学会赞美小学生作文

学会赞美小学生作文（精选12篇）

1.学会赞美小学生作文 篇一

一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词;如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么哪位学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的手段往往会达到事半功倍的效果。

教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢?我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)只是强调反面批评、教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)目的的力量。在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振;也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的，学会赞美学生这种方法是何等的重要。

较之优秀生，后进生更需要教师的`赞美、鼓励。因为他们由于长期受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，有的教师对该生的批评也经常是攻击一点还及其余，挖苦、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心、增加了教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)转化的难度，甚至造成严重的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)失误。

在我教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的学生中，有一位当年在班里是赫赫有名的“闹生”，我与他也是在“战斗”中不断增进友谊。从闹生变成我的助手。一次偶然的班级活动，我发现他有领导才能，于是在班里对他的一番赞美，并大胆地让他当了班委。他本人也觉得十分受宠若惊，在班级管理和班级活动向他委以重任，尽量发掘他的能力，结果他所做的工作都很出色。当他毕业后不久来到学校看望老师时，他说：“我永远忘不了老师对我的高度评价，那时候，我才知道自己有这么多的优点，老师不说，我还不知道呢?”从他那一脸灿烂的微笑中我似乎悟出：教师对学生的赞美的价值、意义是无法估量的。

美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊;后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，教师应该毫不吝啬地赞美学生的各种优点。

从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

让我们用真诚、爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，在他们人生道路上，为了他们的进步、进取，教师应学会赞美学

2.学会赞美小学生作文 篇二

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明, 人在内心深处, 都有一种渴望被别人尊重的愿望。所以在了解学生时候, 就要放下老师的架子, 平易近人, 和蔼可亲, 增加老师的亲和力, 使其“亲其师, 信其道”, 学会倾听。学会了倾听, 就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你, 求得老师的关怀和尊重, 求得老师的宽容和理解, 求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流, 就是心与心的交流, 就是灵魂和灵魂的激荡。所以, 倾听是实施有效教育的前提。

二、学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上, 欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容, 更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且, 要学会欣赏学生的缺点和失误。作为一个班主任, 要对所有学生实施有效的教育, 就必须对差生进行有效的沟通。其实, 差生毛病多多, 在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处, 尊重学生、欣赏学生, 就不能唤起学生对美好人性的热爱, 就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上, 欣赏学生。

三、学会赞美

赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流露, 是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬, 而是在学生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明, 两个互相仇视的人, 如果在背后听到敌人在赞美自己, 马上就会烟消云散了, 所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的, 老师的欣赏是不是做作出来的, 只有当学生听别的同学说出来的时候, 才会从内心深处认同, 才会对老师的教育感激, 对老师的教育感恩, 才会肯定老师的诚意, 才会不自觉地在老师期望的方向上, 迈出步子。

3.学会倾听,学会欣赏,学会赞美 篇三

关键词：倾听 欣赏 赞美

班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，自觉不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了一下的几点做法。

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么?做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以班主任在了解学生时，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，这就要班主任学会倾听。学会了倾听，班主任才能深入了解学生的内心世界。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。例如：我班有一名学生，经常看到她郁郁寡欢，好象有许多心事，我多次找她谈话，她就是不说话或者不说实话。有一次，我找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说，但我知道您对我好”。当时我也没有硬让她说，我说：“那好吧，等过些日子，你想说的时候再来找我”。过了一段时间，她主动找到我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你还不相信我吗？你要使信不过我，可以不说”。接着她说：“老师，我完全相信您，我可以说给你听，但你一定要给我保密”。我望着她，就谈了她的父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命，日子过的含辛茹苦。前年她妈妈为她找了个继父，可惜父母经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。她为自己的母亲担心，怕她母亲因此而失去丈夫；又为自己担心，怕她自己因此而失去学习的机会。她好害怕，不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，但怕老师和同学们笑话。她很想静下心好好学习，可是一想到母亲的愁容，就无法静下心来。

我在倾听时，不插话，不打叉，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。后来我在基本了解了她的家庭情况后，给她出主意说“你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说：“你们人到中年了，你们的安宁幸福，家庭的和睦，是我最大的心愿”，并且主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么困难了。再后来，我又在电话中，把情况向她的父母说说，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态，一定让女儿上学，困难在大，也要克服。现在，这个学生已经读到高三了，而且从那以后再也没有什么心里负担了，学习成绩也在不断上升。

