人力资源管理专业全职简历

2024-07-20

人力资源管理专业全职简历（共14篇）

1.人力资源管理专业全职简历篇一

yjbys

女 32岁江苏人

学历：大专

工作年限： 5-8年

期望薪资：面议

工作地点：南京 - 江宁 - 科学园

求职意向：行政专员/助理 | 人事专员/助理 | 客服专员/助理

工作经验

(工作了7年7个月，做了1份工作)

南京惠昌物流有限公司

工作时间：11月至今[7年7个月]

职位名称：人事主管/经理

工作内容：南京惠昌物流有限公司 | | 行政人事

综合管理部人事行政管理

1、全权负责公司人力资源、行政后勤事务管理工作;

2、健全并完善公司的各项规章制度，规范岗位作业流程;

3、负责职位分析、岗位说明书与定岗定编编制工作，提出机构设置和岗位职责设计及改进方案;

4、主持召开本部门工作例会，布置、检查、总结工作，并组织本部门员工的业务学习，提高行政人事管理水平和业务技能，保证各项工作任务能及时完成

5、规避人才管理风险，构建人才梯队，健全并完善公司的培训机制;

6、负责行政后勤工作的协调、监督和管理;

7、不断提升后勤服务意识，加强行政管理，松驰有度，促进企业的良性运作;

8、行政公文的发文管理;

9、负责公司固定资产、办公设备的申请和管理;

10、负责公司办公用品采购和管理;

11、负责公司库房的管理;

12、负责公司车辆的管理、调派;

13、负责办公区整体规划及公共设施的管理;

14、完成总经理交给的其它事项。

一、招聘：

1、拓展和完善招聘渠道，保证满足公司人才需求

2、求职人员的简历筛选、初试、录用相关工作

3、建立内部人才库，分析并向上级领导提供招聘效率

4、协助上级领导完善公司规章制度，有效监督执行;

二、培训：新员工入职的公司相关企业文化及规章制度的培训工作

三、公司员工关系管理(包括员工入、离职手续的办理、劳动合同签订等)

四、行政工作：

1、协助上级领导做好公司日常行政管理的运作(包括车辆管理、通讯管理、采购管理、固定资产管理等)

2、公司的档案管理及各类文件管理工作

3、完成领导交给的其它事务性的工作

教育经历

6月毕业沙市大学人力资源管理

自我描述

1、熟练操作办公软件，有一定的英语听说读写能力,对人事行政工作有5年的实际操作经验。

2、具备良好的沟通能力、团队合作意识和服务意识,

3、学习能力与执行力强，做事严谨有条理。

4、工作积极主动，细致认真

2.人力资源管理专业全职简历篇二

关键词：人力资源管理专业,实践教学体系,系统构建

作为安徽省应用型本科联盟单位, 黄山学院旅游学院一直注重对学生应用能力的培养。在多年教育实践中, 不断探索完善形成了自己的实践教学理念。人力资源管理专业在旅游学院属于一个新专业, 也是一个应用性非常强的专业, 因此, 这个专业的实践教学体系构建对于应用型高校的其他专业具有很强的代表性。旅游学院在现有实践教学理念的指导下, 形成了对人力资源管理专业实践教学体系构建的系统思考。

一、实践教学体系对培养目标的意义

实践教学体系与理论教学体系之间是彼此独立又相互联系的关系。从本质上来说, 这两者并没有孰轻孰重之分, 都只是教育手段, 是为培养目标服务的。因此, 在某个培养目标点上, 究竟使用哪一种教育手段, 取决于哪种手段能更好地实现这个培养目标。

人力资源管理专业是一个应用性非常强的专业, 除了人力资源管理应有的系统思维外, 企业还需要毕业生具备相关的职业素养、服务意识、管理技巧、专业技能等。因此, 仅靠理论教学体系无法保证培养目标的实现, 实践教学手段成为实现培养目标不可或缺的途径。

另外, 随着网络教育时代的到来, MOOC等国际化网络教育平台的出现, 对中国高校课程体系建设的传统模式的冲击是极其巨大的。那些单纯以传授知识为主要途径的课程, 终将被品质更优、价格更低的名校网络课程替代。为了适应发展环境的巨大变革, 普通高校课程体系建设的重心开始逐步往实践教学体系转移;课程对培养目标的贡献也应随之从简单的知识传授向实践中能力提升的方向转移。

二、实践教学体系的构想

实践教学的实现有多种途径, 具体可以分为课内课外、第一课堂第二课堂、校内校外等不同途径。在过去的实际教学中, 实践课程的开展往往是零散的、随机的, 缺乏系统性。本文主张构建以培养目标为核心, 以系统思维整合各个实践环节, 形成四年不断线的具有很强逻辑性的完整体系。

(一) 构建培养目标

人力资源管理应用型专业的培养目标, 从过去传统的知识灌输转变为毕业生就业力所涵盖的能力体系的培养;对于旅游学院下的人力资源管理专业, 还应充分考虑到旅游行业的人才需求特点和旅游学院学生所应具备的品牌性素质。据此, 旅游学院人力资源管理专业人才培养的目标被设定为“依托旅游行业, 坚持以服务学生成长为宗旨, 以就业及市场需求为导向, 培养高职业素养、高专业技能、高学习能力的应用型人才”。这一培养目标强调的是能力而不是知识, 是应用不是理论, 是职业化不是学生化, 是未来发展力而不仅是就业能力。

(二) 实践教学体系构建思路

“高职业素养、高专业技能、高学习能力”的应用型人才这一培养目标, 体现的是较强的综合素质。若对这个综合素质进行分解, 则可以将其分解为优美的职业形象、良好的职业心态、专业的职业技能;但若再进一步对这三部分进行深入思考, 我们就能发现, 三者背后有一个共同的驱动因素———系统的管理思维模式。下图对顺利实现培养目标的四个支撑部分进行了系统化构建。这四个部分每部分都用一个字代表:优美的职业形象是“身”、良好的职业心态是“心”、专业的职业技能是“手”, 三者背后的系统管理思维是“脑”。

这四部分是相辅相成、彼此依赖的。“脑”———代表了人生观价值及习惯的思维模式;“身”———代表了优美的职业形象, 是与人接触后, 给人形成的整体印象, 包括仪容、仪表、谈吐、气质四方面, 其中仪容包括发型、妆容、着装等, 仪表包括一个人的举止、礼貌利益规范等;谈吐则包括所讲的内容和语音语调;“心”———指的是良好的职业心态, 作为未来职场上的职业人, 每个人都应该具备能面对自己、面对环境的一系列优质心态及由优质心态所带来的高情商表现;“手”则代表了能胜任本专业顺利就业所需要的各种专业技能;“职业形象 (身) ”、“职业心态 (心) ”、“职业技能 (手) ”这三部分之间是有逻辑关系的, 其中职业形象和职业技能是用人单位和社会能直接感知到的;而职业心态是隐藏于职业形象和职业技能背后的支持要素, 是良好职业形象和优质职业技能得以展现的基础。而正确的职业价值观及思维模式 (脑) 又是决定职业心态 (心) 的关键因素。这样, “脑”、“心”、“手”、“身”四部分构成了一个完整的实践教学培养体系。

(三) 实践教学体系具体内容解析

实践教学是个庞大的体系, 这个体系的组成部分既可以是完整的一门实践课, 又可以是一门课程当中抽出的用作实践课程的部分。针对实践教学体系构建的思路, 人力资源管理专业的实践教学体系的具体内容可以设计如下。

