四月份教育随笔

四月份教育随笔（通用13篇）

1.四月份教育随笔 篇一

小实验角设立以来，很受孩子们欢迎，孩子纷纷到这个区来活动。这一天，我发现磁铁筐内的小磁铁一下少了六块，我问孩子们谁发现了，都说没看到。我告诉小朋友谁拿了悄悄放回来，教师不批评他，以后记住幼儿园的东西不要自我拿走，一天过去了，到了晚上小磁铁依然没有回来，我想会是谁拿走了呢?为什么私自拿走呢?这种事情在班里还从没有发生过呢。

第二天一早，庄磊的奶奶送他来幼儿园了，她把我叫出去偷偷的说：“沈教师，庄磊把小磁铁拿回家去了，我和他爷爷为了这个事情还揍了他一顿，告诉他不能把幼儿园的东西拿回家，他也承认错了，您别批评他了，他让我只告诉您，别再告诉另外一个教师。”奶奶走了，我把庄磊叫到跟前问他：“为什么把小磁铁拿回家?”庄磊说：“教师，我们家新装修了，我想看看哪些东西能被磁铁吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它们还回来。”听了庄磊的话，我被孩子的这种好探索的精神感动了，他的目的是好的，值得表扬，而他的方法又有所欠缺，这是我们工作的一个失误，应当让孩子们学会和教师商议，把自我的需求告诉教师，得到允许。为此，我调整了区角玩具的材料的管理办法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和教师说一声，在小本子上登记一下，记得第二天必须带来，不影响其他小朋友玩就行了。

经过这件事也使我看到了孩子对科学探索的兴趣。幼儿是一个天生的探索者，他们经常表现出积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。做为教师，最关键的`是不应当轻率地对孩子的某些“违反常规的行为”定性，而应真诚地相信每一个孩子都怀者良好的愿望，要了解孩子行为背后的真正原因，看到他们真实的需要和动机，为幼儿供给心里安全的探究环境，避免误解或伤害幼儿，挫伤他们的探究和学习的积极性。

2.四月份教育随笔 篇二

在香港, 不论你是站在街上, 还是坐在办公室里, 你都能看到香港人背着包在匆忙行走的身影。初来时, 我觉得好奇怪。因为不管是男男女女、老老少少、白领经理、蓝领市民, 还是西装革履、布衫拖鞋, 几乎所有人都离不开背包。

香港实在是一个被包裹着的和被背着的社会。

我一直想看看, 在香港人的背包里, 到底装些什么。行走在街上, 他们步履匆匆, 根本没时间打开给你看到;在地铁和巴士上, 他们都很自觉———不在车上吃食物, 当然也没有打开包的必要。就连在办公室, 从进门的那一刻起, 手上就有忙不完的活, 没手打开包。

于是, 我的好奇, 就一直被他们裹在包里, 几月都没打开过。我想, 这包里一定有他们的家人、亲戚、朋友、同事……总之, 包里一定是一个情感丰富、色彩缤纷的世界!

因为这个社会是被包裹着的, 所以, 也注定要被人们背上肩:爸爸背着往东去了, 妈妈背着往西走了, 哥哥背向北边冲去, 妹妹跟在后头焦急地一路喊———哥, 等等我!

就这样, 香港, 被一家家背着游走四方。

我本想也买个包背着, 体验一下让人羡慕的背包人生。可我背不动, 感觉我跟不上这个社会的节奏, 跟不上这里人们的步伐。

于是, 我只好买了个挎包, 用一边肩膀挎着, 每天游走在一个个“蛋糕楼”和一个个背包间, 让自己的一个肩膀接受这里的生活负重, 留下另一个肩膀, 承接我将来的生活……

老师, 我想和你说句话

第四节课下课, 便是第二个小息时间。

办公室的门开了, 走进一位学生。个头较高, 粗壮的身体俨然一个成年人。我不知道他找谁, 转头看了看他, 而他也很有礼貌地对我微笑, 说“老师好”。不经意地和他对视一眼, 让我惊讶———这个学生面部不正常, 嘴角整个向左边翘, 咧着嘴, 大舌头有一半伸出嘴外———没让我多想, 他径直去敲张副校的门, 然后一闪就进去了。好一会儿, 门开了, 张副校搂着他走了出来。在大门口, 张副校停了下来, 对他说:

“你还有什么事吗?我一会要上课。”

他想了一会, 突然做出了一个惊人的动作———一下子勾住了张副校的脖子, 凑近耳边说:“老师, 我想和你说句话。”

“如果不是什么急事, 等我回来再说, 好吗?”

“那好吧, 你去上课吧。再见张sir。”

这是我亲历的一个情景。说实话, 我被这个情景深深感动了。

没想到, 一位校级领导和他的学生竟是如此亲热, 走出办公室, 还搂着这位非常不起眼的学生。我承认, 即使我没有对身有残障的学生有任何歧视, 但我也做不到像张校长这样和他亲热。

一对师生, 轻轻地搂, 微笑面对, 亲切交谈……我想了很多:

一切是那样的自然, 自然中让你感受着教育的幸福与永恒;

一切是那样的平静, 平静里让你感受着师爱的微澜与激荡!

街头小义工

每逢周末, 行走在香港街头, 我常看到, 在人行道上, 在风雨天桥, 在地铁站口, 总有人或三三两两, 或独自一人向行人募捐。他们胸前挂着一个包, 手上拿着小纪念品, 每当行人走过, 他们都会笑容可掬地轻声问你是否愿意奉献一份爱心。我注意到这些小纪念品, 多是一些小贴纸或小玩意。尽管这些小纪念品并不值几个钱, 可还是很有纪念意义的。更难得的是这些义工牺牲了自己的周末休息时间, 精神可嘉!

