中心广场小学三年级作文

中心广场小学三年级作文（共20篇）

1.中心广场小学三年级作文 篇一

荆州古城新南门外，有一个天问广场。

天问广场取这样的名字是因为纪念爱国诗人屈原，因此取名叫天问广场。

天问广场中间有个圆形的大舞台，和大舞台相对应的是一个半月形的平台，上面写着屈原的诗《天问》。天问广场周围绿树成荫，夏天，人们在这里乘凉。春天可以看桃花和樱花。

天问广场的特点有很多。比如：人们身体不舒服的时候，可以在这里健身。天问广场的风很大时，小朋友每次放假时就来放风筝。在这里，小朋友还可以玩小火车和蹦蹦床。大人跳广场舞，健身，学习读书。天问广场白天晚上都很热闹。

我喜欢天问广场。在那里，我和小伙伴们玩得很开心，更使我学习到伟大诗人屈原的爱国情怀。

2.中心广场小学三年级作文 篇二

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

3.小学三年级作文教学 篇三

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

4.三年级广场作文 篇四

今天早上，妈妈早早就带我来到了音乐广场，我们首先看一群老奶奶跳广场舞，老奶奶虽然跳得不是很好看，但是老奶奶还是用心地去学，显出最美的自己，这一点是值得我们学习的。

要出发了，老师开始整队，我们站好后出发了。

在路上，我们看到一位晨练的爷爷，身材特别好，还有腹肌，他做了几十个引体向上，后来又来了一个倒挂金钩。赢得了大家的一阵阵喝彩。

还有一位溜冰的爷爷，技术很好，非常熟练地上下台阶、转身，有时还可以跳起来，肯定是练出来的。

话说回来，台上一分钟，台下十年功。但是让我记忆犹新的是两位辛苦的园丁，一位老爷爷和一位老奶奶。他们顶着太阳，脖子那里搭着一个毛巾，认真用锄头除草，锄不掉的就弯下腰把那株草给拔掉，他们脸上汗如雨下，但他们没有休息一秒。

如果这个世界没有这些劳动者的付出，就没有我们眼前这个美丽的世界。

5.三年级广场的作文 篇五

雨后的广场一片清新。经过雨水的冲洗，树叶上挂着晶莹透亮的水珠，阳光照耀着水珠，便折射出耀眼的金光;翠绿的小草经过雨水的冲洗，像舒舒服服的洗了个澡，每一片草叶都那么清新亮丽;花经过雨水的冲洗，洗去了灰色的外衣和难闻的土腥味儿，看上去格外的鲜艳美丽，闻上去清馨宜人，使人陶醉。

广场上的水池里，一群赤脚的孩子在水里嬉戏打闹，快乐的像神仙一样。我和妹妹也情不自禁的下了水，凉凉的很舒服。妹妹说：“小心点，不要摔倒了……”还没等妹妹说完，我就“嗵”的一声摔倒在水里，裤子、衣服全都湿了。我和妹妹先是两眼对视，接着不约而同地哈哈大笑起来，兴奋地打起了水仗，融入到了这片欢乐的海洋……

我喜欢雨后的广场，喜欢这一份清新，这一丝凉爽，喜欢在广场的水池里无拘无束的踩水、玩耍……

6.三年级广场的作文 篇六

大庆的景色虽然很多，但是我最喜欢的是时代广场，它坐落在大庆市政府的前面，中间只有世纪大道相隔。只要你一走进广场你的眼前会突然一亮，好像走进了人间仙境。这里绿树成荫百花齐放，当你往里走不远便会看见有一个健身区，那里有许多健身器材适合各类健身人的需要。但是最引人瞩目的是不远处的一景，那里好像有两个外国人在那做什么，走进一看原来是两个紫铜色的塑像正在下棋，你看他们是多么认真呀！我很怕打扰他们便轻手轻脚的从他们旁边走过……

再往里走你便会看见象征和平的鸽子的区域，你会看见许多鸽子了，它们会在你的头上飞来飞去，如果你拿点鸽子食放到手上它们便会落到你的手上特别有趣。无论大人小孩你要是走到娱乐区一定会让你大饱眼福，那里有碰碰车、双人自行车、跳跳床、滑梯、秋千……

到了晚上，时代广场简直就是灯的海洋，许多人都到这里来散步娱乐……这就是大庆的一部分，还有许多美景需要你细细来观赏。

7.小学三年级作文入门之我见 篇七

一、多开展活动, 提高写作兴趣

在作文教学中, 一定要让学生体验成功, 树立自信。 花草树木、瓜果蔬菜经常是学生描写的对象, 教师要事先布置学生观察或直接组织学生到现场边观察边写, 要求学生仔细看、尝、闻。 如学习了《家乡的红橘》一课, 文中对成熟的红橘的颜色、形状、味道做了详细描述。 课后安排一个写作小练笔, 要求写一写自己喜欢的水果, 让同学们每个人带一种水果到校, 引导学生用自己的眼睛有顺序地观察和了解水果的外形、颜色、味道和吃法等, 学生七嘴八舌地说个不停。 他们一边观察, 一边写作, 一节课下来, 三分之二的学生能够写出近两百个字的作文。 为写好一次有意义的活动作文, 我平时经常让学生开展丰富多彩的活动, 如到操场做游戏、拔杂草、上街搞卫生。 在活动课上, 活动开展之前, 我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言, 体会自己的心理活动过程。 活动后, 让学生以《记一次开心的比赛》为题写一篇作文, 由于情景历历在目, 落笔就比较快, 让学生感觉有内容可写, 积极性提高了。

二、注重语言多积累

“巧妇难为无米之炊”, “ 读书破万卷, 下笔如有神”, 可见积累材料对写作的重要性。 应从基础知识入手, 认识更多的字, 积累更多的词汇, 熟记更多的名言警句:格言谚语, 多读课外书, 不但要读作文方面的书而且要多读课外书, 把书中那些优秀的词句摘录下来, 这样日积月累, 集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文时就可以随心所欲, 妙笔生花, 写出的文章自然就不会东拼西凑, 干瘪无味。

