学前教育专业月考试题

学前教育专业月考试题（通用7篇）

1.学前教育专业月考试题 篇一

试卷代号：8610

安徽广播电视大学开放教育试点本科补修课程考试

会计学专业《中级财务会计》试题

2014年1月

一、单项选择(每题1分，共20分)

1．D2．B3．B4．C5．B

6．D7．B8．C9．D10．C

11．D12．A13．C14．C15．D

16．C17．D18．D19．C20．C

二、多项选择(每题2分，共10分)

1．ABDE2．AB3．ABC4．CE5．BC

三、名词解释(每小题2分，共10分)

1．会计差错：指在进行会计核算时，由于确认、计量、记录等方面出现的错误。

2，现金等价物：指企业持有的期限短、流动性强、易于转换为已知金额现金、价值变动风险很小的投资。如购入至出售、持有时间不超过3个月的债券投资。

3．资产负债表日后事项：指自资产负侦表日至财务会计报告批准报出日之间发生的需要调整或说明的事项。

4．混合投资：指同时兼有债权和股权性质的投资，如购买可转换债券。

5．备用金：指企业财会部门预付给所属报账单位或内部有关部门用于日常零星开支的备用现金，又称业务周转金。

四、简答题(每小题5分，共10分)

1．简述销售商品收入的确认条件。

①企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方(1.5分)

②企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权，也没有对已售出的商品实施控制。(1.5分)

③与商品交易相关的经济利益能够流人企业(1分)·

④相关的收入和成本能够可靠计量(1分)

2．简述应付福利费与公益金的异同。

两者相同点：都属于企业职工福利基金。(2分)

两者不同点；(以下3点各1分)

①两者的性质不同。应付福利费属于企业对职工的负侦，公益金属于所有者权益；②两者的来源不同。应付福利费从成本费用中提取，公益金从企业净利润中形成；③两者的用途不同。前者用于职工个人福利方面的支出，后者用于集体福利设施的支出。

五、业务及计算题(第l题9分，第2题24分：第3题17分，共计50分)

1．本题9分

(1)2000年年末存货价值＝5000×5.3=26 500(1分)

2001年年末存货价值＝6000×5=30 000(1分)

2002年年末存货价值=5 500×6.5＝35 750(1分)

(2)2000年末：

借：资产减值损失3 500

贷：存货跌价准备3 500(2分)

2001年末：

借：资产减值损失2 500

贷：存货跌价准备2 500(2分)

2002年末：

借：存货跌价准备6 000

贷：资产减值损失6 000(2分)

2．本题24分

①20分。其中(1)、(4)题各3分，其余每题2分。每笔分录中，借贷方向、科目及金额全部正确的，方可给满分；有两项正确的，可给1分。有关会计分录如下：

(1)借：银行存款46 800

贷：其他业务收入40 000

应交税金一应交增值税(销项税额)6 800

同时，借：其他业务成本19 000

贷：原材料19 000

(2)借：管理费用4 500

贷：无形资产4 500

(3)借：预提费用90 000

财务费用60 000

贷：银行存款150 000

(4)借：预收账款351 000

贷：主营业务收入300 000

应交税金一应交增值税(销项税额)51 000

同时，借：主营业务成本200 000·

贷：库存商品200 000

(5)借：应付账款234 000

贷：银行存款230 000

财务费用4 000

(6)借：管理费用2 500

贷：应付福利费2 500

(7)借：营业外支出2 000

贷：固定资产减值准备2 000

(8)借：所得税140 000

贷：应交税金一应交所得税140 000

(9)借：其他货币资金500 000

贷：银行存款500 000

②有关指标的计算如下：，主营业务收入=470+30=500万元主营业务成本＝280+20＝300万元

管理费用=22.3+0.45+0.25＝23万元财务费用=11.8+6-0.4=17.4万元

其它业务利润＝7-14.7+4-1.9=-5.6万元

营业外支出＝0.1+0.2＝0.3万元

主营业务利润=500－300－21＝179万元(1分)

营业利润=179-5.6－34－23－17.4=99万元(1分)

利润总额=99+0.95+0.35-0.3＝100万元(1分)

净利润=100－33＝67万元(1分)

3．本题17分

(1)应纳税所得额=600-20+10-5=585万元(2分)

应交所得税额=585X30％=175.5万元(1分)

应付税款法下的所得税费用=175.5万元(1分)

净利润=600-175.5=424.5万元(1分)

提取的法定盈余公积金=424.5万元×10％=424 500元(1分)

法定公益金=4 245000×6％=254 700元(1分)

给投资者分配的利润=4 245000×50％=2122 500元(1分)

年末未分配利润=296 000+4 245 000-424 500-254 700-2 122 500＝1 739 300元

(2)年末应作的有关会计分录如下：

第一，列支所得税：

借：所得税1 755 000

贷：应交税金一应交所得税1 755 000(2分)(1分)

第二，提取盈余公积并向投资者分配利润(本笔业务的分录分成2笔也可。“利润分配”账户未列示明细账户的，应扣1分)：

借：利润分配一提取法定盈余公积424 500

－提取法定公益金254 700

－应付利润2 122 500

贷：盈余公积－法定盈余公积424 500

－法定公益金254 700

应付利润2 122 500(3分)

第三，年末结转利润分配账户余额(“利润分配”账户未列示明细账户的，不能得分)：借：利润分配-未分配利润2 801 700

贷：利润分配－提取法定盈余公积424 500

－提取法定公益金254 700

－应付利润2 122 500(3分)

2.学前教育专业月考试题 篇二

一、适应幼教发展,中职学校进行学前教育专业建设改革刻不容缓

学前教育专业建设改革是适应新幼儿园教师资格证考试改革精神的必然举措。2013年8月教育部印发《国家考试办法》,确定幼儿园教师资格证考试全国统一进行,所有申请人包括高中专院校学前教育专业毕业生必须通过全国考试才能获得幼儿教师资格证。考试实行全国统一出题,由教育部师范教育司和考试中心印发考试标准和考试大纲,由省级教师资格考试机构组织,分为笔试和面试。上述举措是对幼儿园教师资格证制度的重大调整,各级院校学前教育专业的教学需及时对接,进行学前教育专业建设改革迫在眉睫。

二、探索高素质学前教育人才培养途径,创造机会升格大专,重新明确人才培养规格

1. 探索中高职衔接教育

新幼儿园教师资格考试制度强调了幼儿园教师的学历水平要求和专业水平标准,作为中职学校应以此为指导,在国家政策倡导的中高职衔接教育的过程中,积极与其他大专院校合作培养中高职衔接学前教育人才,如探索“3+2”的培养模式,实施学生在中职学校三年高职学校两年进行就读,各级院校明确各自的培养任务,合作培养合格的幼儿园教师,这能提高中职学校探索培养高素质的学前教育人才的能力,使学生不断得到发展与进步,在这同时也为学校升格为大专院校打下基础。

