续写的作文

2024-10-03

续写的作文（共8篇）

1.续写的作文篇一

《皇帝的新衣》续写-续写作文600字

皇帝还是不听真话，觉得自己穿的是最漂亮的衣服，一点也不听取那个小孩的劝告。

皇帝对两个骗子很满意，让他们成了他的高级手下，天天为他做衣服，好处少不了。

有一次，皇帝想去街上走走，就让那两个手下做一套有绅士风度的西装。骗子爽快答应了，弄虚作假起来：他们一会那边走一下，拿一些线，一会前边走走，拿起个剪刀，一会往后边走走，撒上一点东西，然后拿着剪刀乱剪一通。他们就这样比划到第二天早上，两个骗子小心翼翼地把“新西装”拿到了皇帝面前，说：“皇帝，这是世界上最高品味、高质量、高绅士度的隐形西装，用了吸收天地之精华，地月之灵气的线，从云朵上摘来的棉花制作而成。”皇帝非常满意，迫不及待地穿上了他的“隐形西装”到街市上去。

街上人来人往，个个对他投向了异样的眼光。一位大叔忍不住向皇帝走了过来，说道：“啊！尊敬的.皇帝，您的衣服呢！”可皇帝并不以为真，心里暗想：我这身高贵的衣服岂是你们这些普通的人看得见的。

虽然骗子越来越虚假，但皇帝却越来越信任他们。人民高举反抗骗子的牌子，一边吼道：“皇帝，不要被这些魑魅魍魉给迷惑了！“但是皇帝好像若无其事一样，人民再次吼道：”皇帝！“皇帝生气了，大叫起来：”从今天起，谁敢说我的高级手下半点坏话，就别想进入我的国门半步！“

人民不服，依然举报。结果全部人都被皇帝下令赶了出国门，连以前的手下也不留情。日子一天天过去，骗子们天天给皇帝做“衣服“，不知不觉间已经为皇帝做了一万三千六百七十五件衣服，总共花了十多万元。

一天清晨，皇帝起床后发现自己的珍贵财富全不见了，人民也不在了，连自己的手下也走了。这下他才真正地意识到：早知道就听别人的劝告了，不然自己也不会落到如此下场！

2.续写的作文篇二

小木偶好不容易才拥有了会哭会笑、会生气、会着急、会向别人表示同情和关心的本能,后来又会发生什么事呢?请你接着往下编故事,再把续编的内容写下来。

(生续编并展示作品)

小木偶的故事(续写)

小木偶现在会笑、会哭、会失望……过上了幸福、快乐的日子。

山水有相逢。一天,小木偶看见小红狐正在街上溜达。又看见熊警官在巡逻,决定报复报复小红狐。

小木偶大步冲到小红狐面前,装出笑嘻嘻的表情说:“快还我背包!”小红狐听了哈哈大笑,“就你这个只会笑的木头脑袋,还想让我还你背包?做梦去吧。”小红狐又大喝一声,狐狸家族的成员们一拥而上,有的夺走了小木偶的帽子,有的抢走了小木偶的食物……最可恶的是小红狐,他居然抢走了小木偶的新背包。

熊警官手忙脚乱地拿起对讲机,说:“快快快,火速前往星光街!”一批警察马上赶来了。“他抢我食物!”“他抢我帽子!”“他抢我背包!”……熊警官看在眼里,何况,小木偶都哭出声了。“证据确凿,还想抵赖!”熊警官大喊。狐狸们目瞪口呆。一把把手铐扣在狐狸们的手上,他们只好乖乖认罪了。

“上次错怪你了,对不起!”熊警官说。“没关系。”小木偶脸上露出了笑容———当然是真正开心的笑容。

说实话,撇开原文来看,四年级的学生有这样的书面表达,堪称佳作。可问题在于这是续写,不是一个独立的存在,而是对原文的自然延续。如果我们将其放到原文的后面,再连起来读一读,不经意间就会被其中的不协调之处扎到眼。问题出在哪儿?在表达方式上没有沿袭原文的风格。

以该续写为例,要完整达成续写的练笔目的,笔者以为可以按以下的顺序来推进。

首先,拓展延伸阅读。上面的学生续写,尽管教师没有点明原文是用对话来展开故事的,学生却能领会,并在续写时加以运用,这就是熏染的效果。《小木偶的故事》系列童话共三篇———《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》《我喜欢做我自己》,选文是其中的第一篇。我们都清楚,同一个系列的文章在表达上往往存有共性,因此,梳理文章表达特点之前可以让学生拓展阅读另外两篇童话,反复经历同类语言的浸染,强化对文本语言个性化表达的深入认知。

其次,归纳表达特色。阅读后把学生分成小组来议一议这个系列的童话在表达风格上的突出之处,在交流中梳理归纳要点:主要以对话的形式来推进故事情节;童话语言口语化、儿童化,简单好懂,富有情趣;段落都比较简短(最长一段81个字),而且大多以一个“人物”的话语成一段;在描写对话时注重对话提示语的位置变化,以此丰富文章表达。

再次,进行续写练习。把上述表达方式上的特色与对内容的提示结合起来,提出续写要求:“小木偶好不容易才拥有了会哭、会笑、会生气、会着急,会向别人表示同情和关心的本能,后来又会发生什么事呢?请你接着往下编故事,再把续编的内容写下来。写的时候要注意原文的表达特点,并与原文风格保持一致。”接着学生开展续写练习。

3.怎样写好续写作文篇三

首先，认真阅读给定的情节。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。本期PK设定了“森林探险迷路后，突然看见一间小屋”的场景，所以咱们要顺着这个思路，通过想象续写经过和结果。虽然设定留给咱们的想象空间很大，但构思时仍然要以给定的地点、人物等为基础，并由此续写下去。

其次，确定中心。咱们要明确自己想要讲一个怎样的故事，比如农航同学围绕“误会”，讲述了外星人要帮助地球恢复生态而自己误以为他们是要侵略地球的故事，使续写的内容一波三折而又出乎读者的意料之外。这样中心明确的续写，不仅保证了故事的完整性和延续性，也使故事具有可读性和趣味性。

再次，能够自圆其说。虽然咱们可以天马行空地发挥自己的想象，但仍要注意想象的故事情节要合乎逻辑，这样才能让读者看懂咱们要讲的故事。比如黄昱滨同学讲述了自己帮助布绒玩具打败塑料玩具的经过，其中玩具兔和塑料国国王的动作、语言、神态，以及战争的经过——用胶水枪射击，然后把塑料玩具全都粘到一起，这些都十分符合玩具的特征，从而使情节合乎情理，构成了完整而生动的故事。

4.二年级谁的本领大续写续写作文篇四

第三天，风和太阳又遇见了。风感慨地说：“我回去仔细想了一下，其实我们本领都很大，各有长处，我们还是一起合作吧!”太阳点点头，说：“同意同意，就让我们一起合作，让大自然充满生机吧!”

