《小羊咩咩》教案

2024-08-14

《小羊咩咩》教案（共10篇）

1.《小羊咩咩》教案篇一

一天，“嗷嗷”小羊碰见了“咩咩”小狼。

“你是羊，怎么会嗷嗷叫呢?”咩咩小狼很好奇。

“那你是狼，为什么会咩咩叫呢?”嗷嗷小羊反问道，“我又不是不会咩咩叫，我叫给你听——‘咩咩’,我叫出来了吧!”

“你怎么既会‘嗷嗷’叫，又会‘咩咩’叫呢?”咩咩小狼惊讶得合不拢嘴了。

“喂，喂，别忘了你是狼，你怎么不吃我呀?”嗷嗷小羊毫无惧色，“这样看来应该换成我吃你了吧!”

突然，嗷嗷小羊犹如一支飞箭似的向咩咩小狼奔去。那一刹那，变性的咩咩小狼就被变态的嗷嗷小狼叼在了嘴里。

“咩咩”咩咩小狼发出了最后一点的求救声。

“嗒，嗒嗒”一阵快速又沉重的脚步声从嗷嗷小羊耳边传来。

“快来救我。”咩咩小狼向狼村长发出求救。

狼群向嗷嗷小羊跑去。嗷嗷小羊赶快向他居住的嗷嗷岩缝钻。

“我们走了!再见!”狼群假心假意地向外面走去。

狼群在岩洞门前模仿着离开的脚步声，等待嗷嗷小羊放松警惕。

“你的同伴离开了，我要好好地美餐一顿。”嗷嗷小羊叼着咩咩小狼走出了住所。“哗啦”狼群将嗷嗷小羊包围了起来。“放开我们的同伴!”一只小狼说道。“否则你就是我们的战利品。”另一只小狼插嘴。

狼群渐渐地缩紧了包围圈，嗷嗷小羊的腿开始颤抖了，牙齿不停地上下哆嗦，狼群靠得更紧了，嗷嗷小羊害怕地发出了“咩咩”的叫声，吓得丢下咩咩小狼，撒腿就跑。

咩咩小狼获救了，它终于发出了“嗷嗷”的声音。

【简评】单单是主人公“嗷嗷”小羊与“咩咩”小狼这两个名字便让读者充满好奇，叫声与名字形成了对比，给人一种冲击。小作者讲述了“嗷嗷”小羊追捕“咩咩”小狼，最终在狼群的帮助下，小狼获救的故事。这个故事超乎人想象，将羊与狼的性格特点进行了对调，创意十足。最后咩咩小狼获救后发出“嗷嗷”声，设计精巧，令人印象深刻(施民贵)

作者：吴杋杋

公众号：明日之星网络文学社

2.《老牛和小羊》教案篇二

教学目标；

1.创设情境，激发学生学习的兴趣。

2.有感情地演唱歌曲，通过演唱、表演体会动物的有趣，表达对动物的喜爱之情。

3.通过模仿动物的声音、样子，培养学生的观察力、创造力和表现力。4.能够进行简单的二声部合唱，初步培养团结协作，合唱意识。5.能够根据歌曲旋律，创编歌词。教学流程：

