积极探索，均从考虑学校就业率问题走向学生整体职业发展领域。然而，非重点学校则稍逊一筹，其职业发展教育还大多仅关注就业率，对学生的求职面试等技巧指导成效不显著。

（二）课程建设不到位

职业发展教育以选修课、必修课、讲座等形式开展，然而任课教师并没有把课程与传统意义上的就业指导区分开，关注点主要集中在宣传就业政策、就业形势解读、讲授就业技巧、发布就业信息、提供就业服务为主，而对于大学生人生发展密切相关的职业发展教育很少涉及。

（三）师资力量不足

担任职业指导课程的教师主要来源于辅导员、招生就业指导中心和学生管理部门的老师，他们兼职对学生开设课程。辅导员群体作为职业发展教育的主要承担者由于专业知识匮乏、缺少行业从业经验、无资格证书、兼职工作等原因，导致无法做到备课中的“备学生”“备专业”“备职业发展”。

四、推进职业发展教育建设

（一）专业化

我国高校的职业发展教育处于起步阶段，经常与就业指导和思想政治教育夹杂在一起，职业发展教育不仅关注学生的就业率，更关心学生职业的整体发展。职业咨询人员具备的能力应该包括：职业发展理论、个人与团体咨询技巧和测评技巧、提供信息和资源的能力、为多元对象服务的能力、熟悉职业伦理和法律法规等等。

（二）以学生为主体

职业发展的对象和主动执行者均是学生，因此学生应由被动就业变为主动就业，并能在了解自我的基础上，客观理性地分析社会行业需求，关注自我优势与不足，自觉主动地对大学生活与学习进行合理规划，弥补自己知识、能力与社会岗位需求之间的差距。

（三）多样化

学生群体的多样化（年龄结构、家庭背景、性格、兴趣、知识基础和人生经历等）决定了职业发展教育在课程设置安排、社会实践等活动、师资配备、咨询服务开展等环节中遵循学生群体多样化的特征，既能解决学生眼前的学习及发展困难，又能给学生以长远发展的指导。

（四）全程化

高校开展职业发展教育不再仅满足就业率的提升，更从终身教育角度出发，应从新生入学开始到大学毕业止，根据不同阶段学生特点，提供相对应的教育服务，同时，高校应形成毕业生随访调查，对接受的职业发展教育影响做跟踪评价，用以改进职业发展教育质量。

（五）网络化

4.职业发展决策 篇四

在观看了生涯决策金字塔后，我们知道要做好这个金字塔的决策我们就得搞清楚以下一些问题。

我们都知道步入社会后的首要任务就是就业和择业抉择。就业，简而言之，指的是寻找到一份工作，获得物质上的报酬，从而解决自己的生活经济来源问题。而择业，不光是找到工作，而是要在众多的就业机会里选择某个适合自己的、长远来看能够获得更好的成功的职业，总而言之，它意在选择，是主动的、自主的就业，而非被动的就业。它应该是有“远见”的。所以正确辨析就业和择业是很重要的。其次我们要关注自己的职业生涯规划，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。我们在校期间就必须有明确的安排，树立择业意识，让择业与就业同步进行，确保职业的持续发展。明确择业与就业的关系后还得清楚什么会影响自己的择业。自己的经济状况，亲人朋友的意见，社会环境的作用和自己个人志向的力量都是影响个人择业的关键因素。专家表明每个人选择的职业不同还跟人的人格类

型有关系，每一种人格类型的人适合从事的职业是不同的。在了解了这些理论问题后，我们要会选择自己的第一份工作，正确的选择方法是关注企业的生命周期。企业寿命分５个阶段—— 开发期、成长前期、成长后期、成熟期与衰退期。

决策就是做出决定并付诸实施的过程。决策分为：确定型决策，不确定型决策，风险型决策，定量型和定性型决策。明确决策的分类后，我们要学会进行科学的决策。首先我们要确定决策目标，它起着至关重要的作用。决策能否成功除了决策本身外还要依靠对决策运行的控制与调整，包括在决策执行过程中的控制，以及在决策确定过程中各阶段的控制。所以目标确立后就得为其做好准备，一是要获取从事该项职业的知识和技能。二是培养获取这种职业的意识以及这种职业要求的综合能力。每个人的生涯形态都是独特的。决策模式有五个步骤：1.确定目标 2.评估各种备选方案 3.收集信息 4.评估结果和影响5.建立一个行动计划。

我们要维持有效的就业行为：

1、研究职位要素，提升职业能力

2、建立个人求职档案，丰富职业经历

3、开立社会资本账户，整合社会资源

4、撰写求职信，学会表达

5、制作简历，精心设计

6、练习面试，转化能力

7、学会差异化求职方式。职业不是天生决定的，基础教育、性格、家庭背景、社会阅历、基本能力的培养、以及社会需求,这些因素都制约着我们的想法。

5.个人职业生涯规划及职业发展问题 篇五

随着近些年，市场经济发展的不断变化，让职场人在职业发展的环境也发生了翻天覆地的变换，在我国，职场人的职业规划已经得到了非常大的重视。但是，不同地域的、不同行业、不同职位却会对职业规划带来很大的影响。

职业生涯规划

应该说，职业生涯规划基本上是所有职业问题的核心。进行职业规划是一种未雨绸缪之举，是一种远见，是一种智慧。理想的情况是，每个人在进入职场之前就应该有一份切实可行的.职业规划方案。但实际情况会让人非常遗憾。事实上，大部份人就算是明明知道职业规划的重要性也不会去做，可能是因为不会做，也可能是因为不愿做，懒得做。通常只有那些具有较高成就动机的职业人会进行职业生涯规划，或是直接选择到专业机构进行职业生涯规划咨询。向阳生涯职业规划专家认为，职业生涯的高效发展及职业成功，职业生涯规划应该成为我们的一种生活方式。

