《不想说谎的孩子》读后感

《不想说谎的孩子》读后感（共16篇）

1.《不想说谎的孩子》读后感 篇一

“诚信”，一个普通的词语，但对于我们每个人来说，讲诚信比什么都重要。这是我读了《播撒诚信的种子》的多篇文章后，深刻感悟到的。其中《绝不说谎的孩子》特别令我感动，使我发自内心地钦佩这位美国男孩--埃默紐。

《绝不说谎的孩子》记叙了一个真实而感人的故事：一位名叫埃默紐的小男孩，5岁时就失去了双亲，成了孤儿。然后被一家酒店老板收养，平时待他也像亲生儿子一样。有一天，埃默紐当看见养父杀了一名小贩，心一惊，头撞在门框上，因而被养父发现。于是，养父要埃默紐在明天警察来盘问情况时，要他撒谎，说是小贩进来行凶，养父是为了自卫才杀死小贩的。可是埃默紐劝养父去自首。随后，养父养母却用木棍、鞭子凶狠地抽打着他，逼他撒谎。可坚强的埃默紐任凭棍、鞭像雨点般地揍落在他幼小的身躯上。他为了捍卫“诚信”，仍然不肯说一句谎话而惨死在养父养母暴力之下

当我读到这儿的时候，一股钦佩之情由然而生。埃默紐为了讲诚信，付出了如此高的代价--生命。然而，对照我自己，当学科测验成绩不太好时，为了避免父母的责备，就随意地撒谎来蒙骗他们，还感到庆幸今天与埃默紐的品质相比，我是多么的渺小，真是无地自容啊!

如今，我真正懂得了：诚信胜似金，品质纯正最珍贵;诚信是泉，澄澈透明，涓涓不息，荡涤污秽，滋润心田我将永远会与诚信交朋友!

2.《不想说谎的孩子》读后感 篇二

促成孩子说谎的原因是多方面的, 动机各不相同。孩子说谎分为有意识说谎和无意识说谎两种情形。有意识说谎即抱有一定目的, 在一定思想指导下说谎, 有意识说谎的动机有时是积极的, 有时是消极的。

积极的有意识说谎有积极的一面, 也有消极的一面。因此, 对积极的有意识说谎应加以认真的分析和疏导。

消极的有意识说谎有各种不同的情形。一种是孩子喜欢某种东西或者喜欢做某种事情, 希望得到或做到又怕得不到或做不到而说谎;一种是孩子做错了事, 为了躲避家长的惩罚或责骂而说谎;还有一种情形, 有的孩子为了取得家长或老师的赞扬而弄虚作假, 并且得到了家长或老师的赞扬, 这样的孩子将会形成说谎的习惯。

无意识说谎往往发生在幼儿身上。一方面是由于幼儿对感知过的事物记忆不清晰或时间概念掌握不准造成说话不真实;一方面是由于幼儿的意志能力差, 控制不了自己的行动而造成了言行脱节的现象;另一方面是由于幼儿年幼无知, 不以为说谎是坏习惯, 反以为这样做能取悦于人, 而说了谎话;还有一种是由于幼儿的想象, 把理想当成了现实而讲了出去, 导致说假话。他们往往无法分清想象与现实, 经常会将自己的想象“编”进对现实的描述中, 严格来说, 孩子说谎, 教师和家长无须过分担心, 这种谎言是孩子说谎的萌芽, 由于孩子年龄小, 认知水平低, 因而常把想象的当成事实, 不知“说谎”是何物。

由此看来, 要对付孩子们说谎, 首先要认真对付孩子们有意识的消极说谎。要想解决这一问题, 首先要弄清造成孩子说谎的原因:一是家长不正确的教育方式造成的。孩子犯了错误不是循循善诱耐心说服, 而是打骂、体罚, 采用强制的手段让孩子服软, 或者只是简单地、重复地、枯燥地说教, 使孩子感到厌烦。还有的家长对待孩子不公正, 有亲有疏, 一家人对待孩子的要求不统一, 并把矛盾暴露给孩子, 这些都可形成孩子接受不正常道德教育的心理, 导致他们不跟大人说心里话;二是有的家长无意识地教会孩子说谎。比如, 孩子要求你办一件事情, 你因为没有时间而再三推托。可你一直没有办, 令孩子失望, 同时也学会了用同样的方法对待别人;三是家庭不和睦。父母各执一词, 弄得孩子无所适从, 为了适应环境, 只好两面说谎;四是父母品行恶劣。他们惯于弄虚作假, 又不避讳孩子, 直接向后代传播恶习;五是社会的不良影响、坏人教唆等等。

二、怎样对待孩子说谎

有人做过试验证明:绝对诚实的孩子是不存在的。扪心自问, 哪一个人绝对做到了口心一致, 像镜子一样客观地反映现实呢?世界上任何事物都不是绝对的。因此, 我们不要笼统地苛求孩子绝对诚实, 而应当用切合实际的道德准则要求孩子, 因此绝对化的要求, 往往会迫使孩子去做实际上根本做不到的事情。这并不意味着可以允许孩子说谎, 我们要时刻重视孩子说谎的问题, 但更要仔细分析事实真相, 千万不可小题大做, 弄得孩子畏首畏尾, 无所适从, 抑制了孩子的想象力和创造力。

当孩子是无意识说谎时, 就应加强常识性的教育, 使孩子尽早健全道德意识, 早日成熟起来, 增强是非观念, 自觉遵守道德规范。

当孩子有意识积极说谎时, 就应肯定他们积极的一面, 同时指出正确处理的方法, 使孩子的道德火花得以引发, 向着更高尚的方面发展。

当孩子有意识消极说谎时, 就应当认真分析孩子说谎的原因, 属父母教育方法的责任, 父母改正;属社会不良影响, 彻底剖析;属孩子本身的恶习, 给孩子讲道理, 启迪他们在成人的帮助下, 共同扭转恶习, 改正错误。

三、怎样教育孩子不说谎

1. 从小培养道德观念, 提高辨别是非的能力。

孩子无小事, 处处有教育。孩子呱呱落地长大成人, 父母的一言一行, 一举一动都潜移默化地影响孩子。所以要用自己的言行为孩子做出榜样。同时, 要结合日常生活中的小事, 从点点滴滴入手, 培养孩子树立良好的道德风尚。

2. 对于因惧怕惩罚而说谎的孩子, 应该想办法消除其惧怕心理。

除耐心说服教育外更要动之以情, 晓之以理, 沟通思想, 加深感情, 使孩子认识到说谎是可耻的、有害的, 并敢于大胆讲真话;当孩子有醒悟和转变时, 应抓住时机给予肯定, 因势利导。同时, 要注意锻炼孩子与诱因做斗争的意志力, 巩固新的行为习惯。

3. 对于爱虚荣, 通过说谎骗取荣誉的孩子, 要教育他们树立正确的荣誉观。

要及时揭穿其真实用心, 指出其危害, 并给予改过的机会, 鼓励他们通过其踏踏实实的努力去获得荣誉, 不要存在侥幸心理。

4. 对于已经形成说谎习惯的孩子, 应想办法破坏其已有习惯, 使其逐渐形成并巩固新的行为习惯。

3.说谎的孩子 篇三

我转过身，偷偷摸了一下自己的鼻子。我不能确定它究竟有没有变长，因为我不记得在说那句话之前我的鼻子有多长。

我对着镜子照了照，似乎和别人的鼻子长度差不多。但也许是因为我的鼻子本来就比别人的短，说了一句谎话，才变得和别人一样长的吧。也许，和我熟悉的人们明天就会看出来，他们会用很关心的语气问你的鼻子怎么啦，那时候我该怎么回答呢？

于是我想起了那个同样爱说谎的木偶皮诺曹。我甚至有些妒嫉他了。他认识一个仙女，那仙女只要用手一点，皮诺曹的鼻子就会恢复原状。

那段时间我一直在等一个仙女。

一天，两天，三天……

仙女一直都没有出现。

于是，我知道了，童话和现实还是有区别的。

我永远都不能像皮诺曹那样哭着对仙女许下一个承诺就可以让自己的鼻子变回去。

和仙女对话是童话中的人物的特权。

现在，我知道了永远都不会有仙女来救我。

于是，我更加害怕再一次说谎，因为说谎后鼻子就会很明显地变长。

再一次在镜子中看到自己的鼻子，想起从前的那件事，突然觉得释然了。原来我的鼻子在不知不觉中已经又变短了。

其实我们的鼻子都曾经变长过，只是我们看不见。

其实我们的鼻子都没有变长是心虚了，只是皮诺曹不知道。

其实仙女降临过了，只是我们没感觉到。

其实救我们的不是仙女，是我们自己，只是我们和皮诺曹都不知道。

所以童话就只能是童话，它无法变成现实。

所以现实就只能是现实，它无法变成童话。

所以现实中我永远不会知道仙女出现过。

4.如何教育说谎成性的孩子 篇四

每位老师都接触过说谎成性的孩子。面对这样的孩子，我们该怎么教育呢？

作为教育者，首先，我们要分析孩子说谎的原因。每个孩子的内心都是想做一个诚实、招人喜欢的孩子的，他之所以说谎，在他看来，也是出于无奈。为什么说无奈呢？因为说实话，会令他受到立竿见影的惩罚，而他又不愿意接受这样或那样的惩罚，不得已以谎话来逃避惩罚。

再次，我们要检讨自己的教育方式，是否因为我们教育方式方法不对，违背了孩子的天性，才会令他们说谎以求自保。

最后，我们就要因材施教，根据不同的事件以及学生的不同出发点来进行教育。我认为我们可以采用以下方法：

1、以身作则。所谓无恶意的谎言对成年人来说可能算不了什么，但是孩子则被视之为真正的谎话。老师要做到“言必信，行必果”，并且要和家长沟通，让家长不要做孩子说谎的榜样。

2、尊重孩子的个性，不采取或少采取硬性惩罚措施，与孩子沟通，让孩子明理。比如，孩子因放学后在路上和同伴玩耍，回家很晚而撒谎，对家长说是老师留校了。老师可以告诉孩子，家长和老师为什么要让孩子放学后按时回家，为什么要知道回家晚的真相，让孩子知道家长和老师只是担心孩子的安全，如果下次不能准时回家，要让家人知道。

3、利用正面和反面教材，给孩子讲这类故事。老师可以讲列宁小时候打碎花瓶的故事，还可以讲“狼来了”等故事，让学生知道说谎的危害，也给学生树立诚实的榜样。

5.爱说谎的孩子故事600字 篇五

聪明努力是Alice在面试时给上司留下的良好印象，正是一份优质的简历和成功的面试让她如愿拿到了这家知名传媒公司的Offer，正当Alice为如何适应新环境并在职场里打拼出一片天地时，却意想不到被“将了一军”。

“我进的部门是专门做营销方案的，大家都比较开朗，入职那天部门里按照传统为新人们开了欢迎派对。”Alice回忆道，拿到毕业证书不久，她就正式办理入职手续报到，与她同一批进入部门的另有两个新人，大家受到了同事们的热情欢迎，一度让她觉得自己的选择非常正确。

不过，让Alice措手不及的是，欢迎派对上有诸多游戏环节，除了普通的自我介绍、才艺展示之外，部门传统的保留节目叫做“真心话”，即新人们每人要回答三个提问，话题多与个人隐私相关，且要接受同事们对细节的追问，比如说“初恋是什么时候?”、“用了什么方法打动对方的心?”、“记忆中最沉痛的挫败是什么?”等等。

“虽然我平时挺开朗的，但其实非常注重保护个人隐私，没想到同事们的‘尺度’那么大。”Alice坦言，准备了一堆自我介绍和表演的她对这个环节毫无准备，当被问及“初吻”这个话题时，她选择了用撒谎来逃避。“当时我想随便编一些话没人会在意的。”

6.怎样做才能改掉孩子说谎的习惯 篇六

说谎可分有意识说谎和无意识说谎两种。那种有目的的说谎叫有意识说谎。其说谎动机有时是积极的还是消极的。如孩子在打针时，成人问他痛不痛，孩子为了表现出勇敢的精神而连声说“不痛，一点儿也痛”，这种动机就是积极的。

造成说谎的原因有以下几种：

1、成人不正确的教育方法所致。孩子做错了事，家长不是循循善诱、耐心教育，而是采取简单的说教或打骂、体罚，运用强制手段让孩子认错，造成孩子为了躲避成人的责罚而说谎；另外，由于家长溺爱、娇惯，对孩子的错误包庇、袒护，也易导致孩子说谎。

2、为了取得成人夸奖，如成人的东西找不到了，问孩子拿了没有，并说只要你承认，你还是好孩子，孩子为了要做好孩子会违心地说：“我拿了，弄坏了，我扔掉了。”

3、虚荣心所致。孩子与同龄人交往，一起游戏时，免不了要相互比较、竞争。有的孩子会吹嘘自己的玩具比同伴的多，自己的衣服比别人的贵，也会夸自己的家长比别人有能耐等。孩子有时为了显示自己比别人处处占优势而夸大事实，编造谎言。

4、为了达到某种愿望而说谎。如天气并不很热，孩子想吃冷饮，他会故意擦汗，表示天气很热，嘴里不停地念叨“热死了”，目的是为了向家长要钱去买冷饮。

5、由于孩子年龄小，记忆不清晰或由于时间概念模糊而造成的说话不真实。如一个月前妈妈给婷婷买了一个可爱的娃娃，别人问她什么时候买的，她会说是昨天买的。孩子还会把想象和现实混淆，甚至把想象、渴望的事情当作现实。

怎样对待孩子的说谎呢？

1、由于孩子智力、知识水平尚低而造成的无意识说谎，家长不必大惊小怪，随着年龄的增长，孩子的记忆力、想象力、辨别力、分析能力的发展，这些说谎现象会自然消失。父母可亲切地指出与事实相违的地方，帮助他们把希望、想象与现实分开，切不可粗暴地训斥，也不要归结为道德问题，否则会使孩子感到莫明其妙，惊惶失措。

2、孩子有说谎的不良行为，成人要耐心教育，循循善诱。家长先不要责备孩子，而是要找出原因，属于有意识说慌的，要帮他分析危害。可用形象的事例来帮助孩子了解说谎是一种不良行，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他，帮助他改正。当孩子有了进步，要及时表扬，级以信任。要激励孩子鼓足勇气，积极向上，争取做一个高尚的人。

7.遇上“爱说谎”的孩子怎么办？ 篇七

儿童心理学研究发现，几乎所有的儿童都会“说谎”，但孩子说谎并不一定都是不诚实的品质问题。儿童常见的谎言类型大致分为想象型说谎，被迫型说谎，模仿型说谎，虚荣型说谎以及有意型说谎。孩子说谎的原因有很多，需要具体地分析孩子说谎的心态和动机，针对不同情况采取不同的措施。当你遇上“爱说谎”的孩子，你可以：

1.帮孩子摘掉“爱说谎”的标签。

不要让说谎成为孩子的习惯。一个被称为“爱说谎”的孩子，会觉得说谎是自己的本性，但实际上他不是这样的。你也许不喜欢孩子的所作所为，但是你对孩子的爱应该是无条件的。

2.辨别孩子说谎的性质。

说谎的性质各有不同，我们都熟知的最常见的谎话，就是为了摆脱麻烦。比如：“最后一块点心不是我拿的。”更大一点的谎话是为了逃避他不想做的事，比如，孩子会跟你说：“老师，我在家吃过鸡蛋了。”实际上他并没有吃。还有一类常见的谎话可能是为了逞强，庇护别人的错误，或为别人的不良后果承担责任而说谎。比如，文文不小心把教室的玻璃窗打破了，乐乐就谎称是自己干的。对于这种侠义型的说谎，教师要慎重对待，既要肯定他的动机，又要引导孩子学会实事求是。

3.和孩子玩编故事的游戏，不去测试他的诚实。

如果你知道孩子做错了事情，就不要去问他你已经知道答案的问题，这样会让孩子陷入两难的境地：说真话意味着接受惩罚，说谎有可能逃避惩罚。不要让孩子做这种选择。

孩子说谎，有时是一种幻想和想象的表现。孩子的好奇心强，脑子里会冒出各种各样的想象，把想象的东西当成事实，来满足自己的心理需要。当他把这种夸大的并不现实的想象当作真实的东西说出来时，小朋友会听得入了迷，成人听来就成了说谎。教师需要把孩子善意的想象和恶意的谎言区分开来。对于孩子想象之光的闪烁，不但不应该批评，反而应当鼓励，培养孩子的想象力。为了帮助孩子明白现实和想象之间的区别，你可以设定一个特别的时间，让孩子编故事，然后让孩子再把真实的情况讲述一遍。比如，孩子和你说了一件事，恰好你知道不是真的，你可以说：“你讲的这个故事非常有趣，现在你来讲一下真实的情况。”

4.在纠正孩子的错误时，试着理解孩子的感受。

明白了孩子说谎的性质之后，就可以采取相应的措施。当发现孩子说谎时，不一定非要问出个水落石出不可，尤其当着孩子的同伴时更应如此。非让孩子承认自己说了谎，无非有两种结果：一是孩子顽抗到底，死不承认；二就是孩子认了错，但自尊心大受伤害。如果发现孩子说谎，尽量不要当众揭发、批评他，可以把他悄悄叫到一边，单独跟他谈话，一是指出他说谎了，二是阐述说谎的危害性，同时警告他：下不为例；三是跟他一起想办法解决问题，让孩子懂得承担责任。孩子会觉得你在顾及他的感受，这会让他感觉好一些。

5.鼓励孩子说真话。

孩子说真话时要表扬孩子，无论孩子说的是好事还是坏事。这样可以帮助6岁以下的孩子理解事实和谎言之间的区别，教育幼儿分清自己的、别人的或幼儿园的东西，不经别人允许不去拿，学会自我控制，不说谎话。如发现有的幼儿拿了别人的东西又撒谎说是自己的，教师要在不损害孩子自尊心的前提下进行个别教育，帮助他分辨是非，学会自我欲望的控制。让他明白：别人的东西就是别人的，使用别人的东西要经人同意，使用完毕后要归还致谢，这才是好孩子。对于6岁以后的幼儿则重在教育“做错了事要勇于承认”，让孩子说出真话以后，再帮助孩子对情况进行分析，找到解决问题的方法。只有让孩子表达出真实的情感体验，孩子才会身心健康发展，才不会把说谎变成习惯。

教师要注意使用正确的肢体语言：看着孩子的眼睛，把头垂向一边，斜靠着，使用开放的手势——比如，不要把手叉起来。这些身体语言没有恐吓性，可以鼓励孩子说真话。

6.抓住第一次，将谎言消灭于无形。

在对幼儿进行诚实教育的时候，一定要注意幼儿的第一次说谎。当老师们觉察到幼儿第一次说谎时，要正确对待，千万不要打骂、呵斥，要采取正面教育的态度，把幼儿的第一次说谎消灭于无形之中，让幼儿明白说谎的后果。这样，幼儿以后说谎的几率就少了。

7.坚持正面教育，不因过分生气而惩罚孩子。

讲明诚实的要求和正确的行为方式，对孩子进行引导，向孩子灌输诚实的品德。对幼儿的诚实教育，必须坚持以正面教育为主，根据幼儿年龄和身心发展水平的不同采取灵活机动的教育方法。当孩子说谎时，如果你大发雷霆，只会逼着孩子不敢讲真话，因为他怕激怒你。当孩子说谎是为了摆脱麻烦时，就不要惩罚孩子。应该交给孩子的是，犯了错误该如何承担责任，并且怎样去解决问题。比如，你可以说：“墙被画花了，现在我们要想办法清理墙壁，你去拿抹布，老师去拿清洁剂。你看，跟老师说实话，我们就可以一起解决问题。”

8.利用榜样的力量。

大部分幼儿都喜欢听故事，老师可以有针对性地找一些有关诚实的童话、故事、寓言等讲给幼儿听，或者选取幼儿熟悉的人物形象，例如“喜羊羊、灰太狼、托马斯、花园宝宝等”编成一些有关诚实的故事讲给幼儿听，并在结束时附带性地说明一下诚实的好处以及说谎的坏处，同时请孩子发表对这件事的看法和观点；另外，孩子总是把身边的成人当作榜样来模仿，这样就要求成人要以身作则，正面示范，为孩子树立良好的榜样。

推荐一些有助于培养孩子诚实善良的故事：

童话：《手捧空花盆的孩子》、《木偶奇遇记》、《国王的新衣》等。

名人故事：《乔治·华盛顿与樱桃树》、《讲诚信的富兰克林》、《诚实的林肯》等。

成语故事：《曾子杀猪》、《指鹿为马》、《完璧归赵》、《言而有信》等。

寓言：《伊索寓言——诚实为上》、《狼来了》、《牧童的恶作剧》等。

9.加强与家长的沟通和配合。

与家长的沟通和配合是教育幼儿不说假话，养成诚实品格的重要保证。教师和家长之间要密切配合，及时了解幼儿在家、在园的情况，使说假话的孩子无机可乘，这样才能有利于幼儿诚实品格的形成。教师和父母要言行一致、以身作则，做孩子的知心朋友。有些家长自己本身就常常说谎，甚至要求孩子对别人说谎。这样，孩子自然就很容易说谎成性。父母的行为举止中表现出来的人格特征、道德品质对孩子的影响远胜于任何说教。对这样的说谎，家长应该从自身做起，诚实守信。

有的孩子犯了错误怕受到责罚，便用说谎来掩盖错误，逃避惩罚。成人要从自身找原因，改变简单粗暴的教育方法，使孩子觉得家长、老师不但可敬，而且可亲。这样，孩子自然会把知心话告诉家长，也就不存在说谎的问题了。如遇到经常性说谎且情节较严重的幼儿，教师应及时告知家长，与家长沟通，或建议其咨询心理专家。

8.孩子说谎怎么办 篇八

1、想象与现实混淆

他们常会将想像与现实混淆在一起，明明是自己的愿望，却说得像真的一样。如将幼儿园的东西带回家，说：“这是我的！”其实，他并不是有意“说谎”。而是以为玩过的就是自己的。

2、“虚荣心”作怪

很多孩子为了能“赢”而在游戏或学习中“撒谎”。明明知道规则，却偏偏违反，还装作无辜的样子说“不知道”。再如，为了与同伴攀比，没有的东西却说“我家也有，可好玩了”。

3、取悦长辈

孩子做事时不仅想做好，很大程度上也想让父母、老师高兴，从而得到更多奖励。成功难度较大时，为了不让父母、老师失望，只好“说谎”。

4、逃避惩罚

“要真说了我不乖，爸爸妈 妈会批评我。”这些都是孩子真实而又天真的想法，而“说谎”有时还真能躲过“一劫”！

5、获得“自由”

孩子看动画片正在兴头上，父母开始催促：“该写作业了！”于是孩子顺口说：“写完了”，因为说“不想做”往往不被接受，而随口一个谎话倒容易搪塞过去。

6、引起对自己的关注

孩子很多时候不会表达自己到底需要什么，可能用一些“谎话”来表达。“妈 妈，我一个人很怕黑！”——其实只是想让母亲陪他。“爸爸，我这里疼”——其实是想和父亲亲近一下。

对孩子的说谎现象，不同年龄的孩子，含义不同，成人要善于合理分析，找出孩子说谎的动机与原因。这样可以让孩子知道你不仅关心他们的行为，更关注他们的需求。不要因孩子的某一次谎言就定性，如对孩子说“你就是爱说谎”“你这个小骗子”等，更不要用暴力的方式试图改变孩子，这样做只能让孩子把谎话编得更圆满。对于孩子说谎是因为不诚实或其他不够积极向上的心理，家长应直接告诉孩子说谎不好，让孩子明白说谎的后果，并以身作则。

9.孩子爱说谎怎么办 篇九

说谎是一种令人讨厌的虚假行为。如果发现孩子说谎，父母肯定又气又急，认为孩子犯下了不可饶恕的错误，往往将其痛打一顿，然而这种教育的效果并不明显。我们应该先仔细分析孩子撒谎的原因，以做到对症下药。造成孩子说谎的原因大致如下：

1、逃避责备

孩子因做错了事，怕被人责备而说谎。孩子学习成绩下降时，说谎是最常见的事例。一个男孩子告诉父母他的数学考了95分，但家长发现成绩单有改动的痕迹，去同老师核对后才知，原来他把75分改成了95分。

2、家长的管教过于严厉

有的家长过分严厉，动辄打骂，孩子见了父母就像老鼠见了猫。生活在这种环境之中的孩子往往以说谎来逃避一顿“皮肉之苦”。

3、虚荣心作怪

有些孩子为了满足自己的虚荣心，胡乱编造、瞎说瞎吹。比如某市寄宿学校有一个女孩子，生怕城里的孩子瞧不起自己，便说自己的父亲是县里的工商局局长，多么有权，其实她家不过是个普通的农民家庭。

4、示范作用

言教重要，身教更重要。家长的一言一行，一举一动，孩子都会看在眼里，并且在不知不觉中加以模仿。例如，有的父母明明在家，却要孩子去接电话时说：“告诉他，我不在家”，或者从医院弄假证明等等。

少数孩子受坏朋友的影响，学会说谎：孩子都有从众心理，与一些品行不端的学生长期在一起，必将受到影响。

在弄清说谎的原因后，我们就应该有的放矢地进行矫正与教育。

如果孩子是第一次说谎，家长应将其当件大事来教育，处理，要给孩子分析说谎的危害，指出问题的严重性。

对那些经常说谎的孩子，家长要认真分析其说谎的原因，摸清其说谎的规律，不要轻信孩子的话，发现是诺言，应及时揭穿，让孩子知道说谎是骗不了家长的。否则，孩子就会觉得家长是“好骗的”、“可欺的”，胆子越来越大，谎话越说越多，越编越像。

对孩子的.要求不要过分苛刻，要适合孩子的具体情况和心理特点。孩子能做到的，就帮助其做到，孩子一时做不好，也不要施加压力，应当鼓励孩子继续努力。例如，学生学习成绩没有达到父母规定的目标，父母就应该帮助孩子找原因，而不是指责或打骂，这样，孩子自然就不会说谎。

1、鼓励孩子知错就改，让孩子知道说谎是一种不好的品质，是不诚实的表现，做人要诚实，有错就改，改了仍旧是好孩子。

2、家长自己要为孩子树立诚实的榜样。一般说来家长诚实，虚荣心较少，孩子也大多比较诚实，虚荣心不重。

3、创造民主和谐的家庭气氛，让孩子敢干说实话。即使孩子做错了事，只要他认错了，就不应再痛骂毒打，要给孩子改正错误的机会。

4、多多询问孩子的生活情况，不让孩子交上坏朋友。留意孩子情绪、思想上的变化，与孩子多交流、沟通，成为孩子的知心朋友。

10.别跟孩子说谎 篇十

后来我感觉到这样不是长久之计，孩子还是自己带在身边的好。于是，这学期开学，我让儿子到我所在的城市念书，并把婆婆接来照顾他。见面的时候，儿子对我说：“妈妈，我不是到你身边了吗?你的头发为什么还是黄色的?”

我思考半天，不知道怎么回答，儿子在我屁股后面追问了好几遍，最后没法，只得又编了一个谎言：“我的头发啊，虽然不想你了，但是又开始想爸爸啊，你看，爸爸出差那么久了，妈妈一个人在家，又要工作又要照顾你，多累啊。”

没过几日，孩子的爸爸也回来了，儿子看到我的头发还是黄色的，很是气恼，“妈妈，爸爸都回来了，你的头发为什么还没变过来?你还在想他吗?”这话被老公听到了，追问我原因，我将前因后果告诉给他听，老公笑得肚子疼，告诉儿子：“你妈妈这哪是想我们的原因，是她自己爱臭美。”被老公这样揭穿后，我在儿子心里的伟大形象一落千丈，并且多了两个绰号：“爱臭美的老妈”和“爱说谎的老妈。”

儿子知道我骗过他，以后每次问我为什么的时候，总要加一句：“妈妈，你不是骗人的吧?”弄得我很是尴尬，跟他重复不是骗你，是真的，他才放心。就骗过他一次，他倒是记得很清楚，总拿这件事说事。老公也教训我说：“你看吧，跟小孩说谎是要不得的，一个谎言套着一个谎言，弄得自己累不说，还担心说错话，不断地回忆自己曾经说过什么，而且谎言总有一天会穿帮。”

对于孩子们的谎话，我们总是咬牙切齿，气愤至极。大人对小孩说谎，同样会给孩子带来心灵上的伤害。尽管我们有时候是无意的，开玩笑似的，但父母是孩子最好的老师，要想孩子不说谎，那只有自己带好头，才不至于有担心孩子说谎的烦恼。

所以，对于孩子的提问，知道就知道，不会就不会，按事实说话。后来遇到事情，我也不再编谎言搪塞孩子，不再找理由给自己台阶下了，不懂的查资料，不会的向别人请教。经过一段时间的磨合后，孩子对我也越来越信任和肯定，再也不会问我：妈妈，你不是骗人的吧?

别跟孩子说谎，这是最基本的教育。

11.《不想说谎的孩子》读后感 篇十一

又如：为了提高孩子们的表达能力，并拓展孩子们的知识面，中班开始老师组织孩子们讲新闻。我们都很认同这种教学方式，每天都很有兴致的给炜炜准备新闻。一个周五晚上，爸爸下班回家后问炜炜有没有讲新闻。炜炜说：讲了，同学们都很高兴，都拍手了。我们都很高兴，夸奖炜炜能干，表现不错。

第二天一大早，我们还在睡觉。炜炜就跑过来对我们说，其实昨天他没有讲新闻，他是开玩笑呢。我们听了有些失落和惊讶，但还是表扬了炜炜说实话。

很庆幸炜炜最终说了真话。孩子为了迎合家长的意愿，编了个谎言。所以我们家长要信任孩子，理解孩子，让孩子自己去经历和体验失败和成功，自由快乐地成长，成为一个勇敢自信的人。

其实孩子的心灵是纯净的，孩子天生不会撒谎。若撒谎也不外乎以下几个原因：

一是模仿大人，家长可能经常使用欺骗的手法对付孩子，说了话不去履行，为了达到自己的目的而欺骗孩子。

二是大人误解了孩子，认为孩子撒谎，当面批评孩子，经常给孩子贴上撒谎的标签，那么久而久之，孩子也就学会了或者说是被迫学会了撒谎，这就是所属的心理暗示。

三是孩子为了获得家长的称赞或奖励，或迫于压力而撒谎。

对于第一点大人要做好榜样，特别是对孩子要诚信。不要笑，是的，对孩子也要讲诚信；对第二点，家长一定要信任孩子，多站在孩子的角度理解孩子，以大人的眼光和思维看待孩子的行为常常会误解孩子；有时候孩子因为小而分不清事实和想象，就说一些想象的话，这时大人也不要认为是孩子在撒谎。对最后一点也不要过分紧张和追究，平时做到不过分表扬就可以了。

大多数孩子都会具有强大的学习能力，只要你让孩子去动手尝试，孩子很快就会学会并做得很好，赢得你的信任并给你惊喜。

12.不想长大的孩子作文900字 篇十二

有一首歌这样唱道“我不想我不想不想长大，长大后世界上就没有花，我不想我不想不想长大，我宁愿永远又笨又傻……”我喜欢这首歌，是因为它唱出了我的烦恼、唱出了我的心声：我真的不想长大!假如世界上真有时光穿梭机，我就要坐着它回到过去，回到快乐无忧、自由玩耍的年龄;假如世界上真有一种神奇的药水，喝了它能让人返老还童，不管它有多苦，我都会毫不犹豫的一口把它喝光。我为什么会有这样奇怪的念头呢?因为我最大的烦恼就是时间的脚步总是匆匆向前，永不停歇，而我却不想那么快得长大。

我现在最大的烦恼就是不想长大。小时候我非常羡慕哥哥姐姐长得高、跑得快、行动无拘无束;一心希望自己快快长大，以为只要长大了，就可以更加自由。可是，长大以后摆在我面前的`是繁重的功课和沉重的书包，还有似乎永远写不完的作业和上不完的课外班。多么想回到无忧无虑的儿时呀!羡慕弟弟妹妹可以尽情的玩耍。小时候的生活多么美好啊!看!我可爱的小弟是多么的幸福呀!每天，在我努力刷作业的时候他在愉快的玩耍;在我上学学习的时候他又在呼呼大睡;在我认真读书的时候他便沉浸于车模的海洋中。真应了那句老话啦，真是人比人，气死人，这真是让我羡慕、嫉妒、恨呀!

小时候的我无忧无虑、自由自在，想做什么就做什么，不受约束。但是，现在我长大了，有许多事情我都不能再做了，有一次，我突发奇想：想重温一下我小时候最喜欢看的书――《淘气包马小跳》。正当我看得津津有味时，突然，妈妈的雷鸣声吓到了我：“你怎么又在‘吃零食’，我不是让你多‘吃主食’吗?”我心里默默的想着：为什么长大了就不能看自己喜欢的书了?为什么长大了就不能尽情玩耍?为什么长大了就要不停地学习?为什么长大了成了一种负担?我知道我问的这些问题很天真，也找不到满意的答案。此时此刻，耳畔又响起了那首歌“我不想我不想不想长大，长大后世界上就没有花，我不想我不想不想长大，我宁愿永远又笨又傻……”

13.巧对孩子说谎等 篇十三

幻想型撒谎

小天三岁了，父母离异，他和妈妈一块生活。妈妈工作忙，通常是外公外婆去接他。不久前，有一次爸爸去接他，幼儿园老师问他是不是警察，说是小天说的，还说爸爸有枪，抓过坏人，很神气！

爸爸并不是警察，而是在一家公司里工作，经常出差。小天对老师的“欺骗”使爸爸忧心忡忡：连爸爸的工作都敢骗老师，这样发展下去如何得了？

贴心建议：美国教育界权威认为，带有荒唐色彩的幻想，是孩子成长过程中的一种自然表现，若是引导得当，不仅不会对孩子的人格造成不良影响，还能对孩子的人格起到积极、重要的作用。像小天这类幻想型谎言，是出于父亲角色缺失而产生的补偿心理，以及小天对警察职业的崇拜。这二者使他把他认为了不起的职业角色用在了时常缺席的父亲身上。爸爸不必过分忧虑与呵斥，而要帮助小天去认识自己真实的职业以及真实的警察职业，多花些时间陪伴孩子。

“吹牛式”撒谎

小宝时常说谎，令妈妈很头疼。有一次，他听别的小朋友说坐飞机，他便吹牛：“我爸爸也带我坐过，飞机飞得可快了！”

显然，小宝是因为不想输给其他小朋友而说谎，但妈妈觉得这样很“虚荣”，批评了他，可不久后发现小宝义撒了类似的谎。妈妈这次很生气，后果很严重——她狠狠揍了小宝的屁屁几巴掌。

贴心建议：两岁左右的宝宝，一般都比较喜欢说大话，一是因为这个年龄段的孩子有丰富的想象力，二是他们不愿意表现得比其他孩子弱。比如其他孩子吃过的东西、玩过的地方，他们觉得自己也“应当”体验过了，他们有时分不清这种体验是真实的还是只停留在意愿里，因此会说些大话。妈妈们别急着批评责备孩子，更别大发雷霆，事实上，在宝宝这类谎言当中，透露出他们的愿望。妈妈们在有条件的情况下，不妨给宝宝一个机会让他们真正去体验。

逃避性撒谎

珠珠妈妈发现珠珠近来撒了几次谎。如有一次带她上街，发现她手中捏了几块漂亮的糖果，她说是刚才店里阿姨给她的，后来妈妈去证实，其实是珠珠自己从敞开式货架拿的。最近妈妈又发现，珠珠说新买的芭比娃娃被邻居家女孩弄坏了，其实是她自己弄坏的。这次妈妈火了，大声责备她，并把她关在了门外罚站！

贴心建议：首先妈妈们不要轻易将谎言与孩子的品质画等号，因为谎言有时只不过是孩子逃避错误的一种方式，或是他们想借故满足的愿望。面对“撒谎成性”的孩子，妈妈们要问问自己，家庭气氛是否过于严肃，孩子是否要为错误（包括不小心犯的错误）付出较大的代价？他们是否因害怕这种代价而选择说谎。对于那些“不可抗拒”的错误——比如因好奇或不慎犯的错，如打碎瓶子、弄坏玩具，家里如采取较宽松的态度，那么孩子们并不会那么热衷撒谎，毕竟撒谎也要承受紧张的压力。

让孩子做个富有的人 赵娜

儿子上学后，各种各样的奖励接踵而至，金灿灿的奖状贴满了家里的大半个墙壁。可最近一段时间，我发现儿子变得郁郁寡欢，眼神里透着说不出的失落。

几经询问，儿子唯唯诺诺地说出了原因。

原来，近些日子儿子在学校里遭受到了“冷落”：课堂上尽管儿子把小手举得高高的，但老师很少指名让他回答问题；课下儿子把作业写得一丝不苟，但老师仅仅批注一颗“☆”，并没有像对待一般同学那样大加表扬；身边的伙伴们也似乎对儿予优异的成绩习以为常了，很少有过赞不绝口的夸奖……于是，儿子的心里开始愤愤不平了：“周围的同学稍有进步，就得到了一连串的奖励，可我一向认认真真，却丝毫没得到半点重视。”

看着儿子委屈的样子，我笑了，轻轻地说道：“傻儿子，你应该为自己的优秀自豪才对啊！正是由于你一贯表现出色，大家才对你有了更高的期望嘛！”我极力劝导着，可儿子还是一脸茫然地摇头。

午后，我带儿子购买学习用品，走至商店门口，看到一个与儿子年龄相仿的孩子正沿街乞讨，善良的儿子二话没说，拿出自己仅有的5元零花钱，真诚地递上去。恰在这时，又一个孩童蹦蹦跳跳地从身边而过，我忙问道：“为什么你把钱给了这个小哥哥，而没有给刚刚走过的那个小朋友呢？”

“妈妈，这个小哥哥一看就是穷人，他更需要钱啊！”儿子张口答道。

“没错的，不管是钱，还是其他的，我们都要给予最需要的人。就像你老师的表扬和伙伴的夸奖一样，他们也是想把赞赏留给最需要的同学啊！”儿子听了后恍然大悟：“那我是学习中的‘富人’喽！”

我点了点头，然后对儿子说：“咱们要以身作则，勤奋努力，带领更多的同学‘脱贫致富’。”

儿子郑重地看着我，连连点头。

为孩子开辟饭桌上的“第二课堂” 钟汶

平常，我和妻子晚上回家吃饭时，会聊各自单位的人或事，我们觉得，这种交流既可缓解精神压力，也有助夫妻间的情感沟通。没想到，这种家庭饭桌上的闲聊，—不留神产生了“说者无意，听者存心”的效果。

那天，妻子边吃饭，边对我说单位上的事情，旁边一直埋头吃饭的儿子乐乐突然抬起头，对妈妈说：“你们办公室主任太坏了，他凭什么出差乱报账嘛！如今大家都兴乱来，你和爸爸以后有机会也别假正经。”

乐乐的激愤之言，让我和妻子大吃一惊！其实，我们就是随便聊些单位上个别人的不良行径，没想到却对儿子产生了负面影响。事后，我对妻子说，看来饭桌也是儿子的课堂，我们在饭桌上的谈话，对儿子有直接影响。

这以后，我和妻子注意在饭桌上管好自己的嘴巴，注意为乐乐“挑食”——减少负面“垃圾食品”，多填充有利于他身心健康的“主食”，在潜移默化中把饭桌当成对乐乐教育的课堂。

一天，我在饭桌上说到单位领导为汶川灾区重建积极捐款，妻子也说，他们办公室集体认养了一个父母双亡的灾区儿童。乐乐不解地问妈妈：“爸爸单位效益好，你们单位效益一般，也要帮别人养孩子啊？”

妻子回道：“帮助别人能力有大小，但这份心一定要有，它能体现一个人的基本修养。”乐乐听完，似懂非懂地点着头。

还有一次，妻子在饭桌上对我讲她大学同学老刘夫妇：老刘夫妇一起去外地旅游，上火车后却发现有位中年女子坐在他们的座位上。老刘看了看，发现妇女右脚有些不方便，他便示意妻子去坐妇女旁边的位子，自己站在一旁，一直到达目的地。

听到这，乐乐忍不住插嘴：“刘叔叔让座是好事，但那个中年女子不懂事，看着人家拿着票，应该知道座位是人家的。而且，刘叔叔也可以和阿姨替换着坐，没必要一直站着！”

我接口：“我也是这么想的，可刘叔叔认为：人家不方便是一辈子，我不方便只是一时而已。”

妻子也对儿子说：“你别只看世界上阴暗的东西，其实还有许多光明、美好的事物，而且，刘叔叔是男子汉，作为男子汉，要懂得照顾女性，更要懂得照顾需要被帮助的女性。”

乐乐听完若有所思，过了一会，又说：“爸爸妈妈，我也要做个男子汉。”

此后，凡是我要出差，乐乐总会说一句话：“爸爸，你放心吧，我会在家里照顾妈妈。”而且，老师也对他表扬有加，因为他在学校里总是谦让和帮助女同学和比他小的孩子。

看着乐乐越来越懂事和有正义感，我和妻子领悟到，对孩子教育不只是在一本正经的谈话或者课堂上，每日饭桌上的“润物细无声”的教育，更容易被孩子接受。

14.孩子不想写作业 策略 篇十四

原因分析和解决办法：

不愿订正作业，要冷静处理，正面教育。家长的心态要放平，不要指责、打骂，责罚不仅无济于事，而且很容易导致不良后果。如果迅速找到原因很快就知道怎么做了。比如：她可能正为某件事而烦恼或伤心；或者是因为身体不舒服;或者功课太难而无从下手等。所以，我们此时应先表示体谅孩子。成年人也会有“什么都不想做”的时候，何况孩子呢？我认为应该和孩子交谈一下。由于这次情况特殊，是去亲戚家玩，要先表示体谅孩子，作业可以暂缓，但是告诉他这是特例，平常是不行的。所以，我们弄清孩子不愿意写作业的情况后，就要对症下药解决。一般说来，如果孩子是因为有心事，当他把自己的心事说出来后，就会很听话的去写作业。做父母的也可以再陪陪她，帮助孩子调整情绪。相信孩子玩过了，回来后会积极的订正作业。

如何对学生进行作业习惯的有效指导

15.孩子说谎有原因 篇十五

孩子的说谎分有意和无意两种。

无意说谎发生在儿童想象发展的时期，他们常常对未来事物产生一种不自觉的幻想，有时把幻想当现实，把某事物夸张到不真实的程度。这年龄的儿童记忆也不是很精确的，对抽象概念，如时间、方位等往往容易产生混淆，把将来当过去。也可能由于对事物的不理解，而无意中说了谎。如一个小朋友的爷爷因病住进了医院，他却告诉别人说，他爷爷死了。这是一种想当然，以为住医院就是死了。显然，这是一种无意说谎。

有意说谎往往是成人不正确的做法所造成的孩子的被动行为。如孩子无意中碰坏了一件精美的工艺品，孩子承认了事实，但父母并不罢休，又是骂又是打，使孩子形成说谎可以逃脱责备或打骂的错误经验。

也有一种说谎是模仿成人行为的结果。成人有两类说谎：一是为应付某种生活情景而不得已为之的，如某人得了不治之症，却对高龄老母隐瞒病情。这对一个学前儿童来讲，是很难理解的。成人自己说谎，却要求孩子别说谎，这会造成孩子心理上失去平衡，行为上失去标准，时间长了，孩子也会模仿着说谎。二是父母对孩子言而无信，也会造成孩子说谎。如有些父母经常漫不经心地向该子许下诺言，事后又没兑现，使孩子感到父母是在欺骗自己，于是他也欺骗父母或别人。

16.对症下药治孩子说谎 篇十六

小敏经常看到妈妈把好吃的东西藏起来，不让爷爷奶奶吃，嘴上却常常甜言蜜语，见爷爷奶奶来就说：“爸爸妈妈真对不起，今天来不及买菜了，你们就吃点面条吧。”有一次，小敏把妈妈藏好的菜偷偷送到爷爷奶奶家。妈妈回家一看菜没有了，就大声责问小敏：“是不是你偷偷把菜送给爷爷奶奶了？”“没有！”小敏答说。“你撒谎！”妈妈更愤怒了。“你也撒谎！”小敏回了一句。妈妈气得话也说不出来。

小华也有类似的情况。小华妈妈经常以生病为由不上班，偷偷干私活。单位领导来看望就装病。后来小华也常常不到学校上课，在外面东游西逛到放学时间回家，回到家说在学校上课，在学校又对老师说自己生病了。结果成绩一天不如一天，期中考试全不及格。

解析：几乎所有的孩子都会说谎

心理咨询中，时常听到有家长朋友为孩子说谎而诉说苦恼。有些父母发现孩子说谎时，不是严厉地斥责，就是打骂相加，认为这是孩子不诚实的表现，是需要好好管教的。是的，孩子说谎是做父母的最不能容忍的事，也是家庭教育应该重视的问题。因为弄得不好，说谎确实容易成为孩子变得不诚实的开端。

但是，孩子说谎并不一定都是不诚实的道德品质问题，孩子的说谎原因很多。儿童心理学告诉我们，几乎所有的儿童都会“说谎”，不过一般孩子说谎并不都是有意要欺骗，有的说谎甚至还是一种勇敢、善良品质的表现。所以，家长对孩子的说谎，重要的是具体分析孩子的心态和动机，针对不同情况采取不同的态度。

对策：区别情况，对症下药

想象型说谎

孩子们有时说谎，实际是一种幻想和想象的表现。他们好奇心强，好胜心强，再加上自我中心意识，脑子里会冒出各种各样的想象，把想象的东西当成事实，来满足自己的心理需要。

当他们把这种夸大的、并不现实的想象当作真实的东西说出来时，小朋友会听得入了迷，大人听来就成了说谎。这样的说谎，还有心理自慰的性质，是为了获得心理的自我满足。比如，孩子很想得到一个漂亮的洋娃娃，于是，她就跟妈妈说：“我买来了一个洋娃娃……”而且还形象地描绘了洋娃娃的形状、大小、色彩。她妈妈信以为真，结果什么也没有。类似的情况，几乎每个人回想童年时都会有这样的记忆。

对这样的说谎应该怎么办？

据记载：一天，六七岁的达尔文跑到爸爸面前一本正经地报告：“咱们家那棵小苹果树上的苹果全都让人盗走了，快去看！”爸爸一看，树上的苹果真的不见了。随后他才知道，是达尔文搞恶作剧自己把苹果摘下来藏好的。如果您碰上类似的事怎样看？“捣蛋！”“说谎！”“编瞎话！”“不诚实！”这样训斥他？达尔文的父亲没有这样做。

相反，他从中看出达尔文很会想象，因势利导培养他的想象力。这是我们应该学习的。

我们需要把孩子善意的想象和恶意的谎言区分开来。对于孩子想象之光的闪烁，家长不但不应该批评，反而应当鼓励，培养孩子的想象力。

取乐型说谎

有些孩子用欺骗说谎来捉弄别人，而且还为把谎言说得让别人相信而自鸣得意。小学课本上的《狼来了》故事中那个小孩就属此类。对这样的说谎，家长就要对孩子说服批评。最好是通过《狼来了》之类的故事，形象深刻地教育孩子懂得一个道理：欺骗别人最后会自食其果。从而引导孩子改正这样的行为。

虚荣型说谎

有的孩子说谎，是为了显示自己，总喜欢编造出一些并不真实的东西。有时候，他们不得不在众人面前夸口，是为了避免丢脸或得到赞许的目光。对这样的说谎，在理解孩子的同时，家长要抓住孩子要“面子”的积极一面，鼓励孩子懂得“只有付出真实的努力才是真正的好孩子”。

模仿型说谎

有些家长自己本身就常常撒谎，甚至要求孩子对别人说谎。这种言传身教，孩子自然会撒谎成性。

我国著名儿童心理学家朱智贤先生指出：“教师或家长本身的言行脱节会对儿童发生很坏的影响。”常言道：有其父必有其子，有其母必有其女。这话虽讲得有点绝对，却说明父母的行为对孩子有潜移默化的影响。因为孩子总是模仿父母的“好手”，这就决定了，在家里父母的行为举止中表现出来的人格特征、道德品质，对孩子的影响远胜于任何道德说教。

要让孩子确信父母要求的正确性，形成诚实的人格，父母必须给孩子做出好榜样。比如，要想孩子不说谎，父母就不能用不打算兑现的谎言来哄骗孩子，更不能为了某种私利要求孩子对别人说谎。

侠义型说谎

有些孩子为庇护朋友或弟妹的错误，或为他们造成的不良后果承担责任而说谎。比如，小强的表弟不小心把爸爸的茶杯摔碎了，小强怕爸爸回来发脾气，就谎称是自己打破的。对于这种侠义型的说谎，家长既要肯定他的动机是好的，又要引导孩子学会实事求是。

被迫型说谎