二、学会欣赏

欣赏是实施教育的态度，是非常有效的教育途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班有一名学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到她曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美她演讲的风度，赞美她演讲的语言，赞美她演讲说理透彻，逻辑严密，赞美她思想性强，赞美她知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美声中，她找回了自信，找回了做人的尊严。从此，她改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。

三、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到对方在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就化为乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，也才会不自觉地的向好的方向努力。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“ⅹⅹⅹ，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他在也没有动辄发脾气了。

4.学会赞美作文300字 篇四

人们对于赞美的敏感程度绝不在于听到的反映，赞美的功效往往是赞美者所始料不可及的。

学会，首先态度一定要诚恳，只有诚恳才能让对方感到你除了真诚的赞美之外别人所求。如我们老师叫那个同学评价那个学生，有批评，有肯定，有奖励，使人感到自然公正合情合理。家长听了觉得儿子脑瓜子不笨，要学好还来得及，学生听了觉得自己还行，好好学习有前途。因此这句普普通通的像又不像赞美的话，使家长重新认识儿子，使学生重新认识自己。

学会赞美，语言一定要具体，贴切。如果对一个人空洞的说;“我怎么样?你是什么意思?加过我那位朋友对学生家长说：“你儿子很好，”这显然是当面说假话。而他却首先肯定了学生的“淘气”接着又肯定了他“人很聪明”最后指出落能好好学习，将来有一定有出息。可以说，这句话的每一部分内容都是很具体可信的。

在日常生活中，赞美的方法应该是多种多样的。如你专心聆听一个人的倾诉，会使他认为无论自己意见正确与否。都已得到了你的重视。如果你在倾诉的同时更在适当时候报以会的微笑。赞许的目光，对方是绝不会放过认识，如果你的赞美并超过这个基本认识，那么对方得到的仅是一次首肯，如果你的赞美是经过升华的认识，对方得到的将是对自己的再一次认识。另外，“间接赞美”更会被悟性较高的任所接受，效果会更理想。

5.学会赞美别人作文350字 篇五

良言一句三冬暖，

恶语伤人六月寒。

这一句话我相信很多人都见到过，但是我们生活当中更多的确实第二种人吧，在我们的.人际交往种是离不开赞美别人的，如果你不懂得赞美，只知道刀子嘴，那么你的人缘一定不好。

现在明白了重要性，现在知道赞美别人的重要性了，我们来说一下怎么赞美别人，我认为在聊天中突然插上一句：“你好漂亮!”或者你长得好好看之内的，我觉得效果会比较好，别人也会经常来找你聊天，当然你要多强调几次，不是聊天说一句赞美别人的话就够了。

记住，你赞美了他，他会经常来找你聊天，玩之内的，你如果想和他交朋友，就要继续赞美别人，他来找你的原因也就是想听你来赞美他，夸他能干还是颜值这个看情况定。

6.学会赞美小学心理健康教育说课稿 篇六

《学会赞美》说课稿

一、说教材和标准: 《中小学心理健康教育纲要》中指出中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，促进学生人格的健全发展。

低年级培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情

中年级树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格 高年级开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围 五年级的孩子处于自我意识快速发展时期，如何指导小学生如何正确与别人相处，显得十分重要。

心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。教学目标

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：

1、使学生能正确认识自己，评价别人。

2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。

3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。

二、教法：讨论法

观察法

榜样示范法 体验法

三、学法：

四、说教学过程: 小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。

1、激发兴趣，感受赞美

2、小品引路，学会赞美

3、参与体验，分享赞美

4、总结延伸，升华赞美

下面，我具体说说是怎样准备这一课的。首先是课前活动

上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”„„提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。

一、激发兴趣，感受赞美

兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。

这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。

二、小品引路，学会赞美

赞美是一门学问，也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。

三、参与体验，分享赞美 有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点，（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。

这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。

四、总结延伸，升华赞美

为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军„„慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。

通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指„„都可以给我们带来意想不到的收获。

以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！

7.学会赞美小学生作文 篇七

儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此, 在口语交际教学中, 适时运用多媒体电教手段, 呈现丰富多彩的教学信息, 从而充分激发学生说话兴趣, 把学生导入说话的境地, 促进学生思维和语言的发展大有必要。

