受力分析教案（8篇）
1.受力分析教案 篇一
高中物理必修1：受力分析教案
高中物理必修1：受力分析教案 1、明确研究对象，并把它从周围物体中隔离出来。 2、一般情况下先重力，后弹力，再摩擦力，沿顺时针方向依次对每个接触面和连接点进行分析，在没有学到电和磁时只要分析这三种力。 3、检查⑴是否多力或少力。每个力都有施力物体，每个力都有相互作用力，只画研究对 象受到的.力。 ⑵力的方向是否正确。重力的方向竖直向下;支持力和压力的方向垂直与接触面;滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反，静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。 下载地址：www.wulifudao.com/DatumInfo-3162.aspx
2.受力分析教案 篇二
1 分析全过程
1.1 构件尺寸配筋情况
二次受力加固与一次受力加固的主要区别在于二次受力加固时构件内部已经产生了应力应变。构件被二次加固受力后,构件的截面平衡等式等仍然适用。
所分析的目标梁共三根:梁1为未加固梁,梁2为普通CFRP加固梁,梁3为预应力CFRP加固梁,预应力度均为30%,加固梁配筋示意图如图1所示。
关于梁1及梁2的受力性能,刘凡军已经通过利用ANSYS模拟软件求得其破坏荷载、挠度等[2]。下面从理论计算梁3的受力情况。
1.2 二次受力预应力CFRP加固梁的分析
讨论梁3在承受50%极限荷载的初始荷载作用下,初始荷载P=9.5 kN,施加30%预应力度的CFRP加固后的受力情况。假设施加30%预应力度的CFRP布粘贴到加固梁后的拉应变为εcf1,εcf1为CFRP布的滞后应变。通过查阅有关资料[3],可得预应力CFRP加固量大于界限加固量,因此该梁破坏形式为受压区边缘混凝土应变达到εcu,受拉钢筋屈服,CFRP布未达到εcf(CFRP的受拉极限应变),设梁破坏时预应力CFRP布应变为εcf2,则此时CFRP布的总应变为:εcf3=εcf2+εcf1。破坏时应力—应变图见图2。
1.3 各参数的计算
1.3.1 滞后应变εcf1的求解
由平截面假定,截面应变几何关系有[3]:
由此可解得受压区高度
其中,
对受拉钢筋作用点取矩,可得:
1.3.2 破坏时的分析计算
破坏时,可按照混凝土结构规范计算,先计算x,公式如下:
fcbx=fyAs+Ecfεcf3Acf。
其中,
Mu=fyAs(h0-as′)+Ecfεcf3Acf(h-as′)。
1.4 计算结果
由以上分析得到此时加固梁破坏荷载P=39.8 kN。列表分析如表1所示。
2 结语
1)普通梁经碳纤维加固后受力性能明显好于未加固情况,预应力CFRP布使梁的受力性能显著提高。
2)实际工程需要CFRP布加固的梁通常已经投入使用,且承受了一定的初始荷载,这些梁经CFRP加固后受力性能有了明显提高,甚至好于一次受力情况的CFRP布加固梁,为实际的工程加固提供了一定的理论基础。
摘要：主要讨论了考虑二次受力情况下碳纤维布加固RC梁正截面受力分析,通过理论计算得出了有初始荷载存在情况下CFRP布加固RC梁的破坏荷载,通过对比三根梁,得出二次受力情况下预应力CFRP布加固RC梁受力性能有了很大的提高。
关键词：CFRP布,二次受力,加固
参考文献
[1]张坦贤,吕西林.预应力碳纤维布加固一次、二次受力梁抗弯试验全过程理论分析[J].结构工程师,2005(3):45-49.
[2]刘凡军.预应力与非预应力CFRP加固RC梁有限元分析[D].毕业论文,2006.
[3]胡孔国,陈小兵.考虑二次受力碳纤维布加固混凝土构件正截面承载力计算方法[J].建筑结构,2007(3):44-45.
[4]尚守平,彭晖,曾令宏.预应力碳纤维布加固混凝土梁受弯性能非线性分析[J].工程力学,2006(5):85-90.
3.情感教育“受力分析”之量 篇三
关键词：情感教育；大学生党员；个案；受力分析
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0387-02
一、情感教育之向心力：人性所需
教育学家认为：“情感教育就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新的高度，它注重人性，即关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调地发挥作用，以达到最佳的功能状态。”情感决定思想，思想引导行动，行动坚固信仰。大学生党员作为先锋模范，在上级布置、传达、执行、反馈的行动中“绝对”服从，但由于忽视人的情感，大学生党员并非完全心悦诚服地“接受”这一过程，入党成为大学生即时追逐的热潮，党性信仰有待坚固，党纲、党规、党纪等硬性的党员培养不利于大学生党员队伍建设的凝聚力。大学生党员是民族的未来，肩负着祖国的重要使命，以党员的标准严格要求自己的同时，党组织应当适当考虑大学生党员人文关怀，在培养中渗透情感教育，促使其奋发图强，引导其自觉地与社会、自然和谐相处。情感教育是保持大学生党员队伍建设稳步发展的内在动力，是大学生党员坚定党信仰的无形力量。
二、情感教育之挑战力：务实所引
当今社会，越来越多的彰显个性的“80、90”大学生志愿加入中国共产党，最新统计，高校大学生党员年均增长逾12%，面对历史沧桑巨变与现实的残酷竞争，入党成为大学生党员对马克思主义的“虔诚”之行。正如心理学家荣格（CarlJung）所选：“就像人的身体需要盐一样，人类的心灵从记忆难及的洪荒年代起就感觉到了信仰的需要。”理想是美好的，但现实中尚处于身心走向成熟阶段的大学生党员思想受“务实”因素影响，存在着“入党前冲锋陷阵、入党时壮志豪情、入党后隐退山林”的现象。