职业转型

在市场经济背景下，在整个职业生涯历程中经过几次职业转换已是常态。可能是因为老职业的消亡，也可能是因为新出现一些更好的职业，而更多情况是个人对原职业的不适应。我们可以选择主动的转型——为了生涯发展，我们需要更好的职业;我们也可以选择被动接受——只是这时通常都会很惨。职业转型对大部分人来说都是难以避免的，特别是在当前信息技术飞速发展的时代，职业的更替周期更短，如大部份IT技术人员在35岁之前就得考虑转型问题。而在职业转型过程中，我们所看到的大部分情况是人们都付出了惨痛的代价。所以，如何在自己的职业生涯中确保顺利转型，对于在部分人来说都是一个很大的挑战。

在向阳生涯职业咨询机构的具体案例中，我们发现相当一部分咨询者会咨询是否需要职业转型，而且近一两年来这方面的趋势越来越明显。研究发现，这实际上台阶咨询者为确保自身职业可持续性发展的一种有效准备。在实质的转型之前通过科学的准备来确保职业发展的高效率。

职业瓶颈

职业瓶颈就是我们通常所说的玻璃天花板现象。通常所说的职业瓶颈、玻璃天花板现象更多的是指职位上升的天花板。向阳生涯首席职业规划师洪向阳认为，职业瓶颈可以从三个层面上去理解，一是职位的上升瓶颈，这是我们最常见的理解;二是薪资的上升瓶颈;三是能力和素质的提高瓶颈。三者的差异很大，在处理方式上也不同。

就第一种职业瓶颈，即职位的上升瓶颈来说，通常是最容易碰到的。在一个金字塔形的组织结构中，由于几乎每个人都希望往更高的职位发展，而一个组织越往上层发展，所能够提供的更高级职位又是越来越少，所以在一个组织内来说，瓶颈是难免的。

6.会计岗位职业发展 篇六

1、出纳

出纳的工作通常与资金有关，例如整理原始凭证、登记凭证等。

工作经验：0-1年

任职资格：1．学历、专业知识：具有中专以上学历，掌握财务会计专业知识2．具有半年以上相关工作经验3．掌握会计基础知识，熟悉现金、银行存款、票据传递等相关制度，熟悉计算机财务软件的操作方法

工作职责： 1．现金收付

（1）根据银行的结算制度和企业报销制度，审核原始凭证的合法性、准确性，准确、及时地完成现金收付工作（2）及时对现金的收付开具或索取相关票据（3）负责工资的按时发放、保管、邮寄等工作及各类款项的报销 2．登记日记账

（1）及时登记现金日记账和银行日记账，每日进行现金账款盘存，做好日清月结工作，并填写出纳日报表，报送领导（2）每日进行现金账款的盘存，并填写《出纳日报表》，报会计主管

3．现金提存与保管

（1）根据企业经营需要，按企业及有关规定提取、送存和保管现金，保证经营活动的正常运行（2）准确完成清查现金和银行存款工作，保证账、账相符，账、实相符 4．银行账务与支票办理

（1）及时将收回的支票背书后，送交银行进账，及时查对款项的到账情况，填写银行日记账（2）凭领导审批的申领单开具支票，做到准确无误（3）每月及时从银行取回对账单，与出纳流水账核对无误后在对单账上加盖公章，对未对上的款项要及时查对原因，编制银行对账余额调节表 5．会计凭证汇总与管理

（1）每日汇总当日凭证，及时将原始凭证传递给会计（2）每月月初对上月会计凭证进行整理、汇总，并按顺序装订成册（3）做好会计凭证的档案管理工作，保证凭证完整，以便随时调用查阅

2、小会计（往来会计-应收应付会计、费用会计、成本会计、税务会计、业务会计、固定资产会计）

应付会计一般是进行工资发放、费用报销、物质采购、贷款管理等对内、对外的现金支出。应收会计负责核算与管理企业应收款项，掌握企业流动资金的命门。

工作经验：1年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务、会计和财务电算化等方面的专业知识2．具有1年以上财务工作经验3．熟悉国家会计准则及税法、经济法等经济法规，掌握计算机财务软件，了解企业内部业务、工作流程

工作职责： 1．会计核算工作

（1）审核有关的原始凭证，并依据会计准则和制度编制记账凭证（2）汇总会计凭证，发现问题及时解决，定期编制总账科目汇总表并进行试算平衡（3）根据原始凭证、记账凭证及科目汇总表登记明细账和总分类账（4）定期配合有关部门进行盘点，认真核对原始凭证、记账凭证、各级明细账、日记账及总分类账 2．编制财务报表

（1）配合会计主管编制“现金流量表”、“资产负债表”、“利润表”等财务会计报表（2）填报“经济效益月报表”、“统计报表”，每月按时上报有关领导，经会计总管审核后，上报相关领导 3．纳税申报

（1）根据国家税收法规和企业的相关规定，负责按月进行纳税申报（2）计算、统计税收，编制相关报表（3）办理相关税务手续 4．财务分析

（1）随时掌握企业在各个银行的存款及现金余额的情况，及时报告会计主管（2）做好企业的财务分析，配合会计主管和财务经理编写财务状况说明书，为企业制订经营政策提供依据（3）配合会计主管进行各种财务预测、市场容量预测、市场占有率预测和市场价格预测等，为企业投资决策和生产经营活动提供可靠的依据 5．会计档案管理

（1）对相关会计凭证、会计账簿、会计报表和其他会计资料进行科学分类，造册登记，统一管理（2）按照会计档案制度的规定进行会计档案的移交工作，在移交档案部门时，认真编制移交清册，确保移交手续完整

3、审计员

工作经验：2年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、金融、审计、统计等方面的相关专业知识2．具有2年以上财务工作经验，有中级专业技术职务任职资格3．国家财务、税务政策及有关法律法规，熟悉银行融资、信贷等相关手续，熟悉税务、银行工作及企业各部门的业务情况，掌握经济、统计、审计等方面的专业知识

