四(上)语文期末复习资料

2024-06-27

四(上)语文期末复习资料（精选8篇）

1.四(上)语文期末复习资料篇一

一、本学期要求我们养成的良好的学习习惯有哪几个？ •

1、读书有选择。•

2、读书做记号。

重要的地方或生字新词在下边画 ——

关键词语在下边加 •

精彩的语句

在下边加 ○

对某些内容有疑问在后面加？

需要重读或摘抄的章节在前面加 △

3、留心观察事物。

二、本学期，我在课本中游览了祖国大好河山：首先我去了世界上最宽广、最壮观的城市广场天安门广场。接着来到了美丽的泉城济南，然后去了充满诗情画意的人间仙境九寨沟，最后观赏了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇。另外，我还来到了被称为水之国、花之国、牧场之国的富有田园诗情的荷兰。

三、1、《徐悲鸿励志学画》让我懂得了：有志者事竟成、功夫不负有心人的道理，2、《虎门销烟》告诉全世界：中国人民是不可欺侮的。

3、《一路花香》让我们明白：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

4、《说勤奋》使我懂得：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

5、《诚实与信任》告诉我们：诚实和信任比金钱更重要。

6、《珍珠鸟》告诉我们：信赖，就能创造出美好的境界！

四、1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”“婵娟”在词中指美好的月色。这些诗句表达了诗人思念亲人的思想感情。你还会背苏轼的诗吗？写两句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

2、《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“和”指和谐、协调。“镜”指铜镜，这里比喻洞庭湖水面。诗中运用比喻的手法，把洞庭湖比作“白银盘”，把湖中小岛比作“青螺”

五、1、唐代诗人李白的《峨眉山月歌》的后两句诗：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“夜发”指

• 夜间出发，“下”指顺流直下。诗中写到的五处地名是：峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。•

2、天安门是新中国的象征。今年是新中国成立

63周年。1949年10月1日，是毛泽东主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”

3、在桂花的香味中，父亲诗兴大发，口占一绝：“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

六、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

• 读了《一路花香》这则寓言，我懂得了：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能充分发挥作用。

七、1、《诚实与信任》这个故事说明了：诚实和信任比金钱更重要的道理，由此我想到了“人无信不立”这句名言。

2、《元日》中的“元日”指的是农历正月初一。《江雪》中写景的诗句是：千山鸟飞绝，万径人踪灭。最能表达作者心情的诗句是：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗中的“孤”和“独”使人感到诗人孤独的心情。

八、1、本学期我们认识了励志学画的徐悲鸿，虎门销烟的林则徐，开天辟地的盘古，为人类盗取火种的普罗米修斯，残暴专制、心狠手辣的宙斯，正义勇敢的大英雄郝剌克勒斯，刻苦勤奋的司马光和童第周，不怕吃苦的李时珍，勇敢救人的九色鹿，还有见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达。

• 其中我最喜欢——，因为——————。• 默写李峤的诗《风》：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜

九、1、本学期，我们从课本中参观了雄伟壮观的天安门广场，游览了充满诗情画意的九寨沟，了解了天下闻名的泉城济南，欣赏了安闲宁静的荷兰田园诗情，领略了千姿百态的吉林雾凇奇观„„

2、春联：

• 山河增秀色，大地沐春晖。

• 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。• 春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

十、1、李峤的《风》这首诗中：“过江千尺浪，入竹万竿斜”使人感受到风很大。我还能说出一首描写自然景物的诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

2、默写出描写春、夏、秋、冬四季的诗句。

春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

十一、1、人的成功需要天才吗？听听鲁迅先生怎么说的：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上的”。

2、对于勤奋，华罗庚这么说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

3、关于读书的名言很多，刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”。

高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”。

4、小弟弟太贪玩，不爱读书，我用一句读书名言劝劝他要好好读书、多读书：“书是人类进步的阶梯”。

十二、1、小明的妈妈做生意，卖假货欺骗顾客，请你用一句名言劝告她：“人无信不立”。•

2、答应别人的事情一定要说到做到，这叫：“君子一言，驷马难追”。

3、晓明考试考了100分，他很骄傲自满，你准备怎么告诫他？“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。

4、劝人珍惜时间、努力学习的句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

十二、1、与“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”意思相反的一句名言是：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

2、过年了，我想在家门上贴上一副展现祖国欣欣向荣的景象的对联：春回大地千山秀，日照神州百业兴。

3、奶奶今年八十大寿，我送她一副祝寿对联：福如东海，寿比南山。

1、我爸爸开了一个小厂，生意很红火，我给他厂房门上贴了这样一副对联：生意兴隆，财源广进。

2、我想给自己的书房门上贴上这么一副对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、爸爸妈妈靠勤劳的双手使家庭生活很富裕，达到了小康，我们一家生活很幸福，过年了，我要给门上贴上这样一副对联：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

十三、根据意思写出表示“看”的词语：

• 斜着眼睛看（瞟）集中视力注意看（瞄）• 很快地大略地看一下（瞥）恭敬地看（瞻仰）• 向四周看（环视）从高处向远处看（眺望）• 仔仔细细地看（端详）抬头向上看（仰望）• 目不转睛地看（凝视）从高处向低处看（俯视）• 尽情地看（饱览）偷偷摸摸的看（窥视）• 集中注意力去看（注视）边走边看（游览）• 大略地看（浏览）向四处看（张望）• 很敬佩地看（欣赏）全身上下看一遍（打量）

十四、赞美老师: 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）随风潜入夜，润物细无声。（杜甫）

十五、2.关于思乡：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维)举头望明月，低头思故乡。(李白)

十六、关于志向：有志者事竟成。

十七、忧国爱民：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅)风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。(顾宪成)

十八、读书: 书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。（高尔基）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

十九、美德: 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。(雨果)

二十、关于勤奋：

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。(华罗庚)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(韩愈)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(韩愈)二

十一、珍惜时间，勤奋学习：

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。(鲁迅)莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞)时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)二

十二、团结互助:

1、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

2、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

3、人心齐，泰山移。二

十三、关于诚信:

