国家职业资格认证考试

2024-07-25

国家职业资格认证考试（9篇）

1.国家职业资格认证考试篇一

名称国家职业资格证书

劳动和社会保障部: 电子商务师,电子政务师,企业人力资源管理师.广告策划师,经营师,汽车经纪人,网络管理师,企业培训师,室内装饰设计师.财政部: 会计证,会计电算化.会计职称

劳动部(OSTA)全国计算机高新技术认证办公软件应用数据据应用图形图像处理(PHOTOSHOP)网页制作(Dreamweaver)国家信息化CEAC认证办公软件专家网络管理员网页设计师辅助设计工程师

营销师物流师秘书企业培训师康复保健师

网络编辑员公共营养师人力资源管理物业管理电子商务师理财规划师项目管理师企业信息管理师公关员心理咨询师房地产策划师

广告设计师职业指导人员企业文化师商务策划师

黄金投资分析师社会工作者职业培训师

鉴定估价师科技咨询师育婴师会展策划师景观设计师

职业资格证书主要是:

国家人事部:专业技能人员资格

劳动保障部:面向社会人员

各国家职能部门.或者下属事业类协会.重复认证的很多.主要靠社会认可度---劳动部新批职业认证:

企业人力资源管理人员.项目管理师.心理咨询师.企业信息管理师.推销员(营销师).秘书(涉外).公关员.电子商务师.物业管理员.物流师.营养师.企业培训师.房地产策划师.托业英语等.国家人事部:

房地产估价师经济师

监理工程师造价工程师

建造师卫生专业资格考试

咨询工程师执业药师

注册会计师注册税务师

注册资产评估师高级会计师

企业人力资源管理师

营销师

秘书

物业管理员

项目管理师

电子商务师

心理咨询师

企业信息管理师

物流师

理财规划师

网络编辑员

广告设计师

企业文化师

企业培训师这些是国家统考项目,每个省对这些统考专业进行了不同的要求,例如湖北省只把这些专业里的秘书物业管理心理咨询人力资源营销这5个专业作为全国统考.

2.国家职业资格认证考试篇二

中华人民共和国人力资源和社会保障部、国家食品药品监督管理局于2011年1月正式对外公布并施行了2011年版《国家执业药师资格考试大纲》[5] (以下简称新版大纲) , 对国家执业药师资格考试 (药学类) 药学专业知识“药物分析部分”也做了重新修订。为了帮助广大应试者更好地理解和掌握药物分析知识, 提高考试通过率, 并为今后的实际工作打下较坚实的基础, 结合我们多年在药物分析本科课程教学、执业药师资格考试考前辅导教学实践中的经验, 谈谈应试者在备考药物分析部分时应注意的问题。

1 认真分析、理解并掌握新版大纲的要求

执业药师资格考试大纲是国家进行执业药师职业准入控制的基本标准, 是确定执业药师资格考试的内容、水平和命题组卷的依据, 是应试人员明确考试范围、把握复习重点和熟悉考试形式及答题规则的必备指南。新版大纲坚持“以用定考”的原则, 内容上更加注重理论与实践的结合, 有利于考查考生的实际工作能力。根据执业药师的职责与职业活动的需要, 新版大纲将药物分析部分的考试内容归纳为5个方面, 分9个大单元、35个小单元、124个细目、236个要点, 对知识点做出了详细的要求[3];目的是考核应试者对药典和药物分析的基本知识、常用的分析方法及其在药品检验中的应用、药物的杂质检查、常用药物及其制剂的分析、样品中药物的分析等方面知识的识记程度和应用药物分析知识分析、判断、解决实际问题的综合能力。新版大纲对应试者备考有较好的指导性, 应试者复习前首先应认真分析、理解新版大纲的层次、考点及要求, 并始终依据新版大纲指导复习。

比较2007年版大纲, 新版大纲中药物分析部分的内容做了部分调整。新增加了“体内药物分析法”, 将2007年版大纲中的“重量分析法”删除, 调整层次后确定为“滴定分析法”, 在“分光光度法”单元删除了“荧光分析法”;增加了“特殊杂质的检查”、“药品检验标准操作规范”等小单元或细目, 增加了一些帮助考生理解药物分析方法的基础知识如“色谱法基础”等, 在“常用药物的分析”单元增减了部分药物。

2 把握药物分析部分的考试特点

通过学习、分析新版大纲及历年考试真题, 可以发现, 与药学本科药物分析学习要求不同, 执业药师资格考试对复杂、高深的分析理论要求不高, 在“以用定考”原则的指导下, 侧重于考核基础知识和实用技能方面的知识点;考核的难点在于应用多个知识点综合分析、解决问题的能力, 试题难度不高但涉及的知识面较广。从考题来看, 全部采用选择题, 应试者只需按要求在备选答案中选择正确答案, 不需解释和论述, 共有最佳选择题 (A型题) 、配伍选择题 (B型题) 、多项选择题 (X型题) 3种题型, 题量比约为2:4:1;分值比约为2:2:1。A型题重点考核应试者对药物分析基础知识和实用技能掌握的精准度, B型题侧重考核应试者对各基础知识相关性的掌握程度, X型题则二者兼之, 是难度较大的题型。考试的特点是注重考核知识的基础性、广泛性和综合性。

基于对新版大纲要求和考试特点的分析可以得知, 应试者即使没有经过系统的高等药学教育训练或对高深的药物分析理论不精通, 但只要理解并掌握好新版大纲的要求, 把握了考试特点, 依据新版大纲及配套的应试指南努力学习, 完全可以通过考试。

3 明确药物分析部分的知识结构特点

药物分析部分的知识可分为3个板块:第一板块是药典与药物分析基础 (新版大纲第一至第二大单元) , 第二板块是药物分析方法 (新版大纲第三至第八大单元) , 第三板块是常用药物的分析 (新版大纲第九大单元) 。

第一板块是学习药物分析知识和开展药品检验的基础知识, 将贯穿到整个药物分析的学习中, 掌握好它们就取得了进一步理解和掌握其他板块知识的钥匙。该板块知识点多以A型题形式考核, 应试者应深入理解、准确掌握。

第二板块是药物分析中常用的六大类方法, 每大类又包含若干种具体方法, 每种方法各成体系, 是学习具体药物分析的基础。应试者应先理解、掌握每种具体方法的基本原理、分析条件、适用药物等知识, 以表格形式加以归纳。在此基础上进一步横向比较各种方法在原理、条件、应用等方面的特点及异同。本板块知识点多以B型题形式考核, 应试者可通过反复归纳、比较提高综合分析和解决问题的能力, 提高答题准确率。

第三板块是第一、二板块知识的具体应用, 新版大纲选取十大类、近40种临床常用药物, 分别介绍其质量控制方法 (包括原料药及其制剂的鉴别、杂质检查、含量测定等) 。由于这些药物是按结构特点和化学性质分类的, 应试者在认真学习每种具体药物的分析方法后, 比较分析同类型药物分析方法的异同, 归纳通用方法和专用方法, 总结共性与个性, 加深对知识点的理解。由于每种药物同时有多种鉴别、杂质检查等方法, 本板块多以X型题形式考核, 也是知识点较多、考试难度较大的部分, 应试者要全面掌握。