工作职责： 1．企业财务收支审计

（1）根据企业审计计划对企业各项财务收支、专项资金的使用和核算情况进行审计，检查企业资金、财务状况，对企业及各分支机构的财务报表进行审计，检验其真实性、准确性（2）及时向审计主管和财务经理通报对审计中发现的问题；审计工作结束后，及时向领导提交财务收支审计报告 2．经营成果审计

（1）根据企业审计计划对企业经营成果的真实性、准确性、合法性等进行审计（2）及时通报向审计主管和财务经理通报审计中发现的问题；审计工作结束后，及时向领导提交经营成果审计报告 3．离任审计

（1）按企业有关规定，客观公正地对经批准即将离任的企业领导的工作状况和工作业绩进行客观、公正地全面审计（2）及时提交离任审计报告 4．专案审计

（1）根据企业领导意见，对有损于企业利益或严重违反财经纪律的行为，会同相关部门领导对其进行审计（2）提交审计报告，并提出相关建议 5．其他相关职责

（1）根据国家有关制度和企业相关规定，配合外部审计机构进行必要的调查取证工作（2）对企业的投资项目进行审计（3）对与审计工作相关的资料、文件进行归档管理

4、总账会计

总账会计被称为财务数据“中结者”。整合应收与应付等财务数据，月底及年底负责结账和出具财务报表，向管理会计或公司高层进行财务分析。

工作经验：5年以上

5、预算专员

工作经验：1年以上

任职资格：1．专科及以上学历，财务会计专业或金融专业，掌握财务管理、金融等各专业知识2．具有1年以上财务工作经验3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，了解企业内部业务、工作流程及企业预算管理体系，熟练使用各种财务办公软件

工作职责：

1．执行预算制度和计划执行

（1）根据企业的发展战略和预算制度开展工作（2）协助预算主管制订预算计划，并按照预算规划和预算方案按时完成预算工作 2．收集预算资料

（1）及时了解相关的财务政策变化，进行政策分析，开展市场调查，做好预算的前期调研工作（2）收集以前的预算指标、目标成本和目标利润、及预算执行情况报告、预算变化因素分析等方面的资料。3．编制预算

（1）收集以前预算的制订和执行等方面的相关资料，认真分析当前财政政策及预算变化因素，确定企业本预算总体目标（2）根据企业短期发展目标、预算总体目标及前期分析结果，编制全系统预算，确定目标成本和目标利润，并向各预算责任部门下达分解的预算指标（3）审核各部门编制的预算草案，并进行试算平衡，加工汇编成企业的销售预算、采购预算、费用预算等，协助预算主管编制企业财务预算（4）制订出增收节支的措施，制订预算控制方案，经领导审批后与预算同时下达，以保证成本目标和利润目标的实现 4．控制预算

（1）通过预算系统监督与控制预算单位的日常支出和预算执行情况，根据实际预算执行情况，编制预算调整方案，并上报预算主管（2）定期进行反馈，按时、按质、按需提供内部管理报表，协助预算主管对公司经营状况和预算执行情况进行分析并形成预算执行报告（3）协助预算主管对各责任部门的工作业绩和经营效果进行考核评价。

6、核算专员

工作经验：1年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、会计核算、成本核算、计划统计等方面的专业知识2．具有1年以上相关工作经验3．熟悉本行业的成本核算特点，了解企业内部业务、工作流程

工作职责： 1．核算制度建设

（1）协助会计主管制订与会计核算有关的各项规章制度（2）随时检查各项财务制度的执行情况，对其中出现的问题及时制止、解决 2．会计核算

（1）对成本核算进行预测、计划、控制、分析以及考核运作，督促企业各部门降低消耗，节约费用，提高经济效益（2）指导会计人员的核算业务工作，改善工作质量和服务态度，做好绩效考核工作（3）利用财务会计资料进行经济活动分析

7、投资分析员

工作经验：1年以上

任职资格：1．专科以上学历，掌握财务管理、统计、审计、金融、法律、外汇等方面的专业知识 2．具有1年以上相关工作经验 3．掌握投资市场的调查方法，能够拟订投资方案，了解公司设立、变更及清算手续等方面的业务知识

工作职责： 1．进行市场调研

（1）积极开展行业研究及投资项目的市场调研等前期工作，根据企业的投资方向组织进行市场调查，搜集有关的市场信息资料（2）对市场信息资料进行汇总并认真分析研究，编写市场调查报告，供领导参考 2．制订与执行投资方案

（1）对投资项目实施评估、测算和分析，对投资项目进行成本、收益、风险及敏感性分析，配合投资主管制订投资计划和投资方案，为管理层的投资决策提供依据（2）根据投资计划方案，寻找项目资源，设计投资项目，积极组织项目调查并对项目进行可行性分析研究，开展投资工作 3．投资执行

（1）为投资项目准备推荐性文件，编制投资调研报告及框架协议相关内容，并拟订项目实施计划和行动方案，供相关领导参考（2）作为项目小组成员，按照业务分工实施项目工作（3）协助投资主管进行投资项目后期的结果评估，拟订项目结果评估报告（4）对投资项目的资料、决议、方案、可行性报告等文件资料进行整理、归档并按照相关制度认真管理

8、会计主管

工作经验：3年以上

任职资格：本科及以上学历，掌握财务管理、统计、审计、金融、法律、外汇等方面的专业知识 2．具有3年以上财务工作经验，助理会计师以上职称 3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，熟悉银行、税务等方面的工作，了解企业的内部业务、工作流程，熟练使用财务软件

工作职责： 1．核算体系建设

（1）协助财务总监和财务经理管理好企业财务工作，并按会计准则规定设置会计科目、会计凭证和会计账簿（2）拟订本企业有关会计核算的各项规章制度，设置与掌管总分类账簿（3）设计本企业的会计核算形式，建立会计凭证的传递程序 2．会计核算管理

（1）严格、认真复核本部人员所做的会计凭证的完整性，审核会计凭证与所附的原始单据是否齐全、一致，审批手续是否齐全（2）进行有关业务的综合汇总工作，汇总会计凭证，发现问题及时解决，定期编制总账科目汇总表并进行试算平衡（3）组织下属人员登记明细账和总分类账，核对各级明细账、日记账及总分类账，确保账账相符；记账、结账等工作符合规定要求 3．编制财务报表

