一年级语文期末训练

2024-09-13

一年级语文期末训练（精选8篇）

1.一年级语文期末训练篇一

汉字正音、正形提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

汉字正音、正形提分卷一、二、1．cháng　tān　féi　√　jiāng　xiū

三、1．②⑦

2．①④

3．③⑥

4．⑤⑧四、五、H　R　Q　G　M　L　D　Y　A　J六、七、八、忘　望　包　苞　圆　园　利　丽

历　丽　工　弓　壮　状　渔　鱼

座　坐

九、1．√

2．×

3．√

4．√

5．√

同音字、形近字提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

同音字、形近字提分卷

一、柱　拄　住　注

二、1．椅　已　以

2．心　新　欣

3．丽　利　力

4．及　极　急

5．巾　今　金

三、泡　饱　跑　抱　袍　炮四、五、1．向

2．象

3．像

4．峰

5．蜂

6．锋六、七、1．

2．队　对　声　生

3．小院篱笆上的牵牛花排着队，像一个个紫色的小喇叭

牵牛花　小喇叭

多音字提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

3多音字提分卷

一、1．háo√　fèng√　dāng√

chóng√　shèng√　mēn√二、三、B

四、1．bēn　bèn

2．hǎo　hào

3．zhǒng　zhòng

4．xīng　xìng

五、√　mò　wèi　√　zhòng　fā　jié

√　hào六、七、八、1．(1)liǎo　示例：了解

(2)dé

(3)chánɡ　示例：长发

2．小树　小闹钟　大街　“我”

3．小树醒了，在风中做早操。

字的笔顺、结构提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

字的笔顺、结构提分卷

一、1．略。

二、三、四、四画：片　巨

五画：市　闪

六画：年　尽

七画：步　更

五、1．

2．3．②③⑦

4．5．①⑨⑩

六、1．(1)晶

(2)白

(3)示例：边

2．青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球

3．青蛙

识字方法汇总提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

识字方法汇总提分卷

一、1．

2．旁　示例：旁边

及　示例：及格

每　示例：每天

成　示例：成功

3．示例：披　披风　昨　昨天

站　站队　喝　喝水　份　一份

二、厂　穴　隹　鸟

三、1．略

示例：发言　言语　言行

2.四、1．岁　2．杆　3．晶　4．田五、六、昆虫　鸟类　兽类

七、1．(1)音序　G　gɑn

(2)部首　亻　四画　shānɡ　伤心

2．chāng　pù　xiàn　chéng　tiáo

yìng　wò

新词积累提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

新词积累提分卷

一、肚皮

孩子

头顶

傍晚

海洋

办法

娃娃

知识

更加

如果

花园

队旗

号叫

木棉

壮丽

熊猫

朋友

丛林

深处

到底

果然

站立

评奖

画笔

拿起

时候

写信

今天

头发

故事

火炉

楼层

尽头

南部

那些

巨石

古迹

展现

树枝

城市

利用

收下

好客

口渴

喝水

井口

观看

晴朗

广场

伤心

二、放　百　花　花　绿　色　园　山

水　峦　烟　云　山　川　如　画

一　枝　名　不　山　名　古　滴

滴　树　木　山　水　细　雨　五

十　声　语　过　过　冬　月　纷

纷　自　自　而　喻　只　语　两

语　万　语　壮　语　少　言　蜜

语　舟　求　安　乐　山　高　一

度　春　风　云　散　习　习　漫

花　风　雨　烟　雾　风　骨　大

雪　电　闪　狐　虎　活　现　半

半　大　大　头　尾　方　方　无

无　呼　唤　风　和　风　平　风

雨　狼　虎　之　鸟　小　鼠　龙

凤　之　鱼　虎　鸡　狗　之　马

如　鱼　续　续

三、1．哗啦哗啦　咯吱咯吱　叽叽喳喳

2．大象

构词提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

构词提分卷

一、1．幅　条　位　只　对　群

2．示例：棵　高大　个　彩色

只　机灵　对　灵敏

二、荡　滚　练　弹　唱

三、1．示例：雪　火　桃　土　金　草

墨

2．百　花　红　绿

3．雨　日　丽　草　动

4．四　八　一　一　五　六　五　十　千　万　千　万

5．呱呱　嘀嘀

示例：鸟儿叽叽　唱

6．示例：大　甜　高　粗　长　美

四、鱼　鸟　马　鼠　狗　虎五、六、1．大大小小

2．凉爽　橙色(或紫红色)

3．圆形　巴掌形　马齿形

4．红　黄　橙色　紫红色

近、反义词提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

近、反义词提分卷

一、连忙　赶快　快乐　高兴

好看　美丽　十分　非常

闻名　有名　粗心　马虎

二、忙　苦　出　哭

三、示例：1．有名

2．十分

四、1．安全　危险

2．安静　热闹

3．温和　暴躁

五、1．①√

2．②√

3．①√

六、1．连续　继续

2．(1)继续

(2)连续

七、1．两　一

2．环绕　五颜六色　美丽　美丽

3．B

4．A

词语运用提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

词语运用提分卷

一、踢　荡　滑　滚　做　打二、三、风　浪　山　川　鱼　山　水

独　秀　鱼

1．风平浪静

2．漏网之鱼

3．名山大川

四、B　C　A　D

五、1．哪！

2．呀　？

3．吧！

4．吗　？

六、1．迎上去

2．追上去

七、1．舒舒服服

2．光秃秃

3．雪白雪白

八、1．美丽　新鲜(或洁净)

