责任感提升班级凝聚力-班级管理

责任感提升班级凝聚力-班级管理（精选8篇）

1.责任感提升班级凝聚力-班级管理 篇一

摘要：

凝聚力＝共同责权意识＝整体配合效能×归属心理，社会心理学家沙赫特曾就群体凝聚力对生产效率的影响这一课题进行过试验。在别的因素不变的状态下，企业的凝聚力越高，这个企业也就越有活力，这一理论同样也适用于教育，适用于学校,也更适用于班集体凝聚力的建设和发展。班级凝聚力是组建良好班集体的向心力！增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体同学的团体意识和集体荣誉感都具有十分重要的意义。

很多因素影响着班集体凝聚力，为此，我们决定对这一课题进行调查。我们在学校范围内对影响班集体凝聚力的问题进行了调查、分析，得出影响班集体凝聚力的重要因素，来帮助提高班级的凝聚。

通过调查及小组讨论，我们分析了班集体凝聚力的影响因素主要受下列几方面因素的影响：学生、老师、班干部、环境等因素。建立了递阶结构模型，得出班集体凝聚力影响因素的层次化；利用层次分析法把问题分解为各个组成因素，将因素按支配关系分组，建立递阶层次结构，通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性即权重；判断影响因素的重要性，并用模糊评价法对影响因素进行评价班集体凝聚力的强弱。

2.责任感提升班级凝聚力-班级管理 篇二

可见,学生思政工作不能流于表面,问题学生的问题主要来自于思想,是否能引导学生正确定位自己,顺利完成角色转换,适应新的学习环境至关重要。教条和说教不能代表所有的管理模式,同龄人的思想共鸣才更有效果——学生个体特点是有差异的,面临的问题也各不相同,从整体环境的改造入手,不仅能解决大方向的班风问题,对于个体的问题解决也是很有益的。那么,怎样才能营造良好环境,吸纳学生投入集体呢?

首先,形成班级凝聚力是很重要的,所谓凝聚力,是指群体成员之间相互吸引、相互关联以及对其群体组织的目标认同的程度。群体凝聚力是群体核心的内聚力,群体一般成员对群体核心的向心力,群体对其成员的吸引力,群体成员之间的亲和力等以一定的结构方式组合在一起的合力。

但增强班级凝聚力并不是一件简单的事情,没有表面上的吸引力,形成凝聚力显得比较困难。找准吸引学生的某一个关键点,将此作为一个班级的短期目标,能形成一段时间内的凝聚力。比如说一场班级间的篮球比赛,或者是一个意义深刻的班级讨论会……重要的不是举办了多少集体活动,而是通过这一个个的活动有效的使班内的同学形成“习惯”,认识到自己是班集体中的一员,集体思想模式一旦形成,凝聚力也就更容易提升。

其次,要建立好师生沟通桥梁。班干部群体是承上启下的骨干力量。班委组织的建立首先要从组织结构的设置开始,笔者认为,班干部职务设置应当尽量精简。这么做的好处有以下几点:(1)有利于权责明确。例如,一些不必要的职务设置会缩小班长,学习委员的工作权限,一旦出现问题成为互相推脱的依据。(2)结构繁冗使许多干部无事可干。(3)有利于凸显班干部队伍的精英性。班干部比例过大体现不出干部的特点,也难以树立其威信。(4)有利于增强干部的工作积极性,同时也能更好的达到锻炼的目的。

设置了合理的组织结构,接下来最重要的是对号入座。在选拔班委方面,笔者认为性格比才能更为重要,才能可以后天培养,性格却难以塑造。在班干部选拔谈话中,从言行举止神态等方面,可以掌握到很多性格因素。有些学生认为自己品学兼优,或者在中学里有过丰富的管理班级经验,于是夸夸其谈,显得自信满满,甚至桀骜不驯,这样学生往往在处理事务中有先斩后奏的习惯,不听劝告、固执己见的作风不仅不能成为老师的左臂右膀,更得不到同学的拥护;有些学生口才很好,文笔不错,但都是纸上谈兵,其实做事极不踏实;还有一些学生显得很有思想,好耍小聪明彰显个性,但是在实际工作中不需要标新立异,更不需要另类的叛逆思想做主导,这样明显会达到反效果。可见,选拔干部不能被表面才能迷惑,在选拔班干问题上,并不是只有一个或几个固定标准,但可以肯定,性格是基本衡量标准——谦逊有礼,踏实肯干是干部最基本的素质。

