生物教师个人简历

生物教师个人简历（精选8篇）

1.生物教师个人简历 篇一

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联系电话 151xxxxx155/QQ8xxxxxx0照片

E-mail

浙江省xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx14号

求职意向：

生物学教师/科学教师

教育背景：

2008-2012河北师范大学生命科学本科

实践经历：

2009.7河北省张家口市杨家坪自然保护区野外考察员小五台

〃参加野外实习活动，组织同学采集动植物标本，并独立负责部分标本的制作，基本掌握了标本制作的方法。

〃独立撰写3000多字的野外实习研究报告

2009.10河北师范大学家教石家庄

〃完成一个月的家教工作，辅导师大附中一学生理科全科，其中数学提高20分，生物提高10分。

2010.9-2011.1河北师范大学科技创新活动项目研究员石家庄

〃成功申报500元的科技创新项目，组织起4人的团队，独立制定项目计划，并完成政府访谈的任务

〃负责完成了5000字的《xxxxxx（xxx）在石家庄实施可能性的探索》结项报告，并获得了三等奖

2011.3-7承德市兴隆县半壁山中学教师承德

〃完成为期半年的顶岗实习任务，深入基层，探索基层教育，成功完成了当地学校交给的任务。

〃撰写了7000多字的《河北承德市兴隆县高效课堂模式下的中学校园文化建设现状》调查报告，并完成了学校要求的6项技能作业。

奖励情况：

2009-2010 教学技能大赛教具制作一等奖

2010-2011 学校“科技创新”活动三等奖

2010-2011 校级文明宿舍

2010-2011 顶岗实习“优秀实习生”称号

英语与IT技能：

通过全国英语CET-4考试，具有较好的英语听说读写能力。获得河北省计算机一级证书，全国计算机二级证书，能熟练运用Word、Excle等office办公软件。

自我评价：

个性开朗，热爱教育事业，大学期间结交了不少优秀青年教师，包括石家庄二中、衡水中学等全国著名的优秀教师。参加过基层教育，具有一定的基层教育经验。对待工作认真，喜欢孩子，善于沟通，责任心强，有较强的综合能力，如活动策划能力、组织能力、现场管理能力、语言表达能力等。对教育理念有独到的见解。

2.生物教师个人简历 篇二

一、不断探索, 完善教学的基本理论

实践证明, 封闭式、接受式教学等都是当前生物教学中的弊端, 它们都不利于生物教学系统的整体优化, 也不利于学生的个性发展。哈佛大学名言:“教育的真正目的是让人不断提出问题和思考问题。”教师要勇于完善前人总结的教学理论, 培养会思考、善思考的学生, 使学生敢说别人未说过的话, 发表有新意的见解。但是也不能从“一讲到底”转变为“一问到底”, 有些教师问题多而琐碎, 大而空洞, 大大降低了问题在启迪智慧、训练思维等方面的作用。可喜的是, 有些教师也意识到了, 并慢慢改变。最近听了一位新教师的公开课:探究细胞的癌变。她在课前就给各组学生布置了不同的调查作业, 如有关癌变的原因, 癌细胞的特征、患病几率、预防、治疗等问题, 让学生课下收集资料。上课时, 每组派一名代表上台进行中心发言, 把他们整理的信息向同学们汇报, 台下的学生随时提问质疑, 大家再讨论答疑。由于教师事先构架了主线, 整节课学生主动活跃, 问题很有针对性。他们发现了问题的多种可能答案, 不断碰撞出思维的火花, 有时讨论甚至到了唇枪舌剑的地步。激烈的讨论又被教师聪明地引导, 大家在辩论中获取知识, 提升能力, 在倾听中开阔思路, 学会反思, 逐渐养成一些科学的思维品质。当然, 教学没有固定的模式, 只有不断探索, 用实践去验证和完善, 只要是促进学生发展的就是好的教学理论。

二、强化教学目标, 合理安排教学过程

新课程的实施需要建立相应的目标体系:既要有识记、理解、运用等知识目标, 又要有方法等具体操作上的技能目标, 还要有思想教育、审美教育上的情感目标。教师要突出学生在“目标”中的主体作用, 鼓励学生先根据“预习提示、单元提示、训练重点”等内容进行预习, 再依据他们反馈回来的信息, 有针对性地突出重点, 突破难点, 合理进行教材处理, 让学生在各阶段的训练中都有所得, 有所悟, 既动脑又动手, 那课堂效率也就提高了。诚然, 一节课的内容是多方面的, 包括了生物的结构、生理过程、生命现象与规律、图示与思维衍生、练习等, 教师必须在全面掌握教材内容的基础上, 综合分析, 才能充分发挥目标的导向功能和激励功能, 增进学生的参与意识。

