写朋友的高中英语作文

写朋友的高中英语作文（精选14篇）

1.写朋友的高中英语作文 篇一

I have a good friend.she is very friendly to me, I am very grateful to her. every time I am sad, she is always around me and comforts me, I like to tell her my sadness and she would listen to me carefully. When I was ill, she would stay with me and took good care of me.she always spoils me.if there is any delicious food,she would give me half of it.every time I want to play , she always stays beside me silently and plays with me.we catch fire jade-like stone worm together, we grow flowers and so on. she said I accounted for half of the thought in her mind.she has really done that. I am very grateful to her,, my good friend.

2.写朋友的高中英语作文 篇二

一、打好扎实的基本功

（一）调动学生主动学习的积极性。

有的学生对此弱项报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以教师要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要;只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，才能产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。

（二）加强词汇、语法、句型教学及操练。

要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等;在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要“建筑材料”。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，但由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，教师还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。

（三）加强阅读，积累素材。

只有大量的语言输入才能进行语言输出。语言学习在很大程度上在于模仿、在于背诵。“无所读，便无所写”。美国作家舒伯特就曾指出：“Reading is writing.”道出了读写的关系。因此，教师在平时的英语学习中就要教导学生一定要多读多背。读就要读比自己写作水平高的文章，这样会给自己以积极向上的引导。首先是身边同学的文章。在同样的题目和要求下，观察别人作文的优点会使自己的写作目标更加明确。同时对别人作文中的缺点作改正也可提高自己。此外，还要读原汁原味的英语文章，培养语感和用英语思维的习惯，并且从中体会中西文化的差异，体味地道英语的结构谋篇。必要时可在旁边加批注，发表自己对作者选词、造句、选材、写作的侧重点以及写作顺序、写作手法等方面的看法和见解，这既帮助理解文章，又提高了写作能力，可以说是为写作的提高奠定了思想基础。最重要的还是背诵。通过背诵输入大量有效信息并积累素材，这样在表达自己的思想时，才能呼之即出，信手拈来。

二、掌握一定的写作技巧

有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。

记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。

议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到：1.论点要正确无误。2.论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。3.论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。

近年来图表式作文成为高考的一个趋向。做这种作文时，考生一定要仔细看图，通过图中给出的一系列内容，反映当今社会上的一些合理或不合理的现象，并说出自己的看法。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，考生不妨按如下顺序进行。

首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以看图作文“Three Bird Lovers”为例，文章的主题是关于三个自称爱鸟人对待鸟儿的不同方式，来说明如何爱护动物保护环境，因而除了简要描述三幅图片的内容之外，更要发表考生自己的看法及感想。

其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“Three Bird Lovers”为例。提纲可以这样写：(1) the descriptionof the three pictures; (2) the differences between the ways they treat birds; (3) What can I learn from the phenomena。

最后，根据字数，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。

三、注重讲评

教师抓好作文讲评，及时反馈信息，在一定程度上可以激发学生的写作欲望，是他们愿意去写作的强大动力。每一次作文从写到讲评的时间间隔不要太长，讲评作文要准备充分，点拨到位。如在批阅过程中，记录习作中存在的带有普通性和典型的错误，为讲评做好材料准备;张贴或印发一些好的习作或优美作文，在全班展览，让每个学生欣赏，互相交流，共同提高;讲评时，尽量做到使不同层次的学生都能有所收获，并为本次写作任务的完成情况作小结。

写作如果没有评改，就谈不上提高。让学生互相讨论、互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。他们已具备一定的分析问题、解决问题的能力，放手让学生当“老师”，不但能给他们提供相互合作、互相学习的环境，而且长期下去也能提高他们的自主学习能力。

四、坚持大量的写作实践

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得的。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，但当使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。

3.让低年级的小朋友爱上写话 篇三

关键词：小学教育 低年级学生 写话

1、前言

《语文课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级的学生由于年龄小，接触社会不多，还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，再加上他们识字量少，阅读面窄，在写话时常常会出现语言贫乏，用词不当甚至无从动笔去写的现象。结合现在自己的教学实际，我觉得低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣的培养，在教学中要尽量采用一些有趣的活动，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。在这里我想谈谈自己对低年级写话教学的一点尝试和体会。

2、鼓励说话勇气，培养学生先说后写习惯

开学之初，学生从学前班进入一年级了，对周围的一切都充满了好奇和陌生。结合一年级上册第一课《我爱上学》的内容，在第一堂课上，笔者让学生们大胆地做自我介绍，寻找朋友。可是教室里非常安静，没有一个人愿意发言。我先做示范：“我是雷老师，是你们的班主任、语文老师，我想和你们做朋友，你们愿意吗？”在我的带动、鼓励下，有不少学生勇敢地走上讲台介绍自己。有位学生这样说道：“我最大的毛病就是爱说笑话，在家里我是爸爸妈妈的开心果，我想成为全班同学的开心果，希望大家喜欢我。”他的话赢得了台下热烈的掌声，同学们很喜欢这节课。从第一次说话活动中他们尝到了无穷的乐趣，以后不管是课上还是课余时间，笔者都尽可能抓住时机，给学生们表达内心的机会。

