八语下册第二单元课文导入

八语下册第二单元课文导入（共2篇）

1.八语下册第二单元课文导入 篇一

凯棠中学2013—2014第二学期单元测试题

八年级语文第五单元

（试卷满分：150分测试时间：120分钟）

班级：姓名:得分：

一、基础知识积累及运用（33分）

1.下面加点字注音完全正确的一项是（）（4分）

A.皲裂（jūn）横柯（kē）骈死(bìng)．．．

B.吝情（lìn）绮绣（qǐ）黔娄（qián）．．．

C.沃灌（wò）衔觞（shāng）戾（hù）天 ．．．

D.媵人（téng）缥（piǎo）碧 ．寥落（liáo）．

2.指出下边句子朗读节奏划分有误的一项是（）（4分）

A.蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。B.从/乡之先达/执经叩问。

C.食马者/不知其能千里/而食也。D.沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。

3.仿照例句续写一个句子。（4分）

例：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；，4.《水浒传》中，有一位侠肝义胆的英雄，为历代读者所喜爱。为了“打开危险路”，“杀尽不平人”他可以全然不顾什么朝廷法度，佛门清规，更把个人安危置之度外。他就是，绰号。无独有偶，《三国演义》中也有一位这样的人物，长坂坡桥头一声大吼，百万大军魂飞魄散，他就是。（6分）

5．名句积累(多字、少字、错字一个不得分，每空2分，共20分)

（1）__________________，干戈寥落四周星。《过零丁洋》

（2）千里马常有，__________________。《马说》

（3）《赤壁》中诗人接起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句：

（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中现在用来比喻新事物必将代替旧事物的客观规律的句子是：。

（5）《山坡羊·潼关怀古》中的主旨句：__________________；_________________。

（6）《水调歌头》中表现作者感悟人生哲理的词句是：。-1-

二、阅读理解（52分）

（一）与朱元思书（13分）

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

6．解释下列加点的词语。（2分）

（1）一百许里()（2）横柯上蔽（）．．

7．下面句中含有通假字的一项是（）（2分）

A．千丈见底B．有时见日C．窥谷忘反D．泠泠作响

8．将下列句子翻译成现代汉语。（3分）

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

9．作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为 “_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。（4分）

10.作者在欣赏了奇山秀水后发出了闲适宁静和鄙弃功利的感慨的句子是（2分）

（二）五柳先生传（14分）

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或臵酒

而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，从此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

11.补充课文所缺的语句：，晏如也。（2分）

12.解释下列加点词。（4分）

（１）先生不知何许人也（）（２）每有会意（）．．．

（３）造饮辄尽（）（4）晏如也（）．．．

13.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

（１）每有会意，便欣然忘食。（２）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

14.用文中的语句回答问题。（4分）

（１）五柳先生的读书态度与方法是：（２）五柳先生的居室环境：

（三）送东阳马生序（17分）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

15.解释文中加点的词语(4分)

① 无从致书以观（）②援疑质理（）．．．

③ 烨然若神人（）④色愈恭，礼愈至（）．．．

16.翻译句子为现代汉语。（4分）

（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

17.“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？（用文中的语句回答）（2分）

18.宋濂之所以成功，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩问”等因素外，更重要的原因是

什么？（用文中的语句回答）（2分）

19.作者从哪几方面谈自己刻苦学习经历的？（2分）

20.作者在求学过程中付出了无比的艰辛，其中最让你感动的地方是什么？试结合今天学习环

境，谈谈你的体会。（3分）

（四）李贺作诗（8分）

李贺七岁能辞章，韩愈、皇甫湜①始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构②，自名曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。

每旦日出，骑弱马，从小奚奴③，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合④程课⑤者，及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此。过亦不甚者。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳！”Xkb1.com

[注释]①皇甫湜（shí）：当时著名文人。②素构：早就构思好的。③小奚奴：带着小童仆。

④牵合：牵强符合。⑤程课：固定的格式。

21.解释下面加点的词语。（2分）

（1）始闻未信（）（2）非大醉、吊丧日率如此（）．．

22.李贺对于作诗的态度是什么？（2分）

23.李贺的母亲得知李贺写了很多诗的时候为什么发怒？（2分）

24.读完“李贺作诗”这个故事后，你从中受到什么启示？（2分）

三、写作（60分）

25.读下面的文字，自选角度、先把题目补充完整后在写一篇作文。

只有经过劳作，经过奋斗得来的快乐，才是真正快乐的，而且

——谢觉哉

1.题目：，我找到了快乐

2.要求：

（1）选择你最擅长的文体，结合你最熟悉地生活，抒发你的真情实感喽！

（2）认真书写，力求工整、美观。

（3）不少于800字。快乐常常不是等到艰苦之后，而是在艰苦之中。

凯棠中学2013—2014第二学期单元测试题八年级语文第五单元答案

1.B2.A

3.示例：①生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。②生命就是杜甫“时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。（答案不唯一）

4.鲁智深（或鲁达）花和尚；张飞（或张翼德）

5.（1）辛苦遭逢起一经（2）而伯乐不常有（3）东风不与周郎便,铜雀春深锁

二乔（4）沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春（5）兴，百姓苦；亡，百姓苦（6）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