在口语交际课《学会赞美》的教学中, 我着力研究运用电教媒体激活、创新、延伸和丰富课堂。充分挖掘学生身边的学习资源, 提供真实的生活场景, 创设色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境, 提供交际平台, 调动学生情感, 以便更好地突破重难点, 发展语言, 促进学生思维能力的发展。

●运用信息技术, 激活课堂

小学生思维的特点是形象思维为主。开课伊始, 我利用多媒体出示鞠萍姐姐诠释赞美的一段话, 鞠萍姐姐是孩子们最喜欢的少儿节目主持人之一, 课堂上“请”她来作客, 谈谈赞美的好处, 这就是“名人效应”的感染力和吸引力。而且借助多媒体精心创设声画并茂的导入情境, 使学生有一种身临其境的感觉, 一下子吸引了学生, 从而使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去, 积极地观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流, 流出心田, 参与口语交际的兴趣也就被激发了出来。课堂气氛非常活跃, 学生表达跃跃欲试, 为成功的课堂教学奠定了基础。

●运用信息技术, 创新课堂

纵观口语交际课堂, 我们不难发现, 学生的表现总是不尽如人意, 不是无话可说, 就是不敢大胆发言, 即使发言也是言不由衷, 且参与交际的学生面比较窄。怎样最大限度激发学生的口语表达兴趣呢?基于这样的思考, 在教学本课时, 为了让学生学会真诚地用得体的语言赞美别人, 我把生活中学生打扫卫生的场面录制下来, 设置了本节课的第一个情境。劳动场面是孩子们所熟知的, 录像中的同学也是他们熟悉的, 再现身边的情境, 给学生的表达提供了真实而丰富的材料。有了材料, 就解决了学生无话可说的问题, 再结合老师的“导”, 赞美什么、怎样赞美就迎刃而解了。孩子们掌握了赞美的方法后, 我又将录像中这位爱劳动的孩子请到课堂, 这样学生与榜样的距离更近了, 学生的表达欲望更强了。通过面对面地赞美交流, 我惊喜地发现, 孩子们之间与其说是语言和语言的交流, 还不如说是心灵与心灵的沟通。形成了双向互动、多项互动的交际氛围。

为了让学生根据不同环境, 使用得体的语言, 设置多种口语交际的情境是很有必要的。我又运用了多媒体课件, 创设情境, 录制了妈妈为放学回家的女儿准备可口饭菜的片段。这一环节将孩子们的目光引入到家庭, 把家庭中的情境引入课堂, 告诉孩子们, 我们身边的亲人也值得赞美, 赞美也是感恩的方式之一。通过这一情景的设置老师扮演的妈妈非常成功, 还赢得了学生送给妈妈的拥抱和甜甜的吻。可见, 借助媒体提供材料, 丰富表象, 既提高了教学效率, 又活跃了学生的思维, 让学生学得有兴趣, 学得有情趣, 使语文课堂成为学生幸福成长的地方。

●运用信息技术, 延伸课堂

在引导学生学会了赞美身边的同学和亲人之后, 我又引导他们把视角拓展到更广阔的空间。我用多媒体课件出示一组关于“生活中值得赞美的人和事”这一主题的图片, 让学生在感受赞美、享受赞美的同时学会如何去付出爱, 让学生感受到生活中美无处不在, 赞美很有必要, 能够激励人, 鼓舞人。在教会知识的同时, 教会学生如何做人。接着, 多媒体出示课后练笔:选择你最想赞美的人, 在自己亲手制作的精美卡片上写下你的赞美。这样的延伸把课堂推向高潮, 使情感再次得到升华。在优美的音乐声中, 同学们尽情地抒发和表达, 在互相赠送卡片的同时享受到的是无比的喜悦和感动。

●运用信息技术, 丰富课堂

现代信息技术体现了很强的网络优势, 有很多的优质资源, 师生双方都应以多媒体计算机为操作平台增加知识储备。在教学本课之前我布置学生到网络中去搜集赞美别人的词语、句子、诗歌等。所以课堂上就有了语言表达的惊喜, 学生用“默默无闻、无私奉献”赞美同学的劳动, 用“色香味俱全、垂涎欲滴”赞美妈妈的厨艺, 用“此曲只应天上有, 人间那得几回闻。”“起舞弄清影, 何似在人间。”赞美同学的歌声和舞姿, 引用这些词、诗句, 不仅让学生口语表达精彩纷呈, 还积累了丰富的语言。

