学校五年发展规划实施办法

2024-09-26

学校五年发展规划实施办法（共9篇）

1.学校五年发展规划实施办法篇一

家长学校五年发展规划的实施方案

双台子区实验小学

一、指导思想

以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以省教育厅《辽宁省家长学校五年发展规划》为主要依据，制定我校家长学校五年发展规划的实施方案。坚持贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，创新工作思路，确保家长学校工作纳入学校的重要工作日程，使之形成制度化、经常化、规范化，推动我市家长学校全面、均衡、可持续发展。通过家长学校开展系统的家庭教育培训，达到端正家教理念，改进家教方法，提高家长素质，提高家教水平的目的，把关心下一代和培养下一代的任务落到实处。

二、总体目标

1、在全校继续建立并开展家长学校活动，经过五年的努力力争达到星级家长学校，使家长学校成为提高家长素质的培训基地，家教新知识、新理念、新方法的宣传阵地，家长交流经验、了解信息、咨询家教问题的活动场地。

2、按省制定的教学计划，认真搞好家长培训工作。待课业结束时，经过测验或考核，８0%的家长能合格并结业。

3、经过五年努力，在我校造就数名专家型家庭教育工作指导者和数名家长学校骨干专兼职教师。

4、抓好的家长学校的特色建设，五年内建设具有特色的星级名校，使我校的家长学校工作走在全市、全区的前列。

三、工作方略

1、均衡化。家长学校，特别要关助学校四种类型学生家长的教育培训：（进城务工子女、贫困学生、单亲子女、留守儿童）

2、规范化。我们的家长学校力争做到组织机构健全、规章制度完善、专兼职教师合格、场地设施齐备、管理指导到位、教学计划严谨，培训追求实效，档案建设专业，质量不断提高。

3、现代化。学校要创造条件举办网络家长学校，为家长提供方便、灵活、个性化的学习条件。开展网络家庭教育活动逐步成为我校家长学校工作的特色之一。

4、特色化。各家长学校要坚持从本地实际出发，借鉴外地先进经验，努力实现创新，办好独具特色的星级家长学校，努力形成自己的特色。

四、工作任务

1、定期搞好家长培训。家长学校要按省定标准实现达标。要制定严肃的教学计划，使用省编教材，由教师上课，每学期至少开展２次集中培训，每课至少2小时，直到省编教材《家长必读》学完。严格要求起始年级学生家长逐章学习，其他年级针对学生家长情况，从省编教材里选章节掌学习。每次上课后安排班主任与家长见面并沟通学生情况与学校共同教育好学生。提倡家长上网学习，组织家长参加座谈会，经验交流会，家长互相活动、共同提高，都成为合格家长。另外还开展评优秀家长活动，开展以“我与孩子共发展”为主题的“学习型家庭”创建活动，在五年的时间里涌现出更多的“学习型家庭”

2、注意总结典型经验，加强家教理念研究。力争五年内计划召开五次校家教经验交流会，不断地总结家长学校开展的经验，同时借鉴其他家长学校实验工作的经验，除每年要选送部分家长学校教学骨干参加省里市里培训外，我校每年至少开展一次家长学校教师培训，以保证教学的质量。每两年评定一批专家型家教指导教师和家长学校骨干教师。

3、开展家庭教育咨询和经验交流，引导家长积极开展各种形式的自学，写心得体会，开展亲子沟通，从子女实际出发，用掌握的家教知识和经验开展家教实践，促进子女健康成长，使其成为合格家长。学校每年要有计划地开展一次评选优秀家长的活动。

4、开展争创省市级特色的星级名校活动，按照市教育局的要求，每年要对评选星级家长学校和家长学校示范校进行一次检查、评估，并推荐参加省级市级星级名校评选。争创省、市级星级名校是我校【家长学校开展的一个目标，通过创建星级名校，努力创造家长学校特色品牌学校。

五、实施步骤 1、2011年2月—2011年3月为准备阶段。

总结工作，制定实施方案，搞好深入发动。要成立家长学校，制定本校家长学校发展计划，教学计划等。做好家长学校“招生”工作，确定学员名单，并登记造册，要以省编教材为蓝本，组织实施教学活动。2、2011年3月—2013年1月为实施阶段。

推动我校家长学校均衡、规范地发展。全校按规划，并组织开展各项活动，每学期要对家长学校工作检查评估一次，校家长委员会领导小组每年要检查评估一次，以推动家长学校的建设和发展。

3、2013年2月—2015年1月为提高阶段。

为推进我校家长学校现代化、特色化进程，继续坚持每年进行四次家长培训，受训面达到80%，并提高家长的培训质量，进一步提高家长素质，并不断地总结经验，更好地提高家长学校管理水平，创出新特色，我校家长学校工作力争走在全区、全市前列，同时完成上级家长学校交给的各项任务。4、2015年2月—2015年8月为总结阶段。

我校家长学校按照省所定标准，建设、检查、验收。表彰先进、总结经验。并向市省申报星级标准家长学校，同时思考下一个五年计划的发展思路，为制定新规划奠定基础。

六、保障措施

1、领导重视。把家长学校工作纳入学校教育教学发展规划中、纳入领导议事日程、纳入目标责任制评估标准。

2、学校成立家长学校工作指导组，在校家长学校领导小组的监督指导下积极完成各项工作。建立相应的组织指导机构。

3、建立以提高家长素质，实现科学育子为目标，以加强软硬件建设为保障，以多种培训形式和学习形式为载体，以评估奖惩为激励，以家庭、社会、学校合作为依托的长效运行机制。

4、学校要建立一支专家、骨干组成的数量充足、素质较高、相对稳定的家长学校教师队伍。学校党政组织要积极支持他们开展工作，组织他们参加培训，提高家教授课和指导家教的水平。

5、加强家庭教育理论与实践的研究。结合家长学校的教学实践，倡导广大教育工作者撰写经验报告或论文。五年规划中期和总结阶段，学校将组织申报和评选优秀论文。

6、充分利用各种宣传媒体，做好宣传工作。创设家庭、社会、学校和谐的氛围，让家长在学习中提高，在实践中体验科学育子的艰辛与快乐。

7、增加经费投入，切实保障家长学校的设施建设和教学及培训经费。

附件：双台子区实验小学家长学校工作指导组成员名单

组

长：王景富实验小学校长

副组长：刘晓艳

实验小学政教校长

王静

实验小学教务校长

成员：孙宏伟

实验小学政教处主任戚海波实验小学政教处副主任

王秀威

实验小学教务处主任

李素梅实验小学科研处主任

2.学校五年发展规划实施办法篇二

一师范生职业规划要坚持未来的教师职业角色定位

职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业, 实现个体与职业的匹配, 实现个体价值的最大化。职业生涯规划是一个长期的过程。针对初中起点的五年制高等师范学校, 学生初中毕业后考取师范学校, 目标不确定, 加之可塑性极强, 进行职业生涯规划不应该临近毕业才着手, 而应该从师范生一入校就帮助他们逐步确立自己的职业生涯规划, 使其尽快适应岗位需求。

目前教师岗位得到社会、家长和学生的认可, 即使在不包分配的情况下, 师范生还是大多选择从事教师行业, 因此师范生职业生涯规划的发展目标应该以教师为主, 教学基本功、专业素养、教师职业道德都应成为学生发展的主要方面, 不能舍本求末。作为实施职业规划的重要阶段、主要环境的师范学校, 必须坚持以师范教育为主, 为小学培养优质师资, 采取多种方式提升学生职业素养, 在一主的基础上促进学生多元发展, 为其今后择业增强就业竞争力。如加强师范生书法、普通话、教师礼仪、艺术特长培训, 邀请师德专家举办讲座、与名师对话、带领学生经常深入小学、课堂教学渗透教师职业道德、校园文化体现师德师风, 师范学校的这些传统特色还应成为师范生职业生涯规划中潜移默化的主流影响。

二师范生要根据个性特征、专业特征规划职业生涯

在以教师角色为主的前提下, 实施职业规划要切实和学生实际相结合, 要符合学生实际目标, 作为师范生只有发挥自己的主观能动性, 树立和增强职业生涯规划意识, 才能为将来成长为名教师而积极进行生涯规划设计。

每位师范生入学都有自己的专业, 要经过一定的专业训练, 具有某一专业的知识和技能, 这是每个人的优势所在。如师范生都要经过教育学、教育心理学、普通话培训等知识和技能的培训, 且都有自己的专业, 每个专业都有一定培养目标和就业方向, 这就是师范生职业生涯规划的基本依据。用人单位对毕业生的需求, 一般首先选择的是毕业生某专业方面的特长, 师范生迈入社会后的贡献, 主要靠运用所学的专业知识来实现。因此, 师范学校的职业生涯规划不能离开所学专业, 否则无形当中增加了许多“补课”负担, 个人的价值就难以实现。

需要强调的是, 师范生对所学的专业知识要精深、广博, 除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外, 还要拓宽专业知识面, 掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。例如会唱歌、跳舞的老师一般比只会讲课的老师受学生喜欢。职业生涯规划必须坚持个性化和专业相结合的原则, 结合五年的学习过程进行, 才能达到事半功倍的效果。