学生干部上任后,思想需要引导,工作方式也需要培训。学生干部培训是一个很复杂的话题,我们现在仅就能实现师生关系桥梁和增强班级凝聚力方面稍作剖析。

首先要强调服从,在办事方法和执行方式上可以具体问题具体分析,但是在总体方向上和最终目标上一定要和老师达成一致。在实践中经常遇到这样的情况,班干部摆出为民请命的姿态,自称为全班同学的代言人,和老师“谈判”,提出一些建议,比如说,同学们希望取消晨跑晨读制度;同学们觉得班会的召开没有实际意义,希望取消……这些建议将部分同学消极和懒惰的想法扩大化,向学校的规章制度挑战,起到了破坏班风的反作用,同时也将学校和老师放在了学生的对立面,助长了学生违纪的叛逆性,削弱了老师在班级里的威信。因此,服从能使班干部认识到自己不仅是班级管理者,更是班主任老师的得力助手。

其次是善于汇报情况。老师通过班干部更容易掌握班级的情况,班里个别同学的异动情况如不及时汇报,尽快处理,会产生意想不到的后果。比如有同学长期无故旷课,甚至一段时间夜不归宿,班干部“善意的包庇”,使老师不能及时调查该生的行踪,学生有在校外发生危险的可能;有学生心理出现问题,不能及时发现和加以引导,或许会引发悲剧事件……班干部要认清自己的位置,了解自己的职责,认识到汇报情况是发挥其骨干桥梁作用的关键。

最后,要能成功转换老师的思想。学生往往不能理解学校和老师的苦心,站在讲台上,老师不管用多么通俗的话语传达,下面的学生只能将其当做是命令,不屑一顾。班干部来自学生群体,知道学生的想法和最容易接受的方式,能将说教和命令柔软化,通俗化的深入到学生内心,使他们理解。这是提升班级凝聚力,群策群力的关键。

大学生思想尚未成熟,良好的环境是引导他们养成良好习惯的关键,紧抓班级建设,完美发挥骨干桥梁作用,建造有吸引力和凝聚力的优秀班级,管理起来更加得心应手。

参考文献

[1]唐迅.班集体教育实验的理论与方法[M].广州:广东教育出版社,2000.

[2]孙亚利.谈大学班级建设[J].北京农学院学报,2007.22(增刊):1-2.

[3]刘俊庭,吴纪饶.大学生健康教育[M].北京:高等教育出版社,1999.

[4]张庆民.如何加强和改进高校班集体建设[J].中国科技信息,2005(5).

3.在活动中提升班级凝聚力 篇三

我给自己画张像

每学年初，我校都会对班级进行重新划定。在新的班级里，学生之间大都是陌生的，甚至有的还是互不认识的。要想把他们拧成一股绳，凝聚成一个整体， 班主任首先应该做的就是及时地搭建一个增进了解的平台，让班级的每一个学生都能相识、相知，快速地融洽他们之间的关系。和谐、融洽的人际关系，是形成班级凝聚力的首要条件。为此，每次接手一个新班之后，笔者都会在班级里组织开展一个“新班级，我给自己画张像”的活动。活动具体分为“画像”和“评像”两个环节，每个环节时间为期一周。

在“画像”环节，要求班级每一个学生都要通过适当的方式向大家做一个自我介绍。介绍方式不限（可以是书面的，也可以是口头即兴的或是其他），但一定要突显个性，要能全面、真实、客观地反映一个真实的自己。重点就自己的性格特点、兴趣、爱好、特长以及自己以往取得成绩和新的学年、新的班级自己都有哪些打算等方面进行“画像”。在学生自我画像的同时，笔者对班级每一个学生的“画像”进行整理，并统一张贴在教室后墙上的“风采展示栏”内， 供班级其他学生课余欣赏和交流。在“画像”这一周时间内，学生还可以随时对自己的“画像”进行修改或是补充，直到自己满意为止。