三、创新课堂教学方法, 营造良好艺术氛围

首先, 是教法上的改革。传统的教学是重“教”不重“学”, 重“知”不重“思”, 重“灌”不重“趣”, 它削弱了学生的能力, 忽视了学法上的指导。针对这一常见弊病, 教师要加大改革教法的力度, 采用合作式、启发式、讨论式等进行改进。如李敬尧先生创立的“导学式教学体系”, 其基本程序有预习、读书、提问、讨论、作业评改;蔡澄清先生的“点拨式”教学法是一种开放式教学, 其点拨可以是课堂内外的点拨, 可以教师点拨学生, 学生点拨学生, 还可以学生点拨教师等等。这些很早就提出的, 但至今仍实用的方法带给我们很多启示, 让教师们能博采众长, 潜心探究适合本校的切实可行的教学方法。

其次, 改革生物课程。如必修课、选修课、实践活动课、研究型学习、社会调查等形式都是好的借鉴。教学要由课堂内延伸到课堂外, 结合学生实际, 举行生物知识竞赛、模型展示、实验比赛等。教师可发动学生利用网络、电视、报刊杂志广泛与社会接触, 细心观察生活中的自然现象, 学会与课本知识的点滴联系。总之, 多种形式的生物课方便学生从多种渠道吸取各方面的知识, 开阔他们的视野, 丰富他们的情感, 让生物教学真正回归生活, 让学生获得创新能力的源泉。

再次, 把美育教育引入课堂。教师可以把知识用美的形式打扮起来, 去引起学生的注意, 激发学生的兴趣, 让他们在自由活泼的气氛中主动接受知识;也可以在教学中努力把抽象的“真”化为具体可感的形象或生动的模式, 使学生在接受这些形象和模式时, 不知不觉就进入了“真”的意境。我们知道, 生物科学是与大自然最密切联系的科学, 新课程标准按照生物科学发展进程对教材做了很大改版。如讲遗传, 先用豌豆杂交实验引出孟德尔遗传规律的发现及应用, 让学生感知在复杂的遗传现象里总有一丝联系;再讲生殖过程和减数分裂, 从而揭示遗传的本质和遗传物质的分配原理, 让学生豁然开朗, 进入“真”的意境, 也颠覆了旧教材中先本质再规律的安排。此过程中, 教师的语言修养很重要, 合理利用寓教于乐的幽默语, 优美的审美语, 机智的应变语, 大方得体的体态语等, 能陶冶学生情操, 启迪丰富想象, 激活审美情感, 变苦学为乐学。

最后, 在课堂中引入先进的信息技术手段辅助教学。由声音、图像、文字组成的信息技术手段扩大了单位课时的信息量, 化抽象的静态为活动的动态, 容易解决教材中的难点, 还可以用影视欣赏提高学生的科学素养……但应注意, 教师不能变成放映员;课件制作应小而精, 适合日常课堂;不能重形式, 轻内容。

四、加强学生审题、破题及文字表达等能力训练, 注重分层次教学

审题是要读懂题意和内涵, 明了考核的知识点在教材中的分布;破题是要找准关键字、词, 打开解题突破口。这些需要教师在平时训练和考试的讲评中着重强调, 教会学生沉着、仔细、冷静, 把学生变成“考生”, 并且鼓励学生多与教师探讨, 让他们敢说, 多说, “众说纷纭”, 既锻炼说话过程中的逻辑思维, 又训练了正确的文字表达。但花有百样红, 教师要根据学生学习程度的不同进行分层次教学, 即对接受能力强的提高要求, 对接受能力弱的加强基础辅导。

当然, 教育不是万能的, 教师也不是万能的。但是如果没有高素质的教师, 就不可能有高质量、高品位的课堂艺术, 也不可能有高素质的学生。“扮演”好现代生物教师这一角色, 需要生物教师付出更多的心血和努力。只要学生今天比昨天好, 明天比今天好, 我想, 就是生物教师角色的成功。

参考文献

[1]朱新卓.“教师专业发展”观批判.教育理论与实践, 2002 (8) .

[2]杨朝晖, 李延林, 张景斌.立足校本, 促进教师主体性发展.课程教材教法, 2005 (1) .

[3]叶澜.让课堂焕发出生命的活力.教育研究, 1997 (9) .

[4]张群.论教师专业化发展中教师主体性的作用, 2007.

3.生物教师个人简历 篇三

[关键词]生物对话教学；教师；角色定位

随着高中教育改革的进一步推广，高中生物再次迎来了新的挑战。这种挑战不仅仅是对教育知识体系的挑战，也是对教师的挑战。它要求教师将原有的独白式教学变成对话式教学，目的是提高学生的生物学习兴趣，更好地主动学习。而这也要求生物教师的角色加以调整，不再作为单方面的传授者存在，而是作为一个引导者，利用学生的好奇心对知识进行引导，使学生自主地探索知识，以达到更好的学习效果。

一、高中生物对话教学

（一）什么是对话教学

对话教学是教师通过对话、信件等方法对学生进行知识的引导，最终达到学生学会知识的教学方法。在高中生物课堂中，传统的独白式教学已经无法满足学生的需要，其教学效果也不是很好，所以，生物教师必须以思维的引导来对学生进行知识的传输，达到教学目的。