1、言必信，行必果。（《论语》）

2、人无信不立。

3、火心要空，人心要实。

4、言必信，行必果。

5、君子一言，驷马难追。

6、黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

7、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（诸葛亮）

8、一个人不诚实，就没有人相信他的话（伊索）二

十四、春春光明媚

1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。二

十五、夏骄阳似火

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。二

十六、秋

1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。二

十七、冬

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。二

十八、1、描写老师：桃李争妍呕心沥血循循善诱十年树木百年树人诲人不倦

2、形容聪明：文思敏捷聪明过人足智多谋才华横溢

3、形容建筑物：雕梁画栋亭台楼阁瓦金碧辉煌古色古香

4、形容人学识渊博：博古通今著作等身学富五车学贯中西满腹经纶才高八斗

5、形容优秀品质的：以身许国碧血丹心疾恶如仇大义灭亲忧国忧民横眉冷对

6、描写山水景色：湖光山色人间天堂明月清风桂子飘香水光接天江山如画

7、描写盘古开天辟地：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地顶天立地

8、【×天×地】：铺天盖地惊天动地冰天雪地欢天喜地

9、形容注意力集中：专心致志全神贯注目不转睛聚精会神

10、形容学习刻苦勤奋：孜孜不倦手不释卷凿壁借光悬梁刺股

11、表现吉祥美好景象：春满人间欣欣向荣六畜兴旺五谷丰登国泰民安人寿年丰

12、形容声势浩大：浩浩荡荡千帆竞发气壮山河万马奔腾

13、形容颜色丰富：五彩斑斓五彩缤纷万紫千红姹紫嫣红

14、形容心情高兴：眉开眼笑眉飞色舞喜笑颜开欣喜若狂手舞足蹈喜出望外心花怒放

15、形容时间过得快：光阴似箭日月如梭岁月如流

16、形容团结合作：同心协力风雨同舟同舟共济万众一心

17、形容人多热闹：车水马龙人山人海水泄不通人流如潮座无虚席

18、形容运动会：高手如云龙争虎斗摩拳擦掌跃跃欲试

19、来源于神话故事：精卫填海夸父追日八仙过海火眼金睛 20、来源于历史故事：负荆请罪完璧归赵四面楚歌纸上谈兵

21、来源于寓言故事：叶公好龙自相矛盾亡羊补牢画龙点睛

画蛇添足狐假虎威守株待兔刻舟求剑

22、【AABB】：浩浩荡荡形形色色吞吞吐吐风风火火

23、【AABC】：井井有条翩翩起舞息息相关欣欣向荣

24、【ABCC】：得意洋洋小心翼翼生机勃勃白发苍苍

25、【千A万B】：千家万户千言万语千军万马千山万水

26、【不A不B】：不声不响不闻不问不明不白

不干不净不知不觉

27、【ABCD】

刀枪箭斧琴棋书画

风雨雷电亭台楼阁柴米油盐花鸟虫鱼

28、反义词成语：争先恐后惊天动地声东击西转危为安积少成多七上八下三长两短九死一生

29、近义词成语：见多识广粉身碎骨狂风暴雨千辛万苦眼疾手快七拼八凑胡言乱语 30、ABAB式的叠词：研究研究观察观察

讨论讨论

商量商量

收拾收拾

31、表示“想”的意思的词语：思考

考虑

推敲

思念

想念

怀念

惦记

深思熟虑胡思乱想异想天开

32、表示“说”的意思的词语：滔滔不绝谈笑风生对答如流

夸夸其谈

花言巧语绘声绘色

妙语连珠出口成章

33、表示人与人之间要相互信任、亲密合作的成语：开诚相见肝胆相照心照不宣亲密无间

34、形容人诚实的成语：一诺千金言而有信赤诚相待一言为定

35、描写一年四季的不同景色的成语：春暖花开骄阳似火秋高气爽寒冬腊月

36、描写雪景的：银装素裹大雪纷飞粉妆玉砌白雪皑皑冰天雪地

37、描写秋天的：瓜果遍地秋色宜人五谷丰登红叶似火

38、描写春天的：春暖花开春华秋实鸟语花香万紫千红春回大地

39、描写夏天的：烈日炎炎烈日当空骄阳似火绿树成荫

40、描写冬天的：银装素裹冰天雪地风雪交加大雪纷飞天寒地冻

41、含马字的成语：一马当先马到成功指鹿为马千军万马二

十九、春联：

1.描绘美丽春光：（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（2）风拂千条柳，雨润万朵花。

（3）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

2、展现祖国景象：（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（2）山美水美春光美，天新地新气象新。3.歌颂美好生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

4.表达美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。

三

十、多音字

禁 jīn（情不自禁）jìn（禁止）朝 zhāo（朝阳）cháo（朝鲜）埋 mái（埋伏）mán（埋怨）磨 mï（磨刀）mî（石磨）担 dān（担心）dàn（担子）笼 lïng（笼子）lǒng（笼罩）露 lù（暴露）lîu（泄露）处 chǔ(处理)chù(远处)卷 juǎn（卷尺）juàn（开卷有益）似 shì（似的）sì（似乎）分 fēn（分别）fân（分外）强 qiáng（强大）qiǎng（勉强）

散 sǎn(松散)sàn(分散)（明珠散落）行 háng(银行)xíng(飞行)应 yīng(应该)yìng(答应)模 mï（模糊、模仿）mú（模样）蔓 màn（蔓延）wàn（垂蔓）尽 jǐn（尽管）jìn（尽头）三

十一、易错字和易错的读音

销毁增添烦恼端详声律猜疑雕梁画栋震惊中外横眉冷对悲欢离合相得益彰夜幕降临学贯中西长年累月刀光剑影珍禽异兽秘密塑造小溪村寨逃窜浸透花瓶付款发誓信赖凝结疲倦悬崖渗漏基础跨越桃符故障丈量惭愧水罐浇灌千帆竞发端详祥和远渡重洋温度悬崖天涯山崖学海无涯志同道合丰富多彩效益山沟一抹神秘购物药材发财路程城市残害惩罚缺乏屠杀宿舍惭愧

隐身暮色榜样傍晚偏旁陪伴培养部首隐身礼仪浇灌袜子背信弃义愈合拨开拔河名列前茅查阅兴高采烈仪式脑袋品尝观赏欣赏承认青螺眉开眼笑阳光明媚手足情深阴晴圆缺耻辱敢怒敢言沸腾励志学画精忠报国虎门销烟郑和徐悲鸿林则徐岳飞即使既然敏捷汽笛希腊皎洁明媚纵横交错光芒万丈万顷良田轰隆雨露甘霖滋润万物不屈曲线首屈一指柔韧崇高领袖温暖严肃沉浸天下闻名

咀嚼（）埋怨（）窥视（）笨拙（）气馁（）挣扎（）嫉妒（）湖畔（）拖累（）剥离（）装载（）脊梁（）欺侮（）一丘之貉（）大堤（）揣摩（）气氛（）斥责（）亲密无间（）熟悉（）剽悍强壮（）水獭（）分外（）满载（）万顷（）惩罚（）各奔东西（）东奔西走（）埋没（）曲线（）脊梁（）欺侮（）

2.四(上)语文期末复习资料篇二

目前学术界对学习方式的解释各不相同, 学习方式不是指具体的学习策略和方法, 而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本维度, 研究者对教与学的特征做出判断可以从自主性、探究性与合作性三个方面 (1) 。

可见, 学习方式并不是具体的某一种学习方法。观察学习方式应当从多方面考察:学习活动的组织形式;学习活动探索过程;学习者的自主性;学习者对信息的加工处理;学习内容与学习者已有的内在联系。 (2)

《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特征。”课程标准告诉我们语文作为思维的工具, 在表情达意、交流思想的同时可以传承文化, 传达社会价值观, 从而在语文的学习过程中实现自我的成长。语文教育活动中, 在某种程度上, 这是学生和教师双向互动的生命体验过程。尊重人, 尊重个人的生命价值和差异是疑问课程的应有之义。语文课程中自主、合作、探究性的学习方式应当得以提倡, 小班化的教学环境的优势为语文教学提供了很好的平台。值得一提的是, 语文学习方式不是指某一种或几种方式的综合。从本质上讲, 语文学习方式是发挥人的主体功能、以促进人的可持续性的发展为目的, 多种具体方式构成。具有多维度和多层次性。因此, 促进语文学习方式的转变要把握语文学科本质特征以及加强学生学习行为的关照。

二、小班化学生学习行为现状分析

学习行为是一个复杂的、动态的系统, 目前教育界对其维度划分或归类有几个方面:从宏观角度看, 有的从作用角度分为主动的学习行为和被动的学习行为;有的从一言语和非一言语角度划分, 分为学生学习的言语行为和非言语行为。微观层面, 如学生课堂言语行为, 学生参与行为等。笔者在本班一个学期的课堂观察中, 初步对小班教学中学生的学习行为有所了解, 笔者针对学习行为本身, 根据其行为的指向不同, 将其分为以下几个类别, 如图所示:

结合观察, 小班化学生学习行为现状中存在的问题有:

(一) 倾听行为不够

倾听培养尊重和理解的能力, 是学习的最基本行为。在倾听中, 学生集思广益, 共同探讨问题。然而, 当笔者发现课堂中学生倾听现象不乐观, 时常中断。

在观察的过程中, 笔者发现影响这一中断现象的主要因素有三个方面:一是学生选择性地去听自己感兴趣的内容。研究表明, 学习兴趣直接影响学习动机, 两者成正相关。如果学习内容无趣, 学生在学习过程中失去学习动力, 从而中断倾听。二是外界干扰。小学生自控能力薄弱, 受外界影响较多。三是小学生或许因为身体或情绪等自身因素, 导致倾听中止。

[教学片断]四上《呼风唤雨的世纪》

师:科技进步的20世纪改变了我们的生活, 令我们的联系更加紧密, 形成了———

生:地球村!

