浅谈家庭思想道德教育

浅谈家庭思想道德教育（精选8篇）

1.浅谈家庭思想道德教育 篇一

小学家庭教育思想总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起来学习写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编整理的小学家庭教育思想总结，欢迎大家分享。

孩子是祖国的未来，望子成龙是每个家长的心愿。在对孩子的教育过程中，相信每位家长都积累了一些经验，把孩子教育好是我们共同的目的，在此很愿意把我们在教育孩子过程中的一点心得和体会与大家交流和分享，抛砖引玉，以便共同探讨教育孩子的方法。

每个孩子都会有他的长处。我的孩子胡其骁在学校近两年的教育中，学科成绩优秀，各方面都取得了较大的进步，在此感谢老师的辛勤培育，感谢同学们对他的帮助、和良好的影响。在孩子的家庭教育中，我们认为，给孩子鼓励、引导孩子的兴趣、培养孩子持之以恒的良好的学习习惯是很重要的。

1、给孩子鼓励，引导孩子的学习兴趣

学习是一件艰苦的事，同时也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有时会听他说：这么难、我学不会、我不参加、我做不好、别人会笑话我等消极的语言。我们给他讲了很多名人成长的故事，问他长大想做什么，他说：当考古学家、探险家，想去看埃及金字塔，到美国的迪斯尼乐园，我们告诉他考古学家、探险家是需要很多知识的，语文、数学都是基础，去国外语言不通，怎么办呢?于是他觉得必须学习才能实现愿望。同时在学习过程中，我们尽量把学习的内容应用到生活和游戏中，让他感到了很多的乐趣。他的每一个小小的进步，我们都会表扬他：表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等，让他很高兴，觉得很有成就感。做得不够好的，我会鼓励他说：相信下次会做得更好。

尊重和引导孩子的.兴趣，不断鼓励孩子，孩子有了兴趣，有了信心，学什么都会变得容易起来。

2、积极配合学校，培养孩子良好的学习习惯

按照学校的有关要求，配合学校的安排，同步抓好孩子德、智、体等方面的教育。学校要求家长每天签字是很有道理的，这是督促和了解孩子的有效方式，是联系学校与家庭的一个互动的平台，家长可以及时了解学校的安排、学习内容、学习进度，孩子在学校的表现，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我们除了工作很忙和偶尔出差，都会严格监督和协助孩子完成作业，并仔细检查孩子的完成情况，帮助他查缺补漏，对不懂的给他讲解，对出错的让他强化改正。与孩子一起分享老师的表扬，告诉他要再接再厉;与孩子一起分析表现不好的地方，告诉他为什么那样做不好，以后该怎么做。

贪玩是孩子的本性，需要督促，需要引导，让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习习惯，牢固掌握所学知识。

3、坚持课余学习，不断扩大知识面

除学校的作业外，我们为孩子制订了学习、锻炼的计划，如背诗词、描红、阅读、奥数、英语、举亚铃、游泳、跑步等内容，按学期、周末交替进行。孩子的记忆力强，背诗词很有优势，在背的过程中给他讲解意思，背了会忘，需要不断复习，现在我的孩子能背二百多首古诗词了，平时他偶尔也会引用一下，并且很得当，我们也感到很欣慰。奥数不仅仅是锻炼孩子的运算能力，更多的是思维逻辑能力，有些题型他花好长时间才搞明白，觉得难度有些大。在背诗词和做奥数方面是他父亲给他施加了压力的，有时难免会吃鞭子，当然我并不主张打孩子。

孩子喜欢听故事，我们要求他自己去看书，我在图书馆给他借了一些读物，有的他一天就看完，说很有趣，还给我们讲故事情节，我们表现得很感兴趣，告诉他看了其它的再讲给我们听，有的书他一页也没看完，我也不强迫他，从孩子感兴趣的东西入手可以提高他对阅读的兴趣。假期有时带他去图书馆，我发现他很喜欢，拿这本书看看那本书翻翻，多带孩子去图书馆是很有益处的，能增长不少知识。

知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

4、家庭中营造良好的学习氛围

我们工作过程也需要不断学习，我们在家都喜欢学习并能长期坚持，不管书本知识还是网络知识，我们有意识地在家中营造一种浓厚的学习氛围，这样孩子在潜移默化中也爱上了学习。教育孩子的过程其实也是家长自我提高的过程，大人也有很多的不足，为了教育好后代，我们努力校正自己的行为，不断完善自己。大人的一言一行，无意中会引导孩子对其注意，进而模仿、尝试。所以家长要率先垂范，从自身做起，平时做人做事都要给孩子树立一个榜样，使孩子的品德与智力良性发展。

5、感到棘手的问题

教育孩子不仅仅是学习和考试，如何使孩子身心健康地走向未来，这才是很关键的，现在独生子女问题、孩子看电视、玩游戏、上网安全问题，孩子的任性、自私、性教育等问题，都有待老师、家长共同去寻找好的解决途径。

2.浅谈家庭思想道德教育 篇二

1. 家庭环境在幼儿早期家庭教育中有非常重要的作用

在《莫扎特教育风暴》一书中, 铃木镇一强调了家庭教育对幼儿早期教育的重要性。每一个鲜活的事例, 都让我感觉到家庭环境就像一粒萌发的种子, 在幼儿的身体里生根发芽、开花结果。铃木镇一说:“天才和遗传没有任何关系, 人是在对生存环境的不断适应过程中不断积累, 慢慢地得到能力的。”“莫扎特和贝多芬之所以成为世界上千年仅见的音乐家, 最重要的原因是他们生长的家庭有着浓厚的音乐氛围, 父母从小的培养, 使他们对音乐产生了浓厚的兴趣, 假如他们不是处于最好的音乐环境之中, 而且受到音乐才能出众的人的精心教育, 假如没有这些后天因素, 贝多芬和莫扎特也只能成为庸庸碌碌之辈。”这些观点, 都表明铃木镇一强调环境在幼儿早期教育中的作用。

2. 家庭环境对幼儿的个性发展有重要作用

铃木镇一强调, 每个孩子刚出生时都和一张等待描绘的白纸一样, 根本没有性格上的差别, 不管是大方还是孤僻, 婴儿都不会有任何表现。因此, 孩子的性格是在他成长的过程中逐渐形成的, 是在他们的生命力适应环境的过程中慢慢生长出来的。也就是说, 人的生命力在适应环境时表现出来的方式就是性格, 而造成孩子不同性格的主要原因就是他们处于各种不同的成长环境。

