春天的高二作文

春天的高二作文（共13篇）

1.春天的高二作文 篇一

我爱春天。不只爱它生机蓬勃，不只爱它生机勃勃，我最爱它令人向往的风韵。

没有夏的疯狂，没有秋的苍凉，都没有冬的冷淡。清风拂面，春雨沙沙，春意盎然，满园春色，春季，一个多么的幸福的时节。

春天是充满活力的，清风将春的消息洒满全部地面。清风将柔嫩的新芽从土壤层和树技上拽了出去，迎春花伸出那品绿的小脸蛋，笑容着向春季问候。看，那粉红色的桃花运像一片片烟脂，染红富庶的土地资源，又像一一团云雾缭绕，笼罩着充满活力的地面，春，就这样一个充满活力的时节。

春天是开朗的，像一个活泼开朗的女孩，在冰面上蹦啊蹦，冰面便裂开了间隙转变 成冰块儿，变成了江河，她在土地资源上跑啊跑，背后的土地资源上马上伸出了很多棵嫩叶，她还怀着桃花枝摇啊摇，花蕾便禁不住含蓄微笑盛开了。春天的脚步见到后，激动无比，禁不住唱出了歌，风婆婆听到后，急急忙忙地赶到了，此次，她没有产生凉意，只是用她那温暖的两手摇着将要清醒的地面。春，就这样一个开朗的时节。

春天是满怀希望的时节。因严冬而委顿的大家，在春的3D渲染下，脱来到一层层棉服，在略微的清风中振奋起来了，学员们三两成群结队走入校园内，高高兴兴地逐渐学期开始的日常生活。农户们逐渐栽种新一年的粮食作物，希望秋季能有好获得。就连小燕子也从南方地区飞回来了北方地区，艰辛地建着巢，逐渐更好的生活。春，便是一个那样满怀希望的时节。

桃花运告知大家，春是充满活力、激情的鲜红色。油莱花告知大家，春是满怀希望、开朗的金黄。而我认为春是一个生机蓬勃、生机勃勃的时节，我赏析你，我愿为你赋一首诗、唱一首歌、画一幅画。

2.春天的高二作文 篇二

主题作文教学模式如下:积累先行—挖掘主题—指导成文—作文评价。在主题作文教学模式下建构的“春天”课程,围绕“春天”这一主题,分为赏春、咏春、绘春、写春四部分。赏春、咏春对应的是积累先行和挖掘主题环节,绘春、写春对应的是指导成文和作文评价环节。

一、赏春

儿童在课堂上要掌握的抽象真理越多,这种脑力劳动就越紧张,那么儿童就应当经常到知识的最初源泉———自然界里去。为了不让儿童的头脑变成单纯堆积知识的仓库,必须让儿童学会思考。而学会思考,最好的方式就是走进大自然。

从主题作 文教学模 式来说,赏春体现了积累先行的教学理念。积累包括通过课程资源、生活资源和实践活动进行积累。其中,通过构建围绕主题的实践活动,酝酿写作的素材与情感。构建实践活动使学生“学有兴趣”“学有方法”,体现了促进学生“乐学”的价值取向。

2015年4月,我带着学生们开展了“寻找清华大学附属小学的第100个春天”系列活动。“把最美的春天留在大地上”是活动的一个环节,即在校园内大地上描绘美丽的春色。班上的学生带着低年级的学弟学妹们就地取材,把美丽的春天留在大地上。他们用粉笔在学校的石板路上作画,画下池中游荡的金鱼,画下羞得粉红的花朵,画下学校灰白相间的建筑。当孩子不满足于把春天留在大地上,我就告诉他们可以把春天戴在身上或者以其他有创意的方式留住春天,鼓励他们在环保的理念下大胆地创造。于是有的孩子在学校碎石路上拿起一块块石头,画下丁香花、桃花等在春天盛放的花儿;有的孩子用柳叶串成绿色项链;有的孩子用柳条编织成帽子;有的孩子用松针扎成花环;还有的孩子用枯树枝摆成鱼的形状。

种春花、赏春花活动是我多年以来坚持开展的活动。为了让孩子们了解花开之前的成长故事,领悟美丽之前所需经历的努力,我会在春天到来之际,买来花盆和种子,让学生分组播种。在这个过程中,孩子们要学习种植的知识,要了解花的生长习性,还要给所在组的花盆起名字,有的起名为金橘绽放,有的叫火红的玫瑰。

植树、研究树也是我乐于开展的春天系列活动之一。植树可让孩子们了解树木的生长过程,并感受到劳动的成果。我不仅带着孩子们种树,还带着他们研究学校里的树。春天到来后,我就请自然老师来讲树的知识和历史,还请一些老校友来讲清华附小的树。老校友们谈到那些杨树都是他们50年代种的时说:“十年树木,百年树人。现在后人乘凉,但是当时都是光秃秃的,现在长起来了才是枝繁叶茂的。”“你看校园里还有杨振宁爬过的树。”

除了让老校友给学生讲有故事的树,我还让学生寻找与自己有过特殊经历的树,例如校园里给自己留下童年快乐最多的树。我还带着他们去统计学校里树的数量、品种,为每棵树建档案。

由于丁香花是校花,我每年都带学生们去赏丁香花,每年都引导他们从不同的角度去理解和研究,更全面、带有更深的感情去赏丁香花。孩子们开始可能只觉得花好玩儿,后来他们开始研究关于这些植物的知识,制作这些植物的绘本,并写下一段段自己心中的丁香花。

春天的树,春天的花,春天的草,春天的风,春天的雨……通过关于春天的主题实践活动,春天的一切都可以展现在学生们的眼中,进而走进他们的心里。

大自然是最好的老师。自然万物,风云雨雪,四季变化,是送给人类的最好礼物,是教师和学生身边最好的资源。利用好这一资源,孩子们会更加热爱自然,热爱生活,学到更多书本上学不到的知识。

二、咏春

“春意盎然”“春色满园”“春暖花开”“春山如笑”“春和景明”“春回大地”“等闲识得东风面,万紫千红总是春”“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”听!纯真稚嫩的童音从教室里传来,他们在举办关于春天词句的品鉴会。当这些美妙的词句从学生齿间轻轻吟诵而出,美妙的声音承载着优美的词句,慢慢走进了学生的心里。