同时, 3个板块的知识并不是孤立的, 它们存在内在的有机联系, 学习中要注意前后联系。掌握药典与药物分析基础知识是学习第二板块药物分析常用方法的基础, 而第二板块中一种具体方法有其适用的药物, 与第三板块知识又联系在一起, 学习中要注意随时建立各板块知识间的联系, 逐步形成知识网络, 全面掌握药物分析知识。

4 注意学习方法, 提高学习效率

药物分析的常用方法, 都必须经过严密的推理、精细的证明才能得出结论, 要理解、掌握这些推理、证明, 需要有扎实的基础并花费大量的时间。而执业药师资格考试全部采用选择题, 不需解释和论述, 重点考核基础知识和实用技能, 这些推理、证明不是考核的重点。因此, 我们在复习第二板块知识时, 可以弱化证明与推理过程, 强化对结论的掌握, 例如, 氧化还原滴定法中的铈量法, 以下结论是比较重要的: (1) 滴定方法: (1) 滴定液:硫酸铈溶液 (0.1 mol/L) ; (2) 指示剂:邻二氮菲; (3) 酸性条件下, 红色变淡蓝色。 (2) 滴定液的配制与标定: (1) 配制:42 g硫酸铈加含28 ml硫酸的水500 ml, 放冷, 使成1 000 ml; (2) 标定:滴定法, 基准物三氧化二砷, 指示剂邻二氮菲, 滴定度T=4.946 mg。 (3) 应用:硫酸亚铁、葡萄糖酸亚铁、富马酸亚铁及其制剂等 (不受淀粉、糖类干扰, 适用于糖浆剂、片剂) 。这样, 就可以大量节省复习时间和精力, 起到执简驭繁的效果。

同样, 第三板块临床常用药物的分析, 所占篇幅最大, 每种具体药物的分析方法和条件的理论依据也是十分精确和严谨的, 但是, 根据执业药师资格考试的特点和要求, 我们只需提炼其核心内容, 以精炼的语言按照结构特点、鉴别方法名称、杂质检查项目和方法、含量测定方法加以概括即可。例如, 对乙酰氨基酚的分析, 可按以下方法提炼: (1) 结构特点:酚羟基、乙酰氨基、苯环。 (2) 鉴别: (1) 与三氯化铁试液的反应 (酚羟基, 蓝紫色) ; (2) 水解后重氮化-偶合反应 (芳胺, 红色) ; (3) 红外光谱法。 (3) 特殊杂质检查: (1) 有关物质的检查 (薄层层析) ; (2) 对氨基酚的检查 (与亚硝基铁氰化钠显蓝色) 。 (4) 含量测定: (1) 紫外-可见分光光度法 (原料药与制剂, 碱性, λmax=257 nm) ; (2) 高效液相色谱法。如此形成纲要, 就达到了新版大纲的要求, 不仅便于理解, 而且易于记忆, 可以大大提高学习效率。

按照新版大纲及配套的应试指南逐一理解知识要点后, 应试者还应注意3个板块知识点的有机联系, 随时将相关联的知识点串联起来学习。在学习第二板块某种分析方法时, 通过该方法的适用药物与第三板块具体药物的分析联系起来, 而学习第三板块具体药物的分析时, 通过分析方法及时联系第二板块某种分析方法的原理、条件。例如, 学习非水碱量法, 了解其适用于含氮弱碱性有机药物及盐的测定, 可联系具体药物肾上腺素、地西泮、盐酸麻黄碱、硫酸阿托品等的分析;学习上述具体药物的分析时, 又可回顾非水碱量法的原理和条件。通过如此反复联系、归纳, 既可巩固对分析方法的记忆, 又可加深对具体药物分析知识的理解, 达到事半功倍的效果。

为了巩固记忆已理解的知识点, 可通过适当的练习加以复习, 但决不必搞题海战术。最好在完成一部分内容学习后, 及时精选相关练习题, 特别是规范的历年考试真题加以练习。通过练习可以分析本考试考核的知识点, 查漏补缺, 找出自己的弱点, 再有针对性地加强复习。在练习中多应用选择题的答题技巧, 根据具体情况合理采用直接选择法、排除选择法和猜测选择法等基本解题方法[6]。

应试者只要以新版大纲为依据, 理清大纲要求的层次和重点, 把握执业药师资格考试的特点, 掌握药物分析知识的结构和规律, 注意学习方法, 提高学习效率, 合理分配时间, 调整好竞技状态, 不断增强学习兴趣和信心, 结合配套的国家执业药师资格考试应试指南进行复习, 加以适当练习, 就一定能取得较好的成绩。

参考文献

[1]中华人民共和国人事部, 国家食品药品监督管理局.执业药师资格制度暂行规定[S].1999.

[2]刘文英.药物分析[M].北京:人民卫生出版社, 2006.

[3]王文洁, 罗跃娥, 刘斌.高职药学专业药物分析课程改革初探[J].卫生职业教育, 2009, 27 (8) :136.

[4]刘爱萍.新大纲、新教材与药物分析教学改革[J].卫生职业教育, 2010, 28 (18) :81~82.

[5]国家食品药品监督管理局.国家执业药师资格考试大纲[M].北京:中国医药科技出版社, 2011.

3.国家职业资格认证考试篇三

2001年，人事部、新闻出版总署决定建立出版专业技术人员职业资格制度，2002年开始在全国进行第一次出版考试。出版专业职业资格考试（以下简称“出版考试”）由新闻出版总署委托中国新闻出版研究院组织国内出版界的顶尖专家开发研制，主要结合出版工作的实际需要，测查应试者从事出版工作的综合能力。考试分为初级和中级两个级别，每个级别有《出版专业基础知识》和《出版专业理论与实务》两个科目。在出版专业职业资格考试的开发过程中，一直坚持运用现代考试理论和方法对命题、审题、阅卷等各个考试环节进行监测。

效度是考试质量最重要的指标，效度研究是一个关于考试有效性资料积累的过程，对于出版考试这样一个国家级考试，效度究竟如何，需要效度证据来进行说明。本项研究以2012年出版考试初级和中级试卷为研究对象，从考生的学历、性别、专业背景、年龄与成绩的相关、考试诚信情况、出版单位调查等几个方面对出版考试进行了初步的效度分析。根据人力资源和社会保障部人事考试中心制定的试卷质量标准，从表1可以看出，本次研究所采用的试卷难度适中，区分度等级为优。