2. 明确人才培养规格

中职学校应根据市场需求和中职教育特点,学前教育专业以学生职业素养和职业能力发展为核心,以教师教育为主,通过园校互动培养模式,利用产教一体、设施先进的专业实训基地,采用相适应的实训手段,并对知识内容进行整合形成模块化体验式课程体系,形成精艺乐业、产教研全面发展的教师发展机制,培养“特色型、实用型”幼教人才。

学前教育专业人才培养目标为培养具有健康的身心、良好的品德、先进的幼教理念、一定的专业理论素养和具备“说唱做弹跳画”等基本素养,坚实的专业教育技能和善于交往、勇于创新、能够直接适应和胜任在学前教育机构中保育活动的中专学历的基层幼教工作者,这也能为中职学校升格大专院校开设其他专业进行有益探索。

三、针对人才素质需求,改革人才培养模式和构建“全程化”的课程实践体系

1. 改革人才培养模式

中职学校学前教育专业应在“市场需求变化”的基础上实行区域协作、园校互动的人才培养。比如与当地学前教育一线骨干教师和专家一起,制定《学前教育专业教学标准和技能测试方案》,与合作幼教机构共同参与专业技能考核。每年举办礼仪大赛、艺术技能节、超级幼师大赛、保育员风采活动等,每次活动由幼教集团参与或冠名赞助;每月开展一次“园长讲坛”或“校友报告会”等活动,定期请当地学前教育专家和一线骨干教师来校讲座或上课。同时,专业建设应围绕专业培养目标,实施因材施教,在“学生优势定位”基础上注重个性培养。制订专业教学标准,开发教育基本能力课程,优化人才培养过程,提升教育基本能力;按照细分职业岗位的需求,为学生制订专门化发展方向,并制订相应的质量标准,使学生达到基本质量的前提下,在某一细分领域内具有精湛的技能。学生进校之后,利用教育测量和心理测量的手段进行学习能力倾向诊断后,引导其结合专业特点发挥自身优势。

2. 构建核心课程、“全程化”实践课程和特色课程三维课程体系

中职学校学前教育专业应以培养学生全面的职业素养为核心,以学生发展为根本,贴近学前教育岗位实际工作,对接职业标准,突出“重德育、厚基础、精专业、扬特长”的课程理念,构建三维课程体系:核心课程、实践课程、特色课程。第一,构建具有综合性、实用性、具体化特点的核心课程,由专业知识课程、专业能力课程和基本素养课程构成。专业知识课程包括幼儿卫生保健、学前儿童发展心理学、学前教育学等,以“必知、必会”为度,使学生具备从事保育、教育教学等工作的良好理论基础。专业能力课程包括以“先进、实用”为度的幼儿园活动设计与实践、学前儿童游戏等,在注重坚实的教育技能的基础上,要求学生懂得“教什么,怎么教”,形成幼儿园教师、保育员核心岗位需要的教育技能;同时,学校应开设以“必需,够用”为度的文化课程、品德课程和艺术课程等,学生经过学习具有一定的文化科学素养和道德修养。第二,构建“以任务引领、项目驱动、工学结合”的实践课程。实践课程分为校内实训、实践课程和实习基地的实践课程。为强化学生的实践能力,学校应始终坚持以市场需求为依据,综合用人单位的意见、毕业生信息反馈以及对行业未来短期、中期、长期发展的预测,构建“全程化”的课程实践体系,将学前教育专业发展全程中所有实践环节(教学目标、实践教学内容、时间安排、实施方式)作为一个整体来系统定位、统筹安排,贯穿于学生的整个学习生活。第三,构建“校企合作”的专班特色课程。如“诺贝尔摇篮”专班、“小新星DHR”双语专班、“万婴”专班以及保育员专班、幼儿机器人专班和美术、音乐、舞蹈方向幼师班的专业课程。专班课程由学校和合作单位共同开发、管理,具有很强的企业文化特色和专班特色。

四、采用多种途径,打造一支高素质的专业师资队伍

1. 多渠道引进教师,改善学历职称结构

中职学校要发展,根据学前教育专业建设的总体目标和实施人才培养方案的具体要求,应以“立足培养、积极引进”为方针,造就一支高素质、高水平的教师队伍。每年通过公开招聘、内部引进等途径引进一批有较高专业水平、管理能力和研究能力的教师,改善教师队伍年龄结构、专业结构和学历结构。在教师队伍建设中,新老教师结对子,注重培养青年教师,同时培养选拔专业带头人,形成结构互补的团队式带头人队伍,实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的教学团队建设模式,形成“老、中、青”梯队合理分布发展的态势,并形成以教学团队建设为核心、教师专业发展方向互补的良性发展势头。

2. 创新培训形式,园校互动,建设“双师”型教师队伍

学前教育专业建设改革应积极与用人单位合作,共同促进师资队伍建设,形成园校互动的教师队伍建设机制。一方面积极创造条件,支持专业教师获得和专业有关的各种职业资格证书,提高教师指导学生实践、实训和进行社会服务的能力,同时利用合作幼儿园培训资源,开展幼儿园文化培训,每年集中组织一次教师培训与拓展训练,如引用诺贝尔摇篮集团员工培训课程等对教师进行通识培训,了解企业与行业文化,学习企业培训模式,更新教育教学理念,激发教师工作激情;建立教师下园实践制度,选派青年教师在实习基地参加实践和培训,鼓励教师不断学习,了解前沿学前教育理论、方法和新成果,探讨专业教学改革新思路。另一方面积极请用人单位中有一线实践经验,又有较扎实理论基础的幼儿教师、园长和管理人员到学校进行现代幼儿教育理念讲座,建立来自幼教机构的兼课教师资源库。

五、加强硬件建设,促进管理,不断提升专业办学条件和水平

1. 完善基础设施,优化实训实习条件

学前教育专业学生基本功训练非常重要,中职学校师资培养实习实训设施要先进,要有专业的音乐、键盘、舞蹈、美术、手工、语音教室,并建有幼儿园教学与保育模拟实训室、蒙氏教学实训室、奥尔夫教学实训室、感觉统合实训室等。所有实训基地全天候开放,安排专业教师值班指导,并合理利用资源面向行业和社会开展专项培训,实现教学效益最大化。同时,要通过区域协作、园校互动方式建立稳固的校外见习与实习基地进行专业见习或实习。