在职业生涯规划中师范学校与师范生的主次关系。职业生涯规划是一个终生过程, 学校只是学生职业生涯规划中的一个阶段, 社会、经济、心理、教育、生理及机遇等因素都影响个人的生涯发展。这是一个非常复杂的过程, 不可能很简单, 也不是通过一个两个学期就完成的, 不能把这个过程简单化。在实施中, 起到主导力量的始终是学生本身, 学校、教师只是起到辅助作用, 不能将自己的意识强加到学生身上, 要立足于指导位置, 不能越俎代庖。

三师范学校要加强职业规划课程体系建设

师范生在职业生涯规划方面的困难和需求是多方面的, 只有系统的课程体系才能够帮助他们学会科学地规划自己的学校生涯和职业生涯。师范阶段是职业发展的准备阶段, 在师范生职业生涯规划课程内容安排上, 除了让师范生学习和掌握作为未来教师必备的基本理论与方法外, 把重点要放在如何切实结合自身实际和社会发展需求, 帮助师范生规划自己师范阶段的学习与生活。所以职业生涯规划在课程内容上不能简单照搬目前社会上出版的各种生涯规划和职业辅导方面的书籍。

课程设计要包括职业生涯设计的基础知识, 包括职业生涯规划意识的培养, 以及匹配理论、生涯发展论以及发展心理学等方面的内容, 又要考虑到师范生五年在校期间的实际情况, 根据不同阶段实施不同的教育计划, 设置更科学合理的职业生涯课程。

如一年级新生可以开设生活指导课, 帮助新生尽快适应新的学习生活, 开展学业生涯设计、专业教育, 养成独立生活、自主学习和人际交往能力。引导师范生进行学业生涯设计, 进行自我分析与评价, 实现正确的自我认知, 利用目标对人的激励作用, 要求他们在上师范之初尽快确立自己的学习目标, 思考如何走好未来五年的学业之路。

三年级是五年生活的转折时期, 也容易出现学习倦怠、目标不确定的倾向, 针对这一阶段学生的年龄身心特点, 学校可以开设青春期教育课, 引导学生建立正确方向, 不断完善自我, 对学业生涯进行修正与完善, 加强自我管理, 提高自主学习能力;有目的地开展学习和实践, 通过社会实践全面了解社会对师范生素质的要求, 提高综合素质, 完善知识结构, 全面树立准职业人的意识。

五年级面临毕业, 学校开设职业就业指导课, 主要面向毕业生进行就业指导、职业导航教育, 指导学生如何了解就业政策、就业工作程序和相关法规;指导师范生掌握获取、运用就业信息的手段和技术;帮助学生掌握择业的技巧, 调适就业心态, 积极面对职场竞争。

在课程建设中, 可能每所师范学校都会形成各自的课程特色, 但必定有相对的共性, 目前, 师范学校的职业生涯规划课程建设应注意整合资源, 寻求更权威的支持与指导, 面对体制转型而更新观念, 贴近学生需求, 建立更为普遍性的职业课程指导, 为学生的多元择业就业、学生的终身发展进行深入的研讨规划提供有力的支持。

四师范学校要尽快打造职业生涯规划师资队伍

职业生涯规划指导是一项专业性很强的工作, 它充分体现学校的教育功能, 需要配备一支具有较高专业知识、能力和素质的队伍。作为从中专提升上来的高等师范学校, 在以往包分配的体制下没有职业指导的概念, 更没有这样的师资队伍。但是师范学校多年来拥有良好的教育心理学师资, 这些教师经过集中培训和学习, 可以较快地转变为职业指导师资力量。

建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍, 经常开展职业指导、咨询、推荐等服务工作, 必将成为师范生的“灯塔”, 只有这样才能满足师范生求职的需求, 才能帮助师范生确立正确的职业意识。

五师范学校应进行职业规划指导的软硬件建设

由于五年制高师职业规划起步晚, 但需求迫切, 因此学校应注重经费投入, 加强软硬件建设。

硬件如人才测评系统、网络信息平台、心理测量器械、职业咨询辅导室等。师范生的职业心理是一个复杂的动态的过程, 要探究其真实状态需要借助于科学的心理测试工具。学校可采用心理测量及自我评定等方法, 尤其是优秀的人才测评系统, 能够较准确地帮助学生看到自己的优点和缺点, 这样才能避免设计中的盲目性。在国外, 人才测评是高校就业指导中心必备的指导手段, 只有通过科学的手段进行测评, 才能进行一个更为科学、客观的自我评估。学生掌握了测量结果, 就能很好地了解自己的能力倾向、兴趣、个性等方面心理特质, 进行合理的生涯规划, 激发他们的潜力, 消除职业生涯规划过程中的迷茫。

软件上还要完善职业生涯、就业指导的管理制度, 为学生创建职业规划的软环境。师范学校要运用各种手段开展师范生的职业能力、职业素质测试和心理测试, 提供个别咨询, 给出职业发展意见与建议。

六开展职业生涯规划教育要注意整合家庭、学校和社会的资源

师范生的职业生涯规划的实施也受到社会、家庭的影响。如社会上有各种名目繁多的资格证书, 但是许多师范生由于缺乏社会经验, 花费大量精力考取的证书也只是一张不起作用的证书。有的学生主动进行职业探索, 包括投入精力参与教育和技能培训, 但是社会体制的不健全, 使得学生的主观能动性往往会被一些社会现实所打击。

家庭中, 一些家长不认同职业生涯规划, 有的认为自己的孩子太小, 大了以后才做职业生涯规划, 有的认为孩子的职业发展客观因素远远大于主观因素, 有的家长认为现在最主要的是学习, 其余的是次要的。对于许多师范生来说闲暇时间最多, 但闲暇时间很少关注外出实践, 了解实际生活中的职业世界, 更多的是用于上网、逛街、游玩。

这些都成为师范学校实施职业规划中的难题, 有效帮助师范生进行职业规划更需要整合社会、家庭的力量, 甚至于整个国家体制、法律、舆论的保护。

3.学校五年发展规划实施办法篇三

【关键词】五年制师范发展问题对策

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0083-02

“十五”期间，我国一部分历史悠久、特色鲜明、声誉很好的中等师范学校升格成为高等师范学校，成为高等教育的一部分，承担专科层次的小学教师培养与培训任务，实现了“三级师范”向“二级师范”的过渡目标。经过近十年的发展，五年制师范在办学条件改善、学科专业建设、教师队伍建设等方面都已有长足进展，但与普通高等院校相比差距依然很大，尤其是在教师职业专业化、教师教育一体化和构建新型教师教育体系的背景下，五年一贯制高等师范学校需要面对的问题与困难很多，其中招生与就业问题最为根本。

近20年来我国高校招生规模有增无减，各地的“高中热”也是持续未退，加之师范院校在招生、就业上的并轨，国家对师范院校的保护性政策、措施的取消，师范院校对考生的吸引力大大降低，广大考生纷纷涌向重点中学，选择上师范的优秀学生越来越少。一些招收初中毕业生的职业院校也纷纷扩招，展开生源大战，想方设法甚至是不择手段的争夺生源，不仅导致进入师范学校学习的优秀学生数量急剧减少，而且办学成本增加，生源的数量和质量都有所下降。除了免费计划生之外，各专业近几年的录取分数线要远远低于当地重点高中的录取分数线，高分段的学生更是少得可怜。此外五年制师范学校招生还存在男女比例和专业分布严重失衡等诸多问题。师范生生源起点不高，势必影响小学教师队伍素质和水平。

目前全国大多数地区小学生和新生幼儿的数量在逐年减少，出现了乡村小学撤并、教师岗位超编、过剩等现象，只是农村小学目前尚需要少量的英语、信息技术、艺术等学科的老师，再加上非师范类毕业生加入竞争，导致小学师资供求矛盾加剧，从而形成了师范生就业难的严峻局面。在一次某省招生就业检查中获悉：该省五年制师范毕业生2010、2011年的毛就业率分别为93.93%和92.33%，其中包括进入公、民办小学和幼儿园任教，考取专转本到本科院校学习，以及到企事业单位灵活就业等，但专业对口的不到31%，有编制的还不到15%。少数毕业生家庭条件不好，一时找不到工作，只好去企業打工，学非所用，发挥不了专业特长。其次，用人单位对毕业生的要求越来越高，在一些经济发达地区招聘小学教师的学历条件已提高到“本科”，这就直接把五年制师范专科毕业生拒之门外了，给五年制小学教育专业毕业生直接就业亮起了“红灯”。

在高等教育从数量扩展向质量提升转变的关键时刻，高等师范学校如何应对招生缺少规范、生源质量下滑与小学教师总量趋于饱和、入口门槛提高的双重压力与挑战，积极寻求适合自身健康发展的新出路，就成为五年制师范学校生存和发展面临的重要课题。在此提出以下几点对策：

