选修6环境保护教学反思

选修6环境保护教学反思（精选8篇）

1.选修6环境保护教学反思 篇一

5.4 环境保护任重道远 学案<湘教版选修6）

【学习目标】 1.了解当前全球环境问题的表现与国际行动。2.理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。

一、环境保护的国际行动 1．环境问题全球性的表现

(1>不同国家和地区的环境问题在①________具有相似性和普遍性。

(2>源于某些国家和地区的②____________，其影响和危害跨国、跨地区乃至对③____________构成威胁。b5E2RGbCAP 2．国际行动

(1>积极履行④____________________。(2>共同实施全球环境问题研究计划。(3>实施⑤____________系列标准。

二、保护环境从我做起

1．绿色技术：能够促进人类长远生存和可持续发展、有利于人与自然共存共生的科学技术。

2．绿色社区：具备了一定的符合⑥____________的硬件设施，建立了较为完善的环境管理体系和⑦____________机制的社区。p1EanqFDPw(1>硬件设施：绿色建筑、社区绿化、⑧____________、污水处理、节水节能和⑨________等基础设施。DXDiTa9E3d(2>软件设施：一个由政府各有关部门、民间环保组织、居委会和物业公司组成的联席会议；一支起骨干作用的绿色志愿者队伍；一系列持续性的环保活动；一定比例的⑩____________。RTCrpUDGiT 3．环境安全：错误!____________的一部分，也是青少年关注的问题。增强错误!__________，营造绿色未来，不仅是我们每一个人的职责，而且应该成为我们的一种思维方式和生活方式。5PCzVD7HxA

基础达标练

考查点1 环境保护的国际行动

1．日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发组织到北京西郊植树，这些都说明了(> ①环境问题可能会影响到周边国家和地区 ②污染物质具有残留性

③发达国家将污染工业转移到发展中国家 ④解决环境问题需要国际合作 A．①② B．①③ C．①④ D．②④

2．我国需要加强环境管理国际合作的最主要原因是(> A．我国是世界上CO2排放量最大的国家

B．没有国际支持，我国不能进行任何环境保护工作

C．我国是造成环境污染份额最大的国家，应承担最大的责任

D．我国是最大的发展中国家，有履行国际公约和进行国际合作的责任和义务 / 3 考查点2 保护环境从我做起

××报讯：近日，××太阳能顺利通过ISO14000环境管理体系认证，标志着××太阳能有限公司的管理及业务发展全面提升到了一个新的台阶。思考并完成3～4题。jLBHrnAILg 3．ISO系列标准是________制定的(> A．联合国 B．中国环保总局

C．国际标准化组织 D．各国消费者协会

4．××太阳能企业按照ISO14000环境管理体系的标准进行生产，可以(> ①降低生产成本 ②最大限度地节约资源 ③减少环境污染 ④改善生态环境 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

随着人们生态价值观的改变及对自己生活环境质量的关注，“绿色”作为一个概念成为一个时尚的名词。“绿色食品”“绿色能源”“绿色消费”是当今的热门话题。据此完成5～6题。xHAQX74J0X 5．下列对“绿色消费”的理解，错误的是(> A．要求人们购买、使用绿颜色的物品 B．尽量使用对环境不造成污染的物品 C．尽量减少一次性塑料袋的使用 D．尽量使用可再生物品

6．为了生产“绿色食品”，下列措施中正确的是(> ①使用低毒农药防治病虫害 ②引进抗病虫害的优良品种

③在面粉等食品中添加增白剂、防腐剂 ④利用作物病虫的天敌防止病虫等 A．①② B．②④ C．②③ D．③④ 方法技巧练

框图法理解环境保护的国际行动的原因及国际行动 阅读下列材料，回答问题。

2018年联合国气候变化大会于11月29日在墨西哥海滨城市坎昆举行。气候问题关系到环境变化，经济可持续发展和国与国之间的关系等越来越引起国际社会的关注。特别是《京都议定书》的减排承诺截止于2018年，如何保证此后人类减排温室气体的努力不会中断？这就是近来频频见诸媒体的“后京都”问题。坎昆气候大会取得了“世界急需的巨大成功”，各国政府为了共同的事业和共同的利益走到了一起，并就进一步应对我们当今面临的巨大挑战达成了协议。LDAYtRyKfE(1>简述导致全球气候变暖的主要原因。(2>分析全球变暖可能带来的后果。

(3>人类可以从哪些方面去应对全球变暖？

(4>应对全球性环境问题，为什么需要国际合作？ 方法技巧 / 3

参考答案

知识清单

①性质上 ②环境问题 ③全球环境 ④国际环境保护公约 ⑤ISO14000 ⑥环保要求 ⑦公众参与 ⑧垃圾分类 ⑨新能源 ⑩绿色家庭 错误!国家安全 错误!绿色意识Zzz6ZB2Ltk 对点训练

1．C [日本派专家帮助中国防治酸雨和韩国公民到北京来植树，说明了有些环境问题不只是影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球，同时也说明了解决环境问题需要国际合作。有毒物质或放射性物质可停留在污染区域很长时间，但这不是日本和韩国人帮助中国的原因。②项本身叙述正确，但与题干不符。]dvzfvkwMI1 2．D [中国并非世界上CO2排放量和污染份额最大的国家。但是作为最大的发展中国家，我国有履行国际公约和进行国际合作的责任和义务。]rqyn14ZNXI 3．C 4.D [第3题，ISO系列标准是由国际标准化组织制定的。第4题，企业按照ISO14000环境管理体系的标准进行生产，由于环保要求的提高，虽然可以最大限度地节约资源、减少环境污染、改善生态环境，但是生产成本将增加。]EmxvxOtOco 5．A 6.B [绿色消费不仅包括消费绿色产品，还包括物资的回收利用、能源的有效利用、对生物多样性和人类生存环境的保护。]SixE2yXPq5 方法技巧练

