课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册)

课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册)（共10篇）

1.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇一

【教学内容】

教科书第4页例3以及相关练习。

【教学目标】

1敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。

2苯一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。

3备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。

【教学重点】

知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。

【教学准备】

教具：课件。

学具：小棒。

【教学过程】

一、复习引入

教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。

学生独立数小棒。

教师：数好了吗?谁来演示一下你是怎样数的?

要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。(学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。)

教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗?

要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。

教师：你是怎么想的?

引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。

教师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。同学们为什么要这两种方法数数呢?

指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。

教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢?今天这节课，我们就去了解生活中的数?

板书课题。

二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应价值

出示例3图。

教师：图中有哪些生活中的数?

指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。

教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢?

教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀?

教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗?它的目的是什么呀?

让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。

出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。

教师：你能很快看出有多少个乒乓球吗?

直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。

教师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗?

教师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢?

教师：同学们到了前面数数的方法了吗?

让学生明白这里是到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。

教师：能类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗?这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢?

教师：为什么?

教师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。

教师：在数月饼的时候了几种数数的方法?

让学生意识到只到10个10个地数的方法。

教师：为什么不一个一个地数的方法呀?

教师：生活中很多地方都盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗?

让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。

教师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地到一些盒装的商品，来帮助同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗?把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。

学生作记号，略。

教师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常到，下面我们应所学的知识来解决一些简单的问题。

出示练习一第1题。

教师：小猴吹了多少个泡泡?你能一眼就看出来吗?

教师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢?

学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。

教师：同学们动手圈一圈。

学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。

三、巩固练习

1苯炭剖榱废耙坏4题

学生独立完成后抽学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。

2敝傅佳生做课堂活动第3题的游戏

先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。

四、课堂小结

教师：这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?

五、课外作业

要求学生完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。

2.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇二

教科书第63页例3。

【教学目标】

1币导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2碧剿鞑煌的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3比醚生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】

掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。

【教学准备】

、小棒、计数器。

【教学过程】

一、复习导入

教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。45+3=33+4=23+5=63+2=45+30=33+40=23+50=63+20=

抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。

教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么?

引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。

教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。

二、学习新课

1.教学例3(出示例3情景图)

教师：你能从图中获得哪些数学信息?

引导学生观察图片，获得图中的数学信息。要求学生理解：图中有64只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。

教师：如果让你根据图上的这些信息来提一个数学问题，你会怎么提?

教师：小华折了多少只千纸鹤?该怎么列式?为什么?

引导学生列式，算式为：64-30=;并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。

教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得64-30应该怎样算?

引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。

教师：同学们的猜想对不对呢?同学们在计数器上算一算64-30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。

学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。

教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢?

教师：为什么要在十位上减3呢?

教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。

教师板书：相同数位上的数对齐相减。

教师：如果不计数器，你怎样计算64-30?学生可能说出许多不同的计算方法，如想60-30=30，30+4=34;或个位上4减0得4，十位上6减3得3，所以64-30=34。

教师：不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。

同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗?大家来试一试。

出示：45-2038-3097-6053-40

学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。

2苯萄64-3

教师：如果我们把64-30中的30改成3，这个算式就变成了64-3。计算64-3和64-30有相同的地方和不同的地方吗?

指导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。

教师：对了，我们在学习100以内的数时就知道3个一和3个十是两个不同的数概念，所以一定要十位上的数对着十位上的数相减，个位上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢?

指导学生说出64-30是在十位上减3，是减去的3个十;而64-3是在个位上减3，减去的是3个一。

教师：对了，3个十和3个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。现在同学们能你们掌握的方法来计算64-3了吗?自己试着算一算。

学生自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。

教师：同样的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。

教师：今天我们学习的有两位数减整十数，也有两位数减一位数的减法，不管是哪种减法，计算时都要注意些什么呢?

指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。

教师：对了，把相同数位上的数对齐相减，就是这节课的学习重点。

3.练一练

教师：这样的方法完成下面的练习。43-20=56-40=77-60=86-50=43-2=56-4=77-6=86-5=

学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

教师：再翻开书64页完成课堂练习第2题。

学生自由练习，全班集体订正。

4苯饩鑫侍

教师：刚才我们学习了两位数减整十数、一位数的计算方法，下面我们同学们掌握的知识来解决生活中的简单问题。

出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题?小华口算44道题，正确地口算了40道，小华算错了多少道题?是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多?为什么?

学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。

三、课堂小结

教师：今天学了什么知识?计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么?你还有什么疑问?