（1）负责编报“现金流量表”、“资产负债表”、“损益表”等财务会计报表（2）负责组织填报“经济效益月报表”、“统计报表”，每月按时上报有关领导 4．财务分析

（1）随时掌握本企业在各个银行存款的余额情况，提出合理的调用资金方案（2）根据财务报表，定期或不定期地协助财务经理做好企业的财务分析，编写财务状况说明书，为企业制订经营政策提供依据（3）进行各种财务预测、市场容量预测、市场占有率预测和市场价格预测等，为企业的投资决策和生产经营提供可靠的依据 5．会计档案管理

（1）遵守会计档案管理的有关法规，对会计档案进行科学分类，造册登记，对保存在财务部门的会计凭证、会计账簿、会计报表和其他会计资料统一进行管理（2）建立借阅、保密以及保护档案安全、完整的制度，在移交档案部门时，须编制移交清册，认真办理移交手续

9、投资主管

工作经验：2年以上

任职资格：1.本科及以上学历，掌握投资管理、财经、金融、合同管理等方面的相关专业知识2．具有2年以上相关工作经验3．掌握投资市场的调查方法，能够拟订投资方案，了解公司设立、变更及清算手续等方面的业务知识

工作职责： 1．组织市场调查

（1）组织进行行业研究及投资项目的市场调研等前期工作，根据企业的投资方向组织市场调查，搜集有关的市场信息资料（2）组织对市场调查信息资料的汇总、分析，编制市场调查报告，供领导参考 2．制订投资方案

（1）根据市场调查结果进行可行性研究，编制可行性报告，提出投资方向的有关建议，进行投资的财务分析，为董事会提供投资决策的依据（2）为投资项目准备推介性文件，编制投资调研报告、可行性研究报告及框架协议的相关内容，并拟订项目实施计划和行动方案，供企业领导和潜在客户参考 3．投资管理

（1）根据投资计划方案，寻找项目资源，设计投资项目，积极组织项目调查和可行性分析研究，开展投资工作（2）组织员工进行参股公司的增资扩股和减资等相关工作（3）参与投资项目谈判，建立并保持与合作伙伴和潜在客户的业务关系（4）参与投资项目的直接或间接管理，监控和分析投资项目的经营管理，并及时提出业务拓展和管理改进的建议

10、融资主管

工作经验：2年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握投融资管理、财经、金融、公共关系学等方面的专业知识 2．具有2年以上相关工作经验 3．熟悉国家有关投资的各项政策规定、国家税务政策的有关法律法规，了解同行业运营状态，全面掌握企业内部业务流程

工作职责： 1．制订融资方案

（1）研究行业内企业信息，对企业所处的资本市场和政策变动情况进行全面的评估分析（2）负责本企业及其分支机构的融资预算编制，并组织实施融资预算、设计融资方案（3）负责分析市场和项目的融资风险，对公司短期、长期的资金需求进行预测，并及时出具分析报告，提出相应的应对措施，制订并实施相应的融资解决方案 2．融资渠道管理

（1）积极开拓金融市场，满足企业对资金资源的需求，开拓本企业资金资源，与国内外目标融资机构沟通，建立多元的融资渠道，与各金融机构建立和保持良好的合作关系（2）通过对企业的资产和负债状况进行全面的分析，寻找合适的融资目标机构，针对当地不同银行的特点设计融资项目和方式（3）与相关的融资机构商谈，并提供最佳融资方案和融资条件，与其进行很好的沟通、协调，并及时解决问题，利用银行、券商等渠道完成企业融资目标

3．内部融资管理

（1）合理地进行资金分析和调配，进行内部融资安排，监督并优化内部各项资金的运用，确保资金安全，合理调度资金，提高资金使用效率（2）不断进行内部金融创新及实践，提升企业在金融市场的运作能力（3）执行融资决策，实现企业资金的流动性，为资金平衡奠定基础

11、成本主管

工作经验：3年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、会计核算、成本核算、经济法、税法和财务电算化等方面的专业知识 2．具有3年以上相关职位工作经验，有会计师以上职称 3．了解国家有关财务与税务方面的法律法规，熟悉企业内部业务和工作流程

工作职责： 1．成本控制制度建设

（1）根据企业有关财务制度编制成本核算制度，上报领导审批后贯彻执行（2）协助财务经理编制有关成本的管理制度并组织实施 2．成本账务处理

（1）在财务经理的直接领导下，负责本企业各部门的经济核算业务（2）按照会计制度，监督下属人员及时填制会计凭证，记好收入、支出费用的明细账，月底正确编制企业成本费用盈亏报表（3）审核成本会计编制的全部会计凭证和原始凭证 3．成本分析与控制

（1）负责制订企业各部门成本费用指标，并对其进行严格检查和控制，以确保企业成本目标的实现（2）定期考核各部门成本计划定额的执行情况，分析成本升降的原因，并结合实际调查研究，找出问题，提出改进意见和措施（3）负责编制企业成本报告、控制经营成本方案，经批准后执行

12、审计主管

工作经验：5年以上

任职资格：1．本科及以上学历，掌握财务管理、金融、企业管理、税法、经济法、审计、统计等方面的相关专业知识2．具有5年以上财务工作经验，高级专业技术职务任职资格3．熟悉国家财务、税务政策及有关法律法规，熟悉银行融资、信贷等相关手续，熟悉税务、银行工作及企业各部门的业务情况，熟悉经济、统计、审计等方面的专业知识