现在, 很多的孩子都是独生子女, 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆甚至更多人的爱。这些爱让这些“独生子女”认为自己是这个世界的中心, 自己是家里的“小皇帝”或“小公主”, 别人都要满足自己的愿望, 否则都是自己的敌人。等他们长大了, 他们会越来越发现, 越来越多的人不会遂自己的心愿, 自己没有能力接受这个“没有爱的世界”, 他们开始逃避, 开始反抗, 渐渐地失去了斗志, 就会选择一种极端的方法解决所有的问题。

让幼儿在爱和自由的环境中健康快乐、全面和谐地长大成人, 是所有有责任心的父母必须尽到的责任;创造适合幼儿成长的良好的家庭环境, 是所有合格的父母必须做到的。

二、铃木镇一家庭教育思想的启示以及对它的思考

1. 启示

铃木镇一的家庭教育思想强调良好的家庭环境在幼儿一生发展中的作用, 家庭环境是否适合幼儿的发展将决定幼儿将来的发展方向的好坏。所以, 要做成功的合格的父母, 一定要重视家庭环境对幼儿的重大影响, 否则, 孩子将会用一生的时间去弥补家庭环境给他带来的不良影响。良好的家庭环境应该是充满爱的, 让幼儿能够充分感觉到父母对自己的那份沉甸甸的爱。良好的家庭教育环境应该让幼儿感觉到父母对自己的尊重、信任和无条件的鼓励, 用心去发现孩子的真正需要, 用心去发现作为父母, 培养一个孩子的真正目的是什么。我想, 应该是希望孩子成为一个德行高尚的、优秀的、幸福的人。

2. 思考

越来越多的父母为了不让自己的孩子输在起跑线上, 给孩子报了各种各样的培训班, 钢琴课刚结束, 还有围棋课要上;舞蹈课刚结束, 礼仪课又来了;今天有珠心算的课, 明天还有演讲班要上……这个时候幼儿没有了自由, 没有了幸福玩耍的时间, 小小的身躯却要担负如此大的学习负担, 这些小宝贝们到底是幸福的还是可怜的?与其说父母是为了不让孩子输在起跑线上而给孩子报各种培训班, 还不如说父母是为了满足自己的虚荣心而给自己的孩子报各种辅导班。看到别人家的孩子在上各种兴趣班, 好像自己的孩子不上就觉得特别没有面子。

父母培养孩子的真正目的到底是什么, 不就是让他快乐健康地成长吗?问一下自己, 你的孩子现在快乐吗?这些问题是值得每一个人深入思考的问题。

三、结束语

铃木镇一的家庭教育思想值得大家去思考, 去进一步研究。关注孩子的需要, 培养孩子的兴趣, 为孩子营造一种良好的环境, 用科学的教育方法去培养孩子, 每一个孩子都会成为优秀的人。

参考文献

(日) 铃木镇一.儿童早期音乐教育——理论与实践[M].北京:人民音乐出版社, 2004.

3.浅谈家庭思想道德教育 篇三

一、现代家庭教育中的表现形态

1.在培养目标上，重智育，轻德育

许多家庭教育只注重智育教育，把德育撇在一边，把家庭教育的培养目标简单地归结为智育教育。这是目前许多家庭教育的一个通病，是功利性教育下人们产生的误区。调查显示，许多家长平时只是关心孩子的学习成绩，很少对孩子进行德育教育。在父母的眼中，孩子努力学习才是最重要的，学习成绩好，就是好孩子。许多父母都希望孩子考上重点中学或名牌大学，在寒暑假期里都请家庭教师，给孩子“充电”。这种现象在城市尤其明显，城市的大部分孩子的寒暑期里都是在“挑灯苦读、奋笔疾书”中度过。

2.在教育价值取向上，重自身利益，轻集体利益

有些家长从个人利益和需要出发，认为教育就是为了让孩子及家人以后获得更加美好的生活。把教育当作家庭获取经济效益的一种手段。在教育孩子时，给孩子灌输了功利思想，特别是对孩子进行世界观、人生观、价值观教育和培养时，更是从个人利益出发，忽视了集体的利益和国家的需要。

3.在行为方式上，背离教育规律，重结果，轻过程

现在大部分家长都对孩子持有很高的期待，特别是在那些望子成龙、望女成凤的家庭里更为明显，平时对孩子提出特别高的要求。在教育行为上严重背离教育规律，并且重结果，轻过程：有的采取揠苗助长的做法。在教育中没有根据孩子身心发展的规律，而是盲目的、片面的对孩子提出一些高要求，甚至有些家长恨不得一下子把孩子培养成才。这样不仅给孩子幼小的心灵带来创伤，而且教育效果也是事与愿违。

4.在目标导向上，追求短期目标，忽视长期目标

许多家长为了使孩子在短期内提高学习成绩，能够考上重点中学或名牌大学，对孩子的学习进行无微不至的关心和教育，忽视了德、体、美、劳等其他方面的教育。虽然许多家长的愿望实现了，但是也为此付出了惨重的代价。一些孩子的道德滑坡、缺乏理想追求、心理障碍等问题日益突出，久而久之，这些问题就自动暴露出来，甚至使孩子走上了犯罪之路，像药家鑫、马加爵等人就是一个很典型的例子。

5.在教育表象上，呈溺爱、放纵的形态，轻人文关怀

有些家长把孩子当作自己的私人财产，视为掌上明珠，含在口里怕化了，捧在手上怕摔了，对孩子百依百顺。孩子过着“小皇帝”、“小皇后”的生活，衣来伸手，饭来张口，过分地满足孩子的要求和欲望，导致了孩子不加节制的高消费，片面追求享受，攀比趋势明显增高。其实在现实生活中，许多父母缺少对孩子进行人文关怀。许多父母都不理解孩子，不理解孩子的举动，不体谅孩子的苦处，甚至有时根本不知道自己的孩子在想什么？需要什么？部分家长以为钱可以解决一切，给孩子大沓的钱，让孩子自己去“买”自己想要的“东西”。虽然孩子在物质上得到了满足，但是在精神上是空虚的，孩子得不到重视、理解、尊重和帮助。

二、提升现代家庭教育要与时俱进，适应社会的发展

1.父母教育理念要与时俱进，符合社会发展要求

（1）要求父母做一个与时俱进的人，树立终身教育理念。

随着社会的发展，终身学习已经成为现代社会对人的发展的迫切要求。一方面要求父母与社会同步发展，做一个现代人，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质，特别是思想道德素质；另一方面要求父母教育孩子要有长远的目光，对孩子进行终身教育，把孩子的思想道德教育当作是一生一世的事情。

（2）打破传统教育理念，树立现代教育理念。

家长要改变“应试教育”、“精英教育”等传统教育理念，树立素质教育理念。家庭教育不能停留在以前那种重知识教育层面上，而是要树立培养全面的、多样化的人才观，不仅要培养孩子学会获取知识的能力，而且要培养操作能力和创新能力，更重要是教孩子学会做人。