6（1）左右，不定数（2）树枝

7.C

8.泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。

9.奇山异水，天下独绝 清 急

10.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

11.短褐穿结，箪瓢屡空

12.许：处所会意：对书中内容有独到的领会

辄：就晏如：安然自若的样子

13.（1）每当对书中内容有独到的领会，就高兴得忘了吃饭。

（2）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

14.（1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

（2）环堵萧然，不蔽风日；

15.致：得到援：引，提出 ；质：询问

烨然：光彩照人的样子至：周到

16.（1）因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

（2）我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

17.“益慕圣贤之道”，“尝趋百里外；从乡之先达执经叩问”，“色愈恭，礼愈至”

18.“益慕圣贤之道”，“以中有足乐者”

19.学习的态度和行动

20.(略)

21.（1）听说

（2）大致，一般

22.刻苦勤奋，分秒必争。（意思相近即可）

23．心疼儿子，怕儿子作诗过于勤奋辛苦累坏了身体。（意思相近即可）

24.提示：谈出勤奋与成长的关系即可。如果从其他角度谈，只要合情合理亦可。

2.八语下册第二单元课文导入 篇二

教

案

——备课、主讲教师:AAABBBB

【教材分析】

这篇是一年级语文下册第二单元课文2《吃水不忘挖井人》。主要写的是毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。

【学情分析】

本班学生语文学习有半年多了，已经形成一定的朗读句子的能力也有一定的提高。但是学生理解课文有一定的难度，所以学生对课文的学习不做深入的分析，重在朗读和重点词语的运用。【教学目标】

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能在朗读中感悟出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利有感情地朗读课文。【教学难点】

能正确流利有感情地朗读课文，感悟“吃水不忘挖井人”的含义。【教学课时】

第1课时 【课前准备】

1.课文的生字卡片。

2.毛主席的图片以及水井和人们从井中提水的图片。

3.课文mp3及课文的多媒体课件。

【教学过程】

一、激发兴趣、谈话导入

1．出示图片，问：同学们，你们认识图片上的人吗?你能给大家介绍一下吗？

2．教师为学生做人物简介。

3．同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？他一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1.学生借助拼音通读课文,并要求：

（1）边读边给自然段写出序号。

（2）思考问题：“挖 井人”指谁？“立碑”的人又是谁？“吃水人”是谁? 2.教师范读全文。

讨论、探究：“挖 井人”指谁？“立碑”的人又是谁？“吃水人”是谁?（“挖 井人”指毛主席、战士们、乡亲们。“立碑”的人沙洲坝的乡亲们。“吃水人”是乡亲们。）3.学生自读课文。

（1）边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

（2）圈出生字多读几遍，把课文读通顺。

（3）小组交流，有哪些生字。

4.合作交流。

（1）给学生充分的时间，让学生自己借助拼音读课文。借助汉语拼音读准生字和词语的读音。

（2）在小组内互相读着听，互帮互学。

（3）再听老师范读，正自己的读音。

三、字词学习，再次识记生字。

1.借助拼音认读生字。

（1）出示生字。学习书空生字，注意生字的笔顺，以及运用生字说话。

重点指导：吃、没、以。观察字在田字格中的位置、结构特点，观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

（2）生字组词。认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。（板书）

吃（吃饭）（吃惊），叫（叫声）（呼叫），主（主席）（主人），江（江河）（江南），没（没有）（没精打采），以（以后）（以身作则）。

（3）指名朗读生字，教师指导朗读。2.学生齐读课文。

3.再现生字、积累词汇。

（1）读准音、认清形，巩固识字。

wàng wā jǐng xí dǎo gé

mìng zhàn shì jiě kè niàn

忘

挖

井

席

导

革

命

战

士

解

刻

念

（2）探究学习，板书词语。

忘记 水井 瑞金 城外 领导 革命 带领 战士 以后 乡亲 解放 旁边 石碑 时刻 想念

（3）点拨。巩固生字及生字组成的词，掌握区别。

忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

席:形声字;与“度”区别。战:翘舌音;形声字;与“站”区别。士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

四、课外延伸、拓展视野。

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。让我们一起从更多的方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

五、练习写话。

试着用我们今天学过的一些生字或者词语写一句话或一段话，好吗？写写看。

六、作业布置。1.会读这篇课文。

2.给课文的生字组词。

3.抄写课文后面的读一读，记一记。【板书设计】

吃水不忘挖井人

吃 叫 主 江 住 没 以

忘 挖 井 席 导 革 命

战 士 解 刻 念

【教学反思】

今天这节课总体感觉不好，节奏把握不准，时间分配得不到位。学生的学习状态本是很不错的，课堂常规比较理想，举手发言很积极，让学生借助课文的拼音通读课文，然后在课堂上再一起来交流学习生字，重点分析难字的记忆。在认识汉字的同时要求学生认识生字的偏旁和书写笔顺，了解其组词。可由于我的备课没有充分：教学环节没有精心琢磨，安排不当；课堂教学方法局限；感情没有很好的投入；导致教学效果不佳。很感谢学校领导及老师们的指导，我相信在后面的教学中我会越改越好。