八上鱼特色教案

八上鱼特色教案（7篇）

1.八上鱼特色教案 篇一

《说屏》教案

编号：八（上）第3课

备课人：陆军

审核人：

包科领导：

日期：2011.9.3

教学目标

1、分析品味重点语句，把握文章思想感情

2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；

3、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

4、教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。

教学重点：

通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。

教学课时：两课时 教学过程：

一、导入新课：

板书课题，直接导入。

二、学生齐读“学习目标”

三、学生交流讨论“预习目标”的问题，全班同学再齐读生字词。

四、展示：

（1）学生交流“合作探究”的问题

（2）教师分发任务小纸条（在任务小纸条中明确地把任务分配到各个学生）

第一组：“预习达标”

一、注音；第二组的组员给第一组作点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。（展示组领读生字词。）

第二组：“预习达标”

二、释义，第一组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。

第三组：“合作探究”1，第四组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。

第四组：“合作探究”2，第三组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。

第五组：“合作探究”3，第六组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。

第六组：“合作探究”4，第五组同学点评、质疑和补充，教师适当的精讲点拨。

五、小结：

让学生自己谈谈从作者的身上学习到了什么？

六、当堂检测：

1、请同学用最简练的语言复述小说的主要情节。

七、教学反思：

2.梦回繁华 八上 教案 篇二

备课组：初二年级语文组 执笔：赵艳菊 备课时间：2017.10 教学目标：

知识与技能：

1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。2．弄清课文使用的说明方法及其作用。

3．品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。

过程与方法：

4、自主探究、合作交流与教师点拨相结合。

情感、态度与价值观：

5、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。教学重点：

1．理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。2．弄清课文使用的说明方法及其作用。教学难点：

品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。教学方法：

7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排： 二课时

第一课时

授课时间： 教学目标：

1、感知课文内容，扫清字词障碍。

2、阅读文章，理清说明顺序。教学重难点：

感知课文内容，理清写作思路。教学方法：

7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：

一、德育专题：

社会主要矛盾转化

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

社会主要矛盾变化是中国特色社会主义进入新时代的重要特征，也是我国生产力水平总体提高的必然结果。

二、教学过程：

（一）明确目标：

1、导入新课 导入新课：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀 璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全 书。这幅图到底画了什么？有什么特点？今天让我们一起学习《梦回繁华》来了解这幅名画。（板书：‚梦回繁华‛）

2、明确目标

出示本课的学习目标：（1）了解作家、积累字词。（2）梳理课文内容。

（二）合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

（1）、分享作者的资料，圈画文中生字词。（2）、默读课文，概括每一自然段的内容。

4、小组探究

组长分工，按任务要求小组讨论。

（三）释义解惑

5、（教师）检查指导。

6、（师生）释疑解惑。

（四）梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）.A、作者简介：

《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当

时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。

B、字词正音: 汴梁(biàn)题跋(bá)绢本(juàn)翰林(hàn)田畴(chóu)料峭(qiào)

簇拥(cù)漕运(c áo)舳舻(zhú lú)沉檀(tán)摄取(shâ)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)

络绎不绝(yì)

词语补释: 工：善于，擅长。

设色：(绘画)涂色，着色。

田畴：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。

孔道：必经之道。

内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。

遒劲：雄健有力。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。

细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。

（2）、第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。

第二自然段介绍张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景。第三自然段总体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。

（五）讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？

介绍这了幅图的历史背景，画的作者，画卷的纵横，作品描绘的内容，画卷特点及历史价值等。

（六）目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

出示检测题：

读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？

①我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活，十分活跃，《清明上河图》便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。②我了解到了画的作者张择端主要活动时期，籍贯，字，生平，爱好等。③我了解到了关于这幅图的画卷大小，描绘的具体内容，特点及价值等。

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）总结评价

11、课堂小结：

我们在这节课上整体梳理了文章的写作思路，了解了课文的内容，并扫除了字词的障碍。

12、布置作业：

完成课后读读，写写。板书设计：

梦回繁华

第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。

第二自然段介绍张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景。第三自然段总体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。

课后反思：《 清明上河图》还有很多探究之处，例如，有学者认为这幅画有揭示社会问题，谏劝宁徽宗之意，表现了画家对国家命运的担忧，课外可以阅读《清明上河图的故事》一书，进一步了解这幅名画。

《梦回繁华》（第二课时）

授课时间： 教学目标：

一、深入理解课文，理清顺序。

二、品味语言，感受魅力。教学重难点：

1、弄清课文使用的说明方法及其作用。

2、品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。教学方法：

7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：

一、德育专题： 四个‚伟大‛

伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。

进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，凸显了当代中国共产党人的使命担当。我们要按照推进伟大工程要与伟大斗争、伟大事业、伟大梦想的实践相结合的要求，突出党的建设对各项工作的引领作用，进一步丰富党建的内涵与路径。