在实际的教学中，笔者也很注意保护学生的自尊心。每一个学生的点滴进步，都给予赞许的目光，或微笑鼓励、掌声表扬。这样不仅会让优生更上一层楼，而且也会让那些平时在课堂上不敢说话的学生也产生自豪感，倍增说话的勇气。在学习了拼音和积累了一定量的字词之后，笔者开始鼓励他们把每天说的话写出来，这样学生在轻松愉快的情境下自然而然地过渡到写话。

3、利用好课文插图，以教促写

一年级的教材，图文并茂，书中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时笔者还觉得它是培养学生看图写话的好材料。例如语文s版实验教材第二册第1课《山青青》，学生在理解了课文的基础上，笔者抓住机会便进行随堂练笔，读了这篇课文你看到了什么？把你看到的写下来。几分钟后，我看到有个学生这样写道：我看到了山青青，水青青，果园里的桃树笑盈盈的，几只小鸟在树枝头上一边欢快地唱着歌儿，一边欣赏春天美丽的景色。春天真美呀！这样的环节不仅巩固了课本知识，也锻炼了学生的写话能力。在教学中，笔者还充分利用能说会道中的口语交际进行写话训练。具体做法是：先引导学生进行认真观察；然后在老师的带领下自己疏通思路，进行自言自语；接着在小组内互相交流，再在班上说。讲评时，我先让学生评，从说话姿势是否自然大方，普通话是否流利，语句是否通顺、有无语病，内容是否具体、完整等方面进行评价。最后笔者示范讲一遍，才让学生动笔去写，这样也就真正实现了说与写的有机结合。

4、以教材内容为范例，进行仿写训练

仿写是儿童写话的基础，不管做什么事都要先仿再创新。例如：语文教材第一册的课文第三课《学校是乐园》，这篇课文一共两个自然段也就是两句话。但是這两句话都是总分式的句式，于是我分两步进行写话设计。第一步我按课文内容填空：我爱我的学校，学校里有____，有____，大家一起____，____。第二步则是根据句子意思填空：我爱我的家，家里有____，有____，大家一起____，____。通过这样的知识迁移，学生很容易完成这种“鹦鹉学舌”式的写话训练。有的学生写到：我爱我的家，家里有爸爸、妈妈，有爷爷、奶奶，大家一起生活，开开心心。一年级上册我重点训练词组与句子，一年级下册重点是句子与段的训练。如语文第二册的第7课《大熊猫》，我抓住文章写大熊猫外形特点的写作方法，马上进行仿写小鸡的外形。还带来一只可爱的小鸡到教室让学生进行观察，还让学生触摸、喂食，这样学生既学会了观察动物外形的方法，也学会了描写动物外形的写作方法，学生也很感兴趣！

5、贴近学生心灵的评价语

评价不是简单的批评和一味的指责，而是一门艺术。评价伴随着学生的学会学习，学会做人，学会生活的全过程并起着至关重要的作用。任何一个学生在他的心灵深处都有渴望成功的欲望，而低年级的小学生更在意老师的评价。笔者认为，语文教师应当结合每位学生的身心状况和对知识的掌握程度，给予他们不同的鼓励性评价，以保持他们对学科的学习兴趣和热情。比如加上一朵小红花，一句：“你真棒！加油！”等这样的评语都会是他们炫耀的资本，都会使他们心花怒放、信心十足。因此，每次对写话作业的批改，我都仔细地阅读，认真批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，犹如面对面的亲切交谈。魏书生有句名言：“每一件事都有一百种做法。”对于一年级学生的每一次写话作业我都尽量做到当堂评价。S版小学语文第二册百花园二关于春天的写话，有位学生的作业只写了一句话：我看到小河的水碧澄澄的，心情很好。虽然很短，但是运用了本单元第五课《世界多美呀》中的一个ABB式的词语，抓住这个闪光点及时在班里表扬。我看到他脸上挂满了笑容，那高兴劲甭提了。

6、结论及建议

总之，通过以上种种途径持之以恒地进行说话训练，使学生想说、敢说、会说、能写，伴着新课程改革和素质教育的全面实施，广大小学语文教师一定能找到学生写话的春天！

参考文献：

[1]童子双.小学语文新课程教学与研究[M].北京：中国广播电视出版社，2009

[2]田本娜.丁有宽读写结合导练课教学法[J].广东教育：综合版，2001（9）：24-25

4.高中写朋友的作文800字 篇四

记得刚进入新班级，我是在梁老师介绍他所任命的班干部是时，听见你的名字。第一次听到这名字。觉得名字挺好听的，并无多想。呵，刚升入初中的我，那会有那么多的情愫啊!只是，世界上很多美好的的故事都是发生在两个陌生人意外的邂逅之后。而我和你，从相遇的那天是注定要共同在一起学习三年的。三年，这段足够长的时间足以发生一些事，这些事可以是美好的也可以是痛苦的。