1.“身”———可以通过《礼貌礼仪》、《就业指导课》中职业形象的确定等实现学生优美的体态与合适的仪容仪表;通过《有效沟通》、《商务谈判》等课程培养学生良好的逻辑思维与沟通能力。

2.“手”———人力资源管理专业的技能技巧, 包括这样几个部分。

一是专业基本技能, 如英语听说读写能力、汉语的有效沟通能力与写作能力等;二是以人才素质测评、薪酬管理等为代表的专业专项技能;三是以人力资源管理模拟实训为代表的专业综合技能, 如系统提供人力资源管理中某一模块方案的能力;四是岗位适应技能, 以专业顶岗实习为代表。

3.“心”———良好的职业心态, 可以通过《管理学原理》中综合性的管理游戏、社团活动、第二课堂、实践实训及日常管理加以锻炼。

4.“脑”———正确的职业价值观和思维模式;

人力资源管理专业是具有很强的专业性的一个应用型专业, 要求毕业生具有正确的职业价值观及一整套系统的管理思维模式。这些内容可以通过《人力资源管理》沙盘模型、ERP沙盘模型、心理沙盘、职业经理人系统思维沙盘、《管理学原理》中综合管理游戏等锻炼。

(四) 实践教学方法的使用

实践教学良好的教学效果需要教学方法与教学目标相互配合才能达到。因此, 在达到教学目的的过程中, 应根据不同教学方法的特点, 选择能最高效率达到教学效果的方法。在实际教学中, 经常使用的教学方法有以下几种。

第一, 项目教学:包括教师带学生一起做的企业咨询项目、学生自己申请的企业咨询横向项目等。

第二, 现场教学:去企业经营的一线现场观摩与教学。

第三, 案例教学:以案例的方式, 引导学生将理论运用于实践。除了课堂案例教学外, 还包括可以进行系统案例分析的软件。

第四, 情景模拟:模拟企业实际经营的情景, 锻炼学生分析问题、解决问题的能力;包括管理游戏、模拟企业招聘、沙盘训练、综合管理任务实践等。

第五, 实习实训:包括短期专业实习、专业实训、毕业前的顶岗实习等。

这些实践实训活动可以依托校内实践实训室、企业实践基地、特色实训活动、学生社团活动等方式展开, 能将校内校外、第一课堂与第二课堂、课内课外教育资源有效整合起来。但在实际工作中, 究竟哪种教学方法能更好地实现教学目标, 是需要任课教师长期经验及与学生互动的积累才能摸索到的, 而这也向任课教师提出了师资提升的具体要求。

三、实践教学体系在实施中值得思考的几个问题

近年来, 不同层次的高校均十分重视实践教学体系的构建与实验室实训基地的建设使用, 为了更好地提高实践教学体系对培养目标的贡献率, 围绕实践教学如何展开这一核心有一系列相关问题值得我们关注。

(一) 实践教学开展前的计划

实践教学在实施过程中, 应充分思考实践教学质量的把控问题。每个课程建设小组 (包含业内人士) 应针对本课程实践教学的内容和具体形式进行充分讨论, 小样本测试, 以期形成本课程专属的实践教学大纲。这一大纲在实施过程中, 应充分考虑学生的体会感受及教学目标的实现程度, 结合新的实践教学手段信息, 每一学年修订完善一次。

(二) 实践教学开展前的师资准备

实践教学开展的效果如何, 取决于硬件和软件的质量, 在硬件和软件之间, 师资显得更重要。甚至可以说, 实践教学的专业师资配备, 是高质量实践教学活动得以顺利开展的关键要素。但实践教学优秀师资的配备, 对绝大部分高校而言, 是难点。因为, 实践教学的优秀师资需要具备的不仅是系统化的理论知识、扎实的实践功底, 还需要敏锐的观察力、思考力, 以及引导学生往正确方面思考的能力。因此, 师资提升的准备工作应在实践教学大纲设定后有针对性地开展。也可以聘请社会及企业上相关人员, 参与到实践教学的具体实施中, 但要防止业内人士的参与仅仅停留在形式层面。这就需要高校针对实践教学出台并有人严格控制的质量保障措施。

(三) 实践教学开展中的组织与实施

实践教学在开展过程中, 为了保证好的效果, 应根据每项实践教学目的, 合理安排好教学资源, 组织好教学。在教学过程中, 应有相应的文字视频记录, 帮助教师更好地了解整个实践教学开展的过程, 便于资料的保存、总结与改善。

(四) 实践教学效果的评估

实践教学效果的评估对于整个实践教学过程而言都是极其重要的, 但在实际工作中, 我们往往忽视了这个环节。常常是实践教学活动开展了就好, 对于效果不评估, 也不知道如何评估。这就容易造成实践教学效果的失控。对于实践教学效果的评估, 应根据不同的教学方式、不同的教学目标, 每个课程组事先做好效果评估体系的研究工作, 每学期课程结束后, 应注意进行总结与反思, 以达到下次活动得以改进的目的。

四、结语

依托旅游行业的人力资源管理专业实践教学体系的构建, 突出了黄山学院应用型办学的定位和特色。其他应用型高校也应梳理好发展思路、理清发展定位、挖掘出自身特色, 从学生就业市场需求及终身学习与发展的需要出发, 通过“身”“手”“心”“脑”这四个相互联系的模块, 有创造性、针对性地系统解决学生综合素质与综合能力培养的问题。在实施过程中, 若能思路清晰、充分准备、注重实效, 则一定能有效提高学生在就业市场上的竞争力与未来发展的能力。

参考文献

[1]熊伟.独立院校广告专业实践教学体系构建思考[J].才智, 2008, (21) .

[2]罗帆, 肖文娟, 孙泽厚.就业导向的人力资源管理专业培养模式创新[J].教育与教学研究, 2009, (09) .

[3]李欣, 宋立军, 庄树范.关于地方高校实践教学体系构建与实施的若干思考[J].长春大学学报, 2008, (04) .

[4]安轶超.高职院校人力资源管理专业实践教学体系的构建与探索[J].太原城市职业技术学院学报, 2011, (01) .

[5]张徽燕, 邵明刚.从胜任力看人力资源管理专业实践能力培养[J].产业与科技论坛, 2008, (01) .

[6]高园, 王彬.关于地方高校管理类专业实践教学模式的思考[J].产业与科技论坛, 2009, (10) .

[7]田红娜.浅议高等院校人力资源管理专业实践教学改革[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2009, (06) .

[8]赵红梅.人力资源管理专业本科应用型人才培养实践教学体系的构建与探索[J].中国大学教学, 2007, (01) .

[9]萨茹拉.“实践课堂”教学探索与大学生就业能力培养[J].民族教育研究, 2004, (03) .

[10]陈锦坤, 孙正国.实践教学资源建设与管理机制[J].中国农业教育, 2005, (04) .

[11]张琳.人力资源管理专业实验教学体系的构建与实践[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2007, (S2) .