在这群人当中, 有不少是在校的中小学生。我把他们称之为“街头小义工”。

我曾经历的一幕, 让我久久不能忘怀———

那是一个周六的早上。我一位大学老同学要请我和一位在她学校驻校的女同事喝茶, 地点就在金钟地铁站的美心店。约好是11点, 我和同事10点半就出发。

从湾仔到金钟很近, 乘地铁就一站。因为时间充足, 我们从宿舍出来, 就走得很慢。就在我们走到香港入境事务处大楼的楼梯口时, 我们看到有一老一小两个人在路边做募捐义工。年龄大一点的人像妈妈, 应该是四十岁人, 那小男孩子一看就知道是小学生。小男孩胸前挂一个包, 包里装着一些小纪念品。那位像妈妈的人, 在小男孩身后不远处站着。

看到我们走来, 像妈妈的人好像在跟小男孩子说什么。

小男孩子有所反应, 待我们走近时, 小男孩子小步走到我的女同事跟前, 怯生生地说:

“小姐, 你们可以奉献一份爱心吗?”说着就举着手中纪念品, 说这是公益活动的。

我的同事很开心地说“可以啊”。然后用手摸了摸他的头, 说:

“你和妈妈一起来做义工啊, 小小年纪的, 真不错哦。”

小男孩不好意思地低下头, 满脸羞红。

一旁像妈妈的人赶紧说:“我是他的老师。他是第一次出来做义工, 我陪他来, 也教教他。”

女同事一听, 很惊讶, 我也颇感意外。

女同事很开心地掏出20元放到了小男孩胸前的募捐包里, 小男孩在她的衣服上贴了一张小贴纸。看到那位老师手上有相机, 女同事就开心地搂着小男孩说:“我也是老师。我们一起合个影吧?”小男孩子很不好意思。但老师已经拿起了相机, 他便红着脸和我的女同事合了影。

顺利地完成了一次募捐, 小男孩便很开心地转过身去, 等待下一位行人。他的老师便后退几步, 又站到了小男孩子的身后, 手里拿着相机, 看着他。

这对义工师生的身影, 一直深深地印在我的脑海。我总在问自己:什么是教育?

3.责任教育随笔二则 篇三

班级的“钟事件”

已经两周了，班级墙上的钟就是个摆设，因为它已经停了。我没督促，我在等那些责任意识“强”的学生主动管一管它，可是这么长时间了就是无人问津。我非常恼怒，心想：班级干部都是干什么的？自从责任课题开展以来，几乎每节班会都讲这方面的问题，同学们在会上讲的头头是道，看来白讲了，说做两回事儿，怎么办呢？这天早上我走进教室又习惯性的往钟那儿看了一眼，唉，钟又开始“工作”了，我心里一阵兴奋，总算解决了。顺口问到：“是谁把钟修好了？”半天，我班“学困生”赵峻慢腾腾地站了起来，不以为然地说：“老师，钟没坏，只是没有电了，我买了两节电池换上就好了。”我认为我终于抓住了题材，使劲地表扬他。这时，赵骏的同桌站起来说：“老师，咱班窗帘掉了也是他主动挂上的，后面的板报坏了也是他主动贴上的……”“那你们怎么没选他当责任之星呢？”“可他既不是班干部，也不是科代表，又不是……”我无话可说，内心在不断地思考，感到无比内疚。责任是人人都应该有的，怎么能只设立最佳班干部、最佳科代表、最佳监督岗、最佳值日生呢？多打消像赵骏这些同学的积极性呀！另外也给那些所谓“好同学”局限了职能，只管好自己分内工作就可以了，其他事一概不管，学生的责任意识并没有从根本上形成，要不然钟两周不走了怎么也没人理他呢？

用劳动惩罚学生

以前，在我班有个成文的班规，迟到一次罚值日一天；上课讲话罚倒垃圾一周；旷课一次罚擦黑板一周……班级的“不法”现象有所好转，直到有一天发生了这样一件事。

一位“好学生”家长打电话来说，孩子在家写完作业就看电视，父母都是农民，有时回家很晚，孩子什么事也不帮忙。放学后我找到这位同学，劈头盖脸地将他批评一顿，说父母是多么地辛苦，你怎么一点也不体谅呢？他不仅没服，还说：“那是他们没本事，你看我在学校表现好，几乎都不用值日，我的活全让那些表现不好的，爱讲话的，迟到早退的干了。”我明白了，原来这个坏习惯是我养成的。怎么办呢？第二周我以“我为人人，人人为我”开了主题班会，同学们对这个问题展开讨论，最后得出的结论是：我们每个人都生活在一个团体中，都应该对己负责，对他人负责，对家庭负责，人人都献出一点爱，家庭、班级、社会才会和谐，人间才有温暖。这一次班会鞭策了那些经常犯错误，对自己不负责任的人，同时也教育了那些自私自利，对他人不负责任且冷漠无情的同学。

反思：1．责任教育不能过于形式化，必须从根本上解决问题。否则孩子们都会变成思想上的富翁，行动上的乞丐。

2．责任教育不能只是单纯的强调个人责任，要注重总体氛围。否则久而久之，他们就会把所有的事情分得很清，对不属于分内的工作默然视之，我们的教育就成了失败的教育。

3．责任教育必须和情感教育相结合。否则孩子们会变得自私自利，冷漠无情，失去爱心、友情和亲情。

（作者单位：吉林省集安市第七中学）

4.小班4月份教师教育随笔 篇四

问题描述

你的孩子是否常常有下列的行为表现?

不专注：不能专心做一件事，注意力很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会儿这儿，一会儿那儿，容易分心。

冲动任性：自控力差，情绪不稳定，易变化，常冲动做出错误答案，不能较久控制自己的反应，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。

活动过多：除了动作之外，也包括语言，在任何场合下，都无法安静、动个不停，平时走路急促，经常无目的乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。

自控力差：不遵守秩序和规则，不听教师的指示，如插嘴和干扰大人的活动，常引起大人厌烦，做事乱无章法，随随便便，自卑心理强，缺乏自信，一切听之任之，不能与别人很好合作。

学习困难：学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此，常被认为是偷懒。

可能原因

上述问题可能有以下几种原因：

生理原因：脑组织器质性损害，许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍，包括母孕期疾病、抽烟、酗酒，分娩过程异常等，孩子出生后l～2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童，亦有可能因为遗传因素。

环境因素：环境毒素──许多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐剂类等，以及糖份过高，血液中铅含量过高，或铁、钙、锌等微量元素缺少等，都是可能的原因。

家长教养态度和外界压力──家长教育方法不当，提供太多刺激，孩子程度跟随不上老师和家长要求。孩子注意力不好时，大人给予强化，以造成长期的注意力不好，亦可为逃避大人惩罚而表现出来。

心理因素──有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，为了引人注意，使人关心他，便有意地以行为吸引大人注意来达到目的。