2.家庭教育要与时俱进，与学校、社会教育协调发展

由于家庭教育功利性的存在，家庭与学校、社会教育不保持一致，甚至跟不上教育的步伐，三者严重相脱节，导致了教育效果大打折扣。因此，家庭教育要做到与时俱进，与学校、社会教育协调发展。如何更好地配合学校、社会教育，这是许多家长比较棘手的问题。家庭教育要根据学校、社会教育的要求，积极参与学校、社会教育工作，包括对学校、社会教育的理解、支持，提供帮助等。因此，家庭教育只有紧跟学校、社会发展的步伐，与学校、社会协调发展，形成三位一体，共同营造良好的环境，构筑青少年成长教育阵地，才能克服目前家庭教育存在的问题，提高教育效果。

4.浅谈家庭思想道德教育 篇四

可乐小学王忠慧

内容摘要：家庭是未成年人接受思想道德教育的第一所学校，家庭教育对塑造一个人的思维方式、世界观、人生观、价值观起着至关重要的作用，同时也是加强和改进青少年思想道德发展的重要环节。因此，探索家庭教育在青少年成长，尤其是思想道德建设方面的作用，对加强和改进青少年思想道德建设具有重要意义。

关键词：家庭教育，青少年，思想道德发展，作用

家庭是构成社会的最小细胞，每个细胞的和谐，整个社会的集体才会和谐。俗语有约：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家长是价值观念的传递者，家长的素质决定家庭成员之间能否和睦相处、互敬互爱、尊老爱幼，对孩子身心发展、心理、品德、血液会产生重大的影响。因此，家庭的和谐与否，在构建社会主义和谐社会的大系统中具有举足轻重的地位和作用。家庭教育是社会和谐的基础。家庭教育的对象不仅仅是孩子，关键是家长，家长的素质决定家庭成员之间能否和睦相处、互敬互爱、尊老爱幼，对孩子身心发展心理、品德、学业会产生重大的影响。家庭教育是未成年人思想道德教育的基础，是青少年教育链中最重要的一环，是学生德育的第一堂课，家庭对孩子影响非常重要孩子最初的思想道德形成是从家庭开始的，不同的家庭环境对孩子的影响有很大的区别。通过家庭教育，不仅提高

家长的素质，优化青少年成长的家庭教育环境，而且是构建青少年思想道德的基石。

1、家庭教育对青少年思想道德发展有着早期导向作用

家庭教育与学校教育、社会教育并称为现代三大教育，它们共同组成现代教育体系，而家庭教育是现代教育的重要组成部分。家庭是孩子们最早受教育的场所，俗语有约：“父母是孩子的第一任老师”家庭教育不仅是孩子成长的摇篮，也是孩子接受的第一课堂，而父母则是孩子无可选择的第一任老师。父母的一言一行都会对孩子起到潜移默化的作用。青少年时期是人生的春天，栽什么树结什么果，撒什么种子开什么花，俗话说“三岁看大，七岁看老。”国学大师南怀瑾先生曾说：“人在13岁以前所打下的根基决定人一生的发展个人人品质的形成，是一他小时候接受教育和所养成的行为习惯为基础的，对以后的发展具有很大的影响。”因此，良好的思想道德品质要从小开始培养。家庭教育是孩子接受最早的教育，孩子在父母的抚养及家庭成员的影响中，总是有意或无意地受到思想道德的启蒙教育，无形中引导孩子的思想道德发展方向。所以，家庭教育对青少年思想道德发展有着早期导向作用。

2、家庭教育对青少年思想道德发展具有不可替代的作用

家庭教育有着学校教育和社会教育所不能替代的作用。对人的教育是一个系统性的工程，家庭教育就像建造一座工程，每一根支柱都是由父母来建造，当然，家庭教育的好坏从来不是一家一户的私事，与社会发展、国家命运、民族素质紧紧相连。任何没有家庭教育的学

校教育或社会教育，都不能单独承担起塑造人这一细致而复杂的任务。而学校教育则在这座大厦上添砖添瓦，让这座建筑从里到外丰富起来。然而，在学校里一个老师至少要教育几十个学生，不可能对每个孩子的生活、学习、语言，思想、行为都了如指掌。而在现代社会，独生子女已经占据大部分，在独生子女的现代家庭中，往往是爷爷婆婆、父母等几个人关注一个孩子。所以，家长比教师更能全面了解孩子的情况，更易觉察孩子在思想道德方面的问题，从而可以进行有针对性的教育。再者，从中国的传统习俗来看，家长对孩子的教育带有强制性，家长对孩子的管教具有特殊的权威性。因此，家庭教育在青少年思想道德发展中具有重要作用。

3、家庭教育对青少年思想道德发展具有长期性的作用

青少年在其成长过程中，由于年龄小的特点，一般来说，他们的人生观、世界观处于萌芽状态，其思想道德的可塑性很大。要使青少年具有高尚的思想品质，健康的心理素质，良好的行为习惯，必须经过连续而不间断的，不断重复的教育过程。同学校教育和社会教育相比较，家庭教育更具有长期性。人们从一出生到长大成人，再到离开父母，走上独立的生活道路，在这样一个漫长的过程中，一般都是连续生活在家庭这个比较稳定的环境中，父母是比较固定的教育者，学校教育则不同，学生而从幼儿园、学前班、小学、初中到高中期间会更换多个老师。一个人在青少年时期接触最多的也是父母。父母的思想、语言对孩子的影响巨大。在生活环境相对稳定的情况下，父母可

以经过连续不断的反复教育，反复熏陶，多次讲解，多次灌输，使子女逐步形成稳定的思想和行为，其时间之长久，具有长期性。

4、家庭教育在青少年思想道德发展中具有直接性的作用

家庭中的教育者父母与受教育者子女，具有血缘亲情关系，不同于学校、社会教育中人与人之间的关系。家庭中的教育者与受教育者之间具有十分亲密的感情联系。从心理学角度看，人与人之间的感情越亲密，相互之间的情感的感染性越强，感化作用也越大，相互的信任程度就越高。很多小孩在看电视时，总会指着某个人物问父母，那个人是好人还是坏人？遇到很多不懂的事也是向父母提问要答案。父母的回答在孩子幼小的心灵里是深信不疑的。在纷繁的社会环境中，对人的心理及思想发展影响最直接、最深刻、最直接的是家庭环境，这是因为:首先，家庭是人们出生的地方，是人们有生以来所接触和生活的第一个环境，是一个人最早接受教育的场所。家庭对一个人的身心成长，到的品质的发展，个性特诊的形成产生重要的影响。第二，家庭使人们连续生活实践最长久的生活环境。孩子最初的道德观和价值观就是在家庭中形成的。个人的心理品质、性格特点、以及行为习惯的形成与家庭教育有着直接的联系。第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养等都是深深的影响孩子的心灵。家庭对人的个性形成及道德形成有巨大影响。所以，家庭教育在青少年思想道德发展中具有直接性的作用。