师:谁能说说你对“地球村”的理解? (教师课件中展示“地球村”的插图)

生:有些在思考问题, 有些在议论插图。

在上述教学片断中, 教师为了使学生便于理解, 在引导生回答问题时伴有插图的提示, 学生的学习热情非常高, 但当回答“地球村”的含义时, 部分学生的注意力显然还未离开插图, 造成倾听中断。这导致重点不能被学生完全掌握, 大大降低了学习效率。倾听中断反映了学生缺乏学习持续性, 意志力较薄弱。因此, 根据学生的年龄阶段, 采用教育手段纠正倾听中断, 保证听课过程的完整, 是很有必要的。

(二) 言说行为形式化

新课程的理念下, 合作讨论成为受欢迎的课堂形式。在课堂讨论过程中, 学生思维是活跃、信息互通有无, 不断生成新知。然而, 课堂讨论中仍然存在小组成员话语权不平衡现象。

后现代哲学家福柯认为, “话语是一种权力关系, 它意味着谁有发言权, 谁无发言权。”“尽管它是一种隐蔽的, 表面上无行为人的控制系统, 然而它在社会中是一种真实的权力。” (3) 所以他把这种权力称为话语权。

小班化小组合作学习的实质是学生主体与主体间的交互作用、相互影响。有效的小组合作学习是每个成员都各尽其职, 思想碰撞, 资源互通。教师精心设计讨论问题, 并在讨论交流中深入小组, 给予必要的指导, 并给予学生足够的讨论时间, 确保学习的有效性。从整体来讲, 小组学习的实质得以保障, 但从小组内部来讲, 还存在问题。

[教学片断]四上《幸福是什么》

师:四人为一小组, 分角色读一读智慧女神和三个青年的对话, 想想通过他们的对话, 你明白了幸福是什么?

生1: (小组长, 读书有感情) 我读智慧女神部分。

生2: (不接受意见) 你读的好, 你读句子多的。

生3:猜拳, 赢得读第一句, 输的读下一句, 依次往下。

生4: (内向) 没有发表意见。

师:我请小组来读一读, 并说说你们思考的结果。

上述案例中的讨论是无效的, 讨论的重点应是思考幸福是什么, 不管用什么方式读, 只要读出感情就好, 可上述的讨论恰好本末倒置。组员在合作问题上观点不一致, 致使本组讨论失败。具体表现在优生的自我感觉强, 独霸话语权。其次, 部分学生或因为因为性格的原因, 不善于表达, 或因为对优生的崇拜心理, 导致他们主动放弃自己的观点。再次, 缺乏合作技能, 用猜拳的形式进行任务分工是不科学的。科恩 (Cohen, 1994) 说:“认为孩子 (或成人) 对自然知晓在积极的社团中如何与他人合作是一个巨大的错误, ”在教学中, 教师应给以合作技能的指导, 使学生抓住讨论的重点, 学会如何解决组内冲突, 尽可能避免上述情况的发生, 从而提高学习效益。

(三) 操练行为主体迷失

小班教学的优势使学生的主体地位日益提高, 但在某种程度上, 学生主体性行为的取向依然存在偏差。

在课堂教学过程中, 笔者观察到小组合作中, 无论是个人还是小组, 当完成当前任务时, 如果老师不继续安排任务, 则他们会无所事事。在学习过程中, 学生的行为习惯于服从老师的指令控制, 对学习的安排不能做出适宜的安排与评估, 这就导致学生的主体意识渐渐淡薄, 一旦出现教师指令消失, 学生就容易表现出行为失控的状态。学习应当是积极主动的过程, 而不应受外部力量塑造。因此, 教师应引导学生明白学习的价值, 意识到自己是学习的主人, 教给学生学习的方法, 变“要你学”为“我要学”。

针对以上现状的分析, 结合语文课程特征, 参照学习方式的界定, 对转变语文学习方式的思考是很有必要的。现就四年级语文阅读作了个性化阅读的尝试。

三、个性化阅读, 转变学习方式策略

美国哈佛大学教授加德纳于20世纪80年代提出:人的智能是由音乐智能、身体运动智能、逻辑一数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认识智能、自然智能、存在智能九种要素组成, 这九种智能相互独立又相互联系, 并且在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合, 导致每个人所显现出来的智能是不同的, 这就形成了每个人的差异性。所以说, 个性是一种客观存在。每片文本带着作者个性化的烙印, 所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”也就是说“阅读是学生个性化行为”, 教师应当要珍视学生的独特感受、体验和理解, 即阅读教学要关注学生的个体差异, 营造有利于学生个性化阅读的情境, 发挥学生的个性感悟。因此, 新课标下的语文教学要从学生的个性出发, 进行与人的个性特征相结合的阅读———个性化阅读。

(一) 分析教材, 整合个性化阅读目标, 学习方式的转变要促进学习活动中个体与群体的结合。

小班化个性化阅读应体现小班化的充分性, 即时间与空间的充分性。教师根据应学生的个性特点, 做到因材施教, 面向全体。老师提问一个问题, 每个学生都有机会各抒己见。加强教师学生的互动, 从而促进学习活动的组织形式个体性与群体性相结合。这要求教师要分析教材, 整合个性化阅读目标, 在课堂提问中为每一位学生设计有层次的问题, 特别是关注学困生可能达到的困难程度。对有些较难的问题, 教师要设置梯度, 分层提问, 让所有学生充分参与, 都有所收获。

例如人教版四上部分课文:

阅读目标设置按难易程度划分星级, 循序渐进地设置问题, 个性化阅读中培养学生阅读习惯。

(二) 引导学生生疑, 促进学习活动向探究性转变。

传统教学中, 教师会设计多种问题, 由学生作出回答。《新课标》强调:语文教学“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲, 发展学生的思维, 培养想象力, 开发创造潜能, 提高学生发现、分析和解决问题的能力……”也就是说, 教师要建设以学生探究为主的语文课堂, 鼓励和引导学生自己提出问题, 探索如何解决, 最终找到答案;还鼓励和帮助学生可以运用不同的方法解决问题, 找到适合自己的最佳方法。在这里, 新课标指出了体验性目标。小班化下语文个性阅读要达到这一目标, 可以采取引导学生生疑, 将学习活动向探究性转变。

1. 注重培养学生的生疑意识。

语文课上, 教师要教会学生带着疑问的眼光看待学习内容, 提出自己感兴趣的问题, 带着这些问题探究学习。以教学《呼风唤雨的世纪》为例:

出示课题

师:初看这文章, 老师有个问题, 这“呼风唤雨”是什么意思呢?同学们你们是不是也有其他的疑问?

生1:呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

生2:谁在呼风唤雨?