咏春也是一种积累,是通过课程资源进行积累。课程资源包括隐形课程资源、社会课程资源、语文教材等,例如语文晨读本的诗词。学生可以通过制作手抄报、PPT或者开展读诗会、赛诗会的形式,小组展示交流关于春天的好词佳句。一方面,学生可以巩固已有的积累;另一方面,通过小组交流展示,学生可以拓展知识面,积累更多关于春天的词句。

三、绘春

最抢眼的当然还是春天的色彩:那一抹抹新绿,似云烟;那一团团粉红,如霓裳;那一片片洁白,像云朵;还有那紫的、蓝的、红的、金黄的……“你尚未衰我登场”,如一幅幅流动的风景画,像一首首田园诗,竞相装点着世界、生活、心灵。

春天既然是多彩的,那老师就应带着学生拿起画笔,描绘出来,这就是绘春。我带着学生们画下自己最喜欢的春景:可以每天观察一株树的生长,画到它吐叶,含苞,开花;可以讲春天诗,展示成一幅春景诗意图;可以绘制系列的春花、春树、春草;可以将春天的花、春天的叶制成标本留在海报上。

学生们通过描绘春天,将实景转化为自己眼中独特的春景。创作的过程即是情感世界建构的过程,也是认知提炼升华的过程。

四、写春

当学生们经历了我精心设计的赏春、咏春、绘春三个阶段的活动之后,写春便自然而然地发生了。学生从春天课程中收获的独特经历和情感体验,在笔尖自然地流淌,简直是喷薄欲出、无可阻挡。

我让学生问问自己:“我眼中的春天是怎样的呢?”我认为写春就是用真情实感留住春天,形式多样,可以写观察日记,可以选取一个角度:春之花,春之雨,春之草,春之声,春之色彩;可以选择不同地点;可以写同一地点不同时间的变化,可以从春天小草偷偷钻出来的那一天开始,每天有一个人写春天,连起来就是一幅春天的画卷;可以播下一粒种子,泡上一些豆子,养几只春蚕,记录它们长大的过程,感受生命的神奇;还可以放风筝,采集标本,踏青,访古,记录春天的活动。

通过种花活动,孩子们的收获也是各式各样的,他们增长了不少关于种花的知识。了解知识多的、悉心照顾花的小组种花就种得好;因为周末没把花盆拿回家去而没能及时浇水的小组,种的花长势就不好。孩子们把自己这些真真切切的感悟写进了作文,就是“我手写我心”。

当我让学生们为小花做观察记录时,在更高层次上他们能体会到什么呢?在学生的作文中,我们可以看到,他们体会到了生命的成长。例如“第一次见到小苗破土而出时的惊喜”“通过播种春天,感受到生命的奇迹,感受到小组合作团结互助的精神,收获了春天中生命是如何成长的情感体验”,等等。

学生王亦石对植树活动特别难忘,他回忆说:“我们五年级的学生和一年级的弟弟妹妹一块去植树,在车上,我兴奋得不得了,我也长大了,能帮着弟弟妹妹了。”“望着已经种好的小树苗我们特别高兴。在春风的吹拂下,我们有了一种成就感、一种责任感。原来的空地变成了一小片树林,我多么希望它快快成长,为我们的环境多增添一片绿色。”

在“寻找清华大学附属小学的第100个春天”活动中,高年级学生通过带着低年级学生寻找春天,“体会到了大手拉小手的责任感,作为即将毕业的学生,用自己的行动在母校留下了自己的身影”。学生们充分发挥了自己的特长,有的擅长画画,有的擅长做手工,有的擅长用最自然的材料插花。他们写道:“我静静地站在含苞待放的花旁,等着听花开的声音。我的画笔,怎能尽显花的妙曼身姿呢?”

针对“寻找清华大学附属小学的第100个春天”这一主题活动,学校准备出一期校刊,而内容提供者就是我们班。为了能更全面地展现学生的创作才能,学生们决定自己分组出组刊。首先我为全班专门上了一节如何制作刊物的课,教大家如何以一期刊物为平台,来更好地挖掘学校的100个春天的魅力;然后每个小组根据自己的兴趣爱好去编组;随后他们再对小组成员进行分工,有的负责采集文字,有的负责搜集资料,有的负责制作图片。每个小组都力争想出独特的创意,相互不重复。有的学生把我之前要求他们做的所有作业都找来了,寻找跟春天有关的素材;不同的组分别以不同的思路去做自己的集子,全班连起来就是一 个大集子———班刊《水墨缘》,这同时也为校刊提供了很好的素材。

赏春,教师带着学生们走进大自然的春天,呼吸春的气息,触摸春的温暖,从校园,到庭院,到田园,欣赏春的样子。感受春阳,观察春花,抚摸春草。古今有多少文人墨客笔下流淌着春色,咏春就是诵读这些经典。绘春是拿起画笔,描绘多彩的春天,勾勒自己眼中独特的春天图景。写春就是用真情实感留住春天,描绘春天的景色,记录春天的活动,感悟生命的奇迹。

从赏春、咏春、绘春到写春这一过程,就是主题作文教学从积累到挖掘主题,再到指导成文的过程。因为拥有丰富的经历与体验,作文不再是无源之水、无本之木。

小学语文主题作文教学试图从寻找对策的实践层面,提升和改进作文教学。主题作文从文化的层次统领人文性和工具性,用这样一个课程模式,有效地解决了学生作文难、习作时间少的问题。

3.迎接小学语文个性作文的春天 篇三

一、成功激励

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

二、重视营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。

三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣

在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。

4.春天的景色作文高二 篇四

春天来了，公园里是最美丽的。花儿开了，草儿绿了。树木长出了绿色的头发。一切都在绿色的海洋里，美丽极了。

小河的冰都融化了，河边的堤岸上柳絮飞扬。最热闹的就数池塘里了，你看在一个绿油油的山坡上，，一块光秃秃的岩石下面，有一个水池，水池里的水在阳光的照耀下，五彩缤纷，异常美丽。