工作职责：

1．编制审计管理制度与规划

（1）拟定企业各项内部审计制度、审计程序及审计细则，报财务经理、财务总监、总经理及董事会审批（2）按照企业工作计划规划审计工作，规划审计工作实施进程

2．组织内部审计工作

（1）组织对企业各项财务收支、专项资金的使用和核算情况的审计工作（2）组织对企业经营成果的真实性、准确性、合法性等的审计工作（3）对经批准即将离任的企业领导，按企业有关规定组织对其工作状况和工作业绩进行客观、公正的全面审计（4）根据企业领导意见，组织对有损于公司利益或严重违反财经纪律的行为的审计（5）组织对企业内部管理制度的审计，以检验其是否健全、严密和有效，并审计其执行情况 3．配合外部审计工作

（1）根据国家有关制度和企业相关规定，配合外部审计机构进行必要的调查取证工作（2）保证外部审计机构对企业的审计工作的顺利展开 4．提供审计报告

（1）每项审计工作结束后，及时撰写审计报告上报企业领导，指出问题所在，并提出处理或改进建议（2）组织做好相关的审计资料、文件的归档、保管、借阅管理工作

13、预算主管

工作经验：3年以上

任职资格：本科及以上学历，财务会计专业或金融专业，掌握财务管理、金融等方面专业知识2．具有3年以上财务工作经验3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，了解企业内部业务、工作流程及企业全面预算管理体系，熟练运用各种财务办公软件

工作职责： 1．预算体系建设

（1）建立、改进、完善预算管理体系，建立相应的执行、控制机制，起草、修订配套的规章制度（2）根据预算体系及管理的需要，设计、修改内部管理报表，并对预算表格进行整理分析，理清数据关系，改进、完善管理制度及表格（3）对企业整体发展战略提供财务方面的可行性分析，按照企业中长期发展战略，制订中长期财务预算规划，与相关业务部门进行沟通，确保预算规划得以有效实施 2．编制预算

（1）根据企业的发展目标、以前各预算制订和执行情况，制订本全面预算，组织编制全系统预算，确定目标成本和目标利润，并向各预算责任部门下达预算指标（2）组织对各部门编制的预算草案的试算平衡和加工工作，汇编成企业的采购预算、销售预算、各种费用预算，负责编制企业财务预算及财务部门费用预算（3）组织制订增收节支的措施，并汇集编制预算控制管理方案，保证成本目标和利润目标的实现 3．预算管理

（1）安排人员通过预算系统跟踪监督与控制预算单位的日常支出和预算执行情况（2）定期进行反馈，按时、按质、按需提供内部管理报表，对企业经营状况和预算执行情况进行分析，形成预算执行报告，并上报有关领导（3）根据实际经营情况和有关的预算制度定期调整、更新已编制的预算，并及时反映预算基础的变化，使企业的预算更趋准确（4）通过对比各预算责任部门的实现数与预算数，考核评价各责任部门的业绩

14、财务经理

财务经理必须具备良好的专业能力和职业道德，需要对企业的全面管理与运营提供有力的决策支持。

工作经验：8-10年

任职资格：1．本科及以上学历，财务会计专业或金融专业，掌握财务管理、行政管理、金融、法律等方面专业知识，熟练使用各种财务办公软件，具有基本的网络知识 2．具有5年以上财务管理经验，有高级会计师任职资格，有国内大中型企业或外资企业财务部任职经历 3．熟悉国家财务法规、税法、金融政策，熟悉银行、税务等方面的工作，了解企业内部业务、工作流程

工作职责：

1．制订规章制度与财务计划

（1）协助财务总监组织制订公司各项财务管理制度、内部控制管理和考核办法（2）各项制度经审批后组织实施、监督，确保企业财务安全（3）组织编制各项财务收支及资金计划，落实和检查计划的执行情况，定期将计划的执行情况进行分析并上报财务总监、总经理

2．财务预算与成本控制

（1）组织有关部门编制财务预算并汇总，上报领导审批后实行（2）监督各部门预算的执行情况，认真审核各部门的费用支出，根据企业运营的实际情况，适时提出成本控制方案并监督实施（3）进行成本预测、控制、核算、分析和考核，降低成本消耗，节约各项费用支出 3．会计核算管理

（1）负责组织全企业的经济核算工作，组织编制和审核会计报表、统计报表（2）负责组织会计人员搞好会计核算，正确、及时、完整地记账、算账、报账，及时提供真实的会计核算资料 4．财务分析与预测

（1）定期或不定期组织进行财务分析，提交财务分析报告，为企业经营决策提供依据（2）对新投资的项目做好财务预测与风险分析（3）参与公司重大财务问题的决策，提出意见或建议 5．财务稽核与审计

（1）依据内部控制制度，组织实施财务监督，确保公司各项业务在受控的情况下良好运行（2）组织设定财务工作考核标准，严格监督各项业务收支情况，并根据考核标准对各个分支机构的财务工作定期进行考评（3）负责组织实施企业的财务审计工作 6．融资管理

（1）根据董事会的指示，做好资金筹集、供应和使用管理工作（2）依据公司对日常资金的需求量，协助财务总监寻找、疏通融资渠道 7．部门内部管理

（1）负责财务人员队伍的建设、选拔和配备（2）组织部门员工进行财务知识培训（3）指导、监督员工工作状况，并对其进行业绩考核

15、资金经理

资金经理负责企业资金的存贷借换。如编制公司的资金预算和流动计划、检阅核查资金事宜，确保资金有效运转。一般是从融资主管、资金主管晋升而来。

推荐证书：国际财资管理师CTP

工作经验：3-5年以上

16、税务经理

税务经理必须是税务领域的专家，精通并活用政策，且具有事前筹划的战略眼光，掌握着企业税务管理的经验和技巧，通过免税、减税、退税、税收减免等十几种方式为企业减税。一般是从税务主管晋升而来。

工作经验：5年以上。

17、审计经理、审计师

审计经理制定审计制度和流程，发现企业财务、运营以及合规问题，并给出改善建议。一般是从审计主管晋升。

推荐证书：国际注册内部审计师CIA。

工作经验：5年以上。

18、风控经理

风控经理侧重企业内部财务制度控制、财务风险控制、舞弊控制等。一般是从风控主管晋升而来。

工作经验：5年以上。

19、财务分析师CPFA，财务分析经理

财务分析师负责分析公司的财务状况，对公司的所有投融资项目结合当前的经济环境做出分析，提供财务建议和决策支持，同时对公司整体财务状况进行评核，提出调整和改善方案。是一门较高的技术，必须有极高的数字敏感度。财务分析师一般是从成本会计、分析主管、统计主管的岗位上晋升而来。

