陶校长的演讲_练习题

陶校长的演讲_练习题（共10篇）

1.陶校长的演讲_练习题 篇一

【阅读题】

1、这是一篇构原则大致一样。演讲稿具有针对性、可讲性、鼓动性、教育性等作用。

2、这篇演讲要求学生每天从、、四个方面问一问自己的有没有进步，以此和自己不断进步。

3、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。“真 人”是指人。

4、根据自己的读书理解，简洁答题。

陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上，认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做，这样就以。

5、读下面一段话，完成练习。

第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为

道德是做人的根本，根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。

①在（）里填上恰当的关联词语。

②用“既要……也要……”关联词造个精彩的句子。

③请选择正确的序号。

“公德”“私德”“建筑人格长城”、“真人”分别是指：()()()()

A健全个人的人格；B真诚，不虚伪的人

C个人的品德修养；D公共道德

6、阅读课文片断，完成后面的练习。

第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。

①“本”有以下几种意思：

A草木的茎或根。B量词C事物的根本、根源D主要的；中心的。

文段中“因为健康是生命之本。”的“本”应选择哪一种意思？（）

作者为什么要先问身体有没有进步？找出有关语句，在底下画上“﹏﹏”。

怎样才能拥有健康的身体？

7、陶校长为什么要和同学们谈这些问题？从演讲中你能感受到陶校长室个怎样的人？

【小知识积累】

陶校长（陶行知），祖籍浙江绍兴人，教育家、学者、思想家。

陶行知名言：：

1、行是知之始，知是行之成。

2、教育是立国之本。

3、人生办一件大事来，做一件大事去。

4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

2.《陶校长的演讲》 篇二

一、教材分析、教学目标和教学重难点

教材分析

苏教版五年级上册第2课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。

教学目标

根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：

1）学会本课的11个生字，学会组词，理解生词；

2）能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；

3）a 通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；

b 积极主动的探索新知。教学重点：理解每天四问的重要意义。

教学难点：体会句子间的联系。

二、教学方法

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

三、教学程序

（一）激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先简介陶行知，达到消除情绪性学习障碍的目的。

“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

（二）整体感知，读中学读。

词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。

（三）研析结构，精读感悟。

在这一环节中，我们可以扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。

1、细读悟理

（1）整体理层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：a 提供自学

材料；b 个人尝试练习；c 小组交流反馈。

自读“四问”，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗读体会。

问什么为什么问（结合希望）你将怎样做

（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分分为三个层次：a 导读“问身体”；b 导学“问学问” c 自学三四问。

A、导读“问身体”：

a 交流“问什么”，指导读好问句。

b 抓关联词，解决“为什么问”。具体方法：先出示没有关联词的句子，学生填词悟理后，再适当引导：要想实现崇高的理想，必需（怎么办）----------------,否则（会怎样）-----------------。

c 结合陶校长的“希望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为主观上的积极探索。

d 指导朗读。

e 总结学法：据问题，找句子。

B、导学“问学问”：

a 尝试自学；

b 交流反馈：1 读好问句；2 找关联词，体会“为什么问”；3 结合陶校长的希望，讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸：除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步？

c 强化迁移：1 读出自己的体会；2 再次强化总结学习方法。

C、自学三四问：

a 按同样的方法自学三、四问，作标记准备提出不懂的问题。

b 组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。

精读悟情

a 任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。

b 组织复述其他“三问”。、四、教学反思

利用第六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。

3.陶校长的演讲 篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3、学会用“即使„„也„„”“既要„„也要„„”造句。、通过探究性学习，了解演讲的特点，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点难点