三、引导学生多说

为消除学生作文畏难情绪, 从心理上使学生不再怕写作, 我常常对学生说, 作文并不难, 只是把你所见、所闻、所想有顺序的写下来就得了。 另外, 我发现平时不善说的学生, 他们的作文往往不能把要叙的事、要说的理, 有条理、有中心地诉诸文字, 究其原因, 则是缺乏说话的能力。 针对这一现象, 我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等, 在训练过程中列出简单的提纲引导学生先说什么后说什么, 然后按说的顺序有条理地写下来。 有一次作文课上, 我先对一名爱说话的小男生提问:“你给同学们讲讲你的爸爸或者妈妈吧。 ”这位同学先奇怪, 但还是回答了:“我妈妈三十多岁, 个子不算高, 披着长头发。 ”我点了点头, 他接着补充说:“我妈妈对我很好, 对奶奶也很好, 还特别关心我的学习。 ”我满意地笑了。 接着提问了其他几个同学, 效果都不错。 我走到黑板前板书了作文题目《我的妈妈》, 然后鼓励学生把刚才讲的写下来。 这样做, 学生感到胸有成竹, 写起来较顺手。

四、在评改作文中多鼓励、多指导

首先, 学生有了写作欲望, 教师要给予鼓励, 即使是三言两语的流水账作文, 教师也应引导他们把某些方面写得更具体些, 这样才使文章中心更突出, 而不是一味地责备他们, 毕竟他们只有十来岁, 胆子小的同学甚至不能够把自己做的一件事完整地叙述出来, 何况让他用笔表达, 还要用上好词、好句, 更增加了他写作的难度。 对写作差, 不合要求的, 切忌讽刺挖苦, 应单独谈话指出存在的问题, 多说鼓励性的语言, 对写作有进步的学生要加以表扬, 使他们对写作有自信心。 其次, 抓住大部分学生争强好胜的心理, 在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节, 如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等, 让学生朗读自己的作品, 畅谈自己的写作思路, 同时还注意肯定学生的相对进步, 从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会。 在欣赏过程中要注意“赏中有评”, 先用启迪性的语言点拨, 引导学生共同讨论, 各抒己见, 并用自己的眼光评评好在哪里, 欠缺在哪里, 唤起学生“我要修改, 我要写得更好”的心理需求, 主动修改习作, 使他们认识到修改作文的重要性, 而养成自觉修改作文的好习惯。

8.小学三年级起步作文方法探讨 篇八

作文对于学生的语言发展起着至关重要的作用，是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。十几年的语文教学实践告诉我，作文教学既是小学语文教学的奠基工程，也是小学阶段语文教学的重点和难点。而小学三年级是作文的起步阶段，这个阶段的学生写作时总是困难重重。必须正视现状，对症下药，有效解决三年级起步作文难题。

一、小学三年级学生存在的写作问题

俗话说：万事开头难。小学三年级的学生刚刚迈入写作的门槛，其作文问题的成因归纳起来主要有五个方面：一是有的学生短期内对于作文的基本要求、方法技巧不够清楚，尚未入门，害怕习作;二是有的学生生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少;三是学生没有学会从观察生活中积累材料，有时候虽然观察了，但是因为没有足够的写作经验，在写作过程中不知从何入手;四是三年级学生的语言表达能力普遍较弱，加之训练不够，不會用准确的词语将自己的见闻、感受进行描述，写出来的文章缺乏内容，枯燥无味;五是学生识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章表达得不够流畅，缺乏新意。

二、解决学生写作问题的措施

1.培养学生习作兴趣

经过小学一二年级的学习、观察和训练，学生积累了不少优美的词句和写作材料。可是一进入三年级，对习作的要求明显提高，学生就会很不适应，对作文感到发愁、头疼，不知所措。因此，在作文教学时挖掘学生头脑中的材料，这对于三年级学生的写作相当重要。教师在教学中，慢慢地由第一次的全班一样的作文，变为写每个学生有独特感受的个性化作文。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度地自由发挥。对此，教师要根据学生可知的情况，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生有话想写，有话可写。此外，小学生初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改三年级学生作文时，切忌求全责备，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

2.多方积累写作素材

“不积跬步，无以至千里”，有了量的积累才有可能促成质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断鼓励、引导、督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。如可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。此外，教师还要引导学生从课文中寻找素材，充分发挥教材的典范作用。在教学课文时，不仅让学生学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理，还要把写作基本知识的传授也融入阅读之中，并组织学生开展随文仿写、随文续写、随文扩写三类作文训练活动。

长此以往，学生的语言积累、写作素材、写作功底，自然而然得到强化，写作时也就会得心应手，他们就会描绘出多彩的生活和世界。

3.留心观察，写真情实感

除了让学生多进行课外阅读及随文练笔外，还要引导他们从生活中领悟和积累。例如：在网上查阅资料，节假日跟随父母外出旅游，回老家帮助爷爷奶奶干农活体验生活等。卫生大扫除时，有的小组擦得明明亮亮，有的小组擦成了大花脸，可以让学生介绍一下小窍门，从而丰富彼此的生活体验。这样，不但拓展了学生的见闻思辨，而且帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的写作素材。

丰富多彩的生活本身，就是学生作文的源泉，引导学生留心观察周围的人物、事件、花鸟虫鱼、风雨雷电，写观察日记，鼓励学生把他们在各种活动中的所见、所闻、所感、所想都写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，也有效地进行了作文练笔。我相信，这样写出的作文，一定真切生动，充满感情。

4.指导学生学会修改作文

俗话说，好文章是修改出来的。我以前在作文教学方面有一个误区，就是重指导，轻讲评，包办代替，改得满篇朱红，费时低效。要提高学生的写作水平，应把重点放在习作的评导上。通过近几年的教学实践，我发现，只有把重点放在习作的评讲上，才能快速提高学生的写作水平。每次批阅作文之后，教者要归纳出习作的共性问题进行讲评。找出具有代表性的习作，打在电子白板上，或印发给学生，师生共同修改，指出优点，找出失误，互相研讨，使其变成一篇佳作。或抽好、中、差几篇文章，抓住带有普遍性的问题（包括字、词、句、段、篇），进行对比、分析，边讲述边修改，如此下去，学生遣词造句的能力会普遍明显得到提高，从而逐步学会修改作文，提高文采。

总之，小学三年级的起步作文教学是一项重要而有挑战性的教学任务，我们只有不断实践，不断总结，不断反思，理论联系实际，才能得心应手地指导学生实现成功跨越。作文教学方法没有最好，只有更好，我愿意用我的智慧带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长。

参考文献：

[1]赵梅.抓好作文的起步教学[J].作文教学研究，2009（1）.

[2]张志明.谈如何搞好初中作文教学[J].中小学电教（下半月），2009（12）.