(1>主要原因有两方面：大量燃烧煤炭、石油等化石燃料产生大量温室气体；肆意砍伐森林，特别是热带雨林的砍伐，使得吸收二氧化碳的能力下降。6ewMyirQFL(2>海水温度上升、海水膨胀、极地冰雪融化导致海平面上升，将会淹没沿海低地；降水和干湿状况的变化，从而导致世界各国经济结构的变化。kavU42VRUs(3>节约能源、提高能源的利用技术和能源的利用效率、保护森林，特别是热带雨林的保护、开发新能源、植树造林、要努力加强国际间的合作。y6v3ALoS89(4>重大的环境问题，不是一个国家或一个局部地区所造成的，有些环境问题具有普遍性和共同性；有些环境问题具有跨国性、跨地区乃至全球的后果。M2ub6vSTnP 解读 第(1>题，从导致二氧化碳浓度升高的原因分析。第(2>题，从海平面的上升、气候、社会经济结构的变化角度加以考虑。第(3>题，一方面要减少二氧化碳的排放量，另一方面通过植树造林的方式来减少空气中二氧化碳的含量，另外开发新能源、加强国际合作也是必不可少的。第(4>题，是对加强国际合作的必要性的考查。0YujCfmUCw

申明：

所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。/ 3

2.选修6环境保护教学反思 篇二

毋庸置疑, 选修课程实践给高中语文教学输入了新鲜的血液。1.教育理念的更新。语文教师开始关注学生的全面发展。关注学生的全面发展一直是国家的教育方针, 但受诸多因素的制约, 学生的全面发展一直都未落实到位。实施选修课程后, 不仅教师的视野开阔了, 而且学生的主体意识增强了。2001年教育部出台的《基础教育课程改革纲要 (试行) 》提倡自主、合作与探究的学习方式, 逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面, 促进学生创新意识与实践能力的发展。于是教师更加自觉地参与专业培训和课程开发, 与学生对话、与专家对话, 加快了专业发展;而学生在课堂上的主观能动性大大加强, 合作探究意识也逐步增强。2.教材内容的更新。新课改后, 语文教材编写呈现多元发展的态势, 选修教材按诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著选读五个模块分解为若干个子模块, 大大拓宽了语文学习的外延, 学生的知识面也变得宽泛。3.教学方法的变革。由于选修课内容覆盖面广, 课时又有限, 这样选修课与必修课的教学方法肯定会有不同, 而教师就可以因时、因地地改变教学策略, 转换单一的教学方式, 比如自主研究法、小组谈论法等。但不可否认的是, 在选修课程实践中, 我们也遇到了许多困惑。

一、目标要求与实施状况

新课程改革的目标到底是什么?《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:“改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现象, 加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身必备的基础知识和技能。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究, 勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。”

可是, 由于高考这根指挥棒的作用和湖北省新高考局势的不明朗, 新课程改革后学生的负担非但未减轻, 反而加重了, 暂且不说语文必修的五个模块, 单是选修课程, 以《中国古代诗歌散文欣赏》这个模块为例, 六个单元的诗文, 不仅课时有限, 而且背诵篇目繁多。教师为了完成教学任务且落到实处, 当然是学完一篇就要求学生背诵一篇, 这样学生只能抢记, 可是等下次再复习时, 早已忘得差不多了, 整个教学效率极其低, 学生也怨声迭起。而且, 教师在课后又补充了许多相关链接及比较诗文, 许多都是笔者在大学期间《古代文学》中研究的内容。

习惯了老教材、老教参的教师, 面对这么多新增加的内容, 不得不重新备课。新内容的增加对教师的知识储备和教学能力提出了更高的要求, 促使他们不断地看书、进修, 以充实自己。但任务的增加以及要求的提高也使很多教师感觉疲惫不堪, 因而对选修课持一种敷衍态度, 缺乏把选修课上好的进取精神。另一方面, 对于高中生来说, 他们掌握这些知识的度该如何把握, 对于笔者而言, 也感到非常困惑。

二、选修内容与教学模式

选修课如何上?由于各方面因素的制约, 许多地方根本无法做到让学生根据自己的兴趣去选修, 实际上选修也就成了必修, 而更为关键的是, 怎样处理选修课程与必修课程的区别。尽管我们也做过一些探索与尝试, 但还是感到很迷茫。

仍以《中国古代诗歌散文欣赏》这个模块为例, 该模块下又设有“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”三个子模块, 那么这三个子模块又该如何处理?《〈中国古代诗歌散文欣赏〉介绍》中指出, “赏析示例”可以由教师指导学生自主研读赏析示例;“自主赏析”由学生作多元性、开放性的解读;“推荐作品”供学生课后阅读。如果按照这个要求, 学生课外自主学习所占的比例相当大, 否则课堂上的时间远远不够解决这些问题。

然而, 在“误尽苍生是语文”的指责声中, 在“学好数理化, 走遍天下都不怕”的强势话语中, 在一切为了高考的功利性指引下, 学生还会在课外去花时间研读语文这个费时长、收效微的学科吗?于是, 时间还得回到语文课堂, 笔者曾尝试过现在流行的“导学案”教学, 可是原本一节课可以讲完的诗歌赏析, 在“预习、合作讨论、展示成果、教师评点”几个环节中居然花了两个课时, 于是一个新的尝试在现实面前不得不“流产”了。也许是实施不得法, 但总感觉很多时候, 选修课与必修课也没什么区别, 要么是常规的课文讲解, 要么是习题讲解。

三、教材编排

诚然, 选修教材的编排具有一定的系统性, 诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著选读五个模块的体例非常鲜明, 易于学生明晰文体的区别, 对于诗文的变迁也有明确的认识。但是, 对于学生在每一个学期所掌握的内容来说, 选修的内容应该是难易交叉。

学生在高一下学期的语文学习中很辛苦, 一是背诵内容多, 二是古今文化的差异, 让他们很惧怕古诗文, 只有少数学生能体会到古诗文中那种简洁、丰韵、婉曲的美。而在高二的《外国小说欣赏》这个模块中, 学生普遍感到过于轻松, 他们对于按照小说的基本元素来区分单元的“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”等八大单元的理解效果甚微。还有《演讲与辩论》这个模块, 可能还是一种功利思想作祟吧, 教师在处理时非常粗糙。