“画像”结束后，立马组织学生进入“评像”环节。在这一环节，笔者要求班级每一名学生都要对班级其他同学的画像进行点评，最终评选出8～10幅 “优秀画像” ，并对画像人进行表扬。点评、评选的依据就是“画像”以及本人进入班级后的实际表现，所选的“优秀画像”要求必须是“像”“实”相符。

在新的学期或新的班级里，多数学生都会有一种新鲜感，往往也会确定一些新的追求，设计一些新的目标，产生“从头来”“好好干”的念头与想法。而笔者设计的这个“画像”活动，正是基于学生这种要求上进的心理进行组织的。加之，“画像活动”其实也是一个自我展示、自我激励的过程。为了能让自己更多地得到别人的关注与认可，在画像的过程中班级中每一个学生都会积极地“美化”着自己，“修饰”着自己，力争能把自己最美好的一面展现在别人面前。所以，在活动中虽然教师没有对学生作任何的说教，也没有对学生的行为作任何强制性的限定“应该做什么”“不应该做什么” ，但班级的每一个学生却切切实实都在发生着变化，学生的言行比以前规范了，同学间的关系也更加融洽了，班级的整体风貌较之前也有了明显的好转。

我的新家，我做主

一个班级要想快速形成凝聚力，成为一个有生命力的集体。就必须要让班级的每一个学生都能找的“家”的感觉，让他们每一个人都成为班级的主人。只有这样，才能真正把班级所有成员的积极因素都调动起来，形成一种向上的力量，齐努力共奋斗，班级各项工作才能开展得井井有条。为此。每次接手一个新班之后，笔者还会在班级里组织开展一个“我的新家，我做主”活动。活动具体分为“新家大家说”和“新家我做主”两个环节。

“新家大家说”环节，在活动开始之前，笔者会通过适当的方式（专题班会或是调查问卷的形式），对班级学生进行调研：自己心目中的“新家”应该是什么样的？调查结束后，给学生一周时间对新班级进行观察，然后组织专题班会让班级的每个学生根据自己的观察所得，畅谈自己进入新班级后的感受：现实的中“新家”与自己心目中所想的“新家”有什么不同？你喜欢现在的“新家”吗？如果喜欢，你都喜欢“新家”的哪些地方？你为什么会喜欢这些地方？如果不喜欢？那么“新家”中哪些是你不喜欢的？你觉得“新家”里还缺少哪些东西？通过畅谈，班级每一个学生都会对“新家”有一个更深的认识，并在畅谈中最终达成全班都认可的“新家”的创建标准。

“新家我做主”，在这一环节，笔者会将班级逐步交还给学生，放手让学生根据之前所确立的“新家”创建标准，建设“新家”：无论是教室的布置、班级的命名、奋斗目标的确立以及各项班级规章制度的订立，笔者都不是“独断专制”，而是充分尊重班级学生的意见，并由班级学生自己商量、确定。当然，在这期间，教师也不是对班级的事务完全撒手，把问题完全丢给学生，而是要对班级学生的工作进行必要的监督和技术支持，对偏离目标的行为及时进行引导和纠正。所以，在整个活动中，学生虽然偶尔会出现一些这样或是那样的小差错，尤其是在活动的初始阶段，班级甚至还会稍显“混乱”，但这都不是问题，也不影响学生成长的热情。随着活动的不断深入学生就会慢慢修正这些所谓的“问题”，你也会慢慢看到一个全新的“家”，无论是班级的物质面貌，还是精神面貌，都会焕然一新。

放手让学生建设“新家”的过程，其实也是一种无形的教育过程。因为在“新家”的建设过程中，笔者力争让班级每一个学生都参与到其中，人人都有发言权，人人都有事做，让每位学生为美化自己的“新家”出一份力。这样在共建“新家”的过程中不仅能让每个学生都学到课本上所没有的东西，切实培养、锻炼他们的动手能力；而且还有效融洽学生间的关系，帮助他们树立互助合作的团队意识；更为重要的是通过活动，能切实让每个学生都体会到美好新家建设的不易，“新家”今后的发展也离不开大家的共同努力。这样，在不知不觉中，集体意识与集体观念的种子就会在学生的心中生根、发芽，班级向心力也自然就会慢慢地逐步形成。