赵某是工程学院主要学生干部，学习成绩优异，组织领导能力突出，积极向上的工作热情曾感染周围同学，因其表现突出，经组织推荐、民主测评、组织谈话等，赵某如愿成为党员，并以党员的要求规范自己言行，他一如既往地努力工作，踏实、肯干的步伐更是坚定；一年任期满，赵某下任，低调备考（考研），其党员先锋模范作用颇显甚微，总是在教师强调党员应当严格要求自己后方可行动起来；“寝室、班级需要发挥党员模范带头作用，你要率先垂范”，赵某点头答应，但检查结果仍不见起色，与其谈话，其称，“不好意思以党员身份开口开展党员工作，我们只能是同学关系，不可能用命令口吻传达指示”，“我们也是普通人的一员，按部就班工作即可，况且我们已尽力了，不大配合的人总是存在……”赵某的故事引发我们深思。务实思想时时冲击着大学生党的教育，扰乱情感教育前行的步伐，个案表明以往培养党员注重硬性管理制度约束党员，往往忽视与时俱进的柔性情感教育深入人心的内化作用，致使缺乏相对“自由”的大学生党员在思维抉择中倾向“务实”。
三、情感教育之阻碍力：时空所致
情感教育的提倡印证了情感在教育中的缺失，历史与现实的“纠葛”为情感教育设置重重阻碍。
1.和平年代滋养“知足”心理。中国共产党成立于动荡年代……千千万万个共产党员怀揣忧国忧民之心，为中华人民共和国成立付出青春与热血。远离硝烟战火，和平年代的今天，大学时代“无忧无虑”，大学生放眼于追逐梦想、彰显个性，以塑造自我为中心而身体力行，奉献、付出意识淡薄，缺乏“忧患”意识。“思想为行动的先导”，“安乐”心理使学生党员思想“驻足”大众思想层面，学生党员“碌碌无为”现象出现。
2.传统教育制造情感“真空”。古罗马伟大的教育家昆体良认为：“教育好儿童是父母、家庭、学校和社会的共同责任。”[1]家庭与学校合力之下传统教育通常以“本本”教育形式出现，致使“高尚伟大”的党员形象更多在书本上呈现，缺少实践与感知的育人教育将书本知识与现实生活分离开来，情感匮乏的传统教育使得大学生党员对除了对党的崇拜与最初的入党冲动之外，对党和国家的热爱情感被“务实主义”冲淡。
3.管理机制催生空洞“创意”。集体主义为中国东方管理特点，学生党员作为一个先进性整体，提纲挈领化的民主生活会体现出范式的政治色彩而缺少人文精神。党员管理机制下的教育内容政治化缺少发挥党员能动性的人性化，管理机制一味的“灌输”，党员只习惯了被动地“听”从指挥，不愿也不了解如何主动发挥自身优势，久而久之，党员创造力匮乏，所谓的创意空洞无味。
4.大众数字化滋生“腐败”思想。随着党员队伍的发展壮大，大学生党员队伍趋向“大众数字化”，从最初的精英到现在党员队伍逐步壮大，或多或少影响队伍建设的整体质量，“三个和尚挑水喝”现象在学生党员中“等、靠、推”现象出现，如此的“不作为”滋生腐败。
四、情感教育之反弹力：发展所趋
情感教育反弹力作用于大学生党员的培养中，有益于推动大学生党员队伍建设。
1.做好入党前学生情感教育的引导。党务工作者应当围绕人的自我发展开展工作，通过教育培训，让学生了解党的性质（什么是党）、入党程序（为什么入党），端正入党动机（怎样入党）等。回到赵某入党后“不作为”个案，笔者与其促膝谈心，在一问一答探讨式的谈话中让其了解党的纯洁性，结合周围实例描述了新时代的党员形象。让学生知道党是有血有肉的，党的信仰是触手可及的。
2.做好入党时学生党员情感教育的实践。马克思说：“已经得到满足的第一需要本身、满足需要的活动和已经获得的为满足需要用的工具又引起新的需要。”[2]入党后党员党性信仰持久十分重要，党的信仰即是对党忠贞不渝的情感，情感源于实践，故此，实践在大学生党员培养中不可或缺。“走出去、引进来”、“身临其境”的教育让学生看到人、社会、自然的发展变化，促使以其内心真挚的情感感染周围人。
3.做好入党后学生党员情感教育的互动。赵某卸任后无所作为的状况映射出大学生党员培养的“无为”即是教育中主体、客体情感互动缺失的结果，因此要求教育者要“对症下药”。首先，以倾听搭建交流平台。大学生身心尚处于发展阶段，情感存在不稳定因素，故定期与学生党员碰头，让他们感受组织上的关怀是十分必要的。其次，用鼓励铸造“顶端优势”。在找赵某第二次谈话中给予其工作上的肯定，“寝室、班级管理整体水平在提高，你的作用很重要啊。”适时的表扬给予学生党员潜在的推动力。第三，以尊重提升党员幸福感。现实中大学生党员压力较大，除了要保证自身品行端、学习佳、人际关系好外，还要时刻保持党员自身的先进性，发挥党员的能动性，因此，给予学生党员自我空间，平等对话（倾听、指引、肯定等）是对学生党员尊重，更是提升其幸福感以实现个人价值与社会价值的前提。
参考文献：
[1]陈卫东.让好习惯成为人的第二天性——古罗马教育家昆体良论习惯[J].少年儿童研究，2003（1）：41.
[2]马克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1972：32.
4.受力分析训练 篇四
一、命题趋势
一是考查运动规律求解；二是考查运动图像求解；三是与牛顿运动定律相结合动力学考查。
二、考点总结：
匀变速直线运动求解：①一般规律求解；②刹车问题；③自由落体；④竖直上抛 运动图像应用：①s-t图像；②v-t图像；
三、匀变速直线运动公式：
速度公式：v?v0
?at 中间时刻的速度vt?
2
2
v?v0
2
2
位移公式：x=v0t+1/2at 中间位置的速度
vx?
2
v2?v0
2
速度与位移的关系：v-v 0=2ax平均速度计算式：v?
2
2
v?v0
2
2
相等时间内位移差Δx＝=aT
四、初速度为0的运动比值规律
初速度为零的匀变速直线运动（设t为等分时间间隔） ⑴1t末、2t末、3t末、?、nt末瞬时速度之比为
v1∶v2∶v3∶?∶vn＝ ⑵1t内、2t内、3t内、?、nt内位移之比为
s1∶s2∶s3∶?∶sn＝ ⑶在连续相等的时间间隔内的位移之比为
sⅠ∶sⅡ∶sⅢ∶?∶sn＝ ⑷通过1s、2s、3s、?、ns的位移所用的时间之比为
t1∶t2∶t3∶?∶tn＝ ⑸经过连续相同位移所用时间之比为
tⅠ∶tⅡ∶tⅢ∶?∶tn＝ （6）通过1s、2s、3s、?、ns的位移后的速度比为
v1∶v2∶v3∶?∶vn＝
五、例题精析：
☆ 题型一：图像问题
【例1】如图所示位移图象，分别表示三个物体同时、同地、相向出发沿同一直线做直线运动的规律．试分析三个物体的运动情况．并回答：
（1）从0～t0时刻三个物体发生的位移是否相同?经过的路程是否相同? （2）在t1时刻三个物体谁离出发点最远?