9.美丽的广场三年级作文 篇九

涡阳城南有个法治广场，那里一年四季都很美丽。

春天，法治广场里的小草发芽了，花儿开了，好像在对我们笑呢！春天的跳舞专家——柳树，正在为人们奉献一支优美的舞蹈。小燕子从南方赶来，叽叽喳喳地叫着，好像在唱一首动听的“春之歌”呢！

夏天，法治广场上的人很多。因为那里有卖雪糕的，小朋友们都喜欢吃雪糕，我也喜欢，那雪糕吃起来，凉爽无比。广场附近的河里盛开的荷花飘来阵阵清香，那么的好闻。

秋天，树叶从树上落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞，地上铺了一层层黄色的`“被子”。踩上去软绵绵的，可舒服了。

冬天，广场上的人最多，因为冬天大雪过后可以打雪仗，堆雪人，堆城堡。大地又换上了一层银白的雪毯。小朋友一不小心脚下一滑，摔倒在地，地上就印出了一个小娃娃的身印。记得有一次，妹妹推我，我就摔倒了，就因为这样，雪地就印了一个我。我的下巴和头上都是雪，妹妹把我当成“怪物”，就拿雪球向我扔来，真好玩。

10.美丽的广场三年级作文 篇十

一下车，首先，映入我们眼帘的便是站台左边那个大大的广场。妈妈推推我说：“这就是天府广场。”我连忙跟着他们往广场里走去。

一进入广场，我便看到那位于广场东西两侧的太极鱼眼雕塑，这两个鱼眼的造型分立两边，变成了两个巨大的喷泉。硕大的圆形托盘将喷洒出的水幻化成芙蓉花开的水雾景观，让所有人一见都忍不住发出一声惊叹：“太美了！”细细看去，在鱼眼的柱体分别有一条金龙盘旋，做成二龙戏珠的造型，真是壮观！

广场中间，是一个呈圆柱形的，全身金色的太阳神鸟雕塑，这是金沙遗址出土的“太阳神鸟”，太阳神鸟的雕塑展翅欲飞，是追求光明、理想、和谐、生机勃勃的时代象征！寓意天地人的自然和谐！

在广场东侧下沉处，是一个根据黄龙景观制作的云形水瀑，在这里，外地游客们可以初步浏览、感受四川各地的自然美景！

在广场的左右两侧，分别用乌木雕刻着《天府广场记》和《成都赋》两块立牌。广场的北边是两个音乐喷泉。

晚上的天府广场华灯璀璨，霓虹闪烁，美丽极了！只见水池映照着蓝宝石一样晶莹璀璨的灯光，金色的太阳神鸟熠熠生辉，高高的矗立的巨龙出水欲飞，会唱歌的喷泉和着歌声翩翩起舞！会跑的地纹灯你追我赶……我赞叹到：“简直像海市蜃楼一样！”是啊，天府广场的夜景如梦如幻，光影弥漫，吸引人的眼球，让人们久久不愿离去！

11.浅谈小学三年级作文指导 篇十一

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛。掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。我在教学中是从以下几个方面着手指导学生的。

一、善于积累词句，丰富习作语言

常言道：“不积跬步，无以致千里”，如果学生平时没有注意积累优美的词句，就会造成词汇量少，语言贫乏，等到写作时感觉无话可说，不知道用什么词句表达更清楚、更生动，这就需要平时勤于积累好词佳句，提高语言的储备量，丰富自己的语言。

首先，课文内容是学生积累优美词句的最好资源。语文课本上的每篇课文都是编者精心挑选出来的，其中好词佳句相当丰富。我们可以在学生理解课文的基础上让他们背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，积累语言材料。

其次，课外阅读也是积累语言材料的好资源。 在我班我要求学生每天至少阅读课外书半小时以上，要求家长监督配合。相对于三年级的学生来说，最好还是选一些让学生读起来通俗易懂，而且感兴趣的书籍，如可以是一些成语故事、儿歌、童话、寓言；还可以是谚语集、歇后语集、名言警句集等。要求学生在阅读的同时，要做好笔记，摘抄好词佳句，并且要熟读成诵。

只要坚持下来，经过长期慢慢的积累和内化，这样学生写作的语言资料库就会不断地丰富和完善，孩子们在写作时就会有词可用、有话可说了，也就会“文思如泉涌”、“妙笔生花”。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要方法是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的办法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些地方观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大部分的素材，写起作文就不会觉得难了。

三、紧密结合阅读，提高习作能力

叶圣陶先生曾经说过：“课文是习作的最好例子”。语文教材所精选的每一篇阅读课文，可以说都是经典的文章。因为这些文章不仅题材和体裁都很广泛，而且内容也相当丰富，特别是在思想感情、写作技巧、文笔文风等各方面都是学生学写作文的最好材料，也可以说是学生习作的最好 “样本”。因此，我们语文教师在阅读教学的同时，要巧妙地引导学生从不同的文章中习得写作方法和技巧，注意把平时的阅读教学与习作指导紧密地结合起来进行辅导，使学生得法于阅读，得益于写作。

如在教学《秋天的雨》这篇课文时，我先让学生通过图片，直观的感受“黄色的、红色的、金黄色的、金色的、橙色的等词语，深刻地体会秋天的特点，到学写“秋景”这类作文时，自然而然的就能做到眼中有秋景，笔下有秋文。

阅读教学，要持之以恒地把读与写的训练有机结合，在长期的潜移默化中，使学生学会了写作方法，为写作打好基础，做好铺垫。提高写作能力。

12.中心广场小学三年级作文 篇十二

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

13.中心广场小学三年级作文 篇十三

热闹的广场

在藻江小区的旁边，有一个广场，人很多，也很热闹，我介绍给你吧！

夜幕降临，灯火通明：红的、黄的、绿的，引来了四面八方的人们。开车的、骑车的，连同跑步的，像潮水一样涌来。有的人滑滑板，技术很熟练，很高超，看得人眼花缭乱；有的人溜旱冰，溜得飞起来一样；有的人打羽毛亲，累的满头大汗。散步的、游泳的、骑车的，更是数不胜数。

广场的南面，一支队伍正随着音乐声跳舞。围观的人把队伍围了个水泄不通，我挤了半天才挤进去观看。他们一会儿跳健身舞，一会跳交谊舞，一会儿弯腰，一会儿踢腿，围观的人都忍不住跟着跳起来。