表1 2012年出版考试初级和中级试卷各项参数

一、考试成绩与学历的相关

为了考察出版考试的有效性，本研究计算了考生成绩与学历之间的相关。虽然学历并不能完全反映一个人的真实能力，但是，就数量较大的一组人来说，学历应该与能力具有正相关的关系。统计结果显示，出版基础知识（以下简称基础）和出版理论与实务（以下简称实务）科目测验总分都与学历在0.01的水平上具有显著的正相关，即学历越高成绩也越高。初级基础与学历的相关是0.446，初级实务与学历的相关是0.372，中级基础与学历的相关是0.401，中级实务与学历的相关是0.426。这一结果，为出版考试的效度提供了很好的证据。

表2 考试成绩与学历的相关（N=3000）

注：带**者达到0.01的显著性水平。

二、考生样本与成绩之间的相关

1.考生性别与成绩之间的相关

2012年出版考试的考生中，初级男性考生832人，女性2537人，中级男性考生2823人，女性6106人。因男女人数相差较大，所以本研究对两个级别女性考生的数据进行了多次随机抽样，最终抽取初级女性考生832人、中级女性考生2823人。对男性女性考试成绩的基本分析结果见表3。

表3 男女考生成绩对比

由表3可以看出，无论在初级还是中级考试中，女性考生在基础和实务两个科目上的平均分都比男性考生高5分以上，最高分一般也比男性考生高。除了这种直观分析以外，本研究对男性和女性初中级两个科目的成绩分别作了独立样本T检验，以分析男性和女性考生的成绩是否具有统计学意义上的显著差异。分析结果见表4。

表4 男性和女性考生成绩独立样本T检验结果

由表4可以看出，男性考生和女性考生在初中级基础和实务两个科目上的成绩在0.01水平上具有显著差异，即女性考生成绩要显著高于男性考生。

2.考生专业背景与成绩之间的相关

本研究为了分析考生的专业背景与成就之间的相关，对初中级两个科目的成绩分别作了独立样本T检验，以分析不同专业背景的考生成绩是否具有统计学意义上的显著差异。显著性概率临界值设定为0.05。分析结果见表5。

表5 不同专业背景的考生成绩独立样本T检验结果

由表5可以看出，在初中级基础知识和理论与实务两个科目的考试中，出版或相关专业考生成绩与其他专业背景的考生成绩之间存在显著性差异，其中初级出版或相关专业考生成绩平均分要高于其他专业考生，而在中级考试中，出版或相关专业考生成绩平均分低于其他专业考生。

3.考生年龄与成绩之间的相关

表6 成绩和年龄的相关分析

注：**表示在0.01 alpha 水平上显著相关（双尾）。

由表6可以看出，考生成绩与年龄呈负相关，即年龄越大成绩越低，但由于相关系数不是很高，应该是随着年龄的增加，在某一个年龄段成绩达到最高点，随后开始随着年龄的增加成绩下降，表7也可以印证这一结论。

表7 2004-2012年总分前十名平均年龄

三、考试诚信情况

如果有作弊，无法保证考试的公平公正，对试卷质量的分析也会存在较大误差。本研究采用美国教育考试服务中心（ETS）开发的K指数方法，对考试结束后的数据进行了答卷雷同分析检测。经过对2004-2012年这9年考试数据的分析，未检测出雷同答卷，说明出版考试考生素质较高，有效保证了考试的信度和效度。

四、出版单位调查

为了更好地分析出版考试的效度，本研究对考试的使用单位进行了调查。通过将某出版集团内部组织的编校知识竞赛的成绩与考生参加的出版考试成绩进行相关分析，得到表8结果。

表8 编校知识大赛成绩与资格考试成绩的相关分析

注：*表示在0.05 alpha 水平上显著相关（双尾）。

从表8可以看出，两个考试的成绩在0.05显著性水平上相关，而且出版考试成绩与平时部门领导所了解的情况基本吻合。本研究又随机抽取了部分出版社进行调查，调查结果也验证了出版考试在出版行业人才选拔上的权威性和有效性。

通过对出版考试考生学历、性别、专业背景、年龄与成绩的相关，考试诚信情况、出版单位调查等几个方面的分析，所有结果都显示，出版专业资格考试具有很好的考试评价指标，可以真实准确地反映出受测者的出版业务水平，考试本身体现出了出版工作的实际需要和综合能力导向。

[作者单位：孔祥北京语言大学语言科学院考试安全研究中心;孙瑞雪人民教育出版社。基金项目：北京语言大学院级科研项目（中央高校基本科研业务专项资金资助）“雷同答卷甄别中的显著性水平alpha设定和甄别方法应用标准研究”（14YJ150005）]

4.国家秘书职业资格证书考试时间篇四

考试时间：每年5月和11月

全国商务秘书考试此考试是中国商业技师协会职业教育专业委员会根据国家文件设立的考试项目。

考试时间：每年5月

剑桥办公管理国际证书考试该证书被国际上160多个国家认可，并且一次取证终身有效。该考试课程共有7个模块，包括3个核心模板和4个选修模块。

考试时间：每年3月和9月的第一个周六、周日。

5.国家职业资格认证考试篇五

一、考试地点及交通路线

根据安徽省司法厅《关于全省20国家统一法律职业资格考试主观题考试考区设置的通知》安排，宣城考区参加计算机考试的全部考生在宣城考区参考，参加纸笔考试的考生在六安考区参考。

宣城市考点设在宣城职业技术学院

(安徽省宣城市薰化路698号)

六安市考点设在六安职业技术学院

(六安市正阳路北端1号)

宣城考区：考生可乘坐3路、8路、10路、11路公交车，在职业技术学院站下车，在学院西北门进入考点。

六安考区：考生可乘坐201路公交车，在北二十铺站下车。

二、考试时间

年11月28日(周六)

上午9:00～13:00，考试时间240分钟。

三、准考证打印

2020国家统一法律职业资格主观题考试准考证下载打印时间为11月23日至11月27日，请各位考生及时登陆司法部报名网站(www.moj.gov.cn)，自行下载打印准考证，并注意妥善保管，防止遗漏或丢失。同时认真阅读准考证上的信息，提前确认考试具体时间、地点及乘车路线，提前做好各项应考准备。

四、参考注意事项

根据疫情防控形势需要，考试期间考点禁止车辆入内，请各位考生尽量避免自驾前往，若乘坐公共交通工具，请做好疫情防护。

考试当天，考生应至少提前60分钟到达考点。佩戴口罩，持准考证、“安康码”，自觉间隔1米排队，经测温后进入考点。

考生进入考场前，考生凭本人准考证和身份证，通过考务安全管理系统进行人像验证。为保证人像比对通过，请考生朋友不要让头发等其他装饰物遮挡面部，女性考生要提前整理好头发，露出双耳双眉，不要化浓妆。

考生须遵守《国家统一法律职业资格考试应试规则》，服从监考人员安排，进入考场前，应将个人携带物品自行置于指定区域，严禁携带各种无线通讯工具(含手机)、电子存储记忆录放设备、手表或其他计时工具、书籍资料、印刷材料等物品进入考场。

考点设置无线电监测设备，考场全程视频监控，请自觉遵守考试纪律。

考试开始30分钟后，考生不得进入考场。考试结束前60分钟内，考生方可交卷离开考场。考场为考生统一提供草稿纸，考试结束后由监考人员统一收回，考生不得将草稿纸带出考场，违者按作弊处理。考试结束，系统自动为所有考生统一交卷。

