大学生个 人 简 历

大学生个 人 简 历（共12篇）

1.大学生个 人 简 历 篇一

文职类

1、熟练使用多种计算机软件office、photoshop和办公设备操作，打字80字分钟以上;

2、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新;

3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理;;

4、良好的沟通能力及协调能力。

文职类

1、熟练使用多种计算机软件office、photoshop和办公设备操作，打字80字分钟以上;

2、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新;

3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理;;

4、良好的沟通能力及协调能力。

通用类

1、较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力;

2、娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力;

3、有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力;

4、很强的判断与决策能力，计划和执行能力;

5、良好的团队协作精神，为人诚实可靠、品行端正、具有亲和力，较强的独立工作能力和公关能力。

 

2.大学生个 人 简 历 篇二

1 相关概念界定

“投资”是指为了实现某个能产生社会和经济效益的目标,而将一定的资金投入某项事业的活动。教育投资不同于一般投资,它属于一种人力资本投资。这一投资是通过教育,增强劳动力的体力、智力,进而提高劳动力整体素质及生产能力,以获得更高的收益。(1)

教育投资,也称教育资源、教育投入等,是指一个国家或地区,根据教育事业发展的需要,投入教育领域中的人力、物力和财力的总和,或者指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。(2)

个人教育投资主要是指大学生作为投资主体在大学这一主要接受高等教育的场所投入时间、金钱、精力等,以期望获得个人知识、能力、素质等综合方面的提高,从而更好地面对社会或是为适应社会的行为表现。

2 大学生个人高等教育投资方案制定的意义

作为大学生,将自己的教育投入看做教育投资,将教育过程视为一项事业来经营,从受教育的被动者转换为主动者,为自己的大学教育制定目标、实施方案以及风险规避,有着重要的意义。

2.1 提高主动性与积极性

通过对自己方案的制定,充分发挥个人的主体地位,使自己成为主导者可以更清晰地明确自己的教育目标,更加主动地实施自己的方案。

2.2 有效地规避风险

大学生自己制定自己的教育投资方案,为自己的将来做好准备,从而规避将来的教育投资风险。

3 大学生个人教育投资方案的制定

3.1 分析个人教育投资成本、收益和风险

对大学生而言,个人教育投资成本可分为:直接资本或货币资本指大学四年的学费、住宿费、书本费、生活费等;间接投资成本主要是指个体因接受高等教育而可能放弃的工作收入或闲暇的效用。经济成本也就是货币投资成本,还有非经济成本如时间、精神投入无法衡量。

大学生个人投资教育收益主要有为两种(3):显性收益指获得专业领域的知识和技能、毕业后工作以及未来的经济收入等物质收益,短期成效明显;隐性收益指某种优秀习惯的养成、思维方式的训练、道德修养的提升、生活情操的培养等精神层面的收益,这种收益可能在短期看来成效不是很明显,但从长远来收益将是无穷的。

所谓个人教育投资的风险是指个人对教育进行投资的过程中由于社会、政策、个人等不确定因素的影响将面临着投入与产出不成比例的不利现象。

3.2 具体方案的制定

3.2.1 确立投资目标

短期目标:根据学校课程安排打好专业基础理论知识的学习,掌握专业技能以及大学每一阶段实现学业任务。

长期目标:大学阶段训练自己的思维方式为以后的工作生活做好准备;建立良好的人际交往圈为以后的工作、人生铺路,建立人脉网络。

3.2.2 投资项目和重点

学习:作为大学教育投资的重点所在,扎实的专业基础知识和技能是必需的,同时相关证件如英语四六级考试、计算机等级考试作为将来找工作的通行证,在大学期间是必修的任务。学习过程中更重要的是思维方式的训练以及能力的提高以便为将来的变化做好准备。

生活:建立朋友圈、扩大交际范围、参与学校组织活动等都在充实着大学的生活,为将来走向社会做准备。在个人生活中要注重对自己文化修养、生活品味、业余爱好等生活质量方面的提高。

3.2.3 计划安排

大学四年在时间安排上可制定每一个阶段的重点任务,如大一大二重在搞好专业基础的学习和英语、计算机证书以及相关专业证书的考试;大三大四注重实践应用能力的提高。

3.2.4 投资结果的评估

短期投资结果评估:可进行简单评估如证书的通过情况、学业考试的情况;也可进行详细的评估,如自己的专业应用操作能力、思维能力、学习能力等。

4 个人教育投资风险的规避

首先,掌握扎实的专业理论基础知识和技能。扎实的专业理论基础知识和技能是未来工作生活的保障,在大学阶段,必须认真学好。同时在此基础上,增加自己的人文修养,陶冶生活情操,培养兴趣爱好,养成积极乐观的生活态度。其次,利用大学提供的各种资源。如图书馆、实验室、讲座、优秀的各专业领域的专家学者教师和不同专业的学生、同时可以利用丰富的网上资源不断充实自己、提高自己。最后,要有风险意识以及敏锐的观察力、思考力加上行动力。随着竞争的激烈及未来的不确定性,需树立风险意识做好准备灵活应变。不管在学习还是生活中,养成仔细观察、思考的习惯,同时形成良好的行动力。

未来的世界是变化莫测的,无时无刻不充满着机遇与挑战,作为大学生,必须树立风险意识,在大学阶段制定好自己的教育方案充实自己,学好专业基础知识、培养自己的思考能力以应对未来的挑战。

摘要：本文从教育投资的概念出发来谈当代大学生树立教育投资意识的意义以及该如何制定个人的教育投资方案,目的旨在使大学生意识到自己作为教育投资者的主体地位、树立教育投资意识进而制定自己的教育投资方案从而更好地面对毕业后的就业、工作以及将来的事业。

关键词：教育投资,风险规避,方案,大学生

注释

1邹强.个人教育投资风险研究.硕士学位论文[D].东北财经大学:12.

2靳希斌.教育经济学[M].人民教育出版社,1997.6:110.