1、理解每天四问的重要意义。

2、体会句子间的联系。第一课时

一、解题导入，激发情感。

1、同学们，通过预习你们知道陶校长是谁吗？你们了解他吗？ 谁能向大家介绍介绍？（教师可作相应的补充）

2、谁能说说演讲是怎么一回事？

（1）演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发 表见解的说话方式。

（2）演讲的特点

A：真实性（贴近生活，讲真话）

B：鼓动性（激烈感情，感召力）

C：礼仪性（称呼、交流、有祝语）

3、那么，陶校长演讲了哪些内容呢？下面听老师来读读课文。

二、通文顺句，理清脉络。

1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。

2、学习生词。（1）指名学生读。

（2）理解词语。（部分词语放在精读课文时理解，例如：“锻炼”在文中出现了两次，在不同的语境中意思不一样）

3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）

4、教师指导书写，学生完成描红。

5、学生再读课文，思考：

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？

6、师生交流并相机板书（四问：健康——学问——工作——道德）

三、精读感悟，明理导行。学习第2自然段

1、学生集体朗读第2节。

2、教师评价激趣：同学们读得很准确，老师现在有一个具有挑战性的读法，你们愿意尝试吗？老师读一个问题，你们来读出能回答这个问题的相关句子。

3、教师引读：（1）陶校长问了怎样一个问题？（2）陶校长为什么要问这个问题？（3）怎样才能拥有健康的身体？（4）陶校长希望我们怎么做？

4、教师相机板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望

5、理解“健康第一”的观点。

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论

A、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”

a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。b、让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感——人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感）

c、抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。

d、理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）

句式训练：把这句话作修改，但表达的主要意思不能变：

因为健康是生命之本，如果（），我们就（）。（通过正反两个方面来进一步认识健康的重要性）

e、你能举个例子来说明吗？（学生举例）

f、教师小结：是呀，桑兰多么想成为跳马世界冠军啊！但是她胸部以下全部瘫痪了，所以这种幸福对她来说只能成为一个永远的梦了。因此，陶校长说“否则，一切都将是空的。”

B、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

a、理解“锻炼”（通过体育运动使身体变强壮）b、你能举例说说怎样的生活和作息才是合理的吗？

C、“希望你们从小树立‘健康第一’的观点，筑起‘科学的健康堡垒’。” a、说说对“堡垒”的理解。（“堡垒”在课文中比喻难于攻破的防护物。b、说说对这句话的理解。（只要我们树立“健康第一”的观念，并积极行动起来，就一定能够使自己身体健康，不易生病）

6、练习演讲。

（1）各自练习演讲这部分。（2）指名演讲，学生评议。（3）指导感染性演讲

A、让学生明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。

B、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。C、再次指名演讲（提出更高要求，在演讲的最后添加上一个内容，给同学一些具体的建议。）

D、评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

7、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中

心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。明天我们就用这个方法来学着演讲后面几个自然段。

四、作业。

1、朗读课文。

2、完成习字册。

3、练习演讲好第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。第二课时

一、模拟演讲，导入新课。

1、教师导入：同学们，昨天我们一起学习了一篇演讲稿。在

这篇演讲稿中，陶校长和同学谈了四个问题，你们还记得吗？（教师相机板书）

2、围绕“健康”这个中心话题，陶校长说了些什么？谁能来

演讲课文的第2自然段。可以加进自己对“健康”这个话题的理解，也可以举一些例子。

3、学生演讲。（师生进行评议）

二、迁移学法，自主感悟。

（一）帮助学生回顾学法：还记得昨天是怎样学习第2自然段的吗？（板书：教师引读，梳理层次——抓住关键，理解意义——联系实际，练习演讲）

（二）同学们，下面我们就要按照这样的方法来学习第3自然段。

1、小老师引读，梳理层次。

（1）请你们自读第3自然段，准备好几个和第3自然段相关的问题，马上我要请一位同学当小老师提出问题，其他同学读出相关的语句。（2）小老师提问，其他同学集体读相关句子。（问什么——为什么问——怎么做）