这是一个热闹的广场，吸引人的广场，欢迎你来参观。

热闹的广场

星期五晚上，妈妈带我去广场玩耍，广场上的人真多。

最吸引人的要数那些滑旱冰的小朋友。其中，有一个小男孩看我们都不会滑，在我们身边滑来滑去的，好象在炫耀他的滑冰技术。谁知，“天有不测风云”，“嘭”的一声，他重重的的摔了一跤。我们笑了，他赶快爬起来，也不好意思地笑了。

这时，广场的舞台上来了几个小伙子，他们穿着嘻哈式的服装，随着强烈的音乐，跳起了帅气的街舞。哇噻，好酷啊！在场的年轻人、小孩不禁惊叫起来。我也被吸引了，模仿他们的样子跳了个简单的动作，差点摔倒。看来，要想像他们那样灵活自如的跳着街舞，我的技术还远远不够啊！

此外，广场上还有许多老人在散步、聊天；游客们忙着在凤凰雕像前合影留念……热闹的广场真是我们休闲娱乐的好地方。

热闹的广场

星期六晚上吃完晚饭，妈妈带我到大运河广场上去玩，我非常高兴。

广场上真是热闹非凡。你看：广场北大门左侧的小火车上全是孩子；南边的旋转木马上，那些比较小的幼儿在家长的陪同下骑在木马背上，随着音乐一上一下不停地转圈，玩得开心极了。“啊！ 啊！”广场东边突然传来一声声尖叫，原来是一群大哥哥、大姐姐正在玩海盗飞船。只见那飞船一下飞上天空，又突然落下来。哇！真是吓死人啦！难怪他们被吓得尖叫。

我正看的发呆，广场南边又传来一阵悦耳的舞曲。一群老爷爷、老奶奶正随着音乐翩翩起舞呢！

大运河广场真是热闹，我再也待不住了，拉起妈妈的手，就向蹦蹦床跑去。

热闹的广场

在我们渭南，有一个很热闹的广场。

早上的时候，有很多人来广场。其中有些人在唱戏，即使有人好奇地看那些老人们，但是那些老人们仍然不看他们，继续耐心的练唱戏。也有些老人们在练唱歌，他们唱的歌比小鸟唱的都好听，

比电视上的人唱的歌都好听。

中午的时候，广场很安静。因为大人去上班了，小孩去上学了。广场也好像睡着了。广场可真安静啊 ！

傍晚，人们都来广场看喷泉了，喷泉有五颜六色的，各有红、黄、绿、蓝。我最喜欢的颜色是红、黄、绿这几种颜色，有些小孩从喷泉里面走了进去，有些老人边看喷泉边下棋，也有些小孩子把裤子挽起来把腿伸进水里，也有些老人们在看喷泉，喷泉的玩法可真多！

广场可真是个热闹的广场！

热闹的广场

这天就像小孩的脸，说变就变。昨天还漫天飞雪，今天就阳光明媚，晴空万里，白云朵朵，春风阵阵。冷清的`广场也一下热闹起来。

中午，我和爸爸坐在广场的一角晒太阳。广场上，跑得最欢的是一群四五岁大的小孩。他们追逐着飘在空中的肥皂泡，仰着可爱的小脸，发出银铃般的笑声。阳光照在飞舞的泡泡上，折射出五颜六色的光，好看极了。来广场上拍婚纱照的恋人们摆出各种甜甜蜜蜜、深情款款的姿势，让摄影师记录下这终生难忘的时刻。乍暖还寒，新娘们就迫不及待地在婚纱里露出白嫩的肩膀或修长的大腿，真是美丽战胜严寒啊！这时，一对老夫妇斜穿广场，老奶奶背驼得像一把弯弓，老爷爷紧紧搀扶着她，缓慢前行。我看着老人从恋人身边走过，年轻人的拥抱，老年人的相扶，交织在一起，这都是爱呀。

热闹的广场

傍晚，我和妈妈商量去海尔广场玩，我们一拍即合。

来到广场，美丽的景色一下子映入我的眼帘。哇，这里人山人海，灯火通明，真漂亮呀！

我飞快地跑到划船器边，只见我双脚一蹬，双手一划，小船就被我荡起来了！接着我又来到做俯卧撑的器材边，我让妈妈按着我的脚，生怕掉下，开始做了，我的心怦怦直跳，哦！谢天谢地，我顺利的做了30多个俯卧撑……

瞧，广场的南边，有的人在打太极拳；有的人在跳舞；还有的人在练武术……真热闹啊！

接着我扒着单杠荡起秋千来，犹如一直快活的小鸟，飞来飞去，并且还和妈妈PK起来了，妈妈不但荡得慢，而且还笨手笨脚的，做得远远不如我。我说：“妈妈，你由于平时缺乏锻炼，所以做得既慢，动作又不到位。”妈妈高兴地说：“以后我每天都要加强锻炼！”最终，我以10：5的成绩战胜了妈妈。

今天，我和妈妈真是过了一个既有意义、又充满快乐的晚上。

热闹繁华的广场

金风送爽，天高云淡，在这个瓜果飘香的季节里，我们迎来了祖国62周年的生日，能与大家同住国庆，我感到非常快乐。在这里，我要自豪地对祖**亲说：“我爱你，中国。”

国庆节那一天，市政府广场披上了节日盛装。人们从四面八方来到这里，休闲，度假，整个广场充满了欢声笑语。1个20多米高的旗杆矗立在广场的正中央，一面五星红旗迎风飘扬，旗杆下面有六百四十盆鲜花，旗杆紧紧围在当中。广场的对面是大厦，大厦前面的天空，飘着条幅的大气球，条幅上面写着庆祝节日的标语。广场对面的市政府办公楼的楼顶中央也飘扬着一面五星红旗，过期下悬挂着金色的国徽，楼顶前边有25面刀形彩旗，是大楼变得即庄重又充满了节日的气氛。东边是博物馆和电信大楼，虽然从这些建筑物上见不到更多的彩旗和标语，但它们比往日更加洁净。广场的南边布置成了一个立体的大花坛，它由三部分组成：中心花坛呈圆形，其外部直径达 24米，花坛中心为直径15米的圆形音乐喷泉，可随音乐节奏的变化喷出8种水形，中心水柱高度可达15米；中心花坛东侧是一座长10米，宽4米高3米的“庆祝建国62周年”立体组字花坛，它与中心花坛相交呼应。一些市民带着他们的还子在这休闲。我还听见一些鸟正在愉快的唱歌呢！