3.大学生个人品牌建设探索 篇三

【关键词】品牌；就业；大学生

十几年的指导高职生就业工作体会到：现实决定大学生不只是在寻找一份工作、一个职业，也不是谋求一时的生存，而是要通过塑造自己的品牌来彰显自己的价值。有了自己的品牌，就能获取比别人高的溢价，就不担心找不到适合自己的职业或失业后找不到工作，就可以在各种活动、各种场合成功的行销自己，就能够最大限度的实现自己的价值，赢得社会的肯定和承认。个人品牌的塑造可以是主动的，也可以是被动的，采取积极主动的态度，树立你自己想要的品牌是个人发展的一种新趋势，本文以个人品牌为核心指导大学生职业生涯规划，促使大学生顺应这种趋势，真正实现《你就是品牌》。

一、个人品牌的概念

所谓个人品牌，简言之就是一个人在参与社会生产经营活动中，以个人名字、形象、個性、语言、思想、行为等为表现载体，所形成的核心竞争力和积极正向的社会影响力，以及这种核心竞争力和社会影响力在受众心目中产生的特有印象和价值联想。我对“个人品牌”的理解，用一句话概括起来就是：个人的才能、品行、诚信、操守、性格、经历等等特质在公众眼里的印象，俗指一个人的口碑。个人品牌是自身能力的体现，它的形成是一个慢慢培养、积累和被大家认知的过程，个人品牌一旦形成，就会被人们接受和长期认同，并在展现自己、拓展人际关系、传播交流专业知识、培育自己的特性等方面发挥出巨大能量，并随着时间的推移不断地“增值”。

二、个人品牌的作用

个人品牌能够产生很大的影响力，而这些影响影响你的目标市场对你的看法。如果下工夫找出你的目标市场看重的特性，你就能反过来营造一种氛围，使别人在和你谈生意时感觉舒服、自信。

个人品牌体现着你的职业素养和道德水平，它带来的信誉度可以帮助你最大限度地发挥自己的人格魅力，影响他人对你的看法，事半功倍地完成工作。简单说，就是让别人未见其人、先闻“品牌”，通过自己精心构制的品牌形象来为自己前进的方向铺路搭桥。

个人品牌可以使你在创业、兴业的道路上顺风顺水，得到事半功倍的效果。史蒂夫乔布斯从创业到隐退，到再次复出，乔布斯的个人品牌形象无一例外的吸引着世界人们眼球的热点，苹果在经历了风雨飘摆后，由乔布斯的复出逐渐走向稳定。

在这个竞争越来越激烈的时代，每个人在社会上都有自己的角色定位，都有自己的影响范围。要想推动个人成功，让更多的人们认识你、接受你、信赖你，最大限度地发挥自己的影响力，必须将你的能力、个性以及独特品质融为一体，建立起自己鲜明个性的“个人品牌”。只有这样，才能在芸芸众生中超然而出，从而实现自己的人生价值。

三、如何塑造大学生个人品牌

（一）进行职业生涯规划与职业生涯发展管理

职业生涯是一颗常青树，树冠的枝繁叶茂取决于根系的庞大和坚固，大学生只有关注自己内职业生涯的发展，培育自己坚固的根系，才能摘取自己果树上个人品牌的胜利果实。内在的、科学的职业生涯规划是打造个人品牌的关键。

大学生在进行职业生涯规划时需要做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等。职业生涯设计的目的决不只是协助个人按照自己资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人正确评价自己的能力、潜力、需要和志向，培养自控和自主能力，为自己订下事业大计，筹划未来。在规划生涯中要凸显个人品牌，提升打造个人品牌意识。

职业生涯管理是找到个人职业生涯目标与企业目标的利益结合点，大学生接受、习得职业生涯管理的理念，在今后的职业生涯中不断探索自己的职业锚，有利于持续发展个人品牌。

（二）塑造核心就业价值观

核心就业价值观是大学生在其自身发展过程中，在社会需要与客观事物所能满足这种需要的关系之间产生的一种关于职业与就业行为的观念，是大学生对“真实”（real）就业过程中的各种事物和现象进行评价、决定取舍的思想观念。它是大学生在职业发展过程中如何处理内外矛盾所依据的一系列准则，包括对职业类型、职业价值、薪酬、就业地点的看法或态度，是大学生就业过程中的“指路明灯”。核心就业价值观虽不能被看到和触摸到，但作为一种无形的力量，却能渗透进就业竞争力的各方各面，成为能力中枢神经系统，并成为核心能力的发出者和指挥者。核心就业价值观不具有强制力，但当其一经行为主体所接受，就会进入无意识，进而形成内在的、左右行为主体的价值判断和行为指向。理念决定行为，大学生所表现出来的竞争优势正是其核心价值观的体现，只有保持正确的、不断创新的就业理念，大学生才可能拥有最强的竞争力。

在职业生涯指导课自我认识一节中加强学生对价值观意义及重要性的认识，通过“价值观”拍卖、教师精心设置的“完成句子”、“生涯幻游”、“留住自己最重要的一件东西”等等寻找价值观的训练，帮助学生探索自己真实的价值观。通过对职业锚理论的深入理解，促使在以后的职业生涯发展中不断探索自己的职业锚的理念置身于大学生的意识之中，在探索自己职业锚的过程中也就是寻找到了自己的核心就业价值观，同时也就形成了自己的品牌。

（三）确定职业目标进行品牌定位

通过职业生涯规划教育课程，大学生设计自己的职业生涯，确定和细化职业目标后，需要对个人品牌进行定位。个人品牌虽说不是普通的消费对象，但它是社会、组织、企业等的使用者，其定位就是根据使用者的需求，塑造一个特定的形象传达给社会，从而在受众中确立一个理想的位置。在定位时，个人品牌同样需要对自己进行洞察：我是谁？我的天赋，核心价值观，我的兴趣所在。这只是完成了内省，之后还要去看自己生存的环境，你服务的对象和所从事的事业需要什么样的特长和素质，而在这个领域中你面临什么样的竞争，在三个环节的均衡互动中，你找到了自己合适的定位，这个定位能够极大地发挥你的天赋，同时又是市场需要的，而且你又非常有独特性，那么这个个人品牌就已经成功了一半了。

（四）改变思维方式

一个人是他全部思想的总和。如果一个人从消极的方面出发去思考问题，他就将得到消极的结果；但是如果他从积极的方面出发去思考问题，他就将得到积极的结果。培养自己积极乐观的思维方式改变旧的消极的思维。一个乐观向上的人，可以感染人、影响人，同时也凸现了个人品牌。

（五）掌握学习的更深层意义，实现“自我超越”

建立个人品牌是一个长期的不断完善的过程，即使已经形成了个人品牌，但要保持和完善个人品牌也还必须不断地学习新知识，不断地为自己充电。要树立终生学习的观念，培养学习新思想、新知识、新技术的能力，与时代的发展永远同步。然而这和真正的学习还有好大一段距离。真正的学习更深刻的意义也包括心灵的根本转变或运作，透过学习，重新创造自我；透过学习，能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。只有这样个人品牌才会永葆青春与活力。

“自我超越”是指一个人总是能认清自己真正的愿望，为了实现愿望而集中精力，培养必要的耐心，并能客观地观察现实，它强调自我、强调内因，学会如何扩展个人的能力，突破成长上限，不断实现心中的梦想。一个能够自我超越的人，一生都在追求卓越的境界。强调自我、找内因、追求卓越的境界，自然就打造了个人品牌。

对于个人品牌的研究尚在初始阶段，随着社会对人才要求的加强，市场竞争越激烈和有序化，个人品牌会充分展现其魅力和价值，大学生规划自己的职业生涯时应突显品牌意识，积极打造自己的个人品牌。

参考文献

[1]郑君航.大学生核心竞争力研究[D].山西大学硕士毕业论文,2009.