二、教学过程：

一、明确目标：

1、导入新课

检查学生对该课词语的掌握情况。

2、明确目标

出示本课的学习目标：

（1）、深入理解课文，理清顺序。（2）、品味语言，感受魅力。

二、合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

（1）、细读课文第四段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？

（2）、课文都使用了哪些说明方法？有何作用？（1）

4、小组探究

组长分工，按任务要求小组讨论。

三、释义解惑

5、（教师）检查指导。

6、（师生）释疑解惑。

四、梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（1）①作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序具体逐一介绍，先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，进入大道岔道上扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。②然后再介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌 的船工，顺水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，船夫呼喊，桥上呼应，行人围观，这一紧张的一幕。③最后介绍画卷后段描写的街道，先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行 各业及行人。画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理分明，层次清晰地呈现在我们面前，这还得益于作者采用了恰当的说明顺序。

补充说明：本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序，这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。（2）、列数字：‚张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵25.5 厘米，横525厘米。‛使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。

打比方：‚整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾 声，留下无尽的回味。‛把《清明上河图》比作‚一部乐章‛，说明它宏大、优美而富有变化的特点。

引资料：‚画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。‛引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。

五、讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）

浏览课文，看作者是怎样遣词造句的？本文的语言有什么特色？

本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：①‚张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米‛——此句属于平实说明，通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横。②‚整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。‛——此句语言典雅生动，采用 打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。③‚疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 ‛‚摩肩接踵‛‚络绎不绝‛——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。

六、目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

出示检测题：

课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？

本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序，这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

七、总结评价

11、课堂小结：

课文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹 北宋时 期繁华的市井风情，丰富了我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介绍得条理分明，细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。

12、布置作业： 练习册 板书设计：

梦回繁华 说明顺序—开卷

↓

中段

↓

后段井然有序

说明语言：——平实、准确

典雅、生动

说明方法——列数字、打比方、摹状貌等

3.人教八上《消息二则》教案 篇三

1教学目标

知识与能力目标：

1、了解消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。

2、掌握新闻的特点、结构形式。

3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。

情感目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

2学情分析

学生对于新闻这一体裁接触的比较少，因此要先把新闻的文体知识向学生介绍清楚，然后理论和文章相结合，更好更深入的理解文本。

3重点难点

重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

难点：理解新闻主体部分各层次间的关系，体会新闻语言的准确性、简洁性。

4教学过程

一、导入新课，简介消息。

俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？生答：“新闻联播”、《人民日报》等。

是的，我们通过电视、报纸、网络等途径知道天下大事，了解世界变化。那第1课属于哪种类型的报刊文章？生答：新闻、消息。

这节课，我们一起来学习这则新闻：《我三十万大军胜利南渡长江》。明确学习目标

二、了解新闻知识，把握结构特点。

（一）新闻的概念

新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。新闻有广义和狭义两种

广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。

（二）新闻的结构

:正标题、副标题、引标题）、导语、主体、背景、结语。标题：高度概括已经发生的新闻事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括主标题、副标题、引标题。主标题：概括和说明主要事实和思想内容。引标题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。

导语：是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。

主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。

结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。

三、朗读新闻，把握结构

（一）分析本消息的结构

我三十万大军胜利南渡长江（标题）【新华社长江前线二十二日二时电】（电头）

英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。（导语）

渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。（主体）

人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（结语）

（二）新闻的电头

“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 答：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。

（三）著名通讯社名称

新华社（中国）美联社（美国）路透社（法国）塔斯社（俄罗斯）共同社（日本）

（四）新闻的要素

1、六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

2、分析新闻的六要素。

时间：二十一日。地点：长江前线。人物：敌我双方。

事件起因：解放军渡江解放全中国。事件结果：三十万大军胜利渡过长江。

（五）新闻在表达方式上的特点： 以记叙为主，可适当议论。

四、研读课文，品味语言

（一）字斟句酌，体会新闻的特点。

1、据了解，渡江战役要有百万大军渡江，那么，标题中的“三十万大军”改为“百万大军”行不行？ 不行。因为新闻必须具有真实性。

2、那么，等所有大军渡江胜利以后再写新闻发表，不可以吗？

不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。

（二）品析语言，领悟情感。

从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。但是，完全中立的，客观的，不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的，请你判断记者倾向哪一方，从哪些倾向词句可以看出?这其中蕴含了一种什么样的情感？

摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退等词语描绘了国民党反动派的防线崩溃。万船齐放、直取（对岸）、突破（地阵）、占领、进击、英雄式的战斗等描述了人民解放军的英勇善战。“英勇”流露出作者对人民解放军的赞美之情。拓展延伸。

1、介绍作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83岁。国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。2、2、欣赏名句

毛泽东最广为流传的几句话：

最鼓舞人心的一句话--星星之火，可以燎原！最豪迈最傲气的一句话--一切反对派都是纸老虎！一条千古不变的真理--枪杆子里面出政权！最谦虚的一句话--这只是万里长征的第一步！最震撼人心的一句话--人不犯我，我不犯人！最充满信任的一句话--你办事我放心！

最无奈的一句话--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧！当堂检测

一、填空。

1、新闻的主要结构有：标题、导语、主题

2、新闻的特点：传播性、真实性、时效性

3、这则消息的题目概括了消息的主要内容，“三十万大军”突出了：人民解放军的宏大气势 “胜利南渡”点明了：渡江已取得胜利

二、语言运用。

用一句话概括新闻的主要信息。

为了引导学生文明健康上网，目前由成都市教育局、共青团成都市委和清华同方科技有限公司三方主办的“绿色上网”万人签名活动，在成都三原外国语学校举行。活动当天，三原师生制作了1600多件征文作品和电脑软件。参加活动的同学一致表示，要文明健康上网，远离精神污染。有“绿色上网”万人签名活动在三原外国语学校举行。（意思对即可）

三、作业。

请你就校园内发生的事情拟写一则消息，200字左右。

人民解放军百万大军横渡长江

教学目标：

知识与技能：

1.准确认读并理解“锐不可当、业已、绥靖、阻遏”等词语。2.了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。3.培养学生阅读探究的能力。过程与方法：

1.分析课文，把握新闻的结构和要素。

2.通过朗读，体会本文语言的准确、简洁的特点。情感态度与价值观：

1.增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。

2.认识渡江胜利与解放南阳的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所作的贡献，珍惜现在的美好生活。

教学重点：

1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。

2.分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。

教学难点：

1.引导学生接受革命传统教育。

2.培养学生阅读探究的能力。尝试新闻写作。

第二课时

教学步骤

一、情境导入，走进新闻

同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。）新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

二、自读课文，整体感知

1快速朗读第一则新闻，读准字音，读出感情气势，并用简洁的语言概括其内容。

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

2快速默读第一则新闻，理清结构和要素。（1）新闻的结构：

标题：人民解放军百万大军横渡长江。

导语：人民解放军百万大军„„均是人民解放军的渡江区域。主体：二十日夜起，„„课文最后。

第一层（二十日夜起„„已渡过三十万人）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层（汤恩伯认为„„结束）：写东路军渡江的情况。（2）新闻的要素（即记叙的六要素）：

人物——人民解放军百万大军；时间——1949年4月20日夜起至4月22日22时；地点——西起九江（不含），东至江阴一千余华里的战线；事件发生的原因——解放军横渡长江，进而解放全中国；经过——分三路横渡长江；结果——人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区）。3朗读第一则新闻，回答问题。

（1）标题中的“百万”是实数还是虚数？

百万是实数。其中东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的真实性很重要。（2）导语从哪几个方面总领了全文？

从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面来总领了全文。

（3）三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？

本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。（4）本文中的议论句（此种情况„„都很泄气）有何作用？

这处议论透彻、精辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。

三、品读课文，品味语言

1比较阅读甲、乙两句话，体会句中加点词语的表达效果。

甲：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。

乙：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。

“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了经过战斗所取得的进展。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了„„”“共”只表示一般的总结性的统计，“二十四小时内即已”强调了时间之短、进军之神速。所以，乙句的语言更加准确恰当。2比较阅读甲、乙两句，结合加点词说说表达效果。

甲：现在，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，剩下的二十三日可渡完。

“现在”与“至发电时止”相比，后者时间概念更确切，且有“战势发展迅速，我军胜利进军”的豪迈之情蕴含其中。“剩下的”容易产生误解，是人员，还是物资?“余部”是军事术语，在这里指还未渡江的部队，这个词用在报道战况的消息中，既确切，又得体。所以，乙句的语言准确，语言色彩恰当。3比较阅读甲、乙两句感情色彩的不同。

甲：结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。

乙：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。甲句只是一般的交代了时间。而乙句则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无战可“督”，而且全军覆没，狼狈不堪。敌军的“不料”，正显出了我军的神勇。所以，乙句的语言爱憎分明，褒贬有别。

四、进入演播厅，角色体验

如果你来当《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻的播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应如何处理？

全文的朗读基调为慷慨激昂、豪情万丈。“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。

五、总结存储，课外延伸

学习了本文，请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了„„”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。