那么, 随着课程改革的不断深入, 这些问题是否会有所改进?这也是我们一线教师迫切期待的。同时, 在教材的质量上, 也要严格把关。既然是教材, 无论选修必修, 不管从哪个维度讲, 都应该是最典范、最权威的, 可遗憾的是, 新课改后我们的教材达不到这个要求, 有时会使教师和学生陷入两难之境, 特别是选修教材。比如《中国古代诗歌散文欣赏》中的《湘夫人》, 将“遗余褋兮澧浦”中的“遗” (yí, 丢弃) 注成“wèi”, 且错误地解释为“赠送”, 而后文出现的“将以遗兮远者”的“遗”应读“wèi”, 偏偏又不注音;陶渊明《杂诗十二首》 (其二) 中, 将“荡荡空中景”的“景”解释为“通‘影’, 月光”, 但据《古代汉语词典》 (商务印书馆2004年版) 解释, “景”本身就有“阳光, 泛指日月的光辉”之意, 只有作“影子”讲时才通“影”;陆游《书愤》中, “中原北望气如山”的“气”解释为“豪情壮志”, 但在老教材第三册中, 又明确注明:“气, 悲愤”, 到底孰是孰非呢?《庖丁解牛》中, “合于《桑林》之舞, 乃中《经首》之会”, “乃”解释为副词, 但整句话译为“既……又……”的模式, “乃”应为连词;《梦游天姥吟留别》中“天台四万八千丈”, 是“一万”还是“四万”呢?《将进酒》中“但愿长醉不愿醒”, 是“不愿醒”还是“不复醒”呢?

新课改后, 教材在作文教学上作了比较大的改进, 每一个必修模块后四个单元的作文教学易于教师操作, 而且具有系统性、延续性, 但在选修教程中又中断了, 于是教师们依然回到无“本”可依的局面, 作文训练随意、随性而定。

3.选修6环境保护教学反思 篇三

关键词：新课程；选修模块；问题；对策建议

G633.51

新课程实施以来，高中历史学科的课程教学打破了传统的通史教学模式实行中外历史内容整编交叉通过专题史的形式来展现教学的模式。学生可以在学完必修模块政治史、经济史和文化史的基础上从六大选修模块中挑选两到三个模块来进行学习。从理论上来说，选修模块的设置是为了打破长久以来必修课程“独霸课堂”的局面。有着相对独立，方式灵活、题材新颖、内容庞大等优点。也是逐渐从教师主导课堂过渡到师生共同经营的良好途径，选修课程的施行不仅有利于学生学习能力和兴趣的提高，同时也为学科内容实现知识整合提供了帮助。教学工作者对选修模块教学的开设都无一例外持肯定欢迎的态度。高中历史选修课程在必修课程的基础上设置了六大模块内容包括《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想與实践》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》以及《世界文化遗产荟萃》，这些内容的选择编排打破了过去必修课程一枝独秀的局面，开始以丰富多样的教学内容展现在学生面前，无疑对提高学生学习兴趣，拓展历史视野，突出学生主体地位都有很重要的推动作用。

尽管选修模块的教学无论是在实际教学中还是理论层面然而在实际教学过程中选修模块教学却显得十分的尴尬，现将教学过程中存在的问题进行简单的概述。

（一）选修模块的课程开设现状并不理想，流于形式

笔者曾就选修模块的相关问题走访调查过一些学生，居然有些学生开口问“什么是选修课程？”可见选修模块的教学理念并没有得到良好的落实。当向学生解释清楚什么是选修课程时才了解清楚，在学完必修课程之后也开设了选修课程，但选修课程的开设并不是理想中的学生根据自身情况选择课程，而是学校统一安排课程和教学任务，学生只能被动的接受。而教师在选修模块教学时也并没有刻意提醒学生该课程内容为选修模块内容，学习和教学方式一如必修模块，选修课也成了必选课，难怪学生对选修课程不明所以。

（二）选修模块的教学过程难度较大，对学生和教师带来了新的考验

由于高中历史选修课程侧重于某一特定领域的相关内容，专业性较强，同时也吸收了一些最新的史学研究成果，其内容不仅对学生，对教师本身也是一个新的领域。要上好高中历史选修模块，教师必须要有相关的历史知识储备。教师在在史料教学过程中通过引导学生对史料资源进行阅读、分析和概括，能够快速突破重难点。因此在实际教学过程中，教师面对选修模块中一些相对陌生和不熟悉的内容，最直接的做法就是广泛收集相关资源，将各种渠道收集来的原始史料，图片，视频等等资料展现在学生面前，用史实教学。有一些教师干脆把选修课上成了纯学术性的专题讲座，加深了学习难度，同时也违背了高中历史学科学习的基本目标和特点。选修模块教学在这时候却成为了学生学习的一种负担，同时也影响了教学进度。

结合笔者实践调查经验和新课程的认识，考虑从以下几方面采取措施：

（一）各级教育教学主管部门要加大宣传力度和多方面的支持，为教学工作的实施创造良好环境

学科课程的开设离不开上级教育管理部门的调控和支持。一方面，选修模块的教学在实际教学中得不到切实有效地落实，选修课也只能当必修课上，反映了在课程开设方面并没有得到足够的重视。笔者建议在学校课程教学中应该设立独立的选修模块管理机构，完善选修模块教学的管理制度。安排专门机构和专职人员来审议、监督、落实选修模块教学工作的实施情况，确保选修课程的有序运行。而另一方面，在实际教学过程中，笔者调查发现，很多历史教师对选修模块的教学理念其实很赞同，但实际操作时却显得心有余而力不足，究其原因发现历史选修模块的实施需要一定的物力、财力支持，物质基础和财政基础无法落实到位，教育教学工作无法顺利展开。因此建议教学主管机构考虑为选修模块的教学提供必要的财力和政策支持，不定期的对教师进行职业技能和教学理念的培训，调动学校和教师的工作热情和工作积极性，因地制宜，因校制宜，放心大胆的对选修模块教学推陈出新，发挥选修模块学习的独特功能。

（二）加强同学生的沟通，为学生选修课程的学习提供指导意见

学生是学习的主体，“尺有所长，寸有所短”学生作为学习个体存在本身就有着鲜明的个性，选修模块的学习正是为学生个性的发挥提供了最佳途径，如果不让学生本人根据自身特点和需要选择课程，新课程的要求和目标无法真正意义上得到落实。本着关爱每一个学生，为学生的未来成长负责任的态度，考虑到结合选修模块的特性在学校应该对学生采取灵活的教学管理机制。如作为学校可以制定相应的选修模块学习指导手册，包括详细介绍选修模块的内容和选修实施意见，供学生清楚地了解选修模块的内容和操作。同时加强同学生本身以及家庭的联系，了解学生的特长、兴趣、爱好、学习情况和相关条件，能够为学生选修课的选择提供合理的建议，真正从人格和学业上关心学生，将素质教育的理念落到实处。