（二）如何进行对话教学

1.创设情境

在传统教育中，学生对知识的学习都是被动的，模式往往是教师抛出问题，学生被动思考。这样，就无法引起学生的学习自主性。因此，教师应先创设一定的情境来引起学生的兴趣，让他们产生了解情境的欲望，主动进行生物学习。

2.对话引导

在激起学生的学习兴趣之后，教师不应该直接进行知识传输，而应该用对话的方式对学生的思维进行引导，让他们独立思考，并且主动提出问题。这样，学生才能在对话中加深对知识的理解，并且不容易忘记。

3.练习巩固

只有转化成实践的知识才是被真正吸收了的知识，所以，学生在了解了知识之后，教师应该对他们进行积极引导，做练习加以巩固，增强学习效果。

4.教学小结

在教学结束之后，教师用对话的形式引导学生自己进行知识总结，并且在对话中找到学生学习的不足之处和自身教学的缺陷，加以指导和完善，完成整节课堂教学。

二、高中生物教师的角色定位

（一）新课标下对生物课程的定位

在对高中生物教学进行改革的过程中，新课标一直在强调知识素养，这是新课标提出的基本理念，也是社会发展的要求。高中阶段对于生物教育的要求，是以科学素养为核心，而不是一味地知识灌输，这就要求教师要因材施教，注重对学生进行思维的引导。

（二）教师角色的多元性

新课标所提出的师生关系是一种相互交流、共同发展的关系。也就是说，教师不再是从前的单纯的知识灌输者，需要重新对自己进行角色定位。

1.成为学习的促进者

现在的教学应该是学生与教师互教互学，而不是单向教学。即教师不再只是知识的灌输者，更应该作为学习的促进者，促进学生进行自主学习。这样的设定能够解放学生的个性，也能让教师更深刻地认识到不同学生的特点，然后因材施教。

2.成为学习的引导者

单纯的知识灌输在很大程度上无法达到预计的教学目标，而引导学生进行自主思考在一定程度上能够超出原定的教学目标。因此，教师在课堂上对学生授课时，应该采取思维引导的方式，让学生自主思考，充分发挥其主观能动性。

3.成为学习的参与者

传统的教学模式是教师讲，学生听。其弊端是教师很难知道学生知识的掌握情况，所以在新课标要求之下，教师应该主动走下讲台，多与学生交流，倾听学生的想法，了解学生的学习方式，真正作为一个参与者进入到学生的学习生活中。只有这样，教师才能够了解学生真正的想法和学习难点，便于重点击破，因材施教，实现有效教学。

4.成为学习的合作者

高中生物教学内容的变动非常大，其目的是为了让教师能够真正产生与学生交流的想法，与学生一起学习，互相促进，成为一个“学习共同体”。教学不是死板的东西，而应该是创新、动态、具有生命力和发展潜力的。所以，教师应该树立与学生成为学习合作者的意识，进一步推动学生的学习。

在现代生物教学中，对话教学比起独白式教学更能够推进学生的学习进度，因此，教师应该在充分掌握生物知识体系的情况下，利用对话式教学，对学生的学习进行引导以及推动。另外，教师还应及时将自己的角色定位好，成为一个拥有先进思维模式的优秀教师，懂得将学生的学习情况放在第一位，促进学生生物知识结构的优化。

参考文献：

[1]陈晓东.四两拨千斤——论精讲点拨模块中生物教师的角色定位[J].文理导航（中旬），2012，（3）.

[2]馬隽.浅议新课改下高中生物教师教学中的角色定位[J].新校园（学习），2012，（8）.

[3]何芳.以任务单为载体的生物学对话教学模式的建构与实践[D].2010.

4.生物教师个人研修计划 篇四

初中生物教师个人研修计划范文(一)

一、校本教研指导思想：

全面落实新课程教学理念，规范教学行为，营造良好教风。通过校本研修，探索教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，促进教师专业发展。

二、校本教研工作目标：

规范教研组，备课组建设，通过专题化的校本研修，提高教师的业务水平和整体素质。

三、校本教研工作主题：

落实新课程理念，优化教学设计，提高课堂教学质量。

四、为使生物学科教研工作有效开展，特制定以下工作要点：

1、努力优化教研活动的内容

教研组活动应该认真组织学习和研究《纲要》提出的课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的精神实质;应该认真组织学习和研究生物学科课程《标准》提出的课程理念、设计思路、具体目标、内容和实施意见(教学、评价、资源开发利用)的精神实质;要结合教研组的具体实际，认真组织研究学生实际、教学目标、教学内容、教学方法、教学方式、教学手段、教学效果、考试试题与考试趋势、教学设计等方面内容。