四、课堂练习

3.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇三

教科书第39页例4及相应的课堂活动。

【教学目标】

1蹦芰系现实生活实际几排几号描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能这种方法找到相应的座位。

2敝道两条相交直线确定一个点，渗透平面坐标最基础的知识。

3比醚生参与找座位的全过程，让学生在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

4痹谘习的过程中了解所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验，发展学生的应意识。

【教学重点】

掌握找座位的方法。

【教具、学具准备】

【教学过程】

一、引入新课

教师：小朋友们在前面学习了上、下、前、后、左、右，这节课我们小朋友们掌握的这些方向词来解决生活中的简单问题。你能说出你的前面、后面、左面和右面分别是哪个小朋友吗？

同桌学生相互说后，教师抽一个学生来说一说。

教师：小朋友们真能干，都能说出自己前后左右的小伙伴是谁。今天老师要和小朋友一起来学习找座位，在找座位的过程中也要到小朋友们已经掌握的这些方向词。

板书课题：找座位。

二、进行新课

1比鲜杜攀和组数

课件出示教室座位的平面图。

教师：大家请看大屏幕，我们通常把面对讲台最左边的这个小组规定是第1组，现在我请我们教室里第1组的小朋友起立。

学生第1组起立。大屏幕把第1组颜色竖着拉一条直线。

教师：第1组的小朋友请坐，我们认识了第1组，那从左到右依次是第2组、第3组……教师分别请第3组的小朋友挥手，第6组的小朋友点头等方式，让学生意识到自己是哪一组。随学生活动大屏幕依次出现第几组的位置。

教师：请小朋友看图上一共有几组？

教师：这样竖着一列一列的叫组。我们认识了组数，下面一起来认识排数。

教师介绍：横着看，离讲台最近的是第1排（

突出显示第1排）。坐在我们教室第1排的小朋友请举手。（学生举手）

教师：那从前往后依次就是第2排、第3排……

随教师的讲解分别出示各排的位置。

教师：图上这个教室里一共有几排？

教师：像这样相互说一说。

学生同桌相互交流后全班抽学生说。

学生介绍时引导学生尽量从多个角度介绍，尽可能地到“组”和“排”。

2痹谕贾姓易位

教师：小朋友们真能干！已经会在我们的教室里找到自己的位置了。大家请看大屏幕（

出示例4）。图中小朋友的位置你能帮他们找到吗？我们来试一试。

教师：图中的排数、组数和我们教室里的排数、组数一样吗？

引导学生说出是一样的，都是以离讲台最近的那排为第1排，以面对讲台最左面的为第1组。

教师：我们先来看看玲玲坐在哪儿？你能第几组第几排来表示她的位置吗？

引导学生回答出：玲玲坐在第5组第4排。

教师追问：你是怎么找到的？

学生可能说从组数看，玲玲在第5组，从排数看，玲玲在第4排。

教师：老师注意到同学们说的“从组数看”和“从排数看”这两句话，“从组数看”是不是顺着玲玲这一竖列画了一条竖线（

出示这条竖线），这条竖线刚好落在第5组上，所以判断玲玲在第5组；再“从排数看”就是目光顺着玲玲横着画一条线（

出示这条横线），这条横线刚好落在第4排上，所以判断玲玲在第4排。

教师：其实刚才同学们在找自己的座位时，也自己的目光画了两条线，横着画了一条，竖着又画了一条，这样才能确定自己的位置是几组几排。我们同样的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友们知道吗？