我为新家添风采

一个班级其实就是一个复杂的小社会体系。班级成员来自不同家庭背景、不同的成长环境，有着不同的性格、特长、爱好。所以，要想让其凝聚成一个整体，就必须把班级的学生“粘”成一个“同心圆”，让他们能持续地心往一处想、劲往一处使。鉴于此，笔者又在班级中开展了一个“我为新家添风采”的活动。

由于班级学生的发展和能力都是不均衡的，为了能让每个学生都能在“新家”中找到合适的位置，并为“新家”的发展作出应有的贡献。笔者将这一活动分为四步来进行操作。

第一步，首先由教师根据实际对班级的各项工作进行一个细致的分解，然后交由班级学生进行讨论：我们如何才能做好这些工作？要做好这些工作班级需要设定哪些管理岗位？最后由班级同学共同讨论、商定班级中所需设立岗位以及各个岗位的人数。

第二步，设岗结束后，教师组织学生进行岗位竞选，要求每个学生结合自身特长选择自己适合的岗位，进行竞岗演说，然后通过民主投票的办法选出合适的岗位责任人。在一环节，教师应对班级中起点低的那部分同学予以重点关注，及时挖掘他们的一些亮点，鼓励、帮助他们也找到适合自己的岗位。

第三步，为了确保学生都能在各自的岗位上顺利地打开工作的局面，教师要对各个班级岗位进行相应的业务培训。在培训中让学生明确自己的岗位职责，明白自己的任务是什么，手把手地指导他们如何履行职责以及怎样与其他岗位人员做好配合工作等。

第四步，在对学生进行相关的业务培训之后，教师要逐步地将班级工作放手让学生来做。这期间，为了能保证每个学生始终都能积极、热心地参与班集体的建设，教师要及时对学生的工作作出激励性评价，每周都会在班级中评选出“优秀岗位”，月末评出“班级之星”。同时，还要对表现优秀的同学进行表扬，号召班级其他同学积极学习；为了强化激励效果，教师还可以在课后积极地与家长沟通及时将学生的优异表现告知其家长。这样，学生在得到多方的肯定和赞许后，就会大大激发其内在的潜力，更热心参与班集体的建设。在随后的班级工作中，班级学生也自然是个个奋勇争优。这种良好的班级氛围一旦形成，一个有凝聚力的优秀班级离我们还会远吗？

4.责任感提升班级凝聚力-班级管理 篇四

班长魏建华工作感言：

时间过得真快，转眼当班长已经将近两个月啦，下面我说一下自己到大学以来的感受。

刚来到这个学校我对进入班委和学生会没抱希望，因为我知道自己没有这样能力，但我只知道什么事情都要争取，都要去试一下，结果我当上了代理班长，让后由大家选举我当班长，我真的很感谢大家对我的信任。刚开始我对自己充满信心，我希望通过自己的努力把我们班 的所有同学紧紧的凝聚在一起，我的目标很明确就是把咱们班带为“院优良学风班”。我花费了很多的时间在班级的事务上，但是35个人的小团队却让我带的想一盘散沙，我甚至连自己宿舍的室友有动员不起来，团结不起来，我感觉自己真的很失败，在这我给我的我的五位室友道歉，我知道出现现在这种情况主要责任在我。

昨天写日记我竟然哭了，我真的很自责。很怀念刚开学那会，大家一起为了我们三班倒荣誉一起奋斗，一起努力，我希望我们能回到那个时光，也相信我们能回到那段时光。昨天我曾有放弃班长职务的想法，但我现在真的舍不得，可以说三班是我带着走到现在，可以这样跟大家说，在座的各位没有一个对三班的感情能超过我，她就是我的宝贝，然而现在我把自己最心爱的东西弄成这样，真的很自责。