2．当温度低于0℃时，空气层中的水蒸气就凝结成冰晶——雪

花，落到地面。

3．下雪能使空气中的灰尘等随着雪花落到地面，使空气新鲜、洁净。

4．由于空气中的水汽含量和温度等不同，所以形成的雪花形状

也不同。

比喻句、拟人句提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

比喻句、拟人句提分卷

一、1．小明　谷　黄金

2．(1)√(3)√二、三、示例：1．树叶像蝴蝶一样从树上飘落

2．树叶流着眼泪从树上飘落

四、示例：1．一条玉带　一条丝巾

2．一扇扇屏风　一座座驼峰

3．眨了眨眼睛

4．跳舞

五、示例：1．春天，小草从土里探出头来。

2．小溪在欢快地奔跑。

六、1．大花环　老师　光芒

2．示例：天气如何　妈妈都要外出摆摊

3．星星　春天哗哗流淌的小溪

喜爱和赞美

4．老师　学生

句式训练提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

句式训练提分卷

一、1．王明同学带来了这盆鲜花。

2．无数蜜蜂在花间飞舞呢！

3．荷叶上晶莹的露珠像圆润的珍珠。

二、1．小溪流哇流，流到了江河里。

2．小兔子跳哇跳，跳到了草丛里。

三、示例：1．大大的　火红火红的2．长长的　金黄金黄的3．黄黄的　松松软软的4．高高的　碧绿碧绿的5．漂亮的　飞快地

6．好看的　开心地

四、1．因为　所以

2．不是　而是

3．不但　而且

4．只有　才

五、示例：1．(1)红的　黄的　紫的五颜六色　漂亮极了

(2)狮子　绵羊

2．下雪了，小朋友们有的在滚雪球，有的在堆雪人，有的在打雪仗。

六、看书　游泳池　在家里看电视

七、3　2　5　1　4

日积月累提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

日积月累提分卷一、二、1．不是雪　暗香来

2．路人　鱼惊不应人

3．白马西风　杏花烟雨

4．千山　万　人　灭

5．不长　不立

6．高远

7．不以　方圆

8．清风明月　近水远山

9．日照香炉　遥看　挂前川

三、①惊　弓　②虎　③之　鱼

④害　马　⑤如

⑥如　鱼

1．②

2．①

3．⑤

4．③

四、1．B

2．A

3．C

五、1．无水不文章

2．示例：百花争艳　花红柳绿

3．与朋友交

4．有志者事竟成5．不能成方圆

6．十年树木，百年树人

7．示例：冰天雪地　风雨交加

8．己所不欲，勿施于人

诗句运用提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

诗句运用提分卷

一、1．B

2．B

3．C

4．B

二、1．(1)日照香炉　烟　挂前川

三千尺　落九天

(2)唐　李白　示例：静夜思

(3)B

(4)三千尺　瀑布　银河

2．(1)阴山下　天似　四野

天苍苍　野茫茫　见牛羊

(2)北

(3)风吹草低见牛羊。

三、1．(1)危楼高百尺　手可摘星辰

(2)墙角数枝梅　凌寒独自开

2．更上一层楼

四、1．明　袁中道

2．(1)A

(2)B

3．A　C

文本回顾提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

文本回顾提分卷

一、1．水　云　雨　冰雹　雪　雾

2．②　①　③

3．活化石　金桂开花

4．一年农事了　笑盈盈

5．大桃子　披上　童话中的仙境

飞流直下三千尺　一大串一大串

五光十色

6．百年树人

7．拦住洪水

8．平易近人　高兴

9．五九六九　七九　八九

二、1．②⑤

2．①③④

三、1．C

2．A

3．BD　AC

4．B

口语交际提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

口语交际提分卷

一、B

二、A

三、1．(1)③

(2)①

(3)④

(4)②

2．(1)√

(2)√

四、1．纸杯青蛙

2．纸杯　　剪刀　　胶棒　　彩色卡纸

水彩笔

五、1．②

2．①

六、③　④　①　②

课内外阅读提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

课内外阅读提分卷

一、1．难忘的泼水节

2．4　4

3．示例：一只只　一座座

七上八下　九牛一毛

4.5．周总理来了！

二、1．方

2.3．(1)纺织厂

(2)深山老林

4．(船只)停靠；停留

三、1．1　3　3　5

2．三更灯火五更鸡

3．A　B

4．C

拓展阅读提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

拓展阅读提分卷

一、1．一只想飞的猫　陈伯吹

2．①

3．昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三只耗子！

二、1．寻常人家

2．①　3．②

4．(1)√

三、1．①②　2．②

四、1．②

2．选皮　发汗　18

3．①

看图写话提分卷

班级______

姓名______

得分______

时间：40分钟　满分：100分

参考答案：

看图写话提分卷

一、1．(1)下雨√

(2)荷塘里√

(3)碧绿的荷叶，粉红的荷花√

(4)唱着动听的歌√

2．(1)②(2)①

3．碧绿的　粉红的　淅淅沥沥　淅淅沥沥　呱呱　呱呱　优美

动听

它的歌声

二、1．(1)同学们　操场上　跳绳

(2)开心　跳绳

2．示例：一只只蹦跳的小兔子

一座座彩虹桥

3．示例：老师一声令下，同学们急忙甩起绳子跳起来。小华轻

盈地跳着，小明也不甘落后，小林更是快速地甩着绳子跳着。

同学们就像一只只蹦跳的小兔子。你瞧！他们手中的绳子就

像一座座彩虹桥。老师看到大家跳得这么好，开心地笑了。

三、1.①　2．②　3．①

4．②　③　①

2.一年级语文期末训练篇二

一、在字词教学中, 要特别注意指导字词教学同认识事物结合起来

语感强的人, 很容易把语言文字转换为生动的画面, 从而进入其所描述的意境。完成从语言文字到画面的转换, 表象是基础。没有丰富的表象积累, 要完成转换是困难的。因此, 在字词教学中, 要引导学生把学习字词同认识事物结合起来, 建立起字词同事物的联系, 不断积累字词所表达的事物的表象。

1. 用直观的形式使学生把字词同相应的事建立联系

直观的形式包括实物、图画、幻灯直观, 动作、表情直观。要用直观的形式让学生把常用的名词、动词、形容词同事物建立起联系。对学生少见的事物更应该用图像直观加上语言直观等多种直观方法, 让学生认识这类事物, 建立起这类事物的表象。一年级课本每篇课文插图, 很多字词都可以利用插图引出和教学, 不仅“看图学词学句”、“看图学文”如此, “课文”也是如此, 如《鹅》文中的“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”等词语都可以利用插图使学生把词义同认识事物联系起来。

2. 引导学生把字词同有关知识、生活经验联系起来

对一个字、词的意思的理解程度, 也是同已有知识、生活经验密切相关的。因此, 在字词教学中, 对一些信息量大的词和较难理解的词都应联系有关知识、生活经验理解词义。如第一册《我是中国人》中的“五星红旗”一词, 在引导学生认识五星红旗的形状时, 应适当讲清楚旗上符号的意义。这样, 学生在以后的阅读中, 一接触到“五星红旗”一词, 就会把它同“党的领导、民族大团结”联系起来。

二、要严格进行理解句子意思的训练

理解句子是理解句群、甚至是理解段、篇的基础;理解简单句是理解复杂句子的基础。一年级应就理解简单句进行严格的训练。在训练过程中, 一是要启发学生掌握理解句子意思的基本方法, 二是要遵循一定的程序。基本方法是抓主干理解句子意思, 要引导学生感性认识一个句子一般包括两部分, 开头部分讲的是“谁”或“什么”, 接下去的部分讲的是“是谁 (什么) ”、“做什么”、“怎么样”, 表达这两部分之间关系的只有三个基本句式, 即“谁 (什么) 、是谁 (什么) ”、“谁 (什么) 怎么样”、“谁 (什么) 做什么”, 按这三个句式引导学生理解句子意思。按一定的程序教学, 一是先理解句子的主要意思;二是在这基础上体会修饰语的意思, 体会句子所表达的丰富的意思。如第一册《秋天到了》中的“一片片叶子从树上落下来”, 先理解句子讲的是树叶掉下来, 再抓住“一片片”这个词理解是很多树叶掉下来, 从而知道是秋天到了。

三、要初步训练咬文嚼字的能力

实践证明, 要有比较敏锐的语感, 必须经过严格的语言分析训练, 做到叶老所说的“一字未宜忽, 语语悟精神。”这语言分析, 就是咬文嚼字。一年级课文虽浅显, 一年级学生虽是刚接触书面语言, 也要进行咬文嚼字的训练。必须引导学生咬文嚼字的有:和其他词意思区别细微的词, 如《小小的船》中的“月儿”;看似平淡、在具体的语境中表现力丰富的词, 如《雷雨》中“满天的乌云, 黑沉沉地压下来”的“压”;要联系上下文揣摩才能理解的词句, 如《要下雨了》中的“是要下雨了吗?小白免往前看……”中的问句。咬文嚼字的主

1. 比较法。就是把文中的词换词比较, 来体会文中用词的丰富的表现力

运用比较法, 要先初步体会该词在句中的意思和句子的意思;再换词比较, 体会文中用词的丰富的表现力。如“满天的乌云, 黑沉沉地压下来”, 引导学生咬文嚼字的过程如下: (1) 这句话写什么? (乌云) 乌云怎么样? (乌云压下来) “压下来”是什么意思? (降下来) 怎样的乌云?怎样压下来? (满天、黑沉沉) “满天”、“黑沉沉”表现乌云什么特点? (云多、云层厚) 这么多的乌云遮住天空, 越降越低, 好像要靠近地面, 课文用了哪个词? (压) (2) 引导学生用“降”, “落”同“压”比较, 体会句中“压”的用词的准确和丰富的表现力。 (物体小, 一般用“降”;落到地面, 用“落”、“掉”;“压”字有一种令人越逼越近的感觉, 而“降”、“掉”则不能使人产生这种感觉) (3) 就这句话想象乌云满天、越压越低的情景。

2. 联系上下文体会

如《要下雨了》中的“是要下雨了吗?”不是表示询问的, 而是表达小白免对小燕子的话将信将疑的心理, 这个意思要联系上下文才能体会出来。教学过程如下: (1) 联系上文引出句子;小燕子说要下雨了, 小白免相信吗?从哪句话看出来?要是小白免相信燕子的话, 它会怎么想? (要下雨了!) (2) 联系下文进一步体会句子的意思:从课文什么地方还可以看出小白免不完全相信小燕子的话? (小白免不是直接跑回家, 而是又去问小鱼为什么跑出来。) 从而领会到这句话表现了小白免将信将疑的心理。

3. 用想象的方法理解

引导学生用想象的方法把有关词句的情景具体化, 以使学生更深刻地理解词句, 如《蒲公英的种子》中的“飞呀, 飞呀, 飞到哪儿, 哪儿就是我的家。”中的“哪儿”一词的教学, 先启发学生想象“蒲公英的种子飞到什么地方? (山冈、平原、小溪边、房前屋后) 再引导学生归纳:这么多的地方, 不管是山冈、平原、小溪边等, 都可以用“哪儿”表示, “哪儿”可以指任何一个地方。最后要求用“哪儿”说一句话, 在应用中检查学生是否真正理解了这个词。

四、要引导学生充分进行语言实践

语感的形成主要靠理解, 靠在实践中积累。因此, 要让学生充分进行语言实践。

1. 要重视朗读课文和熟练成诵

没有足够的语言积累是不可能形成语感的。因此, 要强调在朗读中加深理解, 熟读成诵积累语言。其一, 不读破词是初步理解句子的标志之一, 因此, 在指导朗读时, 除了要求读准字音外, 应把按词连读, 不读破词作为基本要求。其二, 要引导学生掌握陈述句、疑问句、感叹句的语气。其三, 要发挥老师范读作用, 让学生听读、跟读、仿读。其四, 要熟读成诵, 把课文的语言化为自己的语言储备起来。

2. 要重视用自己的话复述课文

3.一年级数学下册期末自测题篇三

一、你看，已经抢先飞上了“算一算”趣味小擂台。她要和小蜜蜂们比一比，看谁的舞姿更美。

二、“我来啦！”瞧，也爬上了“找一找”趣味小擂台。他知道自己的长处：找位置特别准确。

1.小狗的后面是()，梨在小狗的()面，小兔在小狗的()面。

2.从我们的角度看，足球的()边是西瓜，()边是小猫。

3.苹果在飞机的()面；飞机的下面是()，右面是()和()。

4.小猫在第1行第3列，飞机在第( )行第( )列，小狗在第( )行第( )列。

5.我喜欢的水果是()，在第( )行第( )列。

三、小朋友，我们也不能落后呀！快去“买一买”趣味小擂台，当个文具店的“小老板”吧！

1.乐乐带了5元钱，可以买什么？

(1)可以买：。算式是，找回元。

(2)也可以买：。算式是，找回元。

2.聪聪花了18元钱，他可能买了。算式是。

3.玲玲花了10元钱，她可能买了。算式是。

4.我有元钱，可以买，应找回元。

四、的动作真快，一转眼就跳上了“猜一猜”趣味小擂台，仔细地做了起来。

1.的年龄由5个十和7个一组成，它( )岁。

2.要找到82前面第4个数，这个数是( )。

3.用做成一个，的对面是( )。

4.右图缺了( )块砖。

5. 的只数等于最大的两位数与最小的两位数的差，这个数是( )。

6.只数的个位上是9，十位上是6，有( )只。

7.新鲜的水果后面藏着什么数？

五、姐姐已经登上了“画一画”趣味小擂台。她准备画出最好的图画，让大家瞧一瞧，请你也来画一画。

六、小朋友，“做一做”趣味小擂台最适合学了知识能灵活运用的你了，还等什么呢，快快动手吧！祝你成功！

育才小学一年级同学做好事件数如下表：

《一年级数学下册期末自测题》参考答案：一、1.略2.(最后一格) 92二、1.苹果前下2.左右3.上西瓜小兔伞4. 21325.略三、略四、1. 572. 783.☆4. 85. 896. 697.(1) 38404142(2) 101619(3) 407090100 五、1. 3:103:404:104:402.略六、1.略2. 一(2)一(4)123. 2件4. 9件5. 42件6. 略