生3:为什么用呼风唤雨?

生4:如何说明是呼风唤雨的世纪?

生5:为什么这个世纪是呼风唤雨的世纪?

……

师归纳总结学生提问, 跟随问题进入课文, 随即引出设问句式。

带着这些问题读书, 学生兴趣盎然。教师引导学生提问, 培养学生的生疑意识, 学生的倾听行为缺失现象有所改善。

2. 指导学生抓住疑问点疑探学习。

在语文课上, 学生可以从课题上启疑, 从关键词上激疑, 在重点句中生疑, 在拓展训练中质疑……教师要善于引导学生发现疑问点, 生发问题, 探究学习。以教学《那片绿绿的爬山虎》为例:

在了解了全文主要讲述了叶老给“我”修改作文和请“我”做客这两件事情之后, 学生提出:“全文主要讲了‘我’和叶老的事, 那题目为什么要说爬山虎呢?这难道不是偏题了吗?”对这个问题, 我让学生找出相应的句子仔细读读、体味。学生从文中找出了三处写“爬山虎”的句子, 教师引导找出三处“爬山虎”的不同之处。学生从颜色、形态、给人的感觉等方面找到了不同的依据, 最后发现第三处“爬山虎”竟然不是写真实的爬山虎。教师以此为突破口, 让学生思考, 既然不是写真的爬山虎, 那是写什么呢·····层层递推, 学生精读课文, 充分思考, 重点理解相关句子, 在疑探中解决了这个问题。

(三) 渗透合作学习技能, 培养学习者学会信息处理的方式。

在合作学习中, 用什么方法完成目标任务很重要。正确的学习方法能保证各小组合作学习更有效率地进行。而不至于出现操练行为主体迷失现象。以教学《白鹅》为例:

教师让学生小组合作研读白鹅叫声高傲特点时, 帮助学生确定小组合作研读的方法和步骤: (1) 自读课文, 找出课文中哪些词句最能反映这方面的特点; (2) 圈出关键词语, 划出句子。细细品读, 把自己的想法写在旁边; (3) 小组交流补充; (4) 能干的同学想想作者用了什么方法描写白鹅叫声特点的。

学生在合作学习中, 学习圈点关键词、写旁注的方法对信息加工。合作步骤从感悟体验到分析理解, 层层推进学习者加工信息方式有别于传统的接受式而转变。

小班化环境下, 学生学习方式的转变应向更多元化的价值取向变革, 变过去单一、他主、的学习方式为主动参与、合作探究的学习;变僵化、接受性学习方式为灵活、体验式学习;变单向、被动的学习方式为互动、个性化与群体性活动的学习方式。这不仅适用于与语文阅读教学, 也适用于其他教学活动和学科领域。

当然, 在语文个性化阅读教学实践中, 转变学习方式的探究中也存在一些问题, 例如:

1. 对于文本多元化的解读, 造成对文本的偏离。

对文本多元化的解读, 应建立在尊重文本的基础上。尽管我们赞同对文本的解读, 学生可以个性化, 多方位解读, 但这并不意味着对文本随意解读, 这需要一个度。作品带着作者创作之初的感悟和对生命独特的体验, 学生不能无视作者在创作文本之初的意图, 不能抛弃它的背景环境和作家的思想初衷。

2. 片面的追求阅读个性化和学习自主性, 教师主导作用缺失。

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究’’的学习方式, 其目的明确地指向让教师们教会学生自觉、自动、自发地学习语文, 学习阅读 (4) , 但这一理念在实际教学操练过程中往往会陷入一个误区———个性化阅读教学成了个人自由地体验。阅读是学生的个性化行为, 我们倡导学生阅读时要发挥主动积极的思维和情感体验。然而, “个性化”不等同于“自由化”。

小班化教学环境下, 结合学生学习行为和语文课程特征, 在个性化阅读实践中探索学习方式的转变是很有必要的, 这其中存在的问题也亟待思考与解决。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M]北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]戴正兴.解码《语文课程标准 (2011年版) 》[J].语文教学通讯 (小学刊) , 2012 (3) .

[3]钟启泉等, 主编.基础教育课程改革纲要 (试行) 解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[4]陈佑清.学习方式的多样性及其选择.江西教育科研[J].2003 (7) .

[5]福柯著, 谢强, 马月译.知识考古学[M].上海:上海三联书店, 1998.

[6]王端恬.浅谈人本环境下小学语文学习方式[J].新课程 (中旬) , 2011 (12) .

3.如何做好小学语文期末复习篇三

关键词复习兴趣效率合作

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0062-02

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，巩固，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用，教师也可以通过复习对平日教学进行补充和延伸。然而，枯燥无味的复习课往往令学生厌烦，令老师头痛。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。从而导致复习效率低下，复习效果差。对此，教师需要对已学的知识和技能进行一次全面的梳理，总结规律，并且要注意激发学生的兴趣，发挥学生的潜力，让学生再次感受文化之旅的魅力。我认为做好小学语文期末复习应注意以下几点：

一、明确复习的意义

复习有三个意义，1.复习是一种强化。课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。2.复习时一种升华。学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，对以前学过的知识进行重新认识。3.复习可以弥补教学的薄弱环节。教师可以通过复习对平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏的地方进行查缺补漏。

二、认真制定复习计划

期末总复习时间比较紧，而复习的内容又比较多，为了在较短的时间内突出重点，全面复习，我们必须认真地制定复习计划。照计划进行复习，能使我们的复习条理更清楚。复习计划主要包括三方面内容。第一，制定复习进度时间表，明确在什么时间复习什么内容。第二，明确复习内容。复习什么？怎样复习？复习要达到什么目标？该如何达到这些目标？这些问题在复习前学生都必须心中有数。只有目标明确，才能有的放矢，事半功倍。

三、精心设计复习教案

复习阶段教案的设计要偏重知识的系统性及相互之间融合，而不是简单的重复教学。教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，要认真找出知识之间的关联，建构知识体系，组建能够涵盖教材知识的网络图，以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。让学生对所学知识掌握起来条分缕析，应用起来开阖自如。既提高了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。

四、摸清学生知识掌握情况

学生学习的基础各不相同，为了更有效率的进行复习，教师必须首先摸清学生对知识的掌握情况，有的放矢地对学生进行教学和训练。教师应该在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？哪个知识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底。根据反馈来的信息，结合课程标准的要求，制定复习课教学方案。

五、分层教学，因材施教

摸清学生的知识掌握情况之后，我们就要针对不同层次学生做好辅差工作。同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍；对高层学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进。教师评价学生不能只用“一把尺子”，而应该因人而异，给他们制定不同的评价标准，对胆怯的学生要鼓励，树立他们的信心，对容易骄傲自满的学生，要适当的“泼一点冷水”，让他们正确对待自己。

六、多侧面地讲解相关知识

复习课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习要体现拔高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学、多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。

七、培养学生的创新意识

结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要培养学生的创新意识。首先，发挥学生的自主性。教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，自主掌握学法。其次，不搞标准答案，培养学生的发散思维。在复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切，不以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。

八、精选习题

为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础，但现在的复习资料铺天盖地，我们不能一味拿来。而必须要精心挑选，否则，学生如果不加选择地做题，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好地掌握知识。其次，教师要养成自编资料的习惯。编写的原则是：符合教学大纲的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际；要摸清学生对知识的掌握情况，对于学生掌握差的知识要优先编入资料中。

九、加强教师之间的相互交流与合作

小学语文复习的内容多、时间紧、任务重是复习中一个突出的矛盾，为了减轻工作大力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展科组内集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。集中众人的智慧，提高了资料的质量，实现资源共享。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的整体教育合力，从而促进学校各班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