当前，在我国青少年家庭教育领域尚存一些问题：家庭教育片面注重智力教育，忽视道德品质的培养；父母存在错误的教育观念、教

育方式和教养方式；家庭结构不完整容易导致青少年“家缺失”和“爱缺失”；过度强调站在父母的角度和立场上去思考如何教育孩子，缺乏对青少年本身的关注等。这种教育理念扼杀了青少年的独立人格与创新精神，对青少年思想道德发展产生不利影响。剖析产生这些问题的根源，探索应对之策，对加强和改进青少年思想道德建设具有重要意义。

针对上述问题，在未来发展家庭教育的过程中，应充分尊重青少年在家庭教育中的主体地位；关注青少年的品德教育，明确父母在家庭教育中育人的角色；通过多种方式实现家庭、学校、社会各方教育资源的优势互补；通过立法明确相关主体的权责，并对留守儿童、残疾儿童、单亲家庭儿童等特殊群体的家庭教育问题进行规定，以促进青少年家庭教育的规范化和科学化。在和睦健康型的家庭里,家庭给孩子带来的是和谐快乐充满爱的感觉。在溺爱娇宠型的家庭里长大的孩子，往往都比较任性。在暴力型家庭里的孩子心理压抑，内心孤独，而且容易形成一些粗暴，不友爱的性格，并且有特别严重的逆反心理。在单亲型家庭里，孩子缺少母爱或者父爱，存在感情缺陷。所有的这些情况都会对孩子今后的发展有着很大的影响。虽然家庭只是社会的一个细胞，但我们决不可小看这个细胞，因为人类社会就是由这众多的细胞构成的。而家庭德育教育是通过潜移默化、耳濡目染的自然生活过程实现的。作为学校，我们有责任帮助和引导家长树立正确的家庭教育观，使他们协助学校搞好思想教育，配合老师促使学生尽快进

步。我们应更新观念、与时俱进，多渠道提升家庭教育的质量，促进青少年思想道德的发展。

参考文献：

[1]张大生.现代领导新知识全书.中国文联出版社2010 [2]廖永新.家庭教育对青少年思想道德发展的影响研究.2012

[3 ]郭时永.家庭教育对青少年成长的影响.广角.2010（03）

5.浅谈家庭思想道德教育 篇五

需要学校.家庭.社会.网络联动

思想道德教育在未成年人成长中的作用是十分明显的，因此，陶行知说“德育为首，智育为用”，但我们习惯上把德育工作当作学校和教师的专利，而忽视了社会、家庭以及网络德育教育的功能，校外德育教育溥弱的原因主要有以下方面：不健康的网络媒介直接给学生提供了模仿的范例，部分家庭德育教育观念淡薄，造成对学生进行做人教育和培养健全人格的缺失，社会上一些不合理的现象让缺乏理性分析的学生无所适从等等。

如何避免教学的休息日成为德育的休眠期，推动思想道德建设的改进创新，切实把未成年人思想道德建设摆到显著的位置，在此，本人认为，只有大力加强学校对未成年人思想教育的主阵地作用，配合纯洁学生生活的社会环境，为学生营造良好的成长环境。学校、家庭、社会、网络都应该负起责任来，多方面加强对未成人年的思想道德教育，而不是相互责怪，相互推诿，才能真正使未成年人思想道德建设走上良性发展的轨道。

如何落实和加强未成年人思想道德建设，我以为应该从以下几个方面着手：

一、家庭教育

先从家庭对孩子的影响来说，有句话叫做“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。其实，这句话带有一定的片面性，却生动的表达了家庭教育在孩子成才过程中的作用，什么样的家庭教育，就会造就出什么品行的孩子。每一个人都是从一个个家庭中诞生出来的，从家庭中获得生命，在家庭中影响他们最初步的，也是在他们生命中打上烙印的，是他们父母的举止言行，直接影响孩子。在孩子面前，小到生活细节，大到感情操守，父母都是一个示范者，尤其是接触孩子最多的母亲。父母的一言一行，都会影响孩子的感情思想。如何把自己的孩子的品行提高起来，父母首先要做出优先的表率。

在这一方面，我觉得我校的家长与我们教师联系得比较好，家长经常会与我们教师联系，沟通，并将如何教育好孩子的问题提上了工作的日程。同时今年在我校举办几场家庭知识讲座，并给家长派发家教宣传单；组织开展了“好家长”“好孩子”评选活动，共评选出多名“好家长”，多名“好孩子”。

同时，我们也通过各种形式的帮扶活动，为贫困学生赠送了图书、学习用具，并定期为贫困学生提供学习、生活、心理等方面的服务，帮助他们解决实际困难。加强了家庭教育这个最基本的思想教育阵地。

二、学校教育

在学校方面，不能单单只是从思想品德课上给予学生一些比较客观的知识，校园文化直接影响了学生的思想。就拿我现在所上的二年级来说，孩子认清真善类和那些道德法制的东西，对于学生来说，根本是从课本上所学不来的。我觉得，首先教师的言行，是直接影响思想道德教育的途径，会潜移默化的影响孩子的言行。大部分教师可以说是为了孩子做到了呕心沥血，但如果师德的缺失，品行的欠佳，上课教师本身就是无精打采，下课又聚赌酗酒，又不备课，不写教案，对学生敷衍了事，更有甚者，对孩子恶语相向，尤其是对差生的歧视、漫骂和体罚。学校是思想教育的花园，教师更是这个培育一个树苗成长的园丁，只有教师本身做好了自身的思想工作，才会把良好的思想环境带到每一个学生的脑海中去。

开展系列主题思想品德教育活动。我校根据自身的实际，充分利用条件，开展丰富多彩的校园文化活动，如“每周一星”“三好学生”、“优秀学生干部”等的评比活动。创新载体，积极开展“小手牵大手”、“使用文明礼貌用语、告别粗话脏话”、“德育面对面”“健康上网，远离网吧”等活动。

通过系列主题思想品德教育活动的开展，营造了积极向上、健康、文明的校园氛围。大力实施素质教育、德育教育，发挥学校主阵地、主课堂、主渠道的作用。多年来，我们把学生的思想道德建设、素质教育贯穿于学校教育教学活动的全过程，渗透在各学科的教学中，从提高综合素质、培养创造意识、创造才能等方面着手，给学生自由发挥的时间和空间，实现教书育人的目标。