于是，它们手牵手一起来到田野里。它们看见地上有一群群的蒲公英，蒲公英在大地的滋润下，欢快的摇摆着身子。但它们不能把种子播种到更远的地方。这时，风“呼呼”地吹着，把蒲公英吹向了远方，蒲公英在远方生根发芽了。太阳呢，用它温暖的阳光照射在蒲公英的幼苗上，让它们壮成长。

太阳笑咪咪的对风说：“看来，我们联合起来的本领最大!”

5.续写的作文篇五

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的关于续写的作文500字续写《狐假虎威》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》1

当上了百兽之王的狐狸，开始得意忘形，狐狸开始让老虎做它的贴身护卫。

一天，狐狸邀请所有动物来开个动物联欢会。让老虎去招呼猴子、乌鸦、孔雀来布置现场。

老虎去找猴子，说：“狐狸大王邀请你去参加动物联欢会。”

猴子迟疑了一下，心想：哼，你这只狡猾的狐狸，你看我怎样让你难看！

猴子说：“行，我这就跟你去。”

不久后，一个漂亮的现场布置出来了，到了晚上，所有小动物都来了，一场热闹的联欢会开始了。

小动物们都嗨起来了，只有猴子在一旁好像有什么事似的。不一会儿，猴子见狐狸正玩得嗨着呢，就悄悄地把老虎拉到一旁，说：“其实，狐狸是仗着你的威风，才当上大王的，你被狐狸骗了，就是因为你天天跟在狐狸的屁股后，才没法告诉事情真相的。那天小动物们是因为见到你才害怕逃跑的，而不是见到狐狸才害怕的。要不信你不跟在它的屁股后试试。

果然，开完联欢会的第二天，老虎跟在狐狸后面一会儿，看看四周的小动物们都特别害怕。老虎突然跟狐狸说：“我有点儿事，先走一小会儿。”

狐狸说：“那你快点儿。”

果然不出老虎所料，它躲在一根树桩后看看，老虎一走，小动物们就开始松散了。

突然，老虎从后面蹦出来说:“你这只狡猾的狐狸，猴子已经告诉我了，你是仗着我的威风才当上老大的，我是不会放过你的，我非把你吃了不可。”说完，老虎就当着小动物的面，把狐狸吃了。

老虎又过上了百兽之王的生活。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》2

狐狸借了老虎的威风，成功地从老虎爪下逃脱。之后，老虎仔细琢磨发现自己上当了，气得暴跳如雷，发誓要找狐狸算帐。

一天，老虎发现了那只狐狸。于是，便快速跑过去捉住狐狸。狐狸一看见老虎，下了一大跳，但定神后知道是上次的那只愚蠢的老虎，心很快就平静下来。老虎大声吼道：“该死的狐狸，你上次让我跟在你的身后，败坏了我的名声，害得我几天没脸见人，我要吃掉你。”狐狸想，自己是逃不过老虎的，再来一次“狐假虎威”老虎肯定不会在上当。它眉头一皱，计上心来。于是，狐狸装出不服气的样子，说：“虽然我吓不走百兽，但我跑得比你快，今天要不是我在寻食没注意你，你就是在练跑十年，也跑不过我。”老虎大吼：“我是百兽之王，怎么会比不过你这无名小卒呢？”“要是不信我们比试一下，怎样？”狐狸说。“好，我们就从这里跑到对面的那个山头。”老虎说，“要是你赢了，我就放过你，要是你输了，我就吃掉你。”比赛开始，为了夺回名声，老虎箭一般地冲了过去，而狐狸却慢吞吞地走着。就这样老虎离狐狸越来越远，最后，老虎跑到了终点。回头一看，狐狸还没有影子。老虎高兴地想：“我终于赢了，蠢狐狸这回死定了。”于是，老虎等了八个小时还没见到狐狸的身影，忽然明白了什么。

老虎垂头丧气地坐在地上，两个鼻孔直冒烟……

续写狐假虎威二关于续写的作文500字续写《狐假虎威》3

自从狐狸把老虎骗了，狐狸就到处炫耀自己的聪明。

一天，狐狸在山上找食物吃，正巧碰见了也在觅食的老虎。老虎气得胡子都翘了起来，大声说：可恶的东西，你借我的威风吓跑百兽，真是胆大包天！我要吃了你！说完就向狐狸扑去。狐狸见了，吓得一个劲儿向后逃，一边结结巴巴地说：亲爱的大王，求，求您绕过我这次吧！您，您，要是不吃我，我就把前几天找到的宝藏送给您。老虎一听愣了一下，脑子中忽闪出大堆大堆金光闪闪的珠宝，便收立即回了爪子，说：宝藏在哪里？狐狸见老虎上钩了，眼珠子骨碌一转，就故作神秘地对老虎说：大王，我带你去拿宝藏吧！

狐狸带着老虎来到了小河边，刚走到独木桥上，狐狸就对着桥下叽里咕噜说了几声。然后扭头跟老虎说：我已经对看守宝藏的侍卫说了，他说只要是你能打败它，这宝藏就归您了。老虎听了狐狸的话，就伸头往河下看。这时，河面上居然冒出了一只老虎，样子看起来很威武。老虎心里有些不舒服了，对桥下的老虎大声说道：你是谁呀？水里的老虎学着也说：你是谁呀？这下把老虎惹恼了，心想：就你，看我今天不好好收拾你，你还是乖乖把宝藏交给我吧！于是老虎猛地扑向另一只老虎……

最后老虎被活活淹死了，狐狸得意地笑了。可怜的老虎一世威风，性命却断送在小小的狐狸手中。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》4

自从老虎被狐狸骗了以后，威风的老虎一直被动物们在背后嘲笑，老虎暗暗发誓，再遇到狐狸，一定把它吃掉来报耻血恨。

一天，老虎来到一条小河边寻找食物。真是冤家路窄,老虎又遇见了狐狸，它一把就抓住了

狐狸，狐狸吓的两腿发软，混身发抖，脸色发青，老虎张开血盆大口就要把狐狸吃掉。狡猾的狐狸眼珠咕噜一转，从口袋里掏出了一块美味的巧克力。它对老虎说：＂虎大王！你以前都为我抓动物吃，今天为了奖励你，就给你一块人间的美味巧克。＂老虎被巧克力浓郁的香味馋的口水直流，就放了狐狸。狐狸眨了一下眼睛，老虎就把巧克力都吃了。狐狸暗暗得意，它对老虎说：“大王咱俩做个交易吧？只要你不吃我，我会天天给你许多的巧克力。＂老虎想这么美味的巧克力可比动物好吃多了，要是答应狐狸，我就不会挨饿了。老虎说：＂成交！＂就这样老虎放过了狐狸。狐狸天天给老虎送巧克力吃。一天，老虎的牙齿开始疼了起来。它决定亲自问问狐狸怎么回事。到了狐狸的家，狐狸看到老虎痛苦的样子，哈哈的大笑起来。狐狸对老虎说：＂那个聪明的动物都比不过我，你的王字应该给我。＂老虎听了狐狸的话非常生气,它扑过来要把狐狸吃掉，可是老虎的牙已经坏光了，再也吃不了食物了，沒过多久老虎就被饿死了。