（三）适当的对选修模块的教学测评进行改革

基于上述问题，笔者建议历史学科的教学测评可以尝试从以下方面进行改革。（1）高中教学中推广学分制管理制度。长期以来学分制是高等教育测评中的经常采取的一种措施。笔者建议可以将学分制引入高中教学。在学习完必修课程后一定要有相应的选修模块的学分，而这些学分也应该等比例的兑换成分数，计入高考升学成绩中。同时要统一测试和管理办法，制定出一条公平、公正、公开的测评机制。根据测试，对学生进行学习过程性评价，真正打破一次高考分数决定一切的局面。

试着从内容上改变高考题型。高考题型虽然一直以来都在变化，但就历史学科而言始终很难摆脱题型封闭，学生无法发挥主观思想，评价制度过于单一的局面。这里可以试着进行突破，多增加一些开放性的试题，在阅卷时采取SOLO分类评价法，通过了解学生的思维结构处于何种层次，较好的拉开学生差距。

4.选修6环境保护教学反思 篇四

Period 2 Word power

Teaching aims：

1. To enable the students to talk about the connected organizations of the UN.

2. To enable the students to talk about acronyms.

Teaching difficulties：

1. To help students to understand the language points from page 54~55.

2. To teach students to remember the names of the well-known organizations.

Teaching procedures:

Step1 Lead –in

T: During last periods, we have learnt some basic ideas of the UN and the UN

Goodwill ambassador. And this period we will learn more about the UN.

Before starting our class, I’d like to ask you a question: When you’re ill and

go to the hospital, what is the first thing you will do?

S: To register and know which clinic room is the right one.

T: Yes, that’s it! First you have to know what the problem is, and then find the

correct ways to cure. You can not go straight forward to the hospital and find

a doctor at random and ask for treatment.

T: And that’s the same to the international aid. Today, we’ll learn the connected

organizations of the UN and try to get a further understanding of the proper

organizations to help people around the world. Now, according to what we

have learned before, and the news you’ve heard of from newspaper and the

Internet, talk with your partner: What problems harass the world?

After several minutes.

T: What problems have you found?

S: Famine, wars, flood, natural disasters, poverty and also disease.

Write these down on the blackboard.

T: Correct! And do you know the right organizations in the UN that can help

solve these problems?

S: Not exactly.

T: Well, read Part A in Word power and discuss with your partner to find the right

organizations that can solve the problems you have mentioned above.

Step2 Learning through reading

Show the chart the students have done in the previous period and ask them to add

the new information they’ve learned about.

Problem Cause Organization

peacekeeping war, fighting

Famine Shortage of food

Flooding Typhoon

Irrigation Difficult to farm

disease Lack of doctors, no money, far away from a hospital

No running water or electricity and few schools poverty

Then ask the students to remember the organizations in the chart.

Step3 Practice

T: Well, that’s it. Now tell me whether these organizations are governmental or not?

S: They’re non-governmental.

T: And how many types can these organizations be classified into?

S: Special agencies, World Bank Group and Programs and funds.

T: Correct! You have learned the types of the UN organizations and what these

organizations aim at. Now finish Parts B& C.

Step4 Acronyms

T: Do you think the full names of the organizations are too long so that it’s very

inconvenient to talk about them. Here is a good means to shorten the names.

That is, keep the first letter of each word consisting of the full name. We call the

shortened names acronyms. Here are two examples. Let’s look at Part D.

After talking about this part, say:

T: Now, it’s your turn to work out the following acronyms using the information on

page 54.

Step5 Homework

1. Review the language points in this part.

2. Finish off the exercise paper for this part.

Exercises for students:

一、默写

Chinese Acronyms Full names

非官方组织 NGO

国际劳工组织 ILO

粮农组织 FAO

联合国教科文组织 UNESCO

世界卫生组织 WHO

国际民航组织 ICAO

万国邮政联盟 UPU

世界银行集团

国际货币基金组织 IMF

联合国儿童基金会 UNCEF

联合国环境规划署 UNEP

联合国药品管制计划署 UNDCP

联合国开发计划署 UNDP

联合国妇女发展基金 UNFEM

二、非谓语动词复习训练

1. Seeing so many hands _____, the teacher didn’t know which one to choose to

answer his question. A. raising B. raised C. being raised D. raise

2. The Olympic Games, _____ in 776 BC, didn’t include women players until 1912.

A. was first played B. to be first played

C. first played D. being first played

3. The secretary worked into the night, _____ a long speech for the president.

A. prepared B. was preparing C. to prepare D. with preparing

4. I can hardly imagine Peter _____ across the Atlantic Ocean in five years.

A. sail B. to sail C. sailing D. to have sailed

5. -Come on, please give me some ideas about the project.

-Sorry, with so much work _____ my mind, I almost break down.

A. filled B. filling C. to fill D. having filled

6. The crowd cheered wildly at the sight of Liu Xiang, who was reported _____ the

world record in the 110-meter hurdle race last year.

A. to break B. to have broken C. breaking D. having broken

5.高中篮球选修课教学反思 篇五

1、正确引导，激发兴趣

高中学生处于青春发育的高峰期，他们对问题与事物都具有自己的见解。在篮球运动教学中，上好第一节理论课，介绍篮球运动的发展很重要。并且理论内容一定要与实际事例结合起来讲解，营造宽松、和谐、求实的课堂氛围，以满足学生的求知欲。如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感，指出我国对篮球运动技、战术发展方面的卓越贡献以及当今现代篮球的发展趋势，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣。要将正确引导，激发兴趣作为切入点，贯穿于整个教学过程始终。如在介绍某个技术动作时，除了提出学习动作的目的、要求及用途外，还应结合介绍世界优秀运动员在该技术运用上的新发展、新突破，以激发起学生向往成功的情趣，提高其他追求与创新的兴趣。另外，还应结合教学内容，组织学生观看教学录像，并结合各个比赛进行点评，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能激发他们的创新精神，为以后适应社会奠定基础。

2、合理梳理教材，提高兴趣

我们在选择篮球运动学练教材内容时，既考虑到现在学生的接受能力、体力，又要从原有基础考虑，选择学生通过努力学练都能掌握的教材。如果选择教材难度系数过大，大部学生可望不可及，就会失去自信心。这样不但影响继续学习的兴趣，同样影响教学目标的实现。