初一

本来互不相识的两人，一年相处下来，我也渐渐对你产生异样的感觉。也难怪，一个头大大的，笑起来甜甜的，有着爽直、开朗的性格的女孩，谁不会多看一眼，多注意一下?开始关注你，上课时眼睛偶尔倾斜，瞥向你的侧脸，我认为那是世界是最美丽的弧线，享受着望着你时的愉悦。那时，我还很羞涩，或者可以说是胆小，平时在教室里我都不敢主动和你说话。初一，我就在迷茫里的情感里度过。

初二

也许大家都从幼稚走向成熟，开始人生的青春期!就在初二里，班里突然一下子多了几对恋人，或明或暗的

。你，总是那么肆无忌惮地和每一个同学交谈，自然而然地成了大家谈论的焦点。可惜的是主角不是我。每天，听着周边的同学拿你和他取笑时，我感到无奈和苦涩。是啊，自已成绩并不靠前，人长得也不帅，是成不了你的故事里的主人公。虽然大大咧咧的你是不会在乎这些的。我开始看小说，崇拜小说里的男主角拥有强大的实力，能为自己心爱的人支撑起一片美丽的天空。小说终究只是虚构的，现实很残酷，我在承受着。

初三

该怎么形容这一年的呢?经过一年的沉沦，就在我决心努力学习，为升学考试做好准备时，事情却有了改变。我因为得到班主任的欣赏而管理班级纪律，被选为副班长，这样，我和你的生活里就有更多的交集。而且，随着我成绩的进步，人缘的改变，我开始和你有了更多交谈的机会。特别值得一提的是，在我和小猫的取闹之哦下，我和你，特几个好友组成BM家族。从那些事发生之后，虽然我还是习惯在和你说话是心扑通扑通地跳，但我也还是开心地和你说话，你说话的照样是笑的那么开心。遗憾的是，直至毕业，我还是不想你点破我的娥心思!

尾声

初三毕业啦，最令我高兴的是你又和我在同一个学校读书!你还是还i当我是你的好朋友，就算这样我也很开心，只要能和你在一起就行。不过我现在心里也明白，我们直接目前为止也只能是友情，至少高中阶段我是不会打扰你的。亲爱的，我明白，这不是爱情。

爱情，明天才知道!

番外篇

5.高中写朋友的作文600字 篇五

我有一个很好的朋友，她，一个可爱的小女孩，有着浓浓的大眼睛，小巧的嘴巴和机灵的小耳朵!在我高兴的时候，她同我一起分享快乐，在我痛苦的时候，她就在一旁默默的安慰着我，给我力量和勇气!

在学习上，我们经常在一起探讨!记得那一次，因为一个问题，我们俩争的面红耳赤，一直探讨了好几天，最终在老师的帮助下，这个问题被解决了，我们俩都高兴地笑了!

我们俩的关系好的很，在班上是出了名的好姐妹!可是，也就是在那一次，我们的关系断了，不在像以前那么好了!

那天，在上数学课的时候，她问了我一道数学题，我说：“等会儿，让我思考一下!“她于是就转过头去和她同桌聊起来，过了一会儿，这道题我琢磨出来了，于是高兴地去找她，可是我叫了几遍她的名字，她都没有回答我，和她同桌在说!我顿时感到很伤心，一定是因为我说了等会儿，她不理我了，我又感到生气，于是就撇过头去，也不理她了!她怎么叫我，我也不管了!

就是从那以后，我们俩就再也没有说过话!过了几天，我突然想到，是不是当时，她真地没有听见我说话，是我误解她?我这样想着!可是万一真的是我的错，我可怎么开口向她道歉呢，我丢不起这个脸啊，可是如果我不和她道歉，难道我们的友谊就真地这样破灭了吗，我思来想去的

在愁苦之时，我找到了我另一个好朋友，我问她我该怎么半，她告诉我说，如果两个人是好朋友的话，就应该去承认错误，这样的友谊才会天长地久!听了她的话，我顿时豁然开朗，走向了那个小屋……

“对不起，是我不好，让你伤心，不理你，非常对不起，请原谅我，好吗?”我诚恳的说到。“其实我也有错，我也不该不理你，也请你原谅我好吗?”她也说道。我们俩紧紧地相拥在一起。

6.高中生写朋友作文 篇六

小时候，我与浩是极好的朋友，经常在一起玩耍。我们也趣味相投，以至于常常被外人误认为是从同一个娘胎里出来的双胞胎。

曾记得，我们一起啃着一元钱的面包;曾记得，我们一起坐在夕阳下，看着天际边的火烧云;曾记得，我们一起躺在柔软的草丛里沐浴习习清风，一起寻找天空中的北斗七星。

后来，他转学了。他在大城市里生活、读书，见识广，渐渐与我疏远。我们之间仿佛有一堵厚墙。我们两个生活的地方相隔两百公里，然而这段距离似乎在渐渐变长，变成无限远，成为他和我心与心之间的距离。