森林里又传来一片笑声。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》5

没有吃到狐狸的老虎心灰意冷地回到家，但转念一想，如果能够结交狐狸这位上帝派来的大王，以后的日子也就不用愁了。

第二天，老虎不辞辛苦地抓来一只大野鸡和一只兔子，准备给狐狸送去。老虎来到狐狸家，轻轻地敲了敲门，狐狸走了出来，看见是老虎，便装做一副高高在上的样子，说：“你来这干嘛啊？”老虎毕躬毕敬地回答道：“老虎小弟给你送好吃的来了，希望大王可以在上帝面前多说点我的好话。”狐狸趾高气扬地回答道：“好说好说。”

老虎跟随狐狸来到它家里的客厅，扫视了一圈后，惊讶地说：“大王，您家里怎么一个佣人也没有啊？”狐狸慌张地说：“低调，做人要低调。”老虎半信半疑地坐在沙发上。老虎一直在给狐狸拍马屁，让狐狸十分开心。

这时，狐狸昨天邀请的小白兔来了，一见到老虎，惊讶地叫了一声，便立马撒腿就跑。老虎十分疑惑，便向狐狸问道：“狐狸大王，怎么那只兔子看见我就跑了啊？”狐狸带着发抖地语气反驳道：“不、不、不，你看错了！它是看见我才跑的！”老虎皱着眉头，又多了几分疑心。

没过多久，狐狸的儿子从外面游玩回来了，看见了老虎，慌慌张张地跑向它的爸爸。它的爸爸连忙向它使眼色，不过它的儿子不像它爸爸那么狡猾，便疑惑不解地问道：“爸爸，你眼睛不舒服吗？老是眨眼睛干嘛啊？”

狐狸这时彻底乱了阵脚，便抱起它的儿子拔腿就跑。老虎这时已经看穿了一切，立马追了上去，不过狐狸毕竟跑不过老虎，很快就被老虎追上了。狐狸又想蒙混过关，连忙要解释，老虎再也不相信它的话了，一下子抓起狐狸和它儿子，一口吞了进去。从此以后，老虎又成了百兽之王，没有人敢再骗它。

这个故事告诉我们：做了坏事的人，必定会自食其果。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》6

狐假虎威这个故事想必大家都很了解吧，因为它早已家喻户晓了。

自从老虎被狐狸骗了之后，对狐狸处处谦让。可有一天，老虎悠闲地走在大道上，发现草丛里有两只兔子在讨论狐狸，老虎在好奇心地驱使下，就在一旁偷听起来。“你说那个老虎怎么那么愚蠢呀！还跟在狐狸后面伺侯它！”它一边说一边嫌弃地发出“啧啧”声，“你不知道，老虎是被骗了……”

老虎听见了，立马知道了事情的真相，不禁大怒道：“你这个小狐狸，还敢欺骗我！看我等会不把你吃了，然后来你们狐狸族，再把和你们有交往的种族都给屠杀九代！”说完，便四处去找狐狸了。

老虎左窜右窜，东张西望，可狐狸仿佛早已知道了似的，消失得无影无踪，不知去向。

终于，老虎在一条河道边发现了狐狸在河边喝水。它心想：呵呵，狐狸呀狐狸，你还有心情在这喝水，你马上就要死了！随后，老虎奸诈地笑了一笑，迅速地冲了上去，把狐狸扑倒在地。说：“狐狸！你为什么要骗我！”狐狸见此，立刻知道老虎已经知道了真相。可它不愿就这么死了，狡猾的狐狸急中生智，想到了一个好办法，愁眉苦脸地说：“老虎大哥呀，我也不想骗你，而是我的老大对我说不把你骗了，它就让我尝尽人间之苦呀。”

老虎听了，想了想，说：“快说，是谁指使你来骗我的！”“看，就是它。”狐狸把老虎带到小河边，指了指水中的老虎说。

老虎见了水中的那个动物满脸不善，还对自己不尊敬，就张牙舞爪起来。可水中的“它”也张牙舞爪，老虎见了，终于按耐不住性子，跳了进去。最后这只老虎被河水冲走了。

自从发生了这件事之后，狐狸便成了人们口中的“狡猾动物之一”。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》7

自从狐狸借着老虎的威风吓走了百兽，老虎一开始还迷迷糊糊。后来，动物们议论纷纷，老虎才得知自己上当了。

又被骗了

过了一天，老虎藏在狐狸家不远处一片茂盛的草丛里，心想：狐狸要是出来，我就趁他不注意，一下子扑上去，直接把他制服。可是，老虎太大意了，根本没发现自己的尾巴正不安分地在草丛上方摇来摇去。而谨慎的狐狸每次出门前都会观察一下周围的情况。这次，他一眼就看到老虎的尾巴了。于是，狐狸钻进废弃的下水管道，在门前挖了个洞。然后，他若无其事地从洞口走了过去。老虎猛地扑了过来，可没注意脚下，一眨眼就掉进了洞里，摔得鼻青脸肿。老虎气得一拳捶向地面，发誓要狐狸好看！

再三上当

这回，老虎学聪明了，他悄悄地躲在池塘里。因为他事先拿着管子，所以能呼吸新鲜空气。但他还是没逃过狐狸的火眼金睛。狐狸灵机一动，在水里放了很多泡腾片。池里的水把泡腾片溶解后，一下子沸腾起来。沸腾起来的水争先恐后地往管子里钻。正在呼吸空气的老虎瞬间被灌了满鼻子的水，还呛得他直咳嗽。狐狸哈哈大笑，心满意足地跑回家里了。

复仇大计

自从再三上当之后，老虎咬牙切齿地说：“我一定要好好教训狐狸一顿，让他知道，森林之王可不是好惹的！”他跑到狐狸家门前，假惺惺地说：“狐狸老弟，我们和好吧！”狐狸信以为真，就和老虎交朋友，还相约出门玩耍。看着狐狸毫无防备的.样子，老虎嘴角一扬，猛地扑向狐狸，还三下五除二地把他的毛给拔得一干二净。狐狸嗷嗷直叫，又被老虎一顿胖揍。最后，老虎把他扔进水池里，狐狸就被淹死了。