解决办法

教养态度、观念

家里一旦有这样的孩子，要正视现实，不急不躁，接纳孩子的一切行为，不要过分责骂，惩罚或放任不管。

原谅、容忍孩子的行为，观察他的.改变，对他的要求一次不要太多。

预防在先：在孩子不好行为之前提醒他，以预防发生。

教他们正确地做一件事，不要在做错之后再批评他。

多注意孩子的长处，多表扬他的优点。

环境的安排

因该儿童很容易受到干扰而分心，注意力时间很短。需要作以下调整：

作息时间的安排

a.大人可设计一日活动安排表，且要儿童知道每日作息时间与功课安排，什么时候做什么，每天让他看看，以强化他遵守时间安排，也让其养成良好生活规律和学习习惯。

b.时间表上提供适当的活动时间和环境：安排最好有运动时间，让孩子发泄精力以满足他好动的习惯;另外，要安排安静时间与专注时间，如静坐听音乐、听故事、看图书、下棋、拼图、玩积木等，让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。

环境安排

a.因注意力不集中儿童易分心，所以在其学习时要注意环境的摆设，尽量简洁有序稳定，以不干扰他的学习为前提，减少他能看到玩具和听到声音的干扰，简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习。

b.在学习过程中多提醒他不能随便离开座位，或不能做其他事情，给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间。

教育指导和建议

强化良好行为

当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时，如做作业比以前集中，小动作比以前减少时，给予表扬、奖励(可以以喜欢他、关怀他作为表扬，可用孩子非常喜欢的活动作为表扬，也可用他喜欢的东西作为表扬)。

忽视、告诫或隔离、惩罚其不良行为

a.对孩子的某些不太严重的不良行为，可采取不予理睬的方法，而同时对其良好的行为采取强化，增强其好的行为，逐渐消退其不良行为。

b.对于一些不该被忽视的行为应给予处理，告诉他正确的行为方式。

c.对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利。

专注力行为训练

常要求孩子复习功课表，然后按功课表的活动行事，要求孩子复述刚才所教的儿歌或指出本子上刚教过的字，要求孩子回答问题应先摘要别人的重点。

教育孩子学习适当的与人交往的行为，如基本的礼貌、求助或要求得到家长同意的行为，或衔接别人话题的谈话技巧。

要求孩子学习如何整理书本、书包，安排作业或规划笔记本的书写位置等个人事务，或安排自己的时间，家长可适当给予提示和帮助。

教育发展

若能按正确方式教养注意力不集中的儿童，给予良好刺激，给予正确的行为控制与相应的专控力训练，你的孩子将会逐渐改善其多动、不专注的行为。

5.幼儿园老师九月份教育随笔 篇五

一次，晨间活动刚结束，忽然听见小孩们在大声喊：老师，苗苗把王以恒推倒了！”我过去用眼睛膘了一眼彭世豪，他正怯怯的看着我，好象在说：“下次我再也不会了。”我刚想批评他，这是杨斌走过来说“老师，我的鞋带散了。”刚说完，苗苗就跑过来说“老师，我帮他系，我会系鞋带的.，我妈妈教过我！”说完，就动手帮杨斌系好了鞋带。我用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子就是要多做好事，不能欺负小朋友。”他听了笑眯眯的，显得很得意。

晨检时，我对全班小朋友说：“今天，老师要表扬一个小朋友”马上安静下来，“他的名字叫彭世豪”话音刚落，高婷就站起来说“老师，他要打人的！”这下可不得了，有的说他要推人，他要抢玩具。彭世豪的小脸通红通红的，可怜巴巴的看着一个个批评他的小朋友。我等小朋友安静下来以后，才走过去轻轻地对彭世豪说：“把你的小手伸出来。”然后，我托起他的小手对全班小朋友说“以前，他的这双小手可能欺负过许多小朋友，可是今天他用这双小手帮助了一位小朋友系鞋带，而且系的很棒，真能干！”接着，我又用肯定的语气说：“我相信彭世豪，以后一定会用这双小手做很多好事的，我们表扬表扬他！”说完，孩子们都拍起了小手，掌声很响亮！

6.四月份教育随笔 篇六

幼儿园一到自由活动、户外活动时间就会声音嘈杂。我班的孩子也不例外，在班里一到自由活动时间，孩子们都会七嘴八舌地说个不停，有时真觉得很吵！于是，我准备了一节科学活动“乐音和噪音”并制定了这样一个目标：“帮助幼儿分辨周围世界的各种声音，知道噪音的害处”。课前我准备了两段录音，一段是优美的乐音，噪音的录制则即时制作。“请小朋友把椅子搬到老师这儿来。”我对孩子们说。于是讲话的声音、椅子碰地的声音、椅子碰桌子的声音汇在一起，录在了我事先准备好的磁带上。等孩子们坐好了，我便把一段美妙的音乐放出来。当孩子们正陶醉时，我又放出了刚录制的嘈杂的声音。听着，听着，有的孩子捂住了耳朵，越来越多的`孩子捂住了耳朵。于是我又放了一段优美的音乐，孩子们捂着耳朵的手放了下来，脸上又露出了笑容。“你们听到刚才的声音有什么感觉？“前面、后面的声音很好听，中间的声音不好听。”“中间的声音让我耳朵不舒服，听前面、后面的声音舒服。”“那些不好听的声音听起来好象菜市场的声音，好吵” ……

孩子们纷纷说出了自己的感觉。于是我就乐音和噪音进行了一番总结后，我又举了很多人为什么听到鞭炮声会捂住耳朵，缩着脖子，是不是因为胆小呢？经过分析，我认为这些行为并不是胆小的表现，而是聪明的人们在听到噪音时采取的自我保护措施。同时也说明人们的耳朵很敏感就这个例子，我教育孩子们要注意保护自己的耳朵，不要听噪音。

7.四月份教育随笔 篇七

2007年12月5日, 我受组委会的邀请, 随大陆中小学代表团一行从香港飞赴台北, 开始了这次有意义的访问活动。

12月6日, “2007台北全球华人资讯教育创新论坛”在台北市龙门初中会场举行, 来自新加坡、马来西亚以及海峡两岸及港澳的专家学者和一线教师在会上发表讲演, 交流各地开展信息化教育的成功经验, 来自上述国家和地区的专家、教师约300人参加了会议。