4.五年级上学期语文期末训练题篇四

期末考试渐渐向我们走来，我们也一步一步走向期末考试，加紧复习是眼下最重要的事情。我们为大家准备了五年级上学期语文期末训练题，希望大家多多练习，争取在期末考试中取得好成绩。

一、基础知识

(一)小书法家大显身手。(看拼音，写词语)

yáyìchǐxiào zhēnchárénshēngdǐngfèi

( )( )( )

xièzhìwèi hàn

凋( )()序()缩 ()卫

()气()嫩()口震()

(二)火眼金睛辨字音。

吞噬(shìshí) 提供(gōnggng)拧开(níngnǐng)

撩裤脚(liāoliǎo)解剖(pāopōu)满载而归(zàizǎi)

(三)词语园地。

(1)开动脑筋查字典。

汉字音序音节部首再查几画字典的解释应取

解释

内涵①包容，包含;

②指涵洞。

机械①器物，家伙;

(2)在括号里填上合适的数字，使等式成立。

1、()丝不苟+()霄云外=()万火急

2、()面楚歌-()气呵成=()长两短

3、()思而行+()海为家=()零八落

(3)词语巧搭配。(连一连)

导致合同复杂的标准

展开肥胖统一的云彩

组装竞赛奇妙的装置

签订零件飘逸的方法

(4)按要求写词语。

1、树木是人类的朋友，望着茂密的树木，你想到的词语有：、、。

2、学习《生死攸关的烛光》，读到蜡烛快燃烧完，在这危急时刻，你想到的词语有：、、。

3、学完《刻舟求剑》《郑人买履》这两则寓言故事，你还想到其他寓言故事的成语有：、、。

(四)句子沙龙。

(1)对对子。

杨柳岸鸟归沙有迹白浪茫茫与海连水光潋滟晴方好

(2)把下面的句子补充完整。

1、浪涌银为郭，。

2、，明月何时照我还?

3、失败是。

4、几架飞机像地俯冲下来，对着这批“红军”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪横扫。

5、我像是，被宋妈抱上了汽车。

(3)用修改符号改病句。

1、同学们的眼睛都集中在讲台上，听老师讲课。

2、造纸术是我国的.四大发明。

(4)按要求写句子。

1、天地万物，人间万事，无不贯穿这个共同的过程。

改为肯定句：

2、这草帽是从根据地带来的，怎么能随便丢掉呢?

改为陈述句：

(五)精彩课文回顾。

学完这一册的课文，我从《巩乃斯的马》中见识了场面;感受了被称为“天下奇观”的;认识了的包公,的哈尔威船长;明白了水就是，我们要保护唯一的家园——;知道了面对错误，我们要;也知道了惠特尼的发明是，它启发我们。

二、结合生活实践畅所欲言

据报载，我国沿海居民非法捕捞现象异常猖獗，影响了鱼类的正常生长，破坏了渔业生产秩序。就这一现象，请你发表自己的意见。

三、阅读大练兵

信守诺言

我的父亲是普通的农家汉子，讲不出什么大道理。然而，他那些朴实的语言，教给我的为人与处事的道理，却让我终生难忘……

小时候，家境拮据。那一年，我正读小学二年级，家离学校有四五里路。就在这年的冬季，下了一场很大很大的雪，我的小手也冻裂了，望着其他同学戴着一双双漂亮的手套，我眼中充满了羡慕，也吵嚷着要父亲给我买一双。父亲掏遍了身上的口袋，却只掏出一张一元的纸币，一枚五角的硬币。他对我说：“孩子，钱不够了，明天给你买，好吗?”不懂事的我却伤心地哭了起来。父亲紧紧地抱住我，说：“别哭，孩子!爸爸明天一定给你买……一定买……”父亲不断重复着那几句话，然而，我却不相信，不停地哭，直到晚上，我也没有理会父亲。

第二天，父亲一大早就出门了，到天黑才回来。一进家门，他就马上递给我一双漂亮的手套。父亲回来后就病倒了，一连几天也没能起床。此时我才知道，父亲是冒着大

雪下到冰冷的河里摸鱼，然后拿到集市上卖了，才给我买回了手套。望着病在床上的父亲，我的泪水不禁夺眶而出。父亲用手摸着我的头，安慰说：“孩子，人活在世上，要记住自己说过的每一句话，然后尽力去做好，这样，别人才会相信你……”

父亲的这些话一直激励着我的成长，使我信守自己的每个诺言，踏踏实实走出人生的每一步。

1、给加点字选择正确的读音，用“√”标出来。

为人处世(chǔchù)不禁(jīnjìn)

吵嚷(rāngrǎng) 踏踏实实(tātà)

2、联系上下文理解下列词语。

信守诺言：拮据：

羡慕：

3、文章中，父亲为了给“我”买手套，竟，然后，才。父亲用自己的言行告诉“我”：。

4、父亲为了给“我”买手套，大病了一场，你认为值得吗?为什么?

5、读完一篇文章后，把读后的认识、感想、体会和得到的启发与收获写下来，就是心得笔记。《信守诺言》这篇文章，父亲为了信守诺言给“我”买手套，而大病一场。你被感动了吗?如果你联想起别的事，就拿起笔写一写你的心得吧。

四、快乐习作

在阅读中感悟——读后感。

5.一年级语文期末训练篇五

（一）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手点光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步路。”你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？

我慢慢地把身体移过去。“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

1.第一节“他带着安慰的口气说，‘晚饭做好了。’”“„„说”为什么不用冒号而用逗号？

2.用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。

3、请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语，体会其在叙述中的作用。

4、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子？请说说理由。

5.联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好？

6、想象空间。假如“我”的父亲见我遇到危险，马上亲自去救小孩，结果会怎样？

（二）①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。„„

④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤箩，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑤过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑥花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我扶摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它涨满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑦在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1．找出第②段文字中的两组反义词。

2．文中“挑逗”本义是什么？在文中是什么意思？

3．第②段写紫藤萝花，作者的观察点有怎样的变化？

4．文中运用了几种修辞方法，请举例说明。

5．第④段画线句暗示了作者怎样的遭遇？

6．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话有何作用？

7．诗歌、散文往往离不开想象和联想，本文②③段中，作者就是借助丰富的把景物描写得色彩浓郁，而且生动形象。8．文中因情写景，借景抒情，运用了多种表达方式。段基本是描写，段基本是记叙，段则基本是抒情。

9．文末，作者为什么又“不觉加快了脚步”？

10．你最喜欢文中那一句，它好在哪里？

（三）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回密藏。风悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手扶摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．文中漏写了一句，这句是，它应补在第段第句之后。

2．选文分别描绘了春的四幅图画，依次是、、、。3．第一段中画线的描写句有何作用？

4．第二段中画线句的含义是什么？（）

A．树上结满了桃、杏儿、梨儿，果实累累，令人陶醉。B．闭眼想像眼前的景象，累累的果实与往年一模一样。

C．陶醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。D．闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎叫人不陶醉？ 5．第三段中哪一句是从触觉的角度描写春风的？

6．第四段中“可别恼”一句删去好不好？为什么？7．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这句话写出了春雨怎样的特点？

8．“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？

9．想象一下“小草偷偷地从土地里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）

A春风又绿江南岸 B浅草才能没马蹄 C草色遥看近却无 D风吹草低见牛羊

10．上面的文字从四个方面描绘了春景的美。这些文字抒发了作者怎样的思想感情？

（四）成全一棵树

1．一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。

2．母亲栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐地走出来。“妈妈，把这棵小树也栽下吧！”孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵。它又瘦又小，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。

3．孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。

4．树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。

5．可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。

6．每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。

7．小树一天一天长大了。开始的时候，那棵小树明显地不如其他的树壮实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。

8．这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书。而在此之前，她是不想，也没有这个能力让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！

9．放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树之间。春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。

10．孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号。

11．几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到了家乡，母亲早已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。

12．他是坐着轿车回来的。有没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家。

13．远远地，他就看到家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他心里一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲搂在怀里。他发现母亲真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。

14．他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长的快吗？这里面，有一个谁也不知道的秘密呢！”

15．母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你，看见你一边喂它一边说‘小树快快长大吧„„’孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊！”

16．他一下子怔住了。

17．他百感交集。许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。18．他明白了。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。

1．给加点字注音。

擎着（）灼灼（）拎着（）厚此薄彼（）2．本文的记叙顺序是什么？请在文中找出相应的标志性词语。

3．找出本文主旨句写在下面。

4．文中2、4、8、9段中“一拐一拐”共出现4次，作者突出这一细节，一是强调，二是突出。

5．第4段画线句“这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光中所包含的意义：

① ② ③

6．第⑻段画线句“母亲做出了一项重大决定”，联系全文看，促使母亲做出这项决定的最主要的一件事是什么？ 7．联系文章内容看，本文标题“成全一棵树”有哪些具体含义？

①

② 8．下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是（）

①本文既写了孩子成全了一棵树苗的经过，又写了母亲成全了一个孩子的经过。两条线索交叉进行，从而突出了文章主旨。

②结尾写儿子“百感交集”并“扑通一声跪了下来”，意在表明：儿子终于感悟到母爱的纯真和伟大。

③这是一篇颇有哲理意蕴的小小说，它以生动的人物形象和跌宕起伏的情节，揭示了“十年树木，百年树人”这一深刻的主题。

④第9段中“春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔”，明是写树，实是写人，一语双关，堪称妙笔。

9．你对本篇文章还有什么问题？

（五）抬起头来做人

那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”

对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。

小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”

小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。” 小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。

那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。

妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”

第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。

妈妈说的那——番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。

1．妈妈说：“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。”这句话如何理解？ 2．

3．面对同学们的种种反应，小男孩是怎样的心情？请展开想象，作一段心理描写。

4．文章第八节说：“自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。”试阐述这句话的深刻含义。

5．文章说，小男孩学习到了“捐”的意义，这“捐”的意义是什么?