2、抓住关键，理解意义。

（1）要演讲好这一小节，我们首先要理解陶校长说的这些话的意思。下面请你们认认真真读这段话，理解理解，如果能举例来证明这些话的正确性就更好了。

（2）学生自学，教师巡回指导。（3）师生交流。

A：学问是一切前进活力的源泉。

a、理解“源泉”（在文中指产生前进活力的来源或产生的原因）

b、说说这句话的意思（只要有学问，你就会不断地前进，不断地进步，能够更好地为社会服务。）

c、训练：（）的源泉（生命、力量、智慧„„）B：“有了学问，将来才能更好地造福于社会。”

[说说你对这句话的理解：可以结合生活体验——知识改变命运（国家、个人的）也可以具体介绍一些事例来强调学问的重要性。] C:“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够到达胜利的彼岸。” a、理解“坚忍不拔”（形容意志坚强，不可动摇）

b、理解“专心致志”（形容注意力非常集中），你能说出几个与“专心致志”意思相近的词吗？

c、举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。

3、联系实际、练习演讲。

（1）学生自主练习演讲（可以加入一些具体的例子，以便更好地阐明文中的观点）

（2）指名学生演讲（可以脱稿，也可以半脱稿）（3）师生评议。

（三）自读自练，掌握方法。

1、学生按照以上的学法自读自悟第4、5段，练习演讲。

（分工学习课文，1、2组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；第3组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。）

2、交流读悟收获，指导演讲。

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生

可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

（1）“问工作”部分

A、层次：问什么——为什么要问

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

a、理解“锻炼”并与第2自然段中作比较。（文中指我们承担一些值日工作，能够提高我们的办事能力）

b、举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、重点句： a、“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”（a）举例说说你对这句话的理解。

（b）练习用“即使„„也„„”造句。

b、“社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究‘功德’，也要讲究‘私德’，要‘建筑人格长城’。

（a）理解“公德”“私德”“建筑人格长城”。（“公德”指公共道德；“私德”指个人的品德修养；“建筑人格长城”指健全个人的人格。）（b）说说对这句话的理解。（可以举例来讲）（c）练习用“既要„„也要„„”造句。

c、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”

（a）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）

（b）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（引导：在公共场所会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）

（d）教师相机出示名言.:千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

C、指导演讲重点句。

（3）练习有感情地演讲4、5自然段。

A、各自准备，有感情地演讲。B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

3、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的？（板书：激励、鞭策——长足进步）

4、引导学生谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？填空总结：

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

三、实践拓展、发展能力。

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳ ╳有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。或写一篇《陶校长的演讲》读后感。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

3、搜集陶行知的名言并进行背诵。

4.陶校长的演讲 教案 篇四

一、教材分析、教学目标和教学重难点

教材分析

《陶校长的演讲》是陶先生一篇演讲稿。演讲稿辞真意切，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此鞭策自己不断进步。结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段。

教学目标

(1)学会本课的9个生字，正确读写“否则、锻炼、鞭策、堡垒、承担、执勤、源泉、激励”等词语。

(2)能正确且有感情地朗读课文；

(3)了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

(4)明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和积极主动的探索新知的好习惯； 教学重点：理解陶校长演讲的主要内容，理解每天四问的重要意义。学会使用关联词。教学难点：体会句子间的联系。

二、教学方法

根据素质教育和创新教育精神，基于学生的特点，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

教法：导读法。

学法：自读自悟与点拨相结合。

三、教学要求：

1了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、2 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3 感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

第一课时

一、导入新课（1）板书课题。

（2）课文中陶校长是谁？他是个什么样的人？与学生交流。（3）介绍本演讲稿写作背景。（4）什么是演讲？

演讲指在群众集会或者会议上就某个问题说明事理，发表见解。

演讲的特点：真实性，鼓动性。内容贴近生活。带有强烈感情，具有很大的感召力。

二、通文顺句，理清脉络。

1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。

2、学习生词。（1）指名学生读。（2）理解词语。

3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）

二、感知课文

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么，并说出感受。

2、明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（每天四问）（3）读2—5自然段，明确是从哪几个方面来谈这个问题。（健康、学问、工作、道德）（3）最后一段，总结全文。