【例2】一枚小火箭由地面竖直向上发射，55s后关闭发动机，其速度―时间图象如图所示，问：
(1)地面的重力加速度g=_________m/s2 (2)火箭上升的最大高度h=________m. (3)火箭的整个飞行时间t总
=________s
【针对训练】
1. 下图中表示三个物体运动位置和时间的函数关系图象,下列说法正确的是: （ ）
A. 运动速率相同,3秒内经过路程相同,起点位置相同. B. 运动速率相同,3秒内经过路程相同,起点位置不同. C. 运动速率不同,3秒内经过路程不同,但起点位置相同. D. 均无共同点.
2、一枚火箭由地面竖直向上发射，其v-t图象如图所示，由图象可知（ ） A．0－t1时间内火箭的加速度小于t1－t2时间内火箭的加速度 B．在0－t2时间内火箭上升，t2－t3时间内火箭下落 C．t2时刻火箭离地面最远 D．t3时刻火箭回到地面
3、右图所示为A和B两质点的位移―时间图象,以下说法中正确的是：（ ） A. 当t=0时,A、B两质点的速度均不为零. B. 在运动过程中,A质点运动得比B快. C. 当t=t1时,两质点的位移相等. D. 当t=t1时,两质点的速度大小相等.
4．如图所示，a、b两条直线分别描述P、Q两个物体 的位移-时间图象，下列说法中，正确的是（ ） A． 两物体均做匀速直线运动 B． M点表示两物体在时间t内有相同的位移 C． t时间内P的位移较小
D． 0～t，P比Q的速度大，t以后P比Q的速度小 5、．某物体沿直线运动的v-t图象如图所示，由图 可以看出物体 （ ）
A． 沿直线向一个方向运动 C． 加速度大小不变 D． 做匀速直线运动
发时刻为计时起点则从图象可以看出（ ）
A．甲乙同时出发
B．乙比甲先出发
C．甲开始运动时，乙在甲前面x0处
D．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙
B． 沿直线做往复运动
6、甲乙两物体在同一直线上运动的。x-t
7、如图所示为一物体做直线运动的v-t图象，根据图象做出的以下判断中，正确的是（ ） A.物体始终沿正方向运动
B.物体先沿负方向运动，在t =2 s后开始沿正方向运动
C.在t = 2 s前物体位于出发点负方向上，在t = 2 s后位于出发点正方向上
D.在t = 2 s时，物体距出发点最远
8.如图所示是做直线运动的甲、乙两物体的s-t图象，下列说法中正确的是（ ） A.甲启动的时刻比乙早 t1 s． B.当 t = t2 s时，两物体相遇 C.当t = t2 s时，两物体相距最远 D. 当t = t3 s时，两物体相距s1 m
9、甲和乙两个物体在同一直线上运动, 它们的v－t图像分别如图中的a和b所示. 在t1时刻（ ） (A) 它们的运动方向相同 (B) 它们的运动方向相反 (C) 甲的速度比乙的速度大 (D) 乙的速度比甲的速度大
10．一台先进的升降机被安装在某建筑工地上，升降机 的运动情况由电脑控制，一次竖直向上运送重物时， 电脑屏幕上显示出重物运动的v―t图线如图所示， 则由图线可知（ ）
A．重物先向上运动而后又向下运动 B．重物的加速度先增大后减小 C．重物的速度先增大后减小 D．重物的位移先增大后减小
11．如图为两个物体A和B在同一直线上沿同一方向同时作匀加速运动的v-t图线。已知在第3s末两个物体在途中相遇，则物体的出发点的关系是（ ）
A．从同一地点出发 B．A在B前3m处 C．B在A前3m处 D．B在A前5m处
12、甲、乙两个物体沿同一直线同时做直线运动，其v-t图象如图所示，则下列一定正确的是（
） A．2s时甲和乙相遇
B．2s时甲的速度方向开始反向
C
．4s时乙处于静止状态
D．2～6s内甲相对乙做匀速直线运动
☆题型二：运动学公式的应用问题
【例1】一物体做匀加速直线运动，已知第2s内的位移为2m，第5s内的位移为8m，求
（1）物体运动的加速度？ （2）物体的初速度？ （3）第4s初的速度？ （4）第3s内的位移？
例2、已知某型号飞机起飞速度为200m/s，先要求从“辽宁舰”上起飞，已知飞机的最大加速度为是20 m/s2。则
1） 如果航空母舰静止，飞行甲板至少需要多长？
2） 在保证甲板只有200m的前提下，航母静止，则需要弹射装置给予飞机多少的初速度才可以起飞？ 3） 如果甲板仅仅只有400m，在需要航空母舰至少以多少的速度航线？
【强化练习】
1．物体做初速度为零的匀加速直线运动，第1 s内的位移大小为5 m，则该物体( ) A．3 s内位移大小为45 m
B．第3 s内位移大小为25 m D．3 s末速度的大小为30 m/s
C．1 s末速度的大小为5 m/s
2、物体沿一条直线运动，在t时间内通过的路程为S，它在中间位置S/2处的速度为V1，在中间时刻t/2时的速度为V2，则V1和V2的关系为（ ）
A、当物体作匀加速直线运动时，V1>V2 B、当物体作匀减速直线运动时，V1>V2 C、当物体作匀速直线运动时，V1=V2 D、当物体作匀减速直线运动时，V1
A．C．
v1:v2:v3?3:2:1 B．v1:v2:v3?:2:1
t1:t2:t3?1:
2?1:
?3?2? D．t:t
1
2
:t3?
?2?:2?1:1
?
4．从斜面上某位置，每隔0.1 s释放一个小球，在连续释放几个后，对在斜面上的小球拍下照片，如图所示，测得sAB =15 cm，sBC =20 cm，试求
（1）小球的加速度. （2）拍摄时B球的速度vB=? （3）拍摄时sCD=?