不知不觉，池塘里就多了许多的小黑点，随着一天天过去，小黑点慢慢长大，刚开始，脑袋圆圆的，黑黑的。过了几天，长出了两条后腿，又过了几天长出了两条前腿。它们三三两两的在水池里游来游去。可是中间有一只小黑点，它很难过，它看到自己突然由原来的黑脑袋，细尾巴变成了一只只有四条腿的青蛙，心里难过极了。它躲在荷叶下面，芦苇丛里，不敢出来。即使是找吃的，也是晚上出来，白天不敢出来。直到这样的日子过了一天又一天。一个风和日丽的傍晚，这只青蛙晚上出来找吃的时候，在芦苇丛里，有个和它长的一模一样的小家伙。这只青蛙战战兢兢地走向那只和它一模一样的家伙。它很好奇，小声地问道：“你……你也是由原来的小黑点变成现在的样子的？”这只小家伙看着这只青蛙，看着眼前的这只好奇的青蛙，笑着说：“是啊，是啊！”我们每只青蛙都是从小蝌蚪变化来的，你看我也是。”听了那只小家伙的话，这只青蛙一下子明白了，它高兴地从这片荷叶蹦向那片荷叶，不停地玩耍，直到第二天天亮了。看着面前的一切，它从未感到这春天是如此的美丽。小草也绿的那么美，它看到草儿摇头看着天空，天空上蓝蓝的。有几只在天上飞的风筝，真是美丽极了。

春天到了，花园里到处是彩色的。

5.春天的故事高二作文 篇五

文明，礼貌是中国几千年来不曾朽黄过的绿，在春天，这个万物复苏的季节，我们应该唤醒绿，掀起一场“绿色的春风”，让风到之处，都有所动，都有变化，讲文明，懂礼貌，树新风，是新学年我们的首要目标。

绿是一种清新，理智，富有内涵，又有生机的精神。它让我们变的高雅，也对生活充满了希望。我们在社会上打拼，靠的是知识，是技能。同样靠的是你我做人的态度，推则。博学的人有粗俗的行为，是极不相称的搭调。人们更加欣赏的是一位谦虚，理智，懂礼貌的人，即便才学不高，却让人给予信心和鼓励，因为他们的人生大厦基础是牢固的。

讲文明，懂礼貌，是简单的一句问候，一个道歉，一个鼓励的微笑，一个弯腰捡垃圾的姿势，可是简单中有着无限的智慧。小小的举动中有你爱的体现。不要吝啬对别人的一个微笑，也许它会带给你一个朋友，带给别人一份希望。不要吝啬自己的一句“抱歉”，它会免除很多的冲突，避免很多的伤害。话语虽简单，却有着你我意想不到的能力。它有魔法，会变出美丽的世界，幻化出动听的乐章。

讲文明，懂礼貌，从自己做起，是给自己一个机会，也会给别人一个机会。它帮助你我顺利走完人生，帮助你我结识更多的人。也许它会带来机遇，带来奇迹，不要小看它的威力，留心去实践，未来很光明。

6.高二学生作文：春天的作文 篇六

在春姑娘的呼唤下，小草伸了个懒腰，把它那嫩绿的新叶展开了。

柳树也在春姑娘的呼唤下害羞得伸出它那娇小可爱的新芽。

在春姑娘的呼唤下，杏树、桃树、梨树、苹果树等也都陆续展开了它那五颜六色、阿娜多姿的花朵。

我被春天的美景陶醉了，不知不觉中下起了春雨。

春雨滋润着大地上的万物。这不，杨树也在春雨的滋润下抽出了一条条新枝，长出了一片片嫩叶。

平时人们总说“春雨贵如油”今天，我才真正理解了这句话的真正含义。

不一会，雨停了。彩虹挂在了天边，大地显得更加生机勃勃了。小草、花朵上都还挂着一两滴珍珠般明亮的雨滴。

闻一闻，可以闻到百花的芳香，大地上泥土的气息。还可以闻到雨后湿润的空气。

看，远处有农民伯伯的身影。哦，原来他们正忙着播种呢。俗话说“一年之计在于春”春天也是新的一年计划的开始，农民伯伯正为新的一年做打算呢!

7.春天的高二作文 篇七

1. 分不清坐标轴所代表的物理量

文科生对运动图象认识比较感性, 看图象时只关注图线的形状, 经常看不清或不看坐标轴表示的物理量。如图1所示, 有30%的同学会把s-t图象和v-t图象混淆, 没有弄清楚在s-t图象中, 斜线表示物体做匀速运动, 在v-t图象中, 斜线表示匀变速直线运动, 与t轴平行的图线表示物体处于匀速运动。

2. 不会看图线上的点表示的物理意义

文科生不知道:在s-t图象中, 点的纵坐标表示物体“位置”而不是“位移”;在v-t图象中, 点的纵坐标的正负不表示速度的大小而是它的方向。如图2所示的v-t图象中, 由于数学思维定势, 有40%的同学选择C、D, 主要是他们认为在v-t图象中, 当速度负得越多, 速度越小。

3. 不理解图线斜率的物理意义

文科生不懂:在s-t图象中斜率的正负表示速度的方向;在v-t图象中斜率的正负表示加速度的方向。如图3所示, 有30%的同学误认为在v-t图象中斜率的正、负 (向上倾斜和向下倾斜) 表示速度v的方向。

4. 不熟悉图线所围的“面积”

学生不清楚在v-t图象中图线与坐标横轴所包围的面积等于物体在时间t的位移。如图4所示, 有40%～50%的同学在v-t图象中对“什么时刻物体离出发点最远, 什么时刻又回到出发点”感到相当的困惑。

二、教学的过程性评价中的测评方案

针对学生在运动图象方面存在的问题, 笔者在教学中分别采用了发现式教学法和合作式教学法。所谓发现式教学法是指在教师的启发诱导下, 学生通过对一些事实和问题的独立探究、积极思考, 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。而合作式教学法由美国心理家罗杰斯等人提出, 是指课堂教学以学生分小组合作自主学习为主要组织形式, 根据一定的合作程序和方法通过师生互助、生生合作, 促使学生在小组中通过共同学习, 促成学生在认知、情感等方面得以发展的教学方法。

因此, 在2011年3月, 我们对高二文科班共150名学生进行运动图象的测评。所谓测评, 就是通过测试来评价学生的学习情况和教师的教学情况, 是教学的过程性评价或终结性评价中的一种手段。这次测评主要从运动图象的某点坐标的物理意义、运动图象的线的斜率含义、运动图象与横纵坐标所围的面积的含义出发, 诊断学生这方面的学习情况。制定的《高二文科物理运动图象》的测评标准如表1。