这段时间我感觉自己的生活除了忙还是忙，但忙的没有成效。现在咱们班同学参加活动的积极性不是很高。开会的时候我也能听得到大家的反映，许多人在下面小声地说能不能不去，是，你可以不去，大学本来就是自己支配的场所。我知道大家都很忙，有许多自己的事情去处理，其实大家都一样，我也一样，这段时间我学到了很多东西，同样也失去了很多东西。其实大学就是一个舞台，真的很能锻炼一个人，我希望大家能好好的珍惜。其实系里、院里的活动都是为大家提供的舞台，对你们自己绝对很有好处。

在前期的工作中，我有许多做的不足之处。在很多方面我一意孤行，不征求大家的意见；有时候在处理事情的时候对部分人的态度不好，其实我生气是因为我相信你可以做的更好。

许多方面以后我会努力的改正，希望大家多给我提一些建议。

希望三班能够走到从前那段时光。我希望别人在被后谈论我们三班时，不会说我们是一盘散沙，我希望别人会说三班真团结。这个目标的实现不是说班委咱们办，它要全班每个人去努力，去争取。我相信大家以后能做的很好。

团支部书记汪俊强工作感言：

作为团支书已经快两个月啦，虽然在班上没作出什么成就，但仍为班内活动而尽心尽力着。

其实我们班刚开学凝聚力还是很强的，从拔河比赛和篮球赛就可以看出。虽然我们班现在看起来很散，但仍有很多值得表扬的地方。比如辩论赛，每次我们班取得人都是最多的，积极提问也是最多的，这次获得“运动会优秀组织班级”都是大家积极参与活动的表现和结果。所起这些活动，在处理时的工作态度和说话的语气都有时候不对，与班上的同学产生矛盾，我在这里给大家道歉。

在谈一下感受吧，对班上的一些问题我感受很深。每次活动班总有人讨价还价，问“可不可以不去？”这样的话让我们班委很伤心，的确可以不去，但是因为比分人的任性就会导致班内的很多活动很难展开，有的要号召好几次才参加。另外还有的人说没时间，这点我相信，但我觉得很多时候都需要你去作出选择，我希望大家能够分得清轻重缓急。

在今后的工作中，我将努力改正自己的错误，力争在接下来的时间里为班上的荣誉尽最大的努力。同时也希望班上同学积极参加班内的活动，争取将班内的凝聚力提上来，成为一个最的班级。

学习委员刘孝武工作感言：

转眼间，我们步入大学已经两个月啦。我做为我们班的学习委员我的感触非常深。两个月的时间，不同的人对学习、生活采取了不同的态度。有点人在理想的道路上拼搏，有点人在只是的殿堂中觅寻，也有的人放纵自己、，堕落自己。学习需要我们攀爬，需要我们探索。

在工作中，首先，每天早自习，我只记载了吃到和缺勤的人，却没能在事后和他们交流，这是我工作中的失职；其次，在班会上我号召大家读书和珍惜时间，却没能给大家交流的平台，也是我的一个遗漏。希望制定的兴趣分类能给大家相互交流和学习的平台。

最后，多听取大家的意见的我工作的重点。

不及跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。我想与大家共勉。

文体委员黄帅工作感言：

从开学至今，实话说，我个人感觉自己挺失败的，没组织什么活动，我对大家的感觉除了愧疚还是愧疚，从拔河比赛到篮球赛，我从同学们身上读到更多的是坚强，永不言弃，和强烈的集体荣誉感，虽然后来我们都只是第二，我我看到的是一个真正的集体，让我对这个班级有了无限的遐想，再后来就是运动会，我感觉挺好，然一个多月过去了，我不知道到底发生了什么，但我发现了这个我曾今有无限遐想的班级变了，我知道这一个多月来我们班委没做什么事，有点失职，但我想T933-3班之所以叫T933-3班是因为它是一个有我们在座的每一位组成的集体，它需要每一位同学的努力，单凭我们班委的力量是远远不够的。