（4）A球上面滚动的小球还有几个？
☆题型三：追击相遇问题
【例1】汽车以10m/s的速度行驶5min后突然刹车．如刹车过程做匀变速运动，加速度大小为5m/s,
2
则刹车后3s内汽车所走的距离是多少？
【强化1】如图所示，A、B两物体相距S＝7m，此时A正以VA＝4m/s的速度向右匀速运动，而B
此时在摩擦力作用下以速度VB＝10 m/s向右匀减速运动，加速度大小为2m/s2，则经多长时间A追上B（ ）
A．7s B． 8s C．9s D． 10 s
【例2】一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以
的加速度开始行驶。恰在这时一辆自行车以
的速度匀速驶来，从后边超过汽车。试求汽车从路口开动后在追上自行车之前两车相距最远的距离是多少？
【例3】下列货车以28.8km/h的速度在铁路上运行，由于调事故，在后面700m 处有一列快车以72m/h的速度在行驶，快车司机发觉后立即合上制动器，但快车要滑行2000m才停下来： （1） 试判断两车会不会相撞，并说明理由。
（2） 若不相撞，求两车相距最近时的距离；若相撞，求快车刹车后经多长时间与货车相撞？
【能力训练】
1．甲乙两个质点同时同地向同一方向做直线运动，它们的v―t图象如图所示，则（ ）
A．乙比甲运动的快 B．2 s乙追上甲
C．甲的平均速度大于乙的平均速度 D．乙追上甲时距出发点40 m远
2．汽车A在红绿灯前停住，绿灯亮起时起动，以0.4 m/s2的加速度做匀加速运动，经过30 s后以该时刻的速度做匀速直线运动．设在绿灯亮的同时，汽车B以8 m/s的速度从A车旁边驶过，且一直以相同速度做匀速直线运动，运动方向与A车相同，则从绿灯亮时开始（ ） A．A车在加速过程中与B车相遇 B．A、B相遇时速度相同 C．相遇时A车做匀速运动 D．两车不可能再次相遇 3．两辆完全相同的汽车,沿水平直路一前一后匀速行驶,速度均为V0,若前车突然以恒定的加速度刹车,在它刚停住时,后车以前车刹车时的加速度开始刹车.已知前车在刹车过程中所行的距离为s,若要保证两辆车在上述情况中不相撞,则两车在匀速行驶时保持的距离至少应为：（ ） A．s B．2s C．3s D．4s
4．A与B两个质点向同一方向运动,A做初速为零的匀加速直线运动,B做匀速直线运动.开始计时时,A、B位于同一位置,则当它们再次位于同位置时: （ ）
A．两质点速度相等． B．A与B在这段时间内的平均速度相等． C．A的即时速度是B的2倍． D．A与B的位移相等．
5．汽车甲沿平直公路以速度V做匀速直线运动，当它经过某处的另一辆静止的汽车乙时，乙开始做初速度为零的匀加速直线运动去追甲。据上述条件（ ） A．可求出乙追上甲时的速度；
B．可求出乙追上甲时乙所走过的路径； C．可求出乙追上甲所用的时间；
D．不能求出上述三者中的任何一个物理量。
6．经检测汽车A的制动性能：以标准速度20m/s在平直公路上行使时，制动后40s停下来。现A在平直公路上以20m/s的速度行使发现前方180m处有一货车B以6m/s的速度同向匀速行使，司机立即制动，能否发生撞车事故？
2
7．甲乙两车同时同向从同一地点出发，甲车以v1=16m/s的初速度，a1=-2m/s的加速度作匀减速直
2
线运动，乙车以v2=4m／s的速度，a2=1m／s的加速度作匀加速直线运动，求两车再次相遇前两车相距最大距离和再次相遇时两车运动的时间。
8．一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以3m/s的加速度开始行驶，恰在这时一辆自行车以6m/s的速度匀速驶来，从后边超过汽车。试求：汽车从路口开动后，在追上自行车之前经过多长时间两车相距最远？此时距离是多少？
9. 汽车以15m/s的速度行驶，司机发现前方有危险，在0.8s后才能作出反应，实施制动，这个时间称为反应时间.若汽车刹车时能产生的最大加速度为5m/s2，从汽车司机发现前方有危险到刹车后汽车完全停下来，汽车所通过的距离叫刹车距离．求：（1）在反应时间内汽车行使的距离? （2）刹车后汽车行使的距离?
（3）此汽车的刹车距离?
10．一辆长为L1=5m的汽车以v1=15m/s的速度在公路上匀速行驶，在离铁路与公路的交叉点s1=175m处，汽车司机突然发现离交叉点s2=200m处有一列长为L2=300m的列车以v2=20m/s的速度行驶过来，为了避免事故的发生，汽车司机立刻使汽车减速，让火车先通过交叉点，求汽车减速的加速度至少多大？（不计汽车司机的反应时间，结果保留3位有效数字）
11、在某市区内，一辆小汽车在公路上以速度v1向东行驶，一位观光游客正由南向北从斑马线上横过马路。汽车司机发现游客途经D处时，经过0.7s作出反应紧急刹车，但仍将正步行至B处的游客撞伤，该汽车最终在C处停下，如图所示。为了判断汽车司机是否超速行驶以及游客横穿马路的速度是否过快，警方派一警车以法定最高速度vm＝14.0m/s行驶在同一马路的同一地段，在肇事汽车的起始制动点A紧急刹车，经14.0m后停下来。在事故现场测得AB＝17.5m，BC＝14.0m，BD＝2.6m．肇事汽车的刹车性能良好，问：
（1）该肇事汽车的初速度 vA是多大? （2）游客横过马路的速度是多大?