因此，凡是学科课程、教材、教学、考试、评价以及教师的具体实际和需要，尤其是教学中常常遇到的具体问题，都是教研的重要内容。只有按照《纲要》、《标准》的精神和要求，认真组织学习和研究，不断优化教研活动的内容，才能提高教研的针对性和实效性。

2、精心设计有序的教研活动

教研活动怎么开展，教研组长要认真思考，作到精心准备和设计。每一次教研活动都要针对存在的主要问题，确定鲜明的主题，制定明确的目标，选择恰当活动形式、制定合理的活动程序。设计教研活动的具体内容包括教研活动时间、地点、主题、课题、发言人的材料、活动形式，尤其是教研组长和中心发言人材料的准备与提炼，一定要充分准备。组内所有教师也都应该为活动做好准备，形成书面材料。这实际上就是集体活动的前提，同伴互助的基础，也是提高教研活动质量的保证之一。

这里的课题包括研讨和教学两个方面。研讨性课题一定要有中心发言人;教学性课题一定要有要恰当的执教人。并且都要分别提出准备的要求，早准备，准备好，保证有效活动。

3、有效组织优质的教研过程

要充分认识有效教研活动的价值和作用。好的教研活动可使教师受益长久，成长迅速，反之亦然。因此，在实施教研活动时，无论是专题学习研讨，还是听评课交流，组长都要充分创设民主、平等、宽松的活动氛围和环境，引导教师以开放的心态，愉悦的情绪，积极的思考，畅所欲言、充分交流互动，发挥教师教研的主体性、创造性。同时，对于教师提出的新情况、新问题，要认真组织大家进行分析，找出问题的根源，找准解决问题的突破口和途径，采取有效的措施，使教师的问题能在集体教研中得到及时解决。

组织实施教研活动要能够使参研教师有深刻的触动、明显的启发、实在的收获、具体的行动。同时要作好教研活动记录，为对教研活动质量效果、对教师教学状态的评价和改善积累资料。另外，要要求教师写出参加本次教研活动的得与失，为下一次教研寻找新的生长点。

4、认真总结反思教研的效果

学校教研组在每学年或每学期末，都要对教研工作进行认真总结和反思。总结的内容主要包括所开展活动的基本情况、活动的内容、活动的形式、活动的效果、活动目标的达成情况以及教师参与活动情况等。要尽可进行全面总结，既要有对成功经验的总结和理性认识，又要有对新问题的发现及其原因分析，为制定下一期(次)教研计划提供依据。同时，应该对本期本组的研究活动材料进行档案保存。

5、扎实开展课题研究

在认真开展教研活动的同时，结合学校学科实际存在的具体问题，有效开展微型课题研究，并积极参与上级教研部门组织的课题研究工作。课题研究工作要按照生物学科课题研究实施意见切实有效进行。

6、建立教研工作保障、评价、激励机制和制度

学校要充分利用教研组织，善于利用教研组中老带新，新促老，搭建教师成长平台，提供发展机会;要形成鼓励先进，鞭策后进的机制，推动教研工作有效开展;要为教研工作的长效、可持续开展，建立健全保障、评价、激励机制和制度，保证教研活动质量不断提高。

初中生物教师个人研修计划范文(二)

一.工作目标

1.学习初中生物新《课程标准》和现代教育理论，把握新课程变化，继续深入实践新课程理念。

2.以课堂为抓手，在观、评、议课中提升教学技能，提高课堂教学有效性。

3.积极参与活动，拓展视野，获得发展。

二.工作内容

(一)个人读书

1.学习20版初中生物《课程标准》，领悟《课程标准》变化原因，知晓课程的变化。完成一篇学习心得文章。

2.学习顾明远主编的《教育心理学》，完成教育案例5篇

(二)听评课

1.听评课的对象以本校教师为主，每学期至少听15节课。

2.每次听课后要认真填写听课记录本。

(三)参与小组集中研修

1.积极参与集体备课活动，并做好相关工作。

2.充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展教学研究。

3.学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。

4.以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

5.学习《教师职业道德》，进一步提高师德。

6.学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

(四)教育教学经验总结

总结主题：针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、思考。

三.学习形式

1.积极参加校本研修活动，努力解决在新课程改革中遇到的问题。

2.创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有个性的教案。

3.深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。

4.每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期上一节公开教学研讨课。

5、充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

燃气安全工作计划(三)

为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。

二、目标任务

深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。

三、整治重点

(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。

(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

四、职责分工

各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：

新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。

行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。

消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。

工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。

各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。

五、工作要求

(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。

初中生物教师个人研修计划范文(四)

一、研修目标：

1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。

2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

二、研修内容：

(一)主要内容：

1、进一步研读《生物课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念、三维目标，更要掌握6大学习板块、44个学习主题的具体内容标准。还要明晰实施建议的具体要求。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。更要熟悉教材的编排体系、知识结构和具体内容。同时也要在教材知识的基础上进行外延、拓展和深究。