引导学生读出书中对话框中的话“我坐在第2组第2排”。

教师：刚才找座位的方法，对着第2组画一条竖线，再对着第2排画一条横线。

学生在教师的指导下在书上画线。

教师：画好了吗？横线和竖线是不是有一个交点呢？这个交点在第几组第几排呀？

教师：所以这个交点就是兵兵的座位。红红的位置呢？你能帮她找找吗？我们先来看一看红红是坐在第几组第几排。

引导学生说出红红坐在第1组第2排。

教师：你是怎样知道的呢？

教师：画线的方法找到第1组第2排，看看这个座位是在兵兵的左边吗？

学生画线后证明是在兵兵的左边。同样的方法放手引导学生找出巧巧和军军的位置，并分别说明找的方法；然后指导学生完成第39页下面的填空题。

3．在黑板上贴座位

教师：小朋友们真了不起！不仅知道自己在教室里的位置，还能帮图中的小朋友找到他们的位置！如果你们能把自己在教室里的座位也在图中表示出来，你就更棒了！试一试吧！

教师在黑板上贴出班上学生的座位平面图。

教师：谁先来试一试？

请一学生把自己的照片贴在黑板上的座位平面图中。

教师追问：你是怎么找的？

再追问其他同学：他贴得对吗？为什么？

教师：还有小朋友来把自己的位置贴上来吗？

多找几个小朋友来贴照片。

教师：除了给自己找到座位你还能帮你的好朋友找到座位吗？你帮谁？你是怎么找的？

三、巩固练习

（1）指导学生完成课堂活动第1题，要求学生画线的方法先找到1楼3号、2楼2号、3楼1号，然后标出这些小动物的家后，再找其他3个小动物的家。

（2）指导学生完成课堂活动第2题，能够画线法找到书的位置，尽量要求学生画线的方法找到这些书的位置。

四、课堂小结

4.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇四

教科书第73~75页的内容。

【教学目标】

1苯一步理解两位数加减两位数的算理，掌握两位数加减两位数的计算方法，提高学生对两位数加减两位数的计算方法的掌握水平。

2惫低ū镜ピ知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

3比醚生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。

【教学重点】

进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，沟通本单元知识的内在联系。

【教学准备】

教师准备

。

【教学过程】

一、回顾全单元知识

教师：第四单元的学习内容我们已经全部学习完了，请同学们回忆一下，在这个单元我们学习了哪些知识?

引导学生说出本单元学习的知识包括整十数加减整十数，两位数加减整十数和一位数，两位数加减两位数。

教师：在这些加减法算式的学习中，我们强调得最多的一句话是哪句话?

引导学生说出强调得最多的一句话是“相同数位上的数对齐加减”。

教师：对了，不管是整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，还是两位数加减两位数，我们都非常强调“相同数位上的数对齐加减”，我们把这句非常重要的话板书在我们黑板的中间，然后我们再围绕这句话进行知识的整理和复习。

板书：相同数位上的数对齐加减。板书课题：整理和复习。

二、复习两位数加减两位数的口算方法

教师：请同学们口算第73页第1题。

学生口算后，抽一个学生汇报答案，并抽一、两个题目让学生说一说自己的口算过程。如65+3，要这样想，5+3=8，60+8=68。

教师：在口算过程中，你觉得哪几点比较重要?

指导学生说出口算中比较重要的几点是：

(1)要相同数位上的数对齐相加减;

(2)如果是两位数加减两位数，一般先加减十位上的数，再加减个位上的数;

(3)在加减个位上的数时，不要忘记十位上数的加减结果。

教师：在口算中，同学们归纳的3条都非常重要，如果哪一条弄错了，整道题就要口算错，我们看看这样两道题，分析一下它是在哪个地方算错了。

出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

学生讨论后回答，让学生明白第1，2小题是没有把相同数位上的数对齐相加减，第1小题把个位上的数加到十位上去了，第2小题是把十位上的数对着个数上的数减;第3，4题是忘记了加减十位上的数，只把个位上加减的数写了上去。

教师：所以我们在口算的时候，要特别注意以上几点。另外你猜一猜刚才老师出这些错题是哪个小朋友做的吗?告诉你们，是一个粗心的小朋友做的，他一边做口算题一边看电视，所以才有上面这些错误，从这件事中你知道些什么?

引导学生说出在口算时要特别专心，这样才能正确地口算出结果。

教师：对，这一点也非常重要。下面请同学们看着第2题，专心地你们掌握的口算方法算出每颗小芽上两个数的和与差。

学生口算后，抽学生回答结果，全班集体订正。

三、复习两位数加减两位数的笔算方法

教师：在这个单元我们除了口算的方法计算两位数加减两位数以外，我们还学习了竖式计算的方法计算两位数加减两位数。竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢?同学们试一试。

学生竖式计算34+43，计算完后抽一个学生的作业在

上展示，让学生说一说写竖式计算的过程，全班订正计算结果。

教师：在竖式计算的时候又要注意些什么呢?

指导学生说出竖式计算时要注意这样几个问题：一是要相同数位上的数对齐加减;二是一般从竖式的个位上的数加减起。

教师：同学们归纳的这两点都非常重要，是不是每个小朋友在计算时都注意了这两个问题呢?请同学们看着第73页上的第4题，检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方?把第73页上的第4题的图展示在

上，然后抽学生一道题一道题地判断，找出错误的原因后，让学生正确的竖式加以改正。

教师：刚才我们检查了这些小朋友的作业，他们错误的原因都是相同数位上的数没有对齐，有的把个位上的数对到十位上去了，有的把十位上的数对到个位上去了，从中你知道些什么呢?