2. 创新教育教学管理,提升专业办学水平

中职学校要形成规范的教学常规管理体系,必须实施备课组、教师、专业建设项目负责人责任制,形成教学责任机制,同时形成教学质量监控机制。建立由专业带头人、骨干教师、幼儿园知名教师等成员组成的督导小组,形成专业督导小组督导、教师相互评教和学生民主评教的体系。比如建立《教学质量考核办法》《课程教学标准》《技能训练与测试标准》《专项实习考核制度》等系列质量管理制度并实行精细化管理。如组织有幼儿教育专家参与的幼儿园教师面试考核模式,由当地语委、教育局相关主管部门主持普通话测试和幼儿园教师资格认证考核等,保证专业培养质量;在实习实训方面,要关注实习环节的质量监控,成立学校领导、由各级教育局学前教育负责人、各大幼教集团负责人组成的专业实习领导小组,建立完整的专业实习(包括顶岗实习)管理制度,建立由就业科管理、幼儿园配合的顶岗实习跟踪机制和毕业生跟踪服务机制,以便能较全面地掌握毕业生发展状况。每年要及时调研社会需求和总结用人单位的反馈意见,调整教学思路和相关课程设置,强调教学的实用化效果,促进专业办学水平的提升。

总之,新幼儿园教师资格考试制度的颁布为我们进行学前教育专业人才培养模式的改革提供了重要的动力和依据。我们要努力提高师资水平,优化课程体系建设,积极探索学前教育专业改革,促进学校的发展,培养真正满足社会需求的高素质、高质量的幼教人才。

参考文献

[1]教育部师范教育司.中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲(试行)[M].北京:高等教育出版社,2011.

3.学前教育专业月考试题 篇三

教育考试机构  专业机构  第三方评价  核心竞争力

随着教育领域改革开放的进一步深入，众多国际一流教育考试机构凭借技术优势和项目研发与推广能力，不断拓展我国教育考试市场，给国家教育考试机构带来前所未有的竞争压力。高考制度改革是当前社会关注度较高的热点问题之一，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出的一项重要教育体制改革。面对国外考试机构的强力扩张和《纲要》的改革要求，满足社会日益增长的多元评价需求，教育考试机构应向专业第三方评价机构改革，加快专业化建设，打造核心竞争力，拓展服务领域，提高服务水平和服务能力。

一、我国教育考试机构的现状

《中华人民共和国高等教育法》（以下简称《高等教育法》）第二十条规定：国家实行国家教育考试制度，国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。国家教育考试机构是指由国家批准实施教育考试的特定组织机构。目前，我国已组建了比较完善的国家、省、市、县四级教育考试机构，但机构名称比较混乱，有考试中心、考试院、招考办等多种。

长期以来，我国教育考试机构基本上依附于教育行政部门，管理意识强而服务意识弱，主观意识强而法律意识弱，行政意识强而市场意识弱[1]，存在以下突出的不足。

1.缺乏独立性

各级教育考试机构为当地教育行政部门的直属事业机构（少数为行政机构），长期“挂靠”教育行政部门，以教育行政部门附属机构的形式存在，并具有相应的行政级别，在经营管理上普遍缺乏独立性、自主性，更多体现政府的意志和需要，容易受到政府的干预，依靠行政命令开展工作，不能独立地面向社会、面对市场提供符合社会需求的考试服务。

2.职能定位错位

虽然《高等教育法》已将教育考试决策权与教育考试实施权进行了明确分离，但长期以来，教育考试机构一直承担着考试决策与考试实施的双重职能，担任着“运动员”和“裁判员”的双重角色，集考试决策权、考试实施权、考试监督权于一身，容易滋生腐败，导致“权利寻租”、“政府失职”等问题。

3.专业化程度不高

我国的教育考试机构多为具有一定行政职能的事业单位，在教育考试资源方面形成了实质性的资源垄断，习惯于依靠行政命令推动工作，依靠积累的经验、按照上级的统一部署组织考试，缺乏市场运营意识和服务意识，机构设置以管理人员居多，专业技术人才匾乏，专业力量薄弱，在考试项目研发、命题组卷、市场推广、考试评价服务等核心业务方面缺少应有的理论研究和技术水平。

二、专业第三方评价机构的内涵

第三方评价也称外部评价，是指两个相互联系的主体之外的某个客体做出的评价，是相对“管理—被管理”、“服务—被服务”等而言的第三方做出的评价，对于教育考试而言，是指通过独立于教育行政部门之外的，与学校、考生之间没有直接利益关系的专业机构实施的评价。第三方评价一般具有独立性、专业性、客观公正性和权威性等特点。教育考试机构向专业第三方评价机构改革，不是称谓的简单改变，主要体现在以下方面。

1.从专门考试机构向专业考试机构转变

从业务职能分工来说，教育考试机构是专门担负考试招生职能的特定组织，而专业则是从业务能力与技术水平方面来考量的。专业考试机构需要拥有专业的评价人才、评价技术与评价设备，具有理论和实践两方面的优势，在考试项目研发、命题、推广、评价与反馈等方面具有核心竞争力，并建立与之匹配的组织架构和工作标准。

2.从考试管理型机构向考试服务型机构转变

将原来的管理对象转变为服务对象，树立服务理念，以考生为本，将服务考生作为其工作的出发点和落脚点，将服务作为生存与发展的关键，以服务推动机构改革，建立相应的服务体系和工作标准，把服务理念和服务标准内化为能够操作的服务手段，全面提升核心竞争力。

3.从教育行政附属机构向独立第三方机构转变

将考试决策权与监督权剥离出来，“政事分离”，政府逐渐淡出考试市场，深化事业单位机构改革，赋予教育考试机构独立的法律地位，与教育行政部门、学校、考生之间不存在直接的利益关系。教育考试机构在法律法规规定的范围内，以第三方的身份独立开展考试评价工作，并接受相关机构的监督与评估。

4.从单纯考试向评价服务转变

改变只考不评的现象，不仅公布考试的结果，还要对考试结果做出相应的价值判断，通过深度分析考试数据，甄别学生学习的强项和弱项，对考试的结果做出合适的解释，明确教学中存在的薄弱环节，对教与学提出改进建议。

三、向专业第三方评价机构改革的必要性

1.符合经济社会和教育发展的潮流

教育考试机构的专业化、职业化和服务性质已成为全球考试领域的一个共识，是社会经济和教育发展到一定阶段的必然产物，考试机构的社会化趋势，特别是考试实施职能的社会化已经成为世界潮流。全球最大的教育考试与研究机构——美国教育考试服务处（ETS）、英国剑桥大学评价中心、香港考试与评核局等都是独立的专业考试机构，而非政府部门。

2.从考试大国到考试强国转变的需要

我国是考试的故乡，同时又是一个考试大国。然而，除个别特殊考试外，目前我国尚无具有国际竞争力的优势考试项目，在国外也鲜见我国具有知名度的考试项目。任何一个国家的考试机构，只要是专业化和职业化水平高、服务意识强，教育考试事业就比较发达，反之亦然。[2]

3.深化考试招生制度改革的需要

《纲要》对推进考试招生制度改革提出了明确要求：探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。可见专业化的考试机构既是推动考试招生制度深入开展的需要，也是开展“一年多考”、“分类考试、综合评价”，深入推动“学校依法自主招生”的必然要求。