[2]周玉波.高质量生存法则:创立个人品牌[J].湖南文理学院学报,2003,9.

作者简介：常贵林（1960—），女，天津人，大学本科，天津城市建设管理职业技术学院讲师，主要从事就业指导课程教学及就业管理工作。

4.大学生个人简历与个人概况 篇四

个人简历

RESUME

个人概况

☆ 姓 名：###### ☆ 性 别：女

☆ 籍 贯：广东.东莞 ☆ 民 族：汉族

☆ 出生年月：1986.7 ☆ 政治面貌：预备党员

☆ 学 历：大学本科 ☆ 专 业：工程管理

☆ 毕业学校：东莞理工学院 ☆ 联系电话：135######

☆ 电子邮箱：######@

☆ 家庭地址：广东省东莞市石龙镇龙魁路######。(523320)

专业介绍

工程管理专业【本科，学制 4 年】本专业培养能掌握工业工程、土建工程、管理信息工程的基本理论、基本知识和基本技能，获得现代工程及先进管理的工程师素质和技能的基本训练，能运用工程技术、管理理论在工商企业、土建单位从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、评价和创新的高级应用型人才。

主修课程

工业工程、项目管理、财务会计学、工程经济学、设备维修与管理、系统工程、生产计划与控制、质量控制与管理、机械工程、信息工程、管理学、计算机辅助工程制图(CAD)、工程力学、机械设计基储机械制造基储电工与电子技术、计算机网络及应用、数据库及其应用、运筹学、管理信息系统、供应链管理、人力资源管理、生产计划与控制、质量控制与管理、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、应用统计学、组织行为学、市场营销学等等。

自我介绍

本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。

学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。

曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。

在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。

四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。

能力与特长

5.大学生个人简历 篇五

2011 上海水环境监测中心吴淞分中心

-协助测试人员进行水质分析，熟练掌握常规水质指标的测试方法。助理水质分析师-熟悉各类大型测试仪器的使用方法。

2012 环境工程实验室 实验室主管

科研经历

2011.09

-2012.08

2012.03

-2012.06

竞赛成绩

2011-2012

2012

2011

2009-2011

2010

2010

教育背景

2009-2013

职业技能

英语

法语

EXCEL

专业软件

6.大学生个人简历 篇六

性别：男电话：***

族:汉族专 业: 软件工程

藉 贯: 四川成都 健康状况: 良好

◆ 面试意向:app应用实习生

◆ 知识结构:

主修课:C,C++,操作系统，数据库

专业课程:UML，算法导论，数据结构，数值分析与算法，汇编语言

选修课: 职业规划，计算机导论，实习:面向对象程序设计，软件工程综合程序设计，◆ 专业技能:

接受过全方位的大学基础教育,受到良好的专业训练和能力的培养，有扎实的理论基础和实践经验,有较强研究分析能力.◆ 外语水平:

大一通过国家大学英语四级考试.有较强的阅读,写作能力.◆ 计算机水平:

熟悉Windows系列操作系统和Office工作软件,Internet互联网的基本操作,掌握C,C++等语言.◆ 主要社会工作:

中学:班长,大学:班长,◆ 兴趣与特长:

☆喜爱文体活动,热爱自然科学.☆中学期间,组织班级节目，有较好的组织能力

☆喜爱爬山，徒步，骑行，走出自己的范围去领略外面的风景

◆ 个人荣誉:

中学:优秀学生.优秀团员,市三好学生,优秀干部.大学:优秀学生干部-----校三等奖学金

◆ 主要优点:

★有较强的组织能力,活动策划能力,如:在大学期间组织参加迎新晚会演出,取得良好效果.★有较强的语言表达能力,如:小学至今,曾多次作为班代表,在大型活动中发言.★有较强的团队精神,如:在同学中,有良好的人际关系;善于协同“作战.”

7.大学生个 人 简 历 篇七

一、建立符合个性和群体发展的现代大学制度, 为创新能力培养的源动力注入能量

(一) 学校、国家应争脱应试教育选人才, 靠提高群体智能发现人才

由于应试教育, 学生从小学到大学, 要参加上千次的测验和考试, 完成需做到夜深人静的作业, “千锤百炼”之后剩下的是凡是按标准答案思考, 思维受到禁锢, 感悟被消磨殆尽, 创新能力受到竭制。而进入高校后, 大众教育带来的就业压力, 学生更陷进新一轮考研、各种考证的另一方式的应试教育之中, 要根除, 首先要改革高考招生考试制度, 建立允许千性发展、不完全以分数录人的制度, 同时大学本身也须改变传统教育观念, 健全适合创新型人才培养的现代大学制度, 国家更需制定相应政策为创新人才的脱颖而出提供更大的舞台。

(二) 协调好社会, 学校和学生间的关系, 建立人才脫颖而出的大学制度

我国从20世纪初才开始引进现代科学, 现代科学教育在中国的历史仅有一个世纪, 大规模地进行还不到50年, 要把单一的文化底蕴多元化, 路漫漫其修远兮。同时现代大学制度的建立也决不会一蹴而就, 但基本构架应包括这两个层面, 即宏观层面 (学校与外部的关系) :政府宏观管理、市场适度调节、社会广泛参与、学校依法自主办学;微观层面 (学校内部) :党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、学生发展。其核心是协调好社会, 学校和学生间的关系, 学校是社会和个人的中间环节, 其根本任务是培养人、服务社会, 而培养有创新能力的人又是重中之重, 因此高校制度要把握准宏观层面, 走进社会中心, 适用未来知识经济要求, 培养有前瞻性的一代新人;微观层面上, 高校任何改革都要围饶以学生为中心, 创建知识创新体系, 采取多样化的培养方式和办学形态, 对学科专业结构进行调整重组, 培养出有创造性思维的新型人才。