着眼社会对孩子的影响，可以看到太多太多的瑕疵。改革开放给中国带来了巨大的前进和发展，但也会带来一些污流残渣。金钱的诱惑，利益的蚕食，这些本来是成年人所要去面对的东西，却了无声息的影响到了未成年孩子的思想中去。蔚蓝的天空下，我们应该给孩子更加明媚的阳光，这样对于孩子的未来，对于社会，才是一种推动。

三、社会教育

社会教育社区化已成为当前一个发展趋势，我们依托社区各种阵地和设施，发挥社区人才优势，整合资源，努力创建学习型社区，搭建活动平台，保障学校教育、社会教育、家庭教育以及网络教育的相互衔接，形成社会化、开放式的未成年人思想道德教育格局。

首先，我们必须整合社会人力资源，大力动员未成年人参加社区公益性志愿者活动。在街道成立了社区关工委，聘请社区党员干部、“五老”（老干部、老党员、老教师、老劳模、老军人）人员、先进模范、驻军官兵作为校外辅导员，对广大未成年人进行思想道德教育、法制教育、科普教育、爱国主义和革命传统教育，通过这一机制把共青团、少先队活动延伸到社区，保证了学生的校外活动有人抓、有人管。如：本区街道要经常性开展共青团员、少先队员为敬老院、社区孤寡老人打扫卫生、整理家务志愿活动；在学习雷锋月活动中，我校组织共青团员义务打扫各个敬老院的环境卫生。

其次，整合地区设施资源，为未成年人思想道德建设提供良好的活动场所。积极推进市图书馆新馆、少年宫的立项和建设，将其做为文化基础设施纳入城市建设和发展总体规划，努力为未成年人提供更多的活动场。

最后，整合部门资源，净化未成年成长环境。各部门坚持立足实际，发挥自身优势，各展所长，各负其责，形成了加强未成年人思想道德建设的合力。教育、法院、检察院、司法等有关部门配合学校开展特邀陪审员工作，实施“金不换工程”。由市文明办牵头组织文化、公安、工商等有关职能部门加强学校周边环境建设，有针对性地开展了三项治理，一是加大力度，整治黑网吧、酒吧、违法歌舞厅和电子游戏厅，规范文化娱乐市场秩序。

五、网络教育

信息时代的到来及网络技术的广泛运用，日渐改变着我们的生活方式,教育作为人类知识延续和传播的手段,正经历着空前的变革。在网络的参与下，教育的对象由学校的学生向社会大众扩展,教育的渠道由学校课堂向社会各个角落辐射,没有时间和空间的界限，就能随时随地进行网上教育。同时，由于网络所特有的交互性,人们不仅可以自由化选择信息，而且可以创造信息，这就改变了传统大众传媒体系中受众的被动地位，使之在自由选择中变得主动,成为信息的主人。此外，随着校园网站及远程教育网络的建立，使每个人都有可能在计算机前接受适合自己的各类各个层次的教育。

与此同时，网络却赋予了一个“天使”与“恶魔”共同体。对于未成年人的思想道德建设更是是一柄双刃剑。它既是一个新的信息源，有利于拓宽视野；又是一个新的伤害源，使用不当又会危及身心的健康。

如何让未成年人从中受益而不陷入迷途，这就需要，家庭，学校，社会的整体环境来支援。

首先，我们要让未成年知道，互联网是个信息极其丰富的百科全书式的世界，为未成年人提供了最为丰富的信息资源。未成年人在家庭或学校的多媒体终端上，可以随时了解国内外大事，学习自己想要学习的知识和技能。网络促进了人类文化成果的大交流和世界文化的大创新。这些新的人类文化成果丰富了未成年人德育的内容，扩展了未成年人思想道德教育的文化视野，形成了一个新的未成年人德育文化环境，对未成年人思想道德教育有着积极的影响。另外，校园要又自己网站，使每个人都有可能在计算机前接受适合自己的各类各个层次的教育，迅速便捷地加快了知识创新的过程。这对于培养未成年人的主体精神，形成民主、平等观念和实现教育公平的社会理想，培养未成年人的创新精神、竞争精神以及协作精神，从而推动社会进步和发展创造了极其有利的条件。

其次，加强未成年人思想道德建设，关键在于实现人的全面自由发展。不仅需要社会政治条件，也需要经济条件和文化氛围。网络是一个完全开放的时空，这就为未成年人提供了广泛的交流时空，未成年人可以与自己喜爱的人进行无拘无束的交流，包括自己的烦恼、小秘密、心里话，这对于有针对性开展未成年人思想道德教育，提供了极为快捷便利的条件。

最后，网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，这些特征有利于培养上网未成年人的现代观念，如学习观念、效率观念、平等观念、全球观念等等，有助于拓宽未成年人的思路和视野，加强未成年人之间的交流和沟通，增强未成年人的社会参与度，开发青少年内在的潜能。这对于促进未成年人关心全中国，关心全人类，加强他们在世界范围内的社会化进程都是极其有利的。

6.浅谈家庭思想道德教育 篇六

一、7 岁（小学一年级）孩子，主要培养教育孩子知道六月一日是国际儿童节，中国的少 年儿童是幸福的；自己是中国人，我们的国家叫中华人民共和国，认识国徽，知道国歌，知 道中国的首都在北京，十月一日是国庆节，五星红旗是我们的国旗，要尊敬爱护国旗；中国 少年先锋队是中国共产党创立和领导的，要热爱少先队组织，积极加入少先队，佩戴红领巾； 尊敬老师，尊敬长辈，对人讲话要有礼貌；听老师和家长的话，不任性，不娇气，爱劳动，自己能做的事自己做，学做值日生；爱护课桌椅，不在墙上乱画乱涂，爱护花草树木；知道 班级是个集体，爱同学，互相帮助，喜欢为班级做好事；按时上学，专心听讲，大胆回答问 题，认真做作业，做完功课再玩；遵守课堂纪律，集合站队要快、静、齐；爱清洁，不随地 吐痰，不乱扔果皮纸屑；坐立姿势要正确，注意保护视力；要诚实，不说谎，不随便拿别人 的东西；活泼、勇敢，爱唱歌，爱跳舞；爱惜学习用品，爱惜粮食等。