6．文章第八节有两处写到小男孩“抬起头来”，这两处“抬起头来”有何相同之处，有何不同之处?

7．文题“抬起头来做人”有何深刻含义？

（六）记住我

这天终将来临——在一所出生和死亡接踵而来的医院内，我的身躯躺在一块洁白的床单上，床单的四角整齐地塞在床垫里。在某一时刻，医生将确诊我的大脑已经停止思维，我的生命实际上已经到此结束。

当这一时刻来临时，请不必在我身上装置起搏器，人为地延长我的生命。请不要把这张床叫做临终之床，把它称为生命之床吧。请把我的躯体从这张生命之床上拿走，去帮助他人过上更加美好的生活。

把我的双眼献给一位从未见过一次日出，从未见过一张婴儿的小脸蛋或者从未见过一眼女人眼中流露出爱情的人；把我的心脏献给一位心机失能、心痛终日的人；把我的鲜血献给一位车祸中幸免死亡的少年，使他也许能看到自己的子孙尽情嬉戏；把我的肾脏献给一位依靠人造肾脏周复一周艰难生存的人。拿走我身上每一根骨头，每一束肌肉，每一丝纤维，把这些统统拿尽，丝毫不剩，想方设法能使跛脚小孩重新行走自如。探究我大脑的每一个角落。如有必要，取出我的细胞，让他们生长，以便有朝一日一个哑儿能在棒球场上欢呼，一位聋女能听到雨滴敲打窗子的声音。

将我其余的一切燃成灰烬。将这些灰烬迎风散去，化为肥料，滋润百花。

如果你一定要埋葬一些东西，就请埋葬我的缺点、我的胆怯和我对待同伴们的所有偏见吧。

把我的罪恶送给魔鬼，把我的灵魂交付上帝。如果你想记住我，那么就请你用善良的言行去帮助那些需要得到帮助的人吧，假如你的所作所为无负我心，我将与世长存。

1．文中的“我”是一个面临怎样境况的人？我们可以看出“我”具有怎样的品质？

2．文章的题目是“记住我”，作者意欲让人们记住什么？

3．“如果你想记住我，那么就请你用善良的言行去帮助那些需要得到帮助的人吧，假如你的所作所为无负我心，我将与世长存。”这话写在文章的结尾起什么作用？

4、列对文章的赏析，不正确的一项是（）

①文中的“我”临终奉献整个身体、一片爱心，这也是一种创造，创造了使活着的人们更好的生活，创造出更加美丽的世界。

②在这里，死亡绝非生命的结束，而是另一种形式奉献自己的开始。自己的“死”，能够换来他人的幸福。这就是说，在奉献中，让自己的生命达到永恒。

③本文意境新奇优美，作者面对死亡没有畏惧、留恋、遗憾、痛苦，而是冷静地积极地利用自己尸体的部件去帮助人，造福人。感人至深，字里行间充满着至善至美的爱。④“死后原知万事空”。人死后，什么都完了，没有必要“记住我”。“记住我”似乎是在讲条件、提要求，反而有降低品位之嫌。

5．根据下列语意，从文中找出相应的成语。①将来有一天（）

②一个跟着一个地来，形容来得多，接连不断。（）③同世人永远在一起。（）

（七）星空

1．星星对我展现一种人格化的亲近姿态，是在达里湖畔的一个夜晚。2．达里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克腾草原的西北边缘。我们到达之时已届仲秋，湖边遍生红草，像一堆堆暗燃的炭火，驱逐已经逼人肌肤的寒意。达里湖在蓝得刺眼的天空下悠然映出远山的倒影。在人迹罕至的蒙古高原，此湖安闲丰腴，像赋闲的天神。远眺湖面，鸥鸟起伏，浪挽涟漪，无意中领会到达里湖的女性化气息。难怪当地有传说，把湖神称“达丽娘娘”。

3．看达里湖，你要调动好精神，一口气把它看够，然后头也不回地离开。心若一软，贪图眼福回头再看一眼，就难免又看上半天。所谓“流连忘返”，就是这个意思。你看到了什么呢?无非湖光山色，它如亘古不移又似瞬息万变。造化和人工的区别就在这里：人之手下无论多么巧妙的制品，刺绣也罢，园林也罢，总是极尽复杂，然而观者一目了然；自然展示的是单纯、浑然，给人以欣赏不尽和欲进一步了解却又无奈的景象。譬如看达里湖的蓝，令人惊羡，宛如在蓝中还有什么更美的东西。

4．入夜，我们几个不怕冷的蒙古族汉子决意在湖畔的蒙古包下榻。蒙古包的样式设施均好，十多个人盖着被子和大衣挤在一起，在烛光下讲些稀奇古怪的故事。午夜我外出时，却被眼前的景象惊呆得说不出话来。

5．满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在蒙古包外等侯了多时。在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星；我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。

6．站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，遥遥与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。李白诗云“云傍马头生”，不是虚言。在这里，星星会像铃铛一样系在马鬃旁。以往看星星，觉得它们清冷遥远；而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。

7．有位诗人将星星亲昵地称作“星子”，我看到的真是一群有灵性的星子。星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?这位天神一定是英雄，不然怎么会拥有你们这些精灵? 1．请找出文中与开头“星星对我展现一种人格化的亲近姿态”相呼应的—个句子。

2．体会第3段的画线句，指出“造化”不同于“人工”之处（不超过18字）。

3．文章以“星空”为题，却花很多篇幅描写达里湖，对其用意分析最恰当的一项是（）A．达里湖实在太美了，以致作者忍不住“贪图眼福”而“流连忘返”。B．作者以达里湖美丽动人的景色反衬出湖畔星空惊人的美。

C．由观赏达里湖而领略了自然美的真谛，为下文写星空之美作铺垫。D．满天繁星在平静的达里湖面的倒影，使草原星空显得更加美丽。

4．文章在艺术上除了气象博大之外，还有神话色彩，下列没有神话色彩的一项是（）A．星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢? B．你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。C．难怪当地有传说，把湖神称“达丽娘娘”。

D．在人迹罕至的蒙古高原，此湖安闲丰腴，像赋闲的天神。

5．第⑥段说在达里湖畔看星星没有以往那种“清冷遥远”的感觉，原因是：

(1)；

（2）。

（八）秋

踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。

它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月„„

九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。

南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。

菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方„„，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。

似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。

秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。

随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。我祝福秋天„„

1．本文通过对___________________的描绘，抒发了作者 ___________________的情怀。2．文中加方框的两个词语能否调换位置，为什么？

3．文中说“它兼容四季，又有着自己的个性”，请找出文中原句来具体阐释。

“兼容四季”：

“自己的个性”：现代文阅读训练参考答案

（一）1.不用冒号的原因是，前后两句话都是父亲说的话。若改为冒号，则变为，前半句是别人讲的话，与文章表达意思不同。2.自然环境描写的句子：“暮色苍茫，„„悬崖下面的大地越来越黑暗。”作用：环境描写能烘托人物的心情。夜幕降临，自己独自一人在岩石上，叫天天不应叫地地不灵，更增添孤独与恐惧感。同时也为后来战胜恐惧和困难，增强勇气，埋下伏笔。

3、哭泣——顿时有了信心——信心大增——产生一种巨大的成就感。这一系列的心理变化给“我”增强了战胜困难的信心。

4、不是，相反从这一举动看出他非常爱自己的孩子，他爱孩子不是一味的溺爱。这位父亲深知，如果自己上去救儿子，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子经过努力自己下来，经受一次历炼，可以增长勇气和经验。

5.他私自离开胆小怕事，且最需要帮助的朋友，给“我”带来一定的困难，这一点他做得不对；但是他后来带领父亲来解救我，从这一点来说他做得很对。

6、我”就会失去这个难得的增长勇气和经验的机会。如果今后遇到更大的困难，也不能自己去面对，去克服。（只要言之成理即可）

（二）1。发端——终极深——浅 2．“挑逗”本意是“招惹”，贬义，在这里用做褒义，用以表现紫藤萝在阳光下动态的美。3．由远及近。4．比喻、拟人、反复。比喻：“每一朵盛开的花像一个小小的张满了帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的”；拟人：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”；反复：“我在开花！”“我在开花！”5．暗示了作者一家受四人帮迫害而惶惶不安。6．点明主旨。7．想象。8．②③； ④； ⑤⑥。9．紫藤萝花使她感悟到生命的美好，使她精神振奋了。10．如：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这一句运用了拟人修辞描写了花穗，生动地表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。

（三）1．红的像火，粉的像霞，白的像雪。应补在第二段第一句之后。

2．春草图；春花图；春风图；春雨图。3．用孩子们嬉戏时的天真活泼，揭示春草勃发给人们带来的快乐。4．C5．像母亲的手抚摸着你。6．不好，因为这一句写得亲切而有情趣。表达了作者对春雨的喜爱。7．轻盈而细密。8．不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。9．C 10．抒发了作者对春天的喜爱、赞美之情。