(三) 各所大学制度须共性中有个性, 各具特色, 使学生有为提高个人智能选择自己全面发展的空间和殿堂

虽然创新是一种有意识的活动, 但仍需保持它本质的不可预知性和偶然性, 如果为了创新而创新, 反倒失去各校的特色, 成为一种人为模仿, 导致千篇一律的模式, 反而背离了建立新型现代大学制度的初衷和本意, 更使创新变得毫无意义。任何大学制度必须共性中要有个性, 创新能力培养也是如此, 要与个人智能提升结合起来, 才会纠正培养偏差。因此, 大学教育既要注重大学生群体的智能全面提升, 以及整体全面协调发展, 又要考虑大学生个体的个人智能发展, 这是群体智能提升的基础, 它对促进个体人格健全、各种基本素质具备、个性、能力和知识的相互协调作用巨大, 最终达到个体全面发展的目标。这就要求学校制度、教学规划、教师教学和培养方案既反映着大学生整体和部分的辩证统一, 又反映着大学生个别和一般的统一, 既有教无类, 又求同存异, 万紫千红, 真正为国家创新源动力注入能量, 为未来发展提供保障。

二、创新本身需要个人智能汇集, 个人智能提升促进创新能力增强

(一) 创新能力培养需从思维入手, 加强思维训练, 克服个体智能提高方面存在的障碍

从感觉到记忆到思维这一过程, 称为“智慧”, 智慧的结果就产生了行为和语言, 行为和语言的表达过程称为“能力”, “智慧”与“能力”结合, 称之为“智能”。当代大学生个人智能状况参差不齐, 在创新方面存在:好奇心强, 但创新意识贫乏;具有一定的创新意识, 但缺乏创新技能;有创新的热情, 但创新精神不佳。在智能提高方面存在两个障碍:思维标准化和知识无活力化, 由此导致受教育程度越高, 思维越单一。怎样改变这种高分低能的结果?需从思维入手, 所渭创新思维是由相反相成的发散与聚合思维所组成, 是发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程, 具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构和活跃的灵感等特征, 作为智能核心的思维, 它是整个创新活动智力结构的关键, 个人智能却通过思维将行为和语言表达的过程, 而创新是锻炼思维, 提升思维能力的, 因此大学教育应特别注重学生的思维能力训练, 否则, 学生的创新能力、个人智能难以提高, 学生自己就难以整出创新的办法, 更不可能有创新行为和创新成果出现。

(二) 激发好奇心, 釆用科学方法加以引导, 促进个人和群体智能的全面提高

因此不管老师教, 还是学生学, 首先要激发的是好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力, 是打开个人智能提升的第一把钥匙。这就要求在生活中要多问为什么, 有问题要解决, 求助老师同学、互联网等;关注身边的人和事, 探究社会生活娈化的缘由;博览群书和梖关网站, 有所发现才会有所得;乐生活, 有兴趣, 保持一种活泼的心境:其次是要注重发散思维和聚合思维培养, 提倡求同存异, 不依常规展现自己;其三培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。直觉思维是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等, 一般来说, 知识结构只是一种“间架”, 其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人, 就是一个非常具有吸引力的因素, 他不仅有熟悉之感, 而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此, 在当前情境启发下, 才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确, 有时是错误的。要使直觉思维达到完善, 逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此, 应把两者结合起来培养, 会更有助于创造性思维的发展。不要人云亦云, 不要追逐潮流, 保持好自己的个性, 打破常规, 有颗爱幻想的头脑, 这样个人智能才会得以提升。

(三) 以创业为目标, 创新能力培养与个人智能提升相互融合, 协调发展。

首先社会的发展要和大学生自身发展相互融合, 在实际的教育过程中, 高校考虑更多是社会需求种类, 社会进一步前进发展的方向, 而忽视了大学生自身个体的发展、个人的创新能力提高, 这样学生就缺乏源自内心可持续性的动力, 在职业岗位上也难将个人的聪明才智发挥到极致。创新能力的培养应在充分了解大学生不同的认知起点的基础上, 采取有效方法调动他们的兴趣点, 系统的完善兴趣点的知识结构, 将目标定位培育既发挥自身价值、注重自我能力实现又适应社会发展的全面人才;其次是创新、创业有机融合, 有高效创新能力才会有效创业。不断创业能促进个人智能进一步提升, 而个人能力全面发展, 能创造性的开拓已有的事业和创办新的事业;能在普遍中找出新意, 对传统的进行完善, 促成学生创新创业的成功;其三相关制度配套、学校、社会资源环境进行整体融合, 营造适合创新创业的氛围。应制定或完善、更新相关的规章制度, 法律法规, 提高自主创业的资金扶持力度、减免或适当减免因创业所产生各种税额等, 建立适当的监督机制, 并加以落实, 新闻媒介也要积极宣传, 保障大学生的创新创业顺利的实施, 学校阶段是学生最终能否有效创新创业的关键点, 所以学生一进校, 就应有全新的培养观, 加大创新能力培养, 全面提升个人和群体的智能, 为创业铺路石。

8.一个人的大学评估 篇八

实际上，双方对是否应当评估并无太大分歧，争论的焦点集中在应当如何评估，谁来评估以及评估究竟应起什么作用等问题上。有学者指出，目前由教育主管部门推行的评估，主要在于展示政绩，而不是发现问题。这样的评估很难达到预期的目的。所以，评估应交由专门的社会机构来做。评估的权威性并不取决于行政级别的高低，而是取决于评估的客观性、公正性。历史经验表明，恰当的评估不仅有助于提高教学质量，促进教育发展，而且还能催生教育的变革。

一百年前，一位名不见经传的人，受卡内基基金会的委托，花费一年半的时间，对当时美国和加拿大的医学院进行过一次评估。这次评估对美国的医学教育产生了革命性的影响，使美国医学从三流水平跃升到世界领先地位。这次医学教育的评估成果，即著名的《弗莱克斯勒报告》，也成为医学教育史上的经典文献。

十九世纪末二十世纪初，美国社会经济快速发展，社会财富迅猛增加，对医疗卫生服务的需求高涨。医学院的数量从一八八○年的九十所陡增至一九○○年的一百五十一所。然而，医学院校的教育质量却差别很大。学生在连续两年内参加四至五个月的医学课程学习就可获得学位，以至于有学生感叹“从医学校所得到的仅仅是医学学位，而对如何行医无甚帮助”。优秀的医生一般都是在少数质量较好的学校获得学位，去欧洲学习一至三年后，再开业行医。

这种令人沮丧的景象与当时美国社会经济的发展和对医学教育的需求形成了极大反差。一八六九年，查尔斯·埃利奥特出任哈佛大学校长后，着手改革哈佛的医学教育，但他的改革遭到了大多数资深教授的反对，只有少数年轻教师支持。因为延长学制、严格入学标准必将导致学生人数的减少，而学费是教师收入的主要来源。改革后哈佛医学院的注册人数立即减少了几乎一半，但埃利奥特依然坚持。不久，“宾大”、耶鲁等大学的跟进，以及约翰·霍普金斯大学的建立才使得美国医学教育的格局有所改变。