三、理解课文内容，学习演讲

（一）学习第2自然段

1、集体朗读第2节。

2、教师引读：

（1）陶校长问了怎样一个问题？（2）陶校长为什么要问这个问题？（3）怎样才能拥有健康的身体？（4）陶校长希望我们怎么做？

4、板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望

5、理解“健康第一”的观点。

（1）“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”

a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健

康。

b、让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感——人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感）c、从“有了„„才有„„”中体会健康的重要性，是根本。d、理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）

（2）、了解演讲特点

对演讲有了进一步的认识？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。）引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

四、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习册。

3、练习演讲第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。

第二课时

一、理解课文

（一）“问学问”部分

1、合作学习，小组讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？

2、交流讨论

（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

（2）指名说说这部分演讲要注意些什么。

（3）结合同学发言，出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔

（二）“问工作”部分

A、层次：问什么——为什么要问

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（三）“问道德”部分

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、举例说明“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）

C、指导演讲重点句。

二、练习有感情地演讲2-5自然段。

A、各自准备，有感情地演讲。

B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

三、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

四、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

五、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

六、教学反思

总结“四问”，帮助学生体会“演讲”时的感情，读出这些充满关切和鼓动性感情的语句。然后，指导和帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：这节课有什么收获？

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。

5.陶校长的演讲日记 篇五

今天上午我们学完了《陶校长的演讲》这一课，深有感慨。

“………，健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”听到这句话，觉得很惭愧。早睡早起我做到了，可锻炼………每次锻炼都坚持不下来，三天打鱼，两天晒网。暑假时我在奶奶家晚上散步，头几天天天去，可是到后来，就不愿意去了，奶奶早上5点起床，弄好早饭，就去操场跑步，晚上8点，去外面散步，一散就是1小时。我应该向奶奶学习。

“………，要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。”

我们干什么事情，都要有坚定的.意志力,而我们就没有做到。像考上清华北大哈佛剑桥的大学生，考上好的学校，不是天上掉馅饼，而是凭真本事，他们都是一如既往的学习，提高水平。不像我们，不专心，没有意志力，学习是我们自己的事情，而不是别人，老师，家长的事情.

“………，这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

上学期没有参加班干部竟选，一是没信心，二是怕影响学习，但是，不管自己担当什么职务，都在为以后工作打下良好的基础。妈妈上了几所大学，在每个大学里，妈妈都担任过一些职务，虽然那时学习很紧。妈妈说“：长大以后工作会很辛苦，如果你小时候担任过某一项职务，对我们今后都是有很大的作用的。”是呀，我一定要好好工作!

“………,根本一坏，即使你有一些学习和本领，也不会成为对社会有用的人。”听到这句话，我们班一些人应该感到惭愧。记得三年级时，我们班一位同学把别人的书包藏起来。经常往别人后背贴纸条等等。现在看来是恶作剧，但却为以后的道德败坏埋下了伏笔。

6.2陶校长的演讲教案 篇六

第一课时

教学目标

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学重难点：学会本课生字，理解本课的生词。教学过程

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

三、完成自主学习

1、学习本课生字，会读，会写，并能组词造句。

2、查资料结合课文理解生词词意。

堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

3、陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪儿几个方面来谈这个问题的？分别是什么？

四、完成合作学习

课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。一段、（1）开门见山提出了（）二段、（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三段、（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

五、展示交流

1、各组选组员回答各题的学习成果。

2、其他组员认真听，并及时补充不足处。

六、点拨拓展

点评，解答学生不理解的疑或。

七、板书设计

陶校长的演讲

八、课后反思

五年级上《2 陶校长的演讲》教案

第二课时

教学目标

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 2.能运用学法进行自学。

3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。重难点：明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程