国庆节多热闹呀！

热闹的健身广场

晚上，我和妈妈一块儿去中原区草坪的健身广场玩。

一到广场前，我们就被优美的音乐声吸引住了，只见一些阿姨、奶奶随着音乐节奏翩翩起舞，她们的动作像事先练习过一样协调一致，每个人都跳的很认真、投入，她们的脸上始终挂着笑容。

旁边还有一个场地正在进行着老年软排比赛，比赛分男女两队，双方队员都全神贯注地盯着球，力争不让落在自己的场地上，每赢一个球，大家都欢呼雀跃，相互击掌鼓励，周围观看的人们也为他们呐喊加油。

最边上的健身器械场地上熙熙攘攘，人多的乱成一锅粥，有的玩单杠、有的玩双杠，还有人在压腿，也有人在边上闲谈，我看见一个小妹妹，只有三岁多的样子，轻松地把脚搭在双杠上，在她爷爷的帮助下奋力爬了上去，我心想：她这么小就能爬这么高，难道受过专业训练吗？还有一个哥哥，象一只灵巧的猴子，瞬间就攀上了吊桥上面，坐在那里和别人谈话可真好玩。

场上的集体舞蹈队跳完以后，又来到一队打太极拳的，他们的节奏比较缓慢，一个老爷爷在前面带领，其他人跟着学习，他们的动作有时象鸟张开翅膀、有时象老和尚打坐，还有时象猴子跳跃，有时象怀里抱了个大西瓜……

今晚的健身广场可真热闹啊！

热闹的中心广场

中心广场位于濮阳市的中心，那里每天都有许多来客，真是热闹极了。

中心广场的蘑菇林是婴幼儿最喜欢去的地方。那里的蘑菇有大的，有小的；有高的，有矮的；有白的，有红的。有的孩子坐到上面玩儿跳马，有的孩子在蘑菇上睡觉，还有的孩子在蘑菇林里玩儿捉迷藏。许多孩子玩儿累了，就躺在草坪上聊天。

要说热闹，还是广场中心的红龙喷泉了。白天，上午八点整的时候，中心广场中心的红龙喷泉就会开始喷出水来了。那喷泉的形状各式各样，有的像蝴蝶，有的像花朵，有的像飞机，有的像小鸟，还有的像小树苗，真是神奇。晚上，这儿里就更热闹了，许多人在家没事干，于是就上这儿里来散步。每天晚上，这里都会有表演节目的，有跳舞的，有唱歌的，还有吹号的，真是热闹啊！

鸽子楼最热闹了，是男女老少皆宜的休闲好去处。鸽子楼可以说是鸽子们的“家”。每年春天，这里都会有上百只鸽子来这里。许多孩子们都会带着玉米粒、小米粒去喂鸽子，一看到有人给鸽子送食物，它就会飞到那个人的肩膀上去吃它的食物，它是不是很可爱呢？

啊！好一个热闹非凡的中心广场！

热闹的中心广场

濮阳的中心广场，有美丽的花儿和各种各样的树，每天都会有很多游客来这儿玩耍、散步，真是热闹极了！

春天，百花齐放，百鸟争鸣。花坛里开放着各种各样的花：有淡黄色的迎春花、各色的蝴蝶花、芳香扑鼻的薰衣草和可爱的小野花，蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩飞舞，美丽极了！

夏天，树木长得非常茂盛，浓浓的绿色把夏天打扮的异常美丽。晚上，音乐喷泉伴着灯光，散落在大地上，它哗哗地唱着歌，这首歌让人快乐，让人心醉。

秋天，树叶变黄了，阵阵秋风吹来，落叶在广场飞舞，呈现出一派美丽的景象。

冬天，中心广场白雪皑皑，树梢上积满了白雪，小朋友们在那儿堆雪人，打雪仗，快乐极了。

濮阳的中心广场，是我最喜欢的地方，那里很热闹、美丽，让我开心。

14.三年级美丽的广场作文300字 篇十四

可到了中午、下午广场就大不一样了。渐渐来了一些些人，他们有的跑步，也有的散步，那些调皮的小孩子们，他们在追逐嬉戏，个个笑得都停不下来。

晚上最热闹了，一大群人向锦绣广场奔来，停车场都挤满了。有许多的孩子，他们有的穿旱冰鞋也有的骑着自行车，在广场上疯狂地玩着，全然不像平时在学校的好宝宝。十二生肖个个像活了一样，准备要跳下来与小朋友们一起玩游戏一样。

过了一会，期待已久的喷泉终于开始了，它一上一下，一左一右，有时成仙女织布，有时腾云驾雾，喷泉旁边有几盏灯光，就像给喷泉洒上五彩的光芒。

15.中心广场小学三年级作文 篇十五

1 施工工艺

混凝土基层→20 mm厚纤维加强1∶2.5水泥砂浆找平层→2.0 mm厚SIK聚合物水泥防水涂料→1.5 mm厚Psylic PVC复合防水卷材→1.5 mm厚Psylic PVC防水卷材 (建议将隔离层放在隔热层上) →20 mm厚纤维加强1∶2.5水泥砂浆保护层→40 mm厚C20细石混凝土 (最薄处内配Φ8@200双向) →饰面层。

2 材料选用

(1) 第1道聚合物水泥基防水涂料防水层选用SIK聚合物水泥防水浆料 (Ⅰ型) , 该防水浆料是新一代聚合物水泥防水涂料, 其主要性能指标见表1。与一般的聚合物水泥涂料相比其优势在于:第1遍 (底涂) 涂刷时加入少量渗透剂, 能使该涂料充分渗透到水泥砂浆、混凝土毛细孔, 使混凝土、水泥砂浆结构更加密实, 不易渗水, 在充分渗透过的基面上涂刷多遍防水浆料, 很快形成多层结膜, 且与基面粘结牢固, 形成整体坚韧的柔性防水层。

注:参照JC/T 894—2001《聚合物水泥防水涂料》。

(2) 第2道防水层选用1.5 mm厚Psylic PVC复合防水卷材, 第3道防水层选用1.5 mm厚Psylic PVC不复合防水卷材 (见表2) 。该卷材在广州已大面积用于新机场, 地铁二、三号线, 市政隧道, 大型厂房, 商场屋面及轻钢屋面防水防渗工程。其主要优势在于:使用寿命长, 屋面至少30年、地下至少50年, 耐老化性好, 伸长率高, 适应循环结构性移动, 低温柔性好, -30℃柔软无裂纹, 抗穿孔性好, 机械阻力高, 耐根系渗透, 种植面尤为适应, 耐化学腐蚀, 对来自混凝土的碱性水有很好的抵抗性, 不受人工垃圾及生物害侵害、防霉、耐腐蚀, 具有阻燃性、离火自熄, 搭接热风焊接牢固可靠, 浅色幅宽, 施工损耗少, 屋面吸热少, 抗紫外线辐射性好, 绿色环保无污染, 安装施工方便, 施工速度快。