就这样，森林里又恢复了往日的平静。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》8

自从老虎被狠狠骗了以后，威猛的老虎一直被动物们嘲笑。老虎为此耿耿于怀，暗暗发誓，再次遇见狐狸，一定要报仇雪恨。

真是冤家路窄。终于有一天，老虎在大森林里又碰见了狐狸。这一次老虎毫不犹豫地扑了上去。狡猾的狐狸见状吓得两腿一软，居然瘫了下来。老虎紧紧地咬住狐狸的脑袋，气急败坏地说：“这次看看你还能耍什么花样，今天我非吃了你不可！”狐狸毕竟是狐狸，只见他眼珠一转，叹了口气说：“老虎大哥，反正我活不成了，你快吃了我吧，早点成全我吧！”老虎感到很纳闷，惊讶地说：“你是怎么了？”狐狸有气无力地说：“刚才，我要是想逃跑，我早就溜了，可是我实在不想活了，活着也是受罪，难道你没有看出我快不行了吗？”老虎更加奇怪了，将信将疑地反问道：“你不要骗我了，你能有什么病？”狐狸无可奈何地摇了摇头，说：“老虎大哥，实不相瞒，我患的是世界上最最最严重的、医药界暂时无法治疗的传染性疾病—非典型性肺炎，人们简称叫’非典’。我现在头脑发热，病菌就像癌细胞一样不断扩散，老虎您是兽中之王。我的命不可惜，您可要三思啊！”老虎听了吓了一跳，胃口全没有了，只见他一脚把狐狸踢得远远的，还吼了一声：“给我滚！你这害人精！”

于是，狐狸又一次大摇大摆的从老虎眼皮子底下溜走了。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》9

自从老虎知道狐狸是假借自己的威风，来吓跑小动物们后，气得暴跳如雷，恨不得一口把狐狸吞到肚子里去，它发誓与狐狸势不两立。

这段时间森林里举办了一场选美大赛，老虎也参加了，他刚报名准备去庆祝时，突然眼前闪过一个熟悉的影子，谁呀？正是狐狸，老虎一扑，正好把狐狸扑了个正着。

老虎气呼呼地抓住了狐狸说：“好小子，你上次竟敢骗我。”狐狸一看自己无路可逃啦，眼珠子一转，又想到了一个坏主意，它不怀好意的说：“老虎大哥，上次是我对不起你，我向你道歉，为了表达我对您的歉意，我把这世界上最好的健美药送给你！这次你可要相信我，我本打算是要送给狮子的，但为了表示我对大王的敬重，我就把这个送给你吧。”原来这是狐狸专门制作的一种泻药，狐狸却对老虎说这是健美药，吃了这个就能有完美的身材，准能得冠军。因为老虎太想夺冠了，没思考那么多，就把这个健美药收下了，并迫不及待地吃了，从此以后老虎每天都在吃这个健美药，虽然它每天都会拉肚子，但它每天都会瘦一点，所以老虎并没有注意，终于到选美比赛那一天了，老虎是最后一个登场的，因为老虎实在太瘦了，所以连说话的力气都没有了，它好不容易坚持上了台就倒下了，台下的观众都十分吃惊，只有狐狸在偷偷在笑。

可怜的老虎到最后都不知道自己是因为什么倒下的。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》10

自从老虎知道狐狸是借它的威风吓跑了动物后，气得暴跳如雷，恨不得把狐狸一口吞到肚子里。不过，狐狸太狡猾了，老虎逮了很久也没抓住它。最近森林要举行一场健美大赛，老虎也是参赛选手，就把抓狐狸的事放在一边了。

就在比赛前两天，狮王邀请所有的参赛选手到家里做客。老虎刚走到狮王家门口不远，突然，眼前闪过一个熟悉的身影。谁？原来是那只狡猾的狐狸。老虎连忙扑过去，一把抓住了狐狸。“好小子，你竞敢骗我，我饶不了你。”说着就张开它的大嘴巴想一口把它吞了。狡猾的狐狸见无路可逃，眼珠子快速的转了几圈，立刻装出一副可怜的样子，说：“老虎大哥，上次是我错了，因此我一直找机会向您道歉。昨天我得到了一盒健美药，今天特地来送给你的。”老虎听了，马上闭上了嘴，狐狸见老虎动摇了，又接着说：“这个健美药可管用了，只要您吃了它，肯定能在健美大赛中取得第一名的。”老虎仿佛看见自己头上戴着金冠，台下的动物们都羡慕地看着它，心里美得不得了。他松开抓住狐狸的手，拿过狐狸手上的健美药，高兴地说：“好，我原谅你，这个礼物我收下了。”说完就进了狮王家。狐狸这才松了口气，想着：幸亏我反应快，要不我就成了老虎的午餐了。不过，这个老虎也太愚蠢了，这也相信。

老虎回到家，吃了健美药，觉得有使不完的力气，练得更勤劳了。转眼间，两天过去了，比赛时间到了，老虎一起床就全身没劲，可还是来到比赛现场。很快就轮到它表演了，老虎慢悠悠地走到台上，刚走到台中央就倒了下去，台下的观众一片愕然，只有狐狸在偷偷地笑。

凶猛的大老虎又一次被狡猾的小狐狸骗了！

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》11

自从狐狸骗了老虎后，老虎就认为狐狸说的都是对的。

一天，老虎在森林里悠闲地觅食，恰巧看到不远处有许多小动物在围着狐狸转。它们一边拍手，一边喊道：“狐狸真厉害，狐狸真厉害！”老虎见了，心里难过极了。它冷静了一会儿，心想：狐狸什么时候变得这么厉害了？以前，狐狸对我点头哈腰，百依百顺，现在怎么这样了？它脑筋一转，终于想明白了：狐狸是借着自己的威风，把百兽吓跑的。

想通这个问题后，老虎火冒三丈，暴跳如雷，发誓要把狐狸吃掉。于是，它就去找狐狸算账。狐狸看见前来“算账”的老虎，眼睛一转，心想：这家伙怎么变聪明了？见此情景，狐狸立即做出楚楚可怜的样子，生怕老虎吃了自己。它挠了挠头，笑着说：“要不，我们来一场跑步比赛吧！谁先到那棵大榕树下，谁就赢。你赢，你就吃了我；你输，你就回家睡觉去！”

狐狸喊了一声：“预备，跑！”它们俩像离弦的箭一般飞奔出去。老虎一口气跑到了大榕树下，洋洋得意起来，心想：哈哈，现在你可完蛋了！它转身一看，发现狐狸早就没影了。

此时，老虎涨红了脸，气得直跺脚，大发雷霆，自言自语地说：“狐狸真是太狡猾了。哎，我又一次被骗了！”

