兴趣推动创新作文范文

兴趣推动创新作文范文（4篇）

1.兴趣推动创新作文范文 篇一

抓好维稳工作 推动社会管理创新

为深入开展社会管理创新，切实做好社会维稳工作，全面落实政法综治平安法治建设工作目标任务，弘运社区以维护社会稳定为己任，以创建“系列平安”工作为抓手，紧紧围绕维护社会稳定的大局，紧密结合本社区实际情况，加强社会治安综合治理工作。

一、加强领导，全面落实综合治理领导责任制。

2011年，弘运社区综合治理及平安创建工作按照与街道签订的社会治安综合治理目标管理责任书的要求，按照我社区的工作职能，对社会治安综合治理和平安建设工作进行了重点布置，成立了以社区书记为组长的工作领导小组，形成社区民警、社区综治社工、社区协管员、楼道组长等共同参与的格局，做到计划、组织、网络、措施、活动、阵地等六落实。

二、依法治理，切实促进社区民主建设。

社区认真贯彻社区建设、管理、服务等规章制度和“两公开一监督”的议事制度，通过居务公开栏，定期公布为民办实事项目以及各项办事程序等居务情况，设立举报箱、举报电话，以促进社区干部改进作风，提高为居民服务质量，保障了居民群众的民主权力和合法权益，接受群众监督，不断提高社区依法管理水平。

同时，社区以创建“民主法制示范社区”为载体，从创建“平安法制家庭”入手，以“人人参与，户户联动，构建平安法制家庭”为目标，以家庭的“小平安”构建全社会的“大和谐”。通过平安法制家庭的创建，加强公民道德、法制宣传教育和民主法制建设工作，实现民主法制社区创建目标，为居民营造良好的法治环境、稳定的经济环境、优美的生活环境、和谐的人际环境、健康的青少年成长环境。通过民主法制社区的创建，有力促进了平安社区的创建工作。（

2.兴趣推动创新作文范文 篇二

一、激发创作欲望, 培养写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。有了兴趣, 就会乐此不疲。要学好写作, 兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创作的一种自觉动机, 是鼓舞和推动学生创作的内在动力, 也是提高写作水平的重要途径。因此在作文教学中, 教师必须鼓励学生创作, 培养他们的创作兴趣。如鼓励学生大胆编写班报, 积极为校广播站写稿, 踊跃参加读书报、评书报、剪书报等活动, 每周进行一次即兴作文比赛, 每次作文讲评都让写得好的同学朗读自己的作品, 组织学生进行社会调查, 等等, 通过一系列活动, 让他们感受到成功的喜悦, 感受到作文在生活和学习中的份量, 大大提高他们的创作积极性。

二、学会观察生活, 积累写作素材

作文离不开观察, 训练学生敏锐的观察力, 是练习写作的前提。鲁讯先生曾说过:“留心各种事情, 多看看, 不要看到一点就写。”这是他的经验之谈。《语文新课标》中也明确提出:“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。”平时学生的习作偏题、走题、不具体、多中心、说假话、千篇一律等现象较为普遍。存在这些问题的原因是多方面的, 但主要还是学生对身边的人、事、物、景不够注意, 没有对它们进行深入细致的观察, 未能形成鲜明、形象、深刻的印象。针对这一情况, 我让学生写观察日记, 指导学生观察周围事物, 培养观察能力, 提高写作水平。

(一) 教育学生热爱生活, 热爱大自然, 养成良好的观察习惯。

生活是写作的源泉, 这就要求学生留心身边的事物, 充分感受生活, 广泛积累素材, 做生活的有心人。学生有了浓厚的观察兴趣, 并懂得观察的重要性和必要性, 才会自觉地进行仔细、全面、深入的观察, 观察能力才会提高。

(二) 培养学生用多种感官感知事物, 随时记下观察感受。

在观察中不仅要求用眼看、用手摸、用耳听、用鼻闻、用嘴尝, 而且要用心想, 使观察的事物在头脑中留下全面、具体、充裕、活生生的立体形象, 这样学生作文才会鲜活起来。