4.苏教版语文四上复习资料篇四

1、漫：①水过满，向外流 ②随便，不受约束③到处都是；遍

漫不经心（）漫山遍野（）杯里的水漫出来了（）

2、负：①享有②失败③遭受④背弃；辜负

忘恩负义（）久负盛名（）不分胜负（）身负重伤（）

3、熟①（食物）加热到可以食用的程度 ②加工制造或锻炼过的 ③因常见或常用而知道得清楚 ④熟练 ⑤程度深

这条路是熟路。（）生铁变成了熟铁。（）

他在熟睡着。（）开车他是熟手。（）

肉熟了。（）

4、挨：①顺着（次序）②靠近③遭受，忍受挨打（）挨次（）挨近（）挨家挨户（）

5、顾：①转过头看 ②珍惜，顾念 ③拜访 ④商店或服务行业前来购买东西或服务要求

环顾四周（）三顾茅庐照顾（）

6、驱：①赶牲口 ②快跑 ③赶走

长驱直入（）驱逐出境（）驱马前进（）并驾齐驱（）

7、晓：①天刚亮时 ②知道，明白 ③告诉，使人知道

无人知晓（）家喻户晓（）鸡鸣报晓（）晓以利害（）

8、负：①背 ②担受 ③遭受 ④亏欠、拖欠 ⑤背弃，辜负 ⑥失败负债累累（）身负重伤（）肩负重任（）

负荆请罪（）不分胜负（）功夫不负有心人（）

9、直：①挺直，使笔直 ②公正的，正义的 ③直爽，爽快 ④一个劲儿，不断地

理直气壮（）急起直追（）心直口快（）

10、谢：①感谢 ②认错 ③辞去，拒绝 ④（花或叶子）脱落 ⑤姓

桂花谢了（）

非常感谢（）

谢绝参观（）

二、关联词语

因为„„所以„„

不但„„而且„„

如果„„就„„

即使„„也„„

既„„又„„

虽然„„但是„„ 不是„„就是„„

不是„„而是„„

只要„„就

1、找出本书中出现关联词语的句子。

2、练习

①（）那只陶罐有裂缝，（）每天到达目的地时只剩下半罐水。

②（）我们要取得好成绩，（）必须勤奋刻苦。③（）生活再清苦，他（）没有放松学画。④虎门销烟（）沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，（）向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。⑤环境（）很糟糕，（）大家的学习积极性依旧很高。⑦他（）普通的浏览，（）一边看一边思索。⑧星期天，将类跟着爸爸（）去钓鱼，（）去游泳。⑨我们（）尽力而为，坚持不懈，（）一定会达到目的。

3、选择其中两组关联词造句

三、成语、歇后语灵活运用练习一

1、王晓芳是个（）的孩子。

2、他平时闷声不响的，可是这次联欢会上的表现真是（）。

3、班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我班人才济济，竞争激烈。（）的小作家张雨晴下笔如有神，（）的速算能手刘全敢跟计算机较量„„我看到这（）的班集体，为建设家乡（）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（），让同学刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（）而胜于蓝。练习二

《虎门销烟》的林则徐是民族英雄，像他这样的爱国英雄还有、、等，看着他们，让你想到了很多成语、、、、、、、你还知道哪些爱国名句，写两句。练习三

1、小刚一点都不喜欢读课外书，请你用学过的一句名句劝告他。

2、文静的我对武术是（）。（填歇后语）

听了老师的讲解，同学们对这道题的解法是（），很快解了出来。

我打碎了爷爷心爱的花瓶，心里（）。

别轻信他的话，爱耍小聪明的他是（），不知又在打什么坏主意。

他这次机关算尽，结果还是（）。

3、（）的江南，是（）。傍晚泛舟西湖，（），（）。极目远眺，（），（），真是（）。江南还是个（）。

练习四

大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，（），（）。当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，他（），（）。天地分开后，盘古（），身躯随天地变化而变化，（）。又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯（）,化为世间万物，整个宇宙（）。练习五

1、要想深入理解一篇课文，就必须把课文读到（）为止。

2、巴金爷爷一生勤于创作，真可谓（）。

3、生物学家童第周的故事让我（），我知道头脑思维不灵活不要紧，（），我一定竭尽全力去努力拼搏。

4、季羡林是我国著名的文学家、语言学家、史学家。一眼看到他，你会觉得他（）、（）。他很有学问，真可谓（）、（）、（）、（），他还（），发表了很多学术专著、散文等作品，（）的他依然谦虚好学，笔耕不辍。

5、小明贪玩，学习不认真，请你用一句勤奋名言劝说他。

（）练习六

1、他俩是一对（），（）的好朋友。大学期间，他们都对物理研究感兴趣，可谓（）。毕业后共同创办企业，许多事情都能（）,配合默契，他们也能（），().因为他们知道利害相关，否则就会（）。

2、在目前危难的情形下，我们要（），齐心协力，克服难关。练习七

1、快过春节了，你打算选哪副对联贴在家中书房的门上呢？

（）

2、请你写出一副描写祖国壮丽山河的春联。

（）

3、对对子

春满人间对（）欣欣向荣对（）千帆竞发对（）五谷丰登对（）秋雨潇潇对（）古木参天对（）

5.四(上)语文期末复习资料篇五

一、生字词（听写）

biānzhīshǎnyàochuànɡzàozhìhuìjìntîubōtāozhāo编织闪耀

创

造智慧浸透波涛

朝观xiá霞赏chïnɡɡāo崇高 zhùyuàn祝

愿塑造

sùzàodànyuàn

但

愿

pǐnchánɡ

品

尝

ɡuānshǎnɡqūzhǐkěshǔ 屈指可数

二、同音字（重点熟悉，）

１、脑海恼火烦恼

２、隐藏引路饮酒３、屈服曲线区别

三、组词（听写）

霞（云霞）浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）涌（波涛汹涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花）

四、词语搭配。（读5遍会填词）

崇高的事业飞速地前进铺设大道明亮的阳光金灿灿的向日葵创造财富一片黄叶远大的理想幸福地开放塑造人才发亮的汗珠沉甸甸的稻穗儿创设情境

五、按课文内容填空。（读3遍会理解）

１.中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：（心绪不宁）→埋怨→（宽慰）。２.苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。六．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ①《水调歌头》节选宋苏轼

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。12/27

一、生字词听写

xínɡyǐnɡbùlíyīnqínɡyuánquēshíquánshíměixīnxùbùnínɡ形影不离阴中外

晴

圆

缺十

全

十美心绪不宁

南 ɡǔjīnzhōnɡwài古今成qínɡbùzìjìn情不自禁地北

dìběitiānnán

天

zhuïzhuànɡ

茁

壮chãnɡzhǎnɡ长

二、照样子写词。听写

１．ABCC式：白发苍苍凉风习习笑语盈盈生机勃勃书声琅琅喜气洋洋小心翼翼

三、词语搭配。（读5遍会填词）

一股香气

茁壮的新苗衷心地祝愿涌起波涛柔韧的梳子

古今中外的名著创办学校一群牛羊

美好的感情热烈地祝贺四．要默出的古诗。会背会默会写会诗意静夜思

唐

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月。低头思故乡。

五、按课文内容填空。（读3遍会理解）

３.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，作者借助丰富的想象和形象的打比方，描绘了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”中的“和”的意思是（和谐、协调）。“未”的意思是（没有、未经）。诗句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的宁静、和谐；无风的湖面就像一面尚未磨平的铜镜）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。12-28