一、招生与就业并重

没有生源，学校就无法生存，没有良好的就业机会，学校也会在竞争中处于劣势。因此，要做到把毕业生就业工作放到与招生工作同样重要的位置，为毕业生就业提供可靠保障。事实上，一些学校在招生上投入大量的人、财、物，但在毕业生就业上却甘当“甩手掌柜”，缺乏教育和引导，更缺少服务，毕业生就业状况不容乐观。在小学教师渐趋饱和，供大于求，“逢进必考”，并且面临大多数人选择非教师岗位的形势下，五年制师范学校必须要专门设置毕业生就业指导机构，配备有专职工作人员，为师范毕业生顺利就业提供有效的职业指导和信息服务。

为了能够向学生提供切合实际的就业指导，相关人员要从提高自身的业务素质入手，苦练基本功，认真学习有关政策法规，加强与教育行政部门及中小学的沟通与联系，广泛收集各类人才需求信息，在分析筛选的基础上，编写毕业生就业指导信息，为毕业生就业提供帮助。通过社会需求动向的变化数据及历届毕业生成功就业的典型案例，引导学生切实转变就业观念，鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方工作。

二、政策与对策并用

五年制师范在入口、培养、出口等方面都要有具体的制度措施，才能吸引更多的优秀学生报考师范，提高师范生的生源质量，推动基础教育持续健康均衡发展。受教育部直属师范大学实施师范生免费教育影响，许多地方政府也在积极探索五年制师范免费教育，实行五年制师范定向培养试点。在我国东部沿海经济发达地区，五年制师范免费教育已在普遍推行，而且在实行免费教育五年制师范学校学生的录取分数与当地四星级高中录取分数相当，生源质量明显提高。因此，五年制师范学校要积极争取免费定向培养计划，这是当前五年制师范学校提高生源质量最行之有效的措施。除此以外，还要积极争取地方政府的支持，通过提前招生、跨地区招生、补充录取、设立专项奖学金和助学金等措施，激励和引导考生特别是家庭经济困难的优秀学生报考五年制师范专业。地方政府及教育行政部门要从维护和保障地方教育事业持续健康发展的大局出发，积极做好师范毕业生的接收工作，确保师范教育从招生、培养到就业的整个过程顺利、畅通。

五年制高等师范学校应对激烈的竞争形势，除了要积极争取各级政府的政策支持外，也要充分发挥主观能动性，在内涵建设上拿出一些具有创新性的举措和对策。在专业设置上，在继续办好综合文科、综合理科、英语等传统专业的基础上，拓展、巩固和加强计算机、音乐、体育、美术、学前教育等目前地方师资需求量较大、就业形势看好的专业；在培养规格上，一方面着力培养合格加特长的专科层次毕业生，适应基础教育的需要，另一方面满足当地基础教育对高学历师资的需求和学生继续升学的愿望，抓好“专转本”工作，提高“专升本”和“专接本”的考试通过率，缓解其他毕业生的就业压力。在培养模式上，积极推行“一证多本”制度，在注重课内教学的同时，以大学英语、计算机、普通话、书法等公共技能和相关专业技能过关考试为抓手，调动学生技能训练的积极性和主动性，提高学生综合素质，增加就业竞争力。

三、培养与培训并轨

目前，教师教育已进入以提高质量、优化结构、提高效益为核心的改革发展阶段，教师数量需求的相对减少和质量需求的不断提高要求把教师的培养与培训结合起来，走一体化道路。职前教育与职后培训的一体化，不仅符合终身教育与学习社会化的要求，而且更能发挥五年制师范学校在地方师资培训中的优势和潜力，提高学校的影响力和生存力。所以五年制师范学校必须采取相应措施，实现教师职前培养、岗前培训和在职培训相互衔接、有效配合，充分利用自身的有利条件，借鉴职前培养的经验，始终坚持为基础教育服务的理念，积极承担地方中小学教师、教学骨干、教干和校长的各种岗位培训工作，形成职前培养和职后培训一体化。

五年制师范学校还应积极争取更多的培训项目，努力构建社会培训体系，并以此作为教师苦练内功、丰富内涵的契机。五年制师范学校要加强与各高校的联系，积极开展本、专科函授和网络学历教育，为广大中小学教师提供继续学习与深造的机会；要加强与市县区招生办的联系，开展自学考试辅导工作，为应试者提供方便；还要打破部门界限，盘活现有办学资源，充分挖掘师资、教学设备设施、生活设施的潜力，开展丰富多样的非师范类社会培训业务，做活体制，做响品牌，做大规模，做广市场。通过这些多元化发展的战略，相互弥补、相互促进、综合发展。

四、师范与职教并举

五年制师范学校大多都有数十年的历史根基，学科、专业、师资队伍和办学成就的优势是教师教育专业。但基础教育师资的实际需求和五年制师范毕业生的就业现状要求我们要适度控制教师教育专业的招生规模，为基础教育培养精品师资，避免因盲目扩大招生规模而引起人才和资源的浪费。五年制师范学校要在办好教师教育的同时，适应教育发展和市场规律，不断拓展新的办学空间，加强自身“造血功能”，实现学校多层次发展。随着我国工业化、城镇化和现代化步伐的加快，發展职业教育已成为五年制师范学校发展的重大战略举措。

依托现有的优势专业发展职业教育，积极考虑、寻求、创造举办职业教育的可行性条件，并立即付诸实施，让五年制师范学校的发展之路更加广阔。要明确主要为地方培养人才的服务方向和根本任务，针对市场需求，在专业设置上突出职业性和技能性，提高针对性和实效性。要积极培育办学主体，充分调动企业、行业和社会力量举办职业教育的积极性，多渠道投资、多元化办学，努力形成师范、职教共同发展的新格局，把高等师范学校建成为培养高素质的基础教育师资和社会应用人才的基地。

参考文献

1 胡艳.中国教师教育的新境界[M].北京：北京师范大学出版社，2001

2 徐来群.一块金币的两面：师范性和学术性之争何时休——兼论综合性大学教师培养的专业性[J].教师教育研究，2006（2）

3 葛高元.“三化”为归宿，发展求变迁[J].教育家，2009（4）

4 葛高元.对高等师范学校发展的理性思考[N].语言文字报，2009.6.1

5 陆剑波.对高等师范学校招生就业情况的调查报告[N].语言文字报，2009.12.14

4.学校发展五年规划篇四

以党的十六届五中全会精神为指导，认真领会“中共中央关于制定十一五规划的建议”精神，立足本校发展实际，进一步解放思想、深化改革，本着积极、务实、开拓的原则制定本规划，力争通过五年的不懈努力，把市**中学建成能适应二十一世纪教育要求的创新型学校。

二、总体目标：

未来五年，我校将按“校有特色、师

有特点、生有特长”的思路，创“规范＋特色”学校、建“敬业＋专长”师资、育“合格＋特长”人才，形成可持续发展的办学的氛围，共同打造和谐校园。

一年目标：教育教学秩序规范，学生行为习惯良好，校园环境优美，创建省级文明校园。

三年目标：学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，校园文化富有特色，教育质量稳中有升，建成省级重点中学。

五年目标：打造一个教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚和可持续发展的学习型学校。

三、学校发展背景分析

（一）学校概况：

*市第***中学是**市教育局直属的一所重点中学，省级艺术教育特色学校。学校位于****东北角，居于***之间，交通便利，环境优美。校园面积约20亩，校舍面积约21000平方米。现代化教学大楼和南综合楼宏伟壮观，实验大楼设施先进，多媒体教室、微机室、语音室、电子备课室、形体训练室、琴房等一应俱全，功能超前的校园网络已投入使用，200m环型塑胶环保跑道、东综艺楼、地下体育馆、校园电视台也在积极筹建中。现有在校学生数1087人，23个教学班。现有在职教师人。其中高级教师27人，中级教师35人，初级教师人7，研究生学历7人，教师学历达标率为100%。

（二）学校发展的优势：

1．学校历史悠久，文化底蕴深厚。近年来，学校形成了一套完整的艺术教育工作管理制度和培训体制，注重艺术实践活动，屡获国家、省、市金银奖，向许多高校以及各级各类艺术团体输送了一批又一批艺术特长生。

2．学校形成了良好的师德、教风。多年的文化传承，形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。

3．学校教学质量逐年提高，社会认同感强。由于学校教学质量过硬，在社会中的声誉高，也赢得了上级领导的关心支持和家长们的广泛支持。

4．学校内部管理运作良好，三风优良。教师队伍相对年轻，大部分教师精力旺盛，思想开放，安于工作，乐于奉献。教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。

（三）学校面临的问题：

1．学校场地严重不足。这影响了教育活动的开展，一定程度上制约了新课程的改革，如活动场地不够，专用教室缺乏等。

2．师资队伍整体年轻，名师不够。学校教师平均年龄39岁，学校中区级以上骨干教师只占教师数的15 %。由于教师队伍的年轻，在管理上、教育教学上干劲足，但却缺乏经验。教师队伍的年轻化既为教师培养创造了条件，也为教师培养产生了许多困难。

3．随着农村务工人员的迁移，我校有许多外地学生，家庭教育相对薄弱，管理难度大。

4．学校教科研力量薄弱，这一定程度上影响了学校教科研的水平的提升。

四、工作措施：

（一）学校综合管理：

--一年目标

完善制度建设。汇集出台市****中学各处室、年级组、教研职责。

--三年目标、1．加强师德师风建设，提高教师职业道德素养和政治素质。大力宣传和推广师德先进典型。每年推出1-2名师德先进典型，通过召开现场展示会、举行演讲报告会等形式对先进典型加以宣传和推广。开展丰富多彩的师德建设的主题活动。实行师德“一票否决制”。对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评模、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德“一票否决制”。

