订单式培养打造就业直通车

订单式培养打造就业直通车（共4篇）

1.订单式培养打造就业直通车 篇一

订单式人才培养就业协议书

编号：

甲方：佳木斯市佳南职业技术学校

乙方：

佳木斯市佳南职业技术学校订单式培养一批公司实用型的专业技术人才。为了维护就读学生的权利，在双方平等自愿的基础上达成如下协议：

第一条甲方的权利和义务：

1、甲方通过订单教育模式，为企业培养合格的专业人才。

2、甲方对乙方在学学校学习期间的学业进行全程管理。

3、甲方应为乙方提供实习单位，安排好订单专业模拟实习环境，负责对实习阶段的技能考核。

4、甲方有义务关注“订单委培生”的全面学习情况，开展相关的教学计划，并将乙方每学年的学习成绩和学校对乙方的综合评定告知委培企业，并请其对专业课程设置和学生的管理工作提出建议。

第二条乙方的权利和义务：

1、在佳南职业技术学校期间应遵守国家法规和学校各项规章制度，努力学习完成规定学业，实现德、智、体、美全面发展。

2、乙方应在毕业时完成本专业培养计划规定的全部课程和学分要求，毕业成绩达到优良以上。

3、乙方应在毕业后到该专业相对应的委培企业工作，按照企业聘用管理办法，签订《劳动合同》。

第三条乙方出现下列情况，甲方可以终止培养或不予接收乙方。

1、乙方因违反国家法律、法规被追究刑事责任，或违反学校的各项规章制度受到警告及以上处分的。

2、乙方在学制规定时间内未取得佳南职业技术学校学生毕业资格。

3、乙方在佳南职业学校学习期满，其学习成绩综合排名在本专业后10%。

4、乙方毕业后，到甲方报到时要进行体检，体检不合格者。

5、乙方毕业实习成绩不合格者。

第四条乙方出现下列情况，解除（终止）本协议：

1、乙方在校学习期间申请并办理解除本协议。

2、乙方在校学习期间申请并办理转学手续。

3、乙方在校学习期间申请并办理转专业手续。

4、毕业后在规定的时间内不到甲方所提供的所属单位报到。

第五条佳木斯佳南职业技术学校根据“订单委培生”培养要求，为符合《订单式人才培养就业协议》相关规定的毕业生安排工作，确保符合条件的毕业生100%就业。

第六条 乙方在校期间参加升学考试，并升入上级学校学习的，本协议自动解除。

第七条 以上协议双方必须遵守，未经双方同意，任何一方不得单独修改协议内容。

本协议自签字之日起生效，未尽事宜，由双方协商解决。协议一式3份，甲乙方各执一份，一份报委培企业备案。

甲方负责人（签字）：佳木斯市佳南职业技术学校

乙方：我认真阅读了本《协议书》，同意以上所有条款。

乙方（签字）：

年月日

2.订单式培养打造就业直通车 篇二

大部分家长送孩子来技校上学, 是想让他们学得一技之长, 毕业后能找份满意的工作。可现实往往让家长们头疼, 很多技校毕业生不是被企业辞退, 就是看不上所选企业, 往往试用期没过就一拍两散。面对如此众多的企业和毕业生, 为什么就找不到双方都满意的“共同点”呢?笔者认为这个共同点就是“订单培养”, 针对企业需求, 各技工院校摒弃传统的教育模式, 对市场进行“精准定位”, 然后对学生“量体裁衣”, 实现校企“无缝对接”。企业作为市场主体, 提供人才培养的具体目标, 并参与到教学的相关过程, 学校和企业共同制定培养方案, 结合岗位需求组织教学, 学生毕业后便可到企业直接上岗工作。

一、订单招生、合作培养的优势

1. 让学生在选择学校的同时就选择了就业的企业, 入学后就

有明确的学习方向和就业目标, 在办理入学手续的同时, 学校、企业与学生三方签定就业协议, 让“进学校就等于进工厂”的招生理念深入人心, 解除了学生、家长对就业问题的后顾之忧。

2. 企业依据用人计划委托学校单独招生, 单独组班, 校企双

方合作培养, 根据企业的岗位要求和技术特点培养“适用型”技能人才。

王静是某企业负责人, 谈及与技工院校合作, 高兴地说:“这两年技校的专业设置和我们公司用工需求非常对口, 毕业生到厂就能上岗。以前我经常跑招聘会、人才市场, 但还总是觉得用工难、技工缺, 而且这样招聘来的工人, 不是数量招不够就是个人能力达不到企业用工需要, 每年光是招聘、培训工人就耗去企业一大笔资金, 现在随着校企合作“订单式培养”模式的开展, 不但能培养出针对我们企业岗位所需的大批技术工人, 而且技术硬、效率高、成本低。限制我们企业发展的用工难题从根本上得到了解决。”