(3) Psylic PVC防水系统胶粘剂是一种与Psylic PVC防水卷材配套使用的专用高分子粘结剂, 分复合与不复合型。复合型胶粘剂主要用于复合型卷材与基面的粘结, 不复合型主要是用于卷材与卷材复合使用时粘结, 也可用于卷材与基面的粘结。

注:参照GB 12952—2003《聚氯乙烯防水卷材》。

Psylic PVC防水系统专用胶粘剂与混凝土、PVC、PE、EVA、聚丙烯酸酯、聚合物水泥涂层、橡胶等材料有很好的相容性, 与这些材料粘结强度高, 粘结剥离强度15 N/mm2, 但又不会对这些材料产生破坏, 耐水性好。实验证明, 浸水7 d后粘结剥离强度保持在70%以上, (80±2) ℃热老化处理≥80%, 耐老化性好, 使用寿命完全可与PVC卷材同步。

3 施工技术措施

3.1 SIK聚合物水泥浆料施工

3.1.1 施工工艺流程

清理基层→修补基层→湿润→配制搅拌底涂防水浆料→涂刷底涂防水浆料→配制搅拌防水浆料→刮涂4遍防水浆料至设计厚度→养护。

3.1.2 施工方法

(1) 基层处理

基层全部阴阳角做成r=50的小圆角, 基层要求平整、干净、无明水, 用吹风机将灰尘吹净。

(2) 防水浆料的配制搅拌

底涂:按m (液料) ∶m (粉料) ∶m (水) =1.0∶1.0∶0.5配料;中涂、面涂:按m (液料) ∶m (粉料) ∶m (水) =1∶1∶0配料。

将称量好的液料倒入搅拌机内, 开动搅拌机由低速到设定转速进行搅拌, 边搅拌边徐徐加入已称量好的粉料及水, 搅拌5 min左右, 充分搅拌均匀, 不含团粒。

将搅拌好的底料浆料用刷子均匀涂刷于基面上, 用量约0.3 kg/m2, 待浆料渗透到基层并表干后再刮涂第2遍及以后3遍涂料, 刮涂至设计厚度, 每遍用量0.9 kg/m2, 遍与遍之间应垂直刮涂, 要求刮涂厚薄均匀, 遍与遍间隔时间约为4 h, 气温高, 湿度小可能缩短, 反之则要延长, 以表干结膜为准。

每次搅拌好的浆料要求在凝聚前用完, 以免固化不能使用。

3.2 Psylic PVC防水卷材施工

3.2.1 满粘法施工工艺流程

基层清理→节点附加增强、空铺层→定位、弹线、试铺→基层卷材涂刷胶粘剂→滚铺卷材→排气、滚压、贴实→卷材接头焊接→压实→卷材末端收头及封边收口处理→检查、整理→保护层施工。

3.2.2 卷材铺贴

第1道卷材铺贴前要先弹好墨线, 将防水卷材对正墨线进行剪裁, 将卷材平行于广场顺落水口方向从下至上进行试铺, 将试铺的卷材收取, 分别在防水涂料涂层上及卷材粘结面涂刷胶粘剂, 注意涂刷要均匀, 不得涂刷太薄而露底, 也不得涂刷过多而产生聚胶, 还要注意预留出防水卷材搭接焊接位, 长短边搭接位均为50 mm。

涂完胶粘剂后, 将防水卷材长边对准墨线铺贴, 铺贴顺序是:从广场最低标高的地下室边处开始, 向上贴至建筑物内收缩的位置, 泛水及结构起级部位卷材铺贴要留足立面高度卷材, 先铺贴平面卷材至转角处, 然后从下向上铺贴立面卷材。注意不要将防水卷材拉得过紧, 在粘合好之后, 要马上用手滚或大压滚用力压牢固, 往返至少3～4次, 特别是搭接边部和端部。

铺完第1道卷材后, 用同样方法铺贴第2道卷材, 不同的是, 在第1道卷材表面及第2道卷材粘结面涂刷不复合型胶结剂, 涂刷完后停放3 min左右, 以指触胶面不粘手时才能铺贴。注意相邻两幅防水卷材短边搭接缝及上、下两道卷材搭接缝应相互错开300 mm以上, 搭接缝应距阴阳角不小于200 mm。

3.2.3 胶粘剂的选用

必须使用Psylic PVC防水系统的专用胶粘剂, 否则可能损坏防水涂膜防水层。

3.2.4 搭接缝施工

防水卷材焊接搭接部位应擦拭干净、干燥, 采用热风焊接。施工时要特别注意3层重叠的搭接缝, 在第3层卷材施工到已有焊缝位置, 先用小弯刀割掉第2层卷材的一角, 然后再进行第3层卷材的焊接, 最后一定要滚压严密。

4 施工质量控制要点

(1) 防水材料规格、性能必须按设计和有关标准采用, 具备产品合格证及现场见证取样抽检合格资料。

(2) 基层必须满足规范要求, 并经现场监理工程师验收合格方可施工。

(3) 防水层节点特殊部位的细部做法, 必须符合设计和方案要求及施工验收规范的规定。

(4) 防水层严禁有破损和渗漏现象。

(5) 防水涂料施工有专人配料、搅拌, 保证涂料配料准确, 搅拌均匀, 刮涂时一定要保证涂刷遍数, 涂刷厚薄均匀, 涂层要实干后才能进行防水卷材的施工。

(6) 卷材防水铺附加层的宽度应符合规范要求;分层的接头搭接宽度应符合规范规定, 收口应密封牢固。

(7) 防水卷材应粘结牢固, 无损伤、滑移翘边、皱折、起鼓等缺陷。

16.关于小学三年级作文教学的思考 篇十六

关键词： 小学三年级 作文教学 教学思考

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村偏远小学里，一些学生存在厌倦作文、怕写作文的现象，这一直阻碍语文教学成绩的提高。针对这种情况，笔者根据教学经验和体会，就如何提高农村作文后进生的写作水平谈谈看法。