3、结合学情，探索生物教学的有效途径，提高生物课堂效率，向45分钟要质量。培养学生学习生物的兴趣、方法和能力。改变“为教而教，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学实践。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学、活学、善学和会学。

5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

(二)具体内容：

1、参加校本培训，提升教育理念。

现代教育发展可谓是日新月异，为此教师必须不断学习，不断思考，只有成为一名“学习型”的教师才能适应发展。

①积极参加校本培训，并能不断反思总结，致力于自身的业务水平发展和教育理论水平的提高。

②积极主动向业务领导、教研员、导师、骨干教师请教，聆听专家的专题讲座，也要利用好自己参加的省、市、县生物教师群以及华夏名师交流群等QQ群，在网上与众多教师交流、研讨。这样可以学习他们的先进教育教学思想、理念、经验和方法，并能不断内化，为自己的发展提供“养料”。另外对区域教研活动也要积极参与，以便促进自己的学习与进步。

2、立足课堂教学，形成个人特色。

课堂是教师工作的主阵地，教育教学工作实施的基本途径就是课堂，因此作为教师深入研究课堂教学，努力提高自身的课堂教学水平是十分必要和重要的。

①日常教学中要备好每节课，进行深入的课堂教学研究。积极参与教研组和校内外的教研活动，虚心学习，博采众长，并能在教学工作中发挥骨干教师的作用。

②主动地进行研讨课教学，研修期间开设一、二节校级以上的公开展示课，并能形成一份高质量的教学反思与总结。通过教学实践来提高自己的教学能力，在与组员们共同研讨的过程中反思、感悟，形成自己的教学风格。

③能充分利用中国教育出版网——华夏名师资源库的网络资源平台，在网络平台上发表自己的学习成果，及时与其他学员进行交流。

3、注重教育科研，促进专业发展。

现代教育要求教师不但是进行教学实践，还要能参与教学研究。

①在研读教育教学理论书籍和日常教学实践的基础上，不断总结、反思、比照、归纳，将自己的教学感悟上升到理论的层面，撰写一篇高质量的教育教学论文，并能通过网上交流的方式与大家互相学习进步。

②积极参与教研组和学校的课题研究，在教学与实践中总结反思，在反思与完善中提高进步。

4、参加舒兰市组织的各种教育教学教研活动。

教育教学教研活动是锻炼自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平台。对一些教育教学成果展示要积极参与。对教学教研活动也要主动参加。尤其是“两修三课”活动更要参加，力争达到“示范课”的要求。要参加吉林市中小学教师非学历远程培训(即继续教育的网联学习)和吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训(即国培)并按时完成各项学习任务。

三、研修具体措施：

(一)参加教研、学习与交流活动。

1、积极主动地开展示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。在今后的教学中我将在生物课堂上积极尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每学期都能写一篇较高质量的教育教学论文。对自己的教育教学实践要及时反思、主动改进、积极完善，使之能够形成自己的教学模式、教学风格和教学特色。

2、不但要学习拓展外延自己的生物专业知识，更要广泛阅读与生物学科相关的其他学科知识，这样不但可以充实、更新自己的专业知识，还能够与其他学科知识交叉整合。这样更有利于提高自己的教学水平，适应现代社会对教师“一专多能”的更高要求。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些生物书籍，充实提高自己的专业知识。

3、积极参加教育教学的教研活动和教师集体的学习交流活动。虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。要主动向业务领导、教研员、导师以及骨干教师虚心请教，要积极与同学科、同组教师学习交流。更要积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。我也会一如既往地主动积极参加校内外教科研培训活动，努力提升自己的教学研究能力。

(二)进行自主研究

1.在研读《生物课程标准》的基础上，配合《生物课程标准解读》、相关杂志及网上的文章，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系、知识结构。

2.要掌握每一课的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。

3.在传授知识的同时，更要注重对学生生物人文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。

(三)进行自我剖析

1、坚持每学期高质量地完成一节公开课。

2、每节课后认真完成反思。

3、积极与组内老师交流。

(四)参加各种形式的校本培训

1、教育教学课题研究活动。

2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。

3、专题培训。

4、收看教育教学的光盘、录像

5、“两修三课”活动

6、继教网联和国培

5.初中生物教师个人研修计划 篇五

吴秋菊

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神与部署，通过认真研读，理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神实质，明确了九年义务教育在中国基础教育中的重要性，了解了中国教育尤其是基础教育的发展方向；随着现代科技的不断发展，21世纪是生物科技的世纪更是不争的事实。作为初中生物教师的我，为自己个人今后的发展探寻思路与对策。

一、现状分析：

本人担任初中生物教师至今，我积累了一定的教学经验，具有了基本的专业素养和专业知识，为我以后的教育教学工作奠定了坚实的基础，在这两年的教育工作一线上，我严格勉励自己、勤奋努力、好学好问，勇于创新，积极致力于生物教学研究，努力打造自己的教学世界，探索有自己特殊风格的有效性教学模式，不断总结教育教学工作经验，提升自己的教学水平、理论认识水平、教育教学研究能力和组织管理协调能力，然而，由于过分注重实践，缺乏对教育 理论和学科教学理论的系统学习，使得自己有时心有余而力不足，对工作的执行力不够，缺乏计划性、理论性和目标性，在教育教学中不够简化、精华和细化，工作后的总结分析改进不到位。