一、创设情境，激趣导入 1.谈话交流。

同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢哪些动物？ 2.模仿动物的叫声。

3.出示小羊图片，观察小羊并说出小羊的样子和叫声。4.节奏游戏根据动物的叫声，有节奏地模仿。5.出示老牛图片，观察老牛的样子并用动作表示。

6.说出小牛的叫声，教师弹节奏，学生跟着旋律演唱老牛的叫声。7.以故事的形式导入歌曲，听赏歌曲。

二、学习歌曲

1.引导学生讲述歌曲中蕴含的故事，体验牛和羊快乐的心情，为歌曲演唱情感作铺垫。

2.出示歌词，有感情有节奏地读一读。教师范读。学生齐读。３．师：读得真好听，相信你们也能把歌曲唱好，有信心吗？４．老师弹，学生轻声跟唱。５．教师范唱。

６．学生分组跟电子琴一起轻声唱。７．学生有动作地表演唱。８．分角色演唱，指导二声部合唱。９．集体表演唱。１０．学生个别表演唱。

１１．谈两种动物的用处，激发学生喜爱、保护动物。

三、拓宽性使用教材，进行歌词创编１．学生合作创编歌词。生展演。

四、课堂总结

3.狼和小羊教案篇三

（一）教学目标：1.知识与技能目标：会写狼、故、两个生字，认识反文旁。明白脏倒背是多音字。理解上游下游倒流背地里这几个词的意思。

2.过程与方法目标：温故知新的学习方法 3.情感态度与价值观目标：懂得在上课时，应该勇于探索，大胆质疑。

（二）教学重难点：理解课文意思，有感情的朗读课文

（三）教学准备：偏旁部首字帖，多音字卡，课件

（四）教学流程：一．音乐导入

在上课之前，老师要给大家放一段音乐，相信你们一定会喜欢。（播放音频1）这是哪部动画片的主题曲呢？一起说。今天这节课老师也要带大家经历一个狼和小羊的故事。二．揭示课题，习字狼

下面跟我一起板书课题，老师在黑板上写，同学们一起书空，小毛笔，（板书：10 狼和小羊）齐读课题，哪个字是生字？

咱们一起把这个生字宝宝放到田字格里，小毛笔，我写狼（板书:狼）

老师发现有好多同学已经会写狼这个字了，下面就让这部分同学给大家说说，他们是用了什么小妙招。举手回答。说得非常值得借鉴。下面，谁能来说说在写狼这个字的时候应当注意些什么？哪一笔不出头，哪一笔不能丢，如果丢了这个点，就变成了狠，狠心的狠，大家在记忆的时候可以用‚狼狼有眼睛，点点不能丢‛这种儿歌的方法。哎，咱们在秋游中学过一个字，也表示动物，也是点不能丢，谁还记得？兔去掉点就变成了什么，给免组个词。你真是咋们班的记忆小达人。把掌声送给它。（拉开黑板）三．范读课文

下面，就有请我们的主人公登场，请大家仔细看，这是谁呀？这又是谁？细心的同学已经发现了，老师给这两位主人公登场时所配的音乐是不同的，相信接下来发生的故事一定很精彩！下面我们先来听一遍范读，请小朋友们把书端起来，两脚放平，课件读到哪里，你的眼睛就跟到哪里。（播放视频2）四．自读习字

读得好不好呀，下面请你也读一遍，注意老师的要求是：1两手端书，后背挺直，眼到心到2根据拼音读课文，遇到生字多读几遍。读完就用坐姿告诉老师。开始！

我说停，我就停，下面老师要拿生字宝宝考考大家了，请金昌林上台领读第一行，请刘聪上台领读第二行和第三行。请李嘉欣读第一行，请张昊读第二行，请彭程谨读第三行。请必胜组来读，请全班来读。五．自读会意

下面我们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，注意老师的要求是：1.把你不理解的地方用横线画出来，并标出自然段2.把课文读通顺，做到不加字不漏字不重复。读完用坐姿告诉老师，开始。（关黑板）

我说停我就停，总共有几个自然段，下面找6个同学读，1刘通2杨和和3万亚新4宋子涵5牟玉升6刘婷婷。谁读得最好？为什么？正确流利有感情，（给小组加分，开黑板）哪个小组来读1，哪个小组读2，在这一自然段有个生字，故意的故，其实说它是生字，也并不是第一次见，老师为什么这么说，想一想，英英学古诗，你也是咱们班的记忆小达人，你能把前后的知识联系起来，既复习了前面的知识又掌握了后面的知识，真是种不错的学习方法，你真了不起。下面有请我们的小老师韩思源给大家讲‚‘故’‛这个字。

反问旁是今天新学的部首，我们之前还学过很多部首。下面，老师要跟大家做个游戏，游戏的名字叫‚看我32变‛，举个例子，当老师摆出不同组合时，小朋友要说出古加反问旁组成故故意。（故胡姑估做，）(1+1+1+1)+1 好，希望以后有机会再在一起玩游戏好吗？