4.提升教育考试服务功能和服务水平的需要

国外大多将考试作为一种公共服务产业，以服务水平和质量的高低决定考试机构的生存与发展。我国教育考试机构在经营管理上普遍缺乏独立性和竞争意识，缺乏市场开拓能力和竞争能力。教育考试机构过于强化政府意志，工作重心长期偏于人才选拔和考试管理，弱化了评价和服务职能，在考试研发、考试命题、考试技术与手段等方面产生了“不该管、管也管不好”的结果，限制了教育考试服务能力与水平的提升。

5.推动基础教育课程改革深入发展的需要

“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能”，建立与素质教育理念一致的评价与考试制度是《基础教育课程改革纲要（试行）》指出的重要改革目标之一。然而，目前学生评价主要基于标准化考试，以分数作为评价的唯一标准，实施的高考、会考、初中学业水平考试等考试的结果都不适宜作为教育评价的依据。[3]由于考试具有较强的导向性，考试指挥棒客观存在，在实际教学中“考什么、教什么”，“考”指挥“教”，教学围着考试转的情况仍广为存在，“死记硬背、机械训练”的现状仍然没有发生根本的改变。

6.促进职业教育教学质量有效提升的需要

《纲要》明确要求“开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”，2011年《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）中明确指出，“逐步建立以行业企业为主导的职业教育第三方评价机制”;江苏省教育厅也明确要求，“改革教学质量评价方式，健全以学校为核心、教育行政部门指导、第三方参与的教学质量评价机制，实现质量评价方式多元化”。然而在实际评价中，由于对第三方评价主体的专业背景、技术水平要求较高，一些行业企业受自身水平的限制，往往难以占据主导地位，而第三方评价在我国刚刚起步，第三方评价环境不完善，缺乏相对成熟的评价市场，在短时间内难以建立类似ETS、英国剑桥大学评价中心等专业第三方评价机构。专业第三方评价主体的缺失导致职业教育的第三方评价难以有效开展，职业教育的第三方评价大多流于形式。

四、向专业第三方评价机构改革的途径

1.做好顶层设计，营造良好的发展环境

教育考试机构向专业第三方评价机构改革，需要相关法律法规的支持，做好顶层设计。首先，应健全法律法规，完善制度引导。第三方评价是一种市场行为，由于市场风险和控制失灵的客观存在，所以要通过法制化手段使评价具有制度性保障，通过法律的形式详细规定教育考试机构的权利和义务，规范和引导教育考试机构按照一定的原则和标准开展第三方评价活动。其次，改变教育考试机构对教育行政的依附关系，授予考试评价机构合法的地位，从法律上明确教育考试机构的独立性，规定其权利、义务及活动范围，通过公开的程序授予其考试业务。再次，进一步转变政府职能，营造良好的考试环境，“管办分开”，逐步将考试招生的政策制定、审核、监督等管理职能剥离。政府应成为考试市场和考试质量的监管者，加强对考试机构的监督与评估，审核其命题与考试大纲的匹配程度，确保考试机构独立、公正、公开的组织考试。教育考试机构按照法律法规规定，申请和组织考试活动，强化自身在考试研发、考试实施、考试评价、考试推介等方面的能力，实现教育考试的科学化和专业化。[4]

2.构建核心价值，树立服务观念

核心价值是指一个组织最基本和持久的信念，被组织内的成员所看重，是员工共同的价值追求，是组织赖以生存和发展的根本。教育考试机构的核心价值主要体现在三个方面：社会责任、公平和质量。我们应围绕核心价值的构建，树立通过提供一流的考试产品，为考生、为社会、为政府服务的观念。一是以考生为中心，以需求为导向，提供优质测评服务。我们应树立服务意识，依据考生的测评需求研发考试项目，在考前、考中、考后为考生提供公平、安全、科学、准确、规范的服务，树立公正、高效、专业的良好社会形象。国外考试机构为考生提供模拟试题和网上练习、利用地理信息系统（GIS）优化考点选址，为残疾考生提供盲文本试卷、录音带、在考场提供特殊装置等都是值得我们学习和借鉴的。[5]二是树立通过提供测评服务促进教育发展的理念。考试数据信息是教育考试机构的特有优势资源，要在提供考试服务的同时，充分利用教育考试机构独有的考试数据信息资源，深度挖掘评价功能，改变只考不评的现状，促进教育教学改进与提高。三是树立大服务理念，满足社会各行各业对测评的需求。除完成政府委托的考试项目外，还要通过自主研发、联合开发、委托开考、引进海外项目等方式，为社会不同客户量身订做测评项目，提供客观、公正、权威的知识与技能认证，促进继续教育、终身教育的深入开展。

3.明确核心业务，提升服务质量

根据教育考试机构的功能定位，应把“考试研发与命题、考试项目推介、考试实施、考试评价与反馈”作为教育考试机构的核心业务，并据此构建高效、有序、顺畅的组织架构，提升服务质量。

“考试研发与命题”是指编写考试大纲、编题、审题、拼配正式试卷和等值复本等，在不断完善已有考试项目的同时，研究开发市场需要的新项目。“考试项目推介”是指宣传和推广考试项目，接受考生的咨询，解释考试项目的疑点，提供指导建议等。“考试实施”是指制定考试业务规程和实施细则，并在实际运行中结合新技术、新理念加以完善和优化，不断提高考试业务的专业化水平。“考试评价与反馈”是指对考试结果进行数据统计与分析，针对不同用户制作考试结果分析报告，及时反馈给考试的利益相关者。核心业务相互衔接，共同构成一个闭合环路，既可以提供整体的服务，也可以单独提供专业服务。[5]

4.打造核心竞争力，提升服务能力

普拉哈拉德（C.K.Prahalad）教授和加里·哈默尔（Gary Hamel）教授认为，核心竞争力是“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是怎样协调多种生产技能、整合不同技术的知识和技能”。对于教育考试机构来说，核心竞争力实际上是隐含在考试项目、考试服务里面的知识和技能。综观国际知名教育考试机构，都以一流的考试服务提供具有自主知识产权的优势核心考试项目。目前，由于我国的教育考试机构习惯以行政命令推动考试，核心竞争力多体现在对考试各环节的管控和组织实施上，整体服务水平和服务意识较差，未能形成具有竞争力的核心考试项目。因此，我们应围绕核心价值及核心业务，以科研为先导、以标准建设为依托、以专业队伍为保证、以信息技术为支撑，着力打造教育考试机构的核心竞争力。

（1）以科研为先导，增强竞争实力

科学研究是推进教育考试事业科学发展的重要保证。考试是一门综合性很强的科学，有其自身的科学规律与意义。教育考试机构要提高核心竞争力，就要不断加强考试与评价领域的研究，增强和巩固科研意识，确立“科研先行”、“科研引领”、“科研立考”、“科研兴考”的思想，深刻认识科研在促进教育考试科学发展和考试队伍专业化发展中的作用，构建科学有效的科研机制，加强科研工作的内驱力与外驱力，努力掌握新理论、新政策、新技术，增强竞争实力。在采用“引进、培养、聘用”等方式充实和扩大专业科研队伍的同时，通过与高校、研究机构、国内外同行间的交流合作、共同研发等多种途径提升科研实力，实现教育考试机构在测量、考试和评价等领域科学研究的专业化。