一、生字词

（听写）

qiūyuâqīnɡluï秋月恼青螺湖井húɡuānɡ

光

báiyínmínɡlì

白银

明丽

zhēncánɡ

珍

藏

fán

烦nǎozhàoyàojǐnɡjǐnɡyǒutiáo照耀

井

有

二、同音字（重点熟悉，）

条

４、塑造宿舍素材５、顽皮游玩完成６、仪式移动阿姨

三、组词（会写）

假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过）编（编织）泡（水泡）洼（洼地）

四、词语搭配。（读5遍会填词）怀念过去成熟的庄稼弯曲的羊肠道

观赏明月一曲酒歌

美妙的音乐五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ②望洞庭唐刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

５.《峨眉山月歌》是（唐）代诗人（李白）的作品。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中的“发”是（出发）的意思，“下”的意思是（顺流而下）。诗句的意思是（诗人连夜乘船从清溪出发，驶向三峡。没有见到思念的友人，只能怀着依依惜别的心情向渝州驶去了）。途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。12/29

一、生字词（听写）

niànɡzàoshūzǐyánɡchánɡxiǎolùquēshǎoshūlǐ酿造梳子

羊

肠

小路缺

少梳理

xiǎnɡ

想niàn念

二、组词（听写）

勇（勇敢）遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃）

累（积累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子）末（期末）渝（渝州）螺（田螺）

三、词语搭配。（读5遍会填词）

美好地祝福留作纪念珍贵的杯子美丽的野菊花

举着红樱一把梳子

美丽的花朵加倍地珍惜珍藏礼物忘掉烦恼 12/29

四、照样子写词。听写

３．赞美老师的成语：废寝忘食呕心沥血夜以继日谆谆教诲孜孜不倦

４．描写秋天的成语：秋高气爽硕果累累天高云淡瓜果飘香五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ③峨眉山月歌唐李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

７。刘禹锡的《望洞庭》一诗中的“（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）”这两句就描写了（白、银、青）三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

８。《老师，您好！》中“（哪个人的成长不浸透着教师的心血！）”和“（哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作（园丁、蜡烛、铺路石）。

12/30

一、生字词（听写）

xīnkǔbēihuānlíhãrïurânhàoyuâdānɡkōnɡshíyǐnshíxiàn辛苦悲欢离合柔韧皓月

当

空时隐时

二、组词（听写）

现

麻（芝麻）媚（明媚）群（群众）银（银河）境（边境）未（未来）愉（愉快）

三、词语搭配。（读5遍会填词）

红通通的高粱

思念父亲一朵菊花浸透心血编织丝线酿造美酒

四、照样子写词。听写

５。带有“人”字的成语：一鸣惊人后继有人聪明过人百年树人

６。形容关系好、情意深的词语：亲密无间情深义重手足情深形影不离

五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ④风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

９.《老师，您好！》中，老师用（真理）和（智慧）把人才塑造，让（春晖）和（朝霞）在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“（老师，你真伟大！）。” １０.李峤的《风》这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

12/31

一、词语搭配。（读5遍会填词）

珍藏记忆悄悄地编织欣赏舞蹈一件红袄

架起金桥

二、照样子写词。听写

７。描写夜空晴朗的词语：皓月当空万里无云月明星稀群星闪耀

三、句子。（读5遍）１．描写山水的诗句：①青山横北郭，白水绕东城。

②明月松间照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

④天门中断楚江开，碧水东流至此回。

⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

２．描写月亮的诗句：①举头望明月，低头思故乡。

②野旷天低树，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此时。

④小时不识月，呼作白玉盘。

⑤可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描写怀乡思亲、送别的佳句：①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

③海内存知己，天涯若比邻。

④春风又绿江南岸，明月何时照我还。

四：课文默写（会背，会默）《老师，你好！》全文

六、选词填空。(读5遍）

文思敏捷聪明过人青出于蓝桃李争妍后继有人一鸣惊人

十年树木百年树人

１．王小芳是个（聪明过人）的孩子。

6.四(上)语文期末复习资料篇六

王，在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹端正。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，课堂上你也总是把手举得高高的，你那精彩的回答，常常受到同学和老师的赞赏。老师希望你继续努力，你会得更出色的！

邱，你标准的发音，认真的态度，让老师忍不信要称赞你，愿你更出色。Congratulations to you！

张，这学期后半期，你学习成绩逐步提高，只要勤奋，相信你一定会有更大的收获。老师想送你一句话：天下无难事，只怕有心人。困难是挡不住勇敢者的脚步的。

尤，每次看到你自信的笑脸，听到你响亮的回答，欣赏到你那漂亮的书写，老师是看在眼里、喜在心里。如果能在遇到问题时多动脑、勤思考，再举手发言，你会更棒哦！

王，英语早读时的你，发音是既响亮又清晰，你是那么自信、那么努力地对待英语学习。倘若你能够坚持做好每一件事，相信那时的你会做得更好。

耿，你是个有毅力的人，坚持不懈的你一定会更出色。Good luck！

李，你是一个聪明机灵的小男孩，只是在学习上缺乏积极主动。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

杜，每次上英语课，你都能仔细听，认真读，还能举起能干的小手呢，而且声音是既响亮又动听。如果在学习中多一份认真，多一份努力，你一定会更优秀哦！

杨，老师最开心的时候就是看到你那读书时认真的神情。这学期你有了很大的进步，无论是早读还是在课堂上，你都会用你的声音告诉我，你是多么喜欢英语。老师想对你说，你已经迈出了一大步，继续加油吧！

宋，你很文静，在学习上你表现得很积极，很活跃。老师为你的勤奋而感动，为你的优秀而骄傲。Good luck！

胡，你踏实、稳重、有礼貌；由于平时讲话很少，使得你在班里好像不太显眼，可是你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！难能可贵的是一直以来你都能坚持这样做！加油，希望能看到你更大的进步！

余，看到你的成长和你的进步，大家都为你高兴。你知道吗?人最可贵的地方在于持之以恒,我相信你一定会做到,甚至会做的更好。你说是吗?

韩，你对英语学习充满了自信和兴趣，看到你那么自觉地学习，老师为你感到高兴。Good luck！

王，你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。加油吧，“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的！

付，每次听到你读英语，老师在心中就为你竖起了大拇指，你真棒！要是上课时，你能积极举手发言，大胆表现自己，那就是最出色的你喽！

李，你很可爱，大多数时间你学得很认真，偶尔会开小差。要是你更积极地读、说，你的英语会更棒。Come on！

姚，你聪明好学，反应敏捷，学习也特别认真，所以你英语学得很棒，祝贺你。Congratulations to you！

柳，你谦虚好学，努力认真，要是敢于大胆地说英语，你会更棒。Come on！刘，你是一个可爱的男孩，老师能发现你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，能积极举手回答问题。老师希望你课堂上再专心些，作业本上的字迹再工整一些。你要知道老师一直在期待你的进步。

崔，勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把

钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一

定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。

徐，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。其实，你是很聪明的孩子。你发现没有，只要勤奋一点，你的听写就会多对一个;只要努力一下，你的字就可以写得漂亮;让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你会有更大的进步!

严，“天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快、更大。相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

姜，你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业,虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!

熊，你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的，专心听讲。但粗心可不是一个好习惯哦。老师希望你把它改掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！

郎，在老师的心目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格的好学生，曾经有一度你对自己放松了，在老师的教育下，你终于又鼓起勇气，努力拼搏，其实只要你专下心来，踏踏实实，你的成绩是很优秀的，我期待着你每一次的进步！顾，你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上注意力不集中，作业不能按时完成,字迹潦草，老师知道你并不笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点,可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩,你说对吗?