试图提高教学质量的医学院总是受到学生减少的困扰，因此，一八七六年美国医学院协会提出统一收费标准及三年制学制。不久协会因难以达成一致意见而发生分裂。一八九○年，一个新的全国医学院协会成立，九十所正规医学院中，有五十五所加入。一八九四年，新协会要求所属的医学院改为四年制。二十世纪初，美国医学会开始关注医生培养问题。一九○○年，美国医学会年会通过决议，提出该会不承认任何少于四年教育而获得的医学博士学位。一九○五年美国医学会成立医学教育委员会。为了全面了解美国医学教育的现状与问题，一九○七年，医学教育委员会请求卡内基基金会对北美的医学教育进行调查评估。一九○八年底，卡内基基金会将这一任务交给了阿伯拉罕·弗莱克斯勒（Abraham Flexner,1866—1959）。

一八八六年，弗莱克斯勒从约翰·霍普金斯大学毕业后，回到家乡开办了一所私立的预科学校，并开始研究美国的高等教育问题。一九○五年，弗莱克斯勒进入哈佛大学攻读教育学研究生，关注美国的专业教育问题。一九○八年，他出版了一本严厉批评美国大学教育的著作。该书引起了卡内基基金会主席亨利·普利切的兴趣，同年，他邀请弗莱克斯勒加入卡内基基金会研究部，让他去调查评估美国的医学教育状况。

弗莱克斯勒不是医界人士，也未曾踏入过医学院的门槛，以至于弗氏对卡内基基金会的委任感到迷惑，以为基金会把他与他的任洛克菲勒医学研究所所长的兄弟西蒙·弗莱克斯勒搞混了。当他向基金会主席普利切声明自己毫无医学背景时，普利切肯定地答道，他很清楚这一点，并强调指出基金会不需要以开业医生的眼光来对医学这类专业学院进行评估，而是应以教育家的眼光来评判。后来，弗莱克斯勒在回忆时说，历史与经验证明了普利切的远见与睿智。

从一九○九年一月到一九一○年四月，弗莱克斯勒陆续考察了美国、加拿大的一百五十五所医学院校，统计了各州的人口／医生比，从入学标准、办学规模与师资队伍、办学资金与学费、实验室条件和教学医院情况五个方面，对每个医学院进行了分析，最后做出总体性的评估。弗莱克斯勒于一九一○年正式出版了《弗莱克斯勒报告：关于美国和加拿大的医学教育》。报告发表后不仅在医学界引起了轰动，而且也引发了整个社会对医学教育的关注，成为美国医学教育的转折点。

弗莱克斯勒的调查发现，许多医学院以盈利为动机，大量招收学生却又缺乏合格的师资，没有建立合理的课程体系，以致医学毕业生质量低劣，医生与人口的比例比德国高出五倍，例如，当时的芝加哥就有十四所医学院。这些人进入医疗行业后，为生计而恶性竞争，如大肆刊登医疗广告，到处宣传“专利药品”，使公众感到医生并非是为了社会的福利和病人的利益。此外，大学和医学院的教学和实验室投入严重不足。90％以上的医学院图书馆和实验室条件相当差，许多甚至全无。当时细菌学、病理学、药理学、诊断学和外科学等学科迅速发展，许多学校既无经费又无教师来满足医学教育发展的需求。在临床教育方面，很少的医学院有教学医院，而拥有附属医院的寥寥无几，医学生在毕业前很少获得临床培训的机会。只有少数医学院有“综合医院”，为毕业生提供临床教学。

尽管医学界大多数人士承认医学教育的质量参差不齐，但对弗莱克斯勒的评估结果依然感到震惊。一些被批评的医学院相当恼火，有的学校声称受到诽谤而要起诉他。弗氏还收到匿名信，警告他当心吃枪子。但是，“青山遮不住，毕竟东流去”。《报告》发表后，获得了美国医学会和医学院校联合会的支持。美国医学会希望通过医学教育的改革来提高医生的社会地位和改善经济状况，那些较好的医学院校也希望统一学制，制止无序竞争，提升办学水平。

弗莱克斯勒在《报告》中提出的重新建构美国医学教育体制的设想，即削减医学院的数量，支持那些质量较高医学院的发展，提高医生的入门标准，限制开业医生的人数，鼓励医学院并入大学，主张医学教育建立在本科教育的基础之上，重视实验室研究和附属医院的临床教学等改革方案，立刻成为一些主要医学院校的行动指南，使得美国医学教育和医学研究的水平得以迅速提升。

弗莱克斯勒的教育理念是大学应当成为知识创新的领袖，他强调：“大学必须给予社会的不是社会想要的，而是社会必须要的东西。”一九三○年，他受命组建普林斯顿高等研究院，出任第一任院长，并将自己的理想付诸实践。普林斯顿高等研究院是一个纯理论研究的学院，吸引全世界各个领域最优秀的科学家做最纯粹的尖端研究，而不受任何教学任务、科研资金或者赞助商的压力。建院之初，一位研究人员问弗莱克斯勒自己有什么责任，弗莱克斯勒的回答是：“没有责任，只有机会。”充分地反映了弗莱克斯勒的科学研究理念。在该研究院工作过的著名科学家有爱因斯坦、冯·诺伊曼、奥本海默等。不过这是后话了。

弗氏改革的核心之一是吸引更多的资金投入医学教育。他敏锐地洞察到建立在实验室研究和临床医院基础上的现代医学教育需要充沛的资金保障。一九一三年，弗莱克斯勒进入洛克菲勒基金会的综合教育委员会，力主洛克菲勒基金会应为那些高质量的学校提供资金援助。在弗莱克斯勒主持工作的十五年间，洛克菲勒基金会捐赠了总量达五千万美元的资金资助医学教育。洛克菲勒的捐赠又激发了其他慈善家支持医学教育，至三十年代，捐赠总量已达六亿美元。大多数的资金也都给予了弗莱克斯勒列出的值得资助的学校，而那些质量差的学校因得不到资金而逐渐自动解体。一九二四年，弗莱克斯勒在评价医学教育的变化时，发现一九一○年存在的学校几乎一半关闭了，所有的医学院都具备了实验室和临床医院，基础课程均由全日制的优秀师资承担，四年制课程已成为标准学制。到一九三○年，美国医学院的数目从一百四十八所下降到六十六所。医学院融入大学，本科教育后进入医学专业教育的医生培养模式，成为美国医学教育的主流。美国的医学教育进入了一个新纪元，并迅速迈向世界领先水平。随着医学院入学标准的提高和医生数量的控制，医生的经济和社会地位也日益提高。

