大学校园园林景观式规划设计探讨

大学校园园林景观式规划设计探讨（精选8篇）

1.大学校园园林景观式规划设计探讨 篇一

大学校园景观规划设计调研

引言：

在短短的几年时间里，中国社会在不断的进步，物质需求和精神需求都在相应的提高。社会对人才的需求及要求都在不断的加大和提高，势必需要提高整个国家的国民教育，国家提出科教兴国战略，而大学教育又是这个战略中的重心。

因此国家一方面通过扩大招生比率，让更多人接受高等教育；另一方面国家通过加大对高校基础建设的投入，使校园能满足更多的功能需求。伴随着市场经济及城市的现代化进程，大学校园发展水平渐渐成为了衡量一个城市、一个区域经济、文化发展进步的重要标志，同时它也是为城市输送各类高级人才的发源地。大学校园的建设也正是在这样的环境中逐步的发展，力争体现出新时期、新时代大学校园的新面貌、新姿态。

本文通过对黄山学院校园景观设计的调研，来探讨在满足校园新要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特色，建立一个校园环境突出，生态效益好，景色优美的大学校园。

关键词：

景观设计 大学校园生态

人性化

可持续发展

一、校园景观设计总体分析

校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的大学校园具有重要作用。

1、校园背景及区位调查

学校简介：黄山学院坐落在风景秀丽、文风馥郁的中国优秀旅游城市——安徽省黄山市，是一所综合性省属普通本科院校。高前身是创办于1978年的安徽劳动大学徽州师范专科班，2002年升格为本科层次院校并更为现名。学校分为南北两个校区，现有校区面积近1800多亩，校园生态丰富、环境优美、人文底蕴深厚。

二．调研内容及分析：

一、校园空间划分与布局

1、功能分区

黄山学院南区在空间划分上，没有明显的轴线，入口处一直到广场有一个明显的轴线关系。从大门进入后，沿着大陆一直走，以这条路为分界线，将整个学校分为两个大的片区。划分教学区与学生宿舍以及娱乐区域，各个功能分区明确，布局合理，联系方便，且 互不干扰。通过植物、建筑、标识牌、园林小品等造园要素创造不要功能区特色。入口处设有景观大道，两侧香樟树高大挺拔，正对校园校训，显得庄严稳重。两侧之间种植低矮的时令花卉。

2、交通流线

教学区域交通流线通过几个支流路网将一栋栋学院楼划分开来，另外，校园内尽量避免机动车辆进入教学区域和宿舍区，以保证正常的教学活动和学生的人身安全。主要车行交通流线，位于校园外环，或少量穿过必要的教学区。

二、景观要素设计

大学校园规划设计，更应侧重于建筑群体空间格局、开放空间和环境设计、建筑小品的空间布置和设计。校园户外公共开放空间，为校园中人们的学习、休闲、思考、集会以及娱乐等活动提供了物质空间条件，对这些活动的发生起很大的促进作用。

1、水景

自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建筑因水而灵秀，园林因水而旷幽。入口处有一个听淞湖，运用现代设计手法，结合石桥。石凳，湖中养有成群的鲤鱼，为校园增添了一抹动人而秀美的景色，为学生们提供了学习、休闲的场所。湖边是挺立的树木，这些树寿命长久，它们将成为学校的成长见证，是学校宝贵的财富。树荫下围有座椅，增加了人与自然的亲近。

2、广场

在教学楼、食堂、宿舍等周边的活动场所的设计中，对校园成块空地设计成开放和谐的交流场所，体现校园自由、开放、团结和互助的人文精神。充分考虑人的生理和心理的需求，在建筑群落和开放空间中设置景观及相应的休闲设施，如座椅，树池，树阵等。尊重人们对自然的心理渴求，将子自然景观与人工设施结合，达到人与自然的亲和校园内如在逸夫楼、行政楼、教五楼，图书馆前设有集散广场，并且建有绿化小品。以常绿树种为主，广场中间还有喷泉，图书馆前的徽文化广场，以丰富的植物围绕中间的大圆，层层递进，这些广场空间为整合校园文化与校园空间结构提供了机会。

3、植物设计

植物群落是创建绿色空间环境的基础，坚持以植物构造景观为主，不仅是实现可持续发展的客观要求，也是生态意识在高校校园中的具体体现。

黄山学院以香樟、桂花树为主，教学区域两侧以香樟为行道树，适应能力强。另外，听淞湖畔有着婀娜多姿的柳树。听淞湖，一到春天就会出现“柳絮飘摇”美丽的自然现象。不仅美化了环境，也美化了我们的生活。宿舍楼前主要由植物配置形成景观，通过绿化灌木带，大片的地被植物来形成舒适宜人的环境空间。可以画竹子

4、景观小品

大学校园景观小品的设计要与师生达成共鸣，影响着学生的心 灵，塑造学生的个性。在现代的新校区中的校园雕塑，而且还注重个性和更抽象的重视装饰艺术和简化，显示了科学精神和时代精神。校园雕塑通常是：第一，纪念如浮雕纪念的事件或人物的纪念雕塑。二，象征雕塑，意味着与某些对象或事件的片段为准象征性的书籍，知识。第三，鼓励雕塑，通常采取的东西联想，鼓励人们追求真，善，美。第四，装饰雕塑。通常附在建筑物或设备，主要作用美化。

以一教楼之前的小型广场的小品设计为例。高校在雕塑景观空间主要人口从历史和文化，教育理念和学校的工作人员来到性质，是为了加强校园景观和文化的精神内涵。带来更多的活力，环境，内涵。黄山学院的雕塑“陶行知”，它位于一教楼大门旁边。校园中还有一些小品小木亭。

总体而言，校园景观设计的个性化不容忽视，有自己的校园和学生的独特个性，让我们更加深刻的了解学校的文化历史。

结论：

校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计。校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应学生要求的活动场所。

在校园景观设计中，首先要充分了解学校文化于历史，这些积淀应该渗透在每一处景观当中，再基于场地的合理规划，节点的布置，在其中表达出校园特色。另外应该对其空间进行合理划分和有效利用，根据不同功能和需求来组织好交通流线，避免在教学区域中有人流和车流的冲突，还有学生的上课与休息的流线，避免重复和走回路。

校园中的各景观要素，也应该进行分析后进行针对性的设计，水景能将景观做的生动，体现源源不断的知识和学习的动力，也有很好的寓意，而水景也可与小品结合，营造一处休闲、集会的场所，为学生提供更多的可停留的去处。另外，植物的选择和配置上，也应该多选择一些色叶树种，营造有四季变化的空间，而配置方式则因因地制宜，结合地形、建筑、小品等，突出重点，或直接以植物为竹主景，突出植物的季相变化，营造活泼的空间。黄山学院在整体规划的基础上突出了人文化、可持续发展、绿色校园等设计新理念，是自然环境与学校的人文环境想结合的典范。