（2）以标准建设为依托，提高管理水平

标准建设是考试机构专业化建设的核心和基础，标准建设包括考试技术标准和考试服务标准，不仅要建设考试机构的整体标准、技术说明和工作规范，还要建立各业务环节与各职能部门的标准与规范，按考试业务的运作规律设置职能部门，合理配备各种专业技术人才，优化组织管理，减少各部门之间和各成员之间的协调成本，减少摩擦费用，从经验习惯型管理向标准化、制度化、现代化管理转变，提高工作绩效与管理水平，提升管理效能与服务水平，适时在教育考试机构中引入ISO9000系列标准，增强教育考试机构的国际竞争力。

（3）以专业队伍为保证，提供一流服务

教育考试是一项专业性强、知识面广的工作。教育考试机构的专业化水平首先取决于考试队伍的专业化水平，建立一支高素质的人才队伍是教育考试机构专业化的核心保障。应着力做好考试研发、命题、测评及考试推介等专业队伍建设工作。一是要优化考试队伍人员结构，合理配备管理学、教育心理学、教育学、统计学、心理测量学、计算机等相关专业技术人员，充分发挥专业人员的专长;二是加强培训，通过集中培训、交流合作、外出学习、学历提升等多种方式，不断提高考试队伍的专业水平和服务能力;三是充分发挥外脑的作用，通过咨询、合作等形式，借用各高校、考试机构、研究机构的力量，共同完成一些高、精、尖的业务。

（4）以信息技术为支撑，推动考试命题和考试手段现代化

在信息化高度发达的今天，考试命题和考试手段的现代化要求充分发挥和利用信息技术优势，建立健全信息化服务支撑体系，构建教育考试与评价信息系统，进一步完善国家教育考试指挥系统、国家教育考试题库系统。开展计算机化考试（CBT）、计算机自适应考试（CAT）和基于网络的考试，没有一个相当成熟的题库是难以完成的。题库建设对于提升命题的专业化水平，提高命题质量、命题安全，推动考试现代化建设具有重要意义。ETS通过工作流程标准化，建立大规模题库，将信息技术应用到考试过程的各个方面，构成了一套完整的智能化考试解决方案，使得每年能够从容组织数千次的考试。

教育考试机构向专业第三方评价机构改革是考试机构适应经济社会发展及高考制度改革，促进教育教学质量全面提升、提高自身竞争力的需要，是一个集科学性、综合性、服务性于一体的长期工作。我们应直面挑战，以事业单位分类改革为契机，做好顶层设计，构建教育考试机构的核心价值，明确核心任务，以科研为先导、以标准建设为依托、以专业队伍为保证、以信息技术为支撑，着力打造教育考试机构的核心竞争力，这样我们才能满足社会日益增长的评价需求，与国外考试机构展开竞争，向考试强国迈进。

————————

参考文献

[1] 戴家干.从教育考试看教育考试机构的职能与定位.中国考试，2006（2）.

[2] 戴家干.谈教育考试机构的职能与定位.教育与考试，2007（1）.

[3] 张静.关于加快教育考试机构专业化建设的思考.考试研究，2012（6）.

[4] 陆建明.教育考试机构管理体制的比较与改革方向述评.中国考试，2008（6）.

[5] 乔丽娟，赵彤璐.对我国教育考试机构专业化建设的几点思考.中国高等教育，2006（7）.

[作者：申瑞杰（1974-），男，江苏徐州人，徐州市教育局，江苏师范大学硕士生导师，硕士。]

4.北京高招体育专业考试4月开考 篇四

本报讯(记者李琦)2012年普通高等学校体育专业考试将于4月14日在首都体育学院进行。记者从北京教育考试院获悉，凡报考体育教育、社会体育、休闲体育专业的考生，均须参加体育专业考试。考试项目包括身体素质及专项技术两大项。其中，身体素质考试项目为100米跑、绕杆跑、立定跳远、原地推铅球(男5Kg，女4Kg)，专项技术考试项目为：田径、篮球、排球、足球(男)、体操、艺术体操(女)、武术、游泳、乒乓球。考生可按本人专长从中任选一项进行考试。

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5.学前教育专业月考试题 篇五

《岗位基础知识》

一、单项选择题：(每题1分，共35分)请在答题卡相应位置将唯一正确的选项用2B铅笔涂黑。

1、建设单位应当自领取施工许可证之日起()内开工。

A、3个月 B、6个月 C、9个月 D、12个月

2、甲级资质工程造价咨询企业注册资本不少于人民币()万元。A、30 B、50 C、100 D、150

3、项目在开工建设之前要切实做好各项准备工作，其主要内容包括：征地、拆迁和场地平整；完成施工用水、电、通信、道路等接通工作；()；准备必要的施工图纸。

A、施工许可证的办理 B、招收和培训生产人员

C、组织工装、器具、备品、备件等的制造或订货

D、组织招标选择工程监理单位、承包单位及设备、材料供应商。

4、成本预测的方法可分为()两大类。

A、定性预测 精确预测 B、定性预测 定量预测 C、精确预测 定量预测 D、宏观预测 微观预测

5、建设工程项目风险按影响范围划分的是：()A、社会风险 B、局部风险 C、决策错误风险 D、不可管理风险

6、建设工程造价咨询合同专用条件中必须具体写明委托人所委托的咨询业务范围，以下不属于咨询业务范围的是()。

A、建设工程概算、预算、结算、竣工结(决)算的编制、审核 B、建设工程招标标底、投标报价的编制、审核 C、工程洽商、变更及合同的鉴定和索赔

D、向承包人支付工程款(进度款)