二、发展目标：

1、提高自身的素质。

我在思想上继续严于律己，热爱党的教育事业。以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。今后二年以来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。

2、加强师德建设。

因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

3、提高自己的业务水平。

今后，我将以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。积极参加学校的培训，提高自己的专业水平和教学能力。认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

作为生物课的任课教师，我要认真研究教材，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习生物的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，我将认真学习《新课程的教学设计思路与教学模式》、《青年教师优秀教案选》、《生物学教学》、《生物学通报》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。每上的一节课，我都要苦心经营，做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

另外，我还要多进行自学、自修和反思，进行新的教学方法的尝试，多看与教学有关的报纸、杂志，听新闻、广播，到图书馆博览群书，到网络世界中畅游，不断拓宽知识面，为教育教学注入新鲜血液。在今后的工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由教育改革的旁观者，变成教育改革的参与者和实践者，投身到教育改革中，并在实践中臻于成熟。

6.生物教师个人工作总结 篇六

一晃又是一个学年结束了，我加入“生物学科工作室”已经快一年了，我感觉自己是幸运的，有机会投身到“生物学科工作室”这个朝气蓬勃而又充满凝聚力的团队，以此不断提高自己的教学、教研水平，不断成长。回顾过去的这个学年，忙碌而充实，辛苦而喜悦，勤勉而颇有收获，劳累而倍感幸福。工作中，我始终坚持以学生的终身发展为目标。努力工作，力求实效。现将本人一年来的工作作一个小结。

一、加强教育理论学习，及时更新教育教学理念。

在工作室负责人的指导下，我首先加强教育理论学习，从活动形式、活动内容等方面来保证学习的质量。

（1）活动形式多样：积极参与专家讲座、自学教育理论书籍、案例分析、教材分析、听评课、经验交流等活动。

（2）学习内容丰富：学习教育理论《基础教育课程改革纲要》《生物课程标准》及考试大纲等，学习先进的经验，了解生物学上的新发展。

工作室为每位老师订了《中学生生物学教学》等杂志，我经常阅读摘抄，还经常写新课程的教学设计、案例分析、个人反思等教学随笔。在了解理论的同时还落实到实践中，确保一课一得。

在过去的一年里，我积极参加各级生物课堂教育观摩活动，虑心求教，认真学习，通过近距离走近名师，反思自己的教学行为，找差距，寻方向，通过一年的学习，自己的专业水平得到了一定的提升。工作中始终以一个学习者的心态虚心求教。争取使自己成为一名家长信任、学生喜欢的好教师。

二、加强信息化课程资源的开发和利用

对于学生而言，每一节课都是至关重要的。我在课前通过图书馆、网络、多媒体等各种途径搜集到各种教学资源，将搜集到的资料进行筛选、整合，精选出精彩的内容形成集动画、音乐、录像为一体的动态资源，以激起学生探究的热情，消除心中的距离感与困惑。我掌握时机随时切换教学资料，引导学生思考所提出的问题，让学生自己去解决问题，在交流中达到共识。

三、积极参与教学改革，勇于实践课程新理念。

一年来，我边学习边实践，在教学中不断的领会和实践科学课程的新理念；例如：2月份我开设了一节公开课《生态系统的能量流动》，在前期的准备中投入了大量时间，不断调整授课思路，不断修改课件，教学过程中采取了拼图、板画、PPT等多种形式，利用精心制作的课件将知识点化为学生易于理解的内容，取得了各位听课老师的好评。又比如，必修三的“内环境”一节内容知识点比较抽象，学生很难将其串成一个整体。因此，我打乱课本上的教学顺序，通过补充毛细血管和毛细淋巴管的图解等将知识点重新组织起来，形成一个系统的知识体系，从学生反应及后期的检测来看，都取得了很好的效果。

7.谈初中生物教师的教学语言 篇七

生物学科是自然科学中最基础的学科之一, 也是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程之一。而且, 随着社会的发展, 生物成为主导学科的地位越来越凸显。那么, 作为一名初中生物教师, 我们应该如何提高自我语言运用能力, 激发学生的学习兴趣和积极性, 进而提高教学效果呢?