2.大学校园园林景观式规划设计探讨 篇二

1.1 植物景观设计的原则

生态型原则:植物具有降低噪声、吸收空气中某些有害气体、调节温度、除尘等生态效应。

科学性原则:植物景观设计要根据校园内不同区域的特点来进行设计。

功能性原则:着重体现教学科研的功能性。校园植物景观设计的另一个重要目的就是尽量发挥各种植被的功能。

1.2 植物景观设计的途径

以北京林业大学校园绿地植物规划为例, 校园通过植物新品种的引进, 为广大师生提供教学实习的平台, 并为校容校貌的植物景观改造提供依据, 在植物选择应用方面应遵循以下原则:

(1) 以乡土树种为主, 外来边缘树种为辅, 乡土树种与外来树种相结合的原则。 (2) 落叶树种为主, 常绿树种为辅, 落叶树种与常绿树种相结合。 (3) 以乔木树种为主, 灌木、藤木为辅, 乔灌藤和花草相配合、野花组合和层次搭配相结合的原则。 (4) 以缓生树为主, 中生树为辅, 缓生树、中生树和速生树相结合的原则。 (5) 观叶、观型为主, 观花、观果为辅, 观叶、观型、观花和观果相结合的原则。 (6) 要注重植物的季相变化, 要以绿色为主, 力求做到春浪漫, 夏清凉, 秋绚丽, 冬白雪的四季分明的校园四季植物景观效果。 (7) 以基调植物为主、骨干植物为辅, 基调植物、骨干植物和一般外来植物相结合的原则。

2 大学校园植物景观的设计

2.1 校门区域的植物景观设计

以北京林业大学的正门为例。北京林业大学的主教学楼前面的绿化主要以树林草地为主, 所体现的含义就是一所历史悠久的林业院校。这同时也是校园植物教学实习的场所, 主要的植物有榆树、白皮松、雪松、杜仲、龙游山桃、沙地柏等。根据北京的气候条件, 设计者要尽可能的进行复层混交, 让树木更好的进行搭配, 使得北京林业大学的校园里四季有境。

主楼的地面标高低于南门外城市次干道清华东路的标高, 地形应北高南低;同时提升北部地形, 避免出现有人视位置为清华东路车轮位置之尴尬。同时, 通过地形的塑造, 营造山林氛围, 降低校外交通车辆的噪音;避免东西林业楼和森工楼对望之虞;东西两侧地形与植物屏蔽视线, 突出主楼的雄伟及区域的主体;东西两侧山体常绿植物一边松一边柏, 西松山、东柏山“二木成林”, 整体立意校训“十年树木, 百年树人”。在流水石材墙面上雕刻我国林区分布状况示意图, 凸显林大特色。

2.2 教学区域的植物景观设计

教学区的景观设计主要就是针对高校的图书馆、科研实验室、教学办公楼周边等进行植物景观设计。例如我校的一教———学研中心———二教新征绿地的绿地建设、综合楼———校医院———标本馆围合区域景观、古树林及图书馆———一教———信息楼区域, 这些地方既是校园核心区域, 又是教学区域人员比较密集的区域, 良好的景观既能服务教学科研需要, 又能为广大师生提供课间休憩场所。同时在一些有林大历史传统的区域, 还有着重考虑它所具有的历史承载功能。比如综合楼东侧原为我校苗圃, 后因区域功能调整, 改变为小型广场, 满足学生休憩、活动需要。设计时着重考虑将诞生我校标志性成果———朱之悌院士培育的三倍体毛白杨的品种树进行保护并铭牌标示以及原为我校园林、林业专业教学实习苗圃的历史, 借助古希腊苗圃水渠原型设计理念铭记其曾为苗圃的历史记忆 (因故部分设计未能实现) 。在我校二教东侧新征绿地现场, 采用我校校办企业北林科技自有专利产品“北国风光”野花组合, 营造生机勃勃的气氛, 并刻意宣传我校知识产权。

2.3 学生宿舍区的植物景观设计

大学校园的学生宿舍的植物景观的设计要考虑到学生所需要的开阔空间较大, 所以, 靠近广场后侧种植马褂木树阵, 下面搭配草坪, 凸显干净整齐;在舞台的背景两侧及后面配置密植常绿树及高达乔木, 衬托广场宁谧气氛;同时结合两座高楼的立体线条, 种植水杉 (当时还考虑了新疆杨) 等竖线条乔木, 配合整体风格。在广场道路的东侧, 为了过渡及与西侧竖线条水杉搭配, 同时为丰富植物品种配合教学实习, 东侧栽植青榨槭、五角枫、黄榆、栎树等低冠新品种植物。

2.4 植物展示区及主次干道植物景观设计

大部分的农林综合性院校都有自己的苗圃, 这样不仅可以用来做科研, 还可以为学生提供一个良好的开放性的实践基地。校园内的主次干道是展现校容的风景线, 因此在考虑其划分各个区域的功能时, 也要突出各条道路的特色。如北京林业大学校园内的银杏大道、法桐路、白蜡路、国槐路等, 已经成为校园景观的重要组成部分。

摘要：为了更好的运用高校的空间, 就要通过与其相搭配的植物景观设计来实现。一般情况下, 校园所规划的主要区域有:运动场地、教学区、学生生活区等等, 校园植物景观设计就要根据这些区域的功能不同, 运用不同的植物来进行设计, 从而达到改善学生学习环境的目的。

关键词：校园,植物景观

参考文献

[1]张凯莉, 周曦.大学校园环境设计问题的探讨[J].中国园林, 2006 (3)

3.大学校园园林景观式规划设计探讨 篇三

关键词：大学校园；建筑；景观

1 尊重大学校园的地形地貌

地形地貌是一个环境的根本所在，它是自然规律的体现。因此，在实现建筑与景观的融合时，首先必须尊重设计物的地形地貌，大学校园也不例外。比如福州大学旗山校区，其地面沉降就是一个显而易见的问题，这一问题引发了部分建筑物墙体不同程度的损坏以及路面上的一些缝隙。这些都与福州大学旗山校区所处地区的自然环境特点有关。再如，山东建筑大学处在济南市的东部地段，四季气候特点明显，冬季寒冷，降雪较少，夏季炎热，雨量较多等，这些气候环境特点也属于地形地貌的因素之一。假如在设计时罔顾大学校园所处的地形地貌，则很有可能在使用效果上大打折扣。特别是要求建筑与景观相互融合的情况，地形地貌所具有的自然属性就会显得更为重要，因为这是自然规律的一种物化表现。从辩证唯物主义的角度看，我们应当尊重规律，利用规律，而不是改造规律甚至罔顾规律。因此，尊重大学校园的地形地貌应当成为建筑与景观融合的前提与保证。