2．建立***中学网站。申请公开网址，成立网站工作领导小组和编辑部，畅通信息交流渠道，提高我校的整体形象。

3．推进无纸化办公的进程。试行网上公文起草、传递、审批、下发、存档和查询，改进公文传递方式，提高行文办事效率、--五年目标

4．逐步实施学校人事制度改革，完善教职工聘任制。在岗位设置、职称评定、晋升工资、绩效考核、文书档案服务方面急师生之所急，想师生之所想。

5．大力推行校务公开。在基建招标、收费、招生、干部任用、重大决策等各个方面全面实行校务公开，使我校的民主政治建设再上新台阶。

（二）德育管理：

--一年目标

1．建立健全学生会组织。要加大学生自主管理力度，要充分发挥学生自主管理的优势，增强学生自主管理的意识和能力，并使学校的规章制度内化为学生的自觉行为。

5.学校五年规划篇五

（2015—2019年）

一、指导思想: 以党的十八届四中全会精神为指导，认真领会“中共中央关于制定十三五规划的建议”精神，立足本校发展实际，进一步解放思想、深化改革，本着积极、务实、开拓的原则制定本规划，力争通过五年的不懈努力，把大才乡前沟小学建成能适应二十一世纪教育要求的创新型学校。

二、总体目标：

未来五年，我校将按“校有特色、师有特点、生有特长”的思路，创“规范＋特色”学校、建“敬业＋专长”师资、育“合格＋特长”人才，形成可持续发展的办学的氛围，共同打造和谐校园。

一年目标：教育教学秩序规范，学生行为习惯良好，校园环境优美，创建乡省级文明校园。

三年目标：学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，校园文化富有特色，教育质量稳中有升，建成乡级优秀学校。

五年目标：打造一个教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚和可持续发展的学习型学校。

三、学校发展背景分析

（一）学校概况：前沟小学地处边远贫困地区，信息闭塞、交通不便利，农民生活、经济相对滞后。前沟小学现占地面积18371平方米，校舍建筑面积9696平方米。在校学生600多名，12个教学班，28名教师；近年来上级教育行政部门的大力支持下先后建成2986平米的宿舍和800多平米的食堂餐厅。3760平米的标准化学校教学楼将要竣工使用。

（二）学校发展的优势：

1．学校历史悠久，文化底蕴深厚。近年来，随着乡村少年宫的建设，学校形成了一套完整的艺术教育工作管理制度和培训体制，注重艺术实践活动，受到了家长和师生的好评。

2．学校形成了良好的师德、教风。多年的文化传承，形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。3．学校教学质量稳中有升，也赢得了上级领导的关心支持和家长们的广泛支持。

4．学校内部管理运作良好，三风优良。大部分教师精力旺盛，思想开放，安于工作，乐于奉献。教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。

（三）学校面临的问题：

1．师资队伍相对缺乏，名师及优秀教育人才相对不够。学校教师平均年龄42.5岁，学校中县级以上骨干教师只占教师数的14.2 %。由于教师队伍部分教师参加工作不长，在管理上、他们教育教学上干劲足，但却缺乏经验。他们既为教师培养创造了条件，也为教师培养产生了许多困难。

一、指导思想：

以邓小平理论和“实现中国梦”的重要思想为指导，深入学习贯彻党的教育方针政策，牢固树立和全面落实科学发展观，建设和谐社会。以“全面实施素质教育，全面推进基础教育课程改革，为孩子一生可持续发展奠基”为基本工作准则，围绕我校的办学宗旨“以艺辅德，以人为本、全面发展、特色发展”，力争让每一个孩子都享受到优质的教育资源，让每一名教师享受到快乐的教育生活，让所有师生得到和谐持续发展，办好让人民满意的现代农村学校。

二、现状分析：

我校有600余名学生。学校有微机室、图书室、实验室、舞蹈室、美术室、电子琴室和棋艺、手工制作等室。学校各项制度健全，内部管理井然有序。学校还具有一支乐于奉献、勤于学习、善于研究、敢于创新的教师队伍，具有较强的凝聚力和向心力。在各级领导的关心支持下，在全校师生的共同努力下，近年来，学校面貌发生了根本变化，办学条件明显改善，2013年3800多平米的学生宿舍和食堂楼全面建成并投入使用，教学质量明显提升，教师素质全面提高，学生成绩稳步上升，学校的社会影响日益扩大

三、办学目标：

（一）五年学校总体办学目标：

打造特色学校；发展专业教师；培育全面学生。

本着质量立校、特色立校、管理立校的思想和可持续发展的理念，逐步深化教育教学改革，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师专业发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的农村窗口学校，真正置身于时代前进的舞台，促进学校科学发展、和谐发展、快速发展、可持续发展。

（二）具体发展目标：

一年目标：实施自主化管理、民主管理与人文化管理，建立科学的、规范的、充满活力的教育教学管理秩序，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高

三年目标：通过“乡村少年宫”进一步建设和发展，学校艺术教育创出特色并形成品牌。建设一支专业发展的教师队伍，使教师工作学习化，学习生活化，熟练掌握现代信息技术，具有强烈的研究意识与较高水平的研究能力。学生养成良好的艺术特长和品行修养，教学质量显著提升，力争在乡内处于上游。

五年目标：打造一个具有实力、充满活力、富于创造力的学校和一支有理想、有激情、有素质的教师队伍，教育质量处于区内领先地位，全面育人富有特色，文化氛围浓厚，学生和谐全面发展的市级示范名校。

1、教学质量：

（1）达到有关规定的各项指标。入学率、巩固率、毕业率达100%，各科合格率达98%以上，体育达标率达95%以上，近视率5%以下。

（2）坚持因材施教，重视培养学生兴趣，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。在各类抽考、调研竞赛中力争名列全县中等水平，在全校形成“比学赶帮超，都说我能行”的学风。

2、师德建设：

坚持依法治校、依法治教，继续深化“树师表形象，扬高尚师风”教育活动，弘扬敬业爱岗、乐教爱生、团结互助的精神，提高师德修养，做到热爱教育事业、热爱本职工作、热爱关心学生、热爱学校集体，不断更新知识结构和教学理念，顺应时代对教师的要求。

3、师资培养：

加大教师的培养步伐，形成骨干梯队，力争到五年末，形成一支业务精、能力强、敬业爱岗的优良教师队伍。

（1）加强对50周岁以下教师的现代教育技术全员培训，实现人人能用计算机辅助教学，人人能使信息技术为课堂教学服务。加强对计算机骨干教师的培训，包括网页制作、课件开发等。

（2）加强对教师综合教学能力的培养，努力做到骨干教师精通一门、熟悉一门学科的教学。在上级支持下，合理调整、配置教师资源，引进一定数量骨干教师，充实艺术学科专职教师队伍，提高各科教学质量。

（3）结合 “学科带头人”、“骨干教师”、“教学新秀”等评选，对教师实行分层培训，对骨干教师依人建档，将内需与外部动力紧密结合，根据各自的优势与特长，明确目标，提供机会，创造条件。对大部分教师，以辅导与检查相结合，使其顺利完成各项工作。

4、校园建设：

继续精心营造校园文化氛围，充分利用现有资源，绿化、美化、净化校园环境。完成微机房、语音室、舞蹈室、多媒体报告厅、红领巾广播室等室的建设。添置现代化信息教育设备，电脑、实物投影仪、教师办公室实现一人一机的目标，顺应教育信息化发展的需求。

5、管理科学

遵循以人为本的教育观念，充分发挥奖惩聘任的杠杆作用，完善考核奖励制，由以人治校向以法治校转变，进一步完善规章制度，使法治与德治相融合，增强教师的凝聚力、战斗力，一起为学校的发展而做出自己的努力。

6、特色方面：

通过艺术教育特色的进一步深入创建，达到“以艺辅德，全面发展”的目标。

7、教学方面：

（1）以基础教育课程改革和学洋思活动为契机，认真学习新课程计划，认真进行教改实验。寓教于乐，启迪思维，培养兴趣。积极争取县教研室的指导，以科研促教研，以科研促质量，努力提高教学质量，培养学生乐学、善思的品质，使学生能生动活泼健康的发展。

（2）切实加强教学管理工作，向四十分钟要质量，针对学校学生的实际，认真进行课堂教学改革工作，努力杜绝低分率，提高合格率。

（3）引导学生看好书、用好书、读好书，培养学生良好的阅读习惯和主动获取知识的能力，拓展学生知识面。在数学学科中着重训练学生的逻辑思维能力，判断推理能力，发展空间观念。在语文教学中加强课外阅读的引导，开拓学生的视野。在英语教学中，加强口语训练。