秦，你是个顽皮好动的小男孩。上课时,很难做到安静的坐在那里听讲；课间更是“生龙活虎”。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，一定会一鸣惊人。

鞠，你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧！“天下无难事，只怕有心人”。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧!

冯你是位聪明又懂礼貌的好女孩,每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好,老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?

张，你有些调皮，有些好动，有时也会挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么你会更优秀的!

梁，勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。

黄，知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！

四（3）班：

朱，你标准的发音，认真的态度，让老师忍不信要称赞你，愿你更出色。Congratulations to you！苏，你是位聪明又可爱的小男孩，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿。书写也越来越漂亮了，但要记住学习英语一定要多读多听，注意纠正自己的发音，这样你才会说得一口流利漂亮的英语。王，你聪明好学，自信进取，所以你学得很棒，愿你更出色。Good luck！张，勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。陈你有些调皮，有些好动，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思

考，勤奋学习，那么你会更优秀的!

栗斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐。在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力、上进的心！要是你还能在大家面前大声地讲话，那就更棒啦！

余，你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧!“天下无难事，只怕有心人”。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考,勇敢举手发言，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧！

管你聪明好学，反应敏捷，学习也特

别认真，所以你英语学得很棒，祝贺你。Congratulations to you！

时，你很认真，很聪明，可是你没用上学英语的金钥匙——多读多说。Good luck！

程你善良可爱，热情上进，这学期你的进步真大呀，祝贺你。Congratulations to you！

王，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。但

你好动，有时不专心，如果能克服缺点，这样的话你一定会很棒的。

周，你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的，专心听讲。但是粗心不是一个好习惯哦。老师希望你把它改掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！

张，你是一个可爱的男孩，老师能发现你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，能积极举手回答问题。老师希望你课堂上再专心些，作业本上的字迹再工整一些。你要知道老师一直在期待你的进步。

梁，你踏实、稳重、有礼貌；由于平时讲话很少，使得你在班里好像不太显眼，可是你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！难能可贵的是一直以来你都能坚持这样做！加油，希望能看到你更大的进步！

吴，在老师的心目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格的好学生，曾经有一度你对自己放松了，在老师的教育下，你终于又鼓起勇气，努力拼搏，其实只要你专下心来，踏踏实实，你的成绩是很优秀的，我期

待着你每一次的进步！

许，你谦虚认真，学习态度很棒，要

是你敢于大胆地说，你会更棒。Come on.马，你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。相信你在新的一年里会有更多的收获的！

潘，你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，加油！

胡，你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。老师知道你一直都在努力，从没放弃，如果你能多考虑学习方法，你会更优秀。

陆，“天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲,继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

李，在老师的心目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格的好学生，曾经有一度你对自己放松了，在老师的教育下，你终于又鼓起勇气，努力拼搏，其实只要你专下心来，踏踏实实，你的成绩是很优秀的，我期待着你每一次的进步！郭，或许你有些调皮，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错。你知道吗？学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考、勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看,老师等你的好消息!路，勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。杜，勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是

个聪明的孩子，你的明天会更美好。李俊辉，你把你的智慧都藏在你的沉默中，而你并不知道，你的每一次回答都让老师为你骄傲。老师送你一句话：It never rains but it pours.不鸣则已，一鸣惊人。

毛，你是一个聪明机灵的小男孩，只

是课堂上注意力不集中，作业不能按时完成,字迹潦草，老师知道你并不笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点,可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩,你说对吗?

汤，老师很理解你，你想学、肯学，只是你缺乏耐心和恒心。如果你比别人多花时间学习，做到笨鸟先飞，是不会比别人差多少的，加油！

吴志浩，平时你少言寡语，但你待人有礼貌，为人诚恳，团结同学，好学上进，老师知道你始终在不懈努力，在此希望你再接再厉，加油吧！勇敢面前没有通不过的路。

夏，你很可爱，大多数时间你学得很认真，偶尔会开小差。要是你更积极地读、说，你的英语会更棒。Come on！

秦：你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧。如果你能更加勤奋刻苦，专心致意，不分散精力，你一定会更加出色！老师送你一句话：It never rains but it

7.四(上)语文期末复习资料篇七

第一步:明确目标, 有的放矢

“明确目标”是教学流程的第一步, 要求每节巩固展示课前教师都要设置适合学情的复习目标, 要做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标全具备。同时要求教师在引导学生学习的过程中要对复习目标进行解读, 以便让学生更好地把握本节课的努力方向。

小结:目标是引领人前行的灯塔, 只有目标“明确”, 才能复习得“明白”。

第二步:典例研习, 绘制导图

在平时的巩固展示课中我们都有这样的教学经历:典例分析给出以后, 要求学生按照学法指导进行自学, 可每每时间到时, 很多学生刚刚完成一部分。仔细分析这一现象形成的原因不难发现有两点:其一, 题目难度过大, 而所给时间不足, 教师未能备好“学情”;其二, 学生没有时间意识, 信马由缰, 造成时间的浪费。而解决这一问题的有效途径除了教师认真分析学情, 准确定位知识之外, 就是根据典型题目的数量限定独学的时间, 引进“个体竞争”, 让学生紧张地投入到所复习的知识之中。

如小学六年级语文在复习标点符号的用法时, 为了能让学生在有限的时间内将典型标点符号的用法记住, 六年级的语文教师要求所有学生到本组展区先写上自己的姓名, 然后根据给出的典型例题加标点, 最后让学生以思维导图和关键词的形式概括几种典型标点符号的用法为记忆做铺垫。限定时间为12分钟, 先完成任务的学生按照先后顺序标清序号。

时间一分一秒地流逝, 令人欣慰的是以往相同时间内完不成的任务, 经过这次“微调”, 竟然只有3名学生未完成, 且重点突出, 思路清晰。为了激励学生继续努力, 这位语文教师要求全班学生为每组的前3名同学鼓掌, 然后给前3名的每位同学个人小组积分加上0.2分, 细小的操作上的改变“点燃”了学生“斗争”的欲望。

小结:个体竞争需要给出具体的时间限制, 让学生带着任务在紧张的氛围下完成, 不能信马由缰, 否则效率提升就只能是个空谈。另外, 展演时必须提示学生写上个人姓名, 标明个人的完成顺序, 意在时刻提醒学生“此刻别人正在与你竞争”。

第三步:对学群学, 疑难展示

高效课堂之下的教学活动更多的是依靠学生的独学、小组的对学和群学完成的。而组内的合作效度、探究的深度, 组间的互助程度则在很大程度上制约着课堂推进的深度和效度。为了能让学生对所复习的内容能探究的深入、彻底, 小学二年级的一位数学教师在组织复习第二单元余数的除法计算时, 进行了如下操作。

全体学生到展区, 围绕展板上学生展示出来的问题进行“清障”, 对归纳的思维导图进行修改完善。限定8分钟组内对学、群学, 要求组长先归纳一下展板上的共性问题, 重复的问题擦掉只保留一个, 然后逐步研讨, 组内对学、群学都不能解决的问题用彩笔标注出来, 把思维导图修改到最佳。比一比哪组解决的问题多, 哪组的思维导图最完善。第一个解决完的小组总分加3分。通过引入小组竞争机制, 学生努力解决各自组内遇到的问题, 不跟思路走, 偷懒的学生销声匿迹了。