推荐证书：管理会计CMA。

工作经验：5-8年以上。

20、财务计划师，财务计划经理

财务计划经理在预算领域具有丰富的实战经验，通过分析和调整预算表，将预算传达给财务经理、各部门经理及总经理等。一般是从预算专员、预算主管晋升而来。

推荐证书：管理会计CMA。

工作经验：8年以上。

21、基金经理、CFA（财务经理）

这个岗位一般偏向于资本运作，投融资管理、企业并购、上市筹划等方面。

推荐证书：金融分析师CFA。

工作经验：5年以上。

22、会计事务所合伙人

会计事务所合伙人一般承担着很大的风险，如果项目出现审计风险，首当其冲的是负责签字的合伙人和经理。刚开始进事务所一般是做审计，后面可以往事务所合伙人发展。

工作经验：10-15年以上。

推荐证书：注册会计师CPA

23、会计信息系统实施专家，ERP专家

会计信息系统实施专家非常热衷于钻研企业信息化，熟练掌握将信息手段用于财务管理，精通财务信息技术和软件应用等。

工作经验：10年以上。

24、会计专家、会计教授、会计学者

喜欢研究会计领域的人，可以在高校任教，研究会计理论、会计制度、会计准则等。

工作经验：10年以上。

25、财务顾问

财务顾问通常是对企业的日常工作进行指导和辅助，帮助企业进行实践活动的策划和服务。

工作经验：8-10年以上。

26、理财顾问

独立的理财顾问是一个新兴的职业，也是一个缺口较大的职业，资深的理财顾问为个人和企业提供专业的理财服务，具有专业的财务知识的同时，也有丰富的理财经验。

工作经验：8-10年以上。

27、法律顾问

法律顾问一般对企业提供法律援助和涉及法律事务的项目提供服务，比如进行股份制改造，兼并收购、合同审核等方面的事宜。

工作经验：8-10年以上。

28、财务总监

财务总监必须要有全方位的综合能力，财务预算、分析、成本、风控、公司治理、管理会计等方面非常精通，具备极强的硬技能和软技能。

工作经验：10-15年以上。

任职资格：1．本科及以上学历，财务管理专业，掌握财务、金融、法律、企业管理等专业相关知识 2．工作经验：具有8年以上财务工作经验，3年以上财务经理工作经验，并有高级会计师职称 3．业务了解范围：全面掌握国家财政税务政策及有关法律法规，熟悉税务、金融工作及企业各部门的业务情况，熟悉银行融资、信贷手续，熟悉经济管理、统计、审计等专业知识

工作职责： 1．财务制度建设

（1）主持制订企业财务管理、会计核算、会计监督、预算管理、审计监察、库管等工作的规章制度和工作程序，经批准后组织实施并监督检查落实情况（2）组织执行国家有关财经法律、法规、方针、政策和制度，保障企业合法经营，维护股东权益 2．融资管理

（1）根据董事会指示和企业的经营要求，筹集企业运营所需资金，满足企业战略发展的资金需求，审批企业重大资金流向（2）依照企业对资金的需求，疏通融资渠道，维护与金融机构的良好关系，满足企业在经营运作中的资金需求 3．财务工作管理

（1）组织领导企业财务管理、会计核算、会计监督、成本管理、预算管理、审计监察等方面的工作，提高企业的经济效益（2）定期对企业财务管理工作进行考核、督促、检查，提高财务部门的工作效率 4．财务监控

（1）执行董事会有关财务方面的决议，对企业日常资金运作和财务运作进行监控（2）按照企业规定的权限对企业各部门的各项预算、费用计划进行审批（3）监督财务预算及财务计划的执行情况，控制各项费用的使用（4）监控大宗资金的运作 5．财务分析与预测

（1）定期对企业经营状况进行阶段性的财务分析与财务预测，并提出财务改进方案（2）向董事会提交财务分析及预测报告，为企业经营决策提出合理化建议、意见 6．财务审计、督办管理

（1）组织制订审计工作计划（2）根据企业相关规定组织实施财务收支审计、经营成果审计等项工作（3）具体负责企业主要负责人的离职审计及重大财务违规审计，并向董事会及总经理提出处理意见 7．财务部的管理

（1）负责财务部管理人员的管理、考核，监督其各项业务工作（2）指导开发财务部人力资源，提高企业财务人员的综合素质（3）做好财务部的行政事务处理工作，提高效率，增强团队精神

29、CFO

CFO是公司的二把手。CFO需要想法设法的为企业创造价值，确保公司股东利益最大化，为公司CEO提供战略决策。

工作经验：12-15年以上。

30、总(副)经理，总经理助理，部门经理

身为总经理的财务人要转换角色，站在总经理的角度思考问题，对企业进行全方面的管理，了解销售、市场、产品等业务流程，不要再专注于财务一个方向。

7.职业发展 篇七

简言之, 职业锚是个体经过搜索所确定的长期职业定位。教师职业锚与教师岗位的匹配是保障教师职业健康发展的前提。现今对教师职业锚的研究焦点聚集在分析当教师的职业锚与岗位不匹配的情况下, 产生这种不匹配的环境因素, 并试图通过政策调整与激励机制迎合教师已形成的职业锚, 以此提升教师工作的满意感与稳定性。笔者认为这种调整方式具有一定的滞后性。抓住教师职业发展关键期, 指导其形成与岗位需求相统一的职业锚, 才是提升教师职业满意度、指导教师职业可持续发展的有效途径。