（四）1．qíng zhuó līn bó 2．顺叙。“有一个平常的春天”、“不久”、“这一年冬天”、“几十年过去了”（写出三个即可）3．母亲的心永远是母亲的心。4．一是强调“他”是个残疾的孩子，二是突出孩子的自强志坚。

5．①那棵树又瘦又小，甚至还有一些枯萎。母亲担心它不会长成一棵大树。②孩子做这件事可能没有结果，也没有意义。③孩子一生下来就残疾，母亲为孩子的将来忧虑。6．母亲看到孩子天天半夜偷偷给那棵树喂童子尿。

7．①残疾孩子精心呵护小树，使之长大成材； ②母亲送残疾孩子读书，使之长大成材。8．③ 9．知识类问题1分；分析类问题2分；理解鉴赏类问题三分。如：如何理解“母亲的心永远是母亲的心”？

（五）1．从“我们必须量力而为”来看，这个家庭并不富裕，这5块钱有可能是他们一天的生活费；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。2．略

3．这句话的深刻含义是：在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对那些拥有金钱的人们。

4．这“捐”的意义首先是量力而为，捐出自己的一份真心；其次，你的品学，你的成绩，是你对社会最好的捐献。提示：上文母亲对小男孩说的话可作为回答此题的依据。5．相同之处是：这两处“抬起头来”都包含了充分的自信。不同之处是：前一处“抬起头来”是指小男孩在同学们的纷纷议论中坚守自己的一份自信；后一处“抬起头来”指男孩在后来的人生道路上一直充满自信地为人处世，并努力奋斗。

6．这一文题中蕴含的哲理是：一个人即使身处贫困的境地，亦不要自卑，要相信自己的价值，相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。

（六）1．“我”是一个在医院、在病床、处于弥留之际的人。文中的“我”具有对人类真挚的爱，具有乐于为他人奉献的优秀品质。2．记住“我”捐躯为人们造福的美好情怀。3．行文由“我”扩展到“你”，以及更多的人，激励人们广行善事，无私奉献，去造福他人，造福人类，使生命得到永恒——点明题旨并深化主题。4．④ 5．①有朝一日 ②接踵而来 ③与世长存

（七）1．满天的星星肃然排列，迎面注视着你 / 它们好象在蒙古包外等候了多时 / 每个星都像伸着头在观察我（找对任意一句即可）2．单纯、浑然，给人以欣赏不尽的景象。3． C 4． B 5．（1）在草原和湖畔能平视星空，似与繁星很靠近。（2）在湖畔所见的星星很有灵性，活泼而友善。

（八）1．秋天美好景物

热爱秋天、赞美秋天

2、不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。

6.一年级语文期末训练篇六

第Ⅰ卷

阅读题（78分）一、一般论述类文章阅读（每小题3分，共9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

怎样读中国书

余英时

中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹。古今中外论读书，大致都不外专精和博览两途。“专精”是指对古代经典之作必须下基础工夫。古代经典很多，今天已不能人人尽读。像清代戴震，不但“十三经”本文全能背诵，而且“注”也能背涌，只有“疏”不尽记得，这种工夫今天已不可能。因为我们的知识范围扩大了无数倍，无法集中在几部经、史上面。但是我们若有志治中国学问，还是要选几部经典，反复阅读，虽不必记诵，至少要熟。近人余嘉锡在他的《四库提要辩证》的序录中说：“董遇谓读书百遍，而义自见，固是不易之论。百遍纵或未能，三复必不可少。”至少我们必须在自己想进行专门研究的范围之内，作这样的努力。不但中国传统如此，西方现代的人文研究也还是如此。

精读的书给我们建立了做学问的基地；有了基地，我们才能扩展，这就是博览了。博览也须要有重点，不是漫无目的的乱翻。现代是知识爆炸的时代，古人所谓“一物不知，儒者之耻”，已不合时宜了。所以我们必须配合着自己专业去逐步扩大知识的范围。博览之书虽不必“三复”，但也还是要择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。稍稍熟悉之后，才能“快读”“跳读”。朱子曾说过：读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快。这是从“十目一行”到“一目十行”的过程，无论专精和博览都无例外。

读书要“虚心”，这是中国自古相传的不二法门。朱子说得好：“读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。”这似乎是最笨的方法，但其实是最聪明的方法。我劝青年朋友们暂且不要信今天从西方搬来的许多意见，说甚么我们的脑子已不是一张白纸，我们必然带着许多“先入之见”来读古人的书，“客观”是不可能的等等昏话。正因为我们有主观，我们读书时才必须尽最大的可能来求“客观的了解”。事实证明：不同主观的人，只要“虚心”读书，则也未尝不能彼此印证而相悦以解。

“虚”和“谦”是分不开的。我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，总要先存一点谦逊的心理，不能一开始便狂妄自大。这是今天许多中国读书人常犯的一种通病，尤以治中国学问的人为甚。他们往往“尊西人若帝天，视西籍如神圣”，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加“批判”，如果有人认为这是“创造”的表现，我想他大可不必浪费时间去读中国书。倒不如像鲁迅所说的“中国书一本也不必读，要读便读外国书”，反而更干脆。不过读外国书也还是要谦逊，也还是不能狂妄自大。

古人当然是可以“批判”的，古书也不是没有漏洞。朱子说：“看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。亦不可先立说，拿古人意来凑。”读书得见书中的“罅缝”，已是有相当程度以后的事，不是初学便能达得到的境界。“硬去凿”“先立说，拿古人意来凑”却恰恰是今天中国知识界最常见的病状。有志治中国学问的人应该好好记取朱子这几句话。

“好学深思，心知其意”是每一个真正读书人所必须力求达到的最高阶段。读书的第一义是尽量求得客观的认识，不是为了炫耀自己的“创造力”，能“发前人所未发”。

只有温故才能知新，只有推陈才能出新，旧书不厌百回读，熟读深思子自知，这是颠扑不破的关于读书的道理。

（选自《悦读》有删节）

1.下列对作者“读中国书的方法和态度”的理解和概括，不符合文意的一项是（）3分

A．“专精”阅读，就是对古代经典之作必须下基础工夫，要选几部经典反复阅读，虽不必全部背诵，但至少“三复”，达到“熟”的程度。

B．“博览”是在“专精”的基础上的扩展阅读，必须配合着自己的专业去逐步扩大知识的范围，要有目的地择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。

C．就态度而言，作者强调要“虚心”，要静心地读，反复地读，读来读去就不会有“先入之见”，做到尊重经典的客观内容，达到能和作者心心相印的地步。D．作者认为我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，要有“谦逊”的态度，不是不能批判，是不要一开始便狂妄自大，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加批判。

2.“中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹”，下列说法完全属于朱熹观点的一项是（）3分

A．读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快，从 “十目一行”到“一目十行”，无论专精和博览都无例外。

B．读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

C．看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。亦不可先立说，拿古人意来凑。

D．读书百遍，而义自见，固是不易之论。读书百遍或许不能够做到，但是反复读多遍一定是不可少的。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()3分

A．清代学者戴震堪称“专精”读书的典范，他对十三经，除了“疏”不尽记得外，经文与“注”全都能够背诵下来，作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫。

B．作者认为，“好学深思，心知其意”是每—个真正读书人所必须力求达到的最高阶段，强调读书的第一要义是尽量求得客观的认识，而不是急于横加“批判”。

C．鲁迅的话是反封建思想的激愤之词，作者在此引用并不是非议鲁迅，矛头指向的是那些崇尚西洋、对中国古籍横加“批判”并认为这是一种“创造”的人。D．发现古书的漏洞，不是初学者能达到的境界，在没有达到相当程度之后，切不可不尊重原著而对古书中的漏洞“硬去看”；或者“先立说，拿古人意来凑”。

二、散文阅读。（25分）

静默是一种深刻的语言

徐怀谦

多年前听日本民歌《北国之春》,其中唱到“家兄酷似老父亲,一对沉默寡言人;可曾闲来愁沽酒,偶尔相对饮几盅?”听得我肝颤——大多数中国农村的父子关系不就是这个样子吗? 我进城二十多年了,性格比以前开朗了许多,可是每次回到农村老家,与父亲相对而坐,还是找不到什么话题。

“工作忙吗?”“还行。”“最近出差没?”“没有。”或者:“去了趟广州,呆了四五天。”然后就是长久的沉默。我特别想告诉父亲北京的交通有多拥堵,那里的空气有多糟,我有多么想家。特别想告诉他我出差时看到了哪些美景,遇到了哪些怪事,可是见到父亲黑瘦的面孔,便把这些话又咽了回去。我觉得这些生活离他太遥远,告诉他,反而会打破他内心的平衡。

父亲的脸色确乎又黑了不少,听姐说,因为我和弟弟不在身边,父亲百无聊赖,便和二三老友约着天天去河边钓鱼。父亲患过动脉血栓,久坐钓鱼显然是不利于健康的,但我无法阻止他,因为我知道父亲钓的不是鱼,是寂寞。我特别想说:“您搬到城里去住几天吧?”可是怎么也说不出口,因为此前已向他发出过N次邀请,都被他以各种各样的借口拒绝了,所以日子久了,也就懒得张嘴。

及至女儿长大了,回到老家,父亲脸上绽放出从未有过的笑容,领着他的宝贝孙女在村里四处转悠,我们父子俩彼此都松了一口气——终于可以不必相对无言了。

其实,父亲有很多话想对我说。

有一次出差,我顺路回家小住数日。我睡在伯伯的炕上——伯伯因为身体残疾独身一辈子,一直和我们一家人和谐地生活在一起。从小我就和伯伯在一盘炕上睡,所以我和伯伯的交流远比和父亲的交流来得多。这天晚上,伯伯和我聊了很多,恨不得把村里的大事小情都跟我絮叨一遍。第二天吃早饭的时候,父亲说:你们俩昨晚可真能聊,我两点起夜的时候听见你们还在说话呢。听得出,父亲有一点嫉妒的意思。