（4）加强对行政、骨干的培训，加强自我约束，提高自我修养，使其真正能在教师中起到模范带头作用。

8、后勤管理：

本着量入为出的原则，利用有限的资金对校园环境进行分批局部改造，努力为学生提供较为整洁、优美的学习环境，各专用室场建设完成，配置基本到位，为教育教学工作服务。开源节流，发挥后勤的服务育人功能。运用电子管理手段，实施学校财务的动态管理。

四、具体策略：

1、加大学习培训力度，打造一支素质优良的教师队伍。

利用一切可利用的资源，为教师学习培训提供方便。在原有基础上，培养1—2名县级教学骨干、学科带头人。3——5乡级级骨干。同时打造一支理念前瞻、师德高尚、业务精湛、富有创造力的教师群体队伍。

2、深化课改，以校本教研为载体，提高课堂教学效率和教学质量。探讨课程改革三维目标的落实与奠定基础知识、基本技能和学生学习习惯培养的结合点，改变教学方式与学习方式，使课堂教学达到三个体现：体现双基落实，体现学习习惯培养，体现课程改革理念。努力建设开放的、民主的、高效的课堂。开发课程资源，构建艺术教育校本课程。探讨提高教学质量的有效策略，在减轻负担的基础上使课堂更有效率，使作业更有实效性，使校园成为孩子们的乐园。

3、育人为本，以“主题教育”为切入点，融德育于细节之中。牢固树立“育人为本”的理念，加强师德建设，做“四心”教师：善心——做为之本；爱心——为师之道；童心——快乐之源；信心——成就人生。本着“校园无小事、事事皆育人；校园无小节，处处做典范”的育人管理思想，提倡细节育人。开展全面育人主题教育，使学生接受连续科学的教育。

4、推进改革，加强班子队伍建设，建立充满活力的竞争机制。积极稳妥地推进内部体制改革，加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的、具有凝聚力的高素质干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。

推进人事制度改革与创新，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。按上级教育主管部门的部署和要求，积极稳妥地搞好学校内部人事制度改革，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，真正体现能进能出、能上能下的人事制度，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展。

5、和谐施教，全面推进素质教育，促进学生和谐发展。

注重学生习惯培养，养成良好的行为习惯、学习习惯和文明习惯，提高综合能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力和创新能力。具备两三大优势：基础扎实优势、艺术特长优势。开展丰富多彩的学生活动，为学生搭建综合素质展示的平台，引导学生全面和谐可持续发展。

五、实施步骤：

分阶段按层次落实五年规划目标：

1、第一阶段（2015--2016）。主要任务为以教学为中心，以校本教研和校本培训为载体，以校园文化建设为主要任务。加强教师队伍建设和教学质量提高。在课堂教学改革上要有所突破，全面推进“学生自主学习”的课堂教学模式，提高学生的自学能力，培养学生的自学习惯。建立六年级留本校学习，学校规模进一步扩大。

2、第二阶段（2017-2018）。主要任务为形成高效的课堂教学模式；艺术教育形成初步特色；建立一支专业发展的教师队伍；教学质量继续保持乡内领先。

3、第三阶段（2019）总结提升。培养一批在县、乡有影响的名师，彰显学校的艺术办学特色。创建规范发展的优质学校，教育教学质量争取全乡领先，成为现代化的农村示范学校，力争成为县级窗口学校。

六、保障措施：

1、加强管理，建立强有力的领导集体。

领导干部要加强领导能力训练和提高，做到人尽其才，才尽其用，真正为一线服好务，为教师服务，为家长服务。

2、营造良好的校园文化氛围。

3、加强发展性评价，实施科学全面的质量监控。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学、学生及管理中的各层面实施评价，促进工作的落实和开展。

二、奋斗目标

（一）奋斗目标：巩固“两基”成果，推进素质教育，创办特色学校。（1）学校的基础建设实现重大突破，校容校貌大为改观，育人环境进一步优化。

（2）学校的教育教学质量逐年攀升，在县级抽考中争取上一到两个名次。

三、办学理念及特色：

办学理念：以人为本、和谐发展。

办学特色：把养成教育贯穿学校工作的全过程，形成独特的“德育模式”，推动其他工作健康发展。

四、规划的原则

(1)依法办学，创平安，促师生发展是我们一切工作的出发点，是规划顺利实施的基本条件。

(2)以德治校，领导党员率先垂范，是实现规划目标的首要条件。(3)解放思想，与时俱进，团结实干，争创一流，是我们的工作作风，是规划实施的动力源泉。

2014

6.学校五年发展规划方案篇六

一、活动目的

1.东北师范大学东安实验学校正式成立，发布学校成立信息；

2.宣传学校发展愿景以及办学理念、平台优势、师资力量、教育教学、服务管理、招生政策等相关信息；

3.建设建立东北师范大学和东北师大附中、东北师大附小与东安实验学校的平台战略和资源共享机制；

4.立体化、全覆盖的新闻媒体推广宣传，迅速扩大和提升东北师范大学东安实验学校品牌度、知名度、美誉度；

5.彰显东北师范大学东安实验学校社会责任和价值认知，为学校宣传及建设奠定基础。

二、活动安排

1.活动主题

“同心聚力·筑梦未来”东北师范大学东安实验学校

20xx建校说明会暨学校发展专业论坛

2.活动时间

20xx年5月17日（星期二）上午9：00—11:30

3.活动地点

长春国际会议中心（长春市会展大街100号）

4.邀请嘉宾

东北师范大学、南关区人民政府、南关区教育局相关部门

省、市教育、教研部门

招生学区、社区代表

兄弟学校、教育同仁

社会各界朋友

新闻媒体记者

三、活动内容

（一）学校建校说明会9:00-10:10

1.学校建设发展宣传介绍

东北师范大学东安实验学校正式对外宣布学校成立，介绍学校办学理念、领导团队、师资力量、学校建设、服务管理、招生计划等相关信息。

2．东师品牌和资源辐射

成为东北师范大学教师教育实践基地、本科与研究生教研实践基地、课程开发实践基地、教育信息化实践基地、学生就业附校基地；东北师大附中、东北师大附小联合教研、资源和文化联合体等一系列宣传活动。

3.各方领导、来宾代表致辞

4.学校教师风采展示

（二）学校发展专家论坛10:30-11:30

1.主题：“崇真、向善、至美的学校教育：从理念走向实践”

2.形式：理念阐释，主题发言，互动交流

3.专家：

邀请省、市、区教育教研专家，东北师大附校办、教育发展中心、研究生院、学生就业指导中心、教务处、教育学部、教师教育研究院、东师理想信息技术研究院专家，东北师大附中、东北师大附小、东北师大附属实验幼儿园专家，对学校办学理念、发展特色、办学模式、队伍建设、课程建设等进行论证和研讨。

四、宣传推广

7.五年学校德育工作发展规划篇七

一、指导思想：

为认真贯彻落实《中小学德育工作规程》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，今后五年我们将以邓小平“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想为指导，以“要进一步加强和改进德育工作，在实践中不断创造改革开放条件下学校德育工作的新经验，把德育工作提高到一个新水平”为要求，努力改进德育工作的方法、途径，把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。

二、目标：

（一）总目标：

xx完小学生初步具有“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、学社会主义”五爱精神的思想感情；良好的意志品质；活泼开朗的性格；有“五自”精神和为人民服务的能力；有辨别是非的能力和遵守公民道德的文明习惯；有遵纪守法的意识；有科学创新和社会实践的能力，促使他们成为“四有”新人。

（二）具体目标：

一流学校要有一流的德育工作支持。德育的性质和内容既决定和保证了学校教育的性质，也规定和限制了学校的层次和定位。

1、质量目标——五年内，努力达到：行为规范达标率100%，兴趣爱好诱发率100%，体育锻炼达标率95%以上，使xx完小的学生具有良好的性格，广泛的兴趣，创造的才能，健壮的体魄，真正体现我校的办学特色。

2、管理目标——健全完善各项德育评估考核制度，在完善班主任评估考核制度的同时，加快完善科任教师德育评估考核制度，使“人人成为德育工作者”变成具体的制度，加以保障。加强德育基地的建设，完善德育社会考察点，不断完善德育框架，努力做到德育管理制度化、系统化、规范化、特色化。

3、队伍目标——造就一支有良好的师德，为人师表的善于做学生思想工作的熟悉少年儿童生理、心理特点的教职工德育工作者队伍。教师要以自己爱学生的感情，以

自己对知识的追求、渴望、影响，感染学生。要从爱的基础出发，对青少年实施爱与尊重的教育。这种爱心，表现为生活上的关心，学习上的帮助，语言上的亲切，态度上的和蔼和教育上的耐心。要培养一支具有“五自”精神的开拓创新的少先队干部队伍；继续创建一支关心学校，热心教育，参政议事的家长委员会队伍，充分体现xx完小德育工作的特点。

4、设施目标：

A、通过今明两年新一轮校舍扩建、校门移位、环境改造和教室的布置装修，使之儿童化、人本化、知识化、个性化。

B、调整及改进学校宣传栏和宣传橱窗。

C、改建新建学校厕所、围墙、校门和校园绿化带。

D、重新布置少先队队室。

努力创造一个有利儿童个性健康发展，性格得到良好培养的育人环境。

三、达标措施：

学校德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工程，也是国民素质教育的重要内容，以德育人是教育事业的最大根本。德育室在原有工作的基础上要有所提高，切实抓好以下几方面工作：