三、教学的终结性评价中的测评方案

从试题分析结果来看, 学生们存在的问题主要三点: (1) 不认真看纵坐标; (2) 不区别图线向上倾斜、向下倾斜的物理意义; (3) 不区别图线在坐标轴的上方、下方的物理含义。为了帮助学生克服运动图象的最后两个难点, 在高二下学期5月份又进行了章节测试。 (表2)

经过复习研究, 学生几乎能理解运动图象的四个主要考点。教育家苏霍姆林斯基说过:“一个学校只有当它能看到少年的优点比缺点、坏处多十倍、百倍的时候, 它才能有强大的教育力量。正确评价学生是教师的天职。”因此, 评价时要关注学生的个别差异, 保护学生的自尊心和自信心。第一次测评是为了诊断学生在运动图象中的具体问题;第二次有针对性的测评是为了巩固和认可学生的学习, 主要起激励性的功能。

四、反思

高二文科学生物理的形象思维、分析思维和创造性思维能力与理科生有差异, 教师应采用合适的教学方法, 使学生对图象的物理意义、图象的考点有较深刻的认识, 最终使学生在物理学业水平考试中顺利通过图象的考核。但文科学生对物理相对缺乏兴趣, 知识点大多处于识记、理解要求, 过多地停留在一个知识点的研究上是不现实的, 所以只能在评价重难知识点的教学效果时采用测评方案。教师在以后的教学中要一如既往地继续寻找符合文科生学好物理的教学模式, 促使学生轻松通过广东省高中学业水平测试。

摘要：“运动图象能在实际问题的分析、推理和判断等过程中的运用”一直是高中学业水平考试考查的重点和难点, 近三年来考分都占7%左右, 可见掌握运动图象对学生决胜学业水平考试起着重要作用。本文先分析学生在运动图象复习中存在的困难;经过复习, 再采用测评方案诊断学生在运动图象中仍存在的问题;最后再针对学生未解决的两个困难进行后测。

关键词：学业水平考试,运动图象,测评方案

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]司德平.高中物理人教版课标教材与大纲教材内容的比较研究[J].中学物理教学参考, 2010 (10) .

8.我的高一高二 篇八

羡慕地看着那些准高一生在篮球场上愉快地拍着篮球，一脸的天真无邪。而我现在手上拍着篮球心里还在念叨，要高三了，不能再这样下去了。于是，食之无味，玩之无趣，我就这样悬着，一边悔恨自己荒废掉那高一高二美好的时光，一边恍恍然看着高三一点点地逼近。于是我一遍又一遍地对自己说，我是个好学生啊，不用怕高三的。不过这想法让我自己都觉得寒碜。

不知什么时候，好学生的定义开始模糊起来。事实证明人是慢慢成熟的，当宣判坏学生的成绩单发下来时，我才发现我是那么容易地迷失了方向。唉，我的高一高二，我拿什么回赠予你?

记得小时候陪妈妈买衣服，老板娘见了我就说，这孩子学习很好吧，一眼就能看出来。妈妈总会骄傲地点点头。而现在，我的脚步几乎踏遍了学校附近所有的网吧。每到一个网吧，老板都会笑嘻嘻地打招呼：“早啊。”然后熟练地为我输上会员号。彼此微笑着，心里的感觉是不同的，一种是幸福，一种是“幸福”。

上课睡觉，老班再次安静地把我叫到办公室，依然是一脸温柔的微笑，诚恳而深刻地开导。所以我一直认为老班是我最对不起的一个人，我倒宁愿他拍桌子发脾气，也不忍心再看他的微笑了。高二，我在幻想与现实中徜徉，我也明白了光想不做是这世上最悲惨的事。其实迷茫和堕落是应该划上等号的。

记得会考前准考证发下来时，我有一种恐慌的感觉，就像是武器发到了手上，而自己却还没有准备好。只听长官大吼一声，给我上……瞬间，我记起了那无数个昏暗的日子，睡眼朦胧，头发蓬乱，睁一只眼看老师，闭一只眼见周公。然后，期盼了一天的放学铃终于悠悠地降临。几个哥儿们用手一拍臂膀说，走，挑CS去……

高一高二，我常常筹划遥远的未来，却用大把的时间去对付魔兽……但是，我的骨子里有升腾的欲望，我想飞，飞得更高更远，飞到我的世界，我要有我的自由。我没有自由，但我有一些理想，高一的时候，我看中了“新概念”这块烫手的山芋，于是我想，我这块沉默的金子终于有发光的时候了，谁叫俺是大诗人呢。直到现在我还记得我胆战心惊地寄出去的那篇稿子《小河，小河》。童年的梦想和稚气的文笔都飞了，飞走了再也没有回来。我变成了一只受伤的丑小鸭，伏在昏暗的角落舔舐自己的伤口。

我会变得成熟和坚韧，并开始用灵动的手指在键盘上敲出一篇篇颓废的文字来。纯真总会受伤。不然什么才叫成熟?

高二的日子已经过去了，现在就像是一场大战过后留下的一阵让人窒息的平静，会有更大的伤痛或者欢喜等在后面。我坐在靠窗的位置，一转头就能看见空荡荡的高二教室。想想几天之前的紧张与繁忙，一切恍然如梦。青春这个词就这样被诠释了，我感到很难过。记起了高一那年春天的忧伤，记得元旦晚会上羞涩的歌声……青春如此而已，理想总是太遥远。

我在这里，郑重其事地掰着手指算自己距成年还有多少天，391天。不错，还早，我还算个孩子，可以默默地数着自己的成年倒计时，可以打着哈欠唱“我不想，我不想，不想长大……”来抚慰自己，这是种幸福还是悲壮?