2
☆ 题型三：自由落体
【例1】从离地面500 m的空中自由落下一个小球，取g=10m/s2，求小球：
（1）经过多长时间落到地面？
（2）自开始下落计时，在第1 s内的位移、最后l s内的位移。 （
3
【强化1】从距地面125米的高处，每隔相同的时间由静止释放一个小球队，不计空气阻力，g=10米/秒2，当第11个小球刚刚释放时，第1个小球恰好落地，试求：
（1）相邻的两个小球开始下落的时间间隔为多大？
（2）当第1个小球恰好落地时，第3个小球与第5个小球相距多远？
☆ 题型四：竖直上抛
【例1】某人站在高楼的平台边缘处，以vo=20m/s的初速度竖直向上抛出一石子，求抛出后石子通过距抛出点l5m处所需的时间？(不计空气阻力g取l0m/s)
2
【例2】汽球下挂一重物，以匀速上升，当到达离地高处时悬挂重物的绳子突然断裂，）
5.托盘、货架受力分析报告 篇五
托盘受力分析
一、托盘的定义：
中国国家标准《物流术语》对托盘（pallet）的定义是，用于集装、堆放、搬运和运输的放置作为单元负荷的货物和制品的水平平台装置。作为与集装箱类似的一种集装设备，托盘现已广泛应用于生产、运输、仓储和流通等领域，被认为是20世纪物流产业中两大关键性创新之一。托盘作为物流运作过程中重要的装卸、储存和运输设备，与叉车配套使用在现代物流中发挥着巨大的作用。托盘给现代物流带来的效益主要体现在：可以实现物品包装的单元化、规范化和标准化，还有保护商品，方便物流和上流。
二、托盘的分类：
按托盘的材质、用途、台面、叉车的叉入方式和结构区分，托盘有多种类型。尤其在一些要求快速作业的场合，由于托盘作业效率高、安全稳定，所以各国更纷纷研制了多种多样的专用托盘。例如平板玻璃集装托盘、轮胎专用托盘、长尺寸物托盘和油桶专用托盘等等。
按托盘的构造划分，有单面的或双面的，九脚的或川字型的等。
按托盘的使用材料划分，有木托盘、塑料托盘、金属托盘、锯木托盘、纸托盘、复合材料托盘、超薄托盘等。
1、木托盘：以原木为材料，进行干燥定型处理，减少水分，消除内应力，木托盘以原木为材料，进行干燥定型处理，减少水分，消除内应力，然后进行切割、刨光、断头、抽边、砂光等精整加工处理而形成型材板块，采用具有防脱功能的射钉（个别情况采用螺母结构）将型材板块装订成半成品托盘，最后进行精整、防滑处理和封蜡处理。
木托盘优点：抗弯强度大，刚性好，承载能力大，成本低，易于维修，耐低温和高温性能好，适用范围广。
木托盘缺点：抗冲击性差，在频繁的周转使用中容易损坏，使用寿命短；容易受潮，不易清洁。
2、塑料托盘：塑料托盘有注塑托盘和中空吹塑托盘，其中应用较广的是注塑托盘。平时所说的塑料托盘均指注塑托盘，将塑料粒子加热后在高压力下注入金属模具内成型。塑料托盘生产工序少、生产效率高、产品质量稳定，托盘的性能主要取决于塑料原料和托盘结构。
塑料托盘优点：形状稳定，使用安全，耐用，使用寿命长；不吸水，耐酸耐碱，易于清洁；结构种类多样，应用范围广；可回收利用。
塑料托盘缺点：抗弯强度低，容易变形而难以恢复，与木托盘相比其承载能力要小很多。国产重型塑料托盘上货架时的架空承载能力不超过800kg。欧美和日本塑料托盘上货架时的架空承载能力最大为1000kg。另外，原料成本受原油价格的影响大，成本高，价格波动大。
加强型塑料托盘：在材料中注入气体形成均匀分布的小气泡，或，嵌入钢管，使托盘的刚度提高，抗弯强度提高。
3、金属托盘：金属托盘包括重载钢制托盘、镀锌钢板托盘和金属箱式托盘，由钢板焊接成型。由于钢材本身刚性好，同时加工简易，可以选取不同牌号、不同厚度、不同外型尺寸的钢板，根据实际使用的要求来定制托盘。
金属托盘优点：刚性好，抗弯强度大，承载能力大；易于清洗。
金属托盘缺点：自重大，表面摩擦力小而货物容易滑落，对地板等物流作业场所破坏性大，易生锈；应用范围小。
4、锯木托盘：由锯木在模具中高温高压成型，可自身套叠堆垛，节省空间，成本低；自重轻，承重能力小。圆形边角和圆锥底脚适用于热缩单元包装；适用于运输用托盘，适合海外出口包装使用。
5、纸托盘：纸托盘单品价格低，自重轻，本身承重能力差，防潮性能差。但不需要熏蒸检疫，多用于出口空运等一次性不回收的物流作业。
6、塑木托盘：用一定比例的锯木和塑料进行混合，压制成型塑木板材，切割加工并用螺栓固定成托盘。塑木托盘结合了部分木托盘和塑料托盘的特点，具有良好的防潮、防腐、防酸碱的性能，自重大；组装方式与木托盘相似，适合于非标定制托盘。
7、超薄托盘：从材质上包括纸质和塑料两种超薄托盘，厚度从1mm到3mm，用于进出口集装箱内和汽车运输的物流作业，节省空间，但对应的叉车需配装推拉器属具。
三、托盘的规格标准：
由于托盘规格的标准影响着不同地区和国家集团的经济利益，在托盘问题上的利益平衡，在短时期内几乎难以做到，一些已在某些地区和国家推行的托盘规格已不可能相互妥协与退让。这样，ISO统一全球联运托盘的规格存在很大的困难，最终只能对已在相关地区和国家推行的1200 mm×l000mm、1200mm ×800mm、l219mm×l016mm(即48英寸×40英寸)、l140 mm×l140 mm、l100 mm×l100mm和1067mm×l067mm等6种托盘的规格在ISO 6780《联运通用平托盘主要尺寸及公差》中采取兼容并包的态度，将这6种托盘的规格并列成为全球通用的国际标准。
四、托盘的特点：
优点：成本低，自中小；返空容易；装盘容易；装载量适宜，组合量较大；可节省包装材料，降低包装成本。
缺点：对货物的保护性不如集装箱；容易损毁；不宜露天存放，需要有仓库设施；托盘本身的回运需要消耗资源。
五、托盘的载重质量：
每个托盘的载重质量应小于或等于2吨。为了保证运输途中的安全，所载货物的重心高度，不应超过托盘宽度的三分之二。