8.学会赞美同伴 篇八

星期三下午第一节课后，我像往常一样整理好课本向教室走去。刚到拐角处，眼保健操的音乐响起。但是，教室里传来的吵闹声盖过了音乐。身为班主任的我，不禁有些着急，也有些担心：出什么事了?这么反常!我快步走到教室门口，看见全班同学有的站着，有的坐着，都在大声地议论着什么。班长林燕(化名)站在讲台上，有些委屈地看看大家，又看看我，其他孩子则有些愕然地看着突然出现的我。看到每个孩子都安静地坐在教室里，我一颗悬着的心终于落了下来。我略微平静地指了指耳朵和眼睛，大家才开始做起眼保健操来。

到底发生了什么事呢?在孩子们你一言，我一语里，我终于了解到事情的原委：原来上一节体育课时，体育老师给我们班训l练带棒接力跑。一班的体育老师提议，让两个班比试一下，结果我们班输了，孩子们不服气。开始呢，认为一班作弊；接下来，那些跑得快的同学开始指责跑得慢的同学，跑得慢的同学又指责掉棒的同学；最后，大家的矛头一致指向了林燕，因为她又掉棒又跑得慢，直接影响了班级的成绩。就这样，教室里乱成了一锅粥。

说着说着，同学们的情绪又开始激动起来，你来我往，吵得不可开交。看着这一张张生气的小脸，我应该说些什么呢?这时，我突然想到前几天备课《品德与生活》时，有一篇课文《你真棒》，非常适合此时此刻的同学们。

《你真棒》是浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你我他》中的第二个主题活动。旨在引导学生去观察和寻找周围人身上的优点和长处，提高学生认识他人的水平和能力，并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。由于低年级的孩子精力有限，做事想问题都显得简单直率，往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。基于这种情况，培养孩子学会欣赏他人的优点和长处尤为重要。记得当时，我把目标定为：1能发现和欣赏他人的长处和优点；2以恰当的方式赞美他人的优点和长处；3，通过被人夸奖，树立自信，激励自己不断进步。帮助学生养成欣赏他人的习惯，转变成积极健康向上的生活态度。

想到这儿，我轻轻地做了一个表示安静的手势，等大家的情绪都平静下来了，我才开口：

“同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想听吗?”孩子们异口同声地说想听。

“故事是这样的：有个孩子叫小星，他很喜欢跑步，每天都会去跑几圈。后来，学校里开运动会，小星跑得很快，把别人远远地甩在了后面，得了第一名!哇，如果他在我们班，你们会对他说些什么呢?”孩子们争先恐后地回答，有的说：“小星。你跑得太快了，你真了不起!”有的说：“小星，你得了第一名，给班级争了光。”有的说：“小星，你这么认真地练习，我要向你学习。”……听着孩子们一句句由衷的话语，我有些高兴——看来孩子们不是不会赞美别人啊!

我继续讲，“小星得了第一名，当然很高兴啦。可是，在这次跑步比赛中，还有一位同学，他叫小东，小星跑完的时候，他还在跑呢!他咬着牙跑啊跑，可是等他跑到终点的时候，别人早就跑到了，他成了最后一名。你们猜猜赛场外面的同学会怎么说他啊?”孩子们睁大眼睛望着我。几只小平稀稀落落地举起来：“你跑得太慢了，和小星差太多了。”“小东，你要多练习，向小星学习。”“小东，你跑得这么慢，是给我们班级抹黑。”

“是啊，赛场外面确实有个小朋友在说‘他跑在最后，真慢!’可是，你们觉得他这样说，对吗?”孩子们有些为难，不知道该怎么回答了，有些人说不对，绝大多数的孩子都说对。“可是，如果这个被人嘲笑的孩子就是你。你会难过吗?”孩子们都说会。我加重了语气问：“你会委屈吗?”孩子们又齐声说会。我轻轻地、一字一顿地说：“当时的你为什么要难过，为什么会委屈呢?”孩子们陷入了沉思，就在我以为要陷入冷场的时候，班长林燕站起来说：“虽然我跑了最后一名，但是我并不想跑最后一名，我也是皎紧牙在跑的，可是大家还嘲笑我。所以我觉得很委屈，很难过。”