3. 提升学校的人才培养质量, 降低学校的教学成本。在基础

知识和通用技能够用的情况下, 学校将按照企业用人要求进行针对性的教学, 删减一些边远课程。同时引入企业岗位技术标准、企业管理和企业文化。聘请企业的技术骨干进课堂教学, 让学生在校园内、课堂上就多方接触未来就业的企业和岗位, 为他们走进企业快速适应和胜任岗位工作打下良好的基础。

二、订单招生、合作培养应注意的问题

1. 深入开展校企合作, 多渠道发展“订单式”培养模式, 努力提高就业质量

学校招生就业部门应根据自身的办学能力和开设专业, 广泛进行社会调查, 了解企业的发展状况和新项目的开发, 掌握人力资源使用和储备情况, 根据用人周期对其进行订单培养。本着“校企双赢”、毕业生满意为就业指导准则, 与学校辐射区域内外大型企业广泛签订订单人才培养方案, 并对每一家合作企业精挑细选、上门考察, 努力使“订单”培养模式更加突出职业特点, 使学校培养与企业岗位需求实现“零距离”对接, 做到让企业放心、学生及家长舒心。

2. 科学部署, 重视“信息反馈”, 避免“订单式”培养模式轨道偏移

毕业生想找到理想的工作, 用工企业想找到合适的员工, 双方心情都很急切, 都想顺利完成各自的目标, “订单式”人才培养恰好满足了双方需求。但应当注意的是, 校企双方虽然共同制定了人才培养计划, 具体到经济环境、企业质量、学校的师资队伍来说, 最终的结果很难预料。校企双方一旦违约, 或是毕业生和企业之间的“共同点”偏移, 甚至脱节, 学校按照这个企业量身定做的毕业生, 能不能适应别的企业发展要求?换句话说, 除了这家企业, 订单学生还能不能顺利找到满意的岗位, 也是亟待解决的问题。

在合作前, 学校应对相关企业的整体市场情况及企业自身状况展开深入调查, 进行反复论证, 做到心中有数, 将那些积极服务地方区域建设, 立足本地主导产业, 经营良好, 合作出发点明确, 具有可持续发展能力的企业列为合作伙伴, 针对企业对技能人才不同阶段的需求, 开展多层次、多形式的深度订单培养。在学校内广泛建立企业冠名班, 并由企业出资在班内设置奖学金, 提高学生学习动力, 并在学生、家长心目中树立良好的企业形象。在订单培养过程中, 学校应建立学员的选拔、淘汰机制, 重视企业岗位用工标准及学生就业后的信息反馈, 坚持“双向选择”的原则, 让学生、家长满意的同时为企业把好入口和出口关。

3.订单式培养打造就业直通车 篇三

摘要：随着铁路新技术、新装备、新工艺和新的组织方式不断升级以及城市轨道交通装备和技术的差异化，传统意义的订单人才培养模式已经不适应企业发展的需求，经过探索与实践，形成了“四定制”（选聘条件定制、培养目标定制、培养过程定制、验收标准定制）的人才订单培养新模式。

关键词：培养模式;订单培养近年来，我国铁路客运快速化、货运重载化发展态势令全球瞩目，与城市化同行的城市轨道交通风起云涌，株洲市轨道交通千亿产业群蓬勃兴起，轨道交通行业对相关技术技能型人才提出了强劲需求。这种需求不仅仅是人才数量上的需求，更强调人才培养的质量和规格。随着铁路新技术、新装备、新工艺和新的组织方式不断升级以及城市轨道交通装备和技术的差异化，传统意义的订单人才培养模式已经不适应企业发展的需求。近年来，学院与行业企业不断探索创新，深化校企合作体制机制改革，加快对传统人才培养模式的改造升级，经过几年的探索实践，初步形成了“四定制”（选聘条件定制、培养目标定制、培养过程定制、验收标准定制）的人才订单培养新模式。

一、实施过程

1、选聘条件的定制

经校企双方签订协议，学院按照行业企业选聘人才的条件投放招生专业与生源计划，公布招生条件（专业人数、身体条件、综合素质、男女比例等），按招生计划实行网上择优招录应届高考生。新生入校后，企业根据标准综合考察，确定录取名单，组建以行业企业名称命名的订单培养班，学生在校就有确定的岗位指向、明确的职业岗位标准。学校和公司共同商定“订单班”毕业生的录用率不少于90%。