“2007全球华人资讯教育创新论坛”的主题是ICT跨领域特性在教育上的应用, 集中探讨资讯科技在教育中应用的互通性 (Interoperability) 、原创性 (orig inality) 与完整性 (Integ rity) 。关注全球华人教师在学校信息化管理、教师创新教学、学生参与信息化学习与数字化教材研究开发四个议题, 展示信息科技在教育上的创意应用与各地成功经验分享。

在连续三天的会议上, 围绕有关教育信息化的发展议题, 共有学者专题报告8场, 专家主题研讨会报告16场, 一线教师的信息化教学经验分享报告16场, 参加微软公司全球“携手助学”项目的“未来学校”教育科技专题活动报告4场。此外, 会议还邀请了台北市各级学校、社教机构、电脑软件和硬件厂商举办了资讯科技应用展览, 各种信息技术在教学中的应用示范给与会者带来了惊喜。

台湾淡江大学李世鸣副教授在大会上综述评介了台北市资讯教育的发展现状与未来展望, 给听众诸多启示。

台北市教育局为促进教育适应全球化和知识经济时代, 大力推进台北市各学校的资讯教育, 早在1998年就制定了《台北市资讯教育白皮书》第一期发展计划, 从以下五个方面实施教育信息化建设:

(1) 建立优良的资讯教学环境;

(2) 提升教师运用资讯科技于教学的素养;

(3) 培养学生现代化资讯能力;

(4) 发展资讯化课程教材与软件;

(5) 积极有力的行政配合与充分运用社区资源。

经过近三年的努力, 台北市已经实现了“所有教室有电脑, 班班连线互联网”, 并积极开展教师信息技术培训、中小学网站比赛。配合台北市政府建设无线网络城市的“网络新都”计划, 台北市239所中小学于2005年底共建设了10070个无线网络接收盒 (AP) , 全市中小学的校园常用区域均可以无线上网, 基本实现处处可上网 (Any time, Any where) 的现代化学习环境建设。目前, 台北正在推进第二期资讯教育发展计划, 重点做到:

(1) 建立优良便捷的资讯教学与学习环境;

(2) 强化教师运用资讯科技融入各领域的教学能力;

(3) 培养学生自主学习的能力;

(4) 统合社教机构资源与充分运用社区资源;

(5) 强而有力的行政支援。

其目的是要造就信息化教育环境, 让每一个教师将资讯科技运用于教学中, 改变教学方式, 提高教学质量, 让儿童在信息时代更加自在地学习和生活, 大步迈向未来的资讯社会。

大会还介绍了台北市教育局与微软公司合作实施的“未来学校”项目, 共有台北市中仑高中、和平高中、高雄市三信家商、高雄市大义初中4所学校在会上作了介绍, 其中台北市和平高中李世文校长的题为“传统学校迈向未来学校之方法与模式初探”的发言最为精彩。

和平高中参与实施的微软“未来学校”项目, 目的是在信息技术支持下, 建设3A学习环境 (Any time, Any where, Any device) , 将平板电脑、互动电子白板、手机、PDA等设备引入学校课堂教学, 通过教师专业发展的Peer Coach ing (同伴互助) , 鼓励教师开发数字化教材, 实施P B L教学 (基于项目的学习, 主题探究式教学) , 鼓励学生共同学习讨论, 运用资讯科技发表自己的学习成果, 激发学生潜能, 培养学生批判性思考、团队合作、解决问题、终身学习以及国际化的视野。

在大会上, 原香港资讯教育协会会长、香港天水围香岛中学副校长伍学龄介绍了香港地区学校的资讯科技教育发展策略, 强调在教学中恰当运用信息技术, 做到“适时适用科技, 促进教与学效果兼备”。

新加坡华文学习研究院院长兼教育科技研究中心主任蔡志礼用丰富多彩的多媒体, 展示和介绍了他们在新加坡进行跨学科多元创意教学试验的研究报告, 博得听众的热评。

台湾大学师资培育中心的徐式宽副教授, 详尽地介绍了他们在全台湾中小学教师中进行的教师资讯素养自评调查。该调查结果表明, 台湾中小学教师的资讯素养发展不平衡, 尽管学校已经为教师和学生在教室进行教学活动配备了计算机网络, 但使用率不高, “高技术、低应用” (H ig h T ech, L ow U se) 仍然是教育信息化存在的比较普遍的问题。

香港中文大学课程与教学系李芳乐教授介绍了他们研究教育游戏与知识建构的研究成果, 引起了与会代表的极大兴趣。

8.教育随笔“命名的力量” 篇八

20世纪80年代初，世界银行想推动国际资本流向不发达的国家，这首先就要说服国际投资者，于是他们在纽约举办了一场说明会。

不料，主办者慷慨激昂之后，会场反而陷入沉默。之后有人站起来说：“你们的想法很有意思，但恐怕没有人会把钱投到‘第三世界投资资金。你们还是赶紧想一个更好的名字吧。”

主办方回去着实想了很久，从“欠发达市场”“第三世界”到当时世界银行自己偏爱的“发展中国家”都被否决了。“我们需要正面的、能够振奋人心的东西，不能带有负面意味。”他们说。最后他们想到了“新兴市场”，后来出现一个变体，叫做“新兴经济体”。

虽说他们当初的目的是要吸引国际投资者，不过，作为新兴市场的公民，我觉得这比之前的“第三世界”好听多了，而且确实是正面的、能够振奋人心的。

自从有了这个名词，国际资本如同他们希望的那样，开始流向这些国家。1987年超过3000亿美元，10年后，突破了两万亿美元，世界经济格局从此呈现新的面貌。有趣的是，直到现在仍有人谈论，没有人能完满解释一个市场怎样就变成了“新兴”。