6.国家职业经理人资格认证培训内容篇六

项目介绍：

职业经理人培训认证项目是经中华人民共和国人力资源和社会保障部批准并监督的职业资格项目，其资格证书是第一张界定职业经理人的国家资格证书，也是首张全国通用的职业经理人资格证书。

特色：

1、唯一盖国徽章的职业经理人权威证书：为学员提供最具政府背景、网上可查询的职业经理人资格证书。该证书是职业经理人的通行证，既是职业经理人通往成功的“金领护照”，又是职业经理人在工商管理水平方面得到政府认可的一个重要标志，不仅可在全国范围内通用，而且还可作为法律的有效文件。

2、运用现代化的培训手段，掌握实用的管理工具：通过MBA的课程体系开展管理知识培训,开拓管理视野、掌握管理工具、提升综合素质。以符合中国企业与中国经理人的培训特点，为学员管理能力的提升提供了强大的培训支持。

3、坚持聘请高水平、企业管理实战经验丰富的培训师：所有培训师在全国都具有一定的知名度、并在大型企业担任过五年以上的高管及三年以上的高端培训经验。

4、个人学习终身指导：以学籍卡方式建立学员个人学习档案，帮助学员构建系统的管理知识体系和终生学习指导意见。

课程设置：

一、管理效能知识类——创新思维、运营智慧（选修课程）

周易管理与企业智慧

管理者思维模式与决策技术

企业报表解读与分析

当代经理人商法实务

二、工具操作方法类——真枪实战、学以致用（必修课程）

领导力提升与管理升级

市场研究与数据分析

销售策略与客户关系管理

品牌精耕与传播之道

人力资源与绩效管理

团队执行与沟通技巧

精益生产与现场管控

三、名家讲坛类——视野、思路、出路

定位定天下

总经理的领导魅力

毛泽东统帅与企业经营谋略

品牌战略管理的三大要素

四、考察游学课程——读万券书，行万里路，朋友无数

经理人素质拓展

经理人企业游学

五、辅导强化类——要点强化、难点解疑（必修课程）

经理人角色认知

模拟测试详解

工作梳理专题诊断

对象：

二级（中级）申报条件：

连续从事本职业工龄满10年的。

获得大专毕业证书后并工作满5年的。

获得本科毕业证书后并工作满3年的。

获得硕士研究生毕业证书后并工作满1年的。

一级（高级）申报条件：

获得由劳动保证部门颁发的中级职业经理人证书后并继续从事本职业（工种）满2年的。无学历（大专以下）并连续工作满13年的。

获得大专毕业证书后并工作满10年的。

获得本科毕业证书后并工作满8年的。

7.国家职业资格认证考试篇七

临床执业医师资格考试的性质是行业准入考试, 是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。执业医师资格考试是检验应试者是否具备从事医疗行业所必须的资格、是否达到从事医疗岗位工作的最基本要求。它要求应试者通过考试后, 能直接胜任医疗岗位的大多数工作, 并具有医疗特有的基本经验。从1999年开展临床执业医师资格考试至2014年底, 全国共有978万人次参加考试, 通过考试获得医师资格314万人次, 通过率约32.11%[1]。执业医师资格考试通过率是衡量医科大学本科教学质量的重要指标[2]。

《执业医师法》施行多年, 使得中国的医疗卫生行为有法可依、执法有据。但是随着媒体的推波助澜, 医患关系越来越紧张, 医患矛盾频出。2009年中央电视台经济频道“经济半小时”栏目播出《公益医院非法行医, 北大医学教授惨死北大医院》, 节目认为许多无执业医师资格证书的医学生在医院“非法行医”。该片一经播出, 立即引起广泛关注。

在当今恶劣的医患关系背景下, 国家对临床医学教育没有制定相应的保护政策, 《执业医师法》对实习医师的地位没有明确的定位, 使实习医师不能合法地从事医疗活动[3]。临床带教教师为避免不必要的麻烦, 大幅减少医学生的临床诊疗行为, 尤其是有创操作。医学生第四学年在附属医院见习, 主要系统学习内科、外科、妇产科、儿科等理论知识和临床案例, 但是动手操作机会较少, 尤其在一些临床技能训练中心缺如的医院。进入医院实习后, 临床带教老师发现实习生临床技能操作不熟练, 水平低, 也就不敢放手让实习生进行一些有创操作, 也就会疏于管理, 放任实习生的逃班逃课。同时毕业实习也与考研复习、应聘工作等重叠, 实习医师不能全身心地投入临床刻苦学习诊疗。

医师资格考试是世界各国普遍采用的行业准入形式, 也是《执业医师法》和医师管理制度的核心内容[1]。美国USMLE分为三个阶段[4], 第一阶段是基础医学综合性水平考试;第二阶段是临床医学综合性水平考试, 重点是健康促进和疾病防治;第三阶段是临床能力的综合性水平考试, 主要是临床情况的综合处理水平。美国医学生在校第二年末可参加第一阶段考试;在校第四年末可参加第二阶段考试;医学毕业生在认可医院中完成一年的住院医师培训后可参加第三阶段考试。美国医师考试是本科医学教育的组成部分, 执业医师考试制度与本科医学教育交叉、融合, 是本科医学教育的组成部分, 伴随医学生的学业过程[5]。

我国的执业医师考试与本科医学教育没有密切联系, 本科生在校期间没有国家统一考试, 毕业考试也只是学校范围内的考试, 学生淘汰率很低。具有高等学校医学专业本科以上学历, 在执业医师指导下, 在医疗、预防、保健机构中试用期满一年即可申请报考执业医师资格考试。医师资格考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分[6]。考试成绩合格后, 考生将取得执业医师资格或者执业助理医师资格, 进而可以向所在地县级以上人民政府卫生行政部门申请医师执业注册。

为更切合医学教育的宗旨与目的, 更符合医学人才培养的规律, 也和国际高等教育日益重视市场、社会需求, 大力培养应用性人才的改革趋势相吻合[5], 2015年中国医科大学等14所医学院校在国家卫生计划生育委员会领导下发起临床医师资格分阶段考试实证研究。2016年南京医科大学等共33家医学院校加入到实证研究中, 为见习医师进入临床实习前应该掌握哪些临床技能、应该达到什么水平才能颁发实习医师资格证书进行研究论证。

2 临床医师资格考试分阶段考试的流程

临床执业医师资格实行两阶段考试模式, 包括临床执业医师资格第一阶段考试 (简称第一阶段考试) 和临床执业医师资格第二阶段考试 (简称第二阶段考试) 。第一阶段考试安排在医学生完成临床见习时进行。成绩合格者, 获得实习医师执照, 同时可参加第二阶段考试。第二阶段考试安排在大学毕业后住院医师培训满一年或医疗机构试用满一年时进行。成绩合格者, 方可获得临床执业医师资格。