一、激发兴趣

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般划定一个大致的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作有压力，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；以教师口头、书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实到习作中。

二、体验生活

学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，没有给学生划定范围，更没有念范文，而是让他们用眼睛观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形和习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写道：“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生：这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有立即告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料。过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量生活素材，培养学生的观察力，使学生对写作产生兴趣，乐于把亲眼看到的事写下来，密切了写作与生活的联系。

三、养成良好的写作习惯

学生从小学进入初中，作文训练踏上了新的历程，要特别注意培养良好的写作习惯。我总结出下面几种良好的写作习惯。

1.“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，又能积累许多作文素材。

2.“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3.“认真修改”的习惯。古训云：“文章不厌百回改。”这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。

4.“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

17.洪塘中心小学三年级寒假作业 篇十七

同学们，愉快的寒假马上就要开始了，真令人期待。希望大家能度过一个开心又充满意义的寒假。不过，在玩的同时，别忘了完成寒假作业哦！

1、完成《寒假新时空》；

2、完成一张阅读卡，包括自我介绍，我的阅读收获，阅读推荐，一篇必读书籍的读后感；

3、诵读《千字文》，开学考级。必读《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》两本

书。另外，推荐大家阅读《爱的教育》、《奇妙的数王国》、《三毛流浪记》、《活了一万次的猫》（绘本）、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》。

4、完成两篇日记，记录寒假的快乐生活。（请于开学前发送给语文老师）

2281208220@qq.com5、每天10道笔算计算题（其中5题为3位数和3位数的加减法，5道为3位数

和1位数的乘除法。

6、听音模仿英语句型和对话，拼背单词表第70、71页单词。（每天20分钟，至少15天）

7、观看两部英文动画片或电影，学5句英语。

8、完成一份创意手工作品，将进行班级创意评选。

9、完成洪塘中心小学吉祥物的构思作品，具体要求见附件。

附件：洪塘中心小学吉祥物征集

一、要求

1、吉祥物须为一个卡通形象，名字自拟（2-3个字），造型需有跃动感与时代气息，易于记忆、传播。

2、吉祥物要求构思新颖、创意鲜活、造型简洁、色彩鲜明、形象可爱，具有拟人化特征，具有鲜明的象征意义和亲和力。

3、吉祥物必须是原创，彩色稿。可以是手绘稿，也可以使电子稿。（手绘稿以A4纸白底绘制；电子稿请提交JPG格式的电子文件）

4、吉祥物设计方案必须附上相关的设计思路、理念和含义等说明，说明文字应当表述完整。

5、一人至少设计一个吉祥物形象，写上班级姓名，并与开学时交给班主任。

二、奖励

1、评选组从中选取十佳吉祥物，并给予十佳设计者200创意豆的奖励。

18.美丽的中心广场小学作文 篇十八

中心广场是我们东莞最大的一个广场。因为那里环境优美，所以我和我的家人经常去那里散步。

中心广场离我们家大概有五公里远，它的中心是一大片人工湖，晚上看不会觉得怎样，但是如果早上看的话，人工湖里的水就会清澈透亮，清澈见底，明亮如镜。人工湖周围有图书馆，玉兰大剧院，人工湖里还有灵巧的铁背鱼和可爱的小乌龟。中心广场的正北角有一个活动园地，舞台上有四个喷泉，所以舞台和观众席之间是隔离的。活动园地还有一个我们小孩子都喜欢玩的地方，那就是一进门的两侧，有一条水渠，到了夏天，许多小孩都喜欢脱了鞋到那里玩水，抓鱼，我也喜欢到那里玩。

中心广场是我们东莞的标志，客人来了我们都爱带他们去中心广场，我爱美丽的中心广场。

19.中心广场小学三年级作文 篇十九

1 研究背景与进展

在人文主义和后现代主义思潮的影响下, 人文地理学越来越注重从微观个体行为的视角来解释人文地理现象, 研究目的逐渐转向提升人类生活质量。20世纪90年代已有研究者开始探讨空间变化对旅游者在目的地游览过程中的意义, 但旅游景点内部旅游者行为空间研究和模型构建依然是旅游研究中有待发展的领域。

早期经典的旅游者行为空间模式主要有凯姆贝尔模式 (Campbell, 1967) 、瑟诺特模式 (Thurot, 1980) 、朗格瑞模式 (Lundgren, 1981) 和皮尔斯模式 (Pearce, 1982) 等。国内关于旅游者行为的研究要较国外晚得多。早期的旅游研究多集中于旅游资源的调查与评价、区域旅游开发规划等方面, 直到20世纪80年代后期, 旅游者的行为才渐渐受到学者的注意。陈健昌、保继刚 (1988) 应用假设检验法研究了旅游者的决策行为和空间行为以及其实践意义, 论述了不同尺度的空间行为特征及其对旅游资源评价与开发的实践意义。吴必虎 (1994) 运用游憩活动空间使用曲线研究了上海游憩者的流动规律, 得出上海城市游憩者活动空间局限于距上海2000km范围内。

近年来麦克切尔在目的地内部旅游者空间行为研究中做出了较重要的贡献。他在城市交通模型和目的地外部旅游者空间行为等相关文献研究的基础上, 试图对前人研究过的要素进行识别, 寻找影响目的地内部旅游者行为空间模式的重要因素;将可能的目的地内部旅游者行为模型分为领域模型和线路模型两类, 将影响目的地内部旅游者行为的重要要素概括为目的地特征和旅游者特征两个维度。

2 游客行为聚类

本次调查女性155个, 占48%, 男性168个, 占52%。年龄18岁以下的8个, 占2.5%;19～30岁的271个, 占83.9%;31～40岁的32个, 占9.9%;41岁以上12个, 占3.6%。

根据到访地点将天一广场游客聚为5类 (表1) , 定量分析的五种类型游客基本与实地观察和访谈的游客类型一致, 实地调查发现到过“中心广场”和到过“乐购超市”、“中心广场”的两类游客最多, 表1的分析结果验证了这一点, 两类游客分别占30.7%和34.1%。

漫游癖型:对天一广场比较熟悉, 该类游客到天一广场的动机倾向于购物、散心, 最常购买的是食品、电子产品, 旅伴主要2～3人。

阳光休闲型:样本量为99, 占30.7%。该类游客主要呆在天一中心广场的休息处, 如乐购对面的台阶、国美对面等遮阳避雨处。这类游客主要是现在不居住在宁波的人群, 男性居多。