六、托盘货物的码放方式：
根据货物的类型、托盘所载货物的质量和托盘的尺寸，合理确定货物在托盘上的码放方式。托盘的承载表面积利用率一般应不低于80%。对于托盘货物的码放有如下要求：
1、木质、纸质和金属容器等硬质直方体货物单层或多层交错码放，拉伸或收缩膜包装；
2、纸质或纤维质类货物单层货多层码放，用捆扎带十字封合。
3、密封的金属容器等圆柱体货物单层或多层码放，木质货盖加固。
4、需进行防潮、防水等防护的纸制品、纺织品货物单层或多层交错码放，拉伸或收缩膜包装货增加角支撑，货物盖隔板等加固结构；
5、易碎类货物单程或多层码放，增加木质支撑隔板结构
6、金属瓶类圆柱体容器或货物单层垂直码放，增加货框及板条加固结构；
7、袋类货物多层交错压实码放。
货架受力分析
一、货架的定义：
货架泛指存放货物的架子。在仓库设备中，货架是指专门用于存放成件物品的保管设备。货架在物流及仓库中占有非常重要的地位，对货物的储存和堆码起着重要作用。随着现代工业的迅猛发展，物流量的大幅度增加，为实现仓库的现代化管理，改善仓库的功能，不仅要求货架数量多，而且要求具有多功能，并能实现机械化，自动化要求。各地的商店为了适应新的形势，提高自己的竞争能力，努力对营业厅的展示效果进行了普遍的调整，货架、柜台等主要的商品陈列器具有的进行了改装，有的置办了新柜架，使营业厅的面貌焕然一新。
二、货架的分类：
按货架的发展分为传统货架和新型货架。传统式货架包括：层架、层格式式货架、抽屉式货架、橱柜式货架、U形货架、悬臂式货架、栅架、鞍架、气罐钢筒架、轮胎专用货架等。新型货架包括：旋转式货架、移动式货架、装配式货架、调节式货架、托盘货架、进车式货架、高层货架、阁楼式货架、重力式货架、屏挂式货架等。
按货架的载货方式分为悬臂式货架、橱柜式货架、棚板式货架。
按货架的构造组合可拆卸式货架、固定货架。其中又分为单元式货架、一般式货架、流动式货架、贯通式货架。
按货架高度分，低层货架：高度在5米以下；中层货架：高度在5-15米；高层货架：高度在15米以上。
按货架重量分，重型货架：每层货架载重量在500公斤以上；中型货架：每层货架（或搁板）载重量150-500公斤；轻型货架：每层货架载重量在150公斤以下。
三、货架的规格标准： 超市货架：
1.超市货架品种规格尺寸：按客户要求设计。
2.材料产地：全部用上海宝山钢厂的优质冷轧A3钢板，钢材国家标准型号为SS400，材质表面要求特高。
3.、货架立柱：用上海宝山钢厂的优质冷轧SS400钢板冷拉成形管，方管截面尺寸为70*40(长*宽)，料厚2.5mm。单面受力为600Kg，允许最大挠度为高度的1/1000，安全系数为1.5。
4.层板：用上海宝山钢厂的优质轧 SS400料厚0.8mm，底部焊加强筋，安全、可靠。层板每层承载重250Kg，导层板允许变形最大挠度为层板长度的2/1000。安全系数为1.5。
5.结构：全部为扣接形成，层数可自由增减，安装快捷方便。6.包装：全面采用纸箱包装。仓库货架：
仓库货架承重力大，仓库货架每层承载最大可达4500kg,存取快速方便，是使用最广泛的托盘类货物储存系统，有较强的通用性。仓库货架是用优质钢板制造，表面采用静电喷涂处理，防腐/防锈/坚固美观。它的各种规格及承重设计可满足工厂，仓库，装配线，仓储超市的使用要求。当你需要的货架每层承重100~150kg时，这种货架是理想的选择，还可组成平台使用，因此轻型货架适合于工厂储存轻型散件物品和仓储超市的使用。插接方式组装，安装拆卸方便，用途广泛。钢层板上下任意调节，满足多种使用要求。
服装货架：
服装精品货架采用轻质高强度铝太合金模压成型，服装精品货架由立柱、横梁、玻璃、专用连接件等组装而成，服装精品货架具有组装灵活、运输方便、高档美观、坚固耐用等特点；服装精品货架可以根据实际场地和个人喜好定制成各种款式，服装精品货架无装修垃圾、无装修噪音、无装修污染、快捷方便，且服装精品货架十分环保。服装精品货架有良好的装饰效果，服装精品货架特别适合于外贸公司样品展示厅、品牌产品专卖店、精品购物中心等，服装精品货架能给予商品最完美的烘托展示。
四、货架的特点：
货架存储货品能有效提高仓库空间利用率。货架上的货物相互不接触、不挤压，减少货损。货架存取方便，结合计算机管理易实现先进先出。可采用防潮、防尘、防盗等措施来提高货物储存质量。有利于实现仓储系统的自动化管理。
五、货架安装注意事项：
1、货架通用安装及验收，要确保质量和安全，促进技术进步，提高经济效益，制定本规范。
2、货架安装应按图施工。当施工时发现现场或设计有不合之处，应及时提出，经变更批准后方可施工。
3、货架安装中采用的各种计量和检测器具、仪器、仪表和设备应符合国家现行计量法规的规定，其精度等级不低于安装要求的精度等级。
4、货架安装前的隐蔽工程应在工程隐蔽前进行检验，合格后方可继续施工。
5、货架安装中应进行自检。
6.中学物理受力分析学习方法 篇六
这段话说的很有道理，学习物理必需要晓得物理最根本概念。假如连最近本的概念都不了解就去自觉的刷题，那么最终绝对是无功而返。其次就是根本规律，物理探究的就是宇宙万物的存在规律。这些规律需求我们去深化考虑，不能停留在最表层。很多学生以为物理学习难的一个缘由就是对与那些最根本规律没有深化考虑，招致大家做物理综合题的时分不明白它们之间到底存在什么联络。最后说的做物理试题时需求用到的解题办法，比方学习牛顿定律里面里的衔接体所运用的整体与隔离法。这些解题办法一定要深化去了解，而不是简单的把这道题写在错题本上。我有很多学生就是经常做一些无用功，解题办法都总结了，但是遇见相似的体仍然手足无措，这就是没去深化了解!