全班齐读第二自然段，预备---开始请同学们抬头看老师手中的道具，什么字，课本中给他组的词是，跟我一起读，脏弄脏。再来看这个词，心脏，读几声，哦，原来这个字是个什么，读4声的时候，还能租什么词，哦，你发现了没有，这几个词表示的都是身体的器官。这么大的一个秘密都被你发现了，你可真了不起！下面谁能给大家正确流利有感情的朗读第三自然段，小朋友们，你有那个词不明白吗?请你举手回答，老师跟你一样，也有同样的困惑，谁能来帮帮我们呢？你能上黑板给我们画画看吗？我似乎已经明白了，你呢？那我们应该怎么样？谢谢你的帮助。

同学们，你们看，包括老师在内，谁都会有不明白的问题，只要我们大胆的说出来，总会有热心的同学来帮助我们，但是如果我们把不明白的问题留到考试的时候，是不是来不及了。所以老师希望大家在课堂上能够勇于探索，大胆发言，即使错了也没有关系，因为其它人会帮助我们的。能做到吗？好，老师希望每个人都是说到做到的好孩子。

下面请大家看大屏幕，注意看水流的方向，所以，即便是水弄脏了，也是谁弄脏了谁的水。

下面，请大家看一下，第4，5，6自然段有没有不明白的地方，下面，老师请大家以小组为单位有感情的朗读课文，哪个小组想来试一试？六．布置作业

在课文的最后，狼向小羊身上扑去，然后作者给我们留下来一串省略号，那接下来会发生什么故事呢？下节课我们就开一个故事会，看看哪个小组的故事最有趣最精彩。你们开心吗？那你们可不可以满足老师的一个小小的愿望。’

4.狼和小羊教案篇四

教学目标：

1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

重点难点

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？

课时安排：2课时

教具学具准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

教学过程

第一课时

（一）谈话导入

1、(出示插图)图上画着哪两个动物？

2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)

（二）初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

（三）检查初读情况

1、指名分段读课文，纠正字音。

2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

（四）再课课文，读通句子，把课文课流利

（五）理解课文内容，指导朗读

1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

（一）复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷

2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

（二）细读课文，深入理解

1、分角色读第2－6自然段。

2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？

先由学生说一说，再由教师点拨。

（l）第一次借口：

课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

（2）第二次借口：

教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

（3）第三次借口：

提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

4、说一说你对狼的印象。

（三）启发学生想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。

（五）分析字形，指导书写

狼：与“浪”进行比较记忆。

怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：左窄右宽，要写好第二笔“ 中“撇”要在横中线上下笔。

”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

（六）做课后练习第3题。

随堂练习

1、选择正确的读音下面打“√”

5.《狼和小羊》教案篇五

2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

3〖T范读〗

过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。

1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

3、师生合作读三次对话（男女）

过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！

四、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）

指2个小组上台演，齐评议

小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！

可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）

五、延伸拓展

过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】

学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？

六、总结、布置作业

总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

6.小班教案《小羊》篇六

1.学习利用纸团、图形纸、棉签等绘画材料，通过玩玩、画画表现羊羊的形象。

2.激发幼儿对美术活动的兴趣，体验成功创作的快乐。

活动准备：课件，各色颜料，纸团，棉签，黑色彩纸，剪好的三角形、细长方形，垃圾盒，《喜羊羊》音乐。

活动过程：

一、课件导入活动，引起幼儿学习兴趣。

1.老师：冬天马上要过去春天快来了，看!谁要离开了?雪球移动时留下了什么?让我们一起看看吧!(

2.老师

二、玩纸球学习印画。

1.师：孩子你们想不想也来和雪球一起玩呀?那你们等下可得抓紧雪球，让它快乐的跳起来，记得你要让朋友看到你和雪球去过什么地方，脚印要踩实踩稳了

2.幼儿在黑色纸上进行纸团印画操作。

三、继续看课件，完成羊的基本造型。

1.老师：瞧!雪球的“白脚印”在动啦!(课件：“白脚印”滚动变成小羊。)啊!这是谁呀?它是怎么变成的呢?

2.老师：你看出来这个头和脚是用什么材料完成的吗?