在家待的最后一个晚上,吃完饭,父亲就出去串门了,而我因为连日劳顿,睡得比较早。父亲回家时,我已进入梦乡了。后来听伯伯说,那天晚上,父亲回来想和我说说话,发现我已经睡熟了,就没让伯伯开灯,他独自坐在我身旁,静静地看了我很久。伯伯说,你爸的目光在你的脸上停了很久,他担心你平常用脑太多,营养跟不上;更担心你一人在外,受了委屈无处诉。听了伯伯的转述,我泪流满面。

我知道,中国绝大多数父亲的爱都是如此深沉、压抑甚至扭曲的。每每看西方电影,见人家父子之间直接说“爸爸,我爱你”“孩子,我也爱你”,总让我羡慕不已;见人家的孩子可以不叫爸爸而以“查理”或“约翰”相称,也让我对他们的平等关系敬重三分。

可是,我和父亲之间的爱是静默的,它深深埋在我们彼此的心中。随着年龄的增加,我越来越觉得有一些爱是需要及时表达的,虽然我说不出“爸爸,我爱你”,但我要让爸爸知道,我渴望与他沟通,我愿意与他沟通,我们可以是无话不谈的哥们,可以是平等交流的父子。

父亲啊,虽然我们一年只见两三次面,虽然我们的电话沟通一周只有一次,但我对您的牵挂与日俱增,如今已经变成一本沉甸甸的账簿,压得我喘不过气。您感受到了吗? 静默是一种深刻的语言,没错,但我想告诉更多的朋友:让爱,不只在静默中流淌。

4.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（）（）（5分）A.本文以平实的语言记述“我”与父亲相处过程,字里行间洋溢着父子之间深沉的爱以及对父亲的感恩与赞美。

B.“我”进城多年,性格开朗,但每次回家与父亲相对而坐,还是找不到话题,足见父亲的沉默寡言,不善表达。

C.“我”有很多事特别想告诉父亲,也想邀请父亲到城里住几天,但最终没有开口,是怕这些话打破父亲内心的平衡。

D.有一次出差回家,父亲有话想对“我”说,而“我”却早早睡去。这使“我”非常感动和后悔,以至于泪流满面。

E.本文以中国农村的父子关系与电影里的父子关系的对比,表现对前种父子关系的反思,对后种父子关系的向往。

5.文中花了很多笔墨写伯伯,有何用意?（6分）

6.文章结尾处先说“静默是一种深刻的语言”,但接着又说“我想告诉更多的朋友:让爱,不只在静默中流淌”。这矛盾吗?为什么?（6分）

7.大多数中国农村的父子关系呈现出何种特点?结合文本,并联系民族心理和社会现实,探究其成因。(8分）

三、古代诗文阅读。（44分）

（一）阅读下面文言文，完成8-11题。（24分）

马芳，字德馨，蔚州人。十岁为北寇所掠，使之牧。芳私以曲木为弓，剡矢射。俺答猎，虎虓其前，芳一发毙之。乃授以良弓矢、善马，侍左右。芳阳为之用，而潜自间道亡归。周尚文镇大同，奇之，署为队长。数御寇有功，当得官，以父贫，悉受赏以养。嘉靖二十九年秋，寇犯怀柔、顺义。芳驰斩其将，授阳和卫总旗。

寇尝入威远，伏骁骑盐场，而以二十骑挑战。芳知其诈，用百骑薄伏所，三分其军锐，以次击之。奋勇跳荡，敌骑辟易十里。寇营野马川，克日战。芳度寇且遁急乘之斩级益多众方贺芳遽策马曰贼至矣趣守险而身断后顷之寇果麇至。芳战益力，寇乃去。累迁指挥佥事，复以功，超迁都督佥事。已，袭寇有功，进二秩，为右都督。寻以功进左，赐蟒袍。三十六年，迁蓟镇副总兵，分守建昌。土蛮十万骑薄界岭口，芳与总兵官欧阳安斩首数十，获骁骑猛克兔等六人。寇不知芳在，芳免胄示之，惊曰：“马太师也！”连却。四十五年七月，辛爱以十万骑入西路，芳迎之马莲堡。堡圮，众请塞之，不可。请登台，亦不可。开堡四门，偃旗鼓，寂若无人。

比暮，野烧烛天，嚣呼达旦。芳卧，日中不起，敌骑窥者相属，莫测所为。明日，芳蹶然起，乘城，指示众曰：“彼军多反顾，且走。”勒兵追击，大破之。芳有胆智，谙敌情，所至先士卒。一岁数出师捣巢，或躬督战，或遣裨将。家蓄健儿，得其死力。尝命三十人出塞四百里，多所斩获，寇大震；芳起行伍，十余年为大帅，身被数十创，以少击众，未尝不大捷，威名震边陲，为一时将帅冠。石州城陷，副将田世威、参将刘宝论死，芳乞寝己荫子，赎二将罪，为御史所劾，敕戒谕。后世威复为将，遇芳薄，芳不与校，识者多之。

（节选自《明史·列传第九十九》）

8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）3分

A．芳度寇且遁急／乘之／斩级益多／众方贺／芳遽策马曰／贼至矣／趣守险／而身断后／顷之／寇果麇至

B．芳度寇且遁／急乘之／斩级益多／众方贺芳／遽策马曰／贼至矣／趣守险／而身断后／顷之／寇果靡至

C．芳度寇且遁／急乘之／斩级益多／众方贺／芳遽策马曰／贼至矣／趣守险／而身断后／顷之／寇果麇至

D．芳度寇且遁急／乘之／斩级益多／众方贺芳／遽策马曰／贼至矣／趣守险／而身断后/顷之／寇果麇至

9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）3分 A．年号是我国从汉武帝开始帝王用来纪年的一种名号，每个皇帝对应着一个年号。如文中的“嘉靖”即明朝第十二位皇帝朱厚熄的年号。

B．“署”有代理、暂任或试充官职之义，文言文中假、代、摄、权、行等字皆有相似的含义。

C．“太师”一职为周代首设，后世多作为重臣的加衔以示荣宠，并无实职。D．“行伍”是古代军队编制，二十五人为行，五人为伍。后世多用“行伍”泛指军队。

10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）3分

A．马芳年少英勇，事亲至孝。马芳年少时被北寇掳去做了牧童，后在危急时刻，一箭射杀猛虎救了俺答，俺答让他随侍左右；他把抗敌所得封赏都拿来奉养父亲。B．马芳巧破敌谋，名震边陲。威远之战，马芳识破敌人诡计，将计就计大破敌军；界岭口之战，敌寇初以为马芳不在，后来见到他就惊吓而退。

C．马芳身先士卒，宽以待人。每次出战马芳都亲身前往，而面对不知感恩的旧部田世威，他也不计较，知道这些事的人很多。

D．马芳智勇双全，多次建功。马莲堡之战，马芳先采用疑兵之计，大开堡门，通宵鼓噪，次日中午又卧床不起，麻痹敌军，最后一举击破敌人。11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（15分)。

（1）芳战益力，寇乃去。累迁指挥佥事，复以功，超迁都督佥事。（5分)（2）明日，芳蹶然起，乘城，指示众曰：“彼军多反顾，且走。（5分)课内翻译：（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（5分）

（二）古代诗歌阅读（10分）

阅读下首宋诗，按照要求回答问题。

凝香斋 ①曾巩

每觉西斋景最幽，不知官是古诸侯。一尊风月身无事，千里耕桑岁有秋。云水醒心鸣好鸟，玉沙清耳漱寒流。沉心细细临黄卷，疑在香炉②最上头。

【注】①凝香斋：原名西斋，位于济南大明潮畔。曾巩于1071年任齐州（治所今山东济南）知州，齐州大治，该篇为1072年游大明湖而作。②香炉：香炉峰。12．下列对这首宋诗的鉴赏，不恰当的两项是（）（）4分

A．该诗首句点题，领起全诗。以下写景抒情都是围绕这句展开。曾巩身临西斋，徜徉山水，忘怀世情俗务，“不知”只因“景最幽”，俯仰其间，心神愉悦。B．颔联写曾巩任职齐州，身闲无事，手持酒杯，临风赏月；桑麻遍野，庄稼茁壮，可望秋季丰收。他不打理政务，醉心自然风物。

C．任所济南最有代表性的风物是湖光和泉水。颈联上句湖光，下句泉水。纯静的湖水白云驻足，让人心灵清醒明澈；泉底砂石如玉，清寒的泉流冲激，悦耳清幽。

D．尾联归结全诗。置身如此令人向往的境界，潜心书史，其清幽意境与高雅情趣让诗人疑是在庐山香炉峰的景物绝佳处。愉悦之情，如超脱世外，暗含辞官归田之念。

13．后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字，请结合全诗简要分析。（6分）(三）名句默写。（10分）

14、补出下列名句中的空缺部分。（每空1分，共10分）

（1）《诗经·氓》中“，”两句，沉痛地写出了女子没有什么过错，而男子行为前后不一致的情形。

（2)屈原在《离骚》中，用“，”两句表达了只要自己本心确实是美好的，就不要在乎别是是不了解自己的心志。（3）苏轼在《赤壁赋》中，用“，”两句概括了曹操的军队在东坡荆州后顺流而下的军容之盛。