一、职业锚概念的提出

职业锚产生于美国麻省理工大学斯隆管理学院, 由埃德加·施恩教授领导的专门研究小组在对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。所谓职业锚, 是指当个体面临职业选择的时候, 他无论如何都不会放弃的职业中至关重要的东西或价值观。研究表明职业锚是个体内心深处对自己的看法, 它是个体的才干、价值观、动机经过自省后形成的, 职业锚可以指导、约束或稳定个体的职业生涯。它的特点是: (1) 通过个体的职业经验逐步稳定、内化下来; (2) 当个体面临多种职业选择时, 职业锚是其最不能放弃的自我职业意向。

二、职初期———教师职业发展的关键期

一个完整的教师职业生涯周期经历了职前教育期、职初期、能力建构期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期和职业离岗期。职初期指教师进入职场的开始的2~3年时期。成功渡过职初期的教师将会对专业发展产生强烈愿望, 并不断努力提高自己的教学技能和能力。由此可见, 职初期的发展直接影响到教师的整体职业生涯发展, 是教师职业发展的关键期。

三、职初期———中职教师职业锚确定的关键期

职业锚理论认为, 个体只有在工作了三年甚至更长的时间, 从具体的工作实践中搜集并获取对工作的价值观、需要和自省的才干的相关信息后, 他们的职业锚才会慢慢地形成。施恩1978年指出, 当个体在内部职业锚和外部环境达到一致的时候, 最有可能在工作中取得积极的结果。由此可见, 教师的职初期就是职业锚的形成时期, 抓住教师职业发展关键期——职初期, 指导教师形成与岗位需要即外部环境相统一的职业锚, 对指导、约束、稳定教师的职业生涯有至关重要的意义。若错过这一关键期的指导, 使教师形成与岗位需要相违背的内部职业锚, 它使得教师很难保持活力上进的心态, 对专业的发展缺乏热情, 进而成为很多教师离开教育岗位的导火索。

这个意义在中职教师身上显现得尤为突出。从职业生涯规划的角度讲, 中职教师面对的不是一个单纯的教师职业, 而是一个职业群, 这其中包括基础课教师、专业课教师、实训教师、实践指导教师、德育教师、学生管理工作者、学校行政人员等。职业群中不同的岗位需要匹配不同的职业锚类型, 在教师职初期指导其确立与岗位相匹配的职业锚就显得尤为重要。

四、基于职业锚理论的中职教师职业发展指导途径

基于职业锚理论, 结合中职学校实际, 笔者提出以下四条途径用于指导中职教师确立与岗位匹配的职业锚。

1. 指方向———指导教师明确岗位匹配职业锚类型。

施恩在1996年重新阐明了职业锚的八种类型:管理能力型、技术职能型、自由自主型、安全稳定型、生活型、服务型、挑战型和企业创新型。中职学校不同的岗位对应匹配不同的职业锚类型。例如, 中职德育教师需要帮助学生形成正确的思想道德观念, 教会学生做人的道理, 他们为学生服务, 学生品德素质的点滴进步就是对德育教师的最大奖赏。因此服务奉献锚型是德育教师岗位的匹配锚型。

2. 内驱力———指导教师依据职业目标进行自我训练和培养。

职业锚是通过个体的职业经验逐步稳定、内化下来的, 因此, 教师依据职业目标进行自我训练和培养是培养确立职业锚的有效途径。根据职业目标的要求, 学校要通过多种途径引导教师进行自我训练和培养, 使自己具有从事目标职业的条件。学校要指导教师制定个人的职业发展计划和目标, 依据适当的激励机制监督教师克服实施过程中的各种阻碍, 有效执行职业生涯发展计划。组织设立不同专业组、学科组的教师成长团队, 通过团队合作、竞争的方式, 实现自我训练与培养。

中等职业教育是与行业发展紧密联系的教育。行业、产业的发展, 要求中职教师的知识体系不断完善, 内容不断调整, 职业目标不断深化。指导教师依据职业目标进行自我训练和培养, 也使教师形成终身学习的观念, 进一步达到职业目标的要求。

3. 外动力———通过任务驱动的方式指导教师确立职业锚。

任务驱动即给教师安排岗位职责内有挑战性的工作, 通过学校委以重任, 让教师感受到自身被信任与重视程度的提升, 并从中体验自身的价值。同时教师也可通过挑战性的工作真正审视、了解和评价自我。挑战性工作的成功实施, 可以培养教师对岗位的热爱, 有利于其职业锚的确立。值得注意的是, 学校对挑战性工作的委派要把握好度, 坚持“跳一跳, 够得到”的原则。既不要把难度过大的工作委派给职初期教师, 也不要把过于简单的工作作为挑战性工作委派给职初期教师。因为难度过大的工作职初期教师很难完成, 这就会造成职业挫败感的产生, 而过于简单的工作职初期教师很容易完成, 造成工作价值的低估, 这些都不利于教师职业锚的确立。

4. 环境影响———通过校园文化建设带动教师确立职业锚。

校园文化是校园中全体成员在长期的办学过程中共同创造和形成的, 并为全体成员所认同的校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。任何一种校园文化, 一经形成之后, 必然传承下去, 不因时代、社会制度不同而消失, 虽会有所损益, 但其精神实质却是永续的, 永生的。校园文化是学校发展的灵魂, 校园文化会对教师的人生观、价值观产生潜移默化的影响。从逻辑关系上讲, 校园文化之于学校, 相当于职业锚之于教师职业。利用校园文化建设的契机, 指导、带动教师认同校园文化, 会带动教师确立符合学校整体价值观体系的职业锚。2010年教育部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》要求中职学校充分发挥学校、行业、企业的各自优势, 共同建设校园文化。深入开展师德师风教育, 提高教职员工的综合素质和育人能力, 建设热爱职教、关爱学生、为人师表、教书育人、钻研业务的教风。中职学校可借助进行校园文化建设的过程, 制定具体实施细则, 将教师职业锚确立指导工作纳入校园文化建设规划中。