读过这篇文章，使我很自然联想到作为班主任、语文老师的我，机智巧妙地玩玩文字游戏，是不是也会收到如此好的教育效果呢？从那以后，我就注意运用正面的、能够振奋人心的语言来教育学生。比如说课前准备，我以前总是批评谁谁谁没坐好，现在我总是表扬谁谁谁做得真快！表扬好的，其实就在批评不好的，但孩子们的抵触情绪明显没有了，坐得慢的也很快向好的看齐，师生关系也融洽了许多。记得有一次，班级一位小姑娘把老师的一盒红油笔拿回了家，她妈妈发现后及时告诉了我，让我严厉批评她这种偷窃行为。但第二天，我不但没批评她，反而表扬她是个“勇敢诚实的小姑娘”并奖励她两块糖果，她喜滋滋地把我给她的“冠名”告诉了家长，她的父母也非常高兴。试想，如果当时我给她戴上“小偷”的帽子，一定会在她幼小的心灵留下羞愧自责的阴影，从此抬不起头。班级还有一位男孩总爱撒谎，跟同学闹矛盾、不写作业，从来不如实跟家长说，总是把责任推给别人，几次之后，我把他家长找来当着他的面没有揭露他的谎言，而夸他是个“想象力丰富会编故事”的男孩，他听了反而不好意思，自己检讨了不属实的说辞。现在教育学生时我很注意措辞，尽量选择能振奋人心的语言，比如，张×这节课只溜号两次；刘×一周只跟同学打架一次；王×考试成绩提高了12分……每个孩子都会犯错，作为老师要容忍孩子的缺点，运用客观、理智、科学的语言处理生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，尤其是语言修养。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。如果你不是孩子，就永远不能体会到被父母、老师责骂、贬低的滋味。

学生的年龄越小，他们对父母、老师的评价就越依赖，消极的评价、恶劣的情绪对孩子的伤害是很大的，其实，同样一句话，用不同的角度和方式说，善意和鼓励的角度，比指责和贬低更能发挥积极的效果。所以班级的各项评比我也都冠有好听的富有正能量的名字，比如“勤俭节约标兵”“进步幅度最大奖”“乐于助人好同桌”“劳动小能手”“宽容大度男子汉”……有时候，有些人需要的很可能就只是一个新名词，从中获得物理学所说的运动开始所必需的那一点动量。在这种情况下，文字游戏如果玩好了，就有可能产生巨大的能量。说到底，谁能完满解释一下人的心理作用机制呢？

9.赞美四月的随笔：最美人间四月天 篇九

见过漫山遍野的杏树吗?四月，杏花还开得正艳。杏花不大，但开满枝头，有桃红的，更多的则是粉红的。进入四月，再没有了枝头含苞的花蕾，而是尽情绽放的花朵，这种放纵的开放，把春光演绎得热情奔放。花朵绽放枝头，树叶初敷，娇嫩可心，把花儿衬得美艳无比。清晨的时候，花瓣上小小的露珠使花更加鲜嫩，如果你来了兴致，亲吻花朵，那水珠会带着点点幽香，滑落在你的唇间，浸进你的心腑，而这种幽香，无可名状，却足以让你沉醉。人们喝菊花茶，也有人喝玫瑰茶，而我以为这是杏花茶，更是大自然对人的恩赐。只开几天，花就要败了，微风吹来的时间，最好在小径，在长满杏树的林间，沐浴在杏花雨中。花轻飘在你的发际，亲吻你的额头，甚至脸庞、唇间，伸出手来，让花在指间翻飞，不用说什么，闭眼，你可以沉醉，睁眼，看蜂飞蝶舞的翩然。过几天，花会落尽，但青杏便早在孕育之中。

送走杏花，可别惆怅，可别失意。看，在那边，桃花红了。桃花别于杏花，不像杏花那么娇小，颜色红红的，这种红，人们称为桃红。桃花开时，李花也开了，李花的颜色是白色的，和桃花的红相映成趣。我自以为梨花比李花好看，香气也浓。

进入四月，天直接放暖，这个时候，千万别窝在家里，也别呆在城里。出去走走，方向是乡下，有山更好。山不在于大小，在于有层层梯田，也在于有山环路绕，沿着路，这层层梯田最好全是油菜。油菜发秧早，到杏花开败桃花红艳艳时，油菜花开了。这个时候，你最好来到田间地头，不用钻入地里，只在地畔，放眼这遍野的金灿灿，鼻子可尽情地嗅着花香。但我不会睁着眼，我只坐在地边的草上，双脚放在地埂，在头脑里记下这花开，记下这芬芳，用这一切装点着我的梦!

小麦这个时候，早已脱去冬装，油油的，绿绿的，尽显生命的活力。

你知道这个时候，最美的风景是什么吗?对，是人，是农人，他们才是季节的最敏感者，当城里人懒洋洋地沉浸于暖阳下棋摊或闲聊时，他们等不到天亮便出发了。到了中午，太阳已经让人一层层脱下衣衫时，他们还在地里小心地侍弄着。戴月而归时，暮色的苍茫中，回响着此起彼落的欢声和笑语。最是一年春好处。如果有一场春雨淅淅沥沥地下起来，荷锄的农人是不会停下手中的活计，满脸的喜悦，比那春雨还淋漓。漫步于乡间小径，或俯身下去，看路边的小草，或者在地头，看看发苗的庄稼，你的心还会像平时忙碌于案牍的烦扰吗?

10.四月春光随笔 篇十

时光的脚步，顺着蜿蜒的河流，一路走来，走进了四月。人间最美的时光，便是春回大地，四月芳菲馥郁的时候。那处子般鲜嫩的绿，泼洒在我们面前，只要我们一抬眸，便能看到，那绿的树叶，碧的小草，在绿盈盈地生长着。这，怎不叫人心生欢喜。

春天了，我们应该以一颗轻盈欢喜的心，走在时光的陌上，看一朵花儿的绽放，静下心来细听鸟儿的啼唱。这是一种忙中有闲的生活，心中的落寞与惆怅会悄悄地换成山清水秀的风景，那紧锁的眉头在一簇花前，也会慢慢地舒展。

春光易逝，人生匆匆，在我们忙碌的时候，不忘享受春光潋滟的好时光。也让自己在春回大地的日子里将每一天过得有自我，有花香，有大自然的物语，有日子里的暖阳，还有那一抹诗意盈怀，这样的生活才是不负春光，不负人生的每一天。

一年四季，最好的时光便是春天了，枝头的花儿一朵朵地绽放着、婀娜的柳枝在风中轻轻地微荡、田野里的麦苗竞相起身，齐刷刷地生长着，无论我们望向那一个方向，这茵茵的绿，如牛奶般洗过，鲜嫩绿，翡翠般的绿，我们的心怎不被这春天的美好感动，此时，我的笔尖也不敢再有凝重与忧伤。