（一）深化爱国主义教育

爱国主义教育是德育的主旋律，一定要常抓不懈。要全面实施《中小学爱国主义教育实施方案》，紧密结合国内外形势，充分利用党的“十六大”召开以及申办2008年奥运会等重大事件对学生进行党的基本路线和社会主义教育。要充分利用改革开放取得的巨大成就，青少年教育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义教育，把爱国主义教育同社会主义、集体主义教育和革命传统教育结合起来，把激发爱国热情和落实爱国的行动结合起来，帮助学生树立社会主义理想、信念，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）加强基础道德教育

基础道德是做人的基本道德准则和行为规范，也是素质教育的基本内容。今后五年，应突出强调四个方面的教育，即“关心他人”、“尊老爱幼”、“诚实守信”和“热爱劳动”。教育学生学会关心，学会交往，学会自理自立，增强对家庭、对社会、对国家的素质感。在教育的过程中要紧紧抓住三个环节：

一是明理。加强正面教育，进行正确的道德观念，道德认识的教育。要观点正确，说理明白，以理服人。

二是激情。要以情感人，以情栽理，情理交融，激发学生爱慕、崇敬高尚人品的激情。

三是参与。组织和引导学生参加社会实践，使他们在亲自参与的实施活动中，受到教育，得到锻炼，加深理解，提高认识并付诸行动。

要继续深化小学生日常行为规范教育和训练，培养良好的行为习惯。在德育工作实践中，进一步完善和实施：

①小学生思想品德差异性发展测评制度；

②文明中队、优秀集体考评制度；

③行为规范合格班、示范班评比制度；

④优秀队员、优秀队长、优秀大队干部评比制度；

⑤优秀值勤中队评比制度；

⑥班主任工作考核制度；

⑦科任教师德育工作考评制度。

使之系统化、合理化、标准化地纳入德育工作轨道。

（三）少先队工作

少先队的组织教育要围绕着理想教育开展。以“为着理想，勇敢前进”为主题的队歌，以热爱文化教育核心内容的“五爱”教育，都集中体现了理想教育是少先队组织教育的支柱。

组织少先队活动要遵循以下几项原则：

1、目的性原则；2、3、4、5、实践性原则；趣味性原则；顺序性原则；自主性原则。

今后五年，少先队中队主题会要努力达到优良水平，90%以上为合格，50%以上达优良。使少先队主题队会真正成为队员们喜闻乐见的队活动。同时要积极争创“雏鹰大队”和“规范队室”的荣誉称号，力求少先队工作更创特色。

（四）班主任队伍建设

育人，是教师的天职，班主任的首职。要做好这项工作，务必全身心投入，全方位重视，全过程负责。建设一支具有思想觉悟高，工作水平高，活动能力强，管理能力强的班主任队伍。

1、强化班主任的管理意识，提高班主任思想认识，深入学习素质教育理论，使班主任的思想观念和工作水平能适应素质教育的新形势和新要求。

2、班主任工作要在以下几方面做文章：

（1）爱是根本——没有这，便没有教育。爱生要胜过爱子，要把爱洒向每个学生。

（2）知是前提——知，就是班主任要全面了解、研究学生，综合掌握学生情况，对所有教育对象有一个全貌认识。对学生的了解和研究，是因材施教，激励学生全面进步和个性发展的前提，是班主任做好育人的基本功。

（3）情是桥梁——情，不是班主任一时冲动形成的“倾盆大雨”，而是心灵深处缓缓流淌出的沁人心脾的清泉。惟有坚持以“情”感人，才能增强育人工作感染性、有效性。

（4）理是通道——班主任以“理”育人，是一个重要原则，须贯彻于育人全过程。从学生的实际出发，重视基本道德、基本观点、基础文明行为的教育和养成。努力克服目标的模糊性、说理的随意性、育人的盲目性。

（5）行是关键——教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表”。以“行”服人，以身作则是班主任做好育人工作的关键。身教重于言教。班主任的威信就在于其言行一致、身体力行。

3、要拓宽班主任工作的带教渠道，新进校的青年教师不仅要有带教的师傅，并要求在班主任岗位上，学做班主任，并要独立设计，召开中队主题会。

4、将有条件的各学科青年教师推上班主任工作的岗位，使青年教师更快成长。在青年教师教学比武中，增设思品课、中队主题会等科目的评比。

（五）家庭教育

围绕全面实施素质教育，深化家庭教育指导。帮助家长树立正确的教育观、人才观和质量观，改变家庭教育重学习成绩，忽视道德素质培养和重生活教养，忽视生存能力训练的倾向。

1、继续抓好家庭教育的常规工作，巩固家长学校委员会制度，不断提高学校、家庭、社区的教育合力。

2、提高家长学校的办学水准，家庭教育指导形式要改革单一性、灌输性，重视多样性、互动性及家长的参与性。有序调整家长学校的授课内容，做到教材规范化、内容具体化、形式多样化。使家长学校能真正提高家长育儿的水平。

3、今后五年，深入开展“创建学习型”家庭的活动，发挥家长自我学习，自我教育的能力，并开展评选“xx完小好家长”活动。

（六）心理健康教育

8.寨桂学校五年发展规划篇八

一、学校背景分析

（一）、学校概况

寨桂九年一贯制学校于2005年3月由寨桂中学、寨桂中心完小、寨桂村小合并建的我区第一所九年一贯制学校，简称寨桂学校。学校位于城东南方向7公里这里依山傍水，环境宜人，适为办学的理想场所。建校伊始，学校即确立了“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，办人民满意的教育”的办学宗旨，秉持“以成人为基础，成才为目的”的办学理念，从加强常规管理入手，促进教学秩序的稳定和教育质量的提升。学校虽然成立时间较短，但进入良好的运行状态较快，现在学校已初步形成师生团结协作，学校和谐发展的良好局面。

目前学校占地面积21600ｍ，建筑面积4194ｍ，绿化面积2350ｍ，活动面积15056ｍ，学校配有物理实验室、化学实验室、生物实验室、科学实验室、图书室、阅览室、微机室、多媒体教室等。学校现有教学班16个，在校学生517人，教职工65人，专任教师55人。其中，本科学历22人；大专学历31人，中专学历2人，食堂从业人员8人，门卫保卫人员2人。7年来，学校培养区级骨干教师21人，办事处骨干教师7人，校级骨干教师18人。学校有数名教师在市、区级教学大赛中获奖。教师撰写的论文，书画作品曾多次获得国家、省、市区级奖。所有教2 2 2

2师学历全部达标，教师年龄结构趋于中年化（40岁以上21人，占38.2%，30岁以下6人，占11%），中高级职称教师4人，占教师总数的,7.3%，中级职称教师33人，占教师总数的60%，基本形成了一支以中年教师为主体、有一定的教育教学经验，比较扎实的教育教学能力的教师队伍。

（二）、学校文化

校训：崇德尚学、知行合一

校风：团结勤奋、文明求实

教风：严谨求精、创新奉献

学风：乐学勤思、刻苦创优

（三）、办学优势

1、学校班子团结向上，教职工齐心协力，学校环境和谐。学校领导班子团结向上，富有奉献精神，始终坚持以人为本的管理理念，强调以事业为核心，情感为纽带，积极为教职工的成长搭设舞台，团结全体教职工共谋学校发展。建校以来。学校逐步完善管理体制与管理制度、完善高效的运行机制，保障了学校的可持续发展。

2、学校管理有序，办学质量稳步提高，社会声誉日臻上升。在全体教职员工同舟共济、艰苦奋斗下，学校各项工作取得了显著的成绩，学校的办学质量、社会声誉不断提高，学生呈现全面发展态势。学校注重挖掘学生的潜力，创造和谐的教学环境，素质教育效果显著。

（四）、存在问题

1、由于我们九年一贯制学校刚刚建成，教育教学设备设施、仪器等均属于一穷二白的状况，这样严重制约了学校的发展。

2、教师平均年龄偏高，教师科目配备不均衡，英语、音乐、美术等教师均不能满足需要。

3、缺少学科领军人物，强势学科有待进一步培育，办学特色有待进一步凸现。从横向比较来看，与其它较为先进的学校相比，我们学校的课改无论在层次上，还是在内容上，都还存在一定的差距，校本课程规模和水平还不是很高，研究性学习有待不断深化，教学管理还有待进一步提高。

4、由于长期以来受升学压力的影响，学生主动学习、全面发展有待加强，校本课程有待进一步创建，教学效率有待进一步提高。

5、应试教育和全面素质教育在实际的教学工作中仍然存在着矛盾，因此如何促进学生全面发展、知识与特长并长方面的探索将是我们学校教育中面临的现实问题。

6、有相当一部分教师的教育思想还比较落后，课堂教学创新、教学效能的提高在今后相当长的时期里都将是我们面临的突出问题，是学校改革与发展的重点。

二、创建特色农村九年一贯制学校的基本思路

在学校发展中，坚持以教学效能的提高为抓手，以教师专业发展和课程与教学改革为重点，转变教育观念、提高师资水平，全面提升学生的综合素质，不断深化学校内部管理创新。调动和利用一切办学资源，力争通过三年的努力，实现学校远期目标。