2、培养目标的定制

行业企业按照各岗位的要求提出定制式人才培养目标，主要培养具有良好的职业素质和能力素质的技术技能型人才。职业素质包括身体素质、政治素质、道德素质、社会交往和适应素质、学习和创新方面的素质，专业素质指具有一定知识和专业技能，取得铁路相关工种中级工及以上职业资格证书。按照培养目标要求，毕业生上岗分为两类型：直接上岗型、再培训上岗型，一般专业的毕业生经短暂培训后就可直接上岗，但机车车辆专业（机车方向）的学生毕业后，需经长期的培训和跟班学习考取司机证再能正式上岗。

3、培养过程的定制

（1）定制课程。以培养职业岗位能力为核心，校企共同开发能力导向专业课程。学院与行业企业共同开发主体专业核心课程标准及专业能力考核标准;共同建设课程;强化《技规》、《行规》等技术规章的学习;开设《铁路职业道德》等特色课程。

（2）定制师资。实施“三百工程”，实行校企师资互派。学院联合行业企业实施“百名教师下企业、百名专家进课堂、百名教师结对子”工程，与长沙电务段等企业实行师资统编共用等途径，确保订单班学生专业水平和能力满足行业企业的要求。

（3）定制基地。一是明确企业为学校的实践、实训、实习基地，学校为企业的培训基地。企业根据自身业务及规模发展的需要，将人才培养建议提供给学院，共同制订人才培养方案，将订单人才培养的最后一个实习环节与企业用工的第一个环节（试用期）有机融合起来，让学生在校两年内完成理论和校内实践课程，第三学年到企业完成实践教学环节，双方分别选派专业教师和相关技术技能人员进行管理与指导。此外，学院利用“3G实景课堂”教学系统，根据教学需要将实习基地的现场操作场景、新设备、新技术实时引入课堂教学，由学院专业教师和现场专家共同组织教学，同时把企业文化、职业意识、职业道德、职业素养引入了课堂教育。二是共建实训基地。如广铁主要投资建设铁道通信信号实训基地，校企双方签订协议，确定双方权责利，明确既是广铁（集团）公司职工培训基地，也是学院铁道通信信号专业学生的实训基地，共同探索同时满足职工实训和学生培训需要的校企合作基地建设新模式。

4、验收标准的定制

一是综合测评排名。综合测评要素主要包括订单班期间理论学习成绩、技能水平、操行考核、获奖情况等，并根据学生综合测评成绩按所学专业进行排名。

二是考核验收。综合测评排名前90%的学生为考核验收合格，参加订单班下一阶段的生产实习。综合排名后10%者，由用人单位采取笔试、技能考核、面试等综合测评方式组织对其测评，测评合格者为考核验收合格，参加订单班下一阶段的生产实习，不合格者（60分以下的）退出订单班。

二、实施成效

通过近几年的探索和实践，定制式订单培养得到企业、学院、学生的广泛认同，收到了良好效果：

1、定制培养使学生的职业能力大大提升。毕业生职业发展空间广阔。学院毕业生受到用人单位的高度重视，近来，我院毕业生被提升为一线基层管理干部的与其他院校相比胜出一筹，在行业各类技能竞赛中获得了良好的成绩。如2012届机车车辆专业毕业生王丁湧被中央电视台《新春走基层》栏目报道;2013届铁道通信信号专业广铁订单毕业生宋超华，获得广铁集团2014年度技术比武普速车站与区间信号全能一等奖。除此这外，我院的毕业生无一人因技能缺失而被单位辞退，淘汰率为零，工作胜任率达100%。

2、定制培养让用人单位更满意。近年来，行业企业共招录了我院近5000余名定制式订单培养毕业生，用人单位普遍认为，学院人才培养方案科学，培养目标明确，重视职业能力与实践能力的培养，教学质量得到用人单位的肯定;单位对毕业生的评价为“优”，满意度达97%。

3、定制培养使学校教育更贴心。96%的订单班毕业生对目前所从事的工作比较满意，对学院的教学和管理工作、专业设置、课程设置以及教师的教学、学校的校风等给予了很高的评价。他们认为，最大的收获是分析和解决问题能力、基本技能与动手能力得到了培养和提高。65%的毕业生认为所学专业理论知识和技能针对性很强，完全能满足岗位所需，31%的同学认为基本能满足岗位所需。