（4）曹操《短歌行》中作者借用典故，以周公自比，表明自己决心礼贤下士，建立统一大业的两句话是：“

，”。（5）陶渊明《归园田居（其一）》，中“，”两句，两用两个相似的比喻句，集中描写自己做官时的心情，强化了自己向往田园的情绪。

第Ⅱ卷语言文字运用题和表达（共72分）

四、语言文字基础运用。（12分）

15、下列各句中加点成语使用全都不正确的一项是（）3分

①夏日的济南大明湖，华天丽日，岸柳飘摇，泛舟湖上，水光潋滟，秀色可餐。②上级领导要具备高素质，高能力兼具人文关怀，才能做出更科学，更合理，人性化的决策，树立好的榜样，从而使基层干部群众上行下效，为转变作风提供动力。

③问他他不回应，一个人去湖边静静坐着，我想他一定有难言之隐的苦衷。④该产品试用效果非常好，相信它大量投产后将不负众望，公司一定会凭借产品的优秀品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。⑤王教授的文章能够大胆地针对当今社会弊端，大放厥词，受到了人们的一致好评。

⑥南京大屠杀是不容否认的历史事实，日本侵略者罪不容诛，设立“南京大屠杀公祭日”，不仅是缅怀死难者，更是对历史的正视。

A、②③⑤

B、②③⑥ C、①③⑤

D、①④⑥

16、下列各句中，没有语病的一项是（）(3分)

A.我们一定能在国际展览大会期间展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。

B、语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其他学科的题意、概念和原理，不可能有条理的、严密的思维习惯。C、去年“双十一”，淘宝24小时便创造出350多亿元的成交额。在电子商务的攻势下，每年的“双十一”已经由光棍节脱胎换骨，变成了全民疯狂的购物节日。

D、工作压力、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。

17、下列对于中国传统文化知识的叙述，错误的一项（）(3分)

A、古代山南水北曰阳，山北水南曰阴。《游褒禅山记》中”华山之阳”指的是华山的南面。

B、“望”，指农历每月十五日，农历每月十六则称为“既望”。如《赤壁赋》中有“壬戌之秋，七月既望”。而每月的三十号古代习惯称之为“晦”。C、“令”是“美好”的意思，可以用于尊称对方亲属。如令尊，是对对方父亲的尊称；令堂是对对方母亲的尊称。D、《孔雀东南飞》中“便可白公姥，及时相遣归”，公姥，古代指公公和婆婆；古代的“舅姑”也是指公婆。

18、下面几种情境话语，恰当、得体的一项是（）3分

A．燃烧的岁月，已将您生命焚尽，但那坚强的信念，仍在您额头闪光。您的爱护、关怀和勉励将伴我信步风雨人生。（发给父亲的短信）

B．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。

C．同桌张山学习上得过且过，不求甚解，李水意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”

D．和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，王强情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。”

五、作文。（60分）

19、阅读下面的材料,根据要求作文。（60分）

阅读下面的材料，根据要求写一篇记叙文。（800字）

生活中总会有一些偏僻的地方。阴暗的角落，孤独的群体，人们不去注意、不去关心，甚至会忽视，但是这些人们不去注意的角落，往往会出人意料地发出灿烂的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法。

也许类似的事情曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。

要求：①角度自选，立意自定，标题自拟。②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭套作。

2017-2018学年上学期高一语文期末考试训练试题参考答案一、一般论述类文章阅读。（9分）

1、C 3分对应的原文“则也未尝不能彼此印证而相悦以解”，选项“达到能和作者心心相印的地步”曲解文意，混淆逻辑范围。

2、C 3分A“这是从‘十目一行’到‘一目十行’的过程，无论专精和博览都无例外”是作者的体会选项由于所有读书，以偏概全；B“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”出自苏轼的《送安敦秀才失解西归》，不是朱熹的观点，张冠李戴；D是余嘉锡对汉代学者董遇读书方法的看法，不是朱熹的言论。

3、A 3分“作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫”有误，从原文看，知识爆炸的现在，这种工夫今天已不可能。选项曲解文意。

二、散文阅读。（25分）4、5分

答案:选A得3分,选D得2分,选E得1分;选B、C不得分。解析:E应是与西方电影里的父子关系的对比。B“ 性格开朗”不准确,原文是“性格比以前开朗了许多”;“足见父亲的沉默寡言,不善表达”不准确,“我”自己也是这样。C根据原文,怕“打破父亲内心的平衡”是前面一个想法。5、6分①以和伯伯交流很多来反衬在父亲面前的沉默;②以父亲对“我”和伯伯聊到很晚有点嫉妒,表明“其实,父亲有很多话想对我说”;

③借伯伯之口,交代父亲对“我”的关爱与体贴。

6.6分不矛盾。（1）说“静默是一种深刻的语言”,意为父子之间的爱深深埋在彼此的心中,没有表达出来;（2）说“我想告诉更多的朋友：让爱,不只在静默中流淌”是作者对父子关系的思考与感悟:爱,需要及时表达;父子之间要常常沟通,平等交流。7、8分答案:特点:父子之间的爱是静默的,深深埋在彼此心中,有些压抑甚至扭曲;父子之间缺少沟通,很少有平等交流。

原因:①中国人的感情比较含蓄内敛,不善表达;②受封建社会父尊子卑传统观念影响,父子之间地位不平等,难以沟通;③在现代社会,父亲和儿子分处乡村和城市,见面机会少,交流不够;④父子之间年龄差距大,生活经历、教育背景、文化程度不同,缺乏共同语言。(如有其他原因,分析有理即可)

四、古代诗文阅读。（44分）

8、C试题分析：此题考查文言断句的能力。可先根据句子大意将能断开的断开，然后再根据名词作主语或宾语的情况，文言标志性词语断句，例如，“之”“芳”“贼”“而”“曰”“矣”等。9．A一个皇帝的年号可以有一个乃至多个。

10、C“每次出战”不准确，“识者多之”的“多”为“赞许”之意。所以选C。11．（10分)（1）马芳战斗得更加尽力，敌寇最终退去。多次升迁到指挥佥事，又因军功，越级提拔为都督佥事。（“益”、“去”、“迁”各1分，大意2分。）（2）第二天，马芳突然一跳而起，登上城头，指着敌人对众人说：“敌军多回头看，将要逃跑。”（“明日”、“蹶”、“乘”、各1分，大意2分。)【参考译文】马芳，字德馨，蔚州人。十岁时被北方敌寇掳掠去，让他放牧。马芳暗中用曲木做箭弓，削成箭习射。俺答打猎，猛虎在他前面怒吼，马芳一箭将老虎射死。于是俺答授予马芳上等弓矢和好马，让他在身边侍候。马芳佯装为他所用，却暗地从小路逃回。周尚文镇守大同，对此感到惊奇，让他代理队长。数次抵御敌寇有功，应授官职，而他因为父亲贫困，接受全部赏赐来侍养父亲。嘉靖二十九年秋天，敌寇侵犯怀柔、顺义。马芳驰马斩敌将，授职为阳和卫总旗。敌寇曾经侵犯威远，在盐场埋伏骁勇骑兵，而用二十骑兵挑战。马芳了解敌人诡计，用一百骑兵迫近敌军埋伏的地方，将精兵分成三部分，依次攻击敌人。军队奋勇跳跃，敌军骑兵惊退十里。敌寇扎营在野马川，约定作战日期。马芳估计敌寇要逃遁，急忙趁机攻击，斩杀很多敌人。众人正要庆贺，马芳立刻鞭打坐骑说：“贼寇来了。”催促士兵扼守险要之地，而自己断后。不久，敌寇果然聚集冲来。马芳战斗得更加尽力，敌寇最终退去。多次升迁到指挥佥事，又因军功，越级提拔为都督佥事。不久，攻敌有功，晋升两级，担任右都督。不久因军功再提拔为左都督，被赏赐蟒袍。三十六年，马芳改任蓟镇副总兵，分守建昌。土蛮十万骑兵逼近界岭口，马芳和总兵官欧阳安歼敌数十人，俘获骁勇骑兵猛克兔等六人。敌寇不知道马芳在，马芳脱下铠甲给他们看，都惊恐地说：“这是马太师！”于是退去。四十五年七月，辛爱率十万骑兵入侵西路，马芳在马莲堡迎击他们。堡墙坍塌，众人请求堵上它，马芳不同意。众人又请求登上高台，马芳也不同意。马芳下令打开城堡四门，偃旗息鼓，寂静得就像没人一样。

等到天黑，火光冲天，通宵鼓噪。马芳躺在床上，到中午也不起来，敌人骑兵窥探的人接连不断，没人能猜透他要干什么。第二天，马芳突然一跳而起，登上城头，指着敌人对众人说：“敌军多回头看，将要逃跑。”他率兵追击，大破敌军。马芳有胆有智，了解敌情，所到的地方都是身先士卒。一年之中多次出师捣毁敌巢，有时亲自督战，有时派副将督战。马芳家里养着健壮之人，得到他们效死力。他曾经命令三十人出塞外四百里，斩杀俘获很多敌人，敌寇非常震恐。马芳出身士兵，十多年后成为大帅，身体受伤几十处，以少击多，没有不大胜的，威名震动边陲，是一时将帅之首。石州城被敌寇攻陷，副将田世威、参将刘宝被判死罪，马芳请求停止荫封自己的儿子，来赎二将的罪，被御史弹劾，皇帝下诏告诫训谕他。后来田世威又任将领，对待马芳很刻薄，马芳不与他计较，知道这事的人都称赞马芳。

（二）古代诗歌阅读（10分）

12．4分B、D B项“他不关心政务、醉心自然风物”属误读，“身无事”是因齐州大治。D项暗含辞官归田之念属臆测，于文无据 15.6分诗眼“幽”，总揽西斋景物特征。