3.护理专业全职简历篇三

女 22岁河南人

学历：大专

工作年限：应届毕业生

期望薪资：面议

工作地点：郑州 - 不限

求职意向：护士/护理人员 | 医院管理人员

沟通能力强执行能力强学习能力强有亲和力诚信正直责任心强雷厉风行沉稳内敛

教育经历

至今在校河南医学高等专科学校护理专业

项目/培训经验

7月-3月护理人员

项目/培训机构：郑州市人民医院

项目/培训内容：静脉输液理疗灌肠等日常护理内容

207月-3月护理人员

项目/培训机构：郑州市骨科医院

项目/培训内容：配药换药静脉输液等日常护理

证书奖项

证书名称：普通话二级甲等颁发时间：203月颁发机构：河南省语言文字工作委员会

证书名称：育婴师资格证颁发时间：2010月颁发机构：郑州市职业技能鉴定中心

自我描述

社会简历：

1本人五官端正正直善良性格温和做事稳重有责任心吃苦耐劳。

2曾在郑州人民医院实习9个月郑州市骨科医院实习9个月。有很强的接受能力和适应能力熟练掌握日常护理工作。

3具有妇幼保健员四级证

4政治面貌：党员。

4.英语专业毕业生全职简历篇四

男 36岁

学历：本科

工作年限：以上

期望薪资： 5000-8000元

工作地点：广州 - 不限

求职意向：英语翻译 | 销售主管/经理 | 大堂经理 | 前厅部经理/主管 | 教师

沟通能力强学习能力强执行能力强责任心强有创业经历

工作经验

(工作了2年，做了3份工作)

Go Ahead Singapore

工作时间：2016年9月至 5月[8个月]

职位名称：巴士路线监控员

新加坡前进巴士公司

工作时间：2016年9月至 205月[8个月]

职位名称：巴士路线监控员

新加坡前进巴士公司

工作时间：2016年9月至年5月[8个月]

职位名称：巴士路线监控员

教育经历

1月毕业台湾嘉义大学英语

自我描述

5.人力资源管理专业全职简历篇五

一、经管类专业学生实习问题研究现状

(1) 研究现状

就如何有效开展大学生实习教学环节问题, 领域内尤其是国内专家和学者有过诸多研究和探索。这些研究大致可分为3类:

首先, 研究最多、最广泛的是校外实习模式, 他们都积极肯定了校外实习的作用和意义, 并就当前校外实习遇到的困境进行了研究和探索, 也找到了一些有效的途径, 例如师范类的“院校结合”模式, 即大学与中小学挂钩, 大学生可直接得到实习机会。 (常见到的某某附属中学、小学就是如此) 另外一种就是职业院校的“校企合作”模式, 即学校引进企业资金进行资源建设和配置, 企业提供岗位给学生进行实习。

其次, 很多专家学者针对校内实习职能弱化的现状, 探讨校内实习有效模式及其效果, 并积极倡导校内实习职能的加强, 如广东商学院的ERP实验教学模式的探索等。但研究成果并不多见, 也并未形成一套真正行之有效的模式。

最后, 目前国内研究中也有提到校内实习和校外实习相结合的实习模式, 如全国政协委员周晋峰在《校企合作新模式:校内实训校外实习有机结合》 (2008年) 一文中提到“把实训基地建到企业来, 把金牌课程带回学校去”的实习方式, 但目前国内对这方面的研究和探讨才刚刚起步, 因此成果不多。

(2) 研究趋势

结合以上资料, 目前对于实习这一热点难点问题的研究, 都分别集中在对校外实习和校内实习的两个不同角度, 但并没有将两者结合在一起探讨。校外实习的途径覆盖面太小, 尤其不适用我们经济管理类专业的学生, 远远不足以解决大学生实习的困境问题;而对校内实习的研究仅仅集中在理论层面, 至于究竟如何强化校内实习的职能, 没有提出成熟的解决途径。今后, 针对该问题的研究将把重心转移到如何发挥校内实习的作用, 强化校内职能, 并进一步集中在校内实习和校外实习相结合的模式研究上。因此, 现阶段就如何探索出一套校内实习的有效方案具有重大的研究意义。

二、高校经管类专业学生实习有效模式的探索

(1) 新型实习模式的假设分析

当前大学生实习存在的问题:学生找不到有效的专业实习途径, 达不到应有的实习效果, 而同时高校现有资源得不到有效整合和利用。

由此而产生的矛盾:企业为了得到更优质的人力资源, 在挑选人才时对大学生的实践能力和相关专业的工作经验提出了更高要求, 同时学校和企业却未能提供相应的实习和积累工作经验的条件, 学生在毕业时面临着巨大的就业竞争压力和困难处境。

由此我们提出假设——建立一个全新的实习模式来整合教学资源, 代替传统模式, 发挥实习教学环节的真正作用。

新模式到底是怎么样的?它的优势又在哪里呢?下面, 我们将通过传统实习模式 (图1-1) 和新型实习模式 (图1-2) 的比较来做阐述:

(1) 传统实习模式

图1-1说明:*学生经过现实企业中的校外实习, 实习后分析可得到“实习效果A”;*学生之后真正进入现实企业就业, 得到“工作绩效A”。

(2) 新型实习模式

提出假设, 在加入“校内实习平台”后, 将产生如下框架图:

图1-2说明:通过来源于现实企业的数据支持和反馈, 形成一个仿真模拟企业真实运营环境的“校内实习平台”, 这时:

*学生经过a—b由“校内实习平台”完成模拟实习, 实习后经过g分析可得到“实习效果B”;

*学生经过c—d—g完成成图1-1中传统校外实习过程可得到“实习效果A”;

“实习效果A”和“实习效果B”加总, 得到此模式最终实习效果, 我们称为“实习效果C”;

*学生之后真正进入现实企业, 经过e—h可得到“工作绩效B”。

(3) 假设可行性的验证——新旧实习模式的比较分析

在图1-1, 即传统实习模式下, 如上文所分析的一样, 由于经费和企业积极性等因素, 学生得不到应有就业实际操作能力的培养, 实习趋于形式化, 这时候形成的“实习效果A”达不到预期效果。

当学生真正进入企业就业时, 接触到东西与实习时差别巨大, 学生在没有接受有效实习的情况下, 直接面临就业, 重新学习后, 达到“工作绩效A”。很明显, “实习效果A”根本无法提高“工作绩效A”。此模式下, 学生的理论知识的巩固、应用得不到实现, 实习未能为就业服务。

在保留校外实习方式的前提下, 加入“校内实习平台”后, 如图1-2, 现实企业为“校内实习平台”的提供有效的信息和数据, 同时, “校内实习平台”在运作中也为现实企业提供反馈, 保证实习平台的动态实效性。

因此, 由于环境的高度实效性和仿真性, “实习效果B”有效性得到很大程度上的加强, 在此程度上再加总“实习效果A”得到“实习效果C”。很明显, “实习效果C”将大大接近或达到实习的预期效果。

这样当学生在培养了实践动手能力和实习工作经验后, 在真正就业所达到的“工作绩效B”将远远超过“工作绩效A”。在此模式下, 实习真正为学生的理论知识的巩固、应用和今后的就业做出了应有的贡献。

(4) 结论

基于以上思路, 我们试图通过本文设计的这一套全新的实习模式 (构造校内实习平台) 是可行的。它将能够有效破解当前传统模式下的实习困境, 从而增强学生实践能力, 提高学校教学质量, 为企业输送高素质人才。所以, 如何构造这个实习平台成为新型实习模式的重中之重, 因此下面将对该平台做全面的介绍。

(2) “HRM校内实习平台”介绍

图1-3工作原理分析:

“HRM校内实习平台”, 是在实践调研分析的基础上, 借助电子信息处理技术, 真实模拟公司内部人力资源管理的经营环境:

*劳动力市场:对实际调研的数据结果, 运用科学方法, 借助一定的公式、模型将人才属性转化成各可量化指标, 构建人力资源数据库, 来模拟劳动力市场。 (人才价值公式在图中用P=[a, b, c, d, e, f, g]表示)