一、复习

1、读词语

生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒 源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

二、完成自主学习

1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“

”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是 ；学问是 ；工作能，锻炼我们的办事能力；道德是

。充分体现了老一辈教育家。

2、陶校长演讲的内容是什么？陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？

3、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）因为„„有了„„才有„„，否则„„将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

三、完成合作学习

1、第二问，为什么要问学问有没有进步？并说说怎样才能做一个有学问的人？

2、第三问，为什么要问工作有没有进步？并说说怎样才能提高？

3、第四问，为什么要问学问有没有进步？并说说怎样才能提高？

4、“真人”是什么样的人？

四、展示交流

1、各组组员选举代表回答每组的学习情况。

2、其他组员认真听，并质疑补充。

五、拓展点拨

1、评价学生的学习情况，并解答疑惑。

2、说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

六、板书设计

2、陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸

7.读《陶校长的演讲》有感 篇七

陶校长是中国现代史上一位伟大的人民教育家。在这位伟大的教育家的“每天四问”的演讲下，我知道我的工作在一天天进步。

陶校长讲的“每天四问”是：“每天的健康有没有进步?”“每天的学问有没有进步?”“自己担任的工作有没有进步?”“自己的道德有没有进步?”。对我这个“小胖胖”最有启发的第三问：自己的工作有没有进步。这当然有，还不小呢。这句话让我清楚，自己成为了一个有责任心的小组长。

国庆节前，老师举行了一次考试，我们这组的同学都得了100分，这是因为我这个小组长对成绩比较差的同学进行帮助，才取得的成绩。欧阳震远是全班最差的`同学，组长每天陪他一起看书，这样坚持了一段时间，他的学习就提起来了。

放学了，轮到我们小组值日，我就合理安排同学们，谁去扫地，谁去擦窗子，谁去拖地……最后，教室被大家打扫得干干净净。

做班干部，就要做一个负责人的人，要做一个对自己严格要求的人。如果一个班干部不负责任，自私，不为他人着想，这样的话，别人就不会听你的，不会帮助你。

8.《陶校长的演讲》教学反思 篇八

教学“每天四问”，我采用由扶到半扶到放的教学方式，首先让学生认真观察比较2到5自然段的相同之处，学生们发现结构是一样的。接着，我让他们多读几遍课文，弄清具体的结构。通过分析交流，学生们找到了这样的结构形式：问什么——为什么这样问——怎么办。弄清了结构，再一起以第一问健康为例，扶着向前，学生就能自然而然地自学后面的自然段了。

学完了四问，我对学生说，其实每天可以问自己的还有很多，起初学生有点茫然，后来经过点拨：可以问问学习中的事。思路就清晰了，有的问：自己的学习态度进步了没有？有的问：自己的写作能力进步了没有？等等。我让他们课后进行仿写，争取将第五问写精彩。

9.《陶校长的演讲》教学设计 篇九

一、教学目标：

1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3、学会用“即使......也......”、“既要......也要......”造句。

4、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养不断激励和鞭策自己的好习惯

二、教学重难点： 1.教学重点：

理解“每天四问”的重要意义，进行复述。2.教学难点：

体会句子间的联系，学会使用关联词语。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课 了解作者

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

补充演讲者陶行知的生平和主要成就：陶行知（1891-1946），原名文濬,后改知行,又改行知。安徽歙县人，中国人民教育家、思想家。成创办育才中学。陶行知关心学生德智体全面发展，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。著作《陶行知文集》等。

（二）检查预习整体感知

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流讨论，从中明确文章的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

（三）自主合作 精读课文

学习演讲“问健康”部分（第2自然段）——教

1、学生通读第2自然段。

2、师：作者为什么要问身体有没有进步？

课件出示“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”这段话，让学生找出关联词语“有了......才有”、“否则”，比较“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同，让学生明白身体健康的重要性。