弗莱克斯勒对美国医学院校的考察评估是在美国医学高等教育发展的“繁荣”之时进行的。虽然弗氏是应卡内基基金会之邀，并得到了美国医学会的支持，但相当多的医学院并不愿意接受考察。弗氏只有一位助手相帮，对每所医学院的考察一般只花一天的功夫(当时医学院的规模不大)，主要收集入学标准、学院规模、经费状况、实验室和教学医院条件等几项指标。方法学上，弗莱克斯勒也没有采用社会科学调查常用的定量研究，而是甚于一般常识的定性研究。但他所发表的《报告》却获得了医学界、教育界以及社会的普遍认同。这一点是颇值得考量的。有学者在评价弗氏的《报告》时指出，基于常识的定性研究，最易为公众所接受，也最简单、明了地反映出被评估机构的优点与不足。弗氏采用引导资金投向高水平学校的策略，用经济手段挤压了虚假的繁荣，使美国的医学教育建立在广博的大学通识教育和坚实的科学基础之上，并在短短的三十年内就跃升到世界的领先地位。

不过，由于入学标准的提高、学制的延长和费用的增加，低收入家庭的子女几乎被排除在医学教育之外，从而加剧了医学教育的不平等。另一方面，医学教育的专业化、技术化趋向，使得医学变得越来越高傲，医生更多地专注疾病诊断治疗而忽视病人照料，也引起了人们对现代医学教育的批评，这或许是弗莱克斯勒未曾料到的。尽管如此，弗莱克斯勒对美国医学院校的考察评估，作为医学教育史上的经典案例是值得我国关注评估问题的学者和决策者们参考的。

实际上，《报告》对中国的现代医学教育也产生过巨大影响。《报告》发表后不久，美国洛克菲勒基金会将资助医学教育作为其慈善事业的核心，并希望通过在中国建立类似约翰·霍普金斯大学医学院的医学教育机构来彰显其仁慈之心及现代医学科学的伟业。一九一四年，洛克菲勒基金会决定由芝加哥大学校长裘德生(Harry P．Judson)率领一个四人委员会来华考察评估中国的医学教育。该委员会在华进行了四个多月的考察，访问了全国几乎所有重要的医学院和医院，也得到了北洋政府和地方官员的支持。该委员会最终提交了一份关于中国医学教育的报告。这个报告导致了洛克菲勒基金会决定全额资助北京协和医学院的开办和部分资助湘雅、华西等医学院，确立了中国现代早期医学教育的格局。

由此可见，发现问题的评估或许要比展示政绩的评估对大学的发展更具有价值，也是中国目前更需要的一种评估取向。

9.大学生个人简历 篇九

yjbys

性 别：男

年 龄：22

婚姻状况：未婚

籍 贯：河北

现所在地：河北

求职意向

工作经验： 应届毕业生

意向岗位： 法律助理

求职类型： 全职

期望月薪： 面议

到岗时间： 面议

期望工作地点：河北

从事行业： 法律

自我评价

本人对于律师很感兴趣，但毕竟学的.很多都是书本的知识，缺乏相应的社会经验，故想从律师助理做起，慢慢积累经验。本人不怕吃苦，有什么脏活累活放着我来。

本人能帮律师处理一些简单的业务，熟练操作ppt，word等Office软件，曾在县人民法院，秦皇岛市中级人民法院当过实习生，对法院系统有一定的了解。

教育经历

9月~6月河北科技师范学院法学本科

课程描述：所学专业包括民法，知识产权，合同法，经济法，刑法，民诉等14门核心法律

语言能力

英语： 一般

证书

-06： 法学学士学位证书

2014-06： 本科学位证书

-06： 大学英语四级证书

联系方式

10.大学生个人简历 篇十

姓名：

年龄：23

户口所在：汕头国籍：中国

婚姻状况：未婚民族：汉族

身高：170cm

人才类型：应届毕业生

应聘职位：预结算员，资料员，施工员

工作年限：1

职称：

求职类型：实习

可到职日期：随时

月薪要求：

希望工作地区：广州，深圳，广东省

工作经历

中国新兴建设开发总公司

起止年月：-07～-01

公司性质：国有企业

所属行业：房地产/建筑

担任职位：工程部实习生

工作描述：在中国新兴建设开发总公司佛山项目部实习，项目是佛山市禅城区雄盛王府城市综合体建设项目，本人主要是熟悉施工图纸，负责测量放样，学习和掌握施工工艺技术，计算工程量，及做好相关资料。

离职原因：

江苏火花钢结构有限公司

起止年月：-07～2013-08

公司性质：民营企业

所属行业：房地产/建筑

担任职位：见习施工

工作描述：接触施工现场和施工工艺程序并在施工现场编排钢结构杆件的型号置放点，清理不同杆件型号的堆放，以方便现场施工对杆件的需求

离职原因：实习期一个多月

教育背景

毕业院校：广东工业大学华立学院

学历：本科

获得学位:学士

毕业日期：

专业：工程造价

语言能力

外语：英语一般

粤语水平：一般

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

专业能力

1.能够完成简单低层的房屋计量计价;

2.掌握平法钢筋识图;

3.熟练掌握：Office办公软件、AutoCAD及广联达计量计价等软件

4.能独立操作水准仪、全站仪等测量仪器

5.熟悉相关施工工艺技术

本人已获证书：

2015/1C1机动车驾驶证

2014/2全国大学英语四级证书

2013/5土建施工员培训证书

/9全国计算机等级一级证书

个人自传

大学期间积极参加有关建筑专业的比赛活动，曾获得广东工业大学华立学院第五届力学架构制作与设计竞赛的“新秀奖”

207月，到广东隆建工程有限公司建设工地实践学习;

2013.7—2013.8，到北汽广州(增城)生产基地厂房建设的工地参加框架安装施工学习;

2012—，在校担任羽毛球协会组织部部长，负责组织策划协调协会各部门活动开展;

—20，在校利用课余时间参加勤工俭学担任宿舍管理员等兼职。

11.大学生个 人 简 历 篇十一

关键词：中国梦；个人梦；大学生

"中国梦"是一个多元化的词语，象征着中国的文化、哲学、以及价值观，道德观的综合体现。现在，我国正处于飞速发展的阶段，信息化的时代变化日新月异。在这发展的黄金时期，作为我泱泱大国中的一份子，我们更加渴望国富民强，人才济济，民族复兴。而"中国梦"有恰逢时宜的提出，我想着绝非偶然。