三、体会与思考

1.企业对人才的需求是基础

近年来，轨道交通产业的快速发展，对人才的需求提出了强劲需求;铁路新技术、新装备、客运组织方式的不断升级，传统意义的订单人才培养模式已经不适应企业发展需要，这些都为轨道交通企业定制式人才订单培养提供了充分的基础性条件。

2.校企双方的优质资源是关键

定制式人才订单培养既为企业提供优质的技术技能型人才，也能使学生踏上就业的“直通车”，但学校的社会声誉、办学条件、师资水平是开展企业定制式人才订单培养的重要因素。同时，企业的生产规模、经济效益、发展趋势等客观因素是彼此间合作的必要基础。

3.校企之间高效沟通协调是保障

校企双方拓宽沟通渠道，高职院校更应主动走访服务对象、寻找服务项目、了解服务要求，使高职教育的办学驱动由“学校供给式”向“企业需求式”转变。同时，高职院校还要主动向企业介绍服务内容，使领导企业决策者转变人才价值观。

定制式人才订单培养过中，校、企双方需要经常在招生宣传、教学实施、验收录用比例等方面加强沟通协调，按照协议的有关条款，認真承担各自应尽的责任，以保证校企共同制订的人才培养方案得到有效的实施，使校企合作开心、放心、称心。（作者单位：湖南铁路科技职业技术学院）

参考文献：

[1]李开学，“订单式”人才培养模式初探[j].人民论坛，2010年第26期.

4.“互联网+”打造“民意直通车” 篇四

金山区卫生计生委运用互联网思维增添党代表工作室新活力

为进一步落实党代表任期制，探索完善党代表作用发挥的有效途径，2014年，金山区卫生计生委党委在直属党组织中建立了13家统一标准的党代表工作室。全系统82名党代表依托这一平台，通过开展接待走访、志愿服务等活动，直接联系党员群众，积极“开门”听意见。经过两年多的探索实践，党代表工作室的“民意直通车”作用和“为民服务、创先争优”的主阵地功能得以进一步展现。为进一步规范和完善党代表工作室的运作，区卫计委党委运用互联网新技术，着力打造党代表工作室“随身平台”，助推了党代表联系基层党员和群众工作的深入开展。

一、功能升级，活动及时录

针对13家党代表工作室布点散，对于党代表履职情况、收集的意见建议办理进展等情况难以及时掌握等问题，卫计委党委加强顶层设计，依托伙伴云表格网站，设计了综合意见建议的流转流程等要素的《党代表工作室活动统计表》、《党代表收集意见处理表》等系统软件，党代表在每次活动结束后，及时将活动开展情况提供给所在党代表工作室的联络员，由联络员及时登录云表格网站或者手机APP，在统计表中按照规定字段及时录入活动情况，并上传到云端。“一事一清”，在确保信息及时、准确的同时，将原先由联络员以及委党办的日常记录、统计、汇总等工作简化为“一次录入”，削繁就简，且有效克服了以往信息上报不及时、统计内 容不全面等弊端。将委党委领导班子成员、各基层党组织书记、各党代表工作室联络员及相关职能部门负责人纳入系统“管理层”，在平台上注册个人账户，相应人员登陆后即可了解面上情况或进行相应的工作办理。

二、云端流转，意见及时办

党代表工作室收集意见情况是评价工作室运作成效的重要指标。实践中，各直属党组织不断健全完善党代表联系党员制度，通过走访、调研等进一步拓展直接联系党员群众的形式，不断扩大党代表工作室的知晓度。各党代表工作室的联络员及时将所收集到的意见建议通过云表格平台特有的微信分享功能，对接移动端的手机微信，实现了从联络员拟办、党组织书记审批到承办部门反馈办理情况的依次流转、全程留痕，大大加快了流转速度、提高了工作效率，相关意见建议得以快速、有效的解决。据统计，今年上半年，共收集到涉及改进绩效分配、优化诊疗流程等民生问题的意见建议74条，截止目前，“已解决”的占到67.69%，其余的正在解决中。比如区妇幼保健所党代表工作室收到本单位4名职工居住证于2015年12月被销户，因当前住所没有房屋产权证，居住证办理困难，希望单位帮助解决的意见后，该单位党支部书记（委党代表）立即联系派出所等单位，与其他有类似情况的单位一同协商对策，有效推动了这一共性问题的解决。

三、信息共享，工作及时考