此刻，安静的教室里，班长的这番话给了我救场的机会，我趁热打铁：“小东确实跑得不快，可是他确实是尽自己最大的努力参与比赛，而且落后了这么多也没有放弃，一直咬牙坚持跑完全程。老师觉得他同样是棒的!”停了一停。我接着说：“他坚持跑到终点，可是却得了最后一名。他心里也很难过，他不应该听到的是大家的嘲笑，他想听到的是大家的——鼓励。你们谁能来鼓励鼓励他?”“加油，小东。”“加油，小东，我相信你下次肯定行的。”……

“听到你们的鼓励。小东会觉得自己的努力得到了大家的肯定，相信自己下次肯定会更棒!这就是赞美的力量，得到别人的赞美会快乐、又自豪；而赞美别人呢，也会心情舒畅，又得到更多人的友谊。”我一边说一边板书：“用赞赏的眼光看别人，别人会更美。”

“故事讲完了，现在我们应该对林燕说些什么呢?”因为课前被大家指责，林燕的情绪一直不高。我走到林燕身边，她低着头窝到我的怀里。孩子们有点明白了，一个一个自发地站了起来：“对不起，我刚才不应该这么说你，请你加油。”“加油，林燕，相信你下次肯定会更好。”“加油，加油，其实不仅你要加油，我们每个人都要加油，所以你不要伤心了。”“你不要难过，以后我不会这样说你了，你尽力了，你也很棒。”……听着同伴们一句句安慰鼓励的话语，林燕的头渐渐地抬起来了。

“老师真为你们感到高兴，因为你们学会了去真诚地赞美同伴，听了让人非常感动。林燕跑步确实不太好，但是她尽了自己最大的努力，她也是最棒的。今天听了你们的赞美和鼓励，我相信林燕下次会跑得更好，是不是?”林燕有点高兴又有些害羞地点点头，教室里响起了一片友善的笑声。

“今天接力跑比赛一班同学赢了，我觉得这是一班同学的优点，我们应该尊重他们，真心地赞美他们，而不是去说他们作弊。同样，我们班输了，可是只要我们人人都尽力了。那我们也是最棒的!不用灰心丧气，要向一班学习，说不定下次就是我们赢了呢?要不这样，我再去和一班的老师商量一下，我们再来一次友谊赛，怎么样?”

第二天体育课，我们班和一班同学来了一场友谊赛。这一次，我们班的孩子真是憋着一口气去的，每个人都很认真，无论是接棒还是跑步，每个人都在尽力做到最好。但遗憾的是，一班同学确实强大，我们班还是输了。

虽然沮丧写在每个孩子的脸上，但我心里还是很高兴。因为我站在操场上，听到我们班的很多同学在对一班的同学说：“你们班真厉害!跑得真快啊!”我听到有些孩子在说：“虽然我们输了，但我们尽力了，老师说我们也是最棒的!”我还听到有几个孩子在对林燕说：“你今天比昨天快了很多，真的”……

在孩子们笑语里，我开心地笑了。

【反思】

现在的学生自我中心意识太强，他们从小以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。平时往往告状的学生很多，赞扬别人的学生却很少。因此，如何在生活、学习中，引导学生学会积极地看待他人，善于发现他人的长处，并虚心地向他人学习，这不仅是人际交往过程中学生必备的心理素质和条件，更是教师们需要重点关注和侧重引导的地方。

我很庆幸自己抓住了这个教育契机，成功地引导了学生，使学生能通过这一件事，学着发现别人身上的优点和长处，学着欣赏赞美他人，并向他们学习；同时，在与他人的互动中，提高了判断是非对错的能力。更重要的是，在这一事件中，引导学生换个角度看事情，使他们逐步形成良好的心态。