2 符合大学校园的文化氛围

一提到“大学校园”，我们很容易想起“书卷气”“书香气”这一类标签，它所映射的实际上就是大学校园里那一股浓厚的文化氛围。比如校园建筑物所采用的色彩、符号、质地、装饰、铭牌等，它与外围的自然生态景观，如树木、花草、校区、流水等是否和谐统一，给人的感觉是不一样的。一般我们认为，图书馆是安静的代表，操场是热闹的代表。这两种截然相反的感觉所代表的也是两个不同的文化氛围，前者更多是书香油墨那种安静的，让人精神放松，通过书籍与精神名人沟通思想的地方；后者更多是朝气蓬勃那种热闹的，让人活力迸发，通过运动来挥洒汗水，释放青春活力的场所。这两者看似截然相反但却相互依存，共同构成了大学校园里的文化氛围，因为对青年人来讲，在提高文化修养的同时，拥有强健的体魄也是必不可少的。大学校园在舒适、安静、优美的同时，释放活力因子，富有青春气息也是必不可少的，一动一静，两者和谐共生。因此，在实现大学校园的建筑与景观时，就要充分考虑到大学校园里面的文化氛围，尤其是文理强项比较突出的学校，如主攻理科的工业类大学与主攻文科的人文大学，这两者的校园文化氛围就会各不相同。

3 实现大学校园的功能模块

大学校园作为大学生大学求学阶段的主阵地与主场所，需要符合与实现学习与生活的多方面功能。比如教学楼的学习功能，宿舍的休息功能，体育馆、音乐厅等的文娱功能，小卖部、便利店等的生活功能等，都是与学生息息相关的。笼统来讲，实际上就是学习与生活的功能，这是大学校园建筑设计的基本原则，也应当成为建筑与景观相互融合的原则。绝大部分大学里，生活区与教学区都会有比较明显的划分，其建筑特点也多与功能相吻合，教学区的景观与生活区的景观各有特色。比如大学校园里面的跑道建设，除了操场里面的跑道外，贯穿于整个校园的跑道也经常成为学生晨读、闲逛、慢跑的场所，那么其周围的景观更多就会以绿色为主符号，以宜人为主风格。除此之外，在一些综合性的大学里，还有分为专科生、本科生、硕士生等，这三类学生各不相同的培养标准也会在一定程度上造成三类学生不同的活动场所。在同一个校园里，他们有各自不同的活动范围，这也是大学校园的功能之一，与此契合的建筑与景观自然也要符合这种原则与教学方式。总的来讲，建立在实现大学校园功能模块这一基础上的建筑与景观融合才是符合大学校园这一特点场所需求的，我们需要实用性的融合，而不是如空中楼阁般脱离现实的设计。

4 预留大学校园的发展空间

随着大学招生制度的逐渐放宽，越来越多的学生拥有了进入大学深造的机会，这在无形中提高了大学校园的人口容量，也迫使很多大学思考如何能够对有限的场所进行多功能重复利用或适当地向外延拓展。与之相随地，在促进建筑与景观相融合时，也必须要考虑到充足合理的未来可能的发展空间，实际上，这可以看做是“生态连续性与发展可持续性”的一种表现。最常见的就是很多大学会有新校区与老校区。一般来讲，新校区在信息技术与科学前沿这方面的色彩会比较浓厚，老校区则在校园环境、历史沉淀感这方面比较突出。这是新校区在弥补老校区所难以承载的教学功能的一种体现，要很好地实现新老校区统一的文化氛围与教学步调，那么不论是建筑还是景观，都需要表现出一种延续性，即它们不是单一的、孤立的、单独存在的一个单元，而是整个教学系统，整个教学大环境中的彼此紧密相扣与有序承接的一个个环节。因此，在促进建筑与景观融合时，要站在一个相对宏观的角度去长远地思考未来校园的风貌与功能，在设计与融合时给后续的延伸提供一个发展空间，而不是固定、僵化、死板的。这既是为了保证大学校园整体建筑的和谐度，也是为了学习与生活在其中的广大师生能够有很好的认同感与归属感。

5 结语

从建筑设计的角度上看，大学校园是教育功能与空间存在紧密结合并相互依托的一种综合产物。因此，在促使大学校园内的建筑与景观合理融合时，需要考虑的不仅是基本的建筑设计原则，还有价值内涵的体现。笔者认为，尊重大学校园的地形地貌、符合大学校园的文化氛围、实现大学校园的功能模块、预留大学校园的发展空间，应当成为大学校园实现建筑与景观融合时秉承的原则，由此才能更好地保证大学校园环境在给学生与老师带来美的享受的同时，也顺利地完成其最根本的教学使命。

参考文献：

[1] 罗依南，张昂.浅谈福州大学新校区（教学区）景观的“中式园林”营造[J].中外建筑，2015.

[2] 郑斐，张晓楠，刘甦，赵继龙.绿色校园景观建筑设计实例——以山东建筑大学“岱岳一居”设计为例[J].山东建筑大学学报，2013.

[3] 喻明红，李秀.曾荣大学校园景观设计中的文化传承研究[J].山西建筑，2012.

4.浅谈大学校园景观设计 篇四

摘 要：随着近年来各大高校的招生人数不断增加，提供和谐、优质、自然的教学环境促进科学成果和教研成果的快速发展，成为每一个大学校园景观设计所要思考的问题，而大学校园景观也成了城市景观的重要组成部分。近年来，时代的发展给大学校园的景观设计提出了更高的要求，因为大学校园不仅是学生接受知识文化的场所也是呈现特有文化的载体。因此，本文从实际出发，详细探讨了大学校园景观设计的意义，研究其发展趋势，并提出有效的景观设计措施。

关键词：大学校园；景观；设计

现如今，高校的竞争已经完全不在局限于教学水平和师资力量的提升了，为了达到环境育人的目标，学校以营造优美的环境为出发点，妥善处理人和自然的关系，让绿地景观在学校的地位逐渐提高，为学生文化教育、兴趣培养以及身心调试凸显重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景观设计不合理、绿地规划不合理等问题，因此，本文通过对高校景观设计的问题分析，合理规划校园绿地，让校园更加美观，进而为学生创造更好的学习和生活氛围。