我还是抓紧时间为好。记住，高三未至。我还可以幸福一小段日子。

(272300山东省鱼台县一中Bx7班)

9.高二表达春天美丽的作文 篇九

清晨，我起床一看‘院子里的桃花开了，是不是春天来了?“我要出去看一看这美丽的春色!”我高兴的叫着，兴奋得像快乐的小燕子一样，“飞”了出去。我信步走在小路上，呼吸着新鲜的空气，触摸着春的气息，心情格外舒畅一片绿油油的麦苗迎着春风摆动，和垂柳互相问好。

花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，原来，它们在开舞会，要与春色比美呢!花儿们伸了伸懒腰，它们就要开始举行“选美比赛”了。不信吗?你看，田野上油菜花、迎春花、杏花、桃花一片片、一株株、一朵朵都忍不住竞相开放，姹紫嫣红，争奇斗艳，一个个忙着为这美丽的春色华商精彩的一笔。

蜜蜂们也忙坏了，它们呼朋引伴，在在花丛中忙来忙去。瞧，它们干得多起劲，像大力士在搬砖，轻易地把转抬起来，一块块砌成了它们的屋子，辛勤的蜜蜂也知道一年之计在于春啊。

一阵温润的风迎面吹来，浓郁的花香扑面而来，沁人心脾，令人陶醉，这就是春的气息吧。小草野不甘示弱，一个个奋力地探出脑袋，笑眯眯地享受着阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的野花，远远望去好像一张美丽的地毯。坐一坐，躺一躺，翻两个跟斗，再捉捉迷藏，甭提有多高兴了。

小树也在春风的吹拂下苏醒了，欣欣然睁开了眼。树梢上新抽出的翠绿的嫩叶，像俊俏的少女淡淡的秀眉。远处，大山野披上了绿色的外衣，那大片大片的绿，深深的迷住了我的眼。

一群活泼的小朋友，拽着各式各样的风筝奔跑着，呼喊着，他们的童心随着风筝，飞上了蓝天。

10.高二表达春天美丽的作文 篇十

岁月流逝，留下了一些脚印你便得到了回忆。回忆有时使人欣喜若狂，得到快乐;有时却使人追悔莫及，得到痛苦。我渴盼像一只鸟儿飞向理想的天堂，可是梦醒、梦碎，直至梦空。

再次名列前茅是我的梦，是美好的梦。努力给予我信心，自信使我不断努力。可成绩单却无情地将我的梦击碎，失败是那样的残忍，它在我的心灵上烙下了一个深深的印记。

我苦闷：付出的为什么得不到回报?我寻找着答案。

天空、梦想、春天都已离我而去，我怀疑自己是不是还会成为那只在天空自由飞翔的鸟儿。我想穿越时空回到过去，回到蔚蓝的天空中，回到那个美丽的春天。

终于在梦醒之后，我从沉醉中走出来了，看到大地上点点萌动的春意，柳条上滋生的泛黄的嫩芽。是的，那是新生，那是春天。走过夏，踏过秋，绕过冬，即将是春，即将是美。梦碎了回到现实，也许更完美。?

终于，在迷失中，我觉悟了：一切的一切靠的只有自己。

11.恐惧异性的高二女生 篇十一

小颖是被妈妈硬拉进咨询室的，她始终低着头，脸一阵红一阵白，手不知放在哪里好，尴尬得要命。妈妈林女士教训女儿：“你抬头看看，咨询师是一位阿姨，有什么可害羞的！”

小颖迅速看我一眼，马上又垂下头。这是一个眉清目秀的女孩子，眼神惊慌不安。她小声对林女士说：“妈妈你说吧，我不说。”

林女士告诉我，小颖今年17岁，上高中二年级，学习成绩中等偏上，身体健康，在学校人际关系也不错。“不，只能说一半人际关系不错。”林女士纠正道，“在女生圈里，小颖人缘不错，但是跟男生却从不交往。其实，这正是我们来咨询的原因，小颖好像有什么心理问题，一跟男生交往就害怕得要死。”

原来，自从上了高中以后，小颖就对异性有深深的恐惧感。无论面对的是男同学还是男老师，小颖都会手脚发抖，头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时还会出现严重的口吃。有女同学偷偷告诉小颖，和男生说话时，她脸上的肌肉微微抽搐，很可怕。奇怪的是，和女生交往时小颖就像变成了另外一个人，轻松自如，谈吐幽默风趣。巨大的反差让小颖苦不堪言，她尽量避免与男同学和男老师交往，还不得不辞去了班干部的职务。林女士说：“我仔细回忆，小颖小时候没有被男生欺负过，现在的男老师和男同学都对她很友好，不知道她有什么心理创伤。”

小颖扯了扯妈妈的衣服，幽怨地看了妈妈一眼，意思是不要把话说得那么难听。林女士立刻回应女儿：“嫌我说得不好，那你自己为什么不说？阿姨是心理医生，有病不避医，心里有什么就说什么，妈妈在旁边呢，你尽管说吧。”

我连忙微笑着说：“阿姨也是从17岁走过来的，你现在的烦恼也曾是我的烦恼。没关系，想说什么就说什么，有些事，说出来就没事了。”

小颖语速缓慢地说：“其实，我也没什么好说的，刚才妈妈都已经说过了。我没有受到过什么伤害，真的，大家对我都挺好的。知道我害怕跟男生说话，班里的男生有事与我说，都好心地请女生转告。上学期，班主任想帮我改掉毛病，故意给我安排了一个男生当同桌，后来看我实在难以适应，就把同桌调开了。为了让我安心学习，还把我的座位安排在女生中间，让女生们前后左右保护我。大家对我太好了，我下了好几次决心，改变自己，融入班集体，但我真的做不到。前几天，学校开运动会，老师安排我为大家服务，给大家分发矿泉水。当我把半纸箱矿泉水搬到男生围成的圈子边，还没等放下，男生们不约而同地站起来，对我说‘谢谢’。男生们是在鼓励我，但我当时害怕得要命，像见了鬼似的，扔下箱子就跑了。女生们以为男生捉弄我，集体去质问他们。我说这些事，只想证明一点：没有人欺负我，是我自己有问题。”

我问：“给男生送水的时候，你还闻到了他们的汗臭味儿，对吗？”

小颖惊讶地盯住我，脸涨红了，说：“是啊，阿姨是怎么知道的？”

我轻描淡写地笑着说：“男生嘛，身上总有汗臭味儿，开运动会的时候又跑又跳，当然汗臭味儿更浓一些。”

我请小颖先到候诊室休息一会儿，我和林女士单独谈一谈。

何为异性恐惧症

小颖刚出门，林女士就好奇地问：“您是怎么想到男生的汗臭味儿的？和小颖的心理问题有关系吗？”