通过这件事，我也对当前教师的语言习惯有所反思。一是可能受我国千百年来的民族文化熏陶，师道尊严深入人心——“教不严，师之惰”，我们往往过于强调“严中有爱”，却忽视了“爱要有形”。孩子往往渴望得到别人的赞美，却忘了去赞美别人。尤其是在学校里。因此，对于小学低段的孩子，我们最不能吝啬的其实是赞美。二是我们往往习惯了赞美“学习优秀”的学生。我们对“棒”的思维往往局限于学习这个方面，称赞的目光只关注几个学习最棒的同学，那些中下学生尤其是后进生易受到冷落，导致生生之间关系不融洽。三是对赞美语言的麻木。“棒!棒!棒!你真棒!”“我们大家表扬他!”“你真聪明!”等泛化的评价弥漫课堂，低年级学生的模仿能力比较强，称赞别人只会仿照老师的形式，评价也心不在焉，课堂的称赞活动成为一种浮于口头的虚夸，受称赞的同学很难从中获得真正的快乐。因此，作为教师，我们应该改变自己的语言习惯，让真诚的赞美照亮孩子的心灵。只要让他们沐浴在赞美的阳光里。就一定能够从心底开出最动人的花朵。

(作者单位：萧山区

城北小学浙江杭州

311203)

9.学会赞美小学生作文 篇九

学会倾听、学会欣赏、学会赞美 摘要：一个班级只有有一个良好的环境，尤其是有一个平等、尊重、合作、发展的和谐的师生关系，学生才能更好的健康成长，班级才能更快的健康发展，教育才能成为可能与可行。那么怎样创造这种和谐的师生关系呢？班主任工作的实践告诉我，要创造出和谐协调的师生关系，首先是我们班主任要转变观念，学会倾听，学会欣赏，学会赞美，用真心之犁去耕耘学生心田，这样才能在师生的之间架起心灵之桥。我们班主任只有在关爱学生的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，加强与学生双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，与学生以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契，创设宽松的教育环境，建立起平等和谐的师生关系，从而使班级健康发展，学生健康成长！

关键词：倾听

欣赏

赞美

教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要我们去倾听、去欣赏、去赞美！

班主任的工作容易形成一个思维定势，和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,认为新时期的班主任应该学会“三会”，即学会倾听、学会欣赏、学会赞美。

第一，学会倾听。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，在每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个研究者、发现者，而对于学生，这种需要则更加强烈。是的，我们不难发现，学生在发言、动手、思考时，始终是那样强烈地想让老师发现并肯定自己的存在，始终都在追求作为人的一种由衷的尊严感、成功感和幸福感。因此，班主任应学会善于倾听学生的一切表现，不妨“蹲下”去倾听，让他无时不感受到老师对他关注的眼神、赞许的目光、由衷的点头、会意的微笑，彼此之间已无距离，只感到彼此心的碰撞和共鸣，学生会如沐春光、如坐春风，产生如登上峨嵋金顶般的快乐，从而会更以高涨的精力投入到下一步的“表现”中，不断在师生间的近乎“零距离”中"取得“人”的发展。

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得你的关怀和尊重，求得你的宽容和理解，求得你的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

第二，学会欣赏。

“世上没有两片相同的树叶”，同样，学生间的禀赋、品行也各有差异，要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个班主任都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我班某个学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营，获得过表扬。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的学生。

其实，每个孩子都渴望得到班主任的关注与欣赏。班主任的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果班主任把欣赏的目光只投向个别的几个学生的身上，绝大部分的学生的自尊心、自信心一定会受到伤害，使之对所有事物的感情随之淡化。每个学生都是一本书，书中有自己的内涵，作为读者，你想读懂它，关键看你如何去读，有没有好好去读，用放大镜寻找它们身上的每一个闪光点。

第三，学会赞美。

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。班主任的倾听是不是假的，班主任的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对班主任的教育感激，对班主任的教育感恩，才会肯定你的诚意，才会不自觉地在你的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

班主任，要把自己当成是学生中的一员，要融入到学生中去，要和学生零距离沟通。每天早晨，当你以甜美的微笑迎接每一个学生，用温柔、亲切的话语和他们交流，班级就是一个用爱心营造的温暖家园。你的赞美会使课堂的气氛充满和谐，你的赞美是信任、是鼓励，会使疑惑中的学生茅塞顿开、豁然开朗；赞美也是调节师生间的润滑剂，对于后进生无疑更是一种极大的关爱。因此，作为班主任我们不应该让赞美的语言堵在咽喉。批评别人，弄得自己也不开心，为什么不慷慨的送上一句赞美的话，让双方都快乐一些呢？让我们都有一双发现的眼睛，多发现学生的优点，真诚地去赞美!