4.八上教案[小编推荐] 篇四

第一单元

学习文明礼仪

第一课 以礼相待 第一课时

知仪识礼

授课教师

一、适用范围

苏人版道德与法治八年级上册

二、教学目标

1、情感态度价值观：引导学生用积极的姿态来注视和欣赏我国的传统礼仪，从而汲取中华民族优秀的礼仪文化。引导学生注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。

2、知识与能力：了解我国的传统礼仪，体验我国的传统礼仪，欣赏生命的美丽。帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。

三、教学重点：要潜心汲取中华民族优秀的礼仪文化，注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。

四、学情分析

中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”美誉。中国人以彬彬有礼的风貌著称于世。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分，对中华文明的形成发展产生重要作用，对世界文明也做出了独特贡献。

五、教学方法

讨论法、实践法、查资料法

六、课前准备 ①准备相关材料。

②让学生了解我国的传统礼仪。

七、教学过程

（一）导入新课

出示图片，询问学生图片上的器皿有什么用处？（礼器）

（二）授课

出示课题 《知仪识礼》

周礼图片，看P2“中国古代礼仪”了解古代礼仪 中国传统礼仪非常重视称谓。

出示图片——亲属关系表——在表达亲属关系时，长辈与晚辈、年长与年幼、男性与女性、近亲与远亲等都严加规范。如父母辈的有伯、叔、姑、舅、姨；同辈的有哥、姐、弟、妹。对尊者的敬称有君、子、公、夫子、先生等；敬称对方亲属时，加令、尊、贤等。学以致用：《补充习题》P2第3题。

补充“五服”和“祖宗十八代”完成《补充习题》P2第4题后看P3《在古代，初次见面的时候，问姓称为“贵姓”；问别人的年龄为“贵庚”“高寿”“芳龄”等；称别人的住处为“府上”；称对方的父亲为“令尊”、母亲为“令堂”；向对方称自己的父亲为“家严”、母亲为“家慈”；自己通常谦称为“愚人”“鄙人”“敝人”等。》

中国古代十分讲究礼节，礼节伴随人的一生。从婴儿出生，就有“三朝”“满月”“百日”“周岁”等礼仪，入学则有开笔礼，成年有成年礼，结婚有婚礼，去世有丧礼。每种礼仪都历史悠久、意味深长。PPT上出示相关礼仪介绍与图片资料。“拱手礼”，以小组为单位，体验拱手礼。

每种仪式都有一定的规范和程序，并有其独特的象征和意义。

在古代，祭祖寄托着对逝去亲人的哀思之情，祝寿体现了晚辈对长辈 的孝敬之心，庆贺能增进人与人之间的情感交流。这些礼仪千百年传 承，富有特定的内涵。学以致用：《补充习题》P2第5题。

礼贵心诚。对人表示重视、尊重、敬意，要发自内心、真心实 意、不骄不媚，才会让人感动。如果言不由衷、表里不

一、矫揉造 作，都会事与愿违。

请你介绍一个中华优秀传统文化中的经典礼仪故事。学以致用：《补充习题》P1第2题。

现实生活中不是每个人都能够做到以礼待人的，对于别人的无礼，我们不能求全责备，斤斤计较，过分苛求，更不能以无礼的方式对待，应该多容忍他人，体谅他人，理解他人，要通过自己的行为和智慧去感染他人。学以致用：《补充习题》P6第17（2）题。出示图片资料，学以致用：《补充习题》P1第1题。

第一单元

学习文明礼仪

第一课 以礼相待 第二课时

时移礼易

一、适用范围

苏人版道德与法治八年级上册

二、教学目标

1、情感态度价值观：引导学生用积极的姿态来注视和欣赏我国的传统礼仪，从而汲取中华民族优秀的礼仪文化。引导学生注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。

2、知识与能力：了解我国的传统礼仪，体验我国的传统礼仪，欣赏生命的美丽。帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。

三、教学重点：要潜心汲取中华民族优秀的礼仪文化，注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。

四、学情分析

中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”美誉。中国人以彬彬有礼的风貌著称于世。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分，对中华文明的形成发展产生重要作用，对世界文明也做出了独特贡献。

五、教学方法

讨论法、实践法、查资料法

六、课前准备 ①准备相关材料。

②让学生了解我国的传统礼仪。

七、教学过程

（一）导入新课

“年味”越来越淡了。

礼仪规范与社会政治、经济、文化相适应。随着时代的发展变化，有的礼仪简化了，有的礼仪逐渐消失了，有的礼仪则增加了新的内容和要求。我们要与时俱进，理解和接纳礼仪的变化。