引导学生说出相同数位上的数对齐加减非常重要。

教师：请同学们在计算中要高度重视这个问题。下面请同学们自己掌握的计算方法完成第73页第3题，题目要求你喜欢的方法算，下面就请同学们自己喜欢的方法计算出结果。

学生计算后，抽学生汇报，先抽口算方法的学生说一说口算结果，再抽两道题要求学生说一说具体的口算过程;然后抽竖式计算的学生把自己计算的竖式在

上展示，抽两道题让学生说一说自己的计算过程。

教师：同学们都会计算了，下面请小朋友们你们掌握的计算方法帮助小袋鼠找自己的妈妈。

出示第74页第5题，学生计算一道题

上连一条线，抽两道题让学生说一说自己的计算方法。

教师：看来小朋友们学得不错，下面请同学们独立完成第74页第6，7题。

学生独立完成，完成后全班集体订正。

四、解决问题

教师：通过学习同学们掌握了两位数加减两位数的口算方法和竖式计算的方法。下面我们掌握的这些计算方法来解决生活中的一些简单问题。

出示第75页第8题的情景图。

教师：图中告诉我们什么条件，要求什么问题?

教师：要求鹅比鸭多多少只，应该怎样想?

指导学生说出要求鹅比鸭多多少只，就要把鹅的只数分成两部分，一部分是和鸭同样多的只数，另一部分是比鸭多的只数，算式列成36-20。

教师：你们喜欢的计算方法算出结果。

学生计算后，集体订正。然后问

指导学生从两数和的方面提出数学问题并

指导学生解答。

教师：生活中还有许许多多这样的问题，同学们看一看第75页第9题，书上提出了哪些数学问题?怎样解决?你还能提出哪些数学问题?这些问题中哪些是我们现在掌握的计算方法能解决的?哪些是这些方法还不能解决的?都可以提出来，不能解决的问题我们留到下个单元去解决。

学生先独立解答书上的问题，然后自己看图提问题来解决，不能解决的问题集中起来，留到下个单元解决。

五、课堂小结

5.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇五

认识上和下

【教学内容】

教科书P21情境图及P22页例1，课堂活动第1题。

【教学目标】

1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。通过观察这幅图，你知道了什么?

2、师：通过观察主题图，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我们就来先学习上下的有关知识。(板书课题)

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

2、学生根据P22例1的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认上、下方向，体会了上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：上下方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

六、检：

1、教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗?你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居?

指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

2、请你用上、下来说一说例1其他动物的位置。

七、练：

P24课堂活动第1题。

【板书设计】

认识上和下

主题图例1

(略)(略)

“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

【课后反思】

认识前和后

【教学内容】

P22例2，P24课堂活动第2题及P25练习五第2题。

【教学目标】

1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备]

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么?

2、师：今天我们就来先学习前和后的有关知识。(板书课题)

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、学生根据P22例2的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认前、后方向，体会了前后方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

六、检：

教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗?

教师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要求站队，下面的同学作评判。然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排队。

教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对;然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。(学生后转)现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗?

教师：从中你知道什么?要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。

七、练：

1、P24课堂活动第2题。

2、P25练习五第2题。

【板书设计】

认识前和后

主题图例2

(略)(略)

“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

【课后反思】

认识左和右

【教学内容】

P23例3,P24课堂活动第3题及P25练习五第3题。

【教学目标】

1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么?

2、师：今天我们就来先学习左和右的有关知识。(板书课题)

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左右方向的相对性。

2、学生根据P23例3的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认左右方向，体会了左右方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。左右方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

六、检：

1、教师：刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗?

学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。

(1)伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。

(2)跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

(4)拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。

(6)左眼眨三下，右眼眨三下。

2、教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢?

学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。

教师：从中你发现什么?

教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗?

让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。

教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗?

七、练：

1、P24课堂活动第3题。

2、P25练习五第3题。

【板书设计】

认识左和右

主题图例3

(略)(略)

“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

【课后反思】

综合练习

教学内容：P25-26练习五第1、4、5、6题

教学目标：

1、复习巩固所学上下、前后、左右的知识，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

2、能将所学知识运用于生活实际，初步辨认在同一场所自己或他人所在的相对位置。

3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

教学重难点：

上下、前后的准确应用及左右的辨认。

教学过程：

一、导：

我们在前面学习了上下、前后、左右的知识，今天我们就运用这些来做游戏。

二、游戏：

1、找邻居游戏。

谁先说说什么是邻居?在我们的教室里，谁是你的邻居?

游戏方法：

教师任意找一位学生A站起。

A说：我的前面是××(全班同学一起说是B)。

如果说对了，B站起来说：“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

2、“找朋友”游戏。

教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。

三、指导练习：

1、练习五第1题，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互检查、交流。

2、练习五第4题，学生先独立说一说，再同桌相互说一说，最后全班交流。

3、练习五第5题，让学生设想站在车后来判断。

4、练习五第6题，可让学生旋转教科书，使骑自行车的人背对着自己来判断，师实时对学生进行遵守交通规则的教育及安全教育。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?