7、发包人、承包人在履行合同时发生争议，一般下列哪种情况下，双方应继续履行合同。()A、单方违约停止施工 B、调解要求停止施工，且为双方接受

C、仲裁机构要求停止施工 D、法院要求停止施工

8、建设工程施工合同中总价合同又分为固定总价合同和可调总价合同，下列符

合可调总价合同条件的是()。

A、工程规模较小 B、工程合同期较短

c、工程合同期较长

D、工程招标时设计深度已达到施工图设计的深度

9、建筑安装工程费用项目中，间接费由规费和企业管理费组成。以下属于企业管

理费的是（）。

A、劳动保险费 B、养老保险费

c、失业保险费 D、医疗保险费

10、设备购置费的构成，以下表达正确的是()。A、设备购置费=设备原价+设备包装费

B、设备购置费=设备原价+设备供销部门手续费

C、设备购置费=设备原价+设备运杂费

D、设备购置费=设备原价+设备采购与仓库保管费

11、以下不是建设期贷款利息的项目是()。A、银行贷款利息 B、出口信贷利息

C、融资费用 D、工程保险费用

12、预算定额的作用有()。

A、是对设计项目进行技术经济分析和比较的基础资料之一

B、是施工企业实施经济核算制，考核工程成本的参考依据 C、是编制建设项目主要材料计划的参考依据 D、是编制固定资产长远规划投资额的参考

13、工程造价指数按不同基期分类有()。

A、环比指数 B、年指数

C、单项价格指数 D、综合造价指数

14、以下属于投资估算的编制方法的是()。A、综合吨位指标法 B、扩大单价法 C、类似工程预算法 D、混合法

15、以下不属于可行性研究报告的内容是()。A、市场分析与预测 B、资源条件评价

C、技术设计 D、融资方案

16、施工图预算对施工企业的作用体现在()。A、确定招标控制价 B、拟定降低成本措施 C、进行优化设计 D、进行控制投资

17、以施工图预算为基础，发包方与承包商通过协商谈判决定合同价，这一方式不适用于()。

A、抢险工程 B、保密工程

C、不宜进行招标工程 D、大型基础设施

18、安全文明施工(含环境保护、文明施工、安全施工、临时设施)应包括在()中。

A、分部分项工程量清单 B、措施项目清单

C、其它项目清单 D、规费、税金项目清单

19、分部分项工程量清单的项目编码按五级设置，下列描述表达正确的是()。A、第一级表示节(分部工程)顺序码

B、第二级表示章(专业工程)顺序码

C、第三级表示清单项目(分项工程)名称码

D、第四级表示拟建工程量清单项目顺序码

20、当工程量清单中工程量有误或工程变更引起实际完成的工程量增减超过工程量清单中相应工程量的()或合同中约定的幅度时，工程量清单项目的()应予调整。

A、10% 综合单价 B、6％ 综合单价 c、10％措施项目 D、6％ 措施项目 2l、以下()不是工程索赔的基本条件。

八、P228 A、客观性 B、合法性 c、合理性 D、关联性

22、一般不允许索赔的费用是()。

A、措施费用 B、利润 C、工程有关保险费用 D、税金

23、竣工结算的方式有()。

A、主体工程竣工结算 B、分体工程竣工结算 C、分项工程竣工结算 D、单项工程竣工结算

24、以下不属于保修范围的是()。

A、主体结构 B、自然灾害 C、屋面防水 D、设备安装

25、新增流动资产属于短期投资的项目是()。

A、股票 B、存货 C、商标权 D、专利技术

26、国有资金投资为主的工程建设项目是指国有资金占投资总额()以上，或虽不足，但国有资产投资者实质上拥有控股权的工程建设项目。A、60％ B、50％ C、40％ D、30％ 27、2009年《北京市建设工程工期定额》规定招标人应当依据工期定额计算施工工

期，并在文件中注明。招标人要求施工工期小于定额工期时，必须在招标文件中明示增加费用，压缩的工期天数不得超过定额工期的（）A 50％ B 40％ c 30％ D20％

28、工程量清单中其他项目清单包括()。

A、己完工程及设备保护费 B、总包服务费

C、工程排污费 D、教育费附加

29、北京市关于执行《建设工程工程量清单计价规范》若干意见的通知中规定，采

用工程量清单计价的工程，应在招标文件或合同中明确风险内容及其范围、幅度，主要材料以及人工和机械风险幅度在()区间内考虑。A、±1％∽±3％ B、±l％∽±5％

C、±2％∽±5％ D、±3％∽±6％

30、北京市关于执行《建设工程工程量清单计价规范》若干意见的通知中规定，招

标人仅要求投标人对分包工程进行总承包管理和协调时，投标人可按分包专业工程（）不含设备费的1.5％∽2％计算总承包服务费。京定造（2009）7号文

A、估算造价 B、预算造价 C、概算造价 D、中标造价 31、2001年《北京市建设工程预算定额》第四册《电气工程》适用于()以下电

气设备安装工程。

A、35KV B、10KV C、1KV D、0、6KV 32、2001年《北京市建设工程预算定额》中，无缝钢管管径()的室外管道应执行

第八册《市政管道工程》定额。

A、≥159mm B、>159mm C、≥150mm D、>150mm

33、招标人在工程量清单中提供的用于支付必然发生但暂时不能确定价格的材料、工程设备的单价以及专业工程的金额是()。

A、其它费 B、暂列金额 C、暂估价 D、风险费

34、施工招标时所依据的工程项目设计依据，经常是选择合同类型的重要因素。技

术设计阶段宜选择的合同类型是()。A、总价合同 B、单价合同

C、成本加酬金合同 D、成本加酬金合同或单价合同

35、某给排水工程，施工期间工程师签发工程变更指令，承包商根据指令，按照

2001年《北京市建设工程预算定额》，做出该工程变更预算，定额直接费138280元，其中人工费43000元，材料费87788元，机械费7492元，合同中约定工程变更费率同中标价费率，(临时设施费23．1％、现场经费21％、企业管理费30％、规费24．09％、利润3％、税金3．4％)，根据《北京市建设工程预算

定额》有关规定，计算该工程变更预算造价为()元。依据造价表计算 A、187621 B、187973 C、191917 D、192113

二、多项选择题：(每题2分，共50分)请在答题卡上相应位置将正确的选项用2B铅笔涂黑。错选或多选均不得分，少选且选项正确每项得O．5分。

36、从事建筑活动的()，按照其拥有的注册资本、专业技术人员、技术装备、已完成的建筑工程业绩等资质条件，取得相应等级的资质证书后，方可在其资质等级许可的范围内从事建筑活动。

A、建设单位 B、施工企业 C、设计单位 D、监理单位

37、当事人在订立合同过程中有下列情形之一，给对方造成损失的，应当承担损害赔偿责任。()A、假借订立合同，恶意进行磋商

B、一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益

c、故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况 D、有其他违背诚实信用原则的行为

38、合同争议的调解有()几种。

A、合同当事人自行调解 B、民间调解

C、仲裁机构调解 D、法庭调解

39、有下列情形之一的，合同当事人可以选择诉讼方式解决合同争议()A、合同争议的当事人不愿和解、调解的 B、经过和解、调解未能解决合同争议的

C、当事人没有订立仲裁协议或者仲裁协议无效的 D、仲裁裁决被人民法院依法裁定撤销或者不予执行的

40、凡遵守国家法律、法规，恪守职业道德，具备下列条件之一者，均可申请参加造价员资格考试()A、工程造价专业中专及以上学历

B、其它专业中专及以上学历，工作满一年 c、工程造价专业大专及以上学历

D、其它专业中专及以上学历，工作满三年…

41、建设工程项目可分为()A、单项工程 B、单位工程 C、扩建工程 D、分项工程

42、项目成本管理是指为确保项目在批准的预算范围内完成所需的各个过程。具体内容包括()A、项目核准 B、资源规划 C、成本估算 D、成本控制

43、项目成本控制的方法有()