中秋节晚上，爷爷奶奶让你吃块月饼，你不想吃，该怎么办？ 把你的想法和做法在小组中与同学交流、分享。

现代社会人们的生活节奏越来越快，活动范围越来越广，思想观念和处世方式也时移礼易。大家逐渐舍弃一些繁琐的礼仪程序，简化一些礼仪的表达方式，讲究高效、环保、节俭等理念已成为普遍、现实的选择。

材料：春节对于中国人来说，是一年中最重要、最隆重、最热闹的节日。春节的传统习俗包括贴春联、年画，剪窗花、贴“福”字，吃年夜饭、做年糕，包饺子、蒸团子，燃放烟花爆竹，守岁，辞旧迎新，拜年等。

现代人过年，除保持部分传统习俗之外，过节的形式和内容有了许多变化。随着手机、电脑的普及，人们更多地使用电话、短信、微信等方式相互祝福新年。我们小时候喜欢过年，愿意跟着大人到亲戚家拜年，现在长大了，开始有些嫌烦了。但年还是要拜，礼更不能免。我们该怎么做？以小组为单位讨论交流。

中国传统礼仪中，有些不适应现代生活节奏，如“守孝三年”，要求守孝期间不得任官、应考等，已经逐渐淡出了人们的生活；有些与时代要求不相符合，如表达封建等级差别的礼仪，也已经被摒弃，永远退出了历史舞台。学以致用：《补充习题》P3第8题。

随着国际交流的日益频繁，文化的多样性更加得到了尊重与认同，很多礼仪被互相接纳、吸收和使用，成为国际社会的通用礼仪。

握手是一种常用礼节，握手的礼仪主要有：用右手握手, 不能戴手套；握手的力度不宜过紧或过松；握手时间不宜过长；不要对女士、年长者、职务高者先伸手；切忌交叉握手。

在西方，常行拥抱礼。拥抱时双方身体不要贴得过紧；拥抱时间不可过长；拥抱时不宜抱住对方的腰部，也不要把手搭在对方的肩上；行拥抱礼时不宜离得太远。

礼仪必须符合公序良俗。我们对传统礼仪要取其精华，去其糟粕。对现实生活中的一些新的礼仪要学会分辨鉴别，不应该讲面子、摆阔气，追求豪华，更不能奢侈、浪费。学以致用：《补充习题》P3第6、7、9、10题。

中国传统礼仪有很多程序和风俗，在现代生活中有些被过分放大了，有些甚至成为恶俗和陋习。在入乡随俗时，我们要自觉约束自己的言行，不能随波逐流。学以致用：《补充习题》P7第17（3）题。

第一单元

学习文明礼仪

第一课 以礼相待 第三课时

入乡随俗

一、适用范围

苏人版道德与法治八年级上册

二、教学目标

1、情感态度价值观：引导学生用积极的姿态来注视和欣赏我国的传统礼仪，从而汲取中华民族优秀的礼仪文化。引导学生注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。

2、知识与能力：了解我国的传统礼仪，体验我国的传统礼仪，欣赏生命的美丽。帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。

三、教学重点：要潜心汲取中华民族优秀的礼仪文化，注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。

四、学情分析

中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”美誉。中国人以彬彬有礼的风貌著称于世。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分，对中华文明的形成发展产生重要作用，对世界文明也做出了独特贡献。

五、教学方法

讨论法、实践法、查资料法

六、课前准备 ①准备相关材料。

②让学生了解我国的传统礼仪。

七、教学过程

（一）导入新课

“十里一风，百里一俗”，不同的国家、地区、民族有不同的礼仪风俗。中国是一个统一的多民族国家，有56个民族，每一个民族都有其独特的具有本民族特色的礼仪风俗。

这些不同的礼仪风俗渗透着不同地区和民族的文化、传统，包含着不同地区、不同民族的感情。因此，到不同的地方，我们应当入乡随俗。

学以致用：《补充习题》P4第11题。

材料一：在我国，不同民族有不同的见面礼节。

维吾尔族人见面时，一般是把右手放在左边的胸前，然后将身体向前倾30°，说出表示祝福的话。

哈萨克族人见面时，要伸出双手握住对方的手，表示尊重和热情，并祝福对方，同时还要问候对方老人、父母、妻子、兄妹、儿女、家里的牲畜等平安。锡伯族人晚辈见到长辈要“打千”，即把左腿向前迈半步，双腿下曲，双手按在左膝盖上问好。

探究：你知道我国不同民族、不同地区的一些特殊礼仪风俗吗？请查阅资料，并把自己感兴趣的礼仪与小组同学一起分享。

到任何地方，都要尊重、适应和主动融入当地的民风民俗。穿一穿当地的民族服装，尝一尝当地的美食，学一学当地的语言，这些看上去是小事，却表达了我们对当地文化风俗的尊重。