二、8 岁（小学二年级）孩子，主要培养教育孩子认识党旗，知道七月一日是党的纪念日，党关怀少年儿童；知道五月一日是国际劳动节；衣、食、住都是劳动人民创造的，要尊敬劳 动人民；做勤劳的孩子，帮助家长做一些事，学校、班级、少先队都是集体，个人是集体的 一员，要关心集体，主动为集体做好事；好好学习，爱动脑筋，作业要细心，按时完成；积 极参加文艺活动，培养健康的兴趣爱好；注意安全，遵守交通规则，不玩火、不玩电；待人 热情有礼貌；进别人的房子要先得到允许，不影响别人的学习、工作和休息，不随便翻动别 人的东西；搞好个人卫生，注意服装整洁；东西要放在一定的地方；懂得开展八荣八耻活动 的重要意义；有了错误要承认，要立即改正。

7.浅谈家庭思想道德教育 篇七

关键词：老子,教育思想,家庭教育,启示

离开了民族文化之根的教育, 是空中楼阁。家庭教育是家庭的重要功能, 中国的家庭教育是传统文化的组成部分, 它和学校教育、社会教育相辅相成。中华文化绵延五千年, 拥有最优秀的教师, 最了不起的教育内容和教学方法。在西方教育理论席卷而来, 在不少人忽视中国自身的教育成就和教育长处、盲目效仿西方教育的今日;在各式各样的家庭教育讲座、名目繁多的“育儿经典”把家长们弄得手足无措的今日, 我们有必要, 更应该去了解中国古代的教育思想和教育传统, 静心体悟中国古老的教育智慧, 否则, 我们的教育将会在千古悔恨之中迷失。

以老庄为代表的道家教育思想是古代教育思想的渊源之一, 道家的代表人物老子, 崇尚自然, 提倡思辨, 其丰富的教育思想时至今日依然闪烁着睿智之光, 亦能给现代家庭教育诸多的启示。据《史记》记载, 老子姓李, 名耳, 字聃, 春秋末期楚国苦县 (今河南省鹿邑县) 人, 曾做过东周王朝的史官, 孔子曾向他问“礼”。后因王朝政乱, 西出函谷关, 应关令尹的要求, 写下《道德经》五千余言, 此后便不知所终。 (1) 《道德经》的思想博大精深, 其中的教育思想对现代家庭教育有深刻的启示。

一自然无为

“道”是老子哲学的最高精髓, 老子对“道”的描述是:“有物混成, 先天地生, 寂兮廖兮!独立不改, 周行不殆, 可以为天下母。吾不知其名, 字之曰道” (《老子》第二十五章, 以下只注明章节) 。道是一种充满着无限生机的生命力量, 是万物的本原, 是事物变化的动力。老子曰:“道可道, 非常道;名可名, 非常名。无名, 天地始;有名, 万物母。” (第一章) “道生一, 一生二, 二生三, 三生万物。” (第四十二章) 老子所说的“道”, 是天然的、是一种人生理想的寄托。同时, 对于人在宇宙中的价值, 老子曰:“道大, 天大, 地大, 王亦大。域中有四大, 而王居其一焉。” (第二十五章) 四种最大的东西中, 人是其中之一。天地由道生, 人由天地生, 按照天地规律办事, 天地按照道德规律运行, 这就是“人法地, 地法天, 天法道, 道法自然。” (第二十五章) 万物都要按自己的本性自然生长, 人也如此, 倘若对人的发展强加了外界干预, 会违背了生命特性。由此, 老子是把人与自然的整体和谐作为最高的追求。只有尊重事物发展的自然规律, 才能真正让生命价值得到升华。任何不合理的人化过程, 都是一种破坏。因此, “道”的规律就是自然无为的法则, 人的生命价值是在遵循“道”的规律中不断被体现出来的, 追求生命的自然价值是老子哲学的宗旨, 这是老子教育思想的基本内容。

家庭教育也要道法自然, 提倡自然无为。“无为”也是一种“为”, 就是家长要充分尊重孩子的身心发展规律和本性。但目前很多家长不顾孩子智力水平、个性特点, 对孩子期望过多、过高, 为了不使孩子输在起跑线上, 在孩子还处于幼儿时期, 就让孩子学习各种技能特长;另外, 不少家长在孩子正常的学校教育之外, 又给孩子请家教, 额外布置大量作业, 繁重的学习任务使孩子身心俱疲。这种过高、过多、过早、过急的教育方式时间久了会让孩子的学习兴趣大减, 学习效率下降, 甚至产生厌学情绪。这种违背自然法则的家庭教育造成了与身心发展规律的相背离, 结果往往导致拔苗助长, 适得其反。

教育是为了促进个体的发展, “人的成长过程是一个不断受到现代文明压抑和异化的过程, 人的生存需要一定程度上的社会文明的合理压抑和异化, 但现实情况是人承担了越来越多的额外压抑, 人被异化为某种机器, 从而丧失了人的本性。” (2) 因此, 家庭教育要依据孩子的本性和身心特点给予合理的引导, “是以圣人无为, 故无败;无执, 故无失。民之从事, 常于几成而败之。慎终如始, 则无败事。是以圣人欲不欲, 不贵难得之货;学不学, 复众人之所过。以辅万物之自然, 而不敢为。” (第六十四章) 让孩子有自由探索和选择的权利, 给孩子适当的自由空间, 家长不要过多限制、干涉;要重视孩子兴趣的培养和引导, 保护好孩子的天赋。如果急功近利, 强加干涉, 只会对孩子的个体发展造成破坏, 欲速则不达。

家庭教育要自然无为, 另一方面是指家长对孩子的教育要循序渐进。老子说:“为之于未有, 治之于未乱。合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于垒土;千里之行, 始于足下。” (第六十四章) 孩子的成长是一个长跑的过程, 在不同的阶段有不同的要求, 而每一个阶段出现的问题, 父母要能从容冷静的思考。如果家长盲目攀比、操之过急, 就等于起跑太急太快, 后面的路程就没有力气跑下去了。所以要允许孩子进步稍慢些, 也要允许孩子犯错误。“图难于其易, 为大于其细。天下难事必作于易;天下大事必作于细。是以圣人终不为大, 故能成其大。” (第六十三章)

自然无为, 也要求父母对孩子的期望值要适中合理。每一个父母都期望自己的孩子成龙成凤, 但“龙凤”的过高标准反过来却会造成孩子人格上的残缺, 就像希腊神话中的普罗克鲁斯特斯之床一样。这样做违背了“道”的规律, 扼杀了孩子的自然本性和生命的本真面目, 最终将抹杀孩子正常个性的形成。老子曰:“含德之厚, 比于赤子。” (第五十五章) “常德不离, 复归于婴儿。” (第二十八章) 孩子能在成长过程中, 按照自己的愿望喜好, 尽自己的所长所能去行为处世, 有自己独立的思想, 快乐、随缘、踏实、坦荡, 还能保持着婴孩时代的清澈与纯净, 他一定能更加积极地投身于生活, 充分地发挥自主意识, 会比别人更多地体验到生命的幸福感, 这才是教育的目的。