基于职业锚理论, 抓住中职教师职业发展关键期, 进行中职教师职业发展指导研究, 能使中职学校更好地开展教师职业生涯发展管理, 同时帮助中职教师确立职业锚, 在职业道路上又好又快地发展。正如赫伯特·科尔 (Herbert Kohl) 所言:教育的一个美丽之处在于:作为一名教师, 其发展是无限的, 正如你事先并不知道学生能学多少东西一样。

摘要：抓住教师职业发展职初期这一关键期, 指导其形成与岗位需求相统一的职业锚, 是提升教师职业满意度、指导教师职业可持续发展的有效途径。基于职业锚理论, 结合中职学校实际, 把指方向、内驱力、外动力、环境影响四条途径用于指导中职教师确立与岗位匹配的职业锚。

关键词：职业锚,职初期,关键期,中职教师,职业发展,指导途径

参考文献

[1][美]施恩.职业的有效管理[M].北京.三联书店.1992

[2][美]费斯勒等.教师职业生涯周期—教师专业发展指导[M].黄丽敏等译.北京.中国轻工业出版社.2005.40~42

[3]竺辉.学校人力资源开发与教师职业生涯管理.师资培训研究.2005 (4)

[4]马永全.新手教师职业选择稳定性的职业锚思考.现代教育科学.2008 (5)

8.职业发展 篇八

【摘要】高职教育中注重培养的是学生的职业能力和职业素养，是在培养学生能胜任未来职业岗位的职业能力和职业素养。目前高职院校的生源为非主观入学，学习的热情和对专业的兴趣不高，而对于新生的第一课的入学教育，主要关注于对学生在校生活的规范性教育，忽视对所学专业和对未来工作岗位的认知，传统的入学教育不能满足现代高校尤其是高职学校对人才培养的需要，采用职业前瞻教育代替传统的入学教育是高职院校发展方向。

【关键词】高等职业学院 职业 前瞻教育 新生

【基金项目】海南省高等教育教学改革项目（编号： HNJG2015-103）高职院校面向新生实施职业前瞻教育的探索与实践。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0237-01

一、加强应用技能型人才的培养

高等职业院校的人才培养目标是为了培养应用技能型人才，以满足社会经济发展对人才需求，但进入高职院校的学生大多数属于“学习困难者”，因中国传统观念对职业教育的不认同，成绩较好学生不愿报考高职类院校，对于很多的学生而言选择高职院校是非主观入学，学生对学习没有热情和规划，对所选择的专业并不了解，这影响了他们在校学习的积极性。传统的高职学院对于新生的入学教育都停留在形势与政策教育、学校规章制度及校风学风教育、专业介绍、党团组织和班级建设、安全教育等方面教育。“而现代的入学教育要以人为本的理念作为基础，从适应问题、做人问题、人生规划问题、学会学习问题、发展问题和情感问题六个方面出发，把新生入学教育内容分为道德品行教育、转型适应教育、发展成才教育、心理健康教育四个方面。”[1]所以传统的入学教育缺乏以人为本德教育理念，没有从高职学生的学情出发，没有涉及对学生的人生规划，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，没有从学生所学的专业入手，没有涉及学生未来将要面向的职业岗位和环境、在职业岗位所需要的专业能力和职业素养。

二、注重培养学生的职业能力和职业素养

高等职业教育主要培养学生的职业素养、职业精神和职业能力，以学生职业生涯发展为主线，培养学生能胜任未来职业岗位的综合能力。高等职业教育作为面向地方经济发展服务的应用型教育，应找准自身办学定位，并使学生找准未来的就业目标，因此，在学生入学之初，必须使学生清楚的认知本学校、本专业的人才培养目标，以及自身未来的就业方向，并通过“职业前瞻教育”找到自身与目标之间的差距，这就需要高等院校对新生采取规范加特色”的入学教育模式，有效引导新生尽快适应新的大学生活，为大学学习奠定基础。

职业前瞻教育是指学校面向大一新生的第一堂课，取消传统课堂教学模式，在军训之后即开展“面向学生、面向职场、面向未来”，“以学生为主体、以学长为引领、以教师为主导，以问题为导向、以真实职业环境为背景、以实践体验活动为载体”的一系列教育活动，旨在使学生了解专业、认识岗位、体验职场，激发学生的学习兴趣，提升学生在校学习的目的性。职业前瞻教育的探索与研究，将改变职业教育教学观念，完善职业教育人才培养模式。进而提升我国高等职业教育的人才培养质量，实现高等职业教育的培养目标，使高等职业教育满足区域经济发展的需求，促进社会经济的发展。

职业前瞻课程的教学中学生变接受者为实践者，以学生为主体，以学生的实际情况为基础，设计教学环节和内容，教会学生学会学习和决策，促进学生的自我完善、自我发展。变过去老师讲、学生听，完全在教室里完成的传统入学教育，变为真实职业环境进行职业体验。

在课程的实践过程中有几方面问题需要改进：（1）职业前瞻教育一系列的教学活动，目的是促进新生对他们自己的专业学习内容和职业能力的了解，培养对所学专业的兴趣，明确日后的校内学习的方向。同时职业前瞻教育中注重学生对未来职业的认识，帮助学生更好更快的了解就业岗位应该掌握的理论知识和职业素质等问题，这需要学生在真实的职业环境中探索学习，要求学生能进入到企业进行学习参观和行业的专家来校讲座。（2）职业前瞻教育的课程标准和课程设计需要改进，教学中所使用的课程标准是由学校制定的，企业并没有参与到其中。（3）职业院校之间如何进行基地共建、资源共享问题，取长补短，如何设计成具有特色的职业前瞻教育模式和新的办学理念。

职业前瞻教育，在真实的职业环境中促使学生认识自我，了解所学专业，熟悉未来工作世界，由此明确学涯目标。结合国内外关于职业前瞻教育研究成果和实践经验，以我校职业前瞻教育课程的实践为基础，来开展对高职院校的职业前瞻教育课程的探索，得出可以适用于海南和适用于高等职业教育的职业前瞻教育的课程模式。

参考文献：

[1]陈正学.大学新生入学教育研究[M].华南理工大学出版社，2010

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