10.学会赞美 篇十

教学目标：

1．通过学习，使学生感受到赞美在人际交往中的重要作用和神奇力量。

2．引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。

3．引导学生在互动的学习过程中，掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

教学准备：多媒体课件。

授课时数：四课时。

教学过程：

一、故事引入，尝试赞美

1．请几个学生讲有关赞美的故事，让学生了解赞美的神奇。

2．请学生谈谈听了故事之后的感受？

3．引导学生从不同的角度赞美讲故事的选手。

4．你最喜欢哪个同学的赞美？为什么？着重引导学生从以下几方面进行评价：

（1）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

（2）你还可以用什么样的方式表达你的赞美之情？引导学生用动作、神态等方式赞美他人。

（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，凸现赞美的效果。

（4）小结赞美的方法：赞美要真诚得体；赞美的方式多样。

二、创设情境，体验赞美

1．现在让我们将欣赏的目光转到朝夕相处的同学身上，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的赞美。

2．教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

3．同桌相互赞美。【播放赞美曲】

三、联系生活，真诚赞美。

1．我们把赞美的范围进一步扩大，想一想，你还想赞美哪些人呢？

2．出示赞美的语言，猜猜赞美的是谁？

（1）我国的航天英雄，中国飞天第一人——杨利伟

（2）当ＳＡＲＳ病毒肆虐时，你们挺身而出、忘我工作，在病魔面前勇敢面对、毫不退缩。——医生

（3）他是一名很优秀的球员，是继奥尼尔之后最好的中锋。——姚明

3．你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

4．读一读赞美的句子，评比最佳赞美的句子。

5．提升对赞美的认识：介绍有关赞美的故事。

6．请你用一句话表达自己学了赞美之后的感受。

教后反思：

11.《学会赞美》说课设计 篇十一

（一）教材内容、地位与作用

《学会赞美》是九年义务教育六年制小学语文第七册第八单元的一节口语交际课。口语交际课与阅读课、作文课、综合实践课一样，是语文教学的一个板块。从小学一年级起就开设了口语交际课，但遗憾的是它现在已经被人为地架空，学生很少受过专业的口语训练。而《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”随着现代社会生活节奏的加快，以前不擅言辞的老实人将不再适应社会的需要，“能说会道”将成为评价一个人综合素质的重要标准之一。所以从这个意义上说，上好口语交际课既是一种尝试，更是语文教学改革的必然方向，势在必行。

（二）教学目标的制定

课标指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”为此，本节课制定如下目标。

1.工具性目标：①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述；②能具体生动地讲述见闻，努力用语言打动人；③能根据生活中的不同情境敢说、会说、能说。

2.人文性目标：让学生学会在生活中用明亮的眼睛发现美，用真诚的心感受美，用诚挚的语言去赞美。

（三）教学重点难点的确立

1.引导学生在生活中发现美、慷慨赞美、会赞美。

2.培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生初步具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二、说学生

四年级的学生年龄大都在十岁左右，正是形象思维占优势、抽象思维日益增强的阶段。他们对周围事物充满了好奇，表现欲、竞争欲易被激发。但他们由于平时很少受过专业的口语训练，虽有说的热情，却缺少说的能力。这要靠教师耐心地循序渐进地引导。

三、说教法

1.生活即教育。我努力选择贴近生活的话题，用评选“校园之星”这种灵活的形式组织教学。

2.课标指出“口语交际是听与说双方的互动过程”。为实现交际的双向互动，并在此过程中培养学生的倾听意识和即时应对能力，我创设了学生扮演小记者采访、同组内成员说感想或祝贺这些具体的交际情境。

四、说学法

为突出“三维目标”中的“过程与方法”，让学生经历一个从不敢说到敢说，再到会说，最后到能说的训练过程，并在此过程中从说一句话到具体生动地讲述故事，努力用语言打动人，再到自由抒发情感，从而达到教学目标。