13．其一，大明湖畔的西斋，地处幽僻之处，实为清幽境界。悠游庭斋，临风玩月，乐而忘身乃一地方诸侯。身为齐州知州，政通人和，丰收有望，才有闲情探幽揽胜；其二，湖水清幽，白云驻足，好鸟幽鸣，泉清见石，寒流激荡，好不让人留恋喜爱。可谓幽景寄幽情；其三，悠游之余，潜心书史，感到无异于置身香炉峰，更是显得情趣高雅、心境清幽。全诗无不紧扣诗眼“幽”展开意境。（一点2分）

（三）名句默写。（10分

16、补出下列名句中的空缺部分。（每空1分，共10分）

（1）女也不爽，士贰其行。（2)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。（3）舳舻千里，旌旗蔽空。（4）周公吐哺，天下归心。（5）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

第Ⅱ卷语言文字运用题和表达（共72分）

五、语言文字基础运用。（12分）

17、A 秀色可餐，既可以指风景秀丽，也可以指女子仪态大方美好，值得欣赏。上行下效，贬义。上级不好的做法下级效仿。难言之隐的苦衷，“苦衷”重复。大放厥词，不顾事实根据乱说，贬义。罪不容诛，罪行大。

18、C

A.“不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明”内容应该互换。B“不可能形成有条理的、严密的思维习惯”；D、“生活习惯、饮食习惯”概念交叉不可以并列。

19、B晦指农历每月月末的那一天。20、C A“已将您生命焚尽“不得体，“生命焚尽”是指生命的结束，应该为“青春焚尽”；B项，“责成学校领导研究落实”不得体，学生会不能对学校领导“责成”；D项，引用诗句对象是雪。

五、作文。（60分）

首先是找到关键词，弄清关键词之间的关系。这材料中有两个关键词：“阴暗的角落”与“灿烂的光芒”。角落是指两堵墙或类似墙的东西相接之处的凹角。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。明媚是指景物鲜明可爱、明亮动人，可以引申为内心充满阳光，心灵美好，品质高尚等。

两个关键词缺一不可，但题目是一个偏正型短语，应突出修饰限制部分。行文要有主有次，重点突出“灿烂的光芒”，可以表述为：虽然是角落，但有光芒。

具体立意参考如下：

（1）写一个地方。可写某一地方地处偏僻，经济不发达，但有着淳朴的民风、古典的气息、美丽的传说。或是某位名人的故乡，可以称为明媚的角落;也可写某个荒凉偏远的地方，因某人的出现，或某件事的发生，或某项政策的实施，从而变得美丽富饶。

（2）写一个人或一类人。可虚实结合，写某人处在角落，不受人重视，但他有着纯洁的心灵、美好的品质，或写他经过个人努力取得了骄人成绩，都可以称为明媚的角落。也可写一类人，如下岗工人、清洁工等不受人重视的边缘人群，他们默默无闻、无私奉献，可以称作明媚的角落。

（3）写一个人的内心世界。如某人内心世界孤寂消极，因某一个人的出现或一件事的发生而变得充满阳光，活泼开朗起来，他的内心变成了明媚的角落。

（4）编写历史故事。历史上有很多文人，官场失意，被贬到偏远的地区，但他们并没有消极颓废，而是开朗乐观，有所作为，造福一方，给偏远的地方带来明媚的阳光。可写的角度很多，如同学们可写城中的一角——书店，家中的一角——书桌，它们都可看作是明媚的角落。

7.一年级语文期末训练篇七

一、激发想象, 让比喻句精彩起来

比喻句可以使文章所要表达的内容具体、生动起来, 因此, 课堂上, 我们常常让学生说比喻句, 以达到丰富学生语言之目的。但是低年级孩子由于受知识水平、认识能力以及生活阅历的限制, 学生脱口而出的往往是“月亮像香蕉”“太阳像个大火球”之类的句子。低年级学生的想象力是无穷的, 教师要激发他们的想象, 让造句这一项重要训练, 为学生发展语言、培养表达能力起到真正的作用。

《小池塘》是一篇生动形象、想象力丰富、意境优美的散文。课文通过六个比喻句写出池塘里水波、芦苇, 以及白云、太阳、月牙、星星在水中的倒影的美, 促学生展开丰富的想象。

师:小朋友们, 还有什么会倒映在池塘里?

生:柳条。

师:柳条倒映在池塘里, 会像什么呢?

生:像小姑娘的辫子。

生:像长长的头发。

师:很好!能把这句话说完整吗?

生:柳条倒映在池塘里, 像小姑娘的辫子。

生:柳条倒映在池塘里, 像长长的头发。

师:还有什么会倒映在池塘里, 像什么?

生:蜻蜓倒映在池塘里, 像一架小飞机。

生:燕子倒映在池塘里, 像一把黑色的剪刀。

师:黑色的剪刀美吗?

生:不美。

师:那还可以像什么?

生:燕子倒映在池塘里, 像一只快乐的风筝。

师:真棒!还有什么倒映在池塘里?

……

上述教学案例中, 教师在学生学完课文还未从小池塘那美丽的倒影里走出来, 就趁热打铁引导学生顺着课文继续想下去。因为在课文情境的引导下, 学生想象的大门打开了, 才能说出精彩的比喻句。再者, 教师能敏锐地捕捉学生说话时出现的错误或不恰当的地方, 及时加以引导纠正, 学生才会越说越好。为什么很多老师在指导学生说比喻句时常常抱怨学生不会想象, 语言贫乏?殊不知有几个孩子天生就会想象, 就能语出惊人?学生的语言能力是在课堂上, 在平时的生活中一点一滴地积累提高起来的。作为语文老师, 就应该抓住有限的课堂学习时间, 善于创设情境, 努力为学生创造说话的条件, 学生的语言能力才能不知不觉地得到提升。

二、确定目标, 让模仿式造句不仅仅是模仿

模仿是孩子的天性, 孩子的牙牙学语都是从模仿大人的一言一行开始的。所谓“其来有自”, 任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成, 都有它最初的范本和源头, 没有模仿就没有学习。

《放小鸟》一文中有这样一段话:“姑妈送我一只小鸟, 绿色的羽毛, 黄色的嘴巴, 两只眼睛一闪一闪的, 非常可爱。”一位老师在指导学生朗读这句话后, 让学生用“非常”模仿课文造句:

师:小朋友, 课文中的小鸟非常可爱, 你能用“非常”说一句话吗?

生:妹妹非常漂亮。

生:这朵花非常漂亮。

生:我家的小狗非常可爱。

师:嗯, 小朋友们说得都非常好, 老师也来说一句:今天, 我们班的小朋友非常乖。

学生被老师表扬, 都很得意。

师:还有谁能来说?

……

学生说得很多, 热热闹闹很是精彩, 但这些看似精彩的造句都局限于“什么非常怎样”这样简单的句式。如果仅是这样造句就算达到了我们的教学目的, 那学生的语言岂不是只会模仿课文语言, 学生的语言能力也仅仅停留在模仿的层面。汉语言文学博大精深, 很多词语在句子的不同位置都具有不一样的作用, 句子表达效果也就不一样。作为教师, 应该明确让学生用课文中词语来造句究竟要达到怎样的水平, 要给学生创造一个从模仿开始, 而不仅仅是模仿的训练机会。这样, 学生的造句就不会只是依葫芦画瓢了。

用“非常”造句, 在这堂课中是比较有意义的。但如何让学生在模仿课文语言之后, 真正学会运用语言?笔者认为要注意以下几点:

1. 注重课文语段的教学

很多时候学生用词说话是建立在理解词语的基础上进行的。课文中的小鸟非常可爱, 教师却没有引领学生体会小鸟的可爱在哪里?“非常”一词学生就体会不到它的意思, 自然不能深入人心, 说出来的句子干巴巴的。所以, 在让学生说话之前对文中写小鸟非常可爱的这句话要重点教学并指导朗读, 体会小鸟的可爱表现在哪里?或者说哪里让你觉得这只小鸟非常可爱。从而让学生注意到“绿色的羽毛、黄色的嘴巴、一闪一闪的眼睛”这些短语的作用, 就是因为小鸟有以上特征, 才让小作者觉得这只小鸟非常可爱。只有把这段话教透了, 一只活灵活现、可爱的小鸟才出现在了孩子们的眼前, 学生才能与文本产生共鸣, 真正走进文本, 为接下来的说话训练埋下伏笔。

2. 设计造句训练的梯度

学生的说话如果只是停留在一个填空式的, 较为简单的水平, 那么课堂就迫切需要教师的有效指导了。所以, 教师应设计好造句训练的梯度, 给学生一个提升语言表达的台阶, 让他们顺着这个台阶一步一步往上走。如当第一个孩子回答“妹妹非常漂亮”时, 教师就应该进一步追问:“妹妹非常漂亮, 是哪里让你觉得非常漂亮了?”学生在教师的引导下, 一定会从妹妹的外貌特点来说, 将话说得更具体。接下来第二个、第三个学生站起来回答时就不会只是简单地说“这朵花非常漂亮”“我家的小狗非常可爱”了。

3. 发散学生思维的广度

课文中的句子“非常”一词在句尾, 学生造句时很容易受到影响, 也都把“非常”放在句子的最后。所以, 教学时教师还要不时引导学生说说把“非常”放在前面的句式。教学时可以这样指导:当学生说出“妹妹那弯弯的眉毛下长着一双大大的眼睛, 一个高挺的鼻子和一张小小的嘴巴, 非常漂亮”时, 教师可以及时引导:“这个句子还可以变换一下顺序来说吗?把‘非常漂亮’放在前面, ‘妹妹非常漂亮……’”从而让学生体会原来同样的句子还有不同的表达方式。长期进行这样的训练, 学生的语言能力就会有突破性的提高。