我说：“不只是汗臭味儿，还有男生在运动时展现出的比平时更明显的雄性特征，比如裸露的皮肤、健壮的肌肉、湿漉漉的头发、爽朗的笑声等。这些特征与汗臭味构成了多感官的性信息，对小颖形成了强烈的刺激，所以她才会受到惊吓。”

“性信息？”林女士警惕地看着我。

我说：“是的。进入青春期的男生和女生都会迎来生理突变，差别也越来越明显，性信息会自然而然地释放，以吸引异性的注意。小颖敏感地接收到了这类信息，是正常的，也是正当的，但她做出的反应却是过激的，说明她有心理问题。”

林女士忙问：“什么样的心理问题？”

我说：“根据现在掌握的情况来诊断，小颖患有异性恐惧症。尽管情况不是很严重，但要想短时间内得到矫正，以免影响高考，就必须接受心理辅导。”

林女士问：“什么是异性恐惧症？”

我告诉林女士，异性恐惧症是指患者一方面在潜意识里有与异性接近的强烈愿望，另一方面也因此有严重的焦虑情绪，于是表现出在异性面前感到异常紧张和恐惧的症状，有的甚至出现异性关系妄想等。异性恐惧症的症状主要有赤面恐惧（面红耳赤），视线恐惧（目光紧张、竭力回避目光接触）和面部表情恐惧（面部肌肉紧张、表现不自然）。“这是在青春期发病率较高的一种心理疾病，男孩女孩发病率差不多。女孩多在14～18岁时发病，特别是性格内向、身体比较娇弱的女孩，与男孩交往时往往出现过于害羞、紧张，甚至躲避等症状。”

林女士说：“我们都是从小姑娘阶段走过来的，知道跟异性交往不可能像跟同性交往那样自在，但害羞、胆怯的心理总是可以克服的，为什么小颖不能自我克服呢？”

我说：“异性恐惧症往往来源于自我强迫症，当看到异性的时候强迫自己不去看而引起内心的争斗，或者强迫产生出一些古怪想法，拼命想控制的时候，它就越难以控制。对异性有恐惧心理的孩子，在童年和少年的时候往往会被看作害羞、老实，有的孩子会因为社会经历和思维方式的改变而摆脱害羞，所以就没有发展成异性恐惧症，而有的孩子会因为恐惧异性而变得对异性越来越敏感，越来越自卑，最后就形成了异性恐惧症。”

林女士压低声音问：“异性恐惧症跟女孩子的青春期发育有关系吗？”

“有很大的关系。”我说，“女孩子进入青春期，意味着性成熟，而性成熟在心理层面上首先表现为出现性妄想。性妄想是性意识的本能活动，是正常的，但从社会角度评价，它是邪恶的。当女孩子开始对异性感兴趣时，就不可能遏制自己的性妄想。但是，从小被谨慎地养大、从来没有受过性教育的女孩子，被要求具备纯真、正派、向上、自尊等情操，而此时的这些要求与情窦初开、妄念丛生水火不相容，于是给女孩子带来沉重的罪恶感，造成了无穷无尽的痛苦。总之，过度的性压抑是异性恐惧之源；换言之，异性恐惧症是一种心理倒错，患者恐惧的其实不是外在的异性，而是自己内心的性妄想。”

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林女士又问：“小颖患异性恐惧症，与明年的高考有关系吗？”

我说：“高考是升学的重要关口，更被渲染为决定前途命运的‘关键战役’，小颖肯定会格外重视。她害怕有关性的妄想，害怕这类妄想影响前途和命运，极度压抑、全力抵制自己成熟的性本能，形成了沉重的精神负担。当理性与本能之间的矛盾、性妄想与性禁忌之间的冲突形成的心理漩涡反复出现，消耗的心理能量超越极限，就会激发为对异性的恐惧症。”

“反过来，对异性的恐惧也会影响学习效率，影响高考，是吗？”林女士不安地问，见我点头，又忙不迭地央求，“那就请您赶快救救孩子吧，高考对她来说是一场输不起的战役啊！”

循序渐进多体验

征得林女士的同意，我计划用三个月的时间，对小颖进行体验式训练。

我问小颖：“看过一部老电影，叫《窈窕淑女》吗？”

小颖摇头，问我是哪个知名影星主演的。我告诉她女主角是奥黛丽·赫本。她再次摇头。

我笑着说：“看来我们属于不同的时代，那就回家上网下载来看看吧，明天我们讨论。”

第二天，小颖激动地对我说：“电影太好看了！奥黛丽·赫本太美了！我顺便下载了她出演的另外几部电影，以后慢慢欣赏。”

我说：“我们就谈《窈窕淑女》。告诉我，你希望自己像女主角那样优雅大方、被大家喜欢吗？”

小颖无限向往地说：“太想了！哪个女孩子不想呢？”

我说：“那你愿意接受我的训练，使自己不再恐惧男生吗？”

小颖呆呆地看着我，眼睛里噙满了泪水，半晌才挤出四个字：“愿意死了！”

我对小颖的所谓训练，其实就是让她陪我散步。我们有时去公园，有时去河边，有时则去商场、车站和大学校园。

在公园的一座桥上，我指着不远处草地上正在画画的一个男人对小颖说：“你看，那个戴眼镜的年轻人，独自坐在那里专心地画了一个小时了，或许之前还画了两个小时呢。他脸上的痴迷神情多么令人感动！”

我指着小山坡对小颖说：“看，那边那个婴儿车，一位父亲在逗他的孩子。多么温馨！其实，父亲也是爱孩子的，只是不像母亲那样直接表露。”

在河边，我们遇到一位推着轮椅的老爷爷。轮椅是空的，老者神情落寞，呆呆地在石椅上坐了好久。我对小颖说：“我猜，老人家的老伴刚刚过世，他很伤心，也很孤独。他推着空轮椅出来，好像老伴还坐在上面。”见小颖被感动了，我又说，“男人也很脆弱，也很深情专一。”

这期间，小颖跟我说了许多自己的故事。她告诉我，她的爸爸是一名机械厂的工人，行为比较粗鲁，跟妈妈吵架时声音很大，所以她从小就害怕爸爸。有时她考试成绩不好，爸爸不满地看她一眼，就能把她吓哭。我适时地点拨她：“爸爸可能不善于表达温柔、细腻的情感，但他是爱你的，这一点你不用怀疑。你之所以害怕爸爸，是因为交流不够。如果你不信，我们来打一个赌：今天晚上你回家，送爸爸一个小礼物，他一定会露出笑容，还会至少夸你三句。”