*管理委员会:由校内实习指导老师及行业资深人士组成管理委员会, 履行评价职能, 发布人才数据库数据, 同时负责各期HR市场行情和本期任务的发布和规则说明。

*公司:由参加实习的学生组建虚拟公司, 各个学生分别担任公司的HR管理角色, 从人才数据库中招聘人才, 并履行HRM在公司运营中方方面面的职能。具体包括:对公司的人力资源各方面进行分析决策, 根据市场信息, 完成人力资源计划、培训计划、招聘计划、绩效考核、薪酬管理、员工关怀、激励方案等管理决策, 使公司绩效达到最佳。

*运营环节:各学习小组将模拟互相竞争的“公司”, 在“公司”经营过程与人力资源管理过程的模拟环境中展开对抗。

每一轮各模拟“公司”都需要在管理委员会所发布信息和任务的指导下, 根据“公司”发展的不同阶段调整“公司”的人员结构;进行人力资源盘点、能力素质模型分析;进行员工工作能力与团队工作能力分析;进行人力资源预算、人力资源成本分析;进行团队管理与有效授权等具有挑战性的活动。在这个过程中管理委员会会定期举办管理竞赛或设置管理困境, 作为实习内容的补充, 胜出者将增加其所在企业的价值。

*结果衡量:各虚拟“公司”的属性也将通过一定科学方法转化为可量化指标, 模拟经营胜败的关键就在于通过这些活动是否能打造出本“公司”的人力资源竞争优势, 为本“公司”获取生存、发展的关键资源, 最终实现“公司”价值的最大化。 (“公司”价值公式在图中用F=[A, B, C, D, E, F]表示)

(4) 相关配套建设

为了保障该HRM校内实习平台的顺利运行, 达到预期效果, 还必须设置相应的配套制度:

(1) 课程学分设置:通过合理设置课程理论和实践教学的学分结构, 起到对学生参与以实训课为基础的综合实验、高仿真校内实习及创新实践实习过程的积极导向作用。

(2) 研究队伍:组建人力资源管理专业老师和有兴趣有能力的学生, 以本校本专业为试点, 也借助专业协会和企业的帮助, 完成“校内实习平台”研究和开发工作。

(3) 实习教学团队:组建专业指导老师和社会企业方代表为主体的师资队伍, 共同指导校内实习平台的运行。

(4) 管理队伍:通过配备专职管理人员和学生自主管理相结合的模式, 在“平台”运行过程中进行监督管理。

(5) 制度建设:制定一套有效监督和运营“平台”的教学制度, 保证其规范性, 科学性, 平台运作有章可循, 具体包括:《HRM校内实习平台教学大纲》、《学生实验守则》等。

(5) 效果预测以及推广价值

(1) 效果预测

该平台通过对武汉市人力资源市场的企业信息、招聘标准、实习制度等数据的调研, 生成模拟劳动力市场, 实现“职能复制”, 使得在校人力资源管理专业学生能够在校内就进行仿真度很高的实务实习。通过模拟实习, 预期将达到如下效果:

第一, 学生在校期间可以通过“HRM校内实习平台”, 进行仿真专业实习, 达到一个实习效果水平, 从而弥补校外实习中学生实践能力不强、没有工作经验等缺陷。

第二, 学生通过模拟实习, 产生的工作绩效与现实中实习产生的绩效匹配度高, 为就业做好了充分的准备, 也更进一步符合企业优秀人才的标准。

第三, 学校教学资源尤其是实验室等得到有效利用, 既不需额外投入过多经费, 又弥补校内实习中学校资源闲置浪费、实习内容陈旧呆板等缺陷。

第四, 校方和企业方不需要额外投资建立“实验基地”, 成本大为降低。相反, 企业通过图1-3中的“模拟劳动力”市场得到数据反馈, 而这些数据将能够给企业人力资源部门作参考, 有助于企业的改进。

(2) 推广价值

第一, 从学生角度来说, 该平台的核心部分为“实习功能复制”。以“HRM校内实习平台”原理为理论基础, 加上其他专业各自的特性, 便可以出设计其他经管专业的校内实习平台, 如“电子商务校内实习平台”, “市场营销校内实习平台”等, 并在此类基础上逐步组合成整体的“经管类专业校内实习平台”。

第二, 从学校角度来说, 该平台其实可以作为一种专业实训课和实验教学课的另一种形式, 加以制度的完善和师资力量的配合, 该平台能促进高校教学制度的改革和创新, 教学效率能够大为提高。

第三, 企业的角度来说, 该平台的模拟劳动力市场, 可以作为企业未来人力储备资源的参考, 企业可以利用反馈的数据作为决策参考, 这样, 企业的用人制度将会更加贴近高校人力资源状况, 人力资源的效用将大为提高。

参考文献

[1]广东商学院ERP实验教学简介

[2]金蝶人力资源电子对抗系统

[3]经营之道--企业电子对抗系统

[4]麦海娟, 宋新欣.高校“手工+ERP软件财务会计校内实习”实践与思考.中国管理信息化2008 (1) 11-1

[5]陈华容湖南工学院电气与信息工程系.顶岗与校内实习相结合改革传统实习模式.实验室研究与探索·实习与实训·.2008 (3) 第27卷第3期

6.行政管理应聘全职简历篇六

男 27岁北京人

学历：本科

工作年限： 3-5年

期望薪资： 5000-8000元

工作地点：北京 - 丰台 - 丰益桥

求职意向：物流/仓储项目管理 | 物流主管/经理 | 其他贸易/物流职位 | 项目经理

工作经验(工作了4年，做了2份工作)

正山堂茶文化发展(北京)有限公司

工作时间：1月至 2月[2年1个月]

职位名称：北京店店长

工作内容：1.监管店内库存，销售情况。每天带领员工对库房进行2次盘点。信息实时上传。

2.在兼职会计的帮助下，学习了简单的增值税发票抄报工作。同时负责店内出纳的工作。

3.根据库存情况，联系厂家安排发货。每年春季代表老板去福建武夷山参加供应商大会，了解记录每年最新的市场信息。

4.与关键客户洽谈团购合作，为公司争取最大利益。

工作小结及离职原因：大学毕业后的第一份全职工作，具有一定的巧合性。行业门槛不高，公司规模不大，但工作能力得到很大程度上的锻炼。2014年销售利润相比20增加20%;老板给予了我很大的信任，也给予了丰厚的薪金回报，不过出于自己长远的职场发展考虑，最后还是选择离开。

北京圣朗玛磁选技术有限公司

工作时间：203月至 2月[1年11个月]

职位名称：商务主管

工作内容：1.带领团队对进行招投标文件编制、装订、交叉审核。(400万以下标段)

2.多家公司的IS9001质量体系认证初审、复审全程准备工作

3.建立新的商务团队和ERP管理系统，对每个项目的投标、加工、出图、排产、运输做全方位系统监控。使商务部成为公司内外衔接的一个重要环节，系统还会定期提示应收账款信息，以及投标保证金、标书发票等相关财务信息管理，有效帮助销售部、设备部、财务部、技术部间的配合。

4.商务出差，配合销售部和技术部对新项目的招标文件、合同的拟定和编制以及陪同客户相关人员商务洽谈工作。

5.内勤管理，规范办公室平日行政管理;定期组织内部员工团餐以便熟络感情，还能促进相互协作。和技术部主管每周一主持公司例行会议总结上周相关工作。

工作小结及离职原因：刚进入公司时只是从最基础的商务专员做起。在之后的工作学习过程中认为公司内部流程管理有许多可以改进的地方。后通过跟领导层的沟通得到必要信任，2月荣升商务主管兼项目经理。后因在住房公积金等待遇细节方面未能跟领导层达成一致，后选择离开。离职后留给公司的ERP系统和商务团队仍为公司继续服务中。