他一年只回来两三次待的时间很短。有一次我与他在街上相遇，我看见他，也许他也看见我，但我们彼此之间心里的隔膜使我们默然无语。

“也许他没有看见我”我一次又一次地在心里默念。

我时常发呆，我已经找不到童年的回忆，我已丢失曾经的快乐。儿时曾经啃过的面包，已经发霉;夕阳西下时的火烧云，没有儿时那么美丽;曾经一起寻找的北斗七星，已经被无尽的黑暗吞没。我们的友情，已被上锁，锁在回忆盒里，可能永远不会被开启。

儿时像白纸般纯洁的.童真，被世俗染得丑陋不堪。他和我心与心之间的墙太厚太厚，使我们的心再也无法牵手。

7.浅谈如何写好初中英语作文 篇七

英语书面表达是对学生初中阶段英语学习的综合考查。从这几年的中考英语书面表达情况来看, 中考作文其实都不太难, 主要还是考查学生初步的书面表达能力, 要求学生能根据所给提示, 用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文, 内容一般贴近学生学习和生活方面。虽然命题都与学生息息相关, 目的是让学生有话可说, 但即使如此, 学生往往还是怕写中考英语作文。新课程标准“五级目标”对“写”提出的要求是“能根据写作要求收集、准备素材, 能简单描述人物或事件”等。可见写作教材是初中英语教学的一个重要组成部分, 但又是初中英语教学中的薄弱环节, 主要存在以下两方面问题:

(1) 学生不重视平时的写作训练, 掌握的词汇量不够, 又不注意时态、语态、主谓一致等变化, 写出来的语句不通顺、上下不连贯, 词语乱搭配, 语法乱套用;平时没有养成认真写作和写日记的习惯, 在考试中, 经常审错题目, 写出的文章抓不住重点, 偏离中心;由于英汉的不同表达方式, 以及学生不了解西方文化背景和语言习惯, 学生的写作中出现大量“中式英语”。

(2) 教师在教学时, 只强调作文形式和语法使用规律, 没有对学生进行真正的写作技能训练。许多教师认为提高写作能力就是对英语教学中“写”这方面能力的单纯训练, 不知道英语教学中听、说、读、写、译五种语言技能的内在联系, 没有将它们一起贯穿于平时的教学中。

2 注重听、说、读、写、译写作教学的理论依据

从系统论角度看, 听、说、读、写、译是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统。它们之间的联系表现在内部语言 (思维过程) 与外部语言的相互转换关系上。听和读是由外部语言到内部语言的转换, 说、写和译是由内部语言到外部语言的转换。马克思曾说过, “语言是思想的直接体现”。他们五个在语言与思维的统一中构成了交错相通的网络系统。叶圣陶说过:“接受和发表, 口头表现在听和说, 书面表现在读、写和译。在接受方面, 听和读同样重要;在发表方面, 说、写和译同样重要。”

因此要提高学生实际写作能力, 就必须从听、说、读、写、译方面训练入手, 这样不仅可以有效地积累语言, 其语用能力也能得到真正的培养和提高。

3在课堂内外展开听、说、读、写、译写作教学的方法及教会学生写作技巧

(1) 注重听说读写译, 就是加强平时的朗读、背诵、默写、听写、课文缩写、改写以及写日记、看图写话和小作文等

(1) 首先从学生的听、说、读训练开始。早读课让学生齐声朗读课文, 培养学生的语感。朗读应要求语音语调正确, 声音清晰响亮, 并带有表情。古人云“读书百遍, 其义自见。”养成经常朗读的习惯, 能提高口头表达能力, 培养语感, 加深对语言知识的理解;背诵和默写必须指导学生抓住重点词句、意群, 全面透彻地理解课文的内容, 为写作训练打下坚实的基础。多积累一些好词、好句、好段, 把每个话题单元中的重要单词、句型、语段背下来, 特别是词汇, 因为它是学生写作的基础;掌握一定的谚语、名言、警句;坚持听写、规范书写。学生必须做到“口读”“眼看”“心记”, 然后“耳听”“手写”。

(2) 其次训练学生的写和译。教师应让学生养成写日记的习惯, 可以是简单的句子, 也可以是新学的句型等, 只要写出来就要予以肯定并进行抽改;教师可以适当地让学生做些遣词造句 (可以是看图写话、翻译句子, 也可以是小命题作文) 来练习写作的基本句型。教会学生简单句的五种基本句型, 知道一个句子必须要有:“主、谓”, “主、谓、宾”或宾补、或时间、或地点状语, 教会学生使用adj.修饰n.、adv修饰adj.或v.并训练学生使用几个特殊句型;教师利用英语课前的三到五分钟时间, 让学生做一篇阅读理解, 使学生理解和了解文章体裁、单词、短语、句型的使用, 增加词汇量;加强中英文互译, 多做翻译练习。