第一阶段考试主要测试医学生是否具备执业所必须的医学基础理论、基本知识和临床基本技能, 是否能够在上级医师指导下, 对重要的医学知识能够理解并应用到临床实践中。分为医学基本知识考试 (计算机考试方式) 和临床基本技能考试 (OSCE考试方式) 。

临床基本技能考试主要考查病史采集、体格检查和基本操作技能。病史采集2站, 口试形式, 20分/站;体格检查2站, 操作形式, 15分/站;基本操作技能2站, 操作形式, 15分/站;均在10分钟内完成, 满分100分。同时对沟通交流能力与人文关怀进行评价。

基本操作项目包括:手术刷手法;手术区消毒、铺巾 (腹部) ;穿、脱手术衣;戴无菌手套;手术基本操作:缝合、结扎;换药与拆线;静脉穿刺采血;心肺复苏;简易呼吸器的应用。

3 我校参与临床医师资格考试分阶段考试实证研究的部分结果分析

2016年上半年我校首次组织了240名五年制及七年制 (本科阶段) 临床医学专业学生参加了临床医师资格考试一阶段考试, 4人缺考, 实际参加考试236人。其中基本操作第五站为心肺复苏, 平均成绩为11.66±2.27分, 9分以下者19人, 不及格率8.05%;第六站为外科基本操作, 平均成绩为11.58±2.22分, 9分以下者17人, 不及格率7.20%。

南京医科大学为完成临床执业医师资格分阶段考试实证研究, 做出了三方面的努力:

(1) PBL教学模式是一阶段考试取得好成绩的前提, 是衔接本科教学与执业医师考试的重要模式[2]。学校改革课程体系, 增设基础医学阶段“双向整合案例 (PBL) ”和临床医学阶段“临床整合案例 (CBL) ”课程, 培训PBL导师上百人, 编写PBL案例56个, 强化了基础医学、公共卫生、临床医学等学科的融合, 突出了学生批判性思维、自主学习能力、团队协作能力及创新实践精神。

(2) 培训老师和考官是一阶段考试取得好成绩的保证, 学校前期派出内、外、妇、儿等科室副主任以上医师参加国家医学考试中心组织的考官培训, 培训合格再返校培训年轻考官, 首批培养了36人的优秀考官队伍;同时组织附属医院增加临床技能训练课程, 定期安排临床教师指导见习医生的临床基本操作, 取得了良好的效果。

(3) 实训基地建设是一阶段考试取得好成绩的基础, 学校建成医学模拟教育中心, 中心建筑面积12500㎡, 覆盖内、外、妇、儿、急诊、护理等学科临床能力培训, 建成了自主学习平台, 搞好中心硬件软件建设, 提高利用率[7], 使学生早接触、早熟悉国家执业医师资格考试的内容和模式, 真正考试就能驾轻就熟, 考出好成绩。

4 结语

分阶段执业医师考试模式首先能够推动医学生在本科理论教学结束时及时复习总结理论知识。其次, 对于动手能力的考试更加标准化、考核内容更全面, 将进一步规范和强化院校乃至规培基地对临床技能的培养。第三, 有助于解决医学教育培养中与执业医师法冲突的部分问题, 为颁发实习医师执照提供了依据。第四, 也呼应了医学教育学制的改革, 全面推进八年制临床医学专业和研究生专业硕士培养纳入“5+3”的人才培养体系, 本科五年、“5+3”的培养学制正好与两阶段考试的时间无缝对接, 科学学位和专业学位也由此获得顺理成章的区分。第五, 进一步理顺住院医师规范化培训与医学教育之间的关系, 医学教育、临床培训和资格考试之间的衔接将更为合理顺畅, 再与未来专科培训衔接上, 我国医学人才的培养模式也将逐步趋于完善。

摘要：医师资格考试是世界各国普遍采用的行业准入形式。但实习医生并无行医资格, 不受法律保护, 在医患关系紧张的大环境中更加容易引发医患矛盾。因此一些医学高等院校开展临床医师资格分阶段考试实证研究。通过实证研究发现, 分阶段执业医师考试模式能够促进医学生理论知识的巩固, 促进医学生临床技能的提高, 促进医学生临床诊疗的规范, 从而推动优秀医学生获得实习医师执照, 进而合法从事医学诊疗行为, 减少医患矛盾的产生。

关键词：临床医学,执业医师资格考试,分阶段考试,实证研究

参考文献

[1]王江红, 李建国, 王县成, 冯攀, 崔冰峰, 王娇艳, 张东奇.国家医师资格考试16年发展与展望[J].医学教育管理, 2015, 01:84-89.

[2]黎志东, 吴兴安, 鲍向红, 王平忠, 王媛, 徐志凯.执业医师资格考试与本科教学衔接模式探讨[J].基础医学教育, 2013, 05:547-548.

[3]李秀敏.执业医师考试与医学生临床技能考核改革[J].中国大学教学, 2004, 08:33-34.

[4]汪勤俭, 贺加.中美医师资格考试的比较及启示[J].医学与哲学, 2005, 01:57-58.

[5]石云霞.中外医学教育与医师考试制度衔接的模式及启示[J].西北医学教育, 2010, 05:860-862+872.

[6]杨光华, 陆皓明, 俞淑华.医师资格实践技能考试引发的思考[J].中国医院管理, 2005, 05:29-31.

8.认证：国家能力的基础篇八

这些问题在很大程度上都可以归结为“信息的不对称”所导致的“权利（权力）的不对称”，不对称可能来自三个方向：公民之于政府，政府之于公民，政府部门之于政府部门。人们警惕政府掌握太多公民信息可能带来的问题，但问题在于如果政府不掌握这些信息，也就无法向公民供给任何公共产品、公共服务。

这就促使人们深入思考现代国家治理是否以非常基础性的基本制度能力为前提，从而避免国家干预无的放矢。20世纪80年代，美国政治学界重新重视国家的作用，提出了三个重要的学术议程：一是国家自主性和国家能力到底由哪些因素决定；二是国家的形成及其重塑；三是社会知识与国家干预之间的关系。前两个议程得到的学术关注远远超过第三个议程，然而，这并不意味着这个议程不重要。这是因为，无论出于何种目的，追求何种目标，国家干预都必然需要社会知识。

现代国家治理的基石：政治性认证

改善国家治理，离不开最基础的社会事实。因此，这种知识需求可以说是最基本的，也可以说是最具公共性的。我把这种知识需求称为“认证”。简言之，所谓认证就是在数据与人、物、事之间建立一一对应关系：某个数字、编码、代码代表一个人，从而将这个人的身份、财产都相对固定下来，整合起来，形成一个比其“物理人”更真实、更全面的“数字人”。

人们熟知某些社会性的认证形式，如“质量认证”、“产品认证”、“安全认证”、“学历认证”、“资格认证”等。本文所讨论的认证与此不同，我们所说的认证指的是政治性的认证（identification）。它指向国家治理体系所必需的认证，具有非常基础性的作用：包括社会事实的收集、识别、分类、鉴定、评估、检测等行动细节，涵盖对真实性的证明（certification），也涵盖对重要性、能力、身份的证明，还涉及对他人、文化共同体、社会制度、政治共同体和政治体制的认同。