五、说教学程序

（一）导入课题，提出要求

1.板书“美”字，让学生组词。

2.教师小结说带“美”字的词语（32个）：美丽、美好、美观、美妙、美食、美味、美容、美貌、美意、美感、美称、美言、美化、美景、美人、美事、美发、美梦、美德、美满、优美、甜美、完美、健美、美不胜收、美中不足、美玉无瑕、完美无缺、两全其美、十全十美、成人之美、天公作美。

3.导入，板书课题。

4.提出要求，明确目标。两点要求：①认真听；②积极说。三个目标：①敢说；②会说；③能说。

[设计意图：“口语交际是听与说双方的互动过程。”只有听得清楚、明白，才能说得正确，符合当时的场景。特提出以上要求。]

（二）创设情境，指导听说互动

1.推荐“校园之星”候选人

①课件出示评选项目及条件

[设计意图：五颗“校园之星”的评选，既激起学生说的兴趣，让学生有话可说，又体现了学生的全面发展，涵盖了德、智、体、美、劳五育。]

②让学生推荐候选人，也可推荐自己，用一句话说明理由。

[设计意图：赞美身边的人、身边的事；不求说的质量，只求说的态度，让学生打开思路，达到敢说的目标。]

2.让学生讲述事例，努力用语言打动人

①分组商讨，一组给一个名额，看哪个候选人的事例最突出。

②讨论后小组比赛，一组推荐一个人上台说候选人的事迹，看谁说的事迹最能打动人。

[设计意图：让学生从说一句话到能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。]

③小组代表在说候选人的事迹时，为了调动其说的积极，激发学生的竞争意识，特设计从五个代表中评选出一位“赞美小明星”。为培养其他学生的倾听能力，让学生达到“听人说话能把握主要内容，并能简要转述”，我让没有说的学生转述，并用评选“转述小明星”的方法来激励学生。

④评出“校园之星”、“赞美小明星”、“转述小明星”，颁发奖品。（课件出示颁奖背景音乐，创设颁奖现场的氛围）

⑤让学生扮演“小记者”采访获奖学生，同组内说感想，同组成员向获奖学生表示祝贺。

[设计意图：让学生达到会说，使学生能文明和谐地进行人际交流。]

（三）拓展思维空间，扩大赞美的范围，由人到世间万物

课件出示一组画面，看后让学生自由抒发感想，想赞美什么就赞美什么，让学生排队逐个说。

[设计意图：让学生张开想象的翅膀，自由抒发情感，达到人人能说的目标。]

（四）作业

把自己在本节课上的所见、所闻、所感说给他人听或动笔写下来。

[设计意图：巩固本节课的成果，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，并为写作做好生活储备。]

（五）结课

为鼓励学生在今后的生活中继续学会赞美，学会欣赏他人，学会与人交流，学会……我告诉学生他们要学会的东西还有很多。我送给学生四个字——“学无止境”，以此来激励学生全面发展，做21世纪顶天立地的人。

六、说板书设计 （略）

12.要学会赞美事物 篇十二

教学目标：

1、学会赞美周围的事物，锻炼语言表达能力

2、引导学生发现生活中的美

教学重点：学会赞美周围的事物，锻炼语言表达能力 教学难点：引导学生发现生活中的美 教学过程： 导入、上节课我们已经学会了赞美我们身边的人，其实除了人之外，我们生活中处处都能找到美，有许多值得我们学习和赞美的事物，我们也要发现并赞美它们，让我们能够真正感受生活中的美好，从而更加热爱生活。新知识、展示图片，（海滩、瀑布、熊猫）请学生形容图中事物，看到美丽的风景你会怎么赞美他们呢？（每个都说到）

刚刚我们我们看到图片中的美丽风景和可爱的动物，那么谁还能想到我们生活中，你曾经见到过的美丽风景和事物？比如，妈妈带你出去玩，在海边、在森林、在大山、在公园，你都看到了哪些让你觉得很美很美的景物呢？和同学老师分享一下吧！

分组比赛，说一说自己所见到的美好事物：

刚刚我们都说了自己看到过的美丽景物，那么它们都有哪些特点呢，你要怎么去赞美这些美好的景物呢？

思路点拨：路灯，粉笔，书，大树，冰雪···都有特点，值得赞美的特点（如路灯，夜晚它照亮漆黑的道路，散发出柔和和明亮的光芒，给人们带来光明和希望；白天，它又用它美丽的外表把城市打扮得更加美丽动人···）