(2) 教师要让学生养成复述课文、缩写课文、仿写课文和课文改写的习惯。提高写作能力可以从简单改写课文开始, 使学生产生一种“英语写作不过如此”的感受, 逐步养成爱动手写的习惯;教师必须要求学生每周写一篇作文, 并对作文进行评讲和批改 (尽量要对每个学生做到面批, 直接指出学生作文中的错误, 让学生少犯错误) 。在作文讲评时, 要注意细节方面。

(3) 教师要给学生准备一些范文练习。利用课堂时间先写这些作文, 并根据范文修改, 再回家背颂范文或自己写得好的作文。这样是为了让他们积累更多的写作素材。这些范文可以大致分为三类:与学生自己有关的 (介绍某人、介绍校园生活、介绍家乡、一次旅游体验、一次难忘的经历、最喜欢的一本书、我的中国梦、对……的爱等等) ;与“生活”有关的 (中学生能否带手机, 互联网购物及交友的利弊, 如何爱护眼睛, 如何减压, 如何更好地学习、生活, 参加补习班的利弊, 抽烟、酗酒的危害等等) ;与“社会”有关的 (如何节水节电, 如何处理垃圾, 如何节约食物, 步行上学的利弊等;探讨森林保护, 北京雾霾天气, 南方冰灾、冻雨以及火灾等环境问题;探讨留守儿童, 幼儿园、家长虐待儿童以及金钱、物质等问题;浅析人大、政协、上海世博会、奥运会、舌尖上的中国、中国式过马路等话题) 。

(4) 了解现在中考英语作文命题的趋势, 熟悉各种命题形式

现在的作文话题多涉及学生生活与社会实际, 让学生有感而发, 答案开放、多元。现举几个近年来的中考作文范例看看:

案例1 (2013年三明) 中考英语作文:亲爱的同学们, 回眸初中三年学习与生活, 你一定有许多感慨。请参照以下提示, 以“毕业典礼演讲稿”为题, 写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。这道题贴近时代生活, 回归课文教材。

案例2 (2013年厦门) 中考英语作文:段落编写 (使用所给的词语, 编写一个意义相对完整的语段。提示词:when, dream, for, believe, maybe提示词必须都用上) 这道题立意新, 难度大, 学生要有很深的写作功底。

案例3 (2014年福州) 中考英语作文:假设英语课上以“家乡的名胜”为话题展开讨论, 请你根据下面表格中的信息, 用英语写一篇发言稿, 介绍中国福州“三坊七巷”。这道题体现了地域文化, 彰显了人文主义。

见识了这些题型, 学生可以更好地把握平时的写作方向。

(5) 教会学生作文答题技巧

作文评卷主要从“内容、结构、文采”三个角度给予评分, 因此, 动笔写作文前, 要让学生注意以下几点:

(1) 认真审题, 确定人称、时态 (记叙文一般用过去时, 其中表达感受时可用现在时, 举例时可用过去时) 。

(2) 注意题材格式

书面表达常常有以下三种形式:提示作文 (根据所给的情景写句子是流行的一种写话形式。即:在理解情景的基础上, 对所看到的内容进行构思, 不遗漏任何提示要点) ;看图作文 (是以“看”为主, 根据图展开合理的想象来写出句子。因此要看清画面, 弄清图意, 重点注意背景、人物和具体细节) ;应用作文 (是注重“格式”, 有通知、告示、便条、演讲、日记、书信、贺卡和电子邮件等)

(3) 找全信息点, 紧扣主题, 突出重点, 如“一个令人难忘的假日”, 是要突出怎样“难忘”这个中心的。

(4) 记住写作“三部曲”:用好英语词汇, 写好英语句子, 写好开头和结尾。

(5) 文章成文时要行文连贯, 语言得体, 才能达到形式和内容的完整统一。切忌与汉语提示一一对应, 最好多用简单句, 注意短语的正确使用。使用适当的连接短语, 使文章结构紧凑并尽量用熟悉的句型。

(6) 认真检查。写完作文后, 要检查信息是否全面, 人称、时态是否一致, 句子的结构是否清晰, 短语使用、单词拼写、标点符号是否正确, 书面是否整洁, 所写字数是否在规定的字数范围内。

4 结论和思考

教师在课堂内外展开听、说、读、写、译的写作教学以及写作技巧, 能帮助学生积累语言和经验, 把各种方法和措施相互渗透、相互配合。这样, 可以把单纯的传递知识转向培养学生运用语言的能力, 让学生摆脱学了英语多年却听不懂、说不出、更写不来的境遇, 从而真正达到学语言的目的。

摘要：本文针对学生的英语写作现状进行了分析, 并根据课程标准要求结合笔者自身经验, 从加强学生听、说、读、写、译和教会学生写作技巧两个方面来提高学生的作文能力。

关键词：听、说、读、写、译,朗读,背诵,听写,缩写,练写,范文,作文题型

参考文献

[1]戴建敏.借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学外语教学, 2008 (7) .