材料：1993年创立的亚太经济合作组织(APEC),差不多每年与会的各国领导人都要身穿富有东道主国家特色的传统服装照一张“全家福”，这些服装最大的特点就是富有该国传统服装特色和文化底蕴。

2001年在上海APEC会议上，20位国家领导人集体亮相，他们一起穿着大红色和宝蓝色的中式对襟唐装。

2002年APEC会议在墨西哥举行，各国领导人的服装是墨西哥东南沿海地区印第安人爱穿的，一种在当地被叫作“瓜亚贝拉”的白衬衫。

2004年APEC会议在智利举行，智利推出的民族服装是传统的套头披肩“查曼多”。

2014年，APEC会议在北京举行，参加会议的各经济体领导人统一穿着特色中式服装亮相。这套被称为“新中装”的中式服装一经登场，立即让世人眼前一亮。探究：你知道举办方为什么要这么做吗？

引导：入乡随俗，能真正了解当地的民风民情，更容易与当地人们友好交往。中国传统文化讲究“客随主便”，意为客人依随主人的方便或安排而行事，是表示对主人和当地风俗的尊重，也讲究“主随客便”，客人来要尊重客人，表示主人满足客人的意愿。学以致用：《补充习题》P4第12、13、14题。

材料：在我国，酒礼突出体现在古代酒宴上，其中一些礼仪、礼节延续至今。如大部分地区还保留“三巡”的习惯，无论待客还是朋友相聚，首先要通喝三杯；酒宴上晚辈要主动敬长辈酒，敬酒时，晚辈在碰杯的时候，酒杯要低于对方，以示尊敬。这些都体现了我国酒文化的礼仪要素，对人在生活中的思维和行为产生影响，发挥潜移默化的作用。酒桌上的长幼有序、尊老爱幼、以敬为礼、谦和礼让既是中国文化的体现，反过来也是对中国文化的强化。

思考：在外地上初中的小亮，和爸爸一起回老家过年，亲戚请客，要求每个人都喝酒，在这种情况下，小亮应该怎么办？以小组为单位讨论交流。

不同的地方有不同的生活方式、饮食习惯，在表达礼仪的方式方法上也不相同。我们在与其交往时，要尊重当地的风俗习惯，但也要量力而行，不要影响自己的身心健康。

材料：一天，小磊和爸爸一起参加同事聚会。席间，小磊的彬彬有礼得到了大家的一致夸奖。有位阿姨很喜欢小磊，不停地给他夹菜，并不断招呼他多吃点。面对盘子里红彤彤的辣椒，小磊感到很为难：吃的话，太辣了，胃会很难受；不吃的话，感觉不礼貌，同时也会很浪费。该怎么办呢？小磊灵机一动，悄悄地把菜转移到了爸爸的碗里„„

思考：热情好客是很多民族和地区的习俗。面对热情好客的主人，我们应如何量力而行？

5.八上戊戌变法教案 篇五

本课主要从社会背景、过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中华民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势变化，又启示后来的拯救民族的革命变化。在整个中国近代史的发展变化中有着举足轻重的地位，因此是上册教材的重点与难点。

二、课程标准:

知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

三、教学目标：

1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等历史基础知识。

2、过程与方法目标：利用新闻报道、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找到维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。

3、情感态度价值观：使学生能解释维新变法认识的进步立场，激发其热爱罪过、振新中华的高尚情操和历史责任感。

四、学习重点、难点

重点：公车上书和戊。戌变法的展开

难点：戊戌变法的历史意义。

五、教学流程

(一)创设情境，导入新课

展示：图片

189月21日，残云如雪的北京已有了些许秋意。这天早上，慈禧太后在随从的簇拥下，出颐和园走小路回到紫禁城，为时103天的百日维新在这一天结束了。慈禧一进紫禁城，就直奔光绪帝的寝宫，但光绪帝不在屋里。此时他已走到宫门前，有人说他要跑，有人说他去迎接太后，不管如何，他被侍卫拦回，从此便失去了自由。这一天，史称“戊戌政变”。

————资料来源：视频截图

教师：该组图文资料展示的是什么主题?