合理安排教学内容，恰到好处地搭配好教材，对提高学生学习兴趣事半功倍。因此，在选择教材时不让其显得单

一、乏味，使学生感到学练无趣，展示不出激情。但如果不分重点类别，同样也会影响教材应用价值和学生学习的兴趣。所以，在选择教材内容时，既要有的放矢，又要针对项目的具体特点，结合学生的实际情况，由浅入深，由简到繁，循序渐进，科学选择。如遇到学生基础较差时，可先采用趣味性游戏形式，从球感的玩耍开始，逐渐过渡。并注意每一节课教材内容的合理搭配。这样由易到难，由浅入深，不断有新的刺激过程，学生学习起来容易掌握，学练兴趣会油然而生。如果课始终就学习比较难的技术动作，容易使学生望而生惧，从而失去学习兴趣。

3、因势利导，培养兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果。学生能否通过体育与健康课程的学习，形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着至关重要的作用。而学习兴趣产生关键在于指导学生从单一爱好，转变为广泛兴趣。尽量将课堂教学设计得生动活泼，使每个学生都积极参与学习，是培养学生兴趣的重要途径，是帮助学生建立正确动作概念的有效手段。例如，教篮球“三步上篮”时，技术动作可分为五步教学：第一步是先在篮下最佳位置，学习原地单手肩上投篮，体悟手指拨球的感觉。第二步是练习者在第一步的基础上，后退一步，学习左脚向前一小步，同时起跳完成上述动作。提示学生步子不要太大，上步要快，起跳时左脚用力蹬地，尽量高跳以克服和避免向前冲力过大。第三步是练习者在第二步的基础上再后退一大步，右脚先跨一大步，左脚快速跟进一小步，起跳投篮。左脚跨步时，双手将球持于腰腹间。第四步是在第三步的基础上，适当距离，左脚在前，接同伴抛起或传的球或自己运球，再双手持球完成上篮练习。第五步是在熟练后，逐渐加大抛接球的距离，也可以学生自己做运球，完成上篮练习。动作口诀是：“一大、二小、三高跳”。这样技术动作要点突出，简明扼要，不仅可以使学生建立正确的动作表象，还可以使学生得到美的享受，学生跃跃欲试的激情油然而生，从而升华了他们学习的兴趣。由此可见，篮球运动教学过程能否因势利导，达到张扬学生学习兴趣，这与我们教师对教学内容的理解与认真备课有着很大的因果关系。为此，我们教师只要在工作实践中不懈努力，不断提高自身业务能力，绚丽多彩的体育课堂会不断张扬学生参与学习体育的兴趣。

4、释疑解难，稳定兴趣

一堂成功的课堂教学，应该面向全体学生，关注个性差异，让学生享有公平的教育，让师生的生命力在课堂中得到充分的彰显。只要我们把课堂主动权真正交给学生，教师放下

架子，置身于学生平等和引导的位置，相信我们的体育教学定会满堂生辉。如篮球脚步移动教学，学生一般都不感兴趣。但教师适当加入趣味性的报名游戏或躲闪游戏等活动。灵活多样的教学方法，不但提高了学生学练兴趣，更能收到意想不到的学习效果，又能提示技术动作的内存关键。又如，篮球“三步上篮”技术动作教学，技术的关键是脚步动作教学过程，我们应及时指点学生抓住关键，困难就能迎刃而解。对一些较难掌握技术动作的同学，我们将技术动作编成口诀、顺口溜，来加深学生对动作要领的理解。如“三步上篮”的技术动作口诀是：“右脚向前跨大步，双手同时接住球，左脚跟进一小步，高跳引球至头上，手腕手指轻拨球”。另外，还可利用篮球游戏或小竞赛等形式教学，多让学生动脑，创造性的思维，并且让学生自主通过正、误动作对照，促进学生了解、理解、掌握正确的技术动作。

5、教体延伸，发展兴趣

6.选修6环境保护教学反思 篇六

江苏东海高级中学 杨金锋

Teaching Aims:

1. Learn and master the following words and expressions:

goal; times; devote; remain; adapt; apart; rush; cheer; spirit; focus…on; cost; due to; range;

2. Train the students’ reading ability.

3. Get the students to learn about the gymnast Sang Lang.

Teaching Important Points:

1. Learn to use the following useful phrases:

goal; times; devote; remain; adapt; apart; rush; cheer; spirit; focus…on; cost; due to; range;

2. Train the students’ reading ability.

Teaching Difficult Points:

How to help the students understand the text exactly, especially the following sentences:

1. She must have been very sad.

2. While she was injured and in hospital, the world was amazed by the way she remained cheerful.

Teaching Methods:

1. Fast reading to get a general idea of the text.

2. Careful reading to get the detailed information.

3. Asking-and-answering to help the students understand the text exactly.

4. discussion

Teaching Aids:

1. the multimedia

2. a tape recorder

Teaching Procedures:

The search for happiness

Lead in:

T: We talked about happiness yesterday, do you think happiness is easy to get?

S: Yes.

T: Can you give some examples?

S: Spending time with family; learning new things, reading Doing excitings …

T: But different people have different opinions ,do you think so?

Happiness changes when age changes. I n children’s eyes, it is a toy or candy or a delicious meal . in elder’s eyes it is peaceful in young men’s eyes, it is money or honour what is the happiness to you ?

S: Reach our goal… make rapid progress…

T: what’s the happiness in the disabled eyes?

S: without pain or be alive

T :However everyone try to find happiness.

Presention : ( Learn reading strategy P19) Let’s read an interview how to find happiness> do you know what an interview is? ( Learn reading strategy P19)

S: An interview takes place when one person asks another person a series of questions on a topic

Where is the topic ? in the first para.

What should we pay attention to ? questions and answers

Fast-reading

Read the text quickly and answer the following questions:

1. What is the topic of the TV interview?

2. What is the name of the psychologist?

3. When and where was Sang Lan born?

4. What does Sang Lan hope to do in ?

Careful-reading

Listen to the tape of the text and then try to do True or False questions. If it is False, correct it.

(1) The topic of the TV interview was the story of Sang Lan.

(2) Dr. Brain studies happiness.

(3) Sang Lan became a gymnast when she was eleven years old.

(4) Sang Lan was injured in China in , while practicing for the Goodwill Games.