(三) 培养学生掌握正确的观察方法。

指导学生掌握正确的观察方法十分重要, 要让学生乐于观察, 善于观察。我的观察要求是:一要抓住事物特点, 二要按序进行, 三要倾注感情。

三、重视各种阅读, 提高语言修养

阅读是写作的基础, 也是一种体验生活、感悟生活的方法。一个人的写作水平, 与其知识面、信息量、认识事物的能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等有密切的关系。而这些能力的获取和提高, 大多来自于广泛的大量阅读。语文教师要鼓励学生多读名著, 多读有较高品位的文学作品, 以提高自己的语言修养和人文内涵。在课堂上教师要多留一些时间指导学生朗读课文, 领会课文内容, 引导学生品味作者是如何构思的, 作品是如何表情达意的, 作家是如何锤炼语言的, 然后把精彩的章句熟读背诵。这样日积月累, 学生提起笔来也就顺乎多了。除了抓紧课堂阅读教学之外, 语文教师还必须加强课外阅读的指导, 充分利用班级图书角、学校图书馆拓宽学生视野, 发展学生思维, 增长知识, 让这些阅读真正成为学生的“源头活水”。

四、学会求异思维, 培养创新能力

所谓求异思维, 就是指思维的逆向发散, 是从问题的相反方向进行探索, 形成新的知识, 这又叫反弹琵琶, 这样的立意避免了单一与狭窄, 显得新颖独特, 高人一筹。初中学生作文要敢于对传统观念提出异议的新题材、新观点。如有一位女生在题为《十六岁, 我想有个男朋友》一文中大胆提出:“十六岁童年的梦幻, 早已随断线的风筝飘远了, 在激烈的竞争中前途未卜, 不断奋斗、拼搏, 心似乎变得机械、麻木。难道十六岁仅是书包的沉重?道路的泥泞?这样的年龄, 本该拥有几多美丽的梦啊!十六岁, 我想要个男朋友。雨中路太泥太滑, 当我跌倒时, 我希望有人伸来温暖有力的手;当我迷失方向时, 我希望有人为我举起引路的灯;当我艰难前进时, 我希望耳边响起鼓励支持的话语, 给我力量;当我达到目标时, 我希望获得共享成功的愉快, 得到真诚的祝福……我想要有个男朋友, 在茫茫人海中寻一叶与我同行的舟, 我只想拥有一个完整的梦境。”作者敢于面对世俗鄙夷, 勇敢地喊出了这痛苦的一声, 在中学生中引起了不少的反响, 大家禁不住从心底跟着作者呼喊, 去努力追求纯纯的真情和津津的友谊。在平时作文教学中, 教师要有意识地对学生进行一些求异思维的训练, 使他们摆脱思维定势, 激发求异心理, 培养创新能力, 让学生写出“人人心中有, 个个笔下无”的文章。为此, 教师应课外指导学生多进行这方面的训练, 如《常在河边走, 就是不湿鞋》、《知足真能常乐吗》、《开卷并非都有益》等, 诱发学生的求异思维, 从常规思维反面去思考问题, 以写出深刻而有深意的文章。

五、改变评价模式, 共同参与提高

在传统作文教学模式中, 语文教师是学生作文唯一的阅读者和评价者, 教师个人主观性强, 而且往往很不及时, 不利于学生对自己作文的及时了解。一次作文改下来, 教师十分辛苦, 且效果并不显著。新课标指出:“实施评价应留意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”我在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合, 使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动, 使每一位学生既是评价者, 又是被评价者, 他们在学习活动中始终处于主动地位。学生通过自我诊断、共赏互评, 清楚地看到了自己的不足, 学习了别人的优点, 使写作能力不断进步。因此在评价作文这一问题上, 语文教师必须切实转变观念和教学角色, 大胆改革评价模式, 让学生主动参与到评价作文的活动中来, 在评价中修改、发展、提高, 构建科学、合理的作文评价体系, 让每个学生都能全面发展, 共同提高。

3.用兴趣推动学生写作 篇三

作文当作最好的伙伴，培养学生的写作兴趣是关键。

l.在游戏中培养写作兴趣

兴趣是最好的老师。玩是孩子的天性，在作文教学中，教师让游戏渗透到作文训练中，让学生在玩中去写，写中回味玩趣，作文也就成为平常的事了。在作文中分享游戏的快乐，有话可说，有情可抒。再也不会感到写作枯燥乏味。记得有一节作文课上，我让学生玩“画鼻子” 的游戏，黑板上画着一只缺少鼻子的人头画像。同学的眼睛被蒙住后，去画鼻子。游戏一开始，同学们跃跃欲试，画画的同学都憋足了劲，不是画在额头上，就是画在下巴上，课堂上一片笑声，同学们一个个笑得前俯后仰。接下来写作文，同学们眼睛里闪烁着异样的光芒。半小时后交卷，篇篇内容具体、情景交融，感受真切，学生的写作兴趣被调动起来，在玩中体会到了作文的快乐。