6.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇六

1、进一步认识折线统计图的特点，感受其作用;

2、能根据提供的资料，在方格图中绘制单式折线统计图，掌握画图的一般方法;

3、能对绘制的折线统计图作简单的分析，进行初步的判断与预测;

4、积极参与小组合作活动，踊跃发言，敢于质疑，培养实践能力。

学习重难点：

掌握在方格图中绘制单式折线统计图的方法。

学具准备：

铅笔、直尺(或三角板)、橡皮擦

学习过程：

1、学习例题。

(1)独立尝试绘制折线统计图。

(2)小组交流讨论：

①怎样在方格图中绘制折线统计图?

②绘制折线统计图时，应当注意什么?

2、巩固练习。

(1)

(2)根据统计表中的数据制成折线统计图。

小丁丁上学期五次数学测验成绩变化情况

次数 一 二 三 四 五

分数(分) 81 85 89.5 99 96

7.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇七

1蹦茏既菲炊链z、zh的音节。

2苯柚儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

准确拼读带z、zh的音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

1笔Γ荷辖诳危我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗?读一读。生读卡片。

2倍辽辖诳窝У亩歌。生读儿歌。

二、学习“拼拼读读”

师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

1背鍪荆海ɑ、ze、zu。

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2蓖样方法学习：zhɑ、zhe、zhu。

3北冉先隙粒

zɑzezu

zhɑzhezhu

横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

4比拼音练习。

出示zuo、cuo、suo。

回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

5笔Γ合衷诶鲜Π咽樯系囊艚诎岬搅丝ㄆ上，音节搬了家，你们还认识它们吗?

分组比赛读音节卡片。

寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

三、练读儿歌

出示儿歌。

在学生遇到困难时给予帮助。

1弊约菏宰牌雌炊炼粒将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

2毙∽楹献骰ハ嗲虢滩换岫恋钠匆簟H缛杂欣难可将拼音写到黑板上。

3笔ι共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

4毙∽槌稍痹俅魏献鳎用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

5被惚ū硌荨

6逼攵炼歌。

采取自主、合作、探究的学习方式。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

四、复习巩固

游戏：摘苹果。

做游戏。

有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

五、巩固读音。

六、拓展延伸

师：在生活中含有z、zh的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

学生课外寻找含有z、zh的音。

引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延伸。

8.西师二年级下册语文教学计划 篇八

时间稍纵即逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编帮大家整理的西师二年级下册语文教学计划，希望能够帮助到大家。

一、结构体系

1、卷首语

2、识字：两个单元

3、课文：五个单元

4、综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）

5、口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人）

6、积累与运用：七次

7、附录：我认识的字，我会写的字

二、阶段目标

第四册是低段（1-2年级）的最后一学期，在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的.基础上达成阶段目标。

低段目标要点

1、识字写字

识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。

2、阅读

喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。

3、写话

写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。

4、口语交际

学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。

5、综合性学习

培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性。

三、编写特色与教学建议

（一）卷首语

1、教材特点

形象鲜活，揭示学习重点，富有感召力、亲和力。

2、教学建议

诵读汉字娃娃的话，浏览目录粗知教材，交流感受。

（二）识字与写字

1、教材特点

本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元（8篇）集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼，富有文化品味，有利于学生多元识字。

（1）图文并茂的看图识字。

（2）相映成趣的词串识字。

（3）弘扬传统文化的韵文识字。

（4）寓学于玩的谜语识字。

（5）内涵丰厚的短语识字。

（6）自主体验的随文识字和自主识字。

2、本册目标

（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

（2）认识460个字，会写301个字。要求认识的字,能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字。

3、教学建议

（1）把握本册教材的识字类型。

看图识字：图文对应，形象识字。

词串识字：诵读词串,轻松识字。

韵文识字：熟读成诵,自然识字。

谜语识字：猜猜玩玩,趣味识字。

短语识字：品读短语,感悟识字。

课文识字：自读课文,语境识字。

自主识字：运用方法,独立识字。

会认的字：读准字音,认识模样,巧记识记。

会写的字：读准字音,记清字形,工整书写。

（2）引导学生自主识字。

新课改要求我们牢固树立“以学定教，顺学而导”的思想，尽可能地放手让学生自己去探究，自己去获取知识。我们倡导，学生自己能做的事引导学生自己做，包括想、说、写、改等，教师负责任地“懒”一点，学生就会“勤”一点。