学生：戊戌政变……百日维新……

教师：同学们，在学习本课之前，大家要分清这样几个概念：1898年是中国旧历(干支纪年法)的戊戌年;在这一年，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为挽救民族危亡，进行的变法称为“戊戌变法”，也叫“百日维新”(103天);以慈禧太后为代表的顽固派残酷镇压维新派的变法，称为“戊戌政变”。

(设计意图：结合前面学过的“庚子”和本节课的“戊戌”，让学生了解干支纪年法，区分“戊戌变法”(百日维新)、“戊戌政变”的概念含义)

过渡：19世纪末，中国又步入一个“乱世之秋”。随着中华民族危机的不断加深，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为挽救民族危亡，进行了戊戌变法，那么结果如何?慈禧太后，一个退居二线的老太太究竟有多大的能量，不仅血腥镇压了光绪帝支持的维新派，而且统治中国近半个世纪，她给中国带来了什么?又对近代的中国产生了怎样的影响?带着这些问题我们一起进入第七课戊戌变法的学习。

(设计意图：通过新旧知识的过渡，把学生快速引入到本课内容的学习。)

板书： 第7课 戊戌变法

6.八上乡愁(席慕蓉)教案 篇六

《乡愁（席慕蓉）》教案 教学过程：

一、作者简介：

席慕蓉，台湾当代女诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，1954赴台。跟余光中一样，席慕蓉有很多诗作表达了自己的家国之思。为加深同学们对席慕蓉的了解和对其诗歌中的情感的体味，可以把席慕蓉作词，李南华作曲，由台湾著名女歌手蔡琴演唱的《出塞曲》放给学生听听。(附：《出塞曲》 请为我唱一首出塞曲/用那遗忘了的古老言语／请用美丽的颤言轻轻呼唤/我心中的大好河山 那只有长城外才有的清香／谁说出塞歌的调子太悲凉／如果你不爱听那是因为／歌中没有你的渴望 而我们总是要一唱再唱／想着草原千里闪着金光/想着风沙呼啸过大漠/想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马壮/骑马荣归故乡)

二、熟习课文，指导朗读。1．学生试读这首诗。

2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下： 乡 愁 席慕蓉

故乡的歌／是-支/清远的笛

总在/有月亮的晚上／响起

故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘

仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁／是一棵／没有年轮的树

永不／老去

三、分析、解读课文。

1．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁? 明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。

2．第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫? 明确：营造出-种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，“看月亮，思故乡”，表明自己的故乡情结。

3．第二节写故乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表达效果? 明确：故乡的面貌-一模糊的怅恫--雾里的挥手别离(虚)(虚)(实)诗人首先以虚写虚，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅悯，并参进了通感手法，写出了诗人离别故乡后怅惘的心情。然后诗人又以实注虚，把故乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”这-非常具有画面感、形象性的场景，突出自己离别故乡时的依依不舍。比喻独特新颖，意蕴丰富。

7.八上鱼特色教案 篇七

Topic1 we share the world with plants and animals 一.重点词语

share…with 与……共享

play with 玩弄，玩耍

in danger 在危险之中 feed on 以……为食

think about 考虑，思考

enjoy nature 享受自然 at night 晚上

in the daytime 白天

summer vacation 暑假

thousands of 成千上万

in fact 事实上

find out 查明，发现

in nature 在自然界 二.重点句型

１.Ｐlants are more beautiful than animals.植物比动物更漂亮。

２.The plants stay green longer there.那儿的植物能更长时间保持绿色。３.The rainforests are very important to us.（热带）雨林对我们很重要。

４.Water is necessary for all plants.It is the most important thing to all living things,we must save every drop of water.５.Isn’t it interesting？ 是不是很有趣呀？

６.It is one of the most dangerous fish in the world.它是世界上最危险的鱼之一。７.It is so strange！太奇怪了！三.语法学习

（一.）形容词的比较级和最高级的构成 １.规则变化；２.不规则变化

（二.）形容词的比较级和最高级的用法

１.比较级Ａ＜Ｂ或Ａ＞Ｂ，经常与than搭配，可用much和a little修饰． ２.三者或三者以上比较用最高级，一般给出比较范围．如：of（in）＋…。(1)例句：①I’m happier than you.我比你更快乐。

②Plants are much more beautiful than animals.植物比动物漂亮的多。

(２)例句：①The boy is the tallest in my class.这个男孩是我们班最高的。

②Lesson Two is the most important of all.第二课是所有中最重要的。

四.交际用语：学习如何用英语描述和谈论我们生存的自然环境 Topic 2 What can robots do for us? 一.重点词语

1.take the place of 代替，取代

2.instead of 代替，而不是……

3.mistake…for…把……错当

4.seem to do 好象，似乎

5.call for 要求 6.wake sb.up 将某人叫醒

7.see sb.doing sth.看见某人正在做某事

8.use sth.for sth./doing sth.利用某物做某事

9.spend…on… 在……上花费时间或金钱

10.be sure of 确信

11.these days 现在，目前

12.in alphabetical order 按字母表顺序排列 13.look up 查阅

14.pay attention to 注意，专心

15.begin with 以……开始

16.and son on 等等

17.switch on 开（电灯，机器等）18.ask（sb.）for sth.向……要…… 二．重点句型

1.I’m sure robots can do some work better than humans.2.I saw a UFO while I was walking down the street yesterday.3.It looked like a plate.它看上去像一个盘子。