二不言之教

老子强调“不言之教”。他说:“不言之教, 无为之益, 天下希及之。” (第四十三章) 这与他提出的“道可道, 非常道;名可名, 非常名”的意思是一致的。老子认为, 不用言辞的教化, 无所作为的裨益, 天下很少有人能懂, 多言的教化已扰乱了天下。所以老子说:“是以圣人处无为之事, 行不言之教。万物作焉而不辞, 生而不有, 为而不恃, 成功而弗居。夫唯弗居, 是以不去。” (第二章)

不言之教, 从家庭教育的角度讲, 是指家长以身作则, 以自己良好的行为给孩子做榜样。许慎认为:“教, 上所施, 下所效也。” (3) 家庭教育是一个上施下效的过程, 父母是孩子最重要的老师, “他们的每句话, 每个举动, 每个眼神, 甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”“随风潜入夜, 润物细无声”, 孩子能在潜移默化中得到熏陶, 受到启发。

但在当前的家庭教育中, 不少父母却重言传、轻身教, 有的家长整天对孩子喋喋不休地进行训诫、督促, 随着孩子年龄的增长, 尤其是到了青春期, 对于这种苦口婆心的教育方式, 孩子十分反感, 会产生逆反心理甚至对抗行为, 亲子关系紧张。有的家长将言传和身教割裂开, 如要求孩子好好学习, 要孩子多读书, 自己却从不读书、不看报;要孩子讲礼貌, 自己却满口脏话……这样做, 孩子不仅难以信服父母, 还耳濡目染, 滋生了坏习惯。孩子看着父母的背影长大, 大人的一举一动、一言一行都可能直接影响孩子的成长。榜样的力量是无穷的, 因此在家庭教育中, 身教胜于言教。父母既要重视对孩子的说理教育, 更要重视自我教育, 以身作则, 要求子女做到的, 自己要率先垂范, 避免不良的示范作用, “我无为而民自化;我好静而民自正;我无事而民自富;我无欲而民自朴。” (第五十七章) 在“无为、好静、无事、无欲”的示范中, 不断促使孩子向善。

家庭教育中倡导“不言之教”, 也是建立平等和谐的家庭关系的渠道, 受传统影响, 中国的家长在家庭中有绝对权威, 孩子在家长面前难以有平等、民主。如何在现代教育中建立起和谐的家庭关系, 老子的“不言之教”也为我们提供了有益的借鉴。

三贵师

老子很重视教师, 但他的“贵师”观与孔子不同, 孔子认为师有“善”与“不善”之分, “择其善者而学之, 则其不善者而改之”。老子却提出:“故善人者, 不善人之师;不善人者, 善人之资。不贵其师, 不爱其资, 虽智大迷。是谓要妙。” (第二十七章) 这几句话的意思是说, “善人”可以做“不善人”的老师, “不善人”可以做“善人”的借鉴。如果“不善人”不尊拜“善人”为老师, “善人”不吸取“不善人”的教训, 这种人虽然自以为聪明, 其实是大糊涂。这是一个精要深奥的道理。

老子的“贵师”观认为一个人应该向所有人学习, 不仅向善人学习, 而且还要向不善者学习。传统家庭教育观念中, “近朱者赤, 近墨者黑”根深蒂固, 父母都希望自己的孩子与积极上进的学生交朋友, 和学习成绩差的孩子拉开距离;不去看坏的现象, 不去听坏的话, 不去接触坏的事物。但是, 孩子面临的是一个随时都在变化的复杂社会, 只是单纯地灌输给孩子美好的东西, 是对孩子的过度保护, 会让孩子失去体验真实生活的机会, 将导致孩子对现实社会缺乏必要的认识, 对人生的理解也会比较片面, 把事情看得太美好, 一旦遇到意外情况或挫折时, 他会无所适从, 难以适应, 必然会在理想和现实中遭到沉重打击。面对突如其来的变故或事端, 有的孩子想方设法逃避困难, 有的还会采取极端的方式去应对, 往往导致事倍功半或惨遭失败。所以老子的“贵师”观告诉我们, 家长应当在生活中引导孩子去体验和欣赏美好, 理解和认识善恶, 明辨是非, 提高孩子对社会复杂性的认识。只有这样, 孩子才不会盲目乐观, 也不会对生活失望和沮丧, 从而更理性地看待社会, 更好地适应社会。因此, 家庭教育中需要借鉴一些反面人物, 可以让孩子从中吸取教训, 这是孩子学会判断是非善恶, 引发孩子更深层次思考的一个重要途径, 当孩子长大成人后才能辩证地看待荣辱得失, 荆棘坦途。

四贵柔

老子的“贵柔”思想是指以柔弱为贵, 他说:“人之生也柔弱, 其死也坚强。万物草木之生也柔脆, 其死也枯槁。故坚强者死之徒, 柔弱者生之徒。是以兵强则不胜, 木强则不恒, 强大处下, 柔弱处上。” (第七十六章) 这段话的意思是:人活着的时候, 身体是柔弱的, 死后身体就僵硬了, 就像万物草木活着时, 枝干柔弱, 死后才枯槁坚硬。如果军队强大了就会被消灭, 树木强大了就会被折断。所以, 坚强的东西属于死亡一类, 柔弱的东西属于生存的一类。坚强处于劣势, 柔弱处于优势。老子还以水为例:“天下莫柔弱于水, 而攻坚强者莫之能胜。其无以易之。弱之胜强, 柔之胜刚, 天下莫不知, 莫能行。” (第七十八章) 柔弱的东西能强大, 在于柔能克刚。

现今家庭教育中存在一个误区——“不打不成才”, 对孩子采用强硬专制的手段, 滥施家长权威。不听话, 骂;成绩差, 罚;闯了祸, 打, 如此严厉又简单、粗暴。结果是事与愿违, 导致家庭关系冷淡、紧张, 孩子人格扭曲, 性格异化, 报复心、仇恨心理强烈, 为孩子以后走上犯罪道路埋下隐患。

另一方面, 不少家长要求孩子在各方面都要争, 争名次、争先进、争荣誉, 无形中形成了孩子争强好胜的性格。培养孩子不服输的劲头固然好, 但有句古话——出头的椽子先烂。不顾一切一直勇往直前, 只想永远站在最高、最抢眼的地方, 其负面的影响是孩子在学习、生活中只能赢却输不起;不懂得包容、退让, 自以为是;不考虑人际关系的好坏, 刚愎自用;禁受不住挫折, 不懂得爱惜生命;不明白自己最想要的是什么, 甚至在成人后对通过艰辛努力而获得的成绩却感受不到丝毫的快乐与幸福。