一、利用事例、适时幽默, 增强教学语言的合理性和生动性

初中生物教材中使用了许多的生活中的事例, 而且有不少生动形象的语言描述, 比如, 为什么我们见到夏天的蚂蚱是绿色的?生活在北极的白熊为什么是白色的?我们是黄种人, 为什么非洲人是黑色人种?经常劳动的人手掌为什么会生出老茧?我们皮肤擦伤时, 为什么有时候淌出血液, 有时候却流出黄色液体?等等这些都是教材中出现的事例, 教学中, 我们如果能够利用好它们, 配上我们轻重缓急的语言和抑扬顿挫的语调, 一定可以提高学生学习生物的积极性。生动形象的语言就好像是活跃课堂的催化剂, 适时的幽默一次, 能够让学生在快乐中学习知识并提高他们的学习兴趣。比如在学习有关遗传和变异的知识时, 我就是这样导出学习内容的:为什么你和你哥哥长的非常像你的爸爸呢?为什么一只黑猫却生下了许多花色不一的小猫宝宝呢?因为前者是遗传, 后者则是变异。这样教学, 会让学生在事例和幽默中风趣而愉悦地接受所学知识, 同时, 也使得课堂教学语言科学生动。

二、巧用比喻、借用拟人, 增强教学语言的情感性和诙谐度

合适的时候一句比喻, 可能会使沉默的课堂峰回路转, 柳暗花明, 激发学生的学习欲望, 比如我们常说的“龙生龙, 凤生凤, 老鼠生子会打洞”、“种豆得豆, 种瓜得瓜”这都是对遗传的比喻;再如我们会把血液循环系统比作是“奔腾的河流, 繁忙的运输线”, 把泌尿系统比作“一座高楼的下水道”。在学习动物学知识时, 我们又可以借用拟人手段而让动物的行为富有人性, 形象生动, 栩栩如生。比如黑猩猩的活动, 他会用一块地衣从石缝中取到一些水, 在用沾水的树枝从洞中取出白蚁作为食物, 这一系列活动完全就像是人在活动。再如蜜蜂的采食活动更是妙趣多多, 我们都可以用做课堂教学材料, 从而增强语言的情感性和诙谐度, 让学生快乐风趣地习得相关知识。

三、引入竞赛、猜谜活动, 增强教学语言的直观性和逻辑性

初中生物新课程标准指出“生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程, 也是师生交流、共同发展的互动过程。教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。”教学活动中, 我们就可以结合所学内容, 设计适宜的活动, 引入竞争机制, 进行小组合作比赛, 以激发他们的学习主动性和积极性, 培养他们的合作意识和竞争意识。比如, 我在“耳”的教学时, 就是把所要学习的内容与猜谜活动相结合, 我向学生出示了这样一个谜语“姊妹两人隔座山, 说话声音都听见, 两人从来无冤仇, 就是彼此不见面”, 学生很快就猜出来是耳朵。还有一次学习“植物个体的发育”, 我利用了这样一个谜语“绿叶子, 红梃子, 下面生个胖小子”, 学生略有难度地猜出是萝卜。这样的语言直观形象富有一定逻辑性, 便于学生理解掌握, 这也是良好的开头, 学生自然进入学习状态, 然后, 师生互动, 继续学习教材内容, 相信学生一定能够掌握相关知识。对于每次活动的结果记录在案, 最先猜出来正确结果的小组加5分, 一周累计核算, 评出最佳学习小组。

四、学科知识、理性介绍, 增强教学语言的科学性和知识性

我们往往错误地认为只有动物才会运动, 其实, 植物也同样有其运动行为, 只不过形式不同而已, 这就是生物学科知识所在。而且, 植物的运动行为非常奇妙, 富有趣味, 有些植物的运动行为还含有很大的危险性。比如, 南美洲有一种植物, 叫做日轮花, 它开出的花娇艳无比, 非常吸引人, 而且能够发出兰花一样的香气。它的叶子大约有30厘米长。假如你感觉它漂亮怡人而想去采摘它的一朵花却不小心碰到了它的叶或花的话, 它的叶子就会像八爪鱼快速翻卷起来, 把你的胳膊紧紧抱住并会把你放到潮湿的泥土上, 这时候, 它还将发出一种信号, 把那些隐藏在花朵附近的毛蜘蛛叫来, 蜘蛛们蜂拥而上, 会把一个活生生的你弄死吃光然后离开, 它的运动是可怕的也是危险, 确是真实的。在印度还有一种植物叫跳舞草, 属于一种观赏性的植物, 当然没有日轮花可怕, 其名字的由来源于它的叶子不论白昼一直不知疲倦地做着绕椭圆形的活动。其实, 它的这种绕圆运动是因为它的叶子受到单策光的刺激的引发的。我们常见的蒲公英, 它的花 (实) 到了成熟以后, 就会随风飘动, 落到哪里是哪里, 毫无选择。像这样的植物学知识短小有趣, 非常能够吸引学生的学习, 我们就要结合所学教材及时讲授给学生, 既可以活跃课堂气氛, 能把学生很快带到一个知识的海洋, 同时, 也增强了课堂教学语言的科学性和知识性。