3.幼儿操作，老师指导。

四、游戏“种草地”。

1.老师：美丽的小羊变出来了，真漂亮。哎呀!小羊肚子饿了怎么办?(幼儿：喂它吃草。)嗯，春天小草都要发芽了，让小草快快长起来吧。(老师迅速在空的地方用绿色进行纸团印画，变出小草。)

2.幼儿操作，老师提醒幼儿要在空的地方印画。

五、展示幼儿作品结束活动。

1.老师：谁家的羊吃得饱饱，长得肥肥?让我们把所有的羊都赶到一起，让春天美丽草原上变成“羊的世界”。(将幼儿的作品陈列起来。)

7.狼和小羊教案设计篇七

教案设计人：双辽市第二小学李瑞

教学目标：

1.利用多种方法识字，简单理解一些字词，并能按正确格式书写写字表生字。2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的兴趣和能力。3.培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

4.使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。5.通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情，使学生明善恶是非。重点难点：

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？解决办法：

1.兴趣引导探知欲望，从中培养学习能力。2.自由读后，圈画生字词，集中合作识字。

3.“小老师解疑”从中培养有能力，爱学习的好学生。4.多读明理善表演。课时安排：3课时本课为第二课时教具学具准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、的头饰。

教学过程：（百度背景图片http://

（l）第一次借口：

看课件展示，故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，而狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。这个故事事实。

指导朗读第2、3自然段，根据看动画片直观的感受动物性格特点，狼说的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师提示：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）你怎么理解“背地里”这个词的意思。试着用“背地里”说一句话

（背地里：私底下地,不当别人面。背地里：我们背地里都很佩服班长的吃苦耐劳精神。）

指导朗读第二次对话，狼的话要读出更加的蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩又有些害怕的语气。（3）第三次借口：

师提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

4.戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要根据人物特点读出的不同态度和语气，注意表情。5.和同座说一说你对狼的印象。

（三）思维延伸

1．想一想狼扑向小羊，可能有几种结果？小组派“小老师”

（A小羊一躲狼掉河里淹死了B羊被狼吃掉了C小羊叫救命被伙伴救了）说一说，比一比。（你觉的谁说的好，为什么）2.我来填（字数不限）（善良柔弱）的小羊（凶狠无情）的狼

3.学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用智慧的办法对付。

（四）巩固练习

1.读句子，并注意语气（课后题）你安的什么心？

我怎么会把您喝的水弄脏呢？你这个小坏蛋！去年我还没有生下来哪！

先找学生说语气特点，再分男女生读。

2.学了本可你哪还不懂，由懂的同学当小老师解答，必要的老师解答。（例如，小羊为什么不发现了狼就跑，因为小羊的儒弱等）

（五）课堂小结

你最大的收获对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用智慧的办法对付。

（六）布置作业

回家把这则寓言讲给家长听教学反思在《喜羊羊与灰太狼》热播的今天，很多孩子对于狼的认识很有局限性，而我这节课借助网络视频更好的帮助学生理解了课文的内容，深入挖掘了文章的内涵。使学科教育真正服务于生活，让现在教学手段为学生兴趣学习铺路。基于这样的教育理念，我觉得我的教学应该有如下反思。

一、设问过渡，引领思路

严谨的过渡语，合理的引起了学生的思考。为学生理清了读书的思路，读书的目的行，语文课不是单纯的听说读写，应该是一个扩散式的思维，一种真正的“文无第一武无第二”的境界培养。而我的设问就起到了这样的目的。