第二天，小颖告诉我，昨晚她送给爸爸一个小皮夹，路边买的，只花了10元钱，但爸爸高兴得不得了，说还是女儿知道疼人，知道他的皮夹早就破旧不堪了。“夸了我一晚上呢！”小颖得意地说，“感觉比前面17年夸得都多！我从来没见过他那么高兴。”

我问：“那你现在还怕他吗？”

小颖摇摇头，又点点头，想了一下，还是勉强摇了摇头。我感觉，她对异性的恐惧感仍然没有质的变化，但至少已经开始减弱了。她送爸爸礼物，可能是她人生第一次主动向异性示好，这次成功对她有“破冰”般的重大意义。这是我们散步一个月的收获。

接下来散步，我增强了科普内容，以成年女性的身份对她进行基本性教育和心理卫生教育。我告诉她，以前的中学是男女分校的，后来为什么要男女同校呢？因为少男少女的成长需要了解异性，学会与异性相处，而且男女同校还能使学生取长补短，成长效率更高。从这个历史变化可以看出，学校不只是书本知识的课堂，也是社会教育、心理成长的训练场，学生不应该逃避，要勇敢、主动地学好这门课。

小颖说：“我现在勇敢多了！昨天上午课间，一名男生在擦黑板，我走上前对他说：‘让我擦吧，你去把饮水桶换上。谢谢！’他迷惑地看着我，乖乖地把黑板擦递给我，马上跑去换水桶。哈哈，他那副唯命是从的样子，像是被我吓住了。”

我说：“可能是你的从容在同学看来有点反常。不过这正好说明你进步了。下次再遇到这样的事，建议你把‘谢谢’两个字换成‘好吗’，就显得更自然了。”

散步时，有时我们饿了，就去肯德基吃快餐。有一次，我看到柜台上有男服务员，就硬拉小颖排他的队。队列一小步一小步向前挪，小颖越来越不安，不时地看我，意思是让我来点餐，我装作没看见。前面还有两个顾客时，我突然指着角落说：“那边有客人走了，我去占位子。”说完，把钱塞到她手里，径直跑开了。

我远远地观察，发现小颖不时地绷紧嘴唇，不知是紧张还是鼓励自己。我有些担心，问自己是不是太性急了？让一个异性恐惧症患者独自面对陌生异性，是不是太残忍了？令我欣慰的是，小颖点餐很顺利，端着餐盘走过来，没走到我面前就忍不住笑了出来：“那个男孩可能是第一天上岗，没经验，比我还紧张，一再弄错套餐的配置。我对他说：‘别紧张，你一定行的。’他脸红了，最后居然说：‘谢谢阿姨！哦不，谢谢姐姐！哦不，谢谢您光临！’哈哈，窘死了！”

从那以后，小颖对异性的恐惧大幅度减弱。

就这样，我每周陪小颖散步两次，每次两个小时左右。三个月后，她的异性恐惧症基本治愈。不过，她现在仍经常来看我，说些学校的趣事。我得知，她的学习成绩有所提高，期末考试已跻身年级前100名了。

【编辑：陈彤】

12.春天的高二作文 篇十二

关键词：小组合作,高二历史,新课改

纵观当今教坛, 课堂教学改革无疑是广大教师关注的焦点, 和以前的课堂相比, 新课堂“热闹”了。“肢体”的活跃代替了思维的活跃, “形式”的热闹掩盖了教学的本质, 似乎在如今的课改中, 形式化的东西多了。我校从去年课改以来, 一直在学习一些课改名校的课堂教学模式, 但是我认为, 课改不可以施行“拿来主义”, 不可照搬某种模式, 应因地制宜, 探索适合我们学生的课堂教学模式。作为课改的实施者, 我在最近一段时间的课堂教学中, 有以下几点体会:

一、针对学情, 合理制作学案

今年的高二历史教学比较特殊, 既有文科班又有理科班, 既有实验班又有普通班。文科班的学生, 学习历史的目标是以夯实基础为本, 以培养学生的历史思维能力为重点, 为高考做准备。理科班学生, 学习历史的目标是通过学业水平测试。所以, 在制作学案时, 我们采取的是“基础知识+拓展训练”的模式。对于理科班的学生而言, 只需要完成基础知识部分就可以了, 而文科班的学生则需要全部完成。但是拓展训练对于文科普通班的学生又是有选择性的:他们有时候只需要完成拓展训练中的某一道题或者某一问题就可以了。这样安排, 既体现了学案的层次性, 又兼顾了学生的实际情况。

二、自主学习, 注重学生学习方法和习惯的养成

在自主课的教学中, 把这一节课的学案发下去以后, 学生一边看课本, 一边完成学案的内容。我会在教室来回走动, 观察学生自主学习的动态, 当发现有的学生只是单纯地把课本上的知识, 一股脑的往学案上抄, 仅仅为了加快速度完成学案的时候, 我就会提醒学生, 注意方法。

例如, 高二历史必修三作为文化专题的教学, 几乎所有的教学都要求学生分析思想文化产生的背景, 刚开始, 学生往往把课本中的知识大段地抄在学案上, 遇到这种情况, 我告诉学生, 应该首先从当时的政治、经济背景来分析其原因, 因为政治和经济是培育文化的土壤, 决定了文化的前进方向。这样, 在以后在遇到这样的题目时, 学生不再是盲目地抄课本, 而是从政治、经济的背景去分析。在这一过程中, 学生不但学会了方法, 同时也学会了联系以前的知识, 因为必修一和必修二就已经学完了政治史和经济史。在自主课中, 学生存在的另一个问题是学习习惯不好。今年山西省高考阅卷改革以后, 对学生的学习习惯提出了很高的要求。在教学中我发现学生在做题时长篇大论, 没有序号, 没有要点。但是历史学科不同于其它学科, 在答题时, 学生能否答到关键点是很重要的。针对这一问题, 我收集各种资料, 给学生提出了答题的“四化”, 即:要点化、序号化、规范化、整齐化。平时在完成学案时, 严格按照“四化”要求来做, 这样检查学案时既轻松又省时, 学生还养成了良好的答题习惯。自主课堂上, 教师不是旁观者, 针对个别学生存在的个别问题, 教师在自主课上可以通过及时地点拨、引导, 帮助学生更好地完成学案。