政治性的认证与社会性的认证并不是截然两分的，社会性认证常常是以政治性认证为前提，即如果政治性认证不发达，社会性认证就越繁复、越麻烦、越可能导致反认证行为。同时，社会性认证又常常为政治性认证提供经验教训、创新技术和物质条件，比如IBM公司的计算技术和设备对于美国人口普查乃至其他政府行为的支撑， Google公司的关键词搜索技术对于美国犯罪历史数据库、国土安全数据库和全球信息监控工程的支撑。

政治性认证包括两个方面：事实与规范。事实是基础，社会问题越复杂，国家行动越需要可靠的社会事实。规范是指引，不建立规范，事实再多，也是一团乱麻，“群众总是被蒙蔽的”，“真相总是难以发现的”，国家行动就将继续没有政治方向，无法建立基本制度。

因此，“通过认证的治理”，可以从两个维度展开，一是“事实的可靠度”，包括人、财、物、行、事等信息数据资料的真实度、自然人法人身份标识的唯一度和在全国意义上的整合度三大方面。二是“规范的统一度”，包括分类的明确度，规则的精细度和标准的设定者、设定权、基本内容和具体执行的统一度，中央政府的专门机构在全国范围内统一收集事实、积累知识，在明确的分类、精细的规则基础上，建立和执行统一的认证标准，不受地方分割阻挠地在全国范围内一体通行，追求实现“认证面前人人平等”。这种认证制度能力理论上就是最强、最恰当的。

认证以为一国居民提供生活便利、社会保障和基本公共服务为前提，使国家能够通过了解和掌握境内的人、财、物、行、事，注视身份流、财产流、行为流、生命流及事务流，同时也使国家能力的运作方式发生了根本变化。

国家的统一包括两个方面：外在的统一与内在的统一。前者比如领土完整、主权独立，后者就是认证的统一。这种统一影响着国家治理能否真正以全体国民为基础，国家经济政策、社会政策和政治决策能否不分城乡、地域一体通行，以及安全、秩序、保障和便利等国家基本制度收益能否实现人人平等。认证统一关系最大多数人的机会、健康、尊严和意义，也就关乎政治认同能否建立在最广泛的基础上。

因此，在很大程度上，我们可以说，现代国家的治理化，首先是一种“通过认证的治理”。

认证与国家基本制度建设

西方现代国家依赖以个人号码和全国数据库为基础的现代认证，实现了一次治理术的革新，它使身份、财产、福利和社会经济认证在现代国家彻底取得支配地位。前现代认证所关注的身份、收入和财产相对固定、简单，但由于唯一性、整合性上的缺陷，经常在真实性上遭遇难题。与之相比，在个人号码、全国数据库等现代沟通技术的帮助下，尽管人、财、物、行、事远比过去流动性更大、也更复杂多样，但现代认证超越了前现代认证，在事实的可靠度上发挥到了极致，使国家开始真正渗入社会经济生活，制定恰当社会政策、解决相应社会问题的能力远远优于前现代国家。

国家治理通过财产认证、身份认证两大途径实现，二者又分别以物的特征化、人的特征化为前提。

在人的特征化的道路上，最初认证主要针对以家户为单位的人口、土地及其他重要财产，人口多为税役人口，土地多为纳税单位，财产多为纳税财产。在工业革命初步完成以前，这在中西之间没有太大差别。国家治理的需求，推动了国家认证对性别和财产的关注。对于城邦或其他前现代政治共同体而言，服役资格常与财产紧密结合，没有财产就没有资格服兵役，因此男子及其土地等财产最重要，而女性、儿童、老弱男子、外邦人不在认证之列。比如古希腊的“公餐礼”、“取洁礼”和人口调查，公元前850年的希腊土地改革以及公元前509年雅典执政官的户籍与财产登记改革。随着兵役制度从募兵制转向义务兵役制，战争对健康男性的需要变得不难满足，财源成为战争的重中之重，前现代西方国家的认证实践有了新的专门化、例行化、制度化进展。

各国普遍将生命登记确立为身份认证的法定形式，走上了“驯服偶然性与不确定性”的高度现代化道路。在近代定期化的人口普查、现代家户普查补充下，生命登记的内容从最初只包括出生、死亡和婚丧状况，发展到涵盖活产、死产、死亡、结婚、离婚、收养、认领、撤销、迁徙和疾病等个人的全部重要生命特征，人的整个生命过程都成为国家的关注对象，国家治理首次彻底建构在个体身上。

工业革命以后，国家以军事职能为主向以民事职能为主转变。社会经济事务日益繁复，沟通技术越来越先进，人口问题越来越大，偷漏税现象越来越多，使国家有动力并有可能掌握更为全面细致的人的身体特征、社会特征以及更为详尽的经济特征。认证单位才从家户转向个人、法人以及与之关联的社会经济事务，从总体意义上的人口转向个体意义上的个人。

因此，个人的姓名、出生、年龄、教育、婚姻、身份、资格、职业、收入、不动产、动产、荣誉、劣迹、疾病、流动等等个人特征，食品安全、产品质量、药品安全、工程质量、生产安全、公共卫生事件等等社会经济事务，都纳入了国家认证的注视范围。认证知识演变到今天，已经涵盖了人的各种身体特征、社会特征和经济特征。

结合数据库、互联网等现代沟通技术，国家已经有能力通过逐步累积这些关于人的各种特征的认证知识，进而在事实基础上，按照人的各种特征，对国民进行明确的分类。并针对个体的特殊性，建立精细规则，最终在全国范围内设定并执行统一的认证标准。美国的社会保障号码就是一个通过身份认证的治理的典型，1930年代至今，它涉及纳税人、经济人、社会人、福利受益人、军人、外国人等多重身份，以及个人重大事项、社会生活和政治身份等，这是一种远比中国的身份证功能更加强大、高度整合的身份认证形式。

现代国家治理体系实质上就是一系列基本制度的建构和完善。首先是最低限度的基本制度，包括维护外部安全与内部秩序的强制制度、汲取与合理分配社会资源的财政与预算制度、塑造国家民族认同的濡化制度，以及确保官僚机构的廉洁和效率的统领制度。其次是增强型的基本制度，处理的是政治、经济与社会之间的关系，包括规管制度和再分配制度。还有更为现代的民主制度，强调政治回应性，包括平衡不同群体利益诉求及其表达渠道的吸纳制度，制定和执行以均衡持续发展、平等公平正义为目标的公共经济社会政策的整合制度。所有这些基本制度，都离不开一些基础制度，比如“认证制度和监控制度”。认证比监控制度更基础，也更必要。