古人云：“吃一堑，长一智。”可是，老虎一次又一次地被狐狸欺骗，实在是不应该呀！

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》12

自从上次老虎被狐狸骗了之后，狐狸就到处炫耀自己。直到消息被传到老虎耳中，它决定要好好

有一次，老虎出门觅食，恰巧看见了上次骗了自己的那只狐狸正在和一只兔子讲它是怎么骗自己的。老虎气得直咬牙，猛扑上去一把抓住了狐狸，咬牙切齿地吼道：“你这死狐狸，又在背后说我坏话了！”“大王息怒，”狐狸狡猾地说道，“您是森林之王，我们谁都不是您的对手，可是你就这样把我吃了也不光彩，不然我们来一场比赛，如果您赢了就把我吃掉！”“比什么？”老虎半信半疑地问道。狐狸的眼珠骨碌一转，说：“那我们就比捏石头吧！”说完，狐狸就拿出一块奶酪，一下子就把它捏碎了。因为老虎是近视眼，不知道狐狸作假，也找来一块石头，可捏了半天也没把石头捏碎。这时，那只狐狸早已逃得无影无踪了。

等老虎反应过来的时候，已经晚了。它想着有朝一日一定要让狐狸付出惨重的代价。这一次，老虎把自己的表哥东北虎叫了过来。

一天，他们表兄虎俩把一只死兔子放在狐狸家门口，然后他们躲了起来。狐狸醒来，出门看见兔子，开心得一蹦三尺高。这时，两只老虎跳出来，露出利爪，一把抓起了狐狸，把狐狸打得四脚朝天，皮开肉绽。狐狸大惊失色，吓得魂飞魄散，赶紧求饶：“两位大王，求你们饶了我吧，我以后再也不敢了。”

从此之后，那只狐狸再也不敢骗人了！

小朋友们，我们可不能像狐狸学习，耍小聪明去捉弄别人，否则就会自讨苦吃！

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》13

据说“狐假虎威”过后，狐狸就觉得骄傲起来，看不起别人，被狐狸欺骗过的老虎知道自己上了别人的当，非常气愤，发誓要吃掉狐狸。

“可是要怎样才能把狐狸抓住呢？”老虎心想。突然，几只黑色的乌鸦从老虎头顶上飞过，老虎灵机一动，想：以前乌鸦不也被狐狸骗过吗？我去找乌鸦联合起来抓住狐狸，不就行了吗？想完，老虎马上动身，不一会儿就来到大树底下，老虎高声喊道：“乌鸦，乌鸦，快出来，我是老虎。”乌鸦往树底下一看，果真是老虎，就说道：“啊，是老虎大王啊！找我有什么事吗？”老虎装作可怜的模样：“乌鸦大姐呀！我被狐狸骗了，请您帮帮我抓到那只狐狸。”乌鸦一看老虎那副可怜样，再想起自己辛辛苦苦找到的肉被狐狸骗去的情景，也就答应了。他们俩秘秘策划了一番，准备明天行动。第二天一早，乌鸦拿着望远镜向狐狸家看去，看见狐狸正从家门口大摇大摆的走出来，正在威胁小动物们！乌鸦连忙喊来老虎。他们俩搬来了一台电风扇，老虎拿来了一块香喷喷的烤肉放在电风扇底下，乌鸦起动了电风扇，电风扇的风力把烤肉的香味传得很远，一直传到狐狸家。狐狸闻到了烤肉的香味，不禁直流口水，它摇摇晃晃顺着烤肉的香味一直到老虎家门前，狐狸心想：自己该不该进去呢？要是老虎在家里，把我吃掉怎么办？但烤肉的香味再一次吸引了它，它转眼一想：反正那只傻老虎已经被我骗过一次，再骗一次也无妨啊！说完狐狸踏进了老虎家。再说，老虎和乌鸦爬到了屋顶上，老虎把那块肉挂在绳子上以烟囱里伸了进来，狐狸看到了肉，马上去拉住肉，谁知，右脚一踩空，掉进了陷阱里。

狡猾的狐狸乖乖的被老虎牵着走，哈哈，狐狸终于得到了应有的报应。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》14

自从狐狸把老虎给骗了以后，狐狸一直在说这件事。传来传去一直传到老虎耳中。

一天，老虎在山上又遇见了狐狸，它二话不说直扑狐狸。狐狸急得连声大喊：老虎哥哥，你忘了我是天上派下来的吗？

老虎哈哈大笑：你这个谎言我早就识破了，我看你还能编些什么新的花样出来！

狐狸抬头看了看天，说：我可是天上派下来的，所以我让老天爷下雨，老天爷就会下雨！

切，那你证明给我看呀！嘿，巧了！老虎这话还没说完，天空中划下一道闪电，接着雷声轰响，没一会儿就下起了黄豆般大小的雨珠。

狐狸得意地说：老虎哥哥，看到没有？

老虎半信半疑地说：这算什么，有本事你把天上的闪电给接住！

狐狸故作惊讶的说：老虎哥哥，你怎能知道我会接闪电啊！这绝活我可没告诉过人。

老虎不耐烦地说：你小子，少说废话，多干正事。

狐狸看了看天，眼珠咕噜一转，说：老虎哥哥，你先去那棵最高最大的树下躲躲雨，过会儿我就来表演接闪电。

老虎大摇大摆地走到狐狸指定那棵大树底下，坐下来等着看好戏。而狐狸站在空旷的地方，嘴里叽里咕噜像是在作法似的。

忽然狐狸大叫一声：来了！老虎一看，可不是嘛，一道又粗又长的闪电扑面而来，它刚要开口说话，就被这道闪电劈死了。

狐狸长长松了口气：唉，幸好我还懂些安全知识，知道雷雨天不能在大树下躲雨。

这真是一只聪明的狐狸。

关于续写的作文500字续写《狐假虎威》15

前情回顾：虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也！天地使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知畏己而走也，以为畏狐也。

自从老虎上次被狐狸骗后，他就恼羞成怒，发誓要杀死狐狸。

一天，老虎外出觅食，走着走着，突然发现了上次骗他的那只狐狸，老虎喜出望外，立马扑下去，抓住狐狸不放，“总算找到你了，上次被你骗的脸面尽丢，什么你掌管百兽，今天我就要拿你当点心！”

狐狸十分害怕，突然，他灵机一动，想出一条妙计来，对老虎说：“尊敬的老虎大王，你快救救我吧！刚才，我吃了一只死兔子，哪知那兔子有流感，还会传染。”

说着，狐狸装着“咳咳”的咳嗽，“我活日已不多啦，求求大王大显神威，救救可怜的我吧！”老虎一听，赶紧放开狐狸，狐狸心想：这老虎也太好骗了，不如让这个只会使蛮力的家伙推下王位，我独揽大权。狐狸眼珠一转，继续恳求老虎救命，并接近老虎，老虎担心被传染，赶紧跑开，狐狸继续追，形成了狐狸追老虎的局面。