人生的路上本就是起起落落，花开的`时候，眸光里溢满了柔情与诗意，心房里也溢满了幸福。不用说花开是美好的，在这美好的时光里，我们要做的是心怀感恩与珍惜，感恩阳光的沐浴，感恩花开时的美好;珍惜一花一叶，珍惜温馨美好的时光，尽可让自己的心也温柔的与花一起绽放，与花一起美丽。

要知道，花开总有花落的时候。当我们不得不面对花落的时候，最好的方式面对，将花开时的美好，花绽时的芬芳，用心细细地收藏。然后，静默地任时光流淌，任风雨来去。花落了再多的忧伤也是挽不回，只需静看花瓣默然地辞枝，望着花瓣缓缓地飘向大地的怀抱。回归大地，也许这是花最好的归宿。

红尘的陌上，纷纷扬扬的花事里，总有几朵是忧伤的、几朵是甜蜜的、还有几朵在默默地等待，等待远方的伊人归来。在这情感的路上，谁不期望，有那执子之手与子偕老的美好结局，谁不希望自己的爱情，能够地久天长。可是，缘分这是说不清楚的事情，有的人只能陪你走一段路程，而有的人却能默默地陪你到老。这只能由缘而定，一切顺其自然，我们只有说服自己起伏的心，世事皆随缘起，缘落。

其实人世间本就是花开花落，月缺月圆，但求千里共婵娟。可是，缘尽了，人去了，心肯定是很疼，很疼。怎么选择都很忧伤，因为你是爱他的，这深深的爱，甚于爱自己。对这份情感怎么也舍不得割舍。在这左右都是痛苦的时候。在这不能拥有的时候，我们只有学者释怀。

若是有一天，你心里念念不忘的他回来了，便默然地接受。什么是爱情，不去追问对与错，用一颗宽容的心，将迷失的孩子接回来。其实，在爱情面前我们自己也是一个孩子，有时任性，有时狂妄，有时又迷失了自己，伤害了别人。我们真的是一个孩子，爱的越深，越离不开爱的港湾，不论幸福与辛苦，甘愿栖息在这里，一辈子。

如果两个人不得不分开的时候，知道万分的痛苦，知道忧伤成一帘幽梦，却又不知与谁诉说。有时缘尽了想挽留有，也是枉然。只是我们要告诉自己，人生不仅仅只有爱情，还有梦想等待着飞翔，还有生活等待着继续。

当缘尽了，情散了，我们自己不能遗弃自己，不能在忧伤中迷失了方向，忘了初心。所以我们一定要站起来，只有自己的生活好了。只有自己的羽翼丰满了，才不会再有一次的失落与忧伤。走出这段沼泽地，让世界证明自己，你就是你，一个独立好样的你。

人世间最美的时光，便是四月芳菲时，推开窗，目光从幽暗的房间移到阳光明媚的庭院里，看蜂飞蝶舞，看花儿在春阳里葳蕤绽放，看一片片新长出的嫩绿的叶子，轻轻地嗅着淡淡的花香，在这美好的春光中，打开自己的内心，让明媚的阳光照进来，与一朵花儿对视，与一片叶子抒情，将心中的心事写在花瓣上，也许走失了这段感情，会有一个更适合你的人在某一个路口正等待着与你相遇。生活中我们只需携一缕阳光放在心里，在这春天的陌上微笑前行。

在这繁忙的日子里给自己一点清闲上的时间，走出户外，放逐郁郁的心灵，给心装上翅膀，任它飞向远山，飞向它向往的地方，或听听潮水拍岸的声音，或在一处风景地流连。等心空释然了，等自己能够走出忧伤的城池。然后回来，以一个全新的自我走进生活，在日子里丰盈自己内心的风景。

11.小学生数学教育随笔 篇十一

关键词：数学;儿童角度;自主探究

我们在备课时要考虑学生可能遇到哪些难点，更需要我们用儿童的语言授课，要达到语言精练、准确，且充满童真、童趣。在导入时我经常和孩子做一些数学小游戏，激发学生的兴趣。因为好的导入是课堂成功的基石，有了好的导入一堂课就成功了一半。好的計算能力是老师夸出来的，我们要用儿童的语言表扬每一名有进步的学生。在遇到难题时我们教师更要用儿童的语言解决课堂中关于数学计算方面的难题。孩子们喜欢老师和他们一起解决问题，这样孩子们更能感受到成功的喜悦。成功感有利于减少学生对数学计算的恐惧，增强他们数学计算的信心。

在一年级数学学习时，我们学习20以内的加减法时，我是让学生看到题就说得数。没有给学生充足的思考空间，没有让学生明白如何正确计算，更没有让学生联系之前学习的相关知识，以前的我备课总喜欢用成人的思维来考虑问题，认为哪里的知识点简单，在我眼里简单得不能再简单的知识点，却成为孩子无法逾越的障碍。当做这一部分练习时，学生频频出错，导致教学进度滞后，学生成绩不高，学生学习数学的积极性不高。针对此现象，课间我与学生沟通，了解到他们不会的原因，做题速度慢的原因，学生错误率高的原因。

教学时，我尝试着把自己想象成一年级学生，站在他们的角度思考问题，蹲下来和学生一起思考、一起学习，共同探讨我们心目中的难题。我们只有从儿童的角度出发，才会设计出便于学生接受的教学方法，唯有方法得当、唯有语言精确、唯有充分备学生，才能充分地调动学生的求知欲望，从而使课堂充满活力与精彩，使课堂教学效率更高，使学生在轻松愉快的氛围中快乐学习。

在学生学习数学时，我会给他们充足的时间预习，鼓励他们用自己喜欢的方式进行探究，教师适时进行计算方法的点拨。在课堂教学中我更喜欢鼓励孩子自主探究新知识，自己想一想能不能有好的办法解决问题，如果有好的方法在教师上课时展示给其他同学，让每个学生都成为小老师，集全班所有人的智慧来学习，“因为一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

12.四月份教育随笔 篇十二

那么随笔究竟要写些什么呢?也许我们可从以下几个方面下功夫:

一、写真事——体会生活的真

学生必须以亲身经历或身边的人和事作为写作的素材, 将亲身经历和身边发生的事情经过梳理行之成文。校园生活多姿多彩, 家庭生活充满温情, 社会生活丰富而复杂, 作为生活在其中并充满青春活力的一员, 指导学生择取生活的浪花并融入自己的思考, 作为成长的记载, 无疑是有意思而更是有意义的事情。如一次考试, 一位学生写自己家庭生活中的新面貌便以“爷爷学会了上网”、“爸爸下厨房”和“我会烧蛋炒饭了”, “妈妈吃醋了”作为小标题, 将自己的家庭生活写得温馨而充满情趣。其实, 我知道, 这都是她平常在我的指导下, 在训练随笔的写作中所积累起来的材料和写作经验的一次集中亮相和展示, 我为自己和学生的成功而油然感到骄傲。