一、大学校园景观设计概述及意义

（一）大学校园景观设计概述。大学校园作为培养大学生的重要场所，在大学景观设计方面有着相对较高的要求，在确保一个美好、丰富、充实的环境的同时强调环境与人的关系。大学校园景观的设计是依照特定的学校历史文化、思想内涵、审美倾向、社会功能所进行的景观规划，它与园林、生态、地理、文化、历史等因素相结合，展现每一所大学不同的精神风貌，增添校园文化氛围，青春气息。当然，校园景观在满足学校功能的同时，也要充分考虑大学校园的生态功能，在体现校园文化主题的同时彰显所属地域的文化特色，既要突出校园特色，又要保护自然格局的完整性，利用建筑和建筑之间的连接、巨构等手法将建筑与自然融为一体，塑造人与自然和谐共处的人文景观。

（二）大学校园景观设计的意义。

1、培养学习氛围。良好的校园环境对学生日常学习有很大帮助，学习是一种思维活动，良好的环境除了有赏心悦目、开阔视野之外，还可以激发学生的灵感。学生可以在亭台楼阁、绿地树荫之间朗读背诵，也可以在公共的空间与老师一起交流学习。况且，大学校园景观设计不仅仅是对于绿地的设计，还是对校园环境，景观空间的再塑造，让学生能够在除图书馆、自习室这样相对封闭的环境里停留学习。通过对校园景观的设计营造，形成良好的学习氛围，进而提高学生的自主学习能力。

2、有利于校园景色的美化。在大学校园景观设计中，并不是一个学校的景色多就代表学校有多美丽的环境，只有对高校景观进行合理规划和设计，才能使整个校园环境十分和谐，营造更好的学习氛围。比如，在人工湖旁边是设计一片草坪，还是设计有特色的凉亭或假山，这要综合考虑整个校园的风格和特点，让它与周围环境相协调的前提下，起到提升整体景观效果，美化校园的目的。

二、大学校园景观设计现状

大学校园景观设计分析随着近年来高校招生人数大幅度增加，许多大学都面临修改、扩建甚至新建校区等问题，创造出良好的、有自身特色的、可持续发展的校园环境，是大学景观规划建设的重要组成部分。然而，现阶段我国高校景观规划仍存在一些问题，整体规划不合理、绿地景观植被单一等问题严重影响着我国大学校园景观设计的发展。

（一）景观设计整体规划不合理。大学校园绿地景观是一个能够烘托学习氛围，展现校园风采的景观设置，但是现在有一些大学景观设计整体规划不合理。首先，对生态问题的忽视越来越严重，尤其是近年来，高校建设与自然环境的矛盾日益明显，在高校环境的施工设计中对自然的重视度不够，导致学校周边的自然环境被破坏；其次，缺乏人性化设计，学生在除了学习、运动、休息之外还要进行交流，所以要创造一定的自由空间，促进学生与学生、学生与教师的沟通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化内涵是学校特色的体现，千篇一律的施工手段导致景观中校园文化元素不能得到适当的体现。

（二）绿地景观的植被较单一。通过实地观察不难发现，一些高校校园的绿地景观种植的大都是杨树、柳树、松树这几种高大乔木，造成校园景观植被单一，学生对校园景观没有新鲜感。除此之外，很多大学景观设计缺乏艺术性，没有创新精神，很难引起学校师生的关注。

三、大学校园景观规划设计原则和措施

（一）设计原则。在大学景观设计过程中，要遵循一定的设计原则，才能设计出优美的景观，从而让学生有一个更好的学习氛围。学校分为包括教学区、生活区课外活动区在内的很多功能区，所以在设计的时候就要遵循功能原则，既要满足教学、工作、学习、生活的本能，还要满足激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能；学校的主体是教师和学生，所以在景观设计的时候要坚持以人为本的原则，在人流量较多的绿地附近要多设捷径，景观的创造要充分考虑师生的心理需求；另外要坚持突出校园文化特色的原则，运用雕塑、标牌、浮雕结合有特色的植物景观来彰显校园文化；体现可持续发展的原则，坚持以植物造景为主，打造多层次组团绿化，促进人和自然的和谐。

（二）大学校园景观设计措施。

1、因地制宜，进行合理的绿地景观建设。为了更好地建设大学校园绿地景观，让学生有一个良好的学习生活氛围，可以在大学校园进行因地制宜的绿地景观规划。比如在教学楼附近可以种植丁香、玫瑰等植物，在营造轻松幽静的学习环境的同时，消除学生学习带来的疲劳，从而提高学习效率；在宿舍楼区可以选择种植一些常春藤、爬山虎等植物，释放健康因子的同时，提高学生的休息质量；在走廊、凉亭周围可以种植杨树、柳树等植物，在吸尘杀菌的同时有利于学生放松心情。因地制宜，进行合理的绿地景观建设，为学生创造一个真正良好的校园环境。

2、从绿地景观拓展到水生植物种植。几乎所有大学校园都有湖的存在，为了更加美化校园环境，非常有必要种植水生植物来丰富校园色彩，净化水质。比如睡莲、荷花的种植，不仅为人工湖增加了可观赏性，还为湖水中的鱼等动物提供良好的生活环境，同时也为学生陶冶情操提供良好氛围。

四、结束语

美，是生活永恒的主题，大学校园景观设计之美也是校园建设的高层次需要。针对各高校的绿地景观现状，学校应该从实际出发，找到提升大学校园特色景观设计之路，努力为师生打造一个良好的创作、学习、生活的环境空间，烘托良好的学习氛围。