6.续写的作文篇六

小木偶已女巫告别后，便走向了愿望小镇。那儿春天花红柳绿，夏天绿树成阴，秋天金桂飘香，冬天雪花飞舞。

小木偶刚来到儿，就被愿望小镇里的居民给包围了。“你能飞得很高吗?”一个泡泡小人问小木偶，小木偶回答“不，我不能，”“我们能”，泡泡小人异口同声地回答道。

“你能闪闪发光吗?”一个水晶小人问小木偶，小木偶用奇怪的眼神，说“不，我不能，你们能?”“我们能”，水晶小人一齐说道。

小木偶觉得当个木偶真没意思，“我不想当木偶了，我想当泡泡小人”小木偶大声喊道，突然，小木偶就真的变成了泡泡小人，他自由自在地飞在天空中，“哇!我会飞了”小木偶高兴地说道，“快让让，快让让”，水晶小人大声说，可小木偶反应过来时，他已经被篮球砸破了。

“我想当水晶小人”，小木偶慌慌张张地说，忽然小木偶又变成了一个水晶小人。他走到小河旁，着迷地看着自己闪闪发光的身体。扑通!小木偶不小心掉了下去，他一直在往下沉。

在危机之下，小木偶脱口而出地说出了第三个愿望:“我要变回原来的自己!”小木偶的愿望是多么强烈。

小木偶又变回了原来的样子，然后游回了小河旁，躺在草坪上，让温暖的阳光晒晒他那湿答答的身体。

7.续写的作文篇七

英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力, 要求“学生以主题意义探究为目的, 以语篇为载体, 在理解和表达的语言实践活动中, 融合知识学习和技能发展, 通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动, 在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质, 形成文化理解, 塑造正确的人生观和价值观” (王蔷2015) 。浙江高考英语新题型读后续写重点考查学生的英语学科核心素养。读后续写题型是提供一段350词以内的语言材料, 要求考生依据材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写 (150词左右) , 将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文 (教育部考试中心2016) 。这种题型有助于考查学生的英语学科核心素养。

读后续写题型是读写整合的重要实践载体。从20世纪80年代起, 研究者越来越关注语言技能之间的相互影响。他们认为, 读写互动模式更利于语言学习, 强调读写教学应同时进行 (Shanahan&Lomax 1986) 。读写整合教学虽然在理论上得到普遍认同, 但目前仍缺乏有关读写整合在具体教学素材、学生表现和教师实践方面的研究 (Hyonsuk&Janina 2015) 。

本文重点探讨高中生在解答读后续写题型时存在的困难, 并从实践角度提出教师应如何发挥作用, 提高学生的读后续写能力。

一、读后续写评分标准解读

高考对教学最突出的反拨作用 (washback) 是启示教师应如何驾驭教学工作 (夏谷鸣2016) 。《考试说明》作文评分标准为师生应对新题型提供了重要依据和方向。读后续写题型的评分标准是否颠覆了原来的写作题型的要求?通过对比可知, 两者在分档与定档方式、书写规范、词汇和语法结构的丰富性、准确性及上下文的连贯性上保持一致。差异主要体现在:第一, 续写词数取消了上限要求, 更鼓励学生的产出;第二, 续写要求考虑与所给短文及段落开头语的衔接程度, 即要关注学生续写情节的合理性。在具体档次中, 如第五档 (21-25分) 要求“与所给短文的融洽度高”, 说明优秀的读后续写除情节合理外, 还应保持文章基调、主题及语言风格的一致性。可见, 读后续写题型要求学生有作者意识, 体会文章的谋篇布局 (教育部考试中心2016) 。

本研究重点探讨高中生解答读后续写题时情节梳理与创设、文章基调与主题、文章词汇与语法三个方面存在的问题, 并提出相应的对策, 以期对高中生的读后续写有所帮助。

二、解答读后续写题存在的问题

(一) 文章情节梳理与创设

情节不同程度地限制了故事发展的走向。学生在此环节主要存在以下两个方面的问题:

1.情节设置缺乏逻辑性

部分学生进行读后续写时不能充分考虑事件发展是否符合客观规律, 认为读后续写是天马行空、跨越时间和空间的创造活动, 不用考虑文章内容的发展是否符合生活逻辑、是否符合人物性格, 导致文章的情节缺乏逻辑性。

2.续写情节安排顺序欠妥

续写情节安排不合理的原因是学生的文化意识和深层次的文体知识相对薄弱。在实际学习中, 学生的文体意识、深层次的文体知识未得到足够重视。以记叙文为例, 记叙文强调六要素和行文线索, 应是学生关注的重点, 但在学习中文章顺序、情节设置技巧等深层次文体知识涉及较少, 导致在读后续写时情节安排顺序不当。

(二) 文章基调和主题

文章基调是文章渲染的一种氛围, 包括欢快、忧愁、激愤等。文章主题或主旨是作者通过全文想表达的中心思想, 反映作者的写作意图, 是整篇文章的灵魂, 统领故事的发展。基调和主题贯穿全文, 是学生续写的依据和方向。然而, 不少学生对反映文章基调和主题的核心词敏感度欠佳。

(三) 文章词汇和语法

词汇和语法运用准确是高考写作的重要标准。在写作中, 部分学生存在如下问题:第一, 未考虑原语言风格, 续写情节普遍用对话方式展开, 表达严重口语化;第二, 语言表达能力跟不上情节设定, 突出表现在细节描写上;第三, 语言协同效应意识淡薄。

总之, 以上问题在一定程度上影响了学生在读后续写题中的得分, 阻碍了学生读后续写能力的提高, 对学生英语核心素养的养成产生了严重的影响。

三、读后续写教学策略

学生在读后续写中存在对文章情节、主题以及语言等把握不准的情况。本文将针对这三个方面的问题提出改进策略。

(一) 合理设置与安排情节

1. 借助思维导图, 有效梳理情节

思维导图能直观反映文章结构, 简明扼要地还原故事情节。当学生初次接触读后续写题型或所给文章中人物关系相对复杂时, 思维导图能有效帮助学生梳理情节。

创建思维导图离不开对文本的深层次解读, 具体步骤如下:第一, 抓故事主要脉络, 判断行文线索;第二, 抓核心人物的主要动作、状态和情绪;第三, 归纳人物间的关键性互动 (动宾结构为主) ;第四, 罗列推进情节的关键性事件。

2. 培养学生的批判性思维能力, 提高情节把握的准确性

关于批判性思维, 国内通行的定义来自批判性思维专家罗伯特·恩尼斯。批判性思维是聚焦于合理的、反省的思维 (田莉莉2015) 。批判性思维技能包括解释 (interpretation) 、分析 (analysis) 、评估 (evaluation) 、推论 (inference) 、说明 (explanation) 和自我校准 (self-regulation) 等多项重要认知能力 (陈则航、邹敏2016) 。