3、启发学生想一想：怎样才能有一个健康的身体？

抓住两个“离不开”，指导学生朗读“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”。

4、指导学生朗读整个自然段，弄清这一段的层次：先问自己身体有没有进步，有，进步了多少；再回答为什么要这样问（抓住“健康的身体之重要”和“怎样才能有健康的身体”两方面来回答）最后提出希望——从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。联系生活实际理解“堡垒”的含义。

学习演讲“问学问”部分（第3自然段）——扶

5、学生默读第3自然段，小组讨论：“第二问”是问什么？为什么要问自己的学问有没有进步？怎样才能使自己的学问有进步？

6、总结演讲稿层次：问什么——为什么问-——该怎么做 学习演讲“问工作”“问道德”部分（第4、5自然段）——放

7、分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

8、交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么。（1）“问工作”部分（第4自然段）

A、层次：问什么——为什么要问——培养责任心，锻炼能力

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分（第5自然段）

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”

（练习用“即使......也......”造句。）

“每个人既要将就‘公德’，也要将就‘私德’，要‘建筑人格长城’。”

（“公德”指公共道德，例如不随地吐痰、爱护公共物品等；“私德”指个人的品德修养；“建筑人格长城”指健全的个人品格。练习用“既要......也要......”造句。）

“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”

“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）

C、指导演讲重点句。

（四）总结升华 拓展延伸

1、师：同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的。

2、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

3、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳ ╳有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

4、布置作业：

（1）仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

（2）建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

五、板书设计

2、陶校长的演讲（每天四问）

健康→寻求幸福 实现理想

学问→造福社会

工作→培养责任心 锻炼能力

10.2陶校长的演讲 篇十

1.学会本课的生字，新词。2.了解作者的生平。3.明白什么是演讲。

4.初读课文，整体感知文章内容。

二．教学重点：掌握文中生字，新词，联系上下文理解词语的意思。

三．教学难点：整体感知文章内容。四．教学过程：

（一）导入新课

1.同学们你们知道什么是演讲吗？

2.根据同学的回答，在此基础上为同学们解释“演讲”的含义。演讲：演讲又叫讲演或演说，是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的说话方式。如我们升旗的时候，国旗下的讲话就可以说成是演讲。演讲一般具有号召力和感染力。3.知道了演讲时什么，那我们来看一下有关演讲的文章。一起来学习第二课《陶校长的演讲》。

4.题目中的陶校长指谁？（在同学预习的基础上）（1）陶校长就是陶行知。

（2）陶行知是中国伟大的人民教育家，为我国教育事业做出了巨大的，不朽的事件。1939年在重庆创办育才学校，后来因为战争，使得育才学校经济紧张，面临种种困难。全体师生在陶行知的带领下，团结一致，开荒生产。虽然一天只有两顿稀饭，但是最终他们度过了艰难时期。陶行知为了促进学生的身心健康成长，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生激励和鞭策自己不断进步，学做“真人”。

5.就让我们一起去聆听陶行知的演讲。

（二）初读课文，学习生字，新词

1.学生自由读课文，画出不懂的或有困难的词语。2.老师板书本课生字：堡 否 锻 炼 垒 德 需 励 鞭 策。3.带领学生读准字音，识记字形，理解意思，并组词。4.理解重点词语：

堡垒：比喻难以征服的领域或军事防御用的坚固建筑物。鞭策：用鞭子赶马前进。比喻督促，鼓励。专心致志：一心一意，集中精神。坚忍不拔：形容意志坚强，不可动摇。长足：形容发展快速而充分。