(5) Before her accident, Sang Lan’s best event was the vault.

(6) Sang Lan broke her legs and will never walk again.

(7) Leonardo DiCaprio visited Sang Lan in the hospital.

(8) Sang Lan believes doing no work keeps her happy.

Since the topic of this interview is happiness, let’s see how does Sang Lan find happiness and try to describe what kind of girl she is. Fill in the following form.

How to find happiness Before going to hospital (1) She had been a _____ junior gymnast for 11 years.

(2) She started winning _____ in 1991 and kept working hard.

(3) She was happy, _____, hard-working and successful in her sport.

(4) She was happy to _____ herself to gymnastics though she had to live apart from her parents.

(5) She was working towards something _____, and making her parents proud.

While staying in hospital (1) She is in good spirits, remaining _____.

(2) She is able to overcome her _____ and just be proud of the things she had accomplished.

(3) She feels happy to be _____ and lucky to have the rest of her life to learn new things.

(4) She finds happiness through reaching much smaller _____, and through the love of the people around her.

After leaving hospital (1) She went back to China and studied _____ at Peking University.

(2) She is _____ a sports programme about the 2008 Olympics.

(3) She likes to think about _____ things and stay _____.

(4) She believes that keeping _____ help her to stay positive.

Consolidation :

1. We’ve learn more about sang lan. Can you describe her? What great personality of her? Using a spider and ask ss to write adjs to on the Bb.

Dedicated, energetic, hard working, successful, outgoing, positive, optimistic…

2. Suppose you were a reporter from CCTV5, you will interview Sanglan , what would you ask her according to the interview or others?

For example

Reporter: What’s the secret to happiness?

Sanglan : to think about good things…

Discussion:

what can you learn from Sanglan?

Draw a conclusion:

with happiness, life becomes colorful and wonderful

Without happiness, life is dry and meaningless, we should work hard

Homework:

Write a short passage about Sanglan.

课文阅读理解

The Search for Happiness

All about Sang Lan Detailed information

Her life and work She was born 1. _________ in 1981 and began learning 2. _________ at the age of 6;her best event was vault.

Her characters She is 3. _________, happy and hard working. She likes to think about positive thins and stay 4. _________.

Her accident and result Sang made a mistake while practicing a 5. _________ and fell and broke her neck. She would never 6. _________.

Her bravery and courage She was in good spirits; she didn’t cry about what she had lost and feeling hopeless, but thought about what she could do to get better. She was able to 7. _________ and just be proud of the things she had accomplished. She felt happy to be alive and lucky to have the rest of her life to8. _________.

7.选修6环境保护教学反思 篇七

环境生态学是环境科学和生态学的交叉学科, 是伴随着环境问题的出现而产生和发展的新兴的交叉性学科。该学科是一门运用生态学的基本原理及理论, 研究生态系统维持内稳态的规律, 特别是在人为干扰下生态系统的变化机制及对人类活动的反馈效应, 寻求生态系统的保护对策以及受损生态系统如何恢复的科学。由于考虑到环境生态学是一门基础性强、研究和应用范围广、学科间渗透面大的前沿学科, 加之医学生普遍缺乏生物学背景知识, 对全面深入理解该课程有一定难度。在医学院校中如何结合医学生的特点开展环境生态学课程的教学、如何明确教学重点、如何提高教学效果等问题都是值得研究探索的。本文结合教学实践, 就环境生态学课程教学中的教学内容、教学方法、教学考核等方面进行初步探讨。

1 在环境生态学教学中渗透医学模式理念的思考

医学模式在医学生教育中占有重要地位, 所谓医学模式是人们对生命过程、健康及疾病的特点和本质的认识及历史总结。目前各医学专业相关课程中讲授的医学模式是生物-心理-社会医学模式, 该模式中的环境因素主要包括自然环境、心理环境和社会环境。虽然该医学模式较全面系统地概括了环境与人体健康之间的关系, 但近年来随着人们认识的深入, 一些学者提出医学模式应该与生态学进行有机融合, 但如何将生态学要素纳入新世纪的医学模式已成为医学界很多人士共同关心的问题[1]。因此, 我们在教学过程中有意识地将环境生态学问题与人类健康问题相结合, 引导学生反思生物-心理-社会医学模式, 加深对环境与人体健康关系的认识。如在环境生态学绪论中介绍人类对自然生态环境的破坏时, 首先有针对性地提出近年来人类新型传染病的出现与生态破坏之间的内在联系, 引发学生积极思考人体健康与生态环境之间的相互关系。然后从介绍各种有机农药、化肥的广泛使用严重干扰了自然状态的微观生态平衡;各类化石燃料如煤炭、石油、天然气的燃烧导致温室效应、厄尔尼诺现象以及拉尼娜现象, 这将极大地改变各类动物、植物和微生物的分布范围并促使其发生大规模迁移;人类对自然资源的攫取导致全球生物多样性锐减等入手, 进而引出这些人为的生态灾难是迫使病原微生物跨宿主转移的强大推动力, 亦是近年来艾滋病、埃博拉出血热、MCD (疯牛病) 、SARS (传染性非典型性肺炎) 、禽流感等新型传染病向人类无情袭来的重要原因之一。最终使学生形成共识:人类在全力发展生产力、提升科学技术的同时, 一定要敬畏自然、敬畏生命, 努力营造一个人与自然和谐共生的环境, 这才是人类健康生存的前提。

2 加强环境生态学基本理论与医学相关学科知识的有机结合

每一门学科都不是孤立存在的, 都与其他学科有一定的联系, 环境生态学也是如此。我们认为, 高等医学院校环境生态学教学内容不应过分强调本学科自身的独立性, 而应该围绕培养目标设置。因此, 该课程应以环境生态学基本理论为中心, 将医学相关知识融入环境生态学基本理论框架中, 使环境生态学知识与医学知识相互渗透、有机结合。我们在授课过程中尽可能将卫生学、流行病学、环境卫生学等医学学科的一些相关知识融入环境生态学的教学中。如讲授光、水、温度、氧等生态因子对生物的影响及生物的适应等生态学知识时, 特别加入这些因子对人体健康的影响及不良生态因子导致相关疾病的一些内容;在介绍环境问题的相关内容时, 将环境污染导致的一些公害病及公害事件如水俣病、伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件等相关知识融入教学内容中。通过这种环境生态学基本理论与医学相关学科知识有机结合的教学实践, 不但丰富了该课程的教学内容, 而且大大提高了学生的学习兴趣。同时, 也培养了学生的发散性思维、综合性思维以及创造性思维能力[2]。