二，网络铺路，方便理解

在这一课的难点中，我充分利用视频的播放这一网络资源，使学生从中领悟课文中小动物的性格特点。而动画片的播放是学生乐于接受的方式，使学生能在短时间内快速理解记忆。

三精读代讲，加深理解

学生在反复读的过程中，对狼的内在理解也在加深。深入的理解使学生有勇气去表演。这使学生的朗读水平得到一定的提高。同时使本课重点难点，得到突出突破。

我觉得这节课，在小结的过程中说的不是很全面，如果是由学生说说自己的收获，对与低年级的学生来说，会更有效果。

8.狼和小羊教案定稿篇八

徐州经济技术开发区实验学校陈传平

教学目标：

1.正确默写本课生词，书写整洁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

3、关注小羊命运，续写故事。教学重点：

结合图画，着重朗读并理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。教学难点

分角色朗读课文，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学准备：多媒体课件学生做头饰教学过程：

一、活动一默写比赛。

1、齐读题目：10 狼和小羊

2、学生看拼音，写词语（导学单）：弄脏吃惊倒流经常

3、互查改正情况： 1号↔2 号 3号 ↔4号

4、教师反馈、指导。范写：弄经流

二、导入新课。

教师：故事开始了，狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，共找了几次碴儿？（三次）

三、细读品悟

（一）活动二组内合作-朗读对话：第1次找碴儿（第2、3节）

1、出示学习要求：

1号读叙述，2号读狼，3号读小羊，4号评价。（正确、流利？根据提示语，读出说话时的语气？）

2、学生分组学习，教师巡回指导。

3、（1）小组展示2组，教师评议，点拨，理解词语并重点读出提示语中的语气词：很想故意找碴儿！？吃了一惊温和怎么会？！板书：弄脏了我的水水不会倒流—不安好心

（2）男女生分角色带动作朗读。

4、角色分析：（1）师生互动戴头饰，表演对话。辩论：谁说的话有道理？请学生到台前指一指上游、下游，简单讲解。（2）群学交流：

这是一只（凶恶、狡猾 „„）的狼这是一只（天真、善良 „„）的羊

5、句式转换：我怎么会把您喝的水弄脏呢？（我不会把您喝的水弄脏。）你怎么会上学迟到呢？你上学不能迟到。（你上课怎么能玩橡皮呢？你上课不能玩橡皮。）师：带问号的是反问句，带句号的叫陈述句。有时候反问句比陈述句更有说服力，表达效果更好。

（二）活动三组内合作-对话表演第2、3次找碴儿（4、5、6小节）

1、出示学法指导：

（1）圈关键词语：自读课文，圈提示语中的关键词，想神情、动作。（2）分角色朗读：1号读叙述，2号演狼，3号演小羊，4号评价。（3）评价标准：声音响亮狼很凶、小羊很可怜动作到位

2、分角色朗读展示，教师点拨。（看书朗读）

（1）强调词语：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！” 板书：去年经常在背地里骂我我还没出生---坏家伙

（2）狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！” 说着，就往小羊身上扑去„„

板书：不是你就是你爸爸反正都一样---大坏蛋

四、感悟寓意。

1、过渡：故事，还没有结束„„

假如，你就是那只小羊，你还要和狼继续讲道理吗？（不，讲道理没有用的。）

2、出示：遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争，才能争取胜利。

五、分角色朗读全文。（组长分工）

六、续写故事：开头“凶恶的狼向小羊身上扑去，小羊„„”，写一段话。

1、提示：被狼吃掉？机智逃脱？被人搭救？

2、指名读读自己续写的故事，教师点评。七：布置作业：

修改续写故事，誊写在写话本上。

板书设计：狼和小羊

1、弄脏我的水—不安好心水不会倒流 2背地里骂我---坏家伙去年没出生

3、你、爸爸---大坏蛋 „„

教后反思：

想做好一件事，真的不易。今天，我执教了苏教版二年级上册语文第四单元的寓言故事《狼和小羊》，有些许的收获，也有许多的困惑，同时也认识到了自身的不足。

一、学情分析及年级组现状分析：虽然我们班的孩子已经是二年级的小学生了，但是，他们的阅读能力和水平还是很低，现在二年级的课文远比一年级时学到的课文篇幅更长，深度、难度也加大。如何通过课文的学习，培养二年级孩子的阅读能力，养成良好的阅读习惯，这是我常常思考的问题，也是我在平时的教学中慢慢摸索探讨的问题。其次，目前二年级组的语文老师，大多是年轻的语文老师，我怎么上好这节课，才能为大家示范引路，不辜负老师们提前调课的期待心理？思想上还是有点“压力山大”的。于是我这样做——