（一）、校办学理念

学校的办学理念是“以成人为基础，成才为目的”的办学理念。

（二）、学校发展目标

在“以成人为基础，成才为目的”的办学理念的引导下，学校提出了未来发展目标：通过三年时间的努力,力争使我校成为整体管理规范、教学质量较好、学生发展良好、社会信誉度较高、学校特色明显的农村九年一贯制学校。

（三）、重点发展项目及措施

1、加强教师队伍建设，持续推动教师专业发展

师资队伍是学校发展的关键，实现学校的发展目标必须持之以恒地紧紧抓住师资队伍建设，认真实施“教师专业发展计划”。

具体措施：

（1）、加强教学理论学习。现代教学需要有科学的理论指导，没有现代教学理论的教师是不合格教师。教学理论的学习主要通过三条途径来完成。集体学习，学校集中组织，每次时间不少于1小时；分组学习，教研组组织，每次时间不少于40分钟，由组内或校内名师主讲；教师自学，由教务处向教师推荐自学书目，要求每位教师一学期读完1-2本教育理论书刊，写好读书笔记。

通过这三条途径的学习会提高教师的教学理论水平，为提高教师教学能力打下坚实的基础。

（2）、抓实教研组活动。学校教研组是教师接受业务培训的基本场所，也是最有效地直接促进教师业务能力提高的有效阵地。教研组坚持每两周活动一次，教研组长认真筹划组织并落实，并将活动记录期末交教导处检查存档。

（3）、抓好多种形式的业务学习和培训。采取“走出去、请进来”的办法，增加教师学习的机会，每学期组织教师外出校际教研活动交流，特别考虑毕业班教师的交流。同时争取各种机会让教师外出参加培训，学习外校教师的教学经验，取他人之长，补自已之短，不断完善教师的教学方法。同时，聘请外校的优秀教师及师校专家来校上课或介绍经验，扩大教师的眼界，发现不足。

（4）、引进一批青年教师，同时培养一批优秀的青年教师，在教育教学工作中起骨干、示范作用。

2、扩大办学规模，增加学校投入，改善办学条件，创造优美育人环境。

一是学校克服资金短缺困难，安排资金投入，进一步对校园环境进行绿化美化；及时维修校舍，加强对校园周边环境进行清理整治。通过整改和建设使我校的校园环境变得更加优美，校容校貌焕然一新；二是办学条件进一步改善。添置一批体育器材、音乐器材、办公橱柜、桌椅等教学、办公设备；建设校园监控系

统、校园网，投建语音室、音乐室、阶梯教室、心理咨询室等。三是通过争取项目或资金，新建学生运动场和四楼一底的教学综合楼。四是在五年内，由原来的16个班增加到24个班，在校学生达到1200人。

三、实施阶段

第一阶段：（2012.1---2013.12）

目标：引进一批青年教师，同时培养一批优秀的青年教师，在教育教学工作中起骨干、示范作用。

第二阶段：（2014.1---2014.12）

目标：新建学生运动场

第三阶段：（2015.1---2015.12）

目标：新建四楼一底的教学综合楼

第四阶段：（2016.1—2016.12）

目标: 安排资金投入，对校园环境进行绿化美化；及时维修校舍，加强对校园周边环境进行清理整治。通过整改和建设使我校的校园环境变得更加优美，校容校貌焕然一新。

9.浓桥小学学校发展五年规划篇九

(2011年----2016年)

为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色学校，根据学校办学现状特制定“十二五”期间学校发展规划。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，深入开展保持共产党员先进性教育活动，牢固树立和全面落实科学发展观，以贯彻落实《国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神为重点，以构建“和谐社会、和谐教育”为基础，以基础教育课程改革为契机，以树特色、创品牌为核心，坚持依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校的办学思想，根据抚远县教育事业“十二五”发展规划的总体要求，奏响“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，牢固确立“以人为本，以美育人，对生命成长负责，为终身发展奠基。”的办学理念，以高度的责任心与使命感提高办学水平，提高课堂教学效率，促进师生的全面发展、和谐发展。精心打造人文校园、书香校园、活泼校园，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展品牌战略，不断增强竞争力。以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨。我校的办学理念、团队精神、办学宗旨、办学目标、校风、教风、学风。

办学理念：以人为本，以美育人，对生命成长负责，为终身发展奠基。

团队精神：尊重团结敬业奉献

办学宗旨：一切为了学生发展，一切为了教师发展，一切为了教育发展。

办学目标：办成黑龙江省义务教育标准化学校校风：爱校守纪尚美笃行校训：求真求实求精求新教风：公平严谨创新高效学风：乐学会学勤学博学

二、发展目标：

（一）总体目标：遵循“以人为本，以美育人，对生命成长负责，为终身发展奠基。”的指导思想和可持续发展理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益，培植“桥小”特色。以创建标准化学校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理，努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。为此，我校积极开拓创新，团结互助，勤奋进取，为圆满完成本五年规划的各项任务而努力奋斗。

(二)具体目标：

1、办学条件：

2011-2016年，我校将充分发挥现有设施设备的应有作用，进一步改善办学条件，充分保证现代教育教学的需要，在此基础上逐步实现办公无纸化、备课电子化、教学网络化、家校联系一体化，营造高

品位的校园文化，创造良好教学环境，使我校整体办学条件达到省标准化要求。

具体规划如下：

（1）抓好学校幼儿楼工程建设。建好后，学校的所有功能室都将配齐配足，实验设备、语音室、微机室、电教室设备及艺体、图书阅览设施设备均按省一类标准配备，创建达标学校，确保正常教育教学工作的需要。届时学校将为学生创造更舒适、更现代化的学习环境，让学生在知识的海洋里尽情畅游，享受学习的无尽乐趣。（2）强化信息技术培训，促进现代教育技术的运用 ①计算机基础培训

计算机基础培训重点是指文件编辑打印初步、网上搜索、阅读、下载等基本技能。计算机基础培训应普及到全员。

②远程教育资源运用操作培训

以学校为单位组织培训，让不少于80%的学科教师会登录教育网台，会选择、编辑空中教育资源，会在远程教育室进行教学操作等等。

③多媒体教学设备操作培训

80%以上的教师要会使用多媒体进行教学，制作多媒体课件。强化教师对多媒体设施设备的熟练性操作。

④“英特尔”培训

积极组织中青年教师参加英特尔培训，由学校牵头组织，借助市、区级培训力量，让90%以上的青年教师参加“英特尔未来教育”培训。

（3）、以校园网配套为重点，实现校园联网（所有办公室、教室），建成学校信息资源中心。搞好信息媒体设备的装备，每个班级和功能教室均装备彩电和微机，力争教师每人一台笔记本电脑，使每一个教室都能通过网络进行远程教育、多媒体教学。所有教师和学生都能随

时随地借助网络自由获取信息、沟通交流，实现计算机网络辅助教学。开展家校一体化的网络教学实验，使教育教学活动由校内向家庭、社会延伸，真正实现学校教育、家庭教育和社会教育的一体化、网络化。

（4）修建操场和绿化操场，增设乒乓球台，修建水泥排球场，硬化200米环形运动场。在注重硬件建设的同时，加强教学软件建设。坚持自主开发与统一购置相结合的原则，搞好各个学科教学软件的装备，使各科教学软件系列化、网络化。

（5）逐步完善校园的美化、绿化工作，并把这一工作与高品位的校园文化建设相结合,营造高雅、浓厚的教育氛围，创建“绿色学校”、“园林式学校”。楼东建成果园和农产品种植实验基地。

（6）积极筹集资金、规范财务管理、科学配备。积极争取政府、社会企业的支持，开源节流，统一规划，逐步落实。

2、追求现代管理，形成学校管理特色。

以人为本，追求管理的现代化。学校干部要淡化干部的行政长官意识，强化服务意识，提高教育科研的业务能力。教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主体性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促使浓桥小学能够主动适应时代的发展。

具体规划如下：

（1）、加强领导班子建设。着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。强化领导集体的自身建设，班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工

作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。争取培养出省、市、县有知名度的中层干部与校长。

（2）、优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度，改变办学现状，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设动态的“温馨教室”，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位，彰显快乐特色。

（3）、丰富学校精神文化。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。在此基础上，营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境；营造“爱校、守纪、尚美、笃行”的校园文化氛围；营造“公平、严谨、创新、高效”的教师工作氛围；营造“乐学、会学、勤学、博学”的学生学习气氛；倡导“尊重团结敬业奉献”的校园团队精神；彰显“求真、求实、求精、求新”的校训风格；注重内奠基础，外树形象，打造人文校园、书香校园、活泼校园的特色品牌。以形成健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。

（4）、树立学校文化品牌意识，在继承和发扬学校历来传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。同时，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。

（5）推进人事制度改革与创新，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位目标责任制、绩效工资制落到实处。按上级教育主管部门的部署和要求，积极稳妥地搞好学校内部人事制度改革，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，真正体现