3 根据医学生的知识背景优选教材内容, 突出教学重点

选定合适的环境生态学教学内容是提高教学效果、达到教学目标的关键[3]。如果完全按照教材全部讲授, 一方面课时数不容许, 另一方面也偏离了高等医学院校各专业的人才培养目标。环境生态学教学内容应尽可能本着必需和够用的原则, 并立足于为医学生培养目标服务的总原则。因此, 我们对教材内容进行优化和调整, 删除一些与医学专业背景相差较远的内容, 如生态工程学、生态影响评价以及生态经济规划等章节;对一些生态学基础理论知识进行略讲, 如种群生态学、生物群落生态学、生态监测等;对一些社会关注度较高的环境生态问题以及与医学相关的环境生态学内容则加以重点讲述, 如环境问题对人类的影响、生态系统与生态平衡、环境问题治理与调控等。通过这样的教学内容调整, 既突出了教学重点, 同时也提高了学生的学习热情。

4 积极利用多媒体技术, 采用问题式教学方法

在环境生态学教学中, 如果只是进行现象的陈述和原理的解释往往是很枯燥的, 但如果把这些现象和原理融合到一些问题中, 设置问题并鼓励学生独立思考, 则可极大地调动学生学习的主动性与积极性。同时, 在问题式教学过程中, 积极利用现代多媒体技术则可明显增强教学效果。多媒体教学可利用图文并茂、直观形象、生动活泼的声像表现特点, 全方位、多角度、深层次地调动学生的学习情绪、集中注意力和提高学习兴趣[4]。我们根据环境生态学教学内容选取一些能引起学生兴趣的图片, 设置富有趣味和吸引力的问题情境, 促使学生积极思索、自主寻找答案, 并感受到通过独立思考获得知识而带来的快乐。例如在讲授温度与生物生长关系一节时, 在进入主题前, 先给学生看一些乔木年轮的图片, 然后提出一系列问题, 问学生是否注意到年轮的特点?年轮的形成跟什么有关?为什么?是否地球上任何地区的树木都有年轮?鼓励学生积极回答问题, 在学生的独立思考下, 最终总结出温度对生物生长的作用规律。再如讲解生物对温度的适应一节时, 可以给学生先放几张热带大耳狐、温带赤狐、北极狐、华南虎、东北虎等动物的图片及视频资料, 问学生这些相近种属的动物体格有何特点?如何与其生活地区的温度相适应?学生一看到动物形态上的巨大反差就会提起兴趣, 展开讨论, 最后在教师的引导下掌握阿伦规律及贝格曼规律等生态学知识点。通过这种设置情景—提出问题—分析问题—解决问题的教学方式, 充分调动了学生参与教学活动的热情, 引导学生通过对问题进行积极思考、对比、分析、归纳、整合之后形成正确的认知。经过学生自己思索得来的答案通常印象会更加深刻。

5 通过改革考核方式, 增强学生学习的主动性和积极性

考核方式对学生的学习态度、学习方式和学习效果都会产生重要的影响[5]。为了调动学生在平时学习中的积极性和主动性, 全面提升教学效果, 在环境生态学课程的考核方面, 我们改革了以前只依据学期末课程终结考试成绩作为评定学分的方式, 转而采取形成性考核和总结性考核相结合的方式, 二者分别占60%和40%。其中形成性考核内容主要包括以下几个方面:考勤占10%、课堂回答问题占10%、课堂笔记占20%、课堂作业等占20%。通过改革, 学生的学习积极性和主动性有了明显提高, 学习效果也得到了显著增强。

实践证明, 高等医学院校环境生态学选修课教学应立足于学生的知识结构体系, 根据学生自身的特点来进行。教学内容应以环境生态学基本理论为基础, 结合医学生态学的研究进展, 并将该学科专业知识的讲授与学生综合能力的培养相结合, 积极创造条件, 改进教学手段和方法, 完善考核体系, 从而激发学生的学习兴趣, 促使学生主动学习, 培养学生的自主学习能力、创新能力, 全面提升学生的综合素质。

参考文献

[1]谢修香.医学模式教育中应渗透生态学理念[J].西北医学教育, 2005, 13 (2) :120-121.

[2]何永美, 李元, 湛方栋, 等.环境生态学实践教学改革的探讨[J].农业教育研究, 2010 (1) :21-23.

[3]王春景, 李晶, 刘高峰, 等.医学院校生物科学专业生态学教学内容改革[J].现代医药卫生, 2011, 27 (3) :471-473.

[4]周兵, 闫小红, 王新香, 等.多媒体教学手段在环境生态学教学中应用的几点思考[J].河北农业科学, 2010, 14 (10) :159-160.

8.选修6环境保护教学反思 篇八

n. 量，数量；大量

in quantity = in large amounts 大量；很多

a large/small quantity of 大量的/少量的

quantities of 大量；许多

I was overwhelmed by the large quantity of information available. 仅已有的信息量就大得令我不知所措。

It is cheaper to buy goods in quantity. 大宗购物比较便宜。

【注意】

a large （small） quantity of +可数名词复数形式或不可数名词 充当主语时，谓语动词通常用单数。quantities of+可数名词复数形式或不可数名词，充当主语时，谓语动词用复数。如：

A large quantity of resources has been wasted.

Quantities of food are on the table.

a amount of 或amounts of 后只能接不可数名词。a large amount of修饰不可数名词做主语时，谓语动词用单数形式，但large amounts of 修饰不可数名词做主语时，谓语动词常用复数形式。如：

A large amount of water was spilt the floor.