在2012年，习近平总书记在参观"复兴之路"展览时，就在国家博物馆首次提出了"中国梦"，并诠释了内在含义。2013年3月，在第十二届全国人民代表大会上又多次提到了"中国梦"。他指出，当我党成立100年时，全面小康的理想一定能实现；当新中国成立100年时，也一定能实现中华民族伟大复兴。[1]

上个世纪以来，我国坚持"改革开放"，取得了发展的同时，却也涌现了许多问题，在人们生活水平提升的同时，却也出现了人们追求物质享受，纸醉金迷的生活。三聚氰胺、毒奶粉毒胶囊、公务员嫖娼腐败，公款吃喝等一系列社会问题屡见不鲜，再次说明了坚持发展为主的战略带来的许多负面影响，例如：贫富差距的逐渐拉大，各式道德诚信的缺失，还有工业的发展带来的环境的污染，还有公务员的腐败等现象。这一系列问题是我国从发展中国家发展成发达国家的一个转变阶段的必然产物。习总书记在这个时候提出的"中国梦"意义深远，正是指出举国上下应该众志成城，来实现"两个100年"。

一、"中国梦"的内涵

在我国，大多数人将"中国梦"理解为"现代化的梦"、"强国的梦"，这也是最普遍化，最大众化的观点。在现代社会发展飞速的今天，各种文化百花齐放，难免良莠不齐。那么，广大国人的追求就应该是在这错综复杂的各种文化中取其精华，弃其糟粕，实现中国现代化。中国梦主要有两层含义：简而言之，一是个人梦--主要指国人个体对美好生活的向往，追求，包括对各美好事物的追求，如爱情、友情、亲情、财富、地位、名声等；二是我天朝大国这个大集体的集体梦--主要指强国兴邦、名族复兴等。事实上，每个人内心深处都有自己的梦想，可能有的人追求过上幸福生活、有的人追求各类美好的事物，这就是"个人梦"的追求。习总书记也说过，每个人都热爱我们的生活，更期待能拥有更好的生活。其实，要想真正实现我们的"中国梦"，还存在着很多困难。许多人觉得受到不公平的教育，就业难，看病难，赚钱难，导致对国家不满，甚至做出更严重的事情来，这样就不能同心协力的实现属于我们的中国梦，"个体梦"的进程减缓导致中国梦的进程也减退。人们就连自己最初的梦想都没办法实现，如何才能实现中国梦呢？要想实现我们中华民族伟大的复兴之路岂不是难上加难。

那么，"个人梦"与"国家梦"之间有什么辩证关系呢？在我看来，个人梦是国家梦的基础，二者互有区别而又辩证统一。只有我们人民群众每个人都有积极向上的生活态度，对生活有追求，有属于自己的梦想，国家就能实现不断进步，实现国富民强。如果单有国家梦而没有个人梦，那么这样的集体少了个人的追求就丧失了必要的物质基础，那么再好的集体梦也将是纸上谈兵，终会落空。如果单有个人梦没有强国梦、，那么纵使是实现了国家梦的也必然一盘散沙，个人梦少不了前行的指路明灯，我中华民族怎么可能屹立于世界民族之林。因此"个人梦"与"国家梦"两者相辅相成，缺一不可。

二、"中国梦"对大学生的内在影响

我们当代大学生是在高等教育系统中正在孕育中的祖国未来人才市场的高素质人才，是祖国未来的生力军，是党和人民未来的希望。习近平总书记描述了"中国梦"，揭示大学生关于个人理想、信念在人生观、价值观、道德观上存着重要影响。

"中国梦"首先体现着全体人民包括大学生在内的整个民族的利益，在我国，任何一个青年大学生都与中国梦的实现息息相关。习近平总书记对中国梦简单的论述中饱含着大学生个体与民族、祖国、社会之间深刻的关系。[2]现在，虽然和平与发展成为了当今现代的主题，人们爱好和平，追求和平，但是各国之间的比拼却从未间断。世界列强之间的战争已经从武力战争转化到今天综合国力的竞争。因此，在经济飞速发展今天，祖国能否繁荣昌盛与大学生综合素质的发展息息相关。国富民强，经济发展，社会安定，就越能够为大学生提供良好的学习环境和发展平台。[3]

另一方面，大学生作为"中国梦"的践行人群之一，实现"个人梦"是中国梦实现的基础，即民族梦的基础。大学生作为"中国梦"的践行人群之一，实现"个人梦"是中国梦实现的基础，即民族梦的基础。新时代高校大学生的理想信念和政治思想直接影响未来我国特色社会主义建设的发展。

在我看来，"中国梦"不是空想，能否实现影响着大学生、甚至是整个民族、国家乃至社会的利益，"中国梦"表现出来的价值观与大学生的个人梦所应该具有的价值观之间有着深刻的内在影响。除此之外，"中国梦"所体现出来的世界观、人生观、道德观与大学生实现个人梦所应该具有的世界观、人生观、道德观是一致的。因此，我们大学生们要在民族复兴的这条道路上实现"个人梦"，以"个人梦"的实现来推动中国梦的实现，把实现"个人梦"与"中国梦"紧密的结合起来。

参考文献：

[1]习近平.继往开来继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N]. 人民日报，2012 - 11 - 29.

[2]习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N]. 人民日报，2013 - 03 - 18.

[3] 庞桂甲.浅析以"中国梦"统领大学生理想信念教育[J].山西高等学校社会科学学报 ，2013，（ 05）

12.大学生个 人 简 历 篇十二

一、大学生“体育档案”内容及资料收集

1.大学生“体育档案”的主要内容。对于当前的大学生而言,其在高中阶段面临繁重的学习任务,体育课程开设少,体育锻炼的时间较少,对体育运动、锻炼缺乏一定的兴趣,对体育学习的认知不足。到了大学阶段,学习任务减轻,当由于体育教学的单一,学生体育兴趣的缺乏使体育教学没有发挥其全面作用,在提高学生体育技能、培养学生体育锻炼兴趣、促进学生身心全面发展方面存在不足。同时,由于体育教学、学生身体素质等受体育教学环境、学生兴趣、教学方法的影响。因此,在高校体育教学中,学校、教师应加强对学生的全面了解,选择合适的教学方法,从而开展合适的体育教学。此外,由于体育活动不仅具有强身健体作用,还对学生的心理发展产生积极影响,有助于形成健全的人格。例如,一些研究认为,通过体育锻炼,可使人们的抑郁情绪得到发泄,舒缓人们情绪,保持愉快心情,并可使人们形成坚强、乐观、毅力等品质。如网球课程对改善学生的社会退缩、自卑、抑郁性格具有积极作用。因此,在大学个人体育档案中,主要内容包括学生的基本信息资料,如姓名、性别、年龄、家庭住址、兴趣爱好等;体育运动特长;体检表,包括身体基本状况如身高、体重、视力等,和健康水平;心理健康检测情况;运动参与情况等。