[2]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.

8.如何轻松写英语作文 篇八

关键词:英语写作水平 逻辑性 写作步骤

英语作文一直是老师和学生头疼的问题。一直以来,都是通过背诵来提高学生的写作水平,这种方法速度慢而且对于有些学生来说效果并不明显。如何让学生尽快提高作文水平,写出一篇优秀的文章呢?

一、审题

审题不是简单的读题,而是要在读的时候掌握有用的信息:文章的体裁、人称、时态、段落等都要通过阅读题目做出正确的判断。要给学生养成认真审题的习惯,不要跟着感觉走,想到哪写到哪。切忌偏题、离题,一定要避免条理不清、重点不突出的错误。

二、连词成句

句子是文章的基础,写好句子十分重要。

1.句子要正确

误:Do you know where is the Peoples Park?

正:Do you know where the Peoples park is?(注:从句要用陈述语序,不能用疑问语序。)

2.句子要平行

差:In my spare time I enjoy popular music and collecting stamps.

好:In my spare time I enjoy listening to popular music and collecting stamps.(注:enjoy的两个并列的宾语都用动名词。)

3.句子要连贯

差:Go into the park. Go forward. Cross the stream. Turn right.

好:After you enter the park by the main gate, walk straight on till you come to a stream. Cross the stream and turn right. (注:使用after,till,and等过渡词,使句子连贯)

4.句子要有逻辑性

误:I am very interested in computer and won first prize last year.

正:I was very interested in computer and won first prize last year. (注: 因为后半句的结果“去年获奖赢了”用过去时,所以前半句的原因“对电脑感兴趣”也必须用过去时,尽管至今仍非常感兴趣)

此外,句子要避免过多重复,句子要避免头重脚轻,句子要避免汉式英语等。

三、连句成篇

段落是由一组相关的、共同表达一个中心思想的若干句子组成。段落本身具有完整性和连贯性。段落的长短要根据主题的简单或复杂而定。段落的使用句式要错落有致,不要单调重复。要学会使用过渡词。恰当的使用过渡词课避免结构松散,层次不明,表意不清等弊端,使文章条理清晰,文字连贯流畅。

四、划分段落

一般120个字的作文用三段作文法:开头、正文和结尾。第一段开门见山,提出要解决的问题和观点或者把时间、地点、人物和主要事情点出。第二段要摆事实提出论据或者把事情的经过详细写出来。最后一段,得出结论或理由。

五、检查润色

我们写英语作文还是会不小心犯下很多错误(如单词拼写、大小写等这些错误)会极大破坏我们在阅卷老师心目中的形象,一定要坚决消灭。所以,这一步是必不可少的。

六、定稿誊写

英语作文的卷面很重要,一定要把字写整齐、规范。否则,即使内容更好,语言再生动,也会扣除卷面分,一旦影响了阅读,损失就大了。建议平时就应严格要求自己,注意工整性。考试时也要养成打草稿的好习惯,不要直接在试卷上写,保证卷面工整。

我想,只要在平时的练习中按照以上步骤写作,学生的作文水平一定会取得进步的。

参考文献:

《中学生学英语》.湖南师范大学出版社

9.我的朋友小学英语写人作文 篇九

我的朋友小学英语写人作文

I have a nice friend. His name is Roy. He lives in XieQiao. He’s 12 years old and his birthday is in March. He speaks Chinese. He can speak English, too. He’s short. His hair is short. He wears a pair of yellow glasses. He likes swimming in the river in summer. Swimming can make him happy. His math and English are very good. Sometimes he teaches me math. Usually I read books with him. He will be my good friend forever.

我有一个很好的朋友。他的名字叫罗伊。他住在谢桥。他12岁，他的生日是在3月。他会说汉语也会说英语。他不高。他的头发是短的。他带着一副黄色的`眼镜。他喜欢在夏天到河里游泳。游泳能使他开心。他的数学和英语都很好。有时他教我数学。我常常跟他一起看书。他永远都是我的好朋友。

10.高一写朋友的作文 篇十

我妈妈，她非常害怕小动物。如果路上有一只毛毛虫，她一定会犹豫半天，是从毛毛虫面前走过还是跳到毛毛虫面前，还是从毛毛虫背后绕过去。如果我们买的螃蟹从盆里爬出来，她肯定会大叫并跳到一边。

我的母亲，她仍然困惑。她锁了几次车，没走两步，就不得不回去看看，说她好像没锁车。有时候，当我从学校回来，有一些我做不到的问题时，我打电话给她，却发现房间里响起了悦耳的铃声，她又忘记带电话了。

我妈妈，她还是有点懒。每次她去超市买东西，她从来不自己拿。她总是让我来拿。她甚至没有带自己的包。她还委婉地称自己背着包，因为害怕被抢。我没有带包，因为害怕被抢。事实上，她很懒。