在漫长的历史演进中，认证能力的发展最初是为了征兵、加强国家强制能力，以及征税、加强汲取能力。后来是为了推行免费强制义务教育，加强濡化能力。再后来是为了加强再分配能力，福利国家的发展最初与战争有关，为了再分配，必须建立“社会保险号码”等机制；由于能从国家福利中受益，人们也开始有被纳入认证体系的意愿。再往后，发展认证能力是为了产品认证、质量认证、安全认证，加强规管能力。今天，认证对其他几种国家基本制度能力的加强都具有基础性的作用。

信息时代的机遇和挑战

在20世纪60年代末以来，现代信息技术大大提升了认证制度能力的广度、深度与强度，有机遇也有挑战。先来看机遇，对于中国而言，四个现代化都离不开信息化。社会信息化是为了通过认证实现社会生活的清晰化、标准化，政务信息化是为了通过认证提升行政管理的效率，国家治理信息化是为了通过基础信息认证建构、完善各项国家基本制度。在较长的一段时期内，信息化建设重心在于社会的信息化，而不是政治治理的基础信息化。政务信息化与政治治理有关，但令人遗憾地是，实际上它的重心也并没有以基础数据的信息化为主，也就是说没有以人口、法人单位、自然资源和空间地理、宏观经济等这些基础数据的信息化为主，而是以便利行政管理为主要功能。

20年来，中国从政务信息化入手，提升国家认证能力。从1993年开始建设的“三金工程”、2002年开始建设的“十二金工程”，这些“金字工程”面临的共同任务在于建立自然人、法人的身份、财产、产品、行为、事务的真实性、唯一性、整合性，首先实现“条条集中”，将认证知识逐级向上集中，从省级统一过渡到全国统一；然后实现“条块共享”，从分散隔离、各自独立过渡到互联互通、整合运用，从提升官僚制的理性化过渡到公共服务的最大化。目前，我国的基础数据的信息化仍有待加强，比如最基础也最重要的三大数据库：金税、金盾、金保，就条条内部而言，金税最早成熟、金盾次之，金保相对落后，就条块之间而言，近六七年来，并没有实现原定计划中的彼此互联互通，反而停滞不前、各自封闭，导致了一些原本可以避免的问题。

中国的现代认证体系建设，尤其需要实现政府各部门之间的互联互通、信息共享，特别是在税收、福利和规管这些部门，而不仅仅是部门内部上下级的信息共享。服务于基本国家目标的重要部门之间的互联互通，是个重大的政治问题，关系着能否真正实现治理上的内在统一。面对史无前例的人员、财富、物质、事务的大流动，亟须有全国统一、整合的认证知识和认证标准，覆盖全体国民。

显然，机遇与挑战也是相对的。我们必须承认，在这一非常基础性的基本制度上，我们曾经是世界各国的先行者，现在却大大落伍了，西方发达国家在它们不发达的时候就开始做的事，我们现在还没开始做（比如全国不动产登记）或者没有做好，这是不得不补的课。下面我们简要讨论几个比较直接的挑战。

其一，认真对待认证主体与对象之间的偏好冲突。我们可以根据认证主体与对象在偏好上的一致程度，与认证体系的强制程度之间的关系，区分四个认证模式：一是低一致、高强制模式，比如我国1994年至今在税收领域的认证体系；二是高一致、高强制模式，比如社会治安领域；三是低一致、低强制模式；四是高一致、低强制模式，比如再分配领域。在这四种模式中，高一致、低强制模式在理论上是最为可取的，但也是现实中最容易出问题的，设计一种理想的路径并不难，难的是如何防止在实践中出现偏差。以再分配领域为例，一般而言，国家与个人在建立基本社保体系上的偏好是一致的，但实际执行中还是会有人向国家提供虚假或不实信息，进行福利欺诈。因此，要想建立有效的认证体系，仍然需要适用第一种模式，即低一致、高强制模式，在统计意义上将欺诈行为降到最低，降低到通过法律体系解决的程度。欺诈者与国家的偏好相冲突，不强制针对这类群体建立严密的认证体系，只会削弱国家基本制度建设的根基，导致国家干预社会经济的能力下降。事实全面、规范统一的有效认证体系，将让国家有能力识别福利欺诈行为，从而有效地预防和惩罚。显然，在国家基本制度建设的其他领域，有效认证体系的这种基础作用也是非常必要的。

其二，认证能力当然存在强化监控能力，进而损害公民隐私、自由与权利的可能性。这也是美国暴露出来的斯诺登事件给我们的启示，美国人在犹他州建立了一个世界上规模最大的数据中心，用于监控包括美国在内的全球信息往来，这显然超越了其二战后的国内法与国际法原则，明显非法却不可能真正得到约束，认证能力将监控能力强化到如此野心勃勃的程度，这种极端现代化的做法的确是非常值得警惕的。

但是，其三，对于发展中国家而言，对于国家治理还存在这样那样的基本制度漏洞的国家而言，适度的认证能力、有效的认证体系仍然是十分必要的。这就需要重新理解认证与反认证之间的冲突，也即国家建构有效认证体系的努力与个体对于国家认证的对抗。

对于发达国家的国民而言，认证更多被视为理所当然的东西，因为认证已经融入他们的日常生活，融入他们作为纳税人、福利受益人、消费者对于自身权利与义务的认识之中，这些认识甚至在很大程度上都已经变成常识，变成生活便利的一部分，而不是一种负担。

发达国家的普通人已对国家认证习以为常，将国家认证视为国民身份的标识，而不是一种压迫。他们已经不需要在无政府、乌托邦与国家之间做出选择，因为他们已经做出了选择，而且更多是热情地拥抱国家认证。对他们而言，国家认证是实实在在、利大于弊的。现代工业化国家的认证基础权力正在越来越深地融入国家职能的履行，融入到法治建设的进程当中，处于国家基本制度建设转型期的发展中国家的人们也必须正视这一现实。

最后，充分认识到政治性的基础认证的必要性、重要性之后，我们也就可以厘清社会的透明度和政治的问责程度之间到底是什么关系。初步而言，国家掌握的基本社会事实越全面，社会越透明，越可能改进政治制度的问责度，而不是相反。

结语

在有效的认证体系下，所有社会群体和统治群体，都被视为国家治理体系的当然对象。纳税人、福利受益人、消费者，首先是服从国家治理、承认国家强制权力的义务主体概念，然后才是权利主体概念。国家与各社会群体之间围绕逃避与反逃避展开的认证斗争，在统计意义上，以国家获得决定性胜利而告终。

无“知”无以“行”，认证为国家行动提供必要的知识基础，堪称“国家基础能力的基础”。权力不对称往往源于信息不对称，建构有效认证体系的目的，就是把一个两眼一抹黑的盲目政府，转变成为一个有充分知识支撑自身行动的政府。如果政府行动没有事实支撑，没有规范指引，它就无法准确界定绝大多数人的经济社会状况、需求和期待。一个不了解绝大多数人状况的政府，不可能是一个负责任、及时回应的政府。我们实现理想政治目标的途径不是拒斥认证制度，而是使之适用于更广泛的政治领域，使之服务于绝大多数中国人民的福祉。