培养学生的批判性思维能力可以有效帮助学生准确把握情节。以Goldy and Blind Lady为例, 首先, 笔者课前根据学生习作 (见表1) , 有意识地对学生的习作分类筛选。课上, 笔者呈现片段, 要求学生分组进行阅读, 使学生理解、归类情节设置方式 (interpretation) 。

从学生的习作归纳可知, 女士失明有两种可能:车祸中或车祸前。金黄狗身份有两种可能:宠物狗或导盲犬。接着, 笔者引导学生分析并评价各情节设置的合理性, 要求学生从原文找出依据并阐明理由, 使学生提炼核心问题。例如, 小组A认为, 根据文章里的Golden Labrador, blind lady, smart, knew commands like“sit”“stay”and“come”即可初步推断出金黄狗为导盲犬;小组B认为, 根据文章最后一段:“He followed me to school and waited all day until I came out.He even walked beside me, and on the outside of the sidewalk to get between me and the traffic”, 可知此处是伏笔, 否则无需提到金黄狗有意走在人行道的外侧, 将女士与车辆隔开。由此可知, 故事情节发展的核心问题是:Did the lady get blind in the traffic accident?/Was Goldy just a pet?可见, 学生能否把握关键细节, 不仅受生活常识的影响, 而且与其长难句的解读和分析能力息息相关。最后, 学生展开自评和互评, 并修改润色原文, 进行情节续写 (见表2) 。

综上所述, 培养批判性思维能力不仅能诊断学生对文本的解读情况, 而且能提高学生情节创设的合理性, 增强续写内容与所给短文的融洽度。

3. 树立文体意识, 把握情节发展的逻辑性

熟记一定的文体知识是树立文体意识的前提。教师应梳理与读后续写相关的常用文体知识。例如, 读后续写以记叙文为主, 记叙文的基本要素、阅读的基本步骤、文章的基本组成部分和作用、设置的原则和技巧等方面知识都是学生在解读文本和创设情节时必需具备的文体知识, 具体如下 (见表3) :

学生只有在平时的学习中充分了解文体知识, 具有一定的文体意识, 在读后续写时才能使文章情节连贯、结构合理。

4. 进行“头脑风暴”, 列出续写提纲

教师必须引导学生列出有效的读后续写提纲。在情节梳理的基础上, 首先, 教师应引导学生以段首句为提纲主框架, 通过环环相扣的问题链, 展开“头脑风暴”;其次, 学生根据喜好和语言能力兼顾续写的基本要求, 筛选情节, 进行读后续写。以ADime and Flowe rs为例 (见表4) 。

笔者根据文章第一段的首句, 提出5个相关问题, 要求学生对问题进行讨论, 使学生展开“头脑风暴”。学生在“头脑风暴”的基础上对文章第二段进行续写, 并列出续写提纲。

总之, 情节的有效梳理和合理安排是读后续写最重要的环节。借助思维导图、培养学生的批判性思维能力、树立文体意识、列出写作提纲, 有助于学生抓住故事发展的核心问题, 能有效帮助学生梳理情节。

(二) 准确把握文章基调和主题

1.利用文章开头和结尾把握文章的主题和基调

文章的开头和结尾往往非常重要。文章的开头一般起到引出话题、开宗明义、奠定基调等作用, 而文章的结尾一般起到卒章显志、升华主题、强化感情等作用。因此, 在归纳文章基调和主题时, 也可以从文章的开头和结尾入手。

以Arthur为例, 文章的核心问题是:Who is the real bank thief?/What’s in the young man’s suitcase?学生给出两种读后续写的内容提要 (见表5) 。

通过分析, 学生的读后续写的情节设置可归为两类:第一, 年轻人是银行抢劫者, 箱里是抢劫的赃款, 不论年轻人是自首还是被亚瑟揭发, 故事最终以“年轻人被绳之于法”结束;第二, 年轻人和亚瑟均不是银行抢劫者, 箱里是书、衣服或会议资料等。不论怎样进行读后续写, 故事最终以“一场误会的消除”结束。那么, 两类设计是否均符合文章基调?根据所给短文首句“A funny thing happened to Arthur when he was on the way...”可知本文基调是“一件滑稽可笑的事”或“一件奇怪的事”, 那么, 第二种情节设计更符合文章基调。

2.利用文章的核心词把握文章的主旨和基调

学生在把握文章的情节线索或情绪主线、理清文章内容结构时, 应重视一些标志性语句。

在Billy这篇文章中, 根据首段最后一句“It was on this day that I learned the true lesson of sharing and witnessed the only miracle I have ever seen in my life.”可知, 本文主题核心词有sharing和miracle。因此, 学生只有把握了这两个重要词语, 才可以有效把握文章的主题, 降低读后续写的难度。

总之, 正确把握文章基调和主题, 关键在于学生能树立主题和基调意识, 提高对文本首尾句和核心词的敏感度, 使学生在读后续写中将其贯穿其中。

(三) 合理运用符合语境的语言

1.提高学生的语言协同能力

语言协同是指受试者在续写中运用读物中的词语表达自己思想的语言现象。学生的语言协同能力的强度和持续力不仅与语言学科素养有关, 而且与原文用词和语法结构出现的频率相关。为此, 教师一方面可引导学生借鉴原文时态、词汇和语法结构;另一方面在不改变原文的前提下, 有意识、有侧重地强化学生对文章目标语法结构的感悟与运用。例如, A Dime and Flowers中, 多次出现非谓语动词作状语:Wearing the thin sneakers with a few holes, Bobby was getting cold./Wiping a tear from his eye, Bobby started to walk down to the street./He walked from shop to shop, looking into each decorated window.教师在指导学生进行读后续写时, 应帮助学生总结谓语动词作状语的用法, 使学生在接下来的读后续写中更有效地运用这一语法知识。

2.增加用词和语法结构的丰富性

适当的语法知识和词汇知识有助于提高外语学习者运用语言的准确性。语法和词汇一直是中学英语教学重点关注的内容。《义务教育英语课程标准》中明确规定:高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识, 包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。学生在读后续写中运用丰富的词汇和语法知识, 不仅能够使读后续写内容更加准确, 而且能够使读后续写内容更加生动。

(1) 为学生提供必要的词汇

词汇是学生读后续写最基本的材料, 丰富的词汇是高质量作文的显著特征之一。因此, 教师应在教学中结合具体语境, 鼓励学生多记忆单词, 提高学生根据具体语境运用词汇的能力。