小结:如果说“个体竞争”的引入只是课堂下学生的“单兵”作战, 缺少相互支持, 那么引入“群体竞争”则能在暴露学生存在问题的基础上加强彼此之间的相互交流, 把合作、探究引向深入, 让组间“比起来”, 在相互交流、碰撞中达到知识生成的目的。

第四步:组间解惑, 教师精讲

各小组的困惑展示出来之后, 教师一定不要越俎代庖, 要给学生充分的时间和空间, 让小组之间互相解答, 在帮助其他小组解惑的过程中可以把本组或个人总结的好的解题思路和方法, 拓展、生成的新知识展示出来。通过学生与学生之间、小组与小组之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动活动, 形成班内全员参与, 积极探究, 氛围热烈的场面, 把课堂教学推向高潮, 使学生享受获得知识的幸福和快乐。

教师的精讲通常是在学生典例和思维导图等展示、点评和质疑之后, 学生遇到困惑、疑难不能自己解决时, 教师才出场介入, 对学生出现的错误、误区、知识盲点等进行纠错、补充和强调, 加深学生对该问题的进一步理解和掌握。

小结:组间解惑, 充分调动学生这一最大的学习资源, 让课堂始终处于“流动”的状态, 学生复习时才更愿意参与, 才能更好地暴露知识上存在的问题, 为教师解惑打下坚实的基础。

第五步:巩固强化, 加深记忆

此环节是在学生各小组成员展示、交流、教师点拨后, 针对刚刚学过的基础知识, 进一步给出学生理解、整理或强化记忆的时间和过程。在这一环节中要注意两个问题, 一是教师要给学生多种准确、规范的典型题目的解题思路或角度, 以及完整的知识体系、规律、方法等。二是适当巩固强化的方式。例如, 在一节小学四年级的英语课上, 一位英语教师在给了学生3分钟的巩固时间后, 引进了同号竞争的方式, 抽查学生的巩固效果, 让每组的6号学生上展区, 写上自己的学号和姓名, 背写出归纳的知识点, 因自尊心的原因, 每个6号学生都担心给小组“抹黑”, 倾尽全力完成了本节的知识点回顾, 节省了时间, 提高了效率。

小结:通过竞争的方式实现提高课堂效率的目标途径有多种, 只要运用得法, 就一定能在活跃课堂气氛的前提下达到巩固所学知识的目标。

第六步:目标提升, 检测效果

此环节通过几道典型、针对性题目的变式练习检测本节课的学习效果, 培养学生独立思考的能力。但是当堂检测的题量要适度, 难度要适中, 并且每道题目要求有具体的分值, 训练时间以10分钟左右为宜, 要分为必做题和选做题两部分, 保护学困生的积极性, 促进学优生的成长。展示形式上, 能上展区的不在座位完成。由学生独立完成后, 采用对子互查的方式, 相互批阅答案, 得出总分, 然后组内相加成绩最高的小组评为检测环节优胜小组, 加上对应分数。

8.期末复习检测试题篇八

1. 在平面直角坐标系中，点（x－2，x）在第二象限，则x的取值范围是（）.

A. 0＜x＜2B. x＜2C. x＞0 D. x＞2

2. 直线y＝3x+3不经过（）.

A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限

3. 下列各命题中，是假命题的是（）.

A.两直线平行，同位角相等 B.同位角相等，两直线平行

C.相等的角是对顶角D.对顶角相等

4. 用两块全等的含有45°角的三角板可以拼成几个不同的平行四边形（）.

A.1个B.2个C.3个D.4个

5. 把分式方程-=1的两边同时乘以(x－2)，约去分母，得（）.

A.1－(1－x)＝1 B.1+(1－x)＝1C.1－(1－x)＝x－2D.1+(1－x)＝x－2

6. 双曲线y＝与直线y＝x+m有一交点为（3，a），则a+m＝（）.

A.1B.－2 C.－1D.3

7. 某校10名学生四月份参加西部环境保护实践活动的时间分别为：3，3，6，4，3，7，5，7，4，9（小时），这组数据的众数和中位数分别是（）.

A.3和4.5 B.9和7C.3和3D.3和5

8. 如图1，锐角三角形ABC中（AB＞AC），AH⊥BC，垂足为H，E、D、F分别是各边的中点，则四边形EDHF是（）.

A.梯形 B.等腰梯形C.直角梯形D.矩形

9. 从甲、乙两班分别任意抽10名学生进行英语口语测验，其测试成绩的方差是s甲2＝13.2，s乙2＝26.36，则（）.

A.甲班10名学生的成绩比乙班10名学生的成绩整齐

B.乙班10名学生的成绩比甲班10名学生的成绩整齐

C.甲、乙两班10名学生的成绩一样整齐

D.以上都不对

10. 如图2是某人骑自行车的行駛路程s(千米)与行驶时间t(时)的函数图象，下列说法错误的是（）.

A.从0时到3时，行驶了30千米

B.从1时到2时，停下休息

C.从0时到1时与从2时到3时，行驶的速度相同

D.从1时到2时在匀速前进

二、填空题（每题3分，共24分）

11. 5名同学目测同一本教科书的宽度时，产生的误差如下： 2，－2，－1，1，0(单位：cm)，则这组数据的极差是cm.

12. 基本作图有五种，分别是，，，，.

13. 化简+结果是.

14. 请写出命题“直角三角形的两个锐角互余”的逆命题：.

15. 将直线y＝3x+1沿y轴向上平移3个单位后，得到的直线的解析式为y＝.

16. 若点A（2，y1）、B（6，y2）在函数y＝的图象上，则y1y2（填“＜”或“＞”）.

17. 如图3，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BD为∠ABC的平分线，DE⊥AB于E，若AD＝3cm，CD＝2cm，则DE＝cm.

18. 如图4，在菱形ABCD中，∠B＝60°，点E，F分别从点B，D出发以同样的速度沿边BC，DC向点C运动．给出以下四个结论：①AE＝AF；②∠CEF＝∠CFE；③当点E，F分别为边BC，DC的中点时，△AEF是等边三角形；④当点E，F分别为边BC，DC的中点时，△AEF的面积最大.上述结论中正确的序号有.（把你认为正确的序号都填上）

三、解答题（19题6分，20题~25题8分，26题12分，共66分）

19. 先化简，再求值：÷(x+2-)，其中x＝.

20. 解方程：+＝0.

21. 已知一次函数y＝kx+3经过点（2，7）.（1）求k的值.（2）判断点（－2，1）是否在所给函数图象上.

22. 为了调查小学二年级某班学生每天完成家庭作业所需的时间，在该班随机抽查了8名学生，他们每天完成作业所需时间分别为：60，55，75，55，55，43，65，40（单位：分钟）.

（1）求这组数据的众数、中位数.

（2）求这8名学生每天完成家庭作业的平均时间，如果按照学校要求，学生每天完成家庭作业的时间不能超过65分钟，则该班学生每天完成家庭作业的平均时间是否符合学校的要求？

23. 如图5，□ ABCD中，点E在BC上，AE平分∠BAF，过点E作EF∥AB.试说明四边形ABEF为菱形.

24. 如图6，已知A(－4，2)、B(n，－4)是一次函数y＝kx+b的图象与反比例函数y＝的图象的两个交点.

（1）求此反比例函数和一次函数的解析式；

（2）根据图象写出使一次函数的值小于反比例函数的值的x的取值范围.

25.某超级市场销售一种计算器，每个售价48元.后来，计算器的进价降低了4％，但售价未变，从而使超市销售这种计算器的利润提高了5％.这种计算器原来每个进价是多少元？（利润＝售价－进价，利润率＝×100％）