Large amounts of rice were taken from the country to the city by railway.

tend

vi. 趋向，易于；照顾

vt. 照顾，护理

tend to do 趋向；易于，往往会

tendency n. 倾向；趋势

tendency to do sth

People tend to think that the problem will never affect them. 人们往往认为这个问题不会影响他们。

Plants tend to die in hot weather without water. 若没有水，植物在热天容易枯死。

Mother was usually busy tending （to） my younger brothers. 妈妈通常要忙于照顾我的弟弟们。

The nurse skillfully tended their wounds. 那位护士熟练地为他们包扎伤口。

She has a tendency to forget things when she is nervous. 她紧张时很容易忘记事情。

oppose

vt. 反对；反抗；与人较量

opposed adj. 反对的；对立的

He threw all those that opposed him into prison. 他把所有反对他的人都关进了监狱。

I oppose you going there alone. 我反对你独自去那儿。

We are not opposed to the plan at all. 我们根本不反对这个计划。

Do not oppose your will to/against mine. 不要违背我的意愿。

【搭配】

oppose sth/sb/doing sth/sb doing sth

反对某事/某人/做某事/某人做某事

be opposed to sth/to doing sth

反对某事/做某事（表状态）

oppose sth to/against sth

使某事与另一事物对照或对抗

glance

vi. 扫视，看一下

n. 一瞥，扫视

have/take a glance at 扫视，匆匆一看

at first glance 乍一看

She glanced at her watch and left. 她匆匆看了一下手表就走了。

He asked me if he might glance through my album. 他问他是否可以浏览一下我的影集。

She glanced round to see if there was anyone that she knew. 她环视了一下，看是否有她认识的人。

Tom glanced at/took a glance at the newspaper headline. 汤姆匆匆看了一眼报纸的大标题。

At first glance the problem seemed easy. 乍一看，这个问题似乎容易。

【辨析】

glance at to look quickly at sth 一瞥，扫视

stare at to look at sth for a long time 注视，凝视

glare at to look at sth in an angry way 怒目而视

Mr Black glanced at the report. 布莱克先生大致浏览了一下报告。

nlc202309031130

It is not polite to stare at others in public. 在公共场合盯着别人看是不礼貌的。

The two drunk foreigners glared at each other. 两个喝醉的外国人对对方怒目而视。

appoint

vt. 任命，委任；安排，确定（时间，地点）

They have appointed a new headmaster at my school. 他们为我们学校任命了一名新校长。

They appointed Mr Brown （to be） manger of the company.

= They appointed Mr Brown as manger of the company. 他们任命汤姆为公司的经理。

Mary has recently been appointed to the committee. 玛丽最近被任命为委员会成员。

The teacher appointed me to call the roll. 老师指派我点名。

A date for the meeting is still to be appointed. 会议日期尚待确定。

He arrived there half an hour earlier than the appointed time. 他比约定的时间早半小时到了那里。

I made an appointment with the doctor at three.我和医生约好了三点钟看病。

His appointment as head of the department has caused a lot of friction. 任命他为部门的经理引起了很大的矛盾。

【搭配】

appoint sth 任命什么职务

appoint sb （to be/as） sth 任命/指派某人为

appoint sb to sth 任命某人到什么机构工作

appoint sb to do sth 委派某人做某事

appoint sth （for） sth （为某事）确定（日期，场所）

make an appointment 约会，约见

break an appointment 失约

make an appointment with sb 与某人约会/约见

vary

v. 不同，有别；变化，变更，改变

The quality of the students’ homework varies considerably. 学生作业的质量甚是参差不齐。

The menu varies with the season. 菜单随季节而变动。

Study methods may vary from person to person. 学习方法可能因人而异。

Class numbers vary between 25 and 30. 班级的数目从25到30不等。

The shoes vary in color and size. 这些鞋的大小颜色不同。

【搭配】

vary in sth （大小，形状等）不同，有别

vary with sth 随……变化，改变

vary from sth to sth （vary between ... and ...） 从……到……转变

【拓展】

various adj. 各种各样的

variety n. 不同种类，变化，多样性

varied adj. 形形色色的

a variety of = varieties of 种种，多种

guarantee

vt. 担保，保证

n. 担保，保证

We guaranteed to deliver your goods within a week. 我们保证一周内交货。

I guarantee that I will pay off his debt. 我保证付清他的债务。

The authorities could not guarantee the safety of the UN observers. 当局无法保证联合国观察员的安全。

They guaranteed their workers regular employment. 他们对工人保证会长期雇用他们。

That kind of behavior is guaranteed to make him angry. 那样的行为肯定会让他生气。

He gave me a guarantee that it would never happen again. 他向我保证这种事情不会再发生。

This iron is guaranteed for a year against faulty workmanship. 这种熨斗对工艺缺陷可保修一年。

【搭配】

guarantee against/from ... 保证某人/某物免受（伤害，危险）

guarantee to do sth 保证去做某事

nlc202309031130

guarantee to sb 向某人担保

guarantee that 保证

guarantee sth 保证，保修

guarantee sb sth 向某人担保某事

be guaranteed to do 肯定，必定会做某事

be under guarantee 在保修期内

give sb a guarantee that ... 向某人担保

under guarantee 在保修期内

【辨析】

ensure 侧重指使某人相信某种行为或力量产生的结果

guarantee 指对事物的品质，人的行为及人履行义务等的保证

promise 侧重表达自己的主观意向，常指设法用语言使人感到稳当可靠

1. As I waited for Mike to arrive， I ， the clock and saw that he was late.

A. glared at B. stared at

C. glanced at D. noticed

2. We are all strongly opposed to to the island without a guide. It is not a wise decision.

A. go B. going

C. be going D. have gone

3. The TV play is said to have won several awards in 2011 and I can you will enjoy it.

A. evaluate B. announce

C. guarantee D. tend

4. —Why does the lake smell terrible？

—Because large quantities of water .

A. have polluted B. is being polluted

C. has been polluted D. have been polluted

5. Romeo fell in love with Juliet . （glance）

罗密欧与朱丽叶一见钟情。

6. He when people oppose his plan. （tend）

别人反对他的意见时，他很容易生气。

7. Prices of fruit and vegetables often .（vary）

水果和蔬菜的价格随季节而变化。

8. She for her son to see the doctor.（appoint）

她为儿子约定看医生。

9. Not many people money brings true happiness. （subscribe）

并不是许多人同意金钱能够带来幸福这个观点。

10. The computer is . （guarantee）

这台电脑仍在保修期内。

11. How he left school？ （come）

他为什么会退学？

12. Buying a train ticket two days ahead of time will usually . （guarantee）

提前两天买火车票保证你有一个好座位。

1～4 CBCD

5. at first glance

6. tends to get angry

7. vary with the season

8. made an appointment

9. subscribe to the idea that

10. under guarantee

11. did it come about that

12. guarantee you a good seat