4.Until now,even the scientists are not sure whether there are UFO.5.We can shop without going out of our houses.我们不出家门就能购物。6.We can use the Internet for finding a job.我们可以用网络来找工作。

7.We shouldn’t spend too much time on it.但是我们不应该在因特网上面花费太多的时间。8.When you look up a word in the dictionary,pay attention to the first letter of the word.三.语法学习

（一.）现在进行时与过去进行时的区别：

１.现在进行时表示现在正在发生或正在做的事情，基本结构be＋现在分词。如：

肯定句：The robots are making a car now.这些机器人正在生产小汽车。否定句：We are not studying on the Internet.我们没有在互联网上学习。疑问句：Is the teacher looking up the word in the dictionary？ 特殊疑问句：Ｗho am I talking to？我在和谁谈话？

２.过去进行时表示过去某一时间，正在发生或正在做的事情。基本结构was（were）＋现在分词。

肯定句：Ｗhen he came in,I was writing a letter.当他进来时，我在写一封信。

否定句：They weren’t watching TV while she was reading.她读书时，他们没在看电视。疑问句：Was the UFO flying to us at 8 last night ?昨晚８点UFO向我们飞来了吗？ 特殊疑问句：What were you drinking while we were sleeping? 进行时态往往用在时间状语从句中，常与when,while等连词搭配。

（二.）be sure结构表示肯定和不肯定。be sure一般用来表示肯定，be not sure（whether/if）表示不肯定。be sure后面可以跟不定式和宾语从句。跟不定式一般译为“一定……”，跟宾语从句，译为“确信……”。

如：We are sure to repair the TV well.我们一定修好这台电视机。

I’m sure you can finish your work.我确信你能完成你的工作。Are you sure whether（if）he switched the computer on? 四.交际用语：学习用英语谈论现代科技。

Topic 3 There are many old city walls in Beijing,aren’t there? 一.重点词语

1.more than 超过

2.pull down 推倒，拆毁

3.heavy traffic 交通繁忙 4.wear out 磨损，用坏

5.used to do sth.过去常常做某事 6.do one’s best 尽（某人）最大努力

7.live models 真人模型 8.the ancient world 古代

9.be made up of 由……组成

10.join…together 把……连在一起

11.regard…as… 把……看作

12.be worn out 被损坏 二.重点句型

1.Lots of them were pulled down in the 1960s.他们当中许多在二十世纪六十年代被拆毁。2.People thought them useless.人们认为它们没有用。3.It’s really too bad.这太遗憾了。

4.We are doing our best to protect and rebuild the old city walls.5.It is one of the“seven wonders”of the ancient world still standing.6.It took 100,000 people over 20 years to build it.修建它花了10万人二十多年的时间。7.Since then,people regarded the Great Wall as a symbol of the Chinese nation.8.Every year many people find great pleasure visiting the wall.三.语法学习

反意疑问句：由陈述句（或祈使句、感叹句）加一个简短问句构成的疑问句叫反意疑问句。实质是前面陈述句的反问句。

一般对应规律：前肯后否；前否后肯。即陈述部分为肯定形式，附加问句用否定形式；陈述部分为否定形式，附加问句用肯定形式。如：

There are many pyramids in Egypt,aren’t there?在埃及有许多金字塔，不是吗？

Sally visited the Great Wall last month,didn’t she?萨莉上个月参观了长城，不是吗？

He doesn’t realize the importance of saving water,does he?

特例点拨：①I’m your good friend,aren’t I?我是你的好朋友，不是吗？I don’t think you can rebuild the house,can you?我认为你不能重修这座房子，是吗？（I don’t think…主要在说think后的内容，故按从句变化）。②陈述部分有nobody,nothing,never,no,few（没几个），little（几乎没有），hardly（几乎不）等否定或半否定词时，仍视为否定句。根据反意疑问句对应规律，疑问部分用肯定形式。如：There is nothing in the room,is there?屋子里什么也没有，是吗？

Maria never surports me,does she? 玛丽亚从未支持过我，是吗？

He had few apples,did he? 他几乎没有苹果，是吗？ ③祈使句的反意疑问句：无论肯定或否定，通常在祈使句后加上will you?如：

Please close the door,will you?请关门好吗？

Don’t tear down the old walls,will you?不要拆毁古墙，好吗？

但以Let’s开头的祈使句用shall we?如：