(二)独立做题。要独立地(指不依赖别人)，保质保量地做一些题。标题要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时以至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向胜利的殊途同归。
这段话有两个问题需求给大家细致解说下：
独立做题
从字面意义很好了解，就是本人做题不依赖别人。很多学生以为这个很简单，我平常做题也是本人做的，没有依托别人。这里所说的是当我们遇见不会做的题我们是怎样做的。
有些学生会向教师或者同窗讨教，有些学生会参考答案。当然还有一些学生直接放弃。
向别人讨教这个学习态度很好，但是讨教之后本人有没有再次深化了解?有没有从这道题中总结相对应的学问点?有没有找一些相似的题停止练习?假如都没有，那么大家很容易养成遇见难一点的题就放弃的习气。
还有一些学生会呈现做一道题看一眼参考答案，这个习气不是很好。首先，这样会影响我们做题的速度。很多人都有这样的阅历，我们做完一道题的后会立马看答案，生怕我们做错了。但是这样会影响到做下一道题的时间。
其次，会让我们在考试的时分很不自信，瞻前顾后，会影响我们的发挥。个人倡议在平常做题锻炼的时分一定要做完一切的标题再参考答案。
保质保量地做一些题
我置信我们很多人都有每天要刷很多题，但是考试分数仍然没有几进步。我见过每一天至少要做一套物理试卷，夜晚学习物理学到十二点以后的学生，但是考试成果仍然很糟糕。
我们很多人题量是到达了，但是质有没有跟上。
一切大家在刷题的时分不要堕入题海战术之中。首先，要做一些根底练习题，这个需求大家有耐烦去做，不要好高骛远。根底题是协助我们深化了解所学的学问点。很多学生问我什么题是好题，我说根底题就是好题。其次，我们要做一些难一点的标题，中难度的题能够提升我们的综合剖析才能。以往学习过的学问点常常都会呈现在这些难题里，不只能够稳固这些学问点，并且还能够深化了解它们之间存在的联络。最后，多总结一些中难度的练习题能够积聚更多的做题办法，能够大大促进我们思想才能的提升。
(三)上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向教师学习。不要以为教师讲得简单而放弃听讲，假如真呈现这种状况能够当成是温习、稳固。尽量与教师坚持分歧、同步，不能自搞一套，否则就等于是完整自学了。入门以后，有了一定的根底，则允许有本人一定的活动空间，也就是说允许有一些本人的东西，学得越多，本人的东西越多。
很多学生以为教师课堂上解说的过于简单，有的由于教师讲课作风不合适本人，一切就开端课堂上自学。但是这样效率会很低很低。教师课堂上解说的学问根底性较强，但是却是很重要。假如我们疏忽最根本的就会很容易呈现无法对学问点的深化了解。我曾有个学生就是上课历来不听课，教师在上面讲她自己在下面自学，其结果就是成果总是彷徨在中下等。所以课堂上一定要跟上教师的步伐，不要让教师为本人改动授课作风，那是不可能的事情。只要本人本人去顺应，去调整方可有好的结果。
(四)笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。学问构造，好的解题办法，好的例题，听不太懂的中央等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课教师讲的，还要作一些读书摘记，本人在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同窗们常说的好题本。辛辛劳苦树立起来的笔记本要停止编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保管。
说到错题本相比每位学生在入学的第一天开端教师都会通知我们它的益处以及重要性。就拿我本人来说，今年6月份回老家的时分居然在床下的箱子里找到我高三时分的数学、物理错题本。十多年过去了，往常再见到它们的时分心里有无限的慨叹，那是我曾经在最美妙青春时留下的无法被岁月抹去的痕迹。很多学生都有错误本，有的以至不止一本。但是也有很多学生的错题本上却没有几笔记。总结做题到错题本上是一项长期工作，要锲而不舍。以下是关于错题本该如何总的办法分享。
一、总结本人做错的题
错题本望文生义就是总结本人做错的题。但是也不是说要总结一切做错的题。总结错题的时分要把做错的题归类，比方对学问点了解不到位的题型归为一类，粗枝大叶的归为一类，当时不会做的归为一类。
关于一些经典的题大家要及时写到错题本上。什么是经典题呢?所谓经典题就是综合性较强，做题办法新颖、简单。这些经典的试题能给贯穿很多学问点，请求逻辑性较强，普通在考试中占得比重较高。
在总结错题的时分大家千万不要把答案抄一遍，一定要本人做一遍后再参考答案。很多学生在总结错题的时分经常就是把答案原封不动的写一遍，其实这样效果很不好。假如是本人做一遍的话就会在这个过程总了解这道题到底调查了哪些学问点，本人也会在总结的过程中对这些好的做题办法有进一步了解。
7.起跳腿的受力分析 篇七
任何一种跳跃的起跳都是受人意识支配的, 都是人体肌肉主动收缩 (内力) , 通过运动支撑器官与地面相互作用 (产生外力) 的必然结果, 故我们不能把起跳过程等视为物理学上所描述的理想化的非完全弹性碰撞。但就运动学特征而言, 把起跳过程的外部特征视为发生在起跳脚与地面之间的一次类似于非完全弹性碰撞的物理现象, 并将其分为两个阶段:第一阶段为起跳脚与地面开始接触到屈肌退让收缩结束的能量吸收阶段 (挤压阶段) ;第二阶段为能量释放阶段 (形变恢复) 。在第一阶段, 起跳脚与地面冲撞挤压后由于内部应力使二者均发生形变, 如地面的凹陷、跳高鞋海绵垫的塑性形变、膝关节的弯曲等等。在这一过程中, 膝关节肌群为了阻止膝关节的弯曲而发生了退让性收缩, 也就是我们通常所说的缓冲。