我的母亲，她还是一个坏脾气。如果我做了什么让她不开心的事，第一秒钟她笑得像朵花，第二秒钟她就变得阴云密布。她就像个孩子。她会生气并哄着我，否则她会几天不理我。

11.怎样让高中学生写好英语作文 篇十一

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……

2.笔者还详细介绍了《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think， just write what you can.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主，注意紧密结合。笔者认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主，注意文章整体性。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平，帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识，熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例，简单介绍教学过程：

（1） 分析文章结构：

第一段：开头点明话题。 第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。 第三段：归纳总结或发表评论。

（2） 归纳常用句型并造句：

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first， second， third / on the other hand / besides / …

（3） 阅读范文： （NMET2002书面表达）

最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表所提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。 60%的同学认为：1.不应收门票 。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票，需建大门、围墙，会影响城市形象 40%的同学认为：1.应收门票，但票价不宜高。 2.支付园林工人工资。3.购新花木。

（4） 学习范文中的连词和主题结构： （黑体字部分）

（5） 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主，注意及时反馈与修改

（1） 自我修改与评价。学生完成任务后，笔者要求他们仔细认真检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

（2） 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。

（3） 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作，在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文，并强调写作要点。

（4） 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品，并做简单的评语，然后让他们制作成一个精美的班级写作板报，在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机的结合起来，从而提高了学生的整体语言素质。

12.初中英语“写”的训练策略 篇十二

一、统计分析

(1) 过多的选择题训练不利于提高学生的书面表达。从小学三年级开始, 我们的学生开始接触英语, 以后每次大大小小的考试中, 都是选择题占主体, 尤其是进入初中以来大部分学校的大部分英语教师为了片面追求升学率, 在一定范围内大搞特搞题海战术, 大量地练习选择题, 而且强调反复练错题。经过反复训练, 可能部分学生的选择题得分率提高了, 但他们的语言表达能力由于缺乏训练变得越来越差。

(2) 教师在教育过程中不够重视英语写作训练。有的初中教师在平时的作业布置中常常将书面表达划掉, 意思是书面表达免做。到临近考试时, 再将这个阶段的书面表达的范文以讲义的形式发到学生的手中, 叫学生临时抱佛脚, 照着范文上背, 这样学生的写作能力非但得不到提高, 反而更加使学生忽视书面表达。以后就算老师布置书面表达, 学生也会马马虎虎, 应付了事。

(3) 学生对英语写作训练不主动, 甚至厌恶。长期以来, 我国的英语教学受到传统的教育理念和教学方法的影响, 致使中学生对英语的学习和英语的写作在思想认识上不够重视。加上近几年来为了要改变传统的“哑巴英语”的局面, 部分学校的部分教师没有把握好尺度, 可能有点矫枉过正。在教学中重听说, 而轻读写;重视口头技能的培养, 而忽视书面的阅读和表达;强调反复操练语言的结构形式, 而不重视培养和提高学生运用英语语言的能力。而写作是语言运用和输出的复杂过程, 与其他任务相比, 对学生组织语言材料, 建构篇章的能力有更高的要求, 学生对作文的“敬而远之”要远远超过其他任务, 这一点值得我们英语教师反思。

二、训练策略

根据历届中考书面表达题的分析情况以及中考改革的趋势, 对初中英语书面表达的训练提出如下对策:

(1) 消除学生的恐惧心理, 培养写作兴趣。学生怕写作, 一方面是觉得自己所积累的词汇量和句子不够多, 教师应在教学中注重适量地拓展和培养积累单词, 词组的好习惯, 对句子进行举一反三的操练。另一方面学生怕在写作中犯错, 怕会犯一些小错误就受到老师的批评。就这方面, 教师在指导时应多给予鼓励, 只有让他们认识到了错误, 改正了, 才会减少错误, 在鼓励中增强学生的自信心, 消除他们对写作的恐惧感。

(2) 抓好基础知识, 熟悉语法和句式。 (1) 指导学生科学, 高效地背单词, 背句子, 背范文。单词是学好英语的基础, 词组和句子是写好英语作文的前提。写作文就如盖房子, 要想盖好房子, 就必须有充足的材料。俗话说得好, “巧妇难为无米之炊”, 所以, 要想写好英语作文的第一步就是积累词汇。 (2) 掌握必要的语法知识, 基本的句法结构, 了解英汉表达的差异, 掌握正确的标点符号、格式和大小写。 (3) 要求学生进行英语课外阅读, 记住一些精彩的句子, 名言警句, 学习合理的篇章结构, 为语言的输出积累丰富的资料。