参考文献：

5.大学校园园林景观式规划设计探讨 篇五

1.请问您的职业是？

A.学生B.老师C.学校工作人员D.校外人员

2.请问您的年龄是？

A.大一 大二B.大三 大四C.研究生D.其它

3.请问您对大学校园文化了解多少？

A.很清楚B.知道一些C.不太了解D.4.请问您的专业 ？

A.工科B.理科C.文科D.5.请问您对校园绿地的满意率？

A.非常满意B.满意C.一般D.6.您对年轮广场绿地满意吗？

A.非常满意B.满意C.一般D.7.请问您经常去年轮广场吗？

A.经常去B.偶尔去C.去过几次D.8.请问您觉得校园文化绿化重要吗？

A.非常重要B.重要C.一般D.9.请问您去年轮广场的频率？

A.每天B.几天C.少去D.10.请问您去年轮广场的时间？

A.早上B.中午C.下午D.11.请问您在年轮广场的平均时间？ 完全不了解 艺术类 不满意 不满意 完全没去过 不重要 不去 晚上

A.几分钟B.十几分钟C.半小时D.一小时以上

12.请问您去年轮广场的目的是？

A.散步B.看书C.娱乐D.休息

13.请问您平时去年轮广场的互动形式？

A.一人独行B.两人结伴C.三人同行D.集体活动

14.请问您对年轮广场的小品满意吗？

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意

15.请问您对年轮广场的植物多样性满意吗？

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意

16.请问您对年轮广场的夜间照明是否满足您的需求？

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意

17.请问您喜欢年轮广场的绿地系统的理由是

A.景色优美，环境好B.安全私密性好C.树木繁茂阴凉处好

D.方便与朋友交谈E.其它（填写）

18.请问您不喜欢年轮广场的绿地系统的理由是

A.景色不优美，环境不好B.安全私密性不好

C.树木繁茂阴凉处不好D.不方便与朋友交谈

6.长安大学校园园林景观和绿地调研 篇六

摘要：大学校园是园林景观的重要组成部分,也是大学生和教职工的生活场所,甚至是周围居民、外地游客休闲活动、游览观光的重要场所，大学校园景观与其他园林景观最重要的区别在于,大学校园景观在造景的同时,要体现出大学精神和文化内涵,以

景育人,达到一个潜移默化的教育作用，因此大学校园景观环境对于这些以在校师生为主体的活动人群的身心健康、文化意境等方面都有着很大程度的影响。

关键词：景观绿地校园文化以人为本

一、长安大学渭水校区概况 ：

渭水校区位于西安市未央区朱宏路北段，依托于长安大学汽车试验场，于2002年建校至今，坐落于西安经济技术开发区、汉长安城遗址保护区、生态产业园的交汇处。校区占地面积 1703亩, 学校的总建筑面积约3 6万 m2，建设总投资约 7.8亿元，总容量1.2万人。校区东西总1600余米，南北最宽 698m，最窄仅406m。校园内主要建筑物有：修远、明远两座教学楼，约10万平方米，逸夫图文信息中心约45000平方米，为学校的标志性建筑。13 幢标准化大学生公寓约 130000平方米，滋兰苑和树蕙园两个学生餐厅约18000平方米，大学生活动中心约12000平方米，教师公寓约21000平方米，办公楼约17000平方米，校区医院73000平方米，两个运动场及其他基础设施，校园的建筑风格现代感强，以灰色调为主，配合蓝色和黄色，给人以安静端庄的视觉感受，适合学习生活。整个校园在十几年的发展中，树木渐渐成材，树种丰富，郁郁葱葱，草坪油油，鸟语花香，建筑物在花草树林的掩映中安静和谐，俨然已成为学生们学习、生活的美好场所。

二、校园的规划特点

1、以人为本

校园是文化环境，也是教育环境。以人为本创造环境，体现尊重人、理解人、关心人的思想。大学校园是师生学习、研究、工作、生活的地方，学生生活区和教学区的绿地规划设计应从大学生的行为习惯及心理生理要求出发，满足大学生晨读、交往、休息、运动等多种要求，以适宜的尺度、科学的布局、合理的植物配置营造出实用、美观、积极向上的校园绿色空间。校区生活区的设计符合基本的日照间距，同时在宅前设置组团绿地和景观，给学生提供室外短暂休息健身的优美环境。教学区分别有明远湖和修远湖，水元素可以给人亲切舒适的视觉感受，配合柳树、石榴石、棕榈等各种聪聪树种，和湖水交相辉映，美不胜收。同学们在课间休息时间可以在湖畔散步聊天、看书、赏景，同时这里也是也是晨读的好地方。湖畔设置了休闲座椅板凳和垃圾桶等设施，方便师生的停住，是很人性化的设计。

2、完整统一

大学景观设计在普遍绿化的基础上应该提高重点区域、重点地段的绿化档次，使“点”——景点绿化、“线”——道路绿化、“面”——集中绿化或景区绿化相结合，构成一个合理的大学校园绿地系统，使其成为城市大环境绿化及城市环境艺术中的重要一环。校园内的景观设计点线面整体协调，校园主要轴线是主入口南北景观绿带和修远大道东西景观廊道，两条景观轴线贯穿整个校园，是整个校园的景观核心带。校园的面景观为三个，分别为玉成路西侧的绿地、修远路南侧行政楼东侧的绿地景观、修远湖景观区。分被辐射东西两个住宅生活区，景观设计精致、各具风格但是又相互协调。校园的点景观主要是一些零散的景观点，如宿舍宅前组团，明远湖等

3、重视校园文化氛围的营造

校园绿地景观规划一方面由于人们对传统、历史一脉相承的认同，加之历史本身也是深刻影响我们对于绿地景观美感的一种共同体验，可以追随前人足迹，延续校园发展的历史与文脉；另一方面，今天创造的绿化又是将来校园文脉的一部分，校园应在绿地的小品设施方面体现启发、深省的意义，因而它不能脱离时代，以塑“过去”与“现在”协调发展的新形象，以恰当的、与新的校园精神吻合的形式实现校园景观的文脉，立足反映新时期的大学精神与人文内涵，这些是新校园场所精神的直接体现。校园内的景观雕塑多种多样：喷泉、石刻、鼎、石狮子等，尤其是以石刻为主的小品内容涵盖学校历史、校训等内容，是对学校文化内涵的诠释和传承，体现了校友们对学校的关怀和对学校的发展的深深的期待和贡献。

三、校园景观设计的不足之处

1、景观设计粗糙而缺乏活力

纵观整个校区，其实主要是中轴对称的格局所以在设计上多注重一种协调，所以导致了一些设计缺乏细节，整体比较粗糙，举例来说：明远湖和修远湖其实都是死水，并且两个湖水之间缺乏联系，这就导致了水的亲水性大打折扣，所以只能远而观之不能进而亲之。树林和绿地中缺乏必要的设施，而忽略了其实用价值。

2、景观设计存在灰色空间

景观设计突出整体，使得很多景观脱离了学生的活动范围，造成了一些景观绿化的灰色空间存在:树林之中缺乏必要的设施和铺装，师生很难舒适的进入树林和绿地中体会其中的绿茵和美景；图书馆和其他教学楼后的绿地处于背阴面，缺乏和建筑的直接联系，室内外缺乏互动，加之景观设计缺乏细节，也是罕有人逗留；修远大道中心景观廊道的小路本来是可以供人慢性的景观小路，因为树木的配置不合理，树冠太低，造成了小路的闭塞，变成了无人亲近的灰色空间。