能进能出，能上能下的人事制度，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展。

（6）充分发挥党组织的保证监督作用，工会起好桥梁作用，广大教师的民主管理作用。完善议事程序和规则。坚持精神与物质奖励相结合、成绩与利益相结合、思想教育、心理疏导和严格管理相结合。实施依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校。

（7）、运用高效的管理手段。使用好目前的学校办公、管理系统平台，争取用计算机进行教育、教学、财务、资产、统计等方面资料的储存。通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论，创建省级示范学校。

在日常工作中，每年有奋斗目标，学期有实施计划，部门有工作计划，每月有工作计划和总结，每周有工作安排，期中有检查，期末有总结，奖惩分明，激励先进。

3、深化教育教研，形成学校教育特色。

坚持以科研为学校发展动力和突破口，坚持“问题即课题、教研为科研。科研促培训”三位一体的教学管理模式，勇于教育创新，提高教育质量，提高办学效益。开展“课堂有效教学”主课题的研究，重点在课堂教学和校本课程建设上进行深入研究，形成学校教育特色。

具体规划如下：

（1）加强课题研究管理、指导。定期组织教师参加课题研究的专题研讨活动，积极撰写教科研论文，认真开展好“十二五”《小学写字教学研究》立项课题实践研究，把课题研究成果和学校教育教学工作紧密连接起来，体现课题研究的实效性，要将科研成果体现在学生的素质发展上，把学生的素质提高作为衡量课题研究成效的第一指

标。

（2）、小课题研究深入有效的实施。坚持“让课题走进课堂”的研究思路，立足课堂教学，教师认真制定好小课题年度研究计划，各课题教师继续通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果，随堂课均要能看出课题研究的痕迹。积极关注课改的动态，注意汲取、借鉴成功经验；不断发现课改实践中的问题，用科研的目光、手段与方式，将问题上升为课题，逐个解决，促进课程改革的步步深入。

（3）、抓住课堂教学主渠道，探索课堂教学新模式。教师根据“精选内容、减少课时、提高质量”的原则进行课堂教学。积极开展科研工作，培养学生“学会学习、自主学习”能力。以语文学科为突破口，带动其他学科水平的整体提高，加强科学教育、综合实践教育、现代信息技术教育。

（4）、加强学科流程管理工作，备课注重“二次备课”，强调课堂反思；课堂教学以学为本，教学相长，作业布置，在强调规范的同时，重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”；课后辅导，重在实效，体现分层，面向全体；评价反馈，讲求及时，重在有效，帮助提高。加强教研组建设，加强基本功训练。领导深入课堂，深入教研组，进行具体指导，帮助解决疑难。每学期以教学交流会的形式进行互动交流并表彰，激励教师。

4、提升师资质量，建设专家型教师队伍。

以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师专业发展工程为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教育品质，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特

征的，适应教育信息化、优质化要求的理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强的教师队伍，为学校的持续发展奠定基础。高素质的教职工队伍是学校发展的根本。尊重知识，尊重人才，调整不适应学校发展的人员。优者上，能者进，人品至上，水平至上，在流动中稳定，在稳定中提高。全面关心青年教师的成长。政治上严格要求，业务提高上创造条件。五年内争取培养一支省、县级教学能手、学科带头人、骨干教师16名，名师3名的骨干教师群体。

具体规划如下：

（1）2011-2012年：促进教师内部发展，结合学校的实际，强化学习，为骨干教师创设提高业务水平的环境。充实完善学校教育专家队伍，鲜明骨干教师的业务形象。

（2）2013-2014年：进一步充实学科队伍，召开中青年教师教学讨论会，初步形成能代表浓桥小学水平的教学骨干集体。抓好班主任教师队伍。探索新课程改革背景下的班级管理体制，建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力，民主管理思想的班主任队伍。

（3）2015-2016年：创设内外交流平台，为中青年教师铺路架桥，创造条件。

（4）教师自我发展的实施：教师自我发展诊断是基础，目标设定是前提，理论学习是条件，行动尝试是核心，理性反思是关键，创新实践是突变。根据教师自身的发展规律，结合新时期教师成长与发展的新问题和新任务，整合校本教研、校本培训、校本学习等相关教育资源，实施教师自我发展建设工程。建立教师自我发展学校运行机制，学校“学研共同体”运行机制，促进教师追求更高的发展目标；引导教师自主学习，建立学习型组织实现同伴互助；以教学困惑交流，促进反思，从多方面强化适合教师发展的环境，创建互动的交流、研

究学习的平台。争取培养每个学科都有在省、市、县级有影响的名教师。

（5）激励措施：建立教师专业发展档案，记录教师发展经历。深化并完善现有的教师奖励机制，在体现奖优奖勤的同时保障教师待遇逐年稳步提高。

5、提升教育质量。

努力提高教育教学质量，是立校之本。在未来的五年中，全校上下将强化质量意识，转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，创新教育模式。具体规划如下：

（1）突破传统的课程设置以新一轮课程改革精神为指导，加紧校本课程和综合课程的开发和研究，扩充课程内涵，拓展课程内容。搞好开放式活动课，与课程改革配套，尤其考虑学生科学精神和人文素养的培养，使活动课丰富多彩，百花齐放。

（2）突破传统课堂教学模式，改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式，在提高课堂教学效率上，实行三个优化：一是优化教学过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的有效课堂教学模式；二是优化教学方法，倡导“自主、合作、探究”，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用多媒体网络教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。

（3）突破教学成绩。我们要以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，力争经过五年的努力，针对学生学习基础、非智力因素等客观存在的差

异，如何着眼于学生特点，充分挖掘每一学生的潜力，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。另外，还要加大优秀学生的培养力度，实现“在„合格‟的基础上培养„优秀‟，在„规范‟的前提下„拔尖‟，在全面发展的总体要求下发展个性”的目标。学生学习成绩合格率达到95%以上，优秀率达到30%—50%，学生身体健康素质达到98%达国家标准。

6、提高学生综合素质。

（1）与时俱进，改革现有的学生管理制度，以培养“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标，对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨，不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度；

（2）充分发挥家长学校的作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，为学生营造健康的活动内容和空间；

（3）建立完善少先队活动教育阵地，开展丰富多彩的少先队活动。营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，增强美感体验，使学生潜移默化地受到教育和熏陶，提高素质教育的实效性和针对性，展示学校精神风貌；

（4）开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动，引入竞争机制，创造良好的学风、班风和校风。把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养、学校的办学理念、目标结合起来，促进教育资源建设与内涵发展的有机整合；

（5）以爱国主义为主旋律，以精神文明建设为载体，以学生的日常行为规范养成教育为重点，实现学生自我管理、自我教育、自我发展，达到教书育人、管理育人、服务育人的功效。重点抓好“五学会”，切实培养学生优秀的道德品质，及良好行为习惯，改善学校的整体面貌；

（6）引导学生实现学习方式的根本转变，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习方法；

（7）积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；

（8）关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理；设立心理健康辅导室，开展心理健康咨询活动，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助，培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力；

（9）注重人文教育，养成交流与合作的习惯，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱，健康和谐的生生关系，教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流，使学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作生活与学习，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力；

（10）构建学生发展性综合评价方案。通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等，对学生进行全面评价，评价内容涉及校内外，涉及德智体等各个方面，贯彻全过程；注重学生学习习惯与学习态度的评价，建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；科学分析学生的学习成效，淡化分数评价意识，注重学

生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价，要求学生能比较客观评价自己，正确对待他人评价，善于根据评价调整自己的行为。

四、全面实施“十二五”规划的策略与步骤。

（一）实施策略：

1、加强组织领导，做好宣传发动工作。

增强发展意识，牢固树立科学的发展观，成立学校五年规划实施领导小组，积极做好学校规划的实施工作。学校将在每学年初围绕五年规划，制订出具体的实施意见，并把具体工作目标逐一落实到教师中去。学校将于每学年结束前对规划落实情况进行自查自评，及时总结规划实施成效。对没有落实的项目，要具体分析原因，提出整改意见，限期加以整改。

2、营造良好氛围，加快学校发展步伐。

增强主体意识，积极营造教师专业化发展与学校持续发展的良好氛围。真正树立以人为本的工作理念，切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况，为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律己，既利于扎实工作又利于不断创新的环境，以充分调动全体教职员工工作的主动性和积极性。

3、注重服务保障，增强学校发展后续力。

增强服务意识，认真做好学校发展的后勤服务工作。重视现代教育技术的应用，积极开展各种形式的教师信息技术培训，加强后勤服务的管理，加大基础设施建设，完善各功能室的服务功能，为学校的协调发展提供后续力。

4、重视评价引导，认真做好调控监督。

积极增强监督意识，努力做好规划实施过程中的评价与监督。学

校将成立以教职工代表为主体的规划自评领导小组，利用学校办公管理平台建立自评操作体系，确保学校五年发展规划稳步有序的落实。

（二）实施步骤：第一阶段（2011～2013）：

1、着力规划校园布局，塑造整洁优美的“六化”校园；

2、健全和完善各项管理、考核制度，使学校各项工作有章可循。

3、建立并落实奖惩制度，积极调动教师的积极性。

4、改选工会、教代会，建立教代会监督学校管理机制。