教育经历

10月毕业对外经贸大学物流管理

项目/培训经验

202月-年10月公司内部ERP系统设计建立

项目/培训内容：担任项目总负责人。项目的启动，策划，研发者。联系第三方协助制作相应软件系统。

专业技能

Photoshop：熟练经验：2年

Word：精通经验：6年

Excel：精通经验：6年

PowerPoint：一般经验：1年

证书奖项

证书名称：C1驾照颁发时间：8月

证书名称：茶艺师中级资格证书颁发时间：年10月

证书名称：采购与供应经理认证证书颁发时间：11月

自我描述

本人为人诚实低调。有很强的上进意识，具备较强的学习能力，能在每一份新的工作经历中提取丰富自己的东西。对陌生行业领域有较强的适应能力。熟练使用基本办公软件，在北京拥有自己的汽车，驾龄8年无任何交通事故记录并且熟悉北京交通路况。崇尚团队合作，喜欢和同龄人多交流多学习。尊重行业前辈，有维护企业社会良好形象的基本意识。

如果您是一个愿意任用贤才，发展事业的那个人，希望您主动联系我。

财富的积累不仅仅是依靠勤奋更是智慧的思想所转化成的结果，真正的大成就者一定是智慧的思想所最终创造出来的辉煌成绩，我希望我的智慧可以帮助您一同实现您心中那个美丽的事业梦想。

7.酒店管理大学生全职简历篇七

性别：男

年龄： 24 岁身高： 166CM

婚姻状况：未婚户籍所在：贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县

最高学历：大专工作经验： 1-3年

联系地址：贵州省

求职意向

最近工作过的职位：仓库管理员

期望工作地：贵州省/贵阳市

期望岗位性质：全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位：网站策划,文案创意

期望从事的行业：互联网/电子商务,金融(投资/证券,专业服务/财会/法律

技能特长

技能特长：善于人际交往，思维活跃。虽然从未干过现所求职工作，希望千里有伯乐。

教育经历

贵州交通职业技术学院 (大专)

起止年月： 204月至7月

学校名称：贵州交通职业技术学院

专业名称：酒店管理旅游管理

获得学历：大专

工作经历

贵州饭店有限责任公司 - 客房服务员

起止日期： 1月至202月

企业名称：贵州饭店有限责任公司

从事职位：客房服务员

8.人力资源管理专业全职简历篇八

分工与专业化是现代企业管理中的重要内容之一, 企业通过各种途径力求实现管理专业化, 以提高管理效率, 强化核心竞争力, 实现企业价值最大化。人力资源管理作为企业管理的重要组成部分, 对实现企业管理专业化起到关键作用。随着现代企业的发展, 人力资源管理范畴不断扩大, 由单一的人事管理逐渐成为综合性的人力资源管理, 由事务性管理逐渐成为企业战略管理的重要组成部分。因此, 人力资源管理的专业化程度直接与企业管理的专业化程度相联系, 人力资源管理专业化问题也引起各界关注。许多现代企业不断强化人力资源管理部门与人力资源管理工作, 不断加大投入以期实现专业化的人力资源管理, 充分发挥人力资源管理的效用。在学术界, 关于人力资源管理专业化的探讨也在进行。张敬德等对企业人力资源管理专业化的理论、实践与误区进行了研究; 赵霞等专门对人力资源管理专业化工具进行了探讨, 分析了人力资源管理专业化工具失败的原因以及出路在哪里。于米针对目前企业人力资源管理专业化过程中出现的问题, 提出了建立专业化的人力资源管理体系的方案。人力资源管理专业化的必要性及其效用是肯定的, 但关键在于如何实现人力资源管理专业化, 如何通过人力资源管理专业化促进企业管理专业化的发展, 以实现企业管理总体目标。

独立学院是我国高等教育发展过程中的特殊群体, 在短短的十多年里, 独立学院在全国发展迅速, 成为了我国高等教育的重要补充力量。然而, 过快的发展也使独立学院的管理面临诸多挑战, 独立学院也需要更为专业化的管理来促进其办学特色的凝聚以及质量的提高。教师队伍是学院的重要资源, 也是打造学院核心竞争力的基础, 实现独立学院人力资源管理专业化有利于提高独立学院人事管理效率, 降低用人成本, 建设高素质的教师队伍, 促进独立学院的持续发展。

二、独立学院人力资源管理专业化实施路径

1. 宏观战略层面的实施路径

( 1) 制定明确的学院总体发展战略

从企业战略管理的视角上看, 人力资源管理部门专业化就是在企业战略整体架构下的实现方式的具体化, 是提高战略实现的途径。独立学院总体发展战略确定学院办学方向、人才培养目标以及办学特色, 具有全局性与长远性的特点。学院人力资源战略基于学院总体发展战略制定, 为总体战略的实施提供支持。明确的学院总体发展战略有利于制定符合学院发展实际的人力资源战略, 促进人力资源战略的科学化, 为独立学院人力资源管理专业化的实现奠定良好的基础。

( 2) 完善学院治理结构

独立学院通常以董事会领导下的院长负责制模式运行, 同时还要部分受制于母体院校。其治理结构与普通高校不同, 与一般企业也不同。独立学院人力资源管理工作需要在这样的结构和机制下开展, 要实现独立学院人力资源管理专业化, 需要构建更为科学、完善的治理结构。独立学院应综合考虑发展战略、管理要求等因素, 合理设置内部职能机构, 明确职责权限, 形成各司其职、各负其责、相互制约与相互协调的工作机制。

( 3) 转变传统思维

人力资源管理要实现专业化, 仅依靠人力资源管理部门是不够的。只有管理层的调度重视、各部门的积极配合, 才能有效实现。学院董事会及校方领导要转变传统思维, 树立现代管理理念与管理思想, 以创新思维引导学院人力资源管理工作的开展。应充分认识到人力资源管理工作对学院发展的重要意义, 将人力资源管理提高到战略层次, 建立健全学院各项运行机制, 为人力资源管理专业化奠定良好基础。

2. 管理层面的实施路径

( 1) 加强制度建设

要实现独立学院人力资源管理专业化, 需要有完善的管理制度为基础。独立学院管理制度涉及学院高级管理层、中层管理干部以及一线教职员工的管理岗位的职责权限, 也涉及教学管理、学生管理、行政管理等各管理部门的职能范围以及相关管理业务的工作流程和工作方法。完善制度建设有利于约束和调整学院管理活动中各种管理行为方式和行为规则。独立学院制度建设应贯穿于高层、中层和基层三个层面。高层的制度包括独立学院的治理、董事会及校方职责权限等; 中层管理制度可以包括教学管理制度、学生管理制度、行政管理制度等职能部门制度。基层制度主要包括各职能部门的内部制度。人力资源制度建设是独立学院制度建设的重要组织部分, 也是学院制度在人力资源管理方面的细化与落实。在完善独立学院管理制度的基础上强化人力资源管理制度建设, 是实现独立学院人力资源管理专业化的必要条件。

( 2) 完善人力资源管理体系

现代人力资源管理内涵与范畴不断扩大, 已突破传统的事务性工作范畴, 而成为现代企业实现发展战略的重要途径之一。虽然目前对人力资源管理体系涉及的内容并没有统一的观点, 但综合各学者对人力资源管理的研究, 并结合独立学院管理实践, 笔者认为独立学院可主要通过以下方面完善人力资源管理体系:

1人力资源规划

配合董事会、学院高级管理层做好独立学院组织结构设计与组织结构变革工作。通过科学、合理的方法与手段做好独立学院人力资源需求预测, 尤其是各类教师的需求预测, 努力实现独立学院人力资源供给与需求的平衡。将人力资源规划与独立学院办学理念与办学特色相结合, 做好特色学科、特色专业的教师队伍发展规划。

2招聘与配置

拓展招聘渠道, 探索新的招聘方式与面试方法, 选拔符合独立学院发展需要的教师队伍与专业人才。

3队伍培养

通过岗前培训、在岗培训、脱产培训进修等多种方式, 提高各岗位人员的专业胜任能力, 尤其是教师的教学和科研能力。注重教职工队伍的生涯规划工作, 建立健全各岗位培养机制, 提高独立学院教职工的整体素质。

4师资队伍建设

加强独立学院教师队伍的建设工作, 通过灵活的聘用机制、多样的激励手段、全面的教师培养机制来不断优化独立学院教师的学历结构、职称结构、学缘结构。通过各种渠道增强教师队伍的凝聚力, 保证教师队伍的稳定性, 打造一支高素质的教师队伍。

5绩效管理

建立健全独立学院绩效管理体系, 对部门绩效及教职工个人绩效进行科学的过程管理与评价, 使绩效管理发挥应有的激励与监督效应, 以促进绩效管理专业化水平的提高。

6薪酬管理

建立科学的薪酬体系, 在保障教职工基本利益的同时确保公平公正地对待每一位教职员, 充分发挥薪酬管理的激励效用。

7劳动关系管理

独立学院教职工来源广泛, 聘用形式多样。要实现人力资源管理专业化, 必须加强劳动关系管理, 建立管理制度, 完善管理体系, 降低劳动关系纠纷所带来的风险与损失。

( 3) 加强专业化人才队伍建设

实现独立学院人力资源管理专业离不开专业化人才。实现人力资源管理专业化不仅需要人力资源部门的努力, 也需要其他各部门及人员的配合。因此, 这里的专业化人才不仅包括人力资源部门的专业人员, 也包括学院各级各类管理及教学人员。独立学院由于属于民力性质, 缺少国家投入, 常面临人力与物力紧缺的困境。结合独立学院的实际情况, 专业化人才队伍的建设, 应遵循效率与效益兼顾的原则。直接从校外引进专业人才, 可能要付出较大的成本; 完全依靠自己培养专业人才, 可能成效较慢。因此, 在专业化人才队伍建设方面, 可将引进与培养方式相结合, 利用独立学院灵活的办学机制, 采用多种聘用形式, 以点带面, 建设一支专业化的人才队伍, 有效促进独立学院人力资源管理专业化的实现。

3. 操作层面的实施路径

( 1) 提高专业实践能力

人力资源战略以及各项人力资源体系与制度建设最终都要落实于具体的人力资源专业实践。因此, 提高独立学院人力资源管理人员的专业实践能力是实现人力资源管理专业化的必要条件。独立学院可以从转变意识形态、提升个人能力以及完善知识储备方面等方面提高人力资源管理人员的专业实践能力。在思想意识方面, 应树立科学观、发展观和全局观。在个人能力方面, 人力资源管理人员应具有良好的组织能力、沟通能力以及学习能力。在知识储备方面, 独立学院人力资源管理人员除应掌握人力资源管理的专业知识外, 还应储备相关的法律、行政管理、财务等方面的知识, 并熟悉相关的政策法规, 尤其是针对独立学院办学要求的有关规定。

( 2) 运用合适的专业化工具

近年来, 各种专业工具的引进和开发大大提高了人力资源管理的效率与效果, 为人力资源管理专业化的实现提供了新的理念与模式。随着独立学院办学规模的扩大以及对独立学院办学要求的不断提高, 在条件成熟的情况下适度引入人力资源管理专业化工具, 有利于加快独立学院人力资源管理专业化的步伐。但综合一些企业使用人力资源管理专业化工具失败的案例, 在运用人力资源专业化工具时应注意适应性问题。人力资源管理专业化工具种类繁多, 在进行选择时应注意该工具应与独立学院的文化相融合, 与学院的实际相结合, 与学院的各项体系相配套, 做好前期调研、评估与后期的监督、反馈工作, 确保人力资源管理专业化工具能真正发挥其应有的作用, 促进独立学院人力资源管理专业化的实现。

三、小结

随着我国高等教育改革的推进, 独立学院迎来了新的发展机遇, 但同时也将面临更多新的挑战。要在激励的竞争中实现可持续发展, 创新办学理念、凝聚办学特色、提高办学质量都是关键要素。而要实现这些发展目标离不开独立学院科学、规范与专业化的管理。人力资源管理专业化的推进有利于独立学院管理专业化的实现。独立学院可结合自身发展实际, 从宏观战略、学院管理和实际操作三个层面推进人力资源管理专业化, 促进独立学院发展目标的实现。

摘要：人力资源管理专业化是现代人力资源管理发展的一大趋势, 对提高管理效率和实现管理目标起到积极作用。新形式下独立学院发展机遇与挑战并存, 通过推进人力资源管理专业化促进独立学院管理专业化有利于独立学院持续发展。

关键词：独立学院,人力资源管理,有效路径

参考文献

[1]张敬德, 张国梁, 贾志敏, 侯二秀.企业人力资源管理专业化:理论、实践和误区.中国人力资源开发, 2012, (7) .

[2]赵霞, 鲁彦平.人力资源管理专业化工具:悖论与出路.中国人力资源开发, 2012, (7) .

9.人力资源管理专业简历篇九

奖项荣耀

2014~ “三等奖学金

~ “优秀青年志愿者”

技能证书

1、人力资源管理师三级证书

2、普通话二级甲等证书

3、全国计算机MS-Office高级应用二级证书

4、SYB创业培训证书

自我评价

10.人力资源管理专业学生简历篇十

姓名： yjbys

性别：女

年龄： 24 岁身高： 163CM

婚姻状况：未婚户籍所在：贵阳

最高学历：本科工作经验：无经验

联系地址：贵州省贵阳市

求职意向

最近工作过的职位：销售

期望工作地：贵州省/贵阳市

期望岗位性质：全职

期望月薪： 4000~5000元/月

期望从事的岗位：人事专员/助理,经理助理,高级文秘,培训部经理,教育培训,培训讲师,培训策划

期望从事的行业：金融(投资/证券,服装/纺织/皮革,广告/市场推广,教育/培训

技能特长

技能特长：毕业于211大学，在校时多次组织班级和社团活动，良好的组织和沟通能力;

通过英语四六级;课余时间，爱好阅读，尤其是心理学方面书籍，良好的人际关系。

能够使用软件office,简单电子表格操作，制作ppt,使用软件spss.

教育经历

西南财经大学 (本科)

起止年月： 9月至6月

学校名称：西南财经大学

专业名称：人力资源管理

获得学历：本科

工作经历

上海数喆数据有限公司 - 数据核查员实习生

起止日期： 6月至207月

企业名称：上海数喆数据有限公司

从事职位：数据核查员实习生

业绩表现：工作内容：负责数据收集与审核，会议记录。(学院老师的一个项目)

企业介绍：

成都置信集团 - 人人力资源助理实习生

起止日期：年3月至2015年6月

企业名称：成都置信集团

从事职位：人人力资源助理实习生

业绩表现：协助人资经理完成校园招聘的方案; 负责员工花名册更新，员工档案整理工作，打考勤，有时负责会议记录; 负责在前程无忧上发布招聘信息，筛选简历，面试前期准备工作。

企业介绍：

中国农业银行成都温江支行 - 实习生

起止日期： 3月至207月

企业名称：中国农业银行成都温江支行

从事职位：实习生

业绩表现：帮助客户填写借记卡申请表格，帮助储户办理存取款; 审核信用卡申请人信息，查询信用记录、公积金等情况; 为客户提供网上银行，投资理财等咨询服务。

企业介绍：

贵州省贵阳市永祥通讯公司 - 销售员

起止日期： 7月至209月

企业名称：贵州省贵阳市永祥通讯公司

从事职位：销售员

11.人力资源管理专业全职简历篇十一

一、全新的人才培养目标定位和科学的人才培养模式是全面改革人力资源管理专业实践教学体系的前提

1、全新定位人才培养目标

对人力资源管理专业人才培养目标的定位, 绝大多数学校采取从其他传统专业嫁接移植的方式, 将其描述为“本专业培养适应旅游业发展需要的具备旅游管理专业知识, 能从事旅游资源开发、利用与保护、旅游市场营销以及旅行社、酒店、景区等旅游企事业单位管理工作的应用型高级专门人才。”这种人才培养目标的定位显得笼统、空泛、缺乏特色。为此, 本人大胆地提出了培养“人力资源管理职业经理人”的人才培养目标。这一提法具有创新价值和实践指导意义。一是简明扼要地告诉学生人力资源管理专业人才培养目标, 让他们有一个明确的奋斗方向;二是为制定和完善教学计划和教学大纲提供了明确的指向, 使教学方案更有针对性;三是就业目标明确而具体, 更能符合人才市场对人力资源管理专业的需求意向。

2、系统分析人力资源管理专业人才的知识、能力、素质结构

要把人才培养目标落到实处, 首当其冲的工作是分析专业人才的知识、能力和素质结构。通过全面而系统的分析, 我们认为人力资源管理专业人才应具备思想素质、身心素质、文化素质和业务素质及其相关的知识和能力。在各种素质中, 业务素质中的职业素质最重要。而支撑和形成职业素质的人员素质测评、绩效管理、薪酬管理、人员招聘与录用、员工职业生涯规划、沟通与传媒等能力和素质的形成、需要通过实践环节来培养、来强化。

3、构建崭新的“产学合作”的人才培养模式

科学而可行的人才培养模式是落实人才培养目标和培养学生知识、能力、素质的关键环节。为此, 本人根据根据“人力资源管理职业经理人”的人才培养目标提出了“产学合作”的人才培养模式。

所谓“产学合作”指的是:把人力资源管理专业相关理论课程放在学校的课堂讲授, 课程实习、专业综合实习、毕业实习放到人力资源管理地相关企、事业单位中进行, 学院教师与人力资源管理相关企、事业单位业务骨干相互协作对学生进行专业理论教育与技能培养, 并通过动手操作、顶岗实践来检验、提高, 使学生学而能用、用而能熟, 专业实践上升为职业技能, 职业技能提升为就业能力, 理论与实践结合, 提升为综合素质, 从而把学生培养成为专业知识扎实、实践动手能力强、综合素质优的人力资源管理行业所需的高级管理人才。

二、科学构建人力资源管理专业立体化的实践教学新体系

1、人力资源管理专业的课程体系

实践教学课程体系包括基本技能实践课程体系和专业方向实践课程体系。基本技能实践课程包括英语、计算机、交际礼仪、民族歌舞等, 专业方向实践课程包括企业人力资源管理和行政、事业人力资源管理方向的实践课程。如企业人力资源管理方向的实践课程主要包括管理心理学、社会学、社交礼仪、组织行为学、人员素质测评、绩效管理、薪酬管理、人员招聘与录用、员工职业生涯规划、沟通与传播等课程。

2、人力资源管理专业的基地体系

实践教学基地是人力资源管理专业的实践教学平台, 具有基础性意义, 必须高度重视。从空间上看, 人力资源管理专业的实践教学基地可分为校内实践教学基地和校外实践教学基地, 如校内心理测试实验室是校内实践教学基地, 校外各类人才招聘市场是校外实践教学基地;从形态上看, 人力资源管理专业的实践教学基地可分为静态实践教学基地和动态实践教学基地, 如校内的人力资源管理模拟实验室是静态实践教学基地, 与学校签约的各行政、事业单位实践教学基地是动态实践教学基地;从效果上看, 可分为模拟实践教学基地和实战实践教学基地, 如校内的招聘与录用模拟实验室是模拟实践教学基地, 与学校签约的各个企业的顶岗实践教学基地是实战实践教学基地。

3、人力资源管理专业的保障体系

(1) 师资保障体系

必须制定切实可行的措施, 鼓励老师考取人力资源管理职业经理人证、人才市场管理经纪人证等各种实践操作性很强的证书。同时鼓励老师们去相关企业和行政、事业部门挂职锻炼, 想方设法培养“双师”型人才;在校外, 要高质量地搞好、搞活相关企业和行政、事业部门的实践教学, 必须建立一支高素质的实践教学队伍。为此, 可以聘请一批实践经验丰富、动手能力强的人力资源管理职业经理人担任兼职教师, 从而不断提高人力资源管理专业的实践教学水平。

(2) 制度保障体系

为确保人力资源管理专业实践教学达到预期的效果, 必须制定一系列教学文件和管理制度。如人力资源管理专业实践教学大纲, 人力资源管理专业实习教学大纲, 人力资源管理专业实验室管理制度, 人力资源管理专业课程实习管理制度, 人力资源管理专业毕业实习管理制度、人力资源管理专业课程论文管理制度等。

4、人力资源管理专业的评价监控体系

实践教学的质量监控和评价比较困难。拟采取同行评价、学生评价、社会评价, 企业评价和对比评价等方法, 对人力资源管理专业实践教学的质量进行全方位、多层次的评价和监控, 通过种种评价和监控, 完善和改进人力资源管理专业实践教学体系, 提高人力资源管理专业教学效果。

5、人力资源管理专业的教学方法体系

实践教学的方法也很多, 人力资源管理专业可采取模拟教学法、科研参与法、实地教学法、参观见习法和顶岗培训法等。

三、开拓创新, 努力探索人力资源管理专业实践教学新模式

1、认知模式

即以参观考察的方式, 安排学生去学校附近的人力资源相关企业或行政、事业单位了解人力资源管理行业现状和服务操作技能要求, 为学习人力资源管理专业的相关课程提供感性基础。

2、体验模式

即以某种角色的形式, 安排学生去学校签约单位的人力资源相关企业或行政、事业相关部门亲身体验和感受有关管理和服务现场情况, 为人力资源管理专业学生深入学习相关课程打下经验基础。

3、模拟模式

即通过制造模拟环境, 让人力资源管理专业学生进行人力资源服务与管理的模拟训练。

4、实战模式

即安排学生到学校签约单位的人力资源相关企业或行政、事业相关部门进行相关课程的顶岗实践。为学生理论联系实际、将知识形成能力与素质提供实战平台, 为实现人力资源管理专业毕业生的“零距离就业”打下坚实的基础。

摘要：根据人力资源管理专业的人才培养目标定位, 科学构建以课程体系、基地体系、保障体系、教学方法体系、评价监控体系为主体的实践教学新体系和以认知模式、体验模式、模拟模式、实战模式为主体的实践教学新模式。

12.人力资源管理专业求职简历篇十二

毕业学校：燕山大学所学专业：法学外语水平：优秀学历：本科外语种类：英语求职意向

应聘职位：人力资源管理希望月薪： 1000至希望工作地区：北京市个人简历

>> 自我评价/职业目标

自我评价：“一滴水”它既可以小到被所有人忽略，也可以洞穿岩石。对于一滴水来说，这个世界上本没有什么难事。每个人都在成长，我也一样。我一直自信，自己是可以不断在生活中成长起来的人。我相信通过自己的.学习，向周围世界的学习，那么我就不会落后于任何人，并且必将走在这个法律时代的前方!