A、项目成本分析表法 B、因素分析法 C、工期一成本同步分析法 D、挣值分析法

44、企业的项目成本考核指标包括()。A、施工责任目标成本实际降低额和降低率

B、设计成本降低额和降低率 C、施工成本降低额和降低率

D、施工计划成本实际降低额和降低率

45、承包人应在工程竣工验收之前，与发包人签订质量保修书，作为施工合同的条

件，质量保修书的内容包括()。

A、质量保修项目内容及范围 B、质量保修期 C、质量保修责任 D、质量保修金的支付方法

46、劳务分包合同中，支付劳务分包人报酬的方式可以有，()种之一，须在合同中明确约定。

A、固定劳务报酬方式 B、成本加酬金劳务报酬方式

C、按工时计算劳务报酬方式 D、按工程量计算劳务报酬方式

47、国家建设部和国家工商管理局。1999年12月印发的《建设工程施工合同(示

范文本)》由()组成。

A、协议书 B、通用条款 C、专用条款 D、补充条款

48、工程造价具有以下特点()。

四、P81

A、单次性 B、复杂性 C、大额性 D、动态性

49、基本预备费是指在投资估算或设计概算内难以预料的工程费用。费用内容包括

（）

A、利率、汇率调整等增加的费用

B、竣工验收时为鉴定工程质量，对隐蔽工程进行必要的挖掘和修复工作 C、超长、超宽、超重引起的运输增加费用

D、一般自然灾害造成的损失和预防自然灾害所采取的措施费用。50、工程造价计价依据必须满足以下要求()。

A、可信度高，具有权威 B、定量描述，可参考性 C、数据化表达，便于计算 D、简明适用，以点代面

51、工程建设定额按照投资的费用性质分类，可分为（）A、建设工程定额 B、劳动定额

C、建筑安装工程费用定额 D、工程建设其它费用定额

52、定额基价的编制依据有()。

A、现行的预算定额 B、现行的日工资标准

C、现行的地区材料预算价格 D、现行的施工机械台班价格

53、项目规模的合理选择关系着项目的成败，决定着工程造价合理与否，其制约有()

六、P139 A、市场因素 B、技术因素 C、资金因素 D、环境因素

54、设计概算编制内容包括()。

A、单位工程概算 B、单项工程概算 C、分部工程概算 D、分项工程概算

55、工程量清单的编制中，分部分项工程量清单项目的特征必须描述的内容有()A、涉及正确计量计价的 B、涉及施工难易程度的 C、涉及施工措施解决的 D、涉及材质要求的

56、投标报价的编制依据包括()。A、批准的可行性研究文件

B、招标文件、工程量清单及其补充通知、答疑纪要 c、与建设项目相关的标准、规范等技术资料 D、初步设计文件

57、施工投标报价中，材料单价应该是全单价，包括().A、材料原价 B、新材料试验费 C、采购保管费 D、运输损耗费

58、按索赔的目的分类有()A、单项索赔 B、工期索赔 C、综合索赔 D、经济索赔

59、竣工验收应当具备以下条件()。

A、完成建设工程设计和合同约定的各项内容，并满足使用要求 B、有完整的技术档案和施工管理资料 C、发包人已按合同约定支付工程款 D、有承包人签署的工程质量保证书 60、流动资产是指可以在一年内或者超过一年的一个营业周期内变现或者运用的资产，包括()。

A、待摊投资 B、短期投资 C、存货 D、应收及预付款项

三、判断题：(每题1分，共15分)正确的选择“A”，错误的选择“B 请在答题卡相应位置将正确的选项用2B铅笔涂黑。

6l、建筑许可包括建筑工程施工许可和从业资格两个方面(A)62、当事人订立合同，必须采用书面形式，否则合同无效。(B)

63、项目新开工时间，是指工程项目设计文件中规定的任何一项永久性工程第一次

破土开槽开始施工的日期。(A)

64、分部工程是分项工程的组成部分，一般按主要工程、材料、施工工艺、设备类

别等进行划分。(B)65、总价合同对于承包商风险小(B)。66、工程设计合同是指业主与工程设计单位签订的合同。当业主与多家设计单位签

订工程设计合同时，需明确其中一家设计单位为总设计单位。(A)

67、直接工程费的人工费中，生产工人辅助工资是指按规定标准发放的物价补贴，煤、厂燃气补贴，交通补贴，住房补贴，流动施工津贴等。(B)68、工程量清单计价规范中分部分项工程项目综合单价由人工费、材料费、机械费、企业管理费和利润组成，并考虑一定范围内的风险因素(A)69、预算定额的概念是：规定了完成单位扩大分项工程或单位扩大结构构件所必须

消耗的人工、材料和机械台班的数量标准。(B)

70、包工包料工程的预付款，按合同约定拨付原则上预付款比例不低于合同价的10％，不高于合同偷的30％。重大工程依据计划按此比例拨付。(B)7l、一个工程只能编制一个招标控制价。(A)

72、工程量清单计价中材料加工及安装损耗是在材料的消耗量中反应(B)73、施工预算的实物法编制方法是根据施工图纸、施工定额计算出工程量后，再套

用施工定额，逐项计算出人工费、材料费、机械台班费(B)74、施工期内，措施费用按承包人在投标报价书中的措施费用进行控制，任何情况

6.教育月廉政考试活动 篇六

开展党纪法规知识测试的通知

各地、州、市及米东新区质量技术监督局，区局机关各、部、处、室，各直属单位：

根据自治区质监局党组《关于在全区质监系统深入开展第十三个党风廉政教育月活动的安排意见》（新质技监党组〔2011〕20号）要求，现将全区系统党员干部开展党纪法规知识测试有关事项通知如下：

一、测试时间：2011年7月29日11时 至13时

二、测试试卷：请各单位组织人事部门于7月29日9时30分在组织人事干部QQ群下载，按参加人数复印，测试卷纳入教育月活动档案材料。

三、参加人员：区局机关、各地州市县（区）局机关全体，直属单位中层以上干部，全体党员。

四、相关要求：测试采取开卷形式，由各地州市县局自行组织，区局机关以各部处室为单位组织测试（7月29日10时前各部门到纪检监察室领取测试试卷），各单位、各部门要认真组织，确保通知范围内的人员按时参加测试，各单位于8月15日前上报参加测试活动的有关情况，包括参加县处级干部、科级干部、党员人数、人均得分等情况。

7.学前教育专业月考试题 篇七

1 结合幼教资格证考试标准修定《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准是提升沈师大学前专业师范生的就业能力, 提高教学质量, 深化课程教学改革的要求