9.国家职业资格认证考试篇九

招生简章

人力资源是企业的根本资源，人力资本是企业的第一资本，人力资源管理是管理科学、经济科学两大体系中众多学科相互渗透、融合的结晶，是当代管理科学研究中最具实用价值和最受关注的领域之一。人力资源管理涵盖了招聘、培训、考核、企业文化等等内容。社会各个层面对人力资源的重视也是前所未有的，特别是人力资源方面的人才，更令一些企业求贤若渴。

目前我国已开始执行就业准入制度和职业资格证书制度，从事或准备从事人力资源工作者必须持证上岗，即在就业和上岗前必须经过培训、通过考核取得《企业人力资源管理人员职业资格证》，企业人力资源管理师职业资格认证是劳动和社会保障部推出的具有权威的国家职业资格认证，也是从事人力资源工作所必备之证书。自2003年起，我校该项目全国统考过关率在本省一直名列前茅。

企、事业单位在岗或有志从事人力资源工作的专业人员。

三级企业人力资源管理师（具备以下条件之一者）

（1）连续从事本职业工作6年以上。

（2）取得本职业四级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。

（3）取得本职业四级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业三级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

（4）取得大学专科学历证书后，连续从事本职业工作3年以上。

（5）取得大学本科学历证书后，连续从事本职业工作1年以上。

（6）取得大学本科学历证书后，经正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

（7）具有硕士研究生及以上学历证书。

二级人力资源管理师（具备以下条件之一者）

（1）连续从事本职业工作13年以上。

（2）取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

（3）取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业二级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

（4）取得大学本科学历证书后，连续从事本职业工作5年以上。

（5）具有大学本科学历证书，取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。

（6）具有大学本科学历证书，取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业二级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

（71、填写《职业资格鉴定报名表》及资历证明2份；

3、一寸彩色免冠照3张、两寸彩色免冠照5张（蓝底）。

2、学历证复印件或职业资格证书复印件2份、身份证复印件2份；

成都市一环路西一段21号健康大厦2F（成都体育学院旁）

高老师***

cdsjjy@163.com

女人饮食秘方！

1.一个西红柿或是苹果一个

在水果和蔬菜中，西红柿是维生素含量最高的一种，苹果中的维C含量也很高，所以每天至少能吃一个这样的水果，可以满足一天所需的维生素C。

2.一杯醋

每次在洗手之后先抹上一层醋，用布盖着，保留20分钟后再洗掉，可以使手部皮肤柔白细嫩。如果你住的地区，其自来水水质较硬，那么每天坚持在洗脸水中稍微放一点醋，即可起到养颜的作用。

3.每天一杯酸奶

酸奶面膜就是利用乳酸，发挥剥离性面膜的功效，每日使用，会使肌肤柔嫩、细腻。做法也很简单，举手之劳而已。

4.一杯豆浆

女人一到中年，体内的雌激素开始减退，这样就会加速体内的钙质流失，而引起人体的各个功能的很快衰退，每天坚持喝一杯豆浆，能增加人体雌激素的及时补充。

5.早晚两杯白开水

早上一杯水可以清洁肠道，补充夜间失去的水分。晚上一杯水则能保证一夜之间血液不至于因缺水而过于黏稠。因此每晚饮水的作用不能低估。

如何巧妙喝水：午饭时段：餐前饮水减食量

尝试每餐前尽量饮一杯清水，一来可以填饱咕噜咕噜响的五脏庙，降低饮食分量;二来补充身体所需的水分，加速新陈代谢。

6.一杯茶

如果胃没有毛病，绿茶和乌龙茶最好。茶是最天然、最有效的减肥剂。当然，现今已有用各种花干加工成供人们保健之用的花茶，有养颜的，有促进睡眠的。怎样做个茶美人：喝茶瘦身大有讲究这里说的茶是根据自己的需要选择原料去泡制，比如：薏仁、荷叶、柠檬……

7.每日泡一次脚

可以在早上(只需20分钟)，也可在晚上(最好1小时)，用40C以上的热水加几滴醋泡脚，可以起到健身安神之效

早上红枣养胃粥

材料：粳米50克、大枣10个、莲子20克。

九种食物让宝宝越吃越聪明

1、小米

小米含有较多的蛋白质、脂肪、钙、铁、维生素B等营养，被人们称为健脑主食。推荐食谱：小米粥

小米可单独熬粥，也可与大米一起熬粥。做粥时，清水沸开再入锅，以强火沸煮；漂起米油时，改为文火慢熬，待到米油增多加厚成脂、米粒开花，粥就熬好了(要想省事，还是可以打磨过后再熬)。

2、鸡蛋

鸡蛋中含有较多的卵磷脂，可使脑中增加乙酰胆碱的释放，提高儿童的记忆力和接受能力。如果儿童每天早餐吃1～2个鸡蛋，不仅可以强身健脑，还能使孩子在学习中精力旺盛。把鸡蛋打在碗里，加入少量温开水，食盐，并与虾皮拌匀，放入锅中蒸熟，便可食用。12个月以上宝宝健康补充鸡蛋，可壮筋骨，增加钙、磷及维生素D，预防小儿佝偻病。

3、豆制品

大豆含丰富的优质蛋白和不饱和脂肪酸，它们是脑细胞生长和修补的基本成分。大豆还含有1.64%的卵磷脂、铁及维生素等，适当摄取可增强和改善儿童的记忆力。

豆制品主要是豆腐，开水烫过或在鱼汤里煮煮，勺子碾碎了就可以喂宝宝食用。

4、鱼类

鱼肉含球蛋白、白蛋白及大量不饱和脂肪酸，还含有丰富的钙、磷、铁及维生素等，适当摄取可增强和改善儿童的记忆力。但幼小的孩子食用时。注意别让鱼刺卡住他的喉咙。推荐食谱：银鱼炒鸡蛋

将银鱼择去头、尾、内脏洗净，将鸡蛋磕在碗内，搅拌均匀，加适量的盐。将锅烧热，放油40克烧热，将银鱼推入煸熟，倒入打好的鸡蛋，并用手勺将鱼与鸡蛋炒粘在一起，摊成饼形即成。

5、虾皮

虾皮中含钙量极为丰富，每100克含钙约2000毫克。摄取充足的钙可保证大脑处于最佳工作状态，还可防止其他缺钙引起的疾病。儿童适量吃些虾皮，对加强记忆力和防止软骨病都有好处。

推荐食谱：紫菜虾皮蛋汤

虾皮洗净，紫菜撕成小块，香菜择洗干净切小段；鸡蛋一个，打散备用。用姜末炝锅，下入虾皮略炒，加水适量，烧开后淋入鸡蛋液，随即放入紫菜、香菜，并加香油、精盐、葱花适量即可。

6、牛奶

每100克牛奶含蛋白质3.5克、钙125毫克。牛奶中的钙有调节神经、肌肉的兴奋性功用。儿童每天早饭后喝一杯牛奶，有利于改善认知能力，保证大脑高效地工作。