>> 工作经验

/3 — 2008/7 秦皇岛经济技术开发区人民法院

公司性质：事业单位

公司规模：1 - 49人

工作地点：秦皇岛

汇报对象：书记员直接下属人数：0 人

工作职责和业绩：

主要负责日常传唤、整理卷宗、庭审笔录和调查取证等工作。熟悉案件的受理到裁定或判决的一系列程序,精通法律相关识。帮助法官处理事务,接待当事人,进行公文写作和审判速录。

离职/换岗原因：毕业论文答辩

>> 教育背景

09月 — 07月：燕山大学里仁学院法学本科

【专业描述】：

主干学科：法学主要课程：法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法。

13.旅游管理大专全职简历篇十三

yjbys

性别：女

年龄： 33 岁身高： 161CM

婚姻状况：已婚户籍所在：贵州省贵阳市云岩区

最高学历：大专工作经验： 3-5年

联系地址：贵州省贵阳市云岩区

求职意向

最近工作过的职位：市场部主管

期望工作地：贵州省/贵阳市

期望岗位性质：全职

期望月薪： 4000~5000元/月

期望从事的岗位：物业管理,行政专员/助理,后勤

期望从事的行业：其他行业

教育经历

成都理工大学 (大专)

起止年月： 2003年7月至2006年8月

学校名称：成都理工大学

专业名称：旅游管理

获得学历：大专

工作经历

中天城投 - 市场部主管

起止日期： 2009年12月至2016年11月

企业名称：中天城投

从事职位：市场部主管

业绩表现：

14.人力资源管理专业全职简历篇十四

关键词：人力资源管理,模块化,课程体系

1 人力资源管理专业模块化教学设计的背景

1.1“学科本位”课程体系模式的涵义和弊端

“学科本位”课程体系模式强调学科的独立性和重要性,片面重视各科知识内部的整体性和逻辑性,而忽视学生的接受能力和兴趣培养。“学科本位”课程体系模式是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上,凌驾于人之上,学科成为中心,成为目的,学校教育、课堂教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段。传统学科型课程体系设计中存在许多突出问题,比如,课程内容偏重理论知识的完整性、系统性,轻视专业知识的针对性和实用性;课程设置缺乏弹性,不能满足学生个性发展与不同工作岗位的需求,等等。

1.2 人力资源管理专业模块化教学设计的优势

根据人力资源管理专业学生毕业后可能进入的工作领域必须具备的技能和能力,构建出的具有针对性的模块化教学体系,可以打破学科理论体系框架下传统的课程设计方式,有针对性地培养学生的专业能力,提高学生对工作岗位的适应性,以进一步增强学生的实际就业能力。人力资源管理专业模块化教学体系以对工作行为的分析为重点,以提高学生的实际就业能力为核心,实现了由传统按学科培养人才转化为按工作领域培养人才。

2 人力资源管理专业模块化教学设计的内容

2.1 教学形式

课程结构以教学模块为基本。每个模块的教学内容都将按照讲课、研讨会、练习、辅导和实习等形式完成。

教师在讲课中,将介绍每一模块的具体内容。研讨会中,教师将分发给学生与课程有关的阅读材料或文献资料。学生自行选择研究方向,进行小组讨论和分析,最终得出结论并以书面形式上交。练习和辅导是为了帮助学生巩固已学过的重要知识点。实习的目的是要教会学生对人力资源管理工作和实践有直接的认识和体会。

除上述直接教学方式外,学生还应进行自学,以巩固课堂教学效果,同时进行项目学习和案例分析、准备考试或做个人研究。

2.2 课程结构

专业课程按照模块化设计。前三学期学习专业模块,第四学期完成毕业论文。

课程包括9个必修教学模块、3至4个选修模块以及学士论文的写作和答辩。学生可根据自己所需的专业方向选择选修模块,并取得16个学分。不同学期的教学模块安排可根据实际学习情况而定,但要符合“总教学数量”的要求。选修内容和教学顺序均可依照学习委员会的建议,进行灵活更改。原则上,各院系应于每学期初,公布选修课程的内容。学期初公布的教学顺序的改变也同样有效。

课程的内容和目标包括教学形式、前提条件、实用性、教学频率、教学范围及每个教学模块的持续时间。

2.3 教学内容

本专业的学习内容,完全以实际需求出发。(上接第167页)人力资源管理的六大模块。针对实际工作中人力资源管理工作的六大模块,即人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理,可以确定人力资源管理专业基础教学模块的内容。第一学年将重点向学生介绍人力资源管理的基本原理,这将为学生的深入学习打下坚实基础。第一学年结束后,学生将在人力资源管理培训部门进行实习。

第二学年的教学任务将完全以实践为出发点。在学习教育学理论时,教师将以讲述真实案例的形式向学生传授理论知识。在讲授教学法理论时,教师将带领学生找到这些理论在实际教学过程中的实用性。在人力资源管理课程中,学生将首先对理论进行深入的研究,然后再寻找解决问题的方法。

第三学年将有针对性地重点学习某工作领域的专业知识。学生可以根据其毕业后可能进入的工作领域,如教学工作、行政管理工作、专业咨询工作、科学研究工作等,选择能够提高相应能力和扩展相应知识的模块进行学习。第三学年结束时,学生应为毕业论文找好资料,并确定论文的研宄方向。学生应运用所学的知识和科学的方法,对人力资源管理领域中某一综合性问题进行研究。

第四学年的任务包括毕业实习和论文写作。学生将在指导教师的帮助下,独立完成论文,并做好论文答辩的准备。论文答辩在第四学年的期末举行。

2.4 评判标准(学分)

确定人力资源管理专业的学分体系的评判标准,衡量学生的平均学时数以及每名学生的学习进展情况。比如,可以规定,30学时对应1个学分。每学年共有60个学分,即每学期30个学分,因此,本专业一共有120个学分。这120个学分将分配给课堂教学、学生自学、考试、毕业论文及答辩,具体的分配方法制定“模块描述”。

2.5 学习咨询

学生可以向学校的学生辅导中心咨询一般的学习问题,如课程要求学生以注册的形式进行一般性学习事务。专业问题的咨询,可由学生向自己所在的学院提出。专业的咨询可帮助学生更好地理解学习任务。在第三学年初,有不及格科目的学生将被要求参加专业咨询。

2.6 考试结构

学生考试分为两部分:模块化考试和毕业论文(包括论文答辩)。根据人力资源管理专业模块化教学设计的思路,本专业实行模块化教学,每一教学模块包含不同课程,因此,考试是对整体模块进行考查。考试在学年期间内,随学习进度进行。

2.7 教学模块描述的修改

当课程内容有所更改时,教学模块的描述也将作出相应改变。为使模块更加精准,可对其内容进行简单的调整和优化。但模块的名称、内容、培养目标、教学形式以及取得学分的条件等不能改动。在学习委员会建议的基础上,教育学院咨询委员会将对更改做出最终决定。更改的结果通常由其它部门对外宣布。

人力资源管理专业模块化教学体系以社会需求为基点、职业要求为导向、专业建设为支撑,以对工作行为的分析为重点,以提高学生的实际就业能力为核心,实现了由传统按学科培养人才转化为按工作领域培养人才。

参考文献

[1]赵朝晖,梁敏华.关于加强高校实验队伍建设的几点看法.广州化工,2007.35(3):86.