三、小组合作, 达成知识共识

通过这一段时间的教学, 我发现, 小组合作是课堂教学改革中最精彩的部分。刚开始, 师生之间不熟悉, 学生比较拘谨, 小组讨论时都不愿意发言。我通过各种办法鼓励学生大胆讨论, 大胆发言, 提出质疑。特别是最近在56班的课堂上, 时常让我为之感动。在自主课完成后, 我安排30分钟左右的时间让学生进行小组讨论, 讨论的内容就是在第一节课中完成的学案, 学生的热情非常高, 有时候同组的学生因为不同意见会争执得耳红面赤, 碰到这种情形, 我不会直接告诉他们谁对谁错, 而是先听听他们各自思考的角度, 了解真正的分歧在哪里, 然后再进行引导。这样既不会打消学生的积极主动性, 又了解了学生的思维过程。在整个的小组讨论课上, 学生会派生出许多问题, 经常是这个小组的问题还未解决, 那个小组的学生就过来请教我了。通过这样的课堂讨论, 学生学案中的问题在一节课的时间里基本就解决了。

四、课堂展示, 解决疑难, 突破重难点

课堂展示, 这一节课我没有让学生提前去准备, 也没有指定分配任务。因为在小组讨论课上, 我通过观察, 参与学生的讨论, 了解了学生本节课的学习情况, 大部分疑难问题已经得到解决。对于个别的疑难问题, 让已解决的小组给大家展示、讲解。这样既鼓励了小组学生的自信心, 也督促了其他学生的学习。而对于大家的共性问题, 则由教师帮助解决, 有时候需要借助多媒体来展示材料、图片等, 对重难点进行点拨和突破。所以, 在展示课上, 我并没有让学生全部展示, 而是有目的, 有选择的去展示, 同时发挥了教师的主导作用。这样既避免了学生展示时, 时间不够用, 教学任务完成不了的尴尬, 又达到了锻炼学生的目的。

13.高二春天的作文：思绪如花开 篇十三

花儿，绽放，意味着一季春天又来到。

感受着刚刚漫开的春意，总是想写些什么。虽然不知道我的笔是不是可以写出涌动的心情，是不是可以留住青春的多彩，但只希望它把我的记忆留下，就像这春风，吹过，留不住，但柳枝可以记下它的痕迹……

开学不久，大多数同学还蛮是努力的，不少同学都下了决心，要怎样怎样的学习，可是真正能做到的往往是寥寥无几。希望他们都可以做到，哪怕付出的是自己最大的勇气与毅力。其实每个人都有无穷的潜力，更何况是我们，如初升的太阳一般耀眼的年纪。曾经远远望着一个人静静的在走廊上站着，显得心事重重，定神的看着远处一闪一闪的红色信号灯。我情不自禁地停住脚，心想原来真得没有错，青春里，每个少年都是天才的诗人，也许仅仅几秒钟里，心里已经写出了最醉人的诗句，早已谱出了最优美的曲子。

不管我们是否承认，是否发现，我们都是才华横溢的啊，相信自己，只要努力，会有收获的。

阳光总是明媚的，我是说在我心里，一直都是，不去想一切一切的不开心的事，抓住的，仅仅希望我能抓住的，身边的幸福。思绪飘飞着，有点乱乱的，也许我只是在远望、迎接这个刚刚来到的春，而又转身、怀念那个刚刚过去的冬。

寒假是这个冬天最后的呼吸，我聆听着，感受着，想说：真好。在家里，和爸爸妈妈在一起，很幸福，虽然不见了同学，可是却有种思念，它告诉我，同学之间的感情好真，朋友之间的友谊好纯，思念，也是幸福的啊!朋友说：“一个寒假，你好像变了。”我说：“当然了，时间在流逝，我也得对得起这光阴，学会长大了。”她笑了，说：“我是指你的脾气好像变得好了。”我一听惊了，印象里，脾气很坏的`样子，现在，也许真得变了吧。过了一年，也算一岁，总要有所进步的，不是吗?

今天，我的同位拿着自行车的钥匙开玩笑说：“自行车的钥匙都长的差不多。”我一看，说：”是啊，确实都差不多，可是每个却都不一样。”说完就觉得这话好象不是在说钥匙，而是在说人。忽然也就想起一个朋友说道一句话来，她说：“每个人看似一样，实际上每个人都有她自己引以为傲的思想，外表看似冰冷的人，走近一点，也许便会发现她内心的火热。”她说：“你很特别，在远处看你感觉不到什么，可是有一天离你近了的时候，却发现你把我的整个世界都渗透了。”听了这话，内心洋溢起一种莫名的奇妙，靠近我，难道是另一番风景?有时候感觉到，自己还有待了解自己。

物理老师讲分子运动时，说为什么地球表面有大气，而月球表面没有，我们都回答不上来，后来他说了一句很雷人的话，他说：“因为月球留不住大气。”于是，我豁然开朗，有些东西失去了，是因为自己缺少足够的吸引力，所以留不住，而不是不曾努力过。毕竟有黑暗的地方必有光芒，有所得的时候必然有所失的，这样一想，还有什么好计较的呢。

下课铃又响了，不禁感叹，日子总是这样在指间滑过，留不住的是时间，但一定要学会留住时间沉淀下来的可以抓住的东西。想哭的时候就哭吧，哪怕第二天会有红肿的眼睛;想笑的时候就笑吧，不怕用让世界都听见的笑声;想玩的时候就别再想还有什么没有做，痛快地玩，然后酣然的睡一觉。当然该学习的时候，一定要专心、仔细。勇敢的去爱，勇敢的去恨，勇敢地去追逐。

想去做的时候，如果是对的，或者不知道是对是错，那就去做吧，做过才知道是对还是错。有些事非经历不能明白，可是若不经历，却必然是遗憾的。而若以后遗憾，还不如现在去痛快地尝试，然后要么痛快的说：“我成功了。”或者也痛快地痛，然后痛快的封存记忆。

思绪跑远了，还是拉回来吧，班主任的时间帐算得再精确，我相信也比不上汗水换来的回报精确，努力一定会有收获的啊!

最后告诉自己，勇敢一点，去爱也好，去恨也好，但都要去追逐……

教师评语: