2018年高考思想政治考试大纲

2018年高考思想政治考试大纲（精选8篇）

1.2018年高考思想政治考试大纲 篇一

I．考试形式与试卷结构

一、考试形式

考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分150分,考试时间120分钟。

二、试卷结构

试卷由四个部分组成。其中,第一、二部分和第三部分的第一节为选择题。第三部分的第二节和第四部分为非选择题。

第一部分 听力

该部分由第一、二两节组成,主要考查考生听懂英语口语的能力。

第一节:共5小题,每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话,从每题所给的3个选项中选出最佳选项。听每段对话前,考生都有5秒钟的时间阅读题目;听完后,各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音材料仅读一遍。

第二节:共15小题,每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白,从每题所给的3个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前,考生将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音材料读两遍。

听力考试进行时,考生可将答案标在试卷上;听力部分结束后,考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。听力考试录音的时间约为20分钟。

第二部分 阅读理解

该部分由第一、二两节组成,主要考查考生阅读理解书面英语的能力。

第一节:共15小题,每小题2分。要求考生根据所提供的4篇短文内容(不少于900词),从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节;共5小题,每小题2分。在一段约300词的短文中留出5个空白,要求考生从所给的7个选项中选出最佳选项,使补全后的短文意思通顺,前后连贯,结构完整。

第三部分 语言知识运用

该部分由第一、二两节组成,主要考查考生在阅读理解的基础上运用词汇和语法的能力。第一节:共20小题,每小题1.5分。在一篇约250词的短文中留出20个空白,要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项,使补全后的短文意思通顺,前后连贯,结构完整。

第二节:共10小题,每小题1.5分。在一篇200词左右的短文中留出10个空白,部分空白的后面给出单词的基本形式,要求考生根据上下文在空白处填写1个适当的单词或所给单词的正确形式。

第四部分 写作

该部分由第一、二两节组成,主要考查考生的书面表达能力。

第一节:满分10分。本题给出一篇约100个单词的短文,文中有10处错误,错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断,如有错即将其改正。

第二节:满分25分。要求考生根据所给情境,用英语写一篇100个单词左右的短文。情境包括写作任务的目的、对象、时间、地点、内容等;提供情境的形式有图画、图表、提纲等。

Ⅱ.考核目标与要求

一、语言知识

要求考生了解和掌握《普通高中英语课程标准(实验)》附录中所列出的各项内容,包括语音项目、语法项目、功能意念项目、话题项目和词汇。

二、语言运用(一)听力

听力是使用外语与人直接交流时必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听懂熟悉的有关日常生活话题的简短对话和独白。考生应能: 1.理解主旨要义

一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时,主旨要义会比较明确;有时则会贯穿整个对话或独白,需要听者进行归纳和概括。

2.获取事实性的具体信息

为了说明和支持主旨,对话或独白中会出现一些具体信息,如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容,也常常是听力部分的重点考查项目。

3.对所听内容作出简单推断

对话或独白发生的场合、说话者的身份、说话者之间的关系等对理解话语含义起着重要作用,根据所听内容推断得出相关信息的能力是听力理解能力的重要构成部分,因而也是听力部分要考查的重点项目。

4.理解说话者的意图、观点和态度

对话或独白中常常包含说话者的意图、观点和态度,对此的理解或推断在口语交流中非常重要。有时,说话者的意图、观点和态度是明说出来的,有时则隐含在话语之中,需要听者进行推断。

(二)阅读理解

阅读是我国考生学习和使用外语的最主要途径,因此,阅读理解在试卷中占权重较大。该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料,例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能: 1.理解主旨要义

每篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落,甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义,从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么(即文章的主题),亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时,作者没有明示文章的主旨要义,需要读者从文章的字里行间进行归纳和概括。

2.理解文中具体信息

文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持,这些细节信息对于理解全文内容至关重要,同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。具体信息有时可以直接从文章中获取,有时则需要进行归纳、概括或推断后才能得到。

3.根据上下文推断单词和短语的含义

阅读文章时,常常会遇到一些过去未见过的单词和短语,但许多这类词语的含义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断词语含义的能力,是一个合格的读者必须具备的能力,因此也是阅读理解部分经常考查的一种能力。

4.根据所读内容作出判断和推理

在实际的阅读活动中,常常需要根据文章提供的事实和线索,进行逻辑推理,推测作者未明确提到的事实或某事件发展的趋势等。这种判断和推理的能力是阅读理解能力的重要构成部分,因而也是阅读理解部分重点考查的能力之

5.理解文章的基本结构

阅读文章需要具备一定的语篇知识。文章作者常常会使用各种衔接手段使行文连贯。如果希望准确、深刻地理解文章,必须把握住全篇的基本结构,理清上下文的衔接关系,即句与句、段与段之间的逻辑关系。

6.理解作者的意图、观点和态度

每篇文章都有一个特定的写作目的,或是向读者传递某个信息,或是愉悦读者,或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来,而是隐含在文章之中。因此,读者需要在理解文章总体内容的基础上,去领会作者的言外之意。

(三)写作

写作是语言运用能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能: 1.准确使用语法和词汇

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面,因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

2.使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思任何一篇文章都需要有一个主题,作者应该围绕该主题,使用合适的句型、词组等,清楚、连贯地表达自己的思想。

2.2018年高考思想政治考试大纲 篇二

一、《考试说明》的依据与要求

广东省2010年高考命题以教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲 (课程标准实验2010年版) 》和《考试说明》为依据, 在教育部2003年颁布的《普通高中思想政治课程标准 (实验) 》基础上确定了考试的内容与要求。这表明命题将充分体现普通高中新课程的理念, 反映政治学科新课程标准的要求, 注重考生对政治学科课程基础知识、基本技能的掌握, 重视运用“新材料、新情境”, 强调与现实生活和社会发展的联系, 试题以能力立意, 将知识、能力素质的考查融为一体, 促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。

二、考试形式、试卷结构与难度

从《考试说明》提供的题型示例可以看出, 2010年广东高考文科综合满分为300分, 考试时间为150分钟。政治科试卷结构:选择题为文科综合试卷第24—35题, 12道题共48分, 非选择题第36、37题, 两题共52分, 满分100分。试题以中等难度题为主。从题型示例中还可以看出, 试卷的信息呈现方式为名人名言、引文、图表等。第Ⅰ卷同一个选择题不作政治学科几个模块间内容交叉, 组合选择题采取两两组合和二三组合。第II卷非选择题只涉及本学科的内容, 学科内几个模块知识的综合, 没有出现与历史、地理跨学科综合试题。

三、考核目标要求和考试范围内容

从对《考试说明》“能力考核要求”的分析我们发现, 根据学生答题的思维过程, 把考核目标分为“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个层级, 在每一个层级的考核目标中, 又分别分解为三个不同层次和水平的要求, 从而将政治学科能力考核的要求进一步具体化、可操作化, 更加突出了政治学科的学习价值和意义。这是着眼于学生的终身发展和全面发展的评价方向和能力素质本位价值观的体现。从能力目标的具体要求可以看出, “调动和运用知识”也包括自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。这表明教科书不再是情境创设与答案设置的唯一资源, 无论是提供的背景材料还是答案的设置都可能包括学生的经验和特定情景的探究生成或重大时事信息。

《考试说明》规定考试内容主要包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个必修模块。其中经济生活约占27%, 政治生活约占27%, 文化生活约占18%, 生活与哲学约占28%, 而时事政治的内容在相关试题中体现。“经济生活”共有12个知识点, 每一个大知识点分别对应教材12课的内容。“政治生活”有五个知识点, 其中第5个知识点为选修3内容。“文化生活”、“生活与哲学”对应教材的四个单元主题。大知识点下有许多小知识点, 小知识点分别对应教材的“框”或“目”或对教材“目”下主要知识的整合。

四、2010年广东高考文科综合思想政治学科备考策略

1. 立足基础, 回归课本

高考文科综合命题突出“能力立意”, 考查考生对政治、历史、地理学科课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。因此, 我们按照《考试说明》的考试范围内容进行复习, 回归教材, 点面结合, 夯实基础。

重视基础还必须讲究策略, 基础的落实是需要重现、需要过程的, 必须遵循认知的规律。对于主干内容教学要多次循环, 通过适度训练使考生能力分步到位, 反复夯实双基知识。对基础知识要做到点点清、点点明、点点通, 真正将基础知识掌握落实到位。

从政治科题型示例可以看出, 主要考查学科内的主干知识, 出现了学科内各模块知识综合的考查。因此, 可按“考点+教材+时政”方式, 整体把握政治学科主干知识, 构建跨模块的主干知识体系, 培养学生学科内综合能力。

2. 建构知识网络, 提升知识的迁移能力

在复习时要抓住知识主干, 以单元主题知识为纵向联系, 以相关专题内容为横向联系。考生在掌握基础知识的前提下, 要将教材的知识加以归纳综合, 重新建构有条理、有顺序的知识体系, 建构起全新的知识框架, 达到理解和贯通基础知识, 从而利于知识的储存、记忆和提取, 提高知识迁移的能力, 进而形成点—线—面的知识体系。这样便于考生在解题时形成发散性思维, 找到各个知识的连接点, 确保在考场上迅速、准确、完整地提取相关知识来“生成”答案。

比如, 复习“宏观调控”知识, 在掌握“是什么”、“为什么”和“怎么办”等基础知识的前提下, 纵向把握宏观调控的经济手段、法律手段、行政手段在教材中的联系和渗透。通过与国家当前财政政策、货币政策等知识的有机整合, 就会形成对宏观调控知识的全方位认识和把握。

知识体系的建构要引导考生主动去总结, 不能吃“现成饭”。教师可以引导、列提纲, 内容则要由考生去充实。这样, 学科知识的体系就会真正在考生头脑中形成, 能够为运用这些知识奠定坚实的基础, 从而克服死记硬背或记住了不会用的现象。

3. 开展有效训练, 培养规范高效的解题能力

复习备考不能没有训练这个操作环节。训练必须有过程意识, 训练的主要功能在于在训练的过程中训练了思维, 要实现有效训练, 必须把握好三个关键环节:练前抓选题, 练中抓细节, 练后抓反思。要努力做到有目的地选题, 有搭配地组题, 有细节地练题, 有过程地讲题。

“知识是基础, 审题是关键, 方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。因此, 我们通过解题训练, 提高学生以审题能力、熟练运用解题技巧、强化答题规范为主要内容的应试能力。当然, 解题训练要做到精选、精练、精析、精评, 切忌题海战术。

从题型示例看, 广东2010年高考文综试题, 政治科选择题放在地理、历史科目之后, 而非选择题则放在历史、地理科目之前。在平时训练时, 我们要按照题型示例的试题结构排序命题, 指导学生分配好各科答题时间。在答非选择题时, 要使用政治学科专业术语答题, 层次清楚, 条理分明, 做到答题段落化、段落要点化、要点序号化。要训练学生非选择题的解题思路。第一步, 了解题目所提供信息和考查意图及其相互关系。第二步, 根据题意, 确定中心论点, 如果是开放性的题目, 就是要根据材料所提供的信息和考查意图来确定中心论点, 如果是限制性题目, 只要围绕它确定中心论点, 展开论证就可以了。第三步, 根据中心论点, 确定论据。题目的论据, 包括理论依据即所学课文知识和材料中的事实依据。

4. 结合时政热点, 学以致用

2010年高考重视运用“新材料、新情景”, 强调与现实生活和社会发展的联系, 注重时代性和实践性, 引导考生培养正确的情感、态度、价值观。因此, 课堂复习可以实施以“考点知识带热点”模式。用时政例子理解课本知识同时, 也可以用课本知识分析相关时政材料。使考生重视本年度的社会经济、政治、文化发展动态, 关注国内外重大热点问题, 又可以学以致用, 加深对知识的理解, 提高分析、解决问题的能力。

在复习中, 我们要紧紧围绕党和国家现阶段连续性、稳定性的重大方针政策和社会发展中的重大问题, 突出党和国家在现阶段的意志以及社会生活重大主题, 关注当今人类生存与发展的主题, 关注人与社会的矛盾、人与自然的矛盾。同时生活化主题的选取也会适当关注学生自己的生活, 坚持社会价值与个体价值的统一, 以体现以学生为本的课程理念。

3.2018年高考思想政治考试大纲 篇三

《2009年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)文科综合考试大纲说明(思想政治)》(以下简称《说明》)，是浙江省在坚持科学、稳定与创新的原则下，首次自主编写的新课程考试说明。与以往的考试说明相比，《说明》在许多方面都发生了一些变化。在高考复习教学中，理解考试说明的内容和精神，把握命题的依据与要求，是师生学科备考的核心与关键。本文将对《说明》进行必要的解读并提出一些复习策略。

一、《说明》的依据与要求

《说明》依据《普通高中思想政治课程标准(实验)》并参考《浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见》，在《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》基础上确定了考试的内容与要求。这表明命题将充分体现普通高中新课程的理念，反映政治学科新课程标准的要求，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一。而且，在遵循国家统一考试要求的同时，适当体现浙江地方特色。

二、考试形式与试卷结构

从《说明》提供的样卷可以看出，2009年浙江高考文科综合政治卷，仍然采用政治、历史、地理文科综合的方式，考试方式、考试时间、试题分值、试卷的结构与试题难度保持相对稳定。政治科具体见下表：

从上表统计看出，与以往不同的是，《说明》用“文科综合能力测试样卷”取代以往的“题型示例”，样卷不仅可以说明试题类型，而且对试卷中的题量、分值以及考试内容比例等也作出了说明。样卷试题也不再是出自以往高考试卷的陈题，而是自主编制的新题。

文科综合试卷分为Ｉ、Ⅱ两卷，两卷中政治学科满分为100分。第1卷题型为单项选择题，政治学科12题共计48分；第Ⅱ卷为非选择题(综合题)，两个大综合题下设置的5个小题，共计52分。其中各模块分值的比重为：《经济生活》占30分，《生活与哲学》占26分，《政治生活》占14分，《文化生活》占16分，《国家与国际组织》占14分。难度总体在0.5～0.65之间。

从样卷中还可以看出，试卷的信息呈现方式为名人名言、引文、图表、“注”等。第1卷同一个选择题不作模块间内容交叉，组合选择题采取两两组合和三三组合。第Ⅱ卷综合题只涉及本学科的内容，没有出现与历史、地理跨学科综合试题。综合题中的小题之间存在模块综合，小题内没有出现模块间交叉，但是模块内的综合程度较高。比如第40题的(1)(2)和第41题的(1)，都体现了模块内的知识综合。

三、考核目标与要求

从对《说明》“能力考核要求”的剖析我们发现，根据学生答题的思维过程，把考核目标分为“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个层级，在每一个层级的考核目标中，又分别分解为三个不同层次和水平的要求，从而将政治学科能力考核的要求进一步具体化、可操作化，更加突出了政治学科的学习价值和意义。这是着眼于学生的终身发展和全面发展的评价导向和能力素质本位价值观的体现。

与以往的区别是：《说明》将第四个层级的目标“论证和探讨问题”改变为“论证和探究问题”，并且对四个层级下三个不同层次和水平的内容都进行了较大调整。纵观能力考核的目标与要求，我们可以划出两个大的能力等次(见下图)。

第一个等次主要是认识、阐释与评价能力，第二个等次突出要求学生能够根据有关信息，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题以及综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法一，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。这些变化体现了新课标三维目标的价值理念，表明了新课程对学生研究性、探究性学习方式的要求，反映了时代对培养创新人才的要求。

能力目标与要求的考核离不开创设新情境和问题的设置。从能力目标的具体要求可以看出，“获取和解读信息”不仅仅是指定模块的内容，还包括重大时事信息。尤其是“调动和运用知识”也包括自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。这表明教科书不再是情境创设与答案设置的唯一资源，无论是提供的背景材料还是答案的设置都可能包括学生的经验和特定情景的探究生成或重大时事信息。这些在近年高考试题命制中已做了一些有益的探索。

四、考试范围与内容

《说明》规定考试内容包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个必修模块，选修IA国家和国际组织以及时事政治。其中，经济生活约占30％、政治生活约占15％、文化生活约占15％、生活与哲学约占25％、国家和国际组织约占15％，时事政治不独立出题。与以前相比，现有考试范围也扩大了，考试内容适应了新课程标准对教学内容要求的新变化，特别是增加了文化模块和选修部分。

《说明》规定的知识点，“经济生活”共有12个知识点，每一个大知识点分别对应教材12课的内容。“政治生活”、“文化生活”“生活与哲学”以及选修IA“国家和国际组织”分别有4个大知识点，对应课标或教材的四个单元主题。大知识点下有多少不等的小知识点，小知识点分别对应教材的“框”或“目”或对教材“目”下主要知识的整合。从规定的知识范围可以看出，在具体知识点的拟订中尊重了考生所学的教材以及遵循减负的原则，对教材原有的知识点进行了必要的删减，尤其是在《国家与国际组织》以及选考《生活中的法律常识》和《经济学常识》中删减幅度较大。

五、备考策略及建议

1．心中有《说明》，做到“知己知彼”

《说明》是试卷取材、立意、问题与答案设置的重要依据。复习中首先要研读好考试说明，对“目标与要求”“考试内容”以及样卷中“考试形式”“试卷结构与题型结构”“内容比例”“试卷难度”等有全面和深刻的理解。特别是考试目标与要求，需要认真学习和分析，运用有效方法逐条予以落实，真正做到“知己知彼”，心中有数，在此基础上系统地安排自己的复习进度，较均衡地利用时间，并选择好复习用书，找准训练用题，以提高复习备考的针对性和实效性。

2．以课标为根本，把握复习着力点

为了与《普通高中思想政治课程标准(实验)》吻合，《说明》在表述上分为“考核目标、要求”和“考试内容“两部分，实质上对应的就是新课程标准的“技能、过程与方法”和“知识”两部分。命题注重考查考生的学科素养和学习能力，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，备考复习时要注意在理解、贯通知识点的基础上重在运用，应有针对性地进行知识迁移与能力训练。

3．构建“知识树”，夯实学科基础

能力与素质离不开对基础知识的理解和记忆。从近年来的高考试题来看，题目主要是根据现实生活问题与考查能力的需要盘活教材，突出模块内与

模块间知识的整合。所以，新课程改革以后的高考不是不要基础知识，也不是不要知识体系，而是更加提高了对基础知识的理解与运用的要求，提高了基础知识在综合运用中的作用。这就要求在复习备考中要在认真研究、全面掌握《说明》所列考点，注意知识点的呈现方式以及知识点的上下位关系的基础上，对基础知识要做到点点清、点点明、点点通、点点准，真正将基础知识落实到位。考生应在老师的指导下构建自己的知识网络体系，并在此过程中训练获取和处理信息等的能力和针对问题调动自己知识储备的能力。同时，由于2009年考生所学的教材是2006年版的，贯彻的是党的十六大精神，在复习过程中应根据有关通知的要求，贯彻党的十七大精神。

4．训练高考真题，提高应试能力

从《说明》的思路来看，2009年高考“坚持以问题立意、素质本位、稳中求新、体现人文”的特点和走向基本不变。以前的高考试题尤其是新课程实验区的高考题对我们是很有参考价值的。但在运用过程中一定要注意根据新教材与时事的变化对其进行适当改造。要多花一些时间思考研究试题是如何考核描述和阐释事物以及论证和探究问题的能力。对于提高论证和探究问题的能力和技巧，复习中必须重视教材上的探究活动以及每一个单元的综合探究。对做过的一些研究性学习的方式、方法也要给予一定的总结和归纳，注意过程的探究性和答案的开放性。

5．关注重大时事，把握时代主题

试题以重大现实生活问题立意，就离不开问题情景与时事热点。国内外的热点问题较多，我们必须对问题进行筛选、冷静处理。要紧紧围绕党和国家现阶段连续性、稳定性的重大方针政策和社会发展中的重大问题，突出党和国家在现阶段的意志以及社会生活重大主题，关注当今人类生存与发展的主题，关注人与社会的矛盾、人与自然的矛盾。同时生活化主题的选取也会适当关照学生自己的生活，坚持社会价值与个体价值的统一，以体现以学生为本的课程理念。

综合分析近年高考涉及的时事热点，具有以下几个趋势，值得我们借鉴。

第一，坚持“以我为主”，着眼于我国的实际问题。从近几年的高考试卷来看，越来越偏重于对国内热点问题的考查，特别是国内一些持续性的热点，而对国际热点考查较少。但这并不是说，国际热点就不要关注，而是要看国际热点与我国的相关度。

第二，关注党和政府工作的重点，把握时代的主题。突出思想政治的教育性，体现国家主导的意识形态是政治科高考突出的特点。同时，坚持理论联系实际也是知识、能力、价值观相统一取向的内在要求。所以，政治高考绝不回避党和政府在本年度的工作重点及其相关热点问题。比如，科学发展是我们的主题。此外，我们也应当关注本年度浙江人民生活中的重点问题。

第三，了解社会生活的长效热点，把握时代脉搏。为减轻负担，避免死记硬背，命题中一般会采取以情景再现的方式直接或间接地呈现近年来延续的热点问题。比如，贯彻落实科学发展观、“三农”问题、食品安全、发展社会主义新农村、社会主义文化建设、构建和谐社会、金融危机、保持经济增长、加强宏观调控、优化调整结构、扩大内需、建设资源节约型环境友好型社会、建设创新型国家、依法治国、关注民生、扩大人民参与社会管理、改进党的领导和执政方式、维护国家统一与国家主权、促进世界和平与发展、提高对外开放水平等，依然是我们必须关注的问题。

4.2018年高考全国卷考试大纲 篇四

试内容有调整

2016-10-09 16:29:05来源：大河网

2017年高考全国卷考什么？日前，教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（教试中心函〔2016〕179号）里有了详细说明。

对于考生来说，最重要也是最关心的问题，就是考试内容的调整。据了解，9门学科，除了英语、政治考试内容不变，其他7门学科的考试内容都有所调整。

主要修订内容

增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。

完善考核目标。结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。

调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。

各学科修订内容

语文

更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。

1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。

2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

汉语

1.考试科目名称由“汉语文”更改为“汉语”。

2.新增“考核目标与要求”，明确考核目标是考生的汉语运用能力，并结合汉语的学科特点，确定了不同层级的具体要求。更注重对能力的考查，由传统的知识化的表述转向能力化的表述。

3.调整试卷结构、强化能力立意。调整I、II卷分值比例，减少对记忆性知识的考查，并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题。阅读材料由一篇调整为两篇，文体覆盖更全面。

4.优化考试内容。增加了对文言文、中华优秀传统文化常识考查的试题。

数学

1.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。

2.在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。

历史

现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革” “近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。

修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。

地理

现行考试大纲规定的3个选考模块分别为“旅游地理”“自然灾害与防治”和“环境保护”，要求学生从3个模块中选择1个模块作答。

修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”模块。考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。

思想政治

对学科 “获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求。

结合思想政治学科特点和核心素养的要求，突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。

物理

1.进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。

2.优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。

化学

现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。

修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”2个模块。考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。

生物

1.对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”

2.在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。

修订基本原则

坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。

优化考试内容，着力提高质量。把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。

提前谋篇布局，体现素养导向。做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。

教育部考试中心：2017年考试大纲新加必

考内容属中低难度

2016-10-18 09:26:11来源：中国教育报

2017年普通高考考试大纲“有加有减”，教育部考试中心表示考生不必惊慌

“新加必考内容属中低难度”

教育部日前公布了新修订的2017年普通高考考试大纲。作为性的例行修订，2017年普通高考考试大纲在坚持总体框架稳定的前提下，依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化，对考试内容进行了部分调整和优化，使之能与新课标保持较好的衔接。

调整和修订的地方都是内容优化之处

“与过去10年的考试大纲修订略有不同的是，2017年大纲修订幅度相对较大。凡是调整和修订的地方，都是内容优化之处，目的是为了减少重复备考。”教育部考试中心有关负责人透露。

这次大纲修订是在广泛调研和听取包括高考命题专家、课程标准修订专家、教育测量专家、中学教学研究人员以及教育行政管理部门意见基础上形成的。据该负责人介绍，2017年调整和新修订考试内容的主要变化是，在强调共同基础的前提下，合理设置必考内容与选考内容，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。

“在2017年高考考试大纲修订文件中，有一个反复出现并且不断强化的理念，就是立德树人。这也是2017年高考考试大纲一个十分重要的取向与特征。”

清华大学教授、教育部教育科学研究规划高等教育学科评审组组长谢维和认为，本次大纲修订的一个重要取向就是立德树人。比如，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化内容等，都体现了高考所承载的“坚持立德树人、加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

清华附中校长、清华大学数学系教授王殿军分析认为，《数学考试大纲》这次修订有两个显著特点：一是明确提出从数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值3个方面考查学生的数学学习情况。二是删去了选考模块“几何证明选讲”，这更有利于中学数学的教学和复习备考。

修订后的大纲有利于保持知识连贯性

北京大学物理学院教授张国辉认为，修订后的物理考试大纲将动量、近代物理等内容纳入必考，有利于完善学生的知识结构体系，有利于学生进入高校后的继续学习。“动量是物理学中最重要的概念之一，对动量的学习，不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律，而且有利于深入理解其他内容。近代物理有助于学生正确认识物质世界的本性，也可让学生初步了解微观世界的物理规律”。

北京大学数学科学学院教授刘和平认为，本次修订体现了减少重复考查、强化学科体系的导向。考查内容删去了“几何证明选讲”模块的直接理由，是因为这部分内容考查的是初中平面几何知识，几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现，不需要再单独列为专题考查。这也体现了对数学教育更深层次的认识。

“过去，有种看法认为，初中平面几何的知识内容在现代数学学科体系中的地位虽已不如过去重要，但这部分内容对学生逻辑思维和推理论证能力的培养训练是无可替代的。这其实是一种误解。数学能力，包括推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力等，是一种综合能力，其培养训练应体现在数学教学全过程，对数学各种能力考查应体现在数学学科完整的知识体系中。”刘和平说，“修订后的大纲强调‘对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点’，考查内容删去‘几何证明选讲’模块，并不意味削弱了对推理论证能力的考查。”

修订意在修正“考什么学什么”的教学导向

事实上，此次大纲修订在本质上也有对中学教学长期以来“考什么学什么”这种应试教育导向的纠偏作用。

北京大学中文系教授、教育部义务教育语文课标修订专家组召集人温儒敏说，以往，试卷现代文阅读部分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块要求考生二选一。由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累，很难速成。因此，历年高考选“文学类文本”的考生很少，许多学校也都不重视“文学类文本”教学。而从人才培养的语文综合素质要求看，不光要有语言运用能力，以及与此相关的对信息筛选能力、分析问题解决问题能力，也要有审美鉴赏能力，“这次修订把两大模块改为必考，将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用”。

“大纲将‘实用类文本’与‘文学类文本’由以前的选考其一改为二者必考，以及强化检测学生对于中华优秀传统文化的认知、理解和传承，有助于学生语文素养的形成。”上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪提醒一线教师，高考备考工作需要做出相应调整，但总体上它依然在教学范围之内。

“此次大纲修订，老师、家长和考生没必要惊慌。2017年各学科的整套试卷难度会继续保持稳定，新加进大纲的必考内容也只是中低难度。”教育部考试中心有关负责人透露说，为了保证新大纲能更好指导教学备考，教育部有关部门将部署考试大纲宣传和适应性测试等工作，指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考。(记者 柯进)

2017年高考大纲变脸 理科生挑战或大于文科生

2016-10-11 10:28:30来源：大河报

2017年高考各科考试大纲有变！这让正准备明年高考的高三学子和家长一时间有些无措。此次高考考试大纲到底改了什么？考生应如何备考应对？

除英语外，其他科考试知识点均有删减

教育部考试中心发布的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》显示，高考科目修改内容涵盖语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理这些学科。各科考试知识点均有删减。值得关注的是，英语科没有出现修改内容。

据卓越教育考试研究院的老师分析，从考纲变化来看，理科生负担有所加重，文科生的负担则有所减轻。其中，理综科目考试内容增加较多，理科生既要面对内容和难度的变化，又要在高三学习新课。至于文科，部分学科的选考题范围普遍缩小，有的学科将选考内容直接删减。

此次修订明确提出增加中华传统文化的考核内容，这就要求考生注重相关知识的积累。数学、物理、地理等学科要注重知识的实际应用。

有老师指出，修订后，部分科目需要重新上新课，可能打乱学校既定的复习节奏，学校需要重新统筹安排高三的教学计划。

语文 阅读量增加时间变紧张

此次考纲修订语文的变化较大，适度增加阅读量。现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择一道作答，修订后的大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。此外，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

广铁一中语文科组长周瑛表示，将三篇阅读之中的二选其一改为都必考，等于增加了一篇阅读。“一篇2000字的文章，阅读加答题的时间约在15-20分钟，如果其他题量没有减少，就意味着答题时间将更加紧张。”周瑛老师表示，这对许多学生的备考也会产生影响，因为一些学生会主攻实用类文章阅读，而基本放弃文学类阅读。大纲调整后，因为过去练得少，他们在文学类阅读上可能要下更大的力气。

理综 物理变难,化学生物变动小

物理科修订后的大纲将原来的选修内容改为必考。华附高三物理备课组组长潘克勤表示，这意味着今年的高三生要多学一个模块，这对复习时间有一定的冲击，且有可能使一些综合性题目的难度加大，如原本牛顿力学与能量的结合问题的复杂程度并不低，如今新增了动量进来，涉及知识多了、综合性更强，难度适度增大了些。

化学科原来的选考模块是四选一，现在改为二选一。

至于生物课，华师附中生物高级老师刘桦表示，新考纲在能力要求的表述上作了一些调整。对选修一和选修三的个别内容作了一些增加和删除。但变动内容小，不是考试的核心内容，所以对难度的影响较小。

数学靠“刷题”拿高分更难了

数学科在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了对数学文化的要求。在现行考试大纲三个选考模板中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。

数学高级教师黄桂林表示，新考纲透露的信息就是想靠“刷题”拿高分将越来越难了。“不少学生在数学学习上以刷题为主，对于基本概念、基本公式的生成过程、推导过程是稀里糊涂的。在不求甚解的情况下，机械地背定理、背公式，做题的时候直接往里套，简单题还能应付过去，稍微灵活一点的就束手无策了。”黄桂林说，注重基础性，并不意味着题目会变得简单，而是考查学生对基本公式、定理能否吃透，能否举一反三。

文综 地理内容减少政治要求提高

广东实验中学高三地理科组长黄志坤老师表示，地理科的选考模块从三选一改为二选一，减少了一个复习的模块，这对考生来说考试内容减少了。值得一提的是，大纲删去的“自然灾害与防治”模块，在必修里是会涉及的，很难隔离开来，所以还是会复习到。至于总体难度是否降低，黄老师认为说不准。

政治科的大纲增加了论证和探究问题的能力考核，广州一中副校长、中学政治高级老师何茹认为这是和全国卷相对接，所以备考对教师、学生而言，有更高要求，一方面要有扎实学科基础，另一方面要学以致用。

据羊城晚报

2017高考：语文需练答题速度 物理应增复习课时

2016-10-11 15:08:21来源： 南方日报

日前，教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（以下简称“通知”），对高考考试科目的修改内容进行明确。除英语外，语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目考试知识点均有变化，其中，语文和物理变化最大。考纲修订后，高三师生要如何备考？10月10日，记者咨询了中山市教研室各学科教研员，他们就考纲修订和备考问题进行了详细解答。

语文

关注更高层级能力 需加强答题速度训练

中山市高中语文教研员张华指出，高考语文一般要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等六个层级的能力，修订后的考纲提出要“注重考查更高层级的思维能力”，具体来说就是“鉴赏评价、表达应用和探究”等方面。鉴于思维能力的提升是一个复杂而漫长的过程，短期内难以有根本的改变，因此在备考中，要引导考生加强体现高层级能力的题型训练，比如“诗歌的评价、语言的表达、实用类的探究”等，形成和强化具有一定操作流程的思维模式，让考生逐步适应高层级思维能力的考查。

其次，要特别注重加强答题速度的训练，进一步细化文学类和实用类的备考指导。修订后的考纲明确提出要“增加阅读量”，这与原本就紧张的答题时间形成更大的冲突，解决的办法就是提高答题速度。考生要整体升级自己的做题习惯，教师可在科学研究的基础上，引导考生进行限时答题训练，要求学生严格按照规定时间完成规定内容，并且从心理调适上，改变旧有的答题习惯。

长期以来，“文学类”是多数考生的弱势选项，其主要原因就在于“文学类文本”是阅读理解的一个难题，现在这一难题必须面对，考生只能迎难而上。修订后的考纲还将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容，这不仅增大了考生的阅读量，而且加大了考生的备考难度。因此，教师要将文学类和实用类的备考进一步细化，在夯实这两类文本阅读的知识基础之上，深入研究其阅读规律和理解规律，为考生提供更具操作性的阅读路径和答题范式。

数学

增加数学文化考核备考留意古代常识

在能力要求内涵方面，修订后的考纲增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。现行考试大纲三个选考模块中，删去了“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。

中山市高中数学教研员方勇认为，此次数学高考考试大纲的调整是提升教育考试质量的重要举措。2017年高考数学试题将强化立德树人的理念，体现试卷的育人功能；将加强对考生实践应用能力的考查，精选贴近时代的题材，强调数学的应用价值和在解决实际问题中的作用；注重知识网络的交汇点设计试题，增强考核内容的基础性和综合性；试题将创设新颖情境和灵活多样的设问方式，强化数学核心素养的考查；多种题型相互配合，设计合理梯度，实现高考的选拔功能；同时也对考试内容作了优化，着力于核心知识思想方法，减轻复习负担。

广东省数学特级教师、中山市桂山中学校长吴新华则认为，考纲修订体现了数学学科对学生核心素养的考核，几何证明选讲删减减轻了学生的负担。体现在试卷中，或将增加数学文化方面的题目，中国古代的数学知识，如《九章算术》、《周髀算经》相关的内容或将作为常识进行考查。因此，在平时的教学中，教师要有意识地加强数学这一方面的复习。学生尽量跟上教师的步伐，按照正常的进度备考即可。

理综

物理科目必考题或增加应加强综合题训练

本次修订中，物理科的变化很大，所有理科科目中，只有物理科大幅增加了考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修订后的大纲删去了选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，选考则从3-3和3-4模块中选择一个。

高中物理教研员朱小青预计，高考物理必考部分试题的结构、内容、形式都将发生变化，甚至题目数量、分值分配都可能改变。必考部分的大题中，以往考查牛顿定律和运动学规律的计算题，可能代之以动量、能量、牛顿定律的“大综合题”，必考部分的实验题也可能出现动量的内容。

目前，中山各学校基本上选学3-5模块，备考变化不大。根据教学经验，学生学习3-3模块，困难相对较小，建议生源较为薄弱的学校选考3-3。“动量”复习应该提前到“功和能”后进行，新增的3-5模块中的原子物理内容仍可以放在复习完电磁学内容后。选考3-3或3-4则可以在本学期结束后学习。

他还建议，虽然考试内容调整幅度较大，但师生仍要扎实做好第一轮复习，不能盲目赶进度、提难度。学校和考生要合理确定选考内容；学校要适当增加物理的教学课时；教学中要调整部分内容的复习次序，加强能量、动量、牛顿定律等综合性问题的训练；加强3-

3、3-4模块教学资源的建设和共享。

化学教研员司徒华、生物教研员黄增寿则表示，对中山考生而言，化学和生物科目的调整影响不大。黄增寿称，在生物科目中，选修1增加了“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”，但中山很少有学校选修这个，大家多选择了选修3。虽然选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”，增加的内容PCR是学科必修知识，学生平时就注重这一方面的复习。

文综

选考模块有删减要注重知识间内在联系

和其他学科相比，文科综合中的三个学科变化都不算大。中山市教研室政治、历史、地理教研员称，考试大纲修订对备考不会带来特别大影响，但备考时，要注重知识间的联系。

高中政治教研员夏建军称，新考纲对思想政治学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善。虽然目前考试大纲尚未出台，但对比2016年的全国卷和此前的广东卷来看，修订后对考生的能力有了更高要求。

按照以往经验，广东考生在“获取和解读信息”方面的能力普遍不强，学生对材料的解读能力不够，答案与材料之间的关联度不高。为此，教师应该加强此方面训练，课堂上，教师要进行文本解读示范，提升学生获取和解读信息的能力。同时，还要注重基础知识与重点主干知识的学习，注重知识间的联系，指导学生构建知识体系；要培养学生的学科意识和思维能力，课堂上创设情境，帮助学生理解知识，引导他们进行归纳总结，形成新的知识。另外，还可将一些热点话题与教学结合，帮助学生打开思路，提升应考能力。

历史和地理两个学科选考模块均有删减。高中历史教研员楼卫琴称，现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。修订后的考试大纲删去了模块2、5、6，而中山此前的选作模块是1和4，因此不会影响备考。地理科目则删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。

5.2018年高考思想政治考试大纲 篇五

《2016北京高考考试说明》刚刚公布，闻讯的老师和同学们就问我对今年的考试说明怎么看。这里应大家的要求简略谈谈我对考试说明的理解。

先说说今年考试说明中比较稳定的地方：

从主体内容上来说，2016年考试说明的绝大部分内容相对于往年几乎是一字不变，这反应在：

考试说明的核心思想依然是强调对学生基本科学素养以及学科能力的考查，利用有利于考生的继续学习和终身发展的情景来设置问题，突出考查优秀学生在创新情景下对核心物理概念，核心物理思想的理解与应用能力。

考试范围分为7大模块，20个章节，共117项知识点，与15年高考考试说明相同。具体内容，包括知识点标题、要求等级、附加说明等也完全没有变化。

可以说这背后反映的是北京高考一贯的稳重有变的课改策略，细心去研究5年以上的北京高考命题思想变迁，不难发现高考命题改革的大方向是明确的，既定的，有条不紊的。

这里要特别关注一下今年对样题部分的修订：

选择题部分把2015年《考试说明》的50题，53题分别替换为2015年北京理综试卷的19题与20题；

主观题部分把2015版的86题替换为2015年理综试题的21题。

这些题特点如何？

选择题主要以实验室经常用到的多量程电流表以及生活着常见的IC卡为载体，通过分析电表的示数与内部构造的关系以及IC卡发射电磁波的现象，深入考查欧姆定律，电流概念以及电磁感应定律等知识的综合应用。

21题是实验题，突出考查学生利用函数图像处理实验数据的能力。

这样的替换操作大体属于考试说明修改的常态，首先反映的是编者求稳的心态，其次也反映了编者对2015年的试题在价值的一个取舍：

北京高考突出对图像方法的考查是各界多年形成的共识，在实验题中利用图像信息求待测物理量基本成了北京命题的固有特色，这一点是值得我们重视的。

在15年的试题中，对核心物理概念理解的创新型试题篇幅是较大的，应该说，试题中利用物理知识在生活中的应用的情景命题的分值是较少的。在国务院关于招生考试改革的最重要的指导文件中，也特别强调命题要突出试题的应用性价值取向。所以，考试说明突出和实验和生活紧密结合的样题，也是对16年命题的一个暗示。

近几年高考命题风格变化后，不少学校在高考复习时的策略有了明显变化。应该说多数老师基本按照高考突出主干知识，突出核心概念理解的方向在进行复习，以往那种通过题海战反复训练热门命题模型的歪风邪气得到了有效遏制，高考命题改革取得了有效成果。但是好的形势背后也有隐忧----在少数学校，不顾学生认知规律，强行拔高知识难度，甚至跑偏路线训练竞赛题的乱象又有抬头迹象，这也是高考指挥棒要特别关注的事情。综合来看，我们可以定义2016年的物理高考是改革的微调之年。

6.2018年高考思想政治考试大纲 篇六

市教师进修学院高中部 苑子轩2018年高考大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。针对《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》，我们邀请市教师进修学院高中部各学科教研员从解读和备考建议两方面，有针对性地对考生下一阶段复习作权威性指导。本报将各学科的要点部分进行编辑整理，供广大考生和教师参考。

一、考试大纲三点变化

7.2018年高考思想政治考试大纲 篇七

【题目】一单摆在地面的摆动周期与在某矿井底部的摆动周期之比为k, 设地球的半径为R, 假设地球的密度均匀, 已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零, 求矿井的深度d。

【解答】根据万有引力定律, 地面处质量为m的物体的重力为

式中g是地面处的重力加速度, M是地球的质量, 设ρ为地球的密度, 则有:

摆长为L的单摆在地面处的摆动周期为

若该物体位于矿井底部, 则其重力为

式中g′是矿井底部的重力加速度, 且

在矿井底部此单摆的周期为

由题意T=kT′联立以上各式得:

【剖析】此题最难理解的是一句话“质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零”。很多学生错用整个地球的质量M, 求矿底部的重力加速度。也有学生是这样理解的:把井底到地面的距离分为很多层, 每一层都当成一个均匀薄球壳, 每一层薄球壳对井底处的质点引力为零, 因此可以一层一层地把地球“剥皮”, 最后等效地球的半径为 (R-d) , 而地球的密度不变, 从而可以求出等效地球的质量此题的难关就攻克了!

【证明】我们在此证明匀质球体 (质量为M, 半径为R) 对球内离球心r (r<R) 处点质量为m的引力为证明过程分为以下三个步骤:

(1) 均匀薄球壳上两个小面元的质量对P点处质量m的引力之和为零。 (如图1)

设对顶小圆锥在薄球壳上截得的小面元离P点的距离分别为r1、r2 (由于面元很小, ΔA1上任一点离P点的距离可以认为都是r1;小面元ΔA2也类似) , 令小面元的外法向为其方向。过小面元ΔA1、ΔA2中心、球心O作一平面, 与薄球壳截得半径为R的大圆, r1、r2必在此圆面上。小面元ΔA1、ΔA2的外法向都是球的径向, 它们与r1、r2的夹角相等, 设为φ;过ΔA1中心作一垂直于r1的截面 (法向与r1一致) , 截小圆锥得小面元ΔA′1, 同样, 过ΔA2中心截得小面元ΔA′2, 有关系

又因为

代入式 (1) 得:

因匀质薄球壳有

所以

两面元的质量Δm1、Δm2点质量m的引力分别为

利用式 (5) 得f1=f2, 而方向相反, 所以合引力为零。

(2) 整个均匀球壳对壳内任一点处的质点的引力之和为零。

过P点作许多对顶小圆锥, 把匀质薄球壳分成许多对ΔA1、ΔA2 (全部分完) , 每一对质量元对点质量m的合引力都为零, 所以整个薄球壳对P点处的点质量m的合引力为零。

由于P点在薄球壳内是任意选取的, 所以不管质量为m的质点放在球内何处, 结论相同, 即匀质薄球壳内任意一点引力场强均为零。

(3) 匀质球体 (质量为M, 半径为R) 对球内离球心r (r<R) 处点质量为m的引力为

设想, 球体内离球心大于r的部分分成许许多多很薄的匀质薄球壳, 而每个匀质薄球壳对r处的点质量m的合引力为零。所以匀质球体内离球心大于r部分对r处点质量的合引力为零。而球体内离球心小于r部分可以等价于球心处的一个质量为的质点对m产生的引力, 其大小为

【总结1】匀质球对质点的万有引力:

当

当 (M为半径为r的球内质量) 。

【总结2】重力加速度的基本计算方法:

设M为地球的质量, g为地球表面的重力加速度。

在地球表面附近 () 处:

在地球上空距地心r=R+h处:

在地球内部距离地心r处:

【升华】我们可通过图像法形象地把握问题的本质。

针对以上分析, 我们可以通过g-r图来把握均匀球体某处重力加速度随球心距离变化的规律, 使问题一目了然。如图2所示, 纵坐标:重力加速度, 横坐标:距球心距离r。R为地球半径, 当r<R时为线性关系;当r>R时为距离平方反比关系。

【推广】“剥皮法”也可用来计算均匀带电球壳的场强, 如图3。

内部:E内=0。

外部:其中r指考察点到球心的距离。如果球壳是有厚度的 (内径R1、外径R2) , 在壳体中其中ρ为电荷体密度 (即为图中虚线以内部分的总电量) 。

8.2018年高考思想政治考试大纲 篇八

2008年高考文综地理考试大纲在考试形式、内容比例、题型、难易度比例等方面没有变化。这说明经过几年的考试改革，高考地理在能力要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型等方面已趋向成熟，考试要求趋向“稳中求变，变中求新”。在上述思想和原则的指导下，高考地理命题将依据考试本身的性质和地理学科评价目标，遵循考试大纲的要求，立足于本学科的研究内容和方法，强调对地理学习能力、地理思维过程及方法的考核，同时体现时代气息，鼓励创新思维。

二、2008年高考地理命题预测与模拟试题

命题思路1：加强对主干知识和基本能力的考查

考查学科主干知识和基本能力（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题）已经成为近年来地理高考的主题。对学科主干知识的考查，是学科考核的基本内容和基本要求。地理学科的基本事实、规律、原理、观点、理论都是基本的学科主干知识。

对于2008年高考，同学们要关注以下地理主干知识的命题方向：（1）自然地理：①以地理图像为信息载体，考查自然地理的基本原理，突出对考生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查。②以区域为背景，考查自然地理特征及其对人类活动的影响，突出对描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查。（2）人文地理：①以设计新颖的地理图像、地理数据图表为信息载体，考查人文地理的基本概念和原理，突出对获取和分析信息、调动和运用知识的能力考查。②以区域为背景，考查人类活动的区位选择，分析评价区位条件及人地关系，突出对描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查，体现考生的情感、态度和价值观。（3）区域地理：①以社会热点为命题背景，以区域为基础，考查学生创造性地解释和解决地理问题的能力。②进行区位空间定位，再认区域内重要的地理事物。③提供区域地图或统计资料，分析地理特征，阐述地理规律，剖析地理成因。④根据区域环境特征，分析评价区域环境对人类活动的影响（自然灾害的分布、影响及防治措施，资源的开发利用，人类活动的区位分析，等等）。

【模拟试题1】下图所示区域在南半球，弧线Ｍ为纬线，弧线Ｎ为晨昏线，阴影为黑夜；甲、乙两地所在经线的经度为120°Ｅ；甲地此时正午太阳高度为40°。读图回答（1）～（3）题。

（1）此时太阳直射点的坐标是（）

Ａ．（120°Ｅ，20°Ｓ）Ｂ．（60°Ｗ，20°Ｓ）

Ｃ．（120°Ｅ，23°26′Ｓ）Ｄ．（60°Ｗ，23°26′Ｓ）

（2）若图中乙点此时的太阳高度是10°，则乙点的地理纬度和正午太阳高度分别为（）

Ａ．76°34′Ｓ36°52′Ｂ．80°Ｓ10°Ｃ．76°34′Ｓ10°Ｄ．80°Ｓ30°

（3）一架飞机自①地起飞，沿图中直线行驶至②地，其飞行方向是（）

Ａ．自西向东Ｂ．自东向西Ｃ．先东南后东北Ｄ．先东北后东南

解析：（1）根据晨昏线与Ｍ纬线相切于甲点可知，甲所在经线平分夜半球，因此甲点的地方时为0时，故太阳直射点所在经线与甲所在经线相对，其经度为60°Ｗ。甲的正午太阳高度为40°，且甲为出现极昼地区的最低纬度，其与直射点纬度之和为90°，假设太阳直射点的纬度为Φ，则甲点的纬度为（90°－Φ），运用正午太阳高度角公式：90°－［（90°－Φ）－Φ］＝40°，可得太阳直射点纬度Φ为20°。

（2）根据上题解析可知，甲地的纬度为（90°－20°），即70°Ｓ；甲在晨昏线上，甲地此时的太阳高度为0°，而乙地太阳高度为10°，由太阳高度的差值等于纬度差值可知，乙地的纬度为（70°＋10°），即80°Ｓ。另外，据处于极昼地区的地点其正午太阳高度与0时太阳高度之和为太阳直射点所在纬线纬度的2倍可知，乙点的正午太阳高度为（2×20°－10°），即30°。

（3）纬线指示东西方向，从①地至②地东西方向一直向东。经线指示南北方向，南北方向分两步，从①地到甲地，飞机越来越接近Ｍ纬线即接近南极，所以先向南飞行；从甲地到②地，飞机越来越远离Ｍ纬线即远离南极，所以向北移动。

参考答案：（1）Ｂ （2）Ｄ （3）Ｃ

命题思路2：注重揭示地理学与社会经济、人文观念发展之间的联系

地理学是一门应用性很强的学科。从社会发展需要以及培养合格公民的需要出发，中学地理教育不再停留于机械地介绍地理理论和阐述地理原理，而是密切联系实际、反映社会发展的需要。这样使地理知识既富有时代气息，又具有实用价值。在课堂教学中，学生的思维往往是正向的，即先学习一定的理论、知识和原理后，再运用学到的东西解释实际问题，从而加深对所学知识、理论的认识。就综合能力考试而言，理论联系实际更多体现的是一种互动的关系。试题往往由实际问题引出，再结合现实生活和社会现象中具体问题进行设问，命题者既可以通过设置新的问题情境，要求考生在理解题目（了解实际）的基础上，做理论上的归纳、分析、解释，也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题。命题追求“学以致用”，不仅是对考生学习结果和学习思维过程的检测，也是对学习意义本身的深化，高考地理命题一贯以此为重要目标。

【模拟试题2】阅读下列材料，回答问题。

材料一 2008年1月20日上午6时，中央气象台发布暴雪橙色警报，至21日，宁陕晋鲁豫鄂苏皖等地将有大到暴雪。全国大部分客运列车、航班、长途汽车均或多或少受到雨雪天气的影响。

材料二 河南省近40年年雪灾站日数统计图

材料三 读下图，其中图甲为2008年初我国南方地区冻雨雪灾分布图，图乙为侵入我国南方地区的冷空气路径图。

（1）按照“积雪深度大于10厘米”或者“降雪大于10毫米且积雪深度大于或等于5厘米”作为雪灾标准，河南从20世纪八十年代中期为界，前20年与后20年出现雪灾的状况有何差异？以1985年为界，前后20年年雪灾站日数超过200的比较差值是多少？年雪灾站日数超过600的分别发生在哪两年？

（2）2008年初我国南方冻雨雪灾区的分布特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，图甲中Ａ地区灾害较轻，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）对比图甲、图乙可知，这次影响我国南方地区冻雨雪灾的冷空气路径主要是＿＿＿＿＿＿＿（填图中数字序号），该路径先后影响＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、江南地区。这次灾害对该地区的＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿两大经济产业的影响最大，对＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿两大农作物的危害最大。

解析：根据河南省近40年的年雪灾站日数柱状图，通过前后20年的差异比较可知，后20年出现的雪灾站日数要多于前20年的雪灾站日数。另外，从1961年到2007年，以1985年为界，年雪灾站日数超过200的，1985年前有4年，此后有7年，故其前后20年的比较差值为3。还有，警报级别是根据颜色对人的视觉刺激大小来表示级别的高低，颜色从红到绿，对人的视觉刺激由强到弱，根据这个原则，警报级别也由红到蓝，绿色为解除，所以橙色级别高于黄色级别。弱：黄色警报；中等：橙色警报；强：红色警报。随着社会经济的发展，由强降雪引起的道路积雪和结冰以及电线积冰对交通运输和电力设施所产生的不利影响也更加严重，灾害损失更大。大范围暴雪天气，造成道路严重积雪和结冰，使公路、民航及铁路运输全面受阻。高速公路全面关闭，机场取消航班，火车站一度陷入瘫痪，部分列车晚点过长，大雪对铁路的影响持续多日，波及全国大部分省市。应对冰雪和低温造成的影响和灾害，应提前制订应急预案，做好交通运输、电力供应、工农业生产和群众生活的保障工作。

参考答案：（1）前20年雪灾数少于后20年。 3。 1989和2001年。 （2）由福州至南宁一线向南北方向逐渐减轻 地处四川盆地，周围高山阻挡，冷空气不易侵入或势力较弱 （3）④ 准噶尔盆地 河西走廊 长江中下游平原交通运输业 电力工业 油料作物（油菜） 糖料作物（甘蔗）

命题思路3：紧扣地理学科的区域性和综合性特点，“区域”成为知识考查的载体

区域性、综合性两大地理学科的主要特点在近年的试题中有很好的体现。以特定区域出现的特殊地理事物作为命题的背景和载体，已是地理试题的一大特色。近年高考对地理事物空间辨认的要求越来越高，考查方式也多种多样，从高考命题趋势看，高考试题在区域空间定位上的难度不会降低，而且地图的细化会进一步加强、方式也更灵活，考生们一定要特别注意。

2008年的“区域类”高考试题会关注生态脆弱区、地缘政治敏感区、重大工程与国土整治实施地区、重大国际事件发生地区等，突出对考生空间定位能力、获取信息及分析能力的考查。在复习过程中，同学们要把高中系统地理知识与初中区域地理知识结合起来，注重把系统地理知识落实到一定的地理区域中去分析和解决问题。

【模拟试题3】阅读下列材料，回答相关问题。

晋陕内蒙古区面积150多万平方千米，人口8 310多万。本区是中国重要的能源基地和畜牧业基地，也是中国自然环境脆弱、农牧业文化交错和土地退化最为严重的地区。

（1）比较图中Ⅰ类侵蚀区与Ⅱ类侵蚀区外力作用的主要差异及其原因。

（2）说明图中乙地区土地利用中存在的主要问题及其原因。

（3）分析图示地区土地退化对周围地区产生的负面影响。

（4）根据图示地区自然和人文资源的优势，简述你对该地区经济发展的设想。

解析：（1）Ⅰ类侵蚀区位于我国干旱与半干旱地区，气候干旱，以风力作用为主。Ⅱ类侵蚀区位于黄土高原，水土流失比较严重。

（2）乙地区位于河套平原，以灌溉农业为主，被誉为“塞上江南”，但引水灌溉易形成次生盐渍化。

（3）图示地区土地退化主要表现为土地荒漠化和水土流失。

（4）该地区资源丰富，应以对矿产资源、草场资源的利用为主，此外该区域旅游资源也十分丰富。