四、结语：

7.浅谈大学校园的景观设计 篇七

关键词：景观设计,人文环境,自然要素,文化氛围

0引言

大学校园景观设计, 是校园风景的重要组成部分, 从校园二字的内在含义来看, “园”字可以解释为花园。在人们的印象中, 大学校园是美丽动人的, 有着长长的林荫大道、石子小路、青砖红瓦、假山绿水等, 这些景观在很大程度上衬托出校园的文化内涵和人文精神。不过从现在校园设计方面来看, 基本上是先设计好固定的建筑物, 如教学楼、宿舍楼、实验楼和图书馆等, 而后对建筑物之间的空间进行绿植填充, 设计规划线条、层次很简单, 对空间美学、艺术方面的考虑不够。针对这种情况, 笔者提出以下观点与同行探讨。

1校园景观设计与规划、建筑设计的关系

长期以来, 校园景观设计在校园建设中, 常常被纳入规划的子项, 并未作为独立的项目进行规划设计研究。基于这种情况, 分析校园景观设计同校园的整体规划和建筑设计方面的关系, 非常有必要。

1.1校园景观与规划的关系第一, 校园的景观, 应当纳入校园建设的整体规划, 在建筑物的设计施工阶段, 要充分考虑校园景观的各种因素, 在规划布局和设计构思方面, 充分吸收景观设计的美学艺术。第二, 要提高景观设计的层次和对立性, 合理利用建筑物之间的空间, 尊重自然美学规律, 借助自然形式和气候风景, 充分发挥景观的美学效应, 植入一定的文化内涵和人文精神。第三, 要在整体规划进行的过程中, 根据实际需要, 合理切入景观设计, 使二者保持一定的层次性。

1.2校园景观与建筑的关系第一, 从校园景观的实际情况来看, 很多景观的设计, 都是依托相应的建筑物, 在一定程度上和建筑物相互映衬, 交相辉映。可以说, 二者之间有着非常密切的关系, 建筑物在某种程度上, 是景观设计与展示的载体, 同时, 景观的存在, 为建筑物增添了美感和艺术性。第二, 景观不同于建筑物, 其具有一定的移动性, 景观与建筑物在一定程度上, 也是相对独立的。二者在设计过程中, 所考虑的重要因素也不相同, 建筑物在设计方面, 对于室内空间和外部整体结构的考虑较多, 而景观在设计过程中, 主要是对美学艺术和人文精神方面的考虑较多, 其功能也主要是提供观赏性, 人们的视觉需求。

2校园景观设计的目标原则

从景观设计的主要目的和基本功能层面来考虑, 校园景观设计主要是为师生提供富有人文气质和深厚文化底蕴的美学艺术景观, 因此在实际设计过程中, 要遵循如下目标原则。

2.1营造交往场所, 强调可参与性校园是一个以步行为主要交通模式的社区, 学生课余参加文化休闲活动、体育活动、室外晨读、散步等等都处在特定的场所, 根据这种情况, 在景观设计过程中, 就需要增添一些室外景观, 并且注意景观要有利于学生的聚会和交往, 例如, 外语角、音乐广场、晨读一角等, 在这种景观环境下, 学生可以学习、后动参与过程中, 欣赏景观并充分利用景观。

2.2创造生态环境景观的设计, 要尊重自然规律, 做好绿化工作和环境保护, 尽量依托校园环境的有利条件, 在一些较大景观的设计建设方面, 要做好地质勘测工作, 确保不对原有的校园环境产生较大破环。

2.3随时间变化, 景观呈现一种动态的四季特色景观要根据植物的生长特点配置不同物种, 使校园不论冬夏都有活力的气氛, 不会因为冬季的叶落呈现枯败景象, 也不会因为夏季植物不够茂密导致遮荫功能不足。

3校园景观要素及其设计模式

3.1校园景观要素自然要素包括植物、山石、水体等。植物在造景方面通常包括面状、线状和散点, 面状主要指成片密集的树林, 可用是几何形式形成较强的构图方式, 往往用于校园非中心景观中。散点是指孤植和群植, 一般选择优美、体形高大的树种。山石水体是历代造园的重要要素, 它们形成的景观一种是参与性的。另一种是观赏性的, 常常由人工堆积山石配以植物衬景, 增加观赏情趣。

3.2校园景观的设计模式中心区域景观, 作为校园的核心区域, 一般位于校园的几何中心, 以校园的最重要的教学功能为主。

建筑围和的院落景观, 建筑围和的院落空间是较为亲近人的景观空间, 由于其近人的尺度, 其空间形态需要考虑人的观感和尺度, 以及高宽比的关系。

校前区景观, 校前区在空间规划上关键要处理好车流和人流的关系, 作为校园的“门面”, 在景观设计上需要结合校门的设计, 着重体现庄重、简洁和仪式性的形象。

标志性景观, 标志性景观是指校园中具有地标作用的景观设计。它具有与众不同的特点, 在视觉上提供形象认知标志。

参考文献

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[3]饶丹, 章萍芳.浅谈湖州地域文化在湖州师范学院校园景观中的运用[J].美与时代 (上) , 2014 (11) .

[4]辛晶, 黄楠.新型教育建筑及教育景观中的空间组合功能探索[J].门窗, 2014 (09) .

8.大学校园园林景观式规划设计探讨 篇八

关键词：校园 绿化植物的选择 配置及应用

大学校园是只要的教育基地和培养人才的场所，优美的校园环境可以让学生接受知识的同时感受校园文化的氛围。在校园环境中，校园绿化植物的配置及应用的水平直接影响到校园文化的体现。因此，既要满足校园不同功能的需求，同时因地制宜的选择植物，创造出优美、和谐的校园环境。

一、 校园景观建设中植物配置的基本要素及原则

校园景观建设中植物配置的五个基本要素包括线条、外形、群植、质地、色彩。这些基本要素是植物外在的形态;线条是植物外形的基础;外形是植物的轮廓;群植是一组植物在的三维空间组合;质地是植物表层尤其是枝干的特征;颜色总是随植物自身改变而变化。

园景观建设中植物配置的基本要素直接受配置原则的影响，设计原则是植物配置活动中的抽象部分，比如安全性原则，功能性原则，在一个空间内每一种原则发挥的重要性都不同，这与空间的特点和植物配置设计的最终目标有关。