老子“贵柔”思想启示家长对待孩子的过失不应动辄体罚施暴, 应尽可能地以说服教育为主, 动之以情, 晓之以理、循循善诱、耐心开导、理解尊重, 在和谐的氛围中与孩子交流沟通。孩子成长的道路上, 需要家长的鼓励和安慰, 需要家长的信任和支持。孩子在充满温情的教育中更懂得亲情可贵, 更容易轻松愉快的学习, 更能树立起自信, 也更能塑造健全的人格。同时还要让孩子逐渐明白不是所有的努力都会成功, 不是尽力往前冲才是唯一的路。人生需要学会适当地放弃和退让, 才能更多地体验到成就感和价值感。

此外, 老子的“贵柔”思想还体现在对生命的尊重与珍爱。“圣人之道, 为而不争” (第八十一章) , “人之道, 为而不争。” (第七十七章) , “上善若水。水善利万物而不争。处众人之所恶, 故几于道。居善地, 心善渊, 与善仁, 言善信, 政善治, 事善能, 动善时。夫唯不争, 故无尤。” (第八章) 修养最高的人就像水一样, 水滋润万物, 与世无争, 正由于它与世无争, 所以世上许多的人和事都像流水一样流逝了, 但水却依然亘古流淌。正因为生命“柔弱”, 所以我们要教导孩子一辈子都要珍视生命, 让生命像水一样充满柔性。

现今的教育造成孩子以自我为中心, 遇事爱钻牛角尖, 缺乏抗挫力, 思维单向而偏激, 受到打击就不能正确对待, 每年都有学生自杀的新闻见诸报端。老子“贵柔”的思想正好启示家长要引导孩子正确认识人生, 在这条永远的单行道上我们每一个人应该全身心地去享受生活的各种滋味, “回首向来萧瑟处, 也无风雨也无晴”, 这就是快乐的真谛。凡事不争即可得, 不是一时受挫, 生命便永远黯然无光。所以对生命要用心体会, 倍加珍惜。

五结束语

只要有人类存在, 就有家庭存在, 也就有家庭教育存在。家庭教育是一切教育之源, 在教育也随经济发展而躁动不安的今天, 丰富、睿智、深沉的老子教育思想为我们提供了家庭教育的诸多启示。作为一位出色的教育思想家, 老子的思想对中国传统文化的形成产生了深远的影响, 也对我们今天的家庭教育具有重大的现实意义。积极地借鉴先哲的教育思想, 无疑会给我们的家长以极大的启迪和帮助, 更好地把家庭教育、学校教育、社会教育结合起来, 使教育真正地成为“人”的教育。

参考文献

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8.未成年人家庭思想道德教育刍议 篇八

〔中图分类号〕 G416

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（B）—0008—01

据中国心理学会对全国22个省的调查表明，约13%的青少年存在明显的心理行为问题，另有16%的表现为焦虑、强迫、抑郁等，他们的思想道德状况也不容乐观。因此，加强和改进未成年人家庭思想道德教育，是全面建设社会主义文明，构建和谐社会，实现人民安居乐业、家庭和睦幸福的需要，也是促进未成年人健康成长、全面发展的先决条件。

一、增强家庭教育功能，促进未成年人健康成长

随着我国社会主义市场经济建设和改革的不断深化，社会竞争加剧，新的问题不断凸现，未成年人在心理上经受着强烈的冲击，他们的内心常常充满各种矛盾，心理问题日益增多，面临的精神压力也随之增大，家庭思想道德教育要特别关心未成年人的心理健康，培育他们的健全人格：一是要注重培育未成年人正确的人生观。正确的人生观是心理健康的重要标志，应从端正孩子的人生态度入手，从小给他们灌输正确的思想、信念和追求，培养积极健康的情感和品德心理，帮助他们了解、完善自我气质，树立自信心，养成良好的个性心理品质，形成活泼开朗的性格和广泛的兴趣，增强对社会的责任感和义务感。二是要培养未成年人的自主能力。自主能力是健康人格的体现，现在许多未成年人生活在被家庭过度保护的环境里，他们要么被包办代替，要么被过分控制。有些父母总认为自己的孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护、过分限制孩子，这样不但妨碍子女心理素质的提升，更不利于他们自主能力和创造性的形成，并将对他们的未来产生影响。父母要爱护、正确引导子女的好奇心理和自我意识，发现他们的优点和长处，鼓励他们的进步，不可抓住一点小过失或小毛病就横加指责，设置障碍；尊重他们应有的权利和正确选择，珍视他们的独立意识和独到见解，保护他们的爱心和探究精神；尊重他们的主体地位，相信他们的接受能力，培养他们自立、自强和奋发向上的精神。三是要关心未成年人的心理需求。青少年随着生活环境的扩大、知识技能和生活经验的积累，在人格倾向性和人格心理特征等方面不断进步，需求水平有了新的发展，他们对未来充满憧憬与渴望，期望获得别人的尊重和理解，有了创造的欲望和冲动。父母应充分了解子女的理想、情感、兴趣和能力等个体素质，尊重他们的人格，关心他们的日常活动，尽可能满足他们的正当愿望和需求。当日常生活中意见不统一或产生矛盾时，应在平等、信任的基础上，采用民主协商的方法，循循善诱，耐心启发，动之以情，晓之以理，用爱心和耐心赢得他们的信赖，使他们愿意把自己的心里话、内心的秘密讲出来，为他们解疑答难，促使子女身心得到全面发展，素质得到全面提高，健康成长。一定要避免对子女的心理惩罚，不可在学业、升学等问题上施加压力，防止他们产生情绪忧郁、厌学、惧怕考试等心理障碍。

二、改进教育方法，提高教育成效

首先，要遵循科学规律。教育本身是一个潜移默化、润物细无声的渐进过程，有着其内在的规律，对未成年人的思想道德教育，更应遵循青少年自身的成长规律。青少年好奇心强，接受新生事物快，但分辨能力、自控能力差，易冲动，他们需要形式各异的方法来感受新事物、接受新知识；而且他们往往兴趣转移快，喜欢追求时尚，对简单陈旧的教育方法容易产生厌倦甚至产生抵触情绪。所以，父母应深入了解自己的孩子，掌握其成长规律，捕捉孩子的兴趣爱好，尽可能地采用现代教育手段，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育内容的吸引力和感染力。

其次，开展互动教育。未成年人思维开放活跃，主体意识、平等意识较强。在对子女的教育中，要充分理解和尊重孩子，采用青少年易于接受的互动式教育形式，让孩子主动参与教育过程，让他们在积极参与的过程中“感知”、“省悟”，学会对道德问题的分析、判断，学会“自律”、“自强”，充实精神生活，提升道德境界。