二、说真话——认识生活的善

要解决生活真实与作文真实这对矛盾还要学会在写作的时候选好切入点。生活是面, 作文是点。我们观察到生活中的某一现象, 对此进行感性的抒发、理性的思考, 但文章的写就并不意味着思考的结束, 还包括感性抒发、理性思索后的对生活的重新认识与观照。随笔是最贴心的朋友, 常与我们作心灵的对话;又是最安全的朋友, 我们可以袒露自己, 而不必担心有人苛责惊怪我们灵魂的赤裸。很多时候, 写随笔是因为内心深处渴望有人分享快乐, 分担痛苦, 解答疑惑。在这个自由的心灵家园, 学生可以畅所欲言, 将自己的所思所想所感以随笔的形式公开;而读者群中的语文教师就可以适时的了解学生的心理困惑、情感困扰, 给予学生以朋友般的开导帮助。因为撤除了心房, 作者与读者的心灵也就更容易沟通, 彼此间容易产生心灵的共鸣。在随笔中学生可以抒写内心的苦恼、可以记叙成功的喜悦、可以发表对班级、对社会、对某人某事的看法、可以给老师提出各种合理的建议、还可以讲述自己和父母、朋友的故事……有时候在上好某一篇课文后学生也可以用随笔的形式来畅谈对文章的读后的感受, 例如在学完《孔乙己》后有些学生浮想联翩, 争着问我:“老师你说孔乙己的悲剧是谁造成的呢?”我就顺水推舟一番:“你们说呢?我肯定会在你们的随笔中找到答案的。”于是第二天一篇篇热乎乎的文章就躺在了我的办公桌上了。有《写给孔乙己的一封信》, 《孔乙己的悲剧, 谁之过》等等, 字字句句均发自肺腑。我也会根据学生所写内容的不同和学生在随笔中进行真诚的交流、谈心、, 并根据学生写作中出现的问题及时的指导学生写作的方法。一些不能在随笔中指出的问题, 老师会利用休息时间和学生当面交流, 这样长期坚持师生一起撰写随笔, 不仅让学生喜欢上了写作, 学会了写真事抒真情, 也增进了师生情感。

除此之外, 我还经常会利用各种节日或者召开家长会的机会来激发学生的情感。召开家长会的时候, 要求学生提前将自己想对家长说的话写成文章, 在家长会上和家长面对面的交流, 沟通, 说出心里话;“母亲节”时要求学生给妈妈送礼物, 或者回家做一件事情让妈妈高兴的事情, 然后把自己送完礼物做完事情之后妈妈的表情, 自己的感受写出来;在“清明节”到来之际, 安排学生去了解本地有关的清明习俗, 了解家人如何祭奠亲人, 或者让学生用文章表达自己已经去世的亲人的哀悼;“中秋节”来临的时候, 要求学生和家人一起赏月, 把自己和家人赏月的感受写出来……中国的传统节日很多, 经常利用这样的机会帮助学生进行情感体验, 激发学生潜在的情感, 可以让学生感受到写身边的事情, 写真实的人物, 表达真情实感并不是一件很难得事情。在这样的活动中, 不仅激发了学生潜在的情感, 让学生懂得热爱生活, 更进一步的调动了学生写作的积极性。

三、抒真情——感受生活的美

一篇好的文章应该是文中有生活而又高于生活的。我让学生写随笔的目的就是要让学生写生活中的事情, 但又不能完全照搬生活。在写作的过程中不断的引导学生去发现生活中的美, 用心去感受生活, 挖掘生活的意义, 在不断的写作和思考的过程中, 不仅学生的写作能力提高了, 学生也学会了如何做人, 如何处事, 老师与学生之间, 学生与学生之间, 家长与学生之间的情感都变得更加亲密。

中学生心思细腻而又敏感, 一纸信笺, 一个眼神, 一句关怀的话语, 都能掀起他们思想感情的潮水。引导并指导学生细心地感受自己那一刻的悸动, 体会青春年少时的心跳情怀, 并形诸笔端, 会激发学生的写作兴趣。教师可以创设情境, 指导学生从各个角度、采用各种修辞手法来描摹学生自己的心情。一位学生因为考试作弊受到班主任的批评, 在我的指导下他把当时的感受用有形的实体表现出来, 并适当用了一些修辞, 这样, 一篇感情细腻真实, 语言生动形象, 一篇篇随笔连缀起来就是一段段优美的心灵轨迹, 妙文就诞生了。

综上所述, 随笔是记录学生成长历程和心灵感悟的芳草地, 它能在日常生活中为学生积累更多的写作素材, 因此, 在平时的作文教学中, 教师应多鼓励学生写随笔, 而学生平时也乐于以随笔这种相对自由的形式记录自己的所见所闻, 表达自己的喜怒哀乐。学生真实地在随笔中抒发表达, 就是为自己的心灵寻找到了一个美丽自由的心灵家园。在这个家园中, 大家无形中就将真与美与善注入了学生的心田。

摘要：写作活动的本质是人的一种生命活动。在这种生命活动中, 人的思想、感情、个性都应该得到充分的展示。学生作为一个鲜活的生命群体, 他们有自己的喜怒哀乐, 希望与幻想, 有自己的人格与灵魂, 有自己对生命生活的感悟和对人生社会的思考。然而, 传统的写作教学模式却无意中压抑了学生的表达欲望, 忽略了学生这个创作主体在写作各个环节中独立的, 积极的作用。