购物社交型:样本量为53, 占16.4%。这类人群主要是宁波居民, 多是陪朋友和家人来天一购物, 花费在100～1000元之间, 且倾向于中式餐厅。

休闲购物型:所占比例 (34.1%) 最大的类型。主要去中心广场和乐购, 朋友在很大程度上影响他们的动机, 这类游客的行为特征、时间安排以及消费等表现不明显。

文化吸引型:选择这种路线的游客占比例最少 (7.4%) , 到访天主教堂与肯德基是其最大特征, 动机多是因心情而定, 其他因素的影响较小。

3 结论与启示

描绘和解释景区 (购物中心) 内部旅游者的行为空间模式, 有助于研究者更好的理解旅游者在景区 (购物中心) 内部的需求情况活动信息。本文以宁波市天一广场为例, 通过K-M聚类法将广场游客聚为5种类型:漫游癖型、阳光休闲型、购物社交型、休闲购物型、文化吸引型, 其行为特征结论表明旅游者在空间上具有一定规律, 这对天一广场内部设施的改善、管理水平的提升和商业布局的优化具有实际的指导意义, 最终有助于提升广场内各类人群的满意度和体验质量。

参考文献

[1]Pearce D.Tourism Today:A Geographical Analysis.Second Edition[M].London:longman Scientific&Technical Press, 1995, 6-11.

[2]Shoval N, Isaacson M.Sequence alignment as a method for humanactivity analysis in space and time[J].Annals of Association ofAmerican Geographers, 2007, 97 (2) :282-297.

[3]陈健昌、保继刚, 旅游者行为研究及其实践意义, 地理研究, 1988, 7 (3) :44-51.

20.小学三年级作文教学之我见 篇二十

关键词：小学；三年级；作文教学；语文素养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-385-01

听、说、读、写是语言学习的四大基本技能，其中写作是较高层次的能力表现。九年义务教育语文课程标准还指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性思维的过程，写作更是语文素养的综合体现。由此可见，在语文教学中，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，对于小学生来说，作文是不少学生的拦路虎，教师难教、学生难学。特别是小学三年级的起步作文教学，学生刚刚迈入写作的门槛，而这时的作文要求又比低年级的写话要高出一个层次，许多老师感叹不知如何下手去教，常常是累了半天，学生仍是迷迷糊糊。同时，很多学生因为刚接触写作，便对作文产生畏惧心理，感觉无话可说，无从下笔。那么，究竟该如何引导三年级的学生会写作文、乐于写作呢？下面，我谈谈自己在作文教学中的一些做法和见解：

一、有效调动学生写作的热情

学生在刚接触作文训练时，往往有畏惧心理，无所适从，这是阻碍三年级学生作文的主要因素。因此，在作文教学中，我要想方设法帮助学生克服害怕写作的心理障碍，激发学生的习作热情。首先，教师要抓住小学生好奇心强和对新鲜事物有浓厚兴趣的心理特点，通过一系列的作文方式，比如情景作文、快乐作文等方式，打动孩子们的心灵，引起学生的情感共鸣，激发孩子们的写作热情。其次，在布置作文时，要精心设计好作文题目，有人这样比喻过：题目是一篇文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，能使学生产生一种写作的冲动。反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。第三，教师要利用学生争强好胜的心理特征，组织形式多样、而且具有竞争性的教学活动，以竞争促进写作热情，如开展“小小作家竞赛”、开设“习作百花园”、进行优秀作文点评、富有激励性的评语等都可以用来激发学生习作热情。

二、重视培养学生的观察能力

教学经验表明：学生作文无话可说的根本原因是不会观察生活，更不会用心体验生活。三年学生的作文教学，我们要重视培养学生敏感的新视觉，重视学生观察力的培养。首先，要引导学生学会观察身边的事物，比如指导学生学会观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、表情变化等。或者指导学生运用各种感觉器官去作细致深入地观察：如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的颜色、形状、大小、姿态；通过嗅觉，闻花香；通过触觉，摸到它的实体。其次，要引导学生带着感情去观察。小学三年级的学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏优美的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，也会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，要提高三年级作文教学的实效性，培养学生带着感情去观察很有必要。

三、加强学生课内外阅读积累

俗话说：巧妇难为无米之炊。学生作文离不开积累，而三年学生的作文素材主要来源于日常的锻炼和阅读。正如叶圣陶先生强调的“阅读是作文的基础”。既然阅读是作文的基础，那么在阅读中，我们要结合作文要求进行阅读指导。首先，在课堂阅读教学中，要引导学生从字、词、句、篇等入手，让学生从点到线、从线到面全面去理解课文的思想内容，剖析篇章构造，弄清课文的内在接洽，领悟作者的写作方法。其次，教师要引导学生阅读课外书籍。通过课外阅读可以增进和扩大学生的知识范围，进一步发展他们的智力，也是对学生道德品质的培育，起着潜移默化的作用。不管是课堂阅读还是课外阅读，都应该要求学生勤于动笔，把优秀的词语、成语等摘抄下来，这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库丰富了，写作时遇到的障碍减少了，作文也生动起来。

四、努力提高学生的表达能力

提高学生的表达能力，让学生学会表达，这是学生写好作文的一大关键。说和写是相辅相成的，作文就是把想说的写出来，会说话就是会写作。在作文教学中不难发现：就算选材再好，观察再细致，如果表达不清晰，结构不完整，这篇文章还是没有达成写作的目的。因此，三年级作文教学还需要教会学生学会表达。首先，可以通过开展丰富多彩的课外说话活动来锻炼学生的口语表达能力，如通过讲故事、演讲、辩论等活动，让学生充分锻炼自己的口语能力，口语能力提高了，作文水平必然会相应提高。其次，教师要教给学生会表达方法。比如以课本文章为本，给学生讲解分析每篇课文表达的特点，有的文章排比句或疑问句的运用，有些文章的标点符号很典型，有些文章的结构分析；还有些文章的修辞方法和成语的运用等等，同时教师就应根据教学进度有选择地让学生仿写学习过的文章，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。慢慢地，学生把学到的表现形式、手法不自觉地用到了自己的作文中来，收到了良好的教学效果。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提高小学三年级的作文水平不是一蹴而就的，上述几点方法只是笔者不成熟的见解。教无定式，教无定法，作文教学还需要我们一线教师积极的去探索、实践和创新，采取多种教学方法增强学生的写作兴趣，让学生在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，引领学生轻松迈入习作之门。

参考文献：