学前教育不是普通基础教育, 该专业学生必须具备较强的音乐实践应用能力, 以便在工作岗位上承担起幼儿教师的工作职责。《钢琴与儿歌弹唱》课是一门最能体现学前教育专业学生音乐职业技能水平的课程。学生钢琴与儿歌弹唱能力的强弱, 直接影响学生就业后的工作能力及职后幼儿园课堂教学的质量。《钢琴与儿歌弹唱》课程是如此的重要, 我们作为该课程的专业教师就应该对学生职前音乐职业能力的培养进行深入研究, 探索。依据在校学生现状, 对该课程的教学大纲, 教学方法, 教材及考试标准, 考试内容等方面做出客观科学的改进。在课堂教学实践中创新教学理念, 更新落后的教学观点, 提高教学质量。

幼儿园教师资格考试标准是教师职业准入的国家标准, 是从事幼儿园教师职业的最基本要求, 是进行幼儿园教师资格考试的基本依据。沈阳师范大学前专业作为学前教育国家级特色专业, 受到国家保护, 课程考试成绩就等同于幼教资格证考试成绩。《钢琴与儿歌弹唱》课程的考试标准并没有和幼儿教师资格考试标准紧密结合, 达到完全接轨。教学上存在对学生儿歌弹唱及儿歌即兴伴奏能力培养重视不够, 对学生的职后音乐就业能力要求不高的情况。目前, 在全国推行教师资格考试统一化的形式下, 进一步研究幼儿园教师资格考试标准, 针对幼儿园教师音乐技能培养要求, 从调整、完善《钢琴与儿歌弹唱》课程的教学大纲、教学内容、考试标准、培养目标等方面来提升学生的就业能力, 是我们专业教师的重要研究课题, 也是课堂教学的主攻方向。

2 调整教学大纲和教学内容, 细化《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准, 是提高教学评价能力的要求

该校《钢琴与儿歌弹唱》课程共设四个学期的教学内容。以前, 在课堂教学上, 强调钢琴教学, 钢琴技巧训练比例偏大, 对学生儿歌弹唱及儿歌即兴伴奏能力培养等方面, 重视程度不够。而今, 在教学大纲中重新调整每个学期的教学内容。对每个学期教学曲目的数量及难度做出调整。钢琴弹奏水平以完成儿歌伴奏的弹奏水平为目的, 不再要求学生完成较高钢琴程度的曲目。按2:4:3的比例, 设置钢琴, 儿歌弹唱和即兴伴奏的课堂教学内容, 并相应调整作业曲目数量。把课堂教学内容重点放在弹唱能力培养, 及即兴伴奏理论知识在键盘的应用能力训练上。另外, 在教材内容的选择上突出幼教资格证考试标准, 增加了音乐调式种类, 从四个大调式的儿歌增加到六个大调式的儿歌, 并且丰富了弹唱曲目的种类, 风格。还在课堂教学上把简谱的儿歌弹唱和儿歌即兴伴奏内容二者结合起来进行教学。在学习儿歌伴奏编配方法的同时提高儿歌弹唱能力和儿歌即兴编配水平。最终提升教学质量和音乐职业技能, 适应幼儿教师资格证的考试要求和幼儿园教师工作的需要。

按照教学大纲, 教学内容对课程考试标准进行细化。教学内容从钢琴和儿歌弹唱两项调整为钢琴、儿歌弹唱、歌曲伴奏编配写作、歌曲即兴伴奏四项。考试内容也相应扩展为这四项内容。课程考试标准采取平时作业成绩占期末成绩的30%;平时课堂考试成绩占期末考试成绩20%;会考成绩占期末成绩50%的打分标准。在调整课程考试标准后, 学生在本学期的学习压力增大了, 用功程度普遍提高, 完成作业数量大幅增加。绝大多数学生都能在七次教学周数内完成钢琴曲目12首, 儿歌弹唱20首, 歌曲伴奏谱例写作15首。课堂上, 把儿歌弹唱与伴奏写作训练紧密结合, 进行教学内容的改革。学生在提高钢琴弹奏及儿歌弹唱能力的同时, 掌握为儿歌配伴奏的方法, 提高歌曲即兴弹奏能力。在提高学生儿歌伴奏谱例编配水平方面, 笔者要求学生的儿歌伴奏作业由学生自己独立编配完成, 为一首儿歌配写伴奏谱的同时进行弹唱能力的培养, 使学生在提高伴奏理论水平的同时提高儿歌弹唱能力。经过一年的课堂教学和学生对考试标准的反馈情况, 笔者感到教学效果良好。细化考试标准, 促进了学生主动学习的热情和学习积极性, 提高了课堂教学效果和完成作业的质量, 这些都充分说明, 细化考试标准是提高教学质量和学生学业水平的一种途径和方法。

3 卓越人才培养计划的实施, 为分层次教学, 提高课程考试标准搭建平台

实施卓越教师培养计划, 是国家针对教师培养的薄弱环节和深层次问题, 深化教师培养模式改革, 建立高校与幼儿园协同培养新机制, 培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化的幼儿园教师。适应学前教育改革发展要求, 构建厚基础、强能力、重融合的培养体系, 培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。沈阳师范大学学前与初等教育学院成为获批国家教育部首批实施卓越教师培养计划的单位。是东北三省唯一一所承办该计划的高师学院。我们在《钢琴与儿歌弹唱》课程上的教学实践改革创新, 教学模式改革探索, 可以在东北三省高校的学前专业中充分发挥国家级专业的示范引领作用, 全面提高师范生在校教育的培养质量, 深化教学改革。

4 结语

修订课程考试标准既是考试本身公平性的要求, 也是课程社会性发展的要求。高师课程考试标准与幼儿园课堂教学, 幼教资格证考试标准, 必须紧密结合, 以此提高学生就业能力。如何在《钢琴与儿歌弹唱》这门音乐技能课上突出幼儿音乐理念培养模式, 是教改与就业导向相结合的高师学前专业学生培养模式下的新问题。也是我们授课教师探索课程改革, 教学内容改革, 课程考试标准改革的重要课题及主攻方向。

摘要：笔者在当下, 国家教师资格证政策和就业趋势不断变化的社会环境下, 研究本专业课程考试标准, 有很强的实用意义, 极具时代特点。笔者认为《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的修订过程也是构建课堂教学模式和学生培养模式改革的过程。在研究过程中, 笔者形成了以下重要的观点。一:考试内容, 考试标准要随着国家资格证政策的改变做出相应调整。二:根据用人单位对学生就业后的工作能力及职后幼儿园教学质量的要求, 提高课程考试标准, 是提升学前专业学生职后音乐实践应用能力的一种手段。三:在国家取消教师资格“一证制”的前提下, 对课程的教学大纲, 教学方法, 教材及考试标准等方面做出客观科学改进, 是教学实践中创新教学理念, 更新落后教学观点, 提高教学质量的一种途径。

关键词：学前教育,《钢琴与儿歌弹唱》课程,考试标准

参考文献

[1]潘君利.幼儿教师专业发展内涵解析与目标设定[J].幼教园地, 2009 (9) :4-6.

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