教材非常重视学生自主识字能力的培养，每个单元都编排了“自主识字园地”。在教学中我们应该充分运用这些学习资源，着实培养学生的自主识字能力。

（3）适当运用识字游戏。

争当小老师，开火车，找朋友，猜字，转魔方，名片交朋友，盖楼房，拆字合字，编顺口溜，送信，跨栏，摘果子。

教学中，许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点，不失时机地创造性地开展“每日一读”“识字快车”“扑克擂台”“识字储蓄罐”等识字活动，并通过读书、读报、看广告牌、看车站牌、看电视、看电影等生活资源，拓展识字渠道，用中学、学中用，激发学生识字的自觉意识，学以致用。

需要注意的是，组织识字游戏，要“目的明确，准备充分，安排周密，衔接紧凑”。

（4）落实“小步快进”的教学策略。

注重识字过程，不要求一步到位。

不求甚解，先记忆后理解。

允许遗忘，滚动识字。

开放自选，在生活中识字。

整体推进，识字与阅读、口语交际、综合性学习等有机结合。

允许差异，上不封顶，下要保底，鼓励多学，底限明确。

注意分层指导，正确看待两极分化的问题。

把握分寸，会写的字大家容易掌握标准，只是提醒大家一定要注意学生的写字习惯，包括写字的姿势正确、书写规范、端正整洁。会认的不要求写，只要求记住样子，不必记住每一笔画。

（5）重视写字教学。

描描写写，体验识字乐趣，使之认真写字。

a、养成良好的书写习惯。

书写规范、端正、整洁。

写字要做到“三个一”。写字要有好习惯：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写。写字方法、习惯：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来。要求按笔顺写字，记住整个字再写。

b、降低难度。

课程标准：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，不应把“写对”与“写好”同等要求。教学时应该先要求写对再要求写好。

c、严而不死。

启发学生根据基本原则，自己把握生字的笔顺。部件名称、笔画名称、笔顺等都是约定俗成，不应当当作严密的知识体系要求学生不能越雷池一步。

在教学中要做到一下三个结合——

学生主动分析字形与多次练习相结合。

学生主动分析字形与多角度组词相结合。

学生主动分析字形与汉字书空相结合。

（三）阅读

1、教材特点

（1）主题组元，关注生命，视点新颖。

本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇，其视点新颖，风格各异，充溢着鲜活的生命与高尚的情怀，体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。

二单元：亲近自然

三单元：亲情友情

五单元：儿童天地

六单元：科技创新

七单元：学会做人

（2）内容鲜活,题材新颖，文质兼美。

具体表现如下：

①感受真情关爱：《天蓝色的钮扣》（第61页）；《谁住顶楼》（第56页）。

②凸现地域风情：《看黄果树瀑布》（第23页）。

③充满童真童趣：《等我也长了胡子》（第92页）。

④感受生命神奇：《谁跟小羚羊去避暑》（第96页）；《骑“白马”的苍耳》（第133页）。

⑤歌颂名人伟人：《歌唱二小放牛郎》（第163页）；《装满昆虫的口袋》（第157页）。

⑥展现科技发明：《玩出来的发明》（第119页）；《充气房子》（第138页）。

⑦吟诵古诗脍炙人口:《咏柳》（第40页）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（第142页）等古诗。

（3）重视基础，开启思维，激励自主。

每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目的在于：

①夯实基础，注重品读积累：每课后练习朗诵，背诵，积累词语，造句，近义词，反义词等，注意勾画、圈点的技能训练。

②根植文本，关注儿童生活：如《天蓝色的纽扣》（第61页）。《等我也长了胡子》（第92页）。

③多维引导，留有创新空间：如《你别问这是为什么》“你想给卖火柴的小女孩送什么？试着写一写。”（第69页）

④方式灵活，体现学科联系。

课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项，安排默读先指导，要求不指读不出声，不动唇。重视汉字的规范书字的指导，如描描写写。加强语言训练，抄写句子，为写话打好基础。注意学科融合，体现大语文观。

《湖》读句子，画画面。（美术）

《猜谜语》说自己知道哪些辨别方向的方法。（自然）

《数水果》为植物编一支歌。（音乐）

9.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇九

一、重点字词

1、目测题上的词语

贵州 葡萄 稳固 猜谜 吉祥如意 万紫千红 波纹 冰冻 祝福 旋转 翠绿 愉快 闪烁 彩绸 祝贺 照耀 留影 舒展 和睦相处 心地善良 商店 窗户 垂柳 责备 蜻蜓点水 小心翼翼 宇宙 警察 形状 各式各样 拜年 准确 浮萍 买卖 乖巧 燕子筑巢 零钱 夸父追日 究竟 铁铲 颜色 菠萝 输赢 辽阔 装扮 摔疼 咏柳 剪裁 皱纹 玫瑰 硬币 插秧 复姓 盘旋 雄鹰 继续 委屈 踪迹 稀稠