关键词：写作教学,真,善,美

参考文献

[1]赵承福、陈泽河:《创造教育研究新进展》2002年4月

13.四月杂文随笔 篇十三

都说是春雨催醒了一切，可我知道，北方的春天是在那一场场吹过大漠的风将万物唤醒，春风追逐着天空的云，荡起了一场又一场缠绵的春雨，才将枯槁的大地赋予一片盎然的生机。

面朝大海，春暖花开。相信这是每个经历了寒冬之人的向往和心中的祝福。

连着几场春雨与大风的吹拂，空气中飘荡的清淅气息及那些星星点点的绿，直抵人们的眼帘。所有的景物向人们预示着：这一片沉寂的土地将敞开了胸襟，以惬意的姿态去迎接春的洗礼。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。四月的北方，天渐暖，花正开，泛绿的野草、枝头上栖息的鸟儿，天空中游动的薄云，所有的一切并不张扬，都在静止中慢慢勃发。那种笃定而明亮的气场，不耀眼，却刻骨铭心。

春来了，遍野的绿色告诉了我春的信息。前几天道路两旁还是干枯的枝条，暗色的泥土，转眼间已是杨柳堆烟，满眼是无际的绿。绿是一种生机，是一种希望，是一种憧憬。嫩绿,黄绿，翠绿、青绿一波一波地呈现在眼前，这绿勃发着生命的魅力，用它坚韧不拨的精神，抽扯出万千枝条，悄然就带给人们春的气息，染就了一抹醉美的春天景致。

一个晴朗的春日，大病初愈的老公嚷嚷着要我陪他出去到郊外走走，正好我也想着去乡村寻找一下春的景色。装备齐全后，我们各自骑一辆单车上路了。

去的那个乡村是以前老公经常下乡的地方，但对于我是很陌生的。一路行来，他不停地给我介绍着这是什么地方，那是什么村镇，我跟在他的身后，一路悠哉地慢慢骑着。

大约行进了八九公里的路程，就到了乡间田野之地。道路两旁的树木还只是青芽初绽，但农田里的冬麦已经有一掌之高，渠沿上，地埂上，各种野草野菜开始渐露头角，处处绿茵茵的，东一坨，西一垄，挤挤挨挨，争先恐后地探访春的气息。

其实，我此行的目的是想能挖一些蒲公英回来的。溜到田埂上，我是东瞧西望，在那宽阔的农田里寻找着蒲公英的影子，可惜只挖了三两棵出来，抬头看身边的夫君，他根本就没有帮我挖野菜的意思，任由我体验生活，他却是“体恤民情”一般，顺着地埂走到一处蔬菜大棚，与正在劳作的菜农闲聊去了。

我也顺着田埂走了过去，只见那一排排的蔬菜棚，向阳的一面被掀开一角，棚里的蔬菜密麻麻的一片，特别娇嫩。厚肥的泥土、充足的阳光，为它们营造出一座天然宫庭，俯下身用鼻尖嗅嗅，那清新的味道带着丝丝凉爽直抵肺腑，令人头脑清醒。

热情的农户知道我们此行的目的，笑着说道：“你们这些城里人可真是稀奇啊，每天成拨成拨的来，都是来挖那野菜的，现在田间地头也就挖不到什么了!”

“我们也不光是来挖那野菜的，主要是出来走走看看，呼吸一下春天的气息!”老公盘腿坐在地埂上，与那几个农户应和着。然后就是什么种植啊，收成咋样、市场啊，蔬菜批发上市的情况等天上地下的摆起了龙门阵。

因为不懂农耕的事，所以也不知道该怎么与他们闲聊，心里依旧惦记着野菜的事，拿着小铲刀，顺着渠沿继续寻觅我的野菜。远处一位小妹热情地指导我，让我去大棚南面看看，有了她的指点，我放心地向田地中间走去，将好不容易寻觅到的蒲公英或是荠菜小心翼翼地拔下来，甩去泥土装在袋子里，这样，便挖了半袋多的野菜。虽说有点累，满手都沾上了泥土，但看着那些劳动果实，我的心里美滋滋的。

往回返的时候，在一处农田里，我们看到一位妇女正弓着腰，在一块葱地里拼命地拔着那已经长了很高的羊角葱。停下单车上前询问，原来这农户去年承包了几十亩的土地，全部种了大葱，想着秋冬之际收下来卖个好价格，可没成想去年秋冬之时正好赶着大雪封地雇不上人手，结果将这些大葱全部丢在了地里。今年开春，地里就长出了不少的羊角葱来，因为雇工费用太高，孩子们在外地上学，家中老公生病，家里主要的劳动力也只能是她了。那女人是紧赶慢赶地干了三天的时间，才干出约三分之一的地块来。

老公看着她那样辛苦，走进地里帮着拔了起来。只见他臃肿的身躯蜷曲着，蹲下的样子很是滑稽，还没干出一笼葱地，已是满脸汗水地喘着粗气，我坐在地埂上坏笑着说：“干这活能减肥，好好干吧。”

他苦笑地说：“真是不中用了啊，要换十年前，这点活真是不算什么的!”

话是不假，但此情此景已是今非昔比了。老公看着那妇人辛苦的样，热情地给她出着主意：让她召集周边的村民帮忙或是找村委协调联系菜贩们，亲自下地收取，廉价将这些葱销售了，这样也好给她减轻一些损失。

临行时，那农妇非要送我们一捆羊角葱带上回家吃，饶不过她的热情，我按市价将那一捆葱买了下来。老公答应帮这位农妇，去县城的蔬菜批发市场联系那些菜贩们亲自到这地头来挖取大葱。

事后的结果不可预知，但我们已经尽力去做了，也算是我们在触摸春天的律动时，不经意间做了一件好事吧。

回到家中，保姆许姐看到我们采摘的野菜可乐坏了：这点点东西能够谁吃啊?!第二天她正好回她所在的村镇办事，就给我们挖了不少的蒲公英回来。我将一部分晾晒了，另一部分清洗干净，垛了新鲜的羊肉一同包了饺子。

春光灿烂，饺子出锅，一家人陪老婆婆一起在一阵阵野菜香中，开心地品尝着这春天的气息，感知着春天如歌，生命如歌的真谛，所有一切关于生存的沉重，岁月的沧桑，生老病死或琐碎的话题，悄然融化为一种淡泊亦或无谓了。

“一缕熏风堤上饮，双飞莺燕妆心湖”，春天就这样来了，大自然赐于人类的神韵是显而易见的，她普赐众生一个均等、勃发的机遇，让你去感知，去追寻。朋友，不管你正处于多么忧郁的低谷，暂且抛开心头积压的不愉快吧，到春天的田野里走一走，到大自然的怀抱里吐纳一份心声，你会在这春日质朴的怀抱里，生出一份与众不同的情怀。