以Billy为例, 基于情节梳理和主题提炼, 文章内容指出“结束了长达一个月的干旱”可以推知作者所看到的是“天降甘霖”。学生A原始表达是“It rained soon./I was amazed at it.”此时, 笔者引导学生打开思路, 巧用形容词及副词细化描写, 丰富表达, 具体如下 (见表6) 。

笔者通过向学生呈现与该主题相关的词汇和句子, 能够在一定程度上使学生在读后续写中迅速提取相关语言知识, 增强学生语言表达的准确性和丰富性。

(2) 为学生提供语法知识

英语语法在读后续写中有着非常重要的作用。掌握系统的语法知识, 把握英语的基本结构, 是读后续写的重要保障。在实际教学中, 教师应引导学生提炼读后续写常用的语法结构, 具体如下 (见表7) 。

学生在掌握语法知识的同时, 将语法知识引入读后续写中, 能够提高读后续写的流畅性和准确性。

结束语

综上所述, 借助思维导图, 培养学生的批判性思维, 让学生树立文体意识、列出写作提纲, 能够使其在读后续写中创设的情节更加合理。正确把握文章基调和主题需要学生提升文本解读能力和语言敏感度。此外, 再优化的情节也离不开语言的支撑因此, 在合理选材的前提下, 教师应帮助学生增强语言协同能力, 引导学生注重平时积累, 不断丰富词汇和语法知识, 为读后续写文本增添色彩。

参考文献

陈则航, 邹敏.2016.中学英语教师对批判性思维的理解和教学实施[J].中小学外语教学, (7) :12-17.

教育部考试中心.2016.普通高等学校招生全国统一

考试英语科考试说明[M].北京:高等教育出版社.田莉莉.2015.近十年来国内批判性思维研究及其教学反思[D].上海:华东师范大学.

王蔷.2015.从综合语言运用能力到英语学科核心素养[J].英语教师, (16) :6-7.

夏谷鸣.2016.从2016年高考看考试对教学的反拨作用[J].英语学习 (教师版) , (8) :29-38.

Hyonsuk C.&Janina B.2015.Integrated reading and writing:A case of Korean English language learners[J].Reading in a Foreign Language, (27) :242-261.

8.例谈戏剧的续写篇八

A 余柯玮

H: Let’s begin with practicing your pronunciation. As you know, it is a must to express yourself as an elegant lady. Thus, you’d better learn the important social skill by reading aloud the articles.

E: But-t I am not sure about the clear. (worriedly)

H: Never mind, just have a try.

E: (start reading) Lan-guage is just a stone on my way to a lady in a flower shop...

H: (cut in her words) Read following me! Language.

E: Lan-guage...

H: Listen to me carefully. Lan-guage is just a stone on my way to a lady in a flower shop’stead of assistant of selling flowers. Take it easy and try it.

E: (hesitate) Language is just a stone on my way to a lady in a flower shop’stead o’selling flowers.

H: (laughing) Great! Well done! One fault you should pay attaintion to — a shop assistant. It’s only when you repeat it again and again that you can grasp its pronunciation exactly.

E: Shop’stead, shop’stead... a shop assistant.

H: How brilliant you are! The more you read, the more you know. The more you practice, the better your pronunciation will be!

E: (smile) Thank you so much. I’ll try my best!

B 骆佩

（Professor Higgins is waiting for Eliza to come to their second lesson. He looks up and smiles as she enters the room.）

H: Ready for our lesson?

E: (slowly and carefully) Ye-es....

H: Let’s start with the basic expressions. How do you get a person’s name?

E: (timidly) Maybe by asking “what’s yer name?”

H: No, no, no, it’s not the standard or upper class English. Instead, you should say, “what’s your name” instead of “yer”, you know?

E: Ok, what’s yer-ye-r name?”

H: (seems to be very strict) “Your” keep your mouth open wide. Once again!

E: What’s-yer-name ... what’s-yer-name...

(Higgins is sitting in the armchair with his eyes closed, listening to her pronunciation.)

H: Ok, you can stop mow. Remember to use your instead of yer... then, the next, what your dream?

E: I wanna be a lady in a flower shop...

H: Well, from now on, I forbid you to use wanna or gonna since it doesn’t agree with a lady’s status. You are supposed to say want to or go to.

E: (confused) But why? I think it’s not bad. I got used to that.

H: (losing patience) How come you have so many whys? Just obey what I say.

E: (almost cry) I’ll bear it in mind.

(Mrs pearce is knocking on the door.)

MP: Lunch is ready, professor Higgins.

H: Ok, I’m coming. I think you need to think over what I teach you this morning before you have lunch, oh, and do wash your hands.

(Then, Higgins gets out of the room, leaving Eliza surprised and painful.)

E: (to herself) It’ll kill me...(sobbing)

【点评】

这篇习作对学生有两个基本要求：

1. 续写的内容应符合原作的角色性格特点和语言特点，续写内容应合情合理并有一定的创意；

2. 尽量结合本单元主题使用所学的词汇和表达，使其起到画龙点睛的作用。

下面我们就以这两点为标准来点评一下这两位同学的习作：

这两位同学在续写的内容中所刻画的角色分别为Higgins和Eliza：

Eliza部分

余柯玮

E: (hesitate) language is just a stone on my way to a lady in a flower shop’stead o’selling flowers.

E: But I am not sure about the clear.(worriedly)

骆佩

E: (timidly) maybe by asking “what’s yer name?”

E: (almost cry) I’ll bear it in mind.

E: (to herself) It’ll kill me...(sobbing)

（Eliza的性格特点在两篇习作中几乎相同：想达到梦想，但又缺乏底气。）

Higgins部分

余柯玮

H: Never mind, just have a try.

H: (laughing) Great! Well done! One fault you should pay attaintion to — a shop assistant. It’s only when you repeat it again and again that you can grasp its pronunciation exactly.

H: How brilliant you are! The more you read, the more you know. The more you practice, the better your pronunciation will be!

骆佩

H: (seems to be very strict) “Your” keep your mouth open wide. Once again!

H: (losing patience) How come you have so many whys? Just obey what I say.

H: Well, from now on, I forbid you to use wanna or gonna since it doesn’t agree with a lady’s status. You are supposed to say want to or go to.

在余柯玮同学的习作中，我们可以看到的是一个比较有耐心且善于鼓励学生的老师。而在骆佩同学的习作中，我们看到的则是一个比较严厉且不太有耐心的老师。

另外，这两位同学不仅对上一幕的剧情进行了合理的延伸，在续写的同时都注重使用了一定的词组和搭配来刻画人物形象，为文章增色不少：

余柯玮

H: It’s only when you repeat it again and again that you can grasp its pronunciation exactly.

H: The more you read, the more you know. The more you practice, the better your pronunciation will be!

骆佩

(Higgins is sitting in the armchair with his eyes closed, listening to her pronunciation.)