2、积累运用的词语

除夕之夜 鞭炮声声 辞旧迎新 吉祥如意 元宵观灯 踏雪寻梅 新年吉祥 梨花纷飞 银光闪闪 美不胜收 瀑布深潭 葡萄美酒 神清气爽 樱桃圆圆 枇杷橙黄 红枣香甜 雾蒙蒙 湿淋淋 喔喔叫 哈哈笑 小桥流水 石榴花开 别有洞天 五彩锦缎 闪闪烁烁 装扮人间 茫茫草原 胸怀宽阔 旅行愉快 轻快 自告奋勇 连蹦带跳 友好 各家各户 和睦相处 微风吹拂 杨柳依依 莺歌燕舞 艳阳高照 光芒耀眼 玫瑰芳香 兵来将挡 趁热打铁 盖世无双 可喜可贺 善始善终 有滋有味 蜻蜓点水 蝴蝶恋花 孔雀开屏 燕子筑巢 杜鹃鸣啼 鹦鹉学舌 海鸥盘旋 雄鹰翱翔 夸父追日 愚公移山 精卫填海 卧薪尝胆 悬梁刺股 背水一战 守株待兔 刻舟求剑 悬崖绝壁 海鸥飞翔 恋恋不舍 严严实实 藏龙卧虎 实事求是 有胆有识 慕名而来 精挑细选 屋檐下 蜘蛛捕虫 蚂蚁搬家 麦堆上 拍拍翅膀 松软舒服 峡谷里 风寒水冷 羚羊奔跑 探险队 委曲求全 萍踪浪迹 冰冻三尺非一日之寒 滴水穿石非一日之功 惊呆 责备 反复 半信半疑 景象 视野 观察 目瞪口呆 延伸 试验 激动 小心翼翼 浩如烟海 积少成多 水到渠成 形形色色 历历在目 心灵手巧 明辨是非 速战速决 仪表堂堂 求全责备 鹤立鸡群 比翼双飞 翠绿 碧蓝 一动不动 恋恋不舍 兴趣 触角 怒气冲冲 闻名世界 扫荡 掩护 顺从 传扬 枪林弹雨 英雄虎胆 无私无畏 困惑不解 不懂装懂 漫不经心 知书达理 触类旁通 自强不息

3、形近字辨析

寺院等待 故乡做事 王宫当官 胜利性别 莫非草地 红枣刺刀 哈欠恰当 柿子城市 菠萝波浪 萝卜罗汉 紫红柴草 橙黄登山 夕阳多少 吉日古代 火炮跑步 敬爱警察 抓住狐狸 坚固困难 金银跟踪 颜色谚语 石壁躲避 攀登姓樊 花纹蚊子 转变传递 盘旋旅游 啄米追逐 圆圈公园 挺立延伸 马匹四方 冰冻挑拣 苍茫芒果 锦衣绵羊 奇异向导 怀抱坏人 愉快偷盗 摇动遥远 滴水商店 飘荡漂浮 疼爱痛苦 装扮化妆 歌咏游泳 是谁准确 剪裁栽树 陪伴部队 照耀光辉 玫瑰一枚 祝愿情况 眼镜环境 挠痒绕圈 捎带悄悄 绳子苍蝇 值钱曲线 睁开挣脱 买来卖出 选择清洗 留下流水 杨柳飞扬 吹拂仿佛 堤岸提高 陶醉破碎 扁担但是 逃脱说明 插秧广播 姓氏人民 尤其恐龙 何必方向 欧洲海鸥 爱慕坟墓 英雄推开 飞翔羚羊 老鹰大雁 品尝经常 大胆肚子 句子勺子 危险检查 骗子编织 叫喊加减 一般小船 今天命令 究竟穷困 厚度原因 继续割断 扰乱优秀 乖巧乘法 救护足球 充满允许 堆集推动 破裂烈火 留恋足迹 解放触动 支撑手掌 责备各种 忠臣巨大 焦急香蕉 安慰蔚蓝 稀少希望 稠密丝绸 来历厉害 苍老芬芳 鱼钩结构 格式考试 压力庄稼 形状强壮 广州亚洲 猛烈孟春 唯一维护 敬畏喂饭 恼火脑筋 议论意义 抢先手枪 道理埋伏 建设健康 发怒努力 傍晚榜样 黄昏结婚 亦然赤脚 采摘彩色 掩护淹没 列车烈士 提问问题 管理官员 皇上呈现 山冈上网 胡子湖面 溜走石榴 谜语迷路 遍地