（三）细读课文，了解大意 1.开火车式朗读课文。

2.陶校长演讲的内容是什么？（每天四问）

（四）布置作业

1.抄本课生字并组词，再从所组的词语中选出一个来造句。2.抄本课重点词语。c 附板书设计陶校长的演讲

bǎo fǒu duàn liàn lěi dé xū lì biān cè 堡 否 锻

炼 垒 德

需 鞭 策

堡垒 否定 锻炼 炼钢 垒墙 品德 需要 皮鞭 对策 碉堡 否则 锻件 炼铁 土垒 道德 必须 马鞭 策划

锻工

教学反思：主要是认识生字的过程，虽然是五年级的学生，但识字仍然不能忽视，并且需要提醒他们容易出错的地方，以便他们更容易记住。

课题：2.陶校长的演讲（第二课时）一． 教学目标

1.通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四问”以及“每天四问”具体问些什么。

2.理解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确，流利地朗读课文。

二． 教学重点：感悟为什么要做到“每天四问”，并做到用“每天四问”鞭策自己。三． 教学难点：理解演讲的特点。四． 教学过程

（一）复习检查

1.复习本课生字和重点词语。2.全班朗读课文。

（二）精读课文，细心体会

1.学习第一自然段，明确演讲的中心话题是什么？第一组读（演讲的中心话题是“每天四问”）2.学习第二自然段

第二组读

（1）为什么要问“身体有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。（2）“为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”这一句话是什么句式？（设问）

（3）在这里用“设问句”有什么好处？（强调健康的重要性）（4）“健康的身体离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”这句话中有两个“离不开”，有什么好处？（强调锻炼，科学合理的生活和作息对健康很重要）（5）本段的段意是什么？（健康的重要性）3.学习第三自然段

第三组读

（1）为什么要问“学习有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。（2）“为什么要这样问？因为‘学问是一切前进活力的源泉’。”是什么句式？（设问句）

（3）在这里用设问句有什么好处？（强调，突出学问的重要性）（4）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。”这句话有几层含义？（两层。首先做学问要有正确的态度，不可三心二意，要全身心投入；其次做学问要有坚强的意志力）根据专心致志，坚忍不拔的意思来回答，可以教育学生做事要有恒心和毅力。

（5）本段的段意识什么？（学问的重要性）4.学习第四自然段

第四组读

（1）为什么要问“工作有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为“工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响”。“学校的工作是我们将来步入社会做大事的基础”。要认真负责地做好自己手上的每一件事情。

（2）“为什么要这样问？因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。”是什么句式？（设问）在这里运用设问句有什么好处？（强调工作的重要性）

（3）“在学校和班集体中，你们多多少少都承担着一些工作。如值日，值勤，班级和学校的管理等等。”这句话运用了什么修辞手法？（举例子）

运用举例子的修辞手法有什么好处？（以生活中的一些小事为例，说明做好生活中的小事很重要，把大道理简单化，更容易让人理解）教育学生做好身边的每一件小事，勿以事小而不为。

（4）本段的段意是什么？（工作的重要性）5.学习第五自然段

男生读

（1）为什么要问“道德有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。我们既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，更要紧的是学习做人，学习做“真人”。

（2）“为什么要这样问？因为道德是做人的根本。”是什么句式？（设问句）在此运用设问句有什么好处？（强调道德的重要性）（3）“真人”指什么样的人？（“真人”是要我们表里如一，真性情，不虚伪。）可以举身边的具体例子来说明，以此教育学生。（4）本段的段意是什么？（道德的重要性）6.学习第六自然段

女生读

（1）本段的段意识什么？（希望学生养成“每天四问”的好习惯）

7.根据每段的段意划分文章部分 第一部分（1）：总起，谈“每天四问” 第二部分（2—5）：分别叙述“每天四问” 第三部分（6）：总结，提出希望 8.总结

这篇文章的主题思想是什么？（本文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。9.布置作业

练习4：用关联词语造句。

附板书陶校长的演讲

总起

—

谈“每天四问”

（1）

健康

寻求幸福的本钱

学问

前进活力的源泉

关心学生 陶校长的演讲

分述

工作

做大事的基础

热爱教育

（2—5）

道德

做人的根本

总结

— 养成好习惯

取得进步