(3) 有计划, 有步骤地对初中生加强写作训练。训练和提高初中生的写作能力是一个非常漫长和复杂的过程, 一定要经过较长时间的指导和坚持。所以, 教师甚至整个教研组在制订每个学期的英语教学计划时, 把写作训练纳入其中。要制订好教学目标和要求, 要安排好内容和时间, 定时定量, 不折不扣, 从基本要求做起, 由简到繁, 逐步提高。 (1) 抓好基本句型的训练。每门语言都有基本句型, 词语搭配, 固定短语等不变因素。英语也是如此, 要想在英语写作中运用自如, 就必须熟练掌握英语的基本句型。 (2) 抓好主要段落的训练。学生可以把教师所给的顺序打乱的句子重新排列, 串成一个段落, 这样可训练学生的逻辑思维能力。学生也可根据教师描述的一个场景或给出的一幅图画, 写出一段英文。 (3) 抓好英语短文的训练。教师可要求学生模仿不同题材的课文写作, 这是提高写作能力的又一途径, 它可以发挥学生丰富的想象能力, 这样的训练有助于学生迅速构思, 抓住中心内容, 写出好的文章。教师也可训练学生限时作文, 让学生在规定的时间内在统一分发的小作文本上完成。学生有一种时间上的紧迫感, 逼着自己积极思维, 把孤立琐碎的一些素材进行组织, 整理, 使其条理化, 系统化, 再仔细推敲, 快速、周密地组织语言文字, 落笔成文。教师还可布置学生写英语日记或周记, 让他们反映班级情况, 记载自己在生活, 学习上的得失, 抒发自己进步时的喜悦, 表达自己成绩不理想的失落。教师在批阅时, 应及时作出回应, 或鼓励或指点或感慨, 逐渐让学生由害怕英语作文到喜欢英语作文。

13.写朋友的性格作文 篇十三

“请问，需要帮助吗?”闻声抬头，恍惚间，我以为碰见了天使。

我与你的相遇，是偶然，也是必然。

“嗯嗯，谢谢。”露出了我的招牌微笑，还不忘把重负往那个女生手上放。

“笑得好傻……”咦咦，她说什么?“一起走吧”还未等我反应过来，便率先起身，“喂，等等我啦!对了，我叫曾，你叫什么?”

“叫我赵就好了。”

两条平行线，在那一刻相交，就如我们，在那一刻相遇，然后，交织在一起。

倾盆的大雨，下着。

“唉。”不过是被老师抓去当了会儿苦力，没想到现在却……穿着这么单薄的衣服，跑回家肯定会淋湿，然后感冒啊。但是……背上书包，又叹了口气，做好回家吃感冒药的准备。

“咦?咦咦咦……”“咦什么，一起走啊!”出校门，右转，竟看到了你。“真是巧，走吧。”你走过来，把伞打在我们中间，挽着我，在倾盆的雨中，走着，“你……怎么……”“巧遇啦巧遇，正好我也往那走，顺道，一起吧。”巧遇?顺道?鬼才信你的话!也不知道是谁，比我早出校门一个小时!也不知道是谁，家和我家的方向是完全相反的两个方向!“哦，那可真巧，”“当…当然。”飞上红云的耳朵，是那么美丽。

到了家，目送你的远去，却发现你的左肩全湿了，而我身上，滴雨未沾，模糊了的双眼，却清晰地映着你的身影。

就是这么一个人，别扭，却那么地关心我。会在我撒作业后碰巧出现，狠敲一下我的额头，却一点也不疼，然后叹口气，认命地帮我一起抱作业;会在我被老师训后，从我面前走过，“不经意”地说出一些安慰我的话……

如同第一眼的印象，天使般的女孩。

14.写朋友的性格作文 篇十四

友谊一词说来十分简单，人们常常将其挂于嘴边，但很少人知道其内在的深意。不去深究又怎会领悟其中的真谛呢?逝去的已不再，珍惜眼前的分分秒秒吧!她已乘风归去，留下的只有那不可抹去的欢乐记忆。这一刻，你我已不能再回到过去，除非时间再次停留在那瞬间。朋友，你远在他乡好吗?朋友，你远在他乡幸福吗?朋友，你远在他乡快乐吗?朋友，你远在他乡，孰不知故人望眼欲穿。

我想把你送我的糖果贮藏好，等待你的归来，一起品尝那不可言喻的甜甜味道。但是你的离去，那瞬间，糖果也跟着融化了。你走的那瞬间，我告诉自己不要哭泣，但是想起以前的点点滴滴，还是忍不住泪流满面。说好要永远幸福的，却还是悄悄离去，幸福只在那瞬间，你可曾想起：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”而我却只能身在异地默默祈祷：“但愿人长久，千里共婵娟。”

时间带走了一切，但却带不走你在我脑海的零星片段。珍重吧!朋友愿你远在他乡遇知己，愿你幸福快乐。愿上天带给她世上的真，善，美，幸福快乐一生。正所谓“海内存知己，天涯若比邻。”你走了，她会到来的，不必为我担心。有人曾说过：“上帝关上了你的门，必定会为你打开一扇窗。”然而“桃花深千尺，不及汪伦送我情”你我的情谊就算天崩地裂，地球反转，世界毁灭。你在我心中的位置是永恒的。但在此，我只能深深地祝福你。朋友你一定要幸福，一定要快乐，我会在他乡向上天为你祝福的，朋友。