二、备课历程。

首先，我研读了单元备课主题和将要执教的课文《狼和小羊》，又从备课平台上和以前的备课中筛选了比较适合我个人风格和文本特点的PPT课件，同时我还向上过这课的同事要来了她制作的课件供参考。

接着，第五周我们语文B组集体备课时，我向老师们出示了我备课的初稿，模拟课堂说课，经过大家的集体交流，我把整节课教学流程分为五大板块：板块一，复习生词；板块二，概括内容（三次对话----找了三次碴儿）；板块三，找三次对话（圈画提示语、对话）；板块四，细读品悟；板块五：续写故事。教学的目标确定为： 1.正确默写本课生词，书写整洁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

3、关注小羊命运，续写故事。同时，为了有所创新，我们认为在“续写故事”这一教学环节中，教师可以多花点时间进行指导，培养孩子的想象力和语言表达能力。这让我深感 “集体的智慧胜一人”，集体备课长期实实在在地进行，每个人都会从中受益。

第七周的周末，我对教案设计和课件设计进行了二次、三次修改，决定教学目标不变，原来设定的“圈画狼和小羊的对话和提示语”的训练提前进行，因为学生初次接触此方面的知识，需要多花时间，强化训练。而把“运用小组合作学习的方式指导学生分角色朗读课文”作为课堂教学的重难点。第一次小组合作设计是 “默写比赛”环节中的二人互查互批生词；第二次小组合作设计是朗读对话：第1次找碴儿（第2、3节），学习要求比较明确，分工也明确：1号读叙述，2号读狼，3号读小羊，4号评价。（正确、流利？根据提示语，读出说话时的语气？）第三次小组合作学习设计是：对话表演第2、3次找碴儿（4、5、6小节）出示学法指导：（1）圈关键词语：自读课文，圈提示语中的关键词，想神情、动作。（2）分角色朗读：1号读叙述，2号演狼，3号演小羊，4号评价。（3）评价标准：声音响亮；读出狼很凶、小羊很可怜的语气，动作到位。由朗读到表演（诵读），由易到难，由“表”及“里”，逐渐将知识内化为语文的能力，学生虽然朗读、表演稚嫩，不到位，但是长期训练后，必将有所发展。多次小组合作学习，锻炼了组长的能力，也锻炼和培养了组内同学间协作能力、团结精神和竞争意识。

板书设计既是对教学内容的高度概括和提炼，也是教师示范写字的时机。基于上课条件所限，（黑板分为两大块，不利于写较多字的完整板书。办公室不能打印版面是横着的字条。）第八周周一，利用课余时间，我的板书设计改进了三次，第一次：10狼和小羊狼：凶恶、狡猾羊：天真善良。（过简）第二次：10狼和小羊

1、弄脏了我的水水不会倒流—不安好心

2、去年经常在背地里骂我我还没出生---坏家伙

3、不是你就是你爸爸反正都一样---大坏蛋（过多）

第三次：狼和小羊

1、弄脏了我的水—不安好心水不会倒流

2、去年经常在背地里骂我---坏家伙我还没出生

3、不是你就是你爸爸反正都一样---大坏蛋 „„（一块黑板上写不下这么多字）第四次：

狼和小羊

1、弄脏我的水—不安好心水不会倒流

2、背地里骂我---坏家伙去年没出生

3、你、爸爸---大坏蛋 „„

三、被雷到的课堂。

万事俱备，只欠东风。我担心的事情还是发生了。之前，我的扩音小喇叭坏了，班级里的一体机已经报修了两次，上课前一天再次报修。今天没刚上多大会儿课，一切顺理成章，大家都在期待“好课”的上演，可是一体机突然又死机了，一只小苍蝇似乎被我的热情感染了，它在屏幕上快乐地舞蹈一次，屏幕上就漾出一个“小圈圈”，屏幕被锁住了一般，无法动弹„„效果自然差强人意，我只恨自己操作一体机的技术太差，所幸不是赛课。更让我幸福的是，听课的老师从我的课堂上学到更多的是我上课的“亮点”，很给力（面子）。

想做好一件事，真的不易。想上好一节好课，不易。今天的教训很大。

弄脏了我的水

水不会倒流

去年经常在背地里骂我