1.五个基本要素

线条、外形、群植相互作用，线条创造外形或是形体，构成轮廓。多组形体构成群植。群植是形体在三维空间上的集合。三者之间互相联系。

（1）线条

植物树干枝条表达力植物的特征。对植物的线条的简化能直观的表示植物形体。植物的自然线条、分枝习性或植物轮廓是识别乔木、灌木、地被、花卉的依据，也是有价值的设计参考。北方的冬季是观察植物线条的最好时期，枝条方向向上的线条会产生上下延伸的动线，以新疆杨、雌性银杏为代表;水平方向伸展的线条形成左右开阔的动线，以雪松为代表;枝条长势下垂成拱形，在各个方向重叠，形态优美，以榆叶梅为代表。整体群植表现浓密、厚重还是清透，扩展还是上升，线条的差异和变化，显示植物配置的多样性，既要避免变化太多，使整体上杂乱无章，失去美感又要使它们之间保持一定的相似性，营造统一感。线条直接影响着植物配置的效果。

（2）外形

植物的外形是植物成长过程中表现出的大致外部轮廓。它是由一部分主干、主枝、侧枝和叶组成。把植物的形状归纳为图形的形式，常见的乔木灌木形状有柱形、塔形、圆锥形、伞形、球形、垂枝型、匍匐型等。

植物的外形具有表现力。如，垂枝型以垂柳为代表，能唤起人们对流水的动感和优雅的想象;塔形的典型植物塔松高大、挺拔，给人的威严和严肃的感觉;龙枝型以龙爪槐最为常见，有扭曲、怪异的观赏效果;蕨类植物代表土壤潮湿、松软，背光、阴凉的环境。

形状可以是不相同的，也可以是和谐的。利用外形相同或相近的植物群植可以达到外观上的和谐，如球形、扁球形的植物最容易形成和谐的效果。金塔型与圆形、螺旋形与平顶的植物在配置上需要细心的思考，醒目的对比和多个外形的组合更容易营造活跃的景观效果。

（3）群植

个体植物的线条和外形是植物群植的基础。群植存在不同的模式，有单一植物构成的群植混交林两类。单一植物的群植整体性强。与单一植物的群植，混交林的景观效果较为丰富。树木种类不宜太多，1-2中骨干树种，并由一定数量的乔木和灌木作为陪衬，种类不宜超过10种，避免显得零乱。

植物群植在外形上是有机体，使用要特别注意给其足够的空间距离、地理环境。开放的空间影响植物的范围与形态。空间的大小与植物的数量相平衡。小的空间种植很多的植物会让人感觉拥挤，需选用小乔木或灌木;大的空间种植很少的树会令人感到空旷及不安全感，需选用体量感强的植物群植。在空地、草坪、山冈上植物群植需要留有适当的观赏视距。当远景或借景缺乏吸引力的时候，群植及植物在前景中显得更重要。检验每个单体的植物或群体植物，考虑他们在整体大景观的作用，观察群体的自然生长，使植物生动逼真，形成自然的、富于动感的景观效果。

（4）质地

质地是指单株植物或群体植物的粗糙感和细致感。由植物的各种特征表现出来，受到叶子的大小和形状、枝条的长短和疏密以及干皮的纹理等因素的影响。通常，大叶片，粗壮的枝干、松疏的生长习性呈现出粗糙的质地，如梧桐、七叶树泡桐等。粗糙的植物可以使室外空间显得小于实际尺寸，而在狭小的空间内需要谨慎使用。细致感的植物具有大量的小叶片和微小脆弱的小枝及浓密的枝条，如鸡爪槭、紫叶小檗等细小型的植物。他们通常外观密实，轮廓清晰。细致感的植物对室外空间会造成大于实际空间的错觉，更适合在狭小的空间中使用。

在植物配置中，质感必须均衡，轴线一侧的比重必须与另一侧平衡。比例的运用和色彩运用似乎均衡了质地。若大量的使用精巧的结构，也可能要增加粗线条来支持稳定植物配置，人们常常将精巧的结构与柔软、娇嫩联系在一起，例如草坪采用小叶黄杨作矮篱等。①

（5）色彩

在植物配置中运用色彩需要对色彩理论和色彩调和有一定的理解力。据心理学家研究表明，红、橙的色调为暖色，让人联想到火和热，红色使人受到鼓励，感觉温暖和兴奋，是活泼、热情的象征;青、蓝、蓝紫为冷色，有保留的、遥远的、隐退的感觉，感觉寒冷，情绪也较沉静。为了达到理想的景观效果，在做植物配置的时候应该根据环境、功能、服务对象等选择搭配适宜的植物色彩。

自然界存在的景观就会为你提供许多简单的线索来获得颜色的调和。春天是清新的微黄色;夏季是明亮的艳绿的颜色;秋天是沉稳的暖暖的红色和黄棕色;冬季呈现灰白色的景象。每个季节都有独特的色彩特征。

外形和质地的变化产生了很多颜色的层次变化。树皮的颜色是一系列褐色或灰色。自然界中多数植物的叶色都是绿色，但绿色在自然界中也有深浅明暗不同的种类，多数常绿树种的色叶为深绿色。即使是同一植物对着植物生长、季节的变化而变化，如金叶榆在春天初发叶时为黄色，后逐渐变为黄绿色，夏天变为绿色;水杉的叶子为绿色，到了秋天变为橘黄色。设计师在进行植物选择、植物配置时应根据色彩的特点进行合理的组合。

2.五个配置原则

（1）安全性原则

安全原则包括两方面的内容：环境安全和心理安全。

环境安全体系在配置植物的安全性，发挥校园美化绿化的功能和生态保护的功能。如不能种植有毒、有害的植物。起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物。

心理安全主要是避免在校园内部 不会令人产生不安的环境。人们都希望安全、遮蔽的环境空间。校园植物配置应考虑到空间的功能、大小和心理尺度的问题。针对私密的空间植物配置要关注对围合程度和视线的通透性。

（2）功能性原则

植物配置所创造的景观各不相同，其功能也多种多样，也可能一景兼有多种功能，如实用功能、生态功能、景观功能甚至经济效益等，我们尽量充分发挥其综合功能，力求经济、高效。

不同的功能空间植物配置的形式也不同，要分清主次功能，根据主要功能来选择植物和确定植物配置的形式。②

大学师生的户外活动课分为动、静两大类。动的活动包括文体、聚会、社团活动等;静的活动包括阅读、休息、亲密交谈等。不同的活动需要与之相协调的空间和环境氛围。因此，在做植物配置时根据不同的功能需求选择适宜的植物和配置形式进行植物配置。例如，静区侧重空间的私密性，选用不同高度的灌木以围合的形式为主;动区侧重空间的开敞，选用耐踩踏、耐修剪、病虫害少的草种，以适应文体活动的需求。必要时可选用高度低于50厘米的植物只做地块的划分。