起跳过程的第一阶段是着地缓冲阶段, 肌肉工作类型为退让收缩和等长收缩。教材所说的在着地瞬间肌肉克服的外力 (冲力) 最大, 但并不是说此时的肌肉力量是最大的, 根据离体肌肉拉伸过程的力学研究显示:当一块完全激活的肌肉或肌纤维, 以适宜的速度从一个恒定长度拉伸到另一长度时, 在其末端记录到的力, 要大于同样长度的最大等长活动的力, 且拉伸结束时肌肉力比同样长度下的最大等长活动力大2倍, 即所谓的“拉伸过程的力增强现象”。所以, 膝关节肌群的最大肌力可能出现在等长收缩结束和克制收缩开始的一瞬间, 之后膝关节肌群力量慢慢减小, 脚离地时为零。退让收缩阶段外力矩是始终大于肌力矩的, 随着肌肉被拉长和缓冲动作幅度的增大, 在等长收缩阶段二者相当。
第二阶段是蹬伸阶段, 肌肉工作类型为克制性收缩。随着蹬伸动作的完成, 肌肉力量也就随之减小, 但蹬伸过程中肌力矩大于外力矩。
2 起跳过程中的受力分析
潘慧炬在修正复杠杆模型的研究中认为在蹬伸阶段股四头肌起主要作用, 复杠杆只在伸膝后半程起一定作用, 但在退让收缩阶段复杠杆可能发挥较大作用。依照“复杠杆模型”对膝关节的外力矩进行模拟设计, 图1是起跳过程的各阶段的重力矩和地面支撑力矩的模拟图, N为支撑力, G为重力, d为力臂, O点为膝关节 (本模型没有考虑膝关节重心高度的变化) 。从图1中可知膝关节受重力矩 (MG = G×d1) 与地面支撑力矩 (MN = N×d2) 同时作用。据右手法则对力矩的方向和正负做出判断: (1) 起跳着地:重力矩和地面支撑力矩方向均向内, 为负, 所以起跳脚着地时两力矩是重叠作用的; (2) 缓冲阶段:当膝关节缓冲超过踝关节时, 重力矩方向向内, 为负, 但支撑力矩向外, 为正, 所以两力矩有抵消的现象; (3) 蹬伸阶段:随着蹬伸动作的进行, 两力矩的方向向外, 为正, 为人体离地提供动力。
可见, 着地时地面对腿部的冲力实际上是地面支撑力矩和重力矩同时作用的结果。研究显示地面对人体的冲击力, 其值能达到体重的14倍, 所以把缓冲动作看作是重力作用的结果的说法是不准确的。冲力随着退让性收缩的结束而随之减小并消失, 但其能量发生了转换。至于认为是惯性力作用的说法也不太确切, 惯性力是加速运动参照系 (非惯性参照系) 内物体出现的运动状态的变化, 为了应用牛顿定律解释而引进“虚拟力”, 称惯性力。它没有施力者, 不符合力的三要素, 当然也就不能说是惯性力造成了腿部的缓冲动作, 但惯性力对肢体摆动和人体补偿运动的研究是很有意义的。
当物体受外力作用时, 其内部会发生不同的应力分布与出现变形形态。应力是物体在外因 (如受力、温度等) 影响下发生状态和体积改变时, 其内部任一截面上所受的力, 属内力。应力的传递伴随着能量的转换, 应力的特点是往薄弱环节聚集, 当人体的某一个面或是某一点的应力超出承受范围就会出现形变形态。在应力的传递过程中, 人体关节是应力集中的主要部位, 在起跳过程中, 膝关节肌群的退让性收缩是为了防止应力过大而使膝关节过分弯曲, 因此, 加强其肌群的退让工作能力在跳跃项目的训练中是非常有意义的。
参考文献
[1]王保成, 王川.田径运动理论创新探索[M].北京:北京体育大学出版社.2003:50-70.
[2]中国体育科学学会.香港体育学院.体育科学词典[M].北京:高等教育出版社.2002:102-115.
[3]弗拉基米尔M.扎齐奥尔斯基.运动生物力学[M].北京:人民体育出版社.2004:56-68.
8.受力分析常用方法例析 篇八
[关键词]高中物理受力分析
[中图分类号]G633.7
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0083
在受力分析时，学生经常会出现“无中生有”“张冠李戴”“丢三落四”的现象，为了避免这些现象，在受力分析时，要注意其顺序和步骤。受力分析的顺序为：重力一弹力一摩擦力一其他力。其一般步骤为：1.明确研究对象；2.隔离物体分析；3.画出受力图示。
一、运用“假设法”进行受力分析
在受力分析时，如果遇到不知某力是否存在或不知该力的方向，此时可以采用“假设法”进行受力分析，即先假设该力存在并假设其方向，然后通过对物体的运动状态进行分析，最后判断其运动状态与假设的力是否一致，如若一致，则该力的方向和假设的方向相同，反之反向。
[例1]物体B在物体A上（地面光滑），外力F作用于物体A上，如图1所示，试分析A、B受到的静摩擦力。
解析：通过审题可知，本题如果直接分析摩擦力会感觉无从下手，此时可以运用“假设法”。假设没有摩擦力，当F使物体A向右加速时，物体B将保持静止，经一段时间后它们的相对位置将发生变化，所以物体B相对于A发生了向左的运动，即在有摩擦力存在的情况下，物体B有向左运动的趋向，所以A对B的静摩擦力向右，同理可知，B对A的静摩擦力向左，如图2所示。
通过例题可知，采用“假设法”进行受力分析，可以解决一些无法用常规方法进行受力分析的问题。但在审题时要注意一些细节，如不计摩擦力，这往往是能否正确分析出运动状态的关键。
二、运用“整体法”和“隔离法”進行受力分析
在受力分析时，如果需要对多个物体进行受力分析，此时可以用“整体法和隔离法”进行受力分析。
[例2]如图3所示，A、B、C三个体体叠放在水平面上，恒力F作用在物体B上，使A、B、C向右做匀速运动，已知mA=mB=mc=G，试分析A、B、C三个体体的受力情况。
解析：先从受力最简单的物体开始分析，物体A受力平衡，竖直方向受向下的重力G，B对A的支持力Fni=G，水平方向不受力，其受力图如图4所示。
通过例题可知，对多个物体的受力分析，可用“隔离法”，具体可先易后难，先从受力情况较简单的物体开始。因此，在研究一个系统，且涉及其内部力时，往往采用“隔离法”，而“整体法”则是不考虑物体系内部的力时常用。
三、运用“物体的运动状态”进行受力分析
在受力分析时，学生经常会漏掉摩擦力或是错误分析力的方向。由于力和物体的运动状态是保持一致的，因此，可以根据物体的运动状态，即加速度的方向，利用牛顿第二定律确定合力，分析出摩擦力。
[例3]A、B物体在F作用下以相同速度匀速运动（如图7所示），A所受摩擦力是（ ）。
A.A在两图中都有 f且与F同向
B.A在两图中都有f且与F反向
C.A在两图中都无f
D.A在甲图中无f，在乙图中有f，且与F同向
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