2.在生活中培养写作兴趣

生活是写作的源泉。作文就是把我们在生活中的所见、所闻、所想、所感写出来。生活为我们提供了丰富的写作素材，如：广阔的天地、秀美的山川、自然风光、风土人情、农家生活等。教师应多组织学生有目的地去观察体会这些细小的事情，要求他们把生活中发生的事情的过程写具体、写完整，这样作文就言之有物了。我曾让农村的孩子去观察熟悉的蝴蝶，结果出人意料，有位学生是这样写的：蝴蝶的触角像火柴棒，它的眼睛像两颗小珍珠，身子细长细长的，像个别致的钻头。它的翅膀很薄、很大，上面有许多花纹，像披着一件美丽的风衣，大翅膀的后面还有一个“舵”，是它飞行时把握方向的……这位学生观察细致，描写得具体生动。只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就会成为学生的最忠实的伙伴。

3.在课外阅读中培养写作兴趣

童话可以说是儿童的最爱，童话中优美的语言，生动有趣的故事情节吸引着每个孩子。课本中的童话故事远远满足不了学生对童话的喜爱和要求。教师应让学生去多读一些童话，丰富他们的语言。进入中高年级后，教师应引导学生去写童话。我创设过这样一个情境。鸡妈妈带着小鸡们外出觅食，一只调皮的小鸡悄悄离开了鸡群，在野外碰到了一只大青虫……后面的故事要求学生续写，结果学生表现出极大热情。我因势利导，让学生把大家平时写的作文合编一本童话集，从题目就可以看出学生思维的活跃，如：《小蚂蚁历险记》、《小羊一家》、《偷梦小公主》等。每一篇作品都倾注了学生大量的心血，这一切都源于学生对童话的兴趣。进入高年级后，可引导学生拓宽阅读面，更好地指导写作。

4.在学习中培养写作兴趣

教材选入的课文都是文质兼美的范文，对写作有很大的指导价值，通过它不仅领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料。学习了《高梁情》，让学生仿写《土豆情》、《葵花情》，借鉴书中的写作手法、表达方式，降低了作文难度。学了《凡卡》，续写凡卡的结局。以课文为基础，强化了对课文的练习，又调动了学生的写作兴趣。

另外，自然课中的实验过程是一篇文章；综合教育的实践活动是一篇文章；一首好听的乐曲是一篇文章；一幅优美的画是一篇文章。

兴趣是作文的生命，生活是作文的源头。只要学生用双眼去观察，用双耳去聆听，用大脑去思考，用心灵去感受，作文就不再是折磨心灵的苦差事了，作文定会成为学生最要好的朋友。

4.创新推动时代发展初三作文 篇四

“颜值”“创客”“主要看气质”都是近来出现的流行词，而如果要在三者当中选一个的话，那么，我会更青睐在实践中和生活中注重自主创新的“创客”。

不可否认，“颜值爆表”是多数人所追求的。一张有颜值的脸，可以倾城，可以倾国。同样，“气质上佳”也是非常完美，是注重内在者渴望登上的那个巅峰。

但是，我还是更看重“自主创新”，因为它能给一个时代带来不一样的色彩。“创客”们通过自己的努力，凭借自己在生活与实践中的创造，让新事物不断展现在人们的眼前。创客即使没有很高的.颜值，却能创新出美的事物，让它惊艳四座;虽然没有出尘的气质，但是那一件件出自创客之手的事物都饱含着他们那种追求新事物，追求进步，追求发展的精神，令人钦佩。

如果说，追求“颜值”如同追求那皎洁辉煌的明月，追求“气质上佳”是追求那不畏浮云、广阔无边的蓝天。那么，“创客”所追求的正是那轮冉冉升起的红日，给一个黑夜的时代画上句号，象征着希望，带来了光明。在这些创客身上，我们可以看到中国古代劳动人民身上的精神和意志，可以看到巧匠鲁班的身影，可以发现蔡伦的灵魂。他们就像北宋毕昇发明活字印刷术那般，给新时代的高楼添砖加瓦，为新时代的画卷涂上新的色彩。

所谓的“颜值”只不过是一副美貌，一张绝世容颜的脸，只能闪耀于它所存在的那个时代。夏朝因喜妹而亡，商朝因妲己而亡，周朝因褒姒而亡，吴王夫差因西施而被灭。但即使再娇美容颜，又如何能抵挡战车的车轮、时间的车轮?而注重“气质”者，往往修炼在内，将浮尘置之身外，将精华隐匿于心，这些人匿身于一个时代之中，追求心平气和，高山仰止，如同将自我置身世外，对时代、于社会又有何益?只有那些不畏艰难的“创客”们，与时代共同进步，每一个脚印上都烙着他们的记号。一个人或许是一小步，但一群人就是一大步，推动着时代的发展迈出更大的一步。