（3）适地适树原则

大学校园一般面积较大，地形变化比较复杂。在做植物配置时，应尽量利用校园内原有地形、地貌等自然资源，借用周边的自然景观。选用的植物与所在地的土壤及小气候相适应，使植物发挥生态效应，健康生长。

（4）文化特色性原则

校园文化特色是借助一定的物质载体来营造的。植物配置与校园内的自然资源和其他构建校园文化的园林元素，如地貌、水体、建筑与环境小品等，创造具有深厚文化内涵、景观优美的校园环境。校园中的一草一木都是形成校园特色与文化品位的重要内容。许多大学中独有特色的景观都是学校的象征，如大量工业大学的银杏和龙柏，体现了学校的历史文化，形成本校的特色。

（5）景观美学原则

校园绿化植物的只要功能之一就是满足人们的审美需求，因此，必须符合景观美学的基本原则，依照整齐、对称、均衡、比例、和谐、多样统一构成形式美的规律。获得优美的景观效果。

二、大连工业大学艺术与信息工程学院校区植物配置现状

1.学校概述

大连工业大学艺术与信息工程学院2010年迁至大连市开发区大学城，新校区占地面积50万平方米，建筑面积10万平方米。校园坐北朝南，布局规范。校园内教学楼、学生公寓围合成中心广场连同图书馆、体育馆构成为学校的主轴线，连接着学校正门。

2.绿化现状及存在的问题

对大连工业大学艺术与信息工程学院校区植物调查和鉴定结果表明：校区植物共62种，分属24科33属，最多的为蔷薇科。松科有2属5种。豆科3属4种。

从植物外观来开，校区有乔木30种，常绿乔木9种，落叶乔木21种，灌木11种，其中常绿灌木5种，落叶灌木6种。

（1）植物种类偏少

通过调查，大连工业大学艺术与信息工程学院校园植物种类偏少，对于绿化面积在   平方米的校园来说远远不能满足学校师生生活和工作的需求。

（2）有树种苗龄偏低，植物配置设计密度不适宜，没有统一规划。

校园植物中，大部分的乔木、灌木树龄多为3年到5年树苗。大部分是零散的种植在空地中，没有统一的规划，更谈不上科学的配置与造景。植物配置密度存在过大或过小的现象。密度过大，植株过于拥挤，不利于植物正常生长;密度过小，达不到一定的绿化覆盖率，成荫效果不好，造成土壤的浪费。

（3）配置手法单一

总体上看，木本植物在校园植物中占得比重很大。有利于生态系统的稳定和可持续发展。配置手法以行植和成片的群植为主。由于缺少多样化的配置形式和适当的艺术处理手法，绿化植物没有最大限度的发挥在校园环境中的观赏特性。校园内各功能区的景观区别不大。

（4）色彩单一，宿根花卉植物和藤本植物稀缺，季相变化不明显。

在校园绿化植物中，开花的植物多为小乔木和灌木，共有9种，如丁香、榆叶梅、锦带、木槿、京桃、碧桃等。极为少见一两年生或是宿根花卉植物。只有在教学楼前的空地上有少量顺地势自然生长的葎草。花卉植物是主要的观花植物，花色给人的美感最直接、最强烈。由于种植的品种少，色彩单一，季相变化不明显。

（5）本土植物运用效果不佳， 常绿和落叶配置比例不合理。

校园的绿化树种常绿植物数量不足。大连工业大学艺术与信息工程学院的地形处于山地，周围没有建筑遮挡。冬季寒冷多风，常年相对于大连市区的温度低3-5摄氏度。春季植物萌芽时间比大连市内晚10天左右。在一个寒冷多风的冬季及早春常绿植物的作用更为重要。

三、几点建议及植物配置方法

1.丰富校园植物景观，乡土植物与引种植物相结合。

在植物品种的选择上，以乡土植物为主，石洞引入外来或杏的植物品种，丰富校园植物景观。乡土植物使用本地区的气候和生态环境，与其他植物相比乡土植物价格低、养护成本低，适应性强，抗污染、抗病虫害能力强，在环境保护和美化中发挥了主导作用。在设计中，乡土植物的使用比例不小于70%。

在植物品种的选择中，以乡土植物为主，可以适当引入外来的植物种类，丰富植物景观。例如，矮紫薇，原产于日本，落叶小灌木，是多年生木本花卉，播种小苗10厘米高就开花。株高仅40-60里米，其枝密杆短，花序硕大，花朵纷繁。，花期更长，一般从5月开始，一直延续到11月。是观赏价值很好的植物。经过在大连地区无法做到四季有花，但对这些花期较长的花卉植物的引入可将观花期从早春延续到秋末。

2.增加植物种类，引进藤本植物，构成具有季相变化的景观。

春花、夏荫、秋色、冬姿是大自然赋予人类的美景，设计者通过植物选择和配置，做到四季有景可观。例如连翘、榆叶梅和木兰早春开花，先开花后长叶。

夏季槐树、悬铃木、合欢枝叶茂密，树形优美是优质的遮阴树种;夏季开花的花卉植物有紫薇、红王子锦带、绣线菊、千日红、木槿、蔷薇等;秋季红枫、水杉、梧桐、菊花构成秋天丰收景象;冬季腊梅、羽衣甘蓝、南天竹构成大地的冬季。

3.常绿和落叶配置比例合理，植物造型与乔木、灌木、地被、花卉有机组合，增加空间的层次感。

根据不同气候条件，不同功能类型的绿地，确定乔木、灌木、草坪的配置比例，常绿乔木与落叶乔木的比例。一般认为北方地区常绿树占到30%左右比较合适。

所谓植物造型是指通过人工修剪、整形、或利用特殊容器、栽植设备创造出非自然的植物艺术形式。植物造型更多的是强调人的作用，有着明显的人工痕迹，常见的植物造型包括绿篱、绿雕、花坛、花雕、花境、花台、华池、花车等类型。③

在造景方面，增加植物空间层次上的变化，植物造型可以单独成景，突出表现植物造型在花、果、叶、造型等方面的观赏效果。也可以作为乔木的陪衬，组织和分隔空间。

四、结束语

高校校园的植物配置是校园环境建设中重要的组成部分。高水平的、科学的配置方式应遵循植物自身的生态特性，在不同的功能区采用适当的配置方法，尽可能选取丰富的植物种类，突出植物的整体美。同时，应尽量挖掘具有地域特色的文化内容进行绿化布置，使整个校园绿地不仅体现绿化美化的环境外观，而且具有深厚的文化内涵。

参考文献：

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[2]汪新娥.植物配置与造景[M].中国农业大学出版社，2008.

[3]金煜.园林植物景观设计[M].辽宁科学技术出版社，2008.