托尔斯泰说“我们不仅能把思想概念, 而且还能够把复杂的、色彩细腻的图画用语言表达出来。”作为一名生物教师, 我们不仅要研究动物植物微生物, 研究教法学法, 更要学会锤炼自己的课堂用语, 讲究语言艺术, 做到声情并茂、微妙传神, 让自己的课堂充满活力、魅力和激情, 像春风细雨, 吹开学生的心扉, 融入学生的心田, 让他们在愉快和谐的课堂习得必要的学科知识。

参考文献

[1]《初中生物新课程标准》 (2011年版) , 北京师范大学出版社, 2012年1月。

8.生物教师应该德才兼备 篇八

一、教育内容的丰富性

初中生物学科思想教育内容的丰富性，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。由于 生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。因此，按 照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来，使生物学科比之其他自然学科思想教育 内容更为丰富。

生物学科思想教育的主要内容有以下几个方面：

爱国主义教育。介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；介绍我国栽培作物的悠久历史，讲授祖 国古代生物科学成就，使学生热爱祖国，培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就，利用新旧社 会对比，使学生热爱社会主义祖国，热爱共产党。

国情教育。我国人口众多，人均资源偏低。例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分 之一，林地为四分之一。这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧 迫性；国民经济以农业为基础的重要性；控制人口，实行计划生育作为基本国策的必要性。

辩证唯物主义教育。在生物学中包涵着自然辩证法思想。主要是：生命的物质性；运动性；生物的进化； 结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的 基本观点，也是唯物的、辩证的观点。生物学也证明了自然界发展的普遍规律，即：质量互变规律，对立统一 规律，否定之否定的规律。进行辩证唯物主义教育，对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要 作用。

二、教育途径的多样性

由于生物学科具有多种多样的教学实践活动，因此决定了这门学科有多种多样的思想教育途径。除课堂教 学的主要途径而外，还有实验、现场教学、野外实习、生态系统的调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不 同形式的教学活动。教师不仅要研究课内，还要研究课外活动的思想教育特点；不仅要研究教材，还要研究实 践活动的思想教育特点。现将生物课的几种教学实践活动的主要思想教育内容分述如下：

实验课：要教育学生爱护公物，遵守实验规则。学生分组实验，可进行团结协作的教育。做实验，要求学 生要嚴格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。

现场教学：要进行听指挥，守纪律，理论联系实际的教育。

野外实习和调查：要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木，培养热 爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵，进行审美观的教育。

参观访问：要教育学生树立群众观点，虚心学习当地群众的实践经验，学习他们的先进思想和优良品质。 在参观良种站、畜牧场时，在了解新技术、新成果时，要抓住时机对学生进行科学价值观的教育，树立科技兴 农思想，引导学生立志为家乡的经济发展献身。

栽培饲养：要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题，解决问题，培养顽强的意志和百折不 挠的精神。

三、教育方法的渗透性

生物学科的思想教育，不同于政治课、思想品德课，它是与生物学知识紧密结合进行的。这就决定了生物 课思想教育的方法特点是：在生物知识的教学和技能的训练中渗透思想教育。教师要在教学中实现科学性和思 想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。生物教学进行思想教育， 要防止曾经出现过的两种偏向：一种是脱离知识，“穿靴戴帽”，贴政治标签。事实证明这样做的结果会走向 反面；另一种是单纯的知识教学，忽视生物课的德育功能，这方面的教训也是需要记取的。

四、教育对象的易接受性

生物学科的认识和方法，给学生唯物主义的世界观奠定了基础。学生所学的生物学知识和其他自然学科一 样，大都具有可直接验证的特点，因而知识的客观性在学生头脑中印象会更为深刻，对生物学知识真理性的信 念也就更为牢固。从这个角度上说，由此进行的思想熏陶，学生更易于接受。对因为某些思想标准和道德观念 是结合人体生理卫生和遗传知识来进行的，这使学生感受到社会要求的行为准则具有坚实的科学基础，有利于 自己身心健康，符合切身利益。那么，这样的思想教育，学生容易内化为自己的道德认识，以至转化为良好的 行为习惯。

五、育人效果的依赖性

生物学科的思想教育是通过生物教师去执行的，因此思想教育的效果依赖于生物教师的思想素质、专业知 识和教学技能的水平。

教师的政治态度、思想品德、意志、情感，通过言传身教对学生产生导向作用。生物课良好的思想教育效 果依赖于教师正确的政治方向，饱满的政治热情，良好的思想品德，以及对教书育人的高度责任感。

教材的思想体系蕴涵在知识体系之中。教师具有坚实的生物专业知识才能深入理解、掌握教材的科学性， 也才可能更好地发掘其中的思想性。教师只有不断地学习，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信 息充实教学，才能使生物课的思想教育随着时代的步伐前进。

如果生物教师富于教学机智，就会善于根据教材和教学情境进行思想教育。教师的教学艺术水平越高，学 生学习兴趣越浓厚，思想教育就会理入而情动，最终促进学生良好思想品德的形成。

总之，生物教师必须德才兼备，才能根据学科的性质和特点，在“传道”、“授业”的过程中实现优化的 育人效果。