编织 生产铁铲 先后新鲜

二、近、反义词

喜欢和喜爱 漂亮和美丽 忽然和突然 伤心和难过 兴奋和高兴 幸福和美满 责备和责怪 恰好和正好 仔细对马虎 简单对复杂 胜利对失败 美对丑 幸福对痛苦 责备对表扬 进对退 始对终 哭对笑 上对下 稀对稠 输对赢 前对后 长对短 容易对困难善良对凶恶

三、多音字词

数落数学 睡觉感觉 音乐快乐 种子种植 行人一行 假如放假 漂亮漂浮 兴奋高兴 干净干活看家看见 都市都是 西藏埋藏 歌曲弯曲 扁担担心

四、用词造句

我们见到长辈要主动问好．．。多与别人交谈．．可以增长见识。端午节到了，我用短信给朋友们送去祝福．．。朋友们都来祝贺．．小松鼠的生日。你是一个心地善良．．的好孩子。我们院子里的人们和睦相处，十分友好．．。同学们都自告奋勇．．．．地参加书画比赛。你觉得委．屈．就哭出来。我得了第一名，心里非常激动．．。他做错了事，受到老师的责备．．。这篇课文我已经反复．．读了好几遍。他小心翼翼．．．．地走进房间，不知要做什么。小红生病了，我们到医院去慰问．．她。法布尔经常一动不动．．．．地趴在岸边，静静地观察小动物。哥哥去当兵了，我恋恋不舍．．．．地和他告别。我们一面．．吃东西，一面．．看电视。明明没去上学，因为．．

他生病了。

五、必背内容

10.课题二统计（二） 学案(西师版一年级下册) 篇十

教学目标：

1.巧妙应用“温故知新”内容

2.正确、有条理的学习积累与应用

教学重点：

学习“读读写写”内容

稳固本单元内容。

教学准备：

1.制作本单元复习课件、多媒体课件。（教师）

2.预习积累与应用，自学生字词。（学生）

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、提问导入，引出新课。

1.提出问题“那还认识我吗”。

2.板书课题，引导学生齐读第二部分

二、初读第二部分。做到整体感知。

1.教师范读词语。

2.指导学生读词语。

（1）小组自读课文，教师进行纠正语音

（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。

三、学习温故知新内容

1.看图认识课文特殊标注的字词。

（1）认读偏旁字

（2）教师范读偏旁字，形象化字词，帮助学生记忆。

2.品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。

.指导整体诵读生词，生字。

四、归类观察，评价书写。

1.学习温故知新和那还认识我吗中的字词。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

五、板书设计

第二课时

教学目标：

1、初步认识感叹号、问号、逗号、省略号、句号基础标点标点符号的用法。

2、能够正确使用标点符号。

3、引领学生阅读中进一步了解其他标点符号的运用。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣：

在一个大家庭里生活着一群爱闹意见的标点符号。其中，有五个标点闹得最欢。他们是分别是：骨感的感叹号，爱歪着脑袋的问号，模样酷似蝌蚪的逗号，一串黑珍珠似的省略号、圆圆的句号。由于他们都认为自己非常了不起，因此他们总是骄傲地到处邀功。听，他们吵得可真欢呢！

二、观看故事，了解作用：

带头吵架的是感叹号，他把嗓门提得老高，大声叫到：“伙伴们，我的感情最强烈，我在文章里肯定最重要。”感叹号话音刚落，就传来一阵嘲笑。最不服气的小问号跳出来大声喊叫：“我说你这个感叹号啊！都这么一大把年纪了还在那儿耍威风呢！要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”这样一来，省略号拍了一下桌子，连忙从椅子上站了起来，他说：“伙伴们，请你们注意，文章里没有什么比我更重要，要是没有我表示文中的省略，读者怎么受得了。”这一下惹怒了小逗号，他说：“你们一点也不重要，最重要的是我，要是没有我把句子断开，谁能一口气读下去呀！”句号自以为水平高，匆匆忙忙地跑到台上，说：“要是，要是没有我，你们就得一口气读完一整篇文章！那么，话就会说得没完没了。” 同学们，故事看完了。现在请你按下暂停键，认真地想一想这五个标点符号的用法。

三、编读儿歌，明确用法：

1，朗读读读写写内容,

四、多种形式，巩固练习：

五、延伸拓展，学以致用：

同学们，在标点符号的大家庭里还有括号、引号、破折号等很多小伙伴。少了任何一个标点符号，文章就会乱七八糟，所以大家在课内、课外的阅读中需要

六、布置作业