2.“体育档案”资料收集。在体育档案系统建立过程中,需要通过多种渠道收集学生信息资料。信息资料的收集应遵循资料真实可信、途径直接简单的原则。例如,对于个人信息资料的收集,可通过直接让学生填写、或到学生处查询学生档案的方式进行。身体健康资料的获取可通过到学校校医院复印学生体检表的方式。同时,在体育课程开展中,教师可让学生选择合适的项目,进行项目测试,记录测试水平,以其作为体育档案中的技能水平评价资料。此外,学生身体素质、心理健康资料、学生运动参表可通过大学生体质健康测试、心理健康调查、学生运动参与调查的形式获得。在学生信息资料收集过程中,校内各部门应积极配合,确保档案信息的真实、完整。

二、大学生体育个人档案设计及应用

1.采取数据,应用于体育教学中。在大学体育教学开展之前,如果教师全面了解学生的健康、体育资料档案,教师便能针对学生,开展具有针对性、差异性的体育教学,提高体育教学效率。同时,在教学过程中,教师记录学生的体育技能水平、学习状况、兴趣爱好等,不断补充、完善档案信息,为以后的教学开展提供保障。例如,高校定期测试大学生的体质,并及时将测试结果发布到网上,方便教师、学生的信息查询,实现信息的动态监测。根据测试结果,教师调整教学进度,实现差异化教学,引导学生进行锻炼。同时,在专项体育教学中,当教师获取学生名单后,通过档案信息平台,收集学生信息,并分析学生的体质测试数据,根据学生成绩进行合理分班,设计项目开展计划。然后,教师将学生的测试成绩导入档案系统中,使学生随时查询,以此进行锻炼。此外,通过视频捕获的方式,专项体育教师不定期检测学生专项技能水平,及时记录学生的技术动作参数,存入档案,全面评估学生的体育技能及学习表现。

2.体育锻炼、在线交流模块。对于大学生而言,课外时间充足,身体锻炼逐渐超出传统课堂范围,延伸到社会方面。而在社会锻炼实践参与过程中,如果大学生对实践项目的不了解,在参与过程中容易遭受挫折,从而降低实践兴趣,降低以后实践活动参与的积极性。因此,在设计大学生个人信息档案系统中,在学生同意的情况下,通过视频传输设备记录学生的社会锻炼情况,并传输到网络体育档案中,分析学生状况,为学生锻炼提供指导。此外,为了实现大学生个人体育档案信息的共享性,在档案系统设计中,设计在线交流模块,例如,学生可利用手机等移动设备,随时登录档案信息平台,查询自己信息,并利用通讯软件与教师、其他同学交流沟通,接受教师指导,相互分享锻炼经验。还可在档案信息网站中链接一些健身网站、实践社团等,为学生提供更多的锻炼平台。

3.利于体育综合评价。对学生的综合评价是教学中的主要内容之一,因此,在大学生个人档案系统设计过程中,应设计体育综合评估模块,向学生提供成绩查询、为教师提供指导、评估平台。在实际设计与应用中,教师通过体育档案系统后台初评大学生的单元学习,并参考学生的课外锻炼、体质测试、专门项目技能测试成绩等,综合评价学生成绩,给予学生肯定、指导。然后将指导、学生成绩反馈到学生登录界面中,使学生及时了解自身情况,增加体育锻炼、学习兴趣。

三、完善大学生个人体育档案信息管理

1.拓展档案信息范围,分类整理资料。优化大学生个人体育档案信息,完善档案管理,需要高校不断拓展档案信息范围,收集照片、录音带、录像带等文件信息,确保信息采集的完整性。而在信息采集过程中,应确保档案素材的真实性,对信息进行查实、核对。同时,对于信息的采集、收集应是一个积极主动的过程,管理人员应动态观察学生体育状况、体育活动开展状况,加强与有关部门的联系,及时收集资料,随时归档。此外,在档案整理中,应按材料内容分类整理、按时间顺序进行整理,例如,将学校内同一活动的项目内容、开展地点、参与学生、成绩等总结在一起。而对于不同活动的整理,可按照时间的先后顺序进行整理,以便总结学生的进步状况。

2.加强信息化建设。在现代档案管理中,档案信息化是重要组成部分。近几年,随着我国计算机、多媒体等科学技术的快速发展,档案信息管理、系统建设人员应积极应用科学技术、广泛利用信息资源,建设高度信息化的档案信息平台,建设先进的档案信息系统,充分发挥信息资源价值。在具体的信息化建设中,利用计算机网络技术开发、保存学生资源信息,管理档案,并适度开放信息平台,方便教师、学生的资料查询、下载。同时,在整个高校体育工作中,将会产生大量教学信息、学生信息,利用计算机技术,建立资源数据库,自动化归档管理信息。信息采集、存储后,教师、学生便借助办公网、局域网、互联网查询、打印信息。

3.技术创新。学生档案信息的采集、档案的归档、档案的管理等都需要借助于信息技术。因此,在优化、完善大学生个人体育档案系统管理中,高校应积极创新技术,应用先进技术。首先,完善档案信息检索,利用计算机技术,以统一的格式在档案系统中输入大学生档案信息,如学生档案号、负责人、文件种类等,这样,教师、学生在系统中输入任意一种信息便可查询有关资料,并设计相同的输入卡片,规范输入格式,方便信息采集。然后,可在校园网上开通体育部、档案管理部主页,在主页中设置体育活动、社团组织、健身俱乐部链接等,当学生登录校园网后,便可直接进入体育档案信息平台,这样,学生通过校园网选择体育选修课、查成绩过程中,可调取档案信息,结合自己的体育素质、教师指导,合理选择课程,从而不断培养自身的体育兴趣,提高身心素质。

在高校体育教育事业中,体育档案管理工作是重要组成部分,但也是目前高校体育工作的薄弱环节,存在一些不足,不能以高度的信息化水平适应学生、教学需求。因此,体育档案系统设计、管理中,应全面采集大学生个人信息,基于大学生实际需求与身心素质等,建设档案信息平台,通过个人信息模块、体育锻炼、在线交流模块、教学评估模块等,实现针对性、差异化教学,为学生课程选择、成绩查询、体育锻炼提供参考、指导,充分发挥档案系统功能,有效提高大学生的体质健康水平。

摘要：近几年,体育改革深入,对档案系统设计、档案管理提出更高的要求,需要不断增加个人体育档案模块。本文主要对目前大学生体育档案内容进行概述,并在此基础上研究个人体育档案系统的优化设计与具体应用。