实话说，任重而道远是我最近最真实的感受，我觉得大家如果有什么好的活动可以跟我们班委说，有什么意见也可以向我们提出来，我们一定会做到有则改之无则加勉，大家相聚在一起真的是缘分所致，与其相互敷衍为何不去珍惜这份缘分呢？在班级凝聚力方面，我觉得大家可以向女生学习学习，大学是一个锻炼人的地方，如果什么也没学到，那将是很悲哀的，所以我希望大家能一起努力把这个班级做好，真如老师所说的那样，我希望四年后我们这个由35人组成的班级到最后依然是35 人.生活委员何朋飞工作感言：

从九月份到现在，我们来大学已将近两个月，在这段时间里，就我的观察，我觉得我们的生活很多方面需要改善。

在寝室卫生方面，男生寝室的卫生做得很差，有的寝室地都不扫，小纸片随处可见，写字桌上的书、作业本、茶杯什么的乱放一气，有些同学甚至连被子都不叠，床上的衣服、书包也是乱七八糟„„给人一种非常懒散的感觉，很不好。我叫室长安排同学打扫一下，可第二天再去看，依旧乱糟糟的。

在有一件事就是涉及到收费或是写一些材料什么的，总是一拖再拖。每次有什么事要收钱，比如买火车优惠卡、接种疫苗，我让各个室长把各自寝室同学的钱都收好再一并交给我，可到了时间我去一问，没有一个把钱收齐了的，很多人给我的理由是：我没钱了，忘了取，明天再交行吗？说实话，听到这样的话我心里很不高兴，既然这样，那这两天都干什么去了，校门口有好几个银行，取一次钱来回半个小时都不到，难道就这么忙，连半个小时都挤不出来？！

在这方面，我觉得女生比我们男生做得好，每次我向女生说要交什么东西时，在规定时间内她们总能交过来，而且我也没一遍一遍地去催她们。但是我们男生呢，我一次又一次地提醒，可东西总是交不上来。

说这些，就希望同学们能改掉这些毛病，我们现在都是大学生，不是小学生了，不要做什么事总是懒懒散散、一味拖沓，要真是这样，将来走上社会怎么和别人竞争，还谈什么为国家做贡献呢？

以前，我对你们要求太松了，总是迁就你们的意思，我总是告诉自己：下次一定会改的。可到了下次，又总是让我失望。我觉得我这种做法造成了对你们的放纵，你们总是不当一回事似的。以后，对于寝室卫生，我一星期至少会检查一次，如果我每次去都是乱糟糟的，我会记入黑名单并报告给班主任，希望同学们自觉，也希望各个室长做好室长的工作，必要时提醒催促一下同学们。其实，要保持寝室的整洁，每人每天拿出五分钟足矣，不要再说忘了、没时间了。上体育课时，我们体育老师余子义对我们讲：“是男人，就要多磨砺，就要对自己狠一点。”我也想说，是男子汉，做事就要干脆迅速，不要总是婆婆妈妈、拖拖拉拉的。

当然，我自己在工作中也有不足之处，比如前面说的对同学们要求太松，以至很多措施都没有落到实处。有时碰到有什么事，我也没有及时通知同学们该怎么做，就拿上个星期那件事来说，十堰移动公司给贫困生赠送通讯设备，虽然每个同学都知道了，但我没说明具体怎么做，导致我们班没有一个同学得到这个实惠。这是我工作的失误，对我们班的贫困生，我深表歉意！

所以，在以后的工作中，我还有什么做得不好的地方，希望同学们大胆提出来，我甘愿接受同学们的批评和建议。

心理委员王新工作感言：

我担任心理委员以快两个月了，这两个月我的工作不尽人意。也许在大部分人心里这心理委员是可有可无的，但我不这样认为，我觉得心理委员是与同学距离最近的班委，担负着了解班上同学生活、学习情况的任务，是班委和同学间沟通的桥梁。可这些我都没做到，这是我的失职，我向大家道歉。但这不仅仅是我的责任，大家也有责任。就像写心理日记，有的同学推脱，不愿写。其实这是班委和大家一个很好的沟通平台，大家却没有珍惜。

今天班会的主题是提升班级凝聚力，的确，我们班太散，缺少凝聚力。要想达到这一目的，需要大家共同努力。我希望以后别人说起三班，是一个敢于拼搏，团结向上的班级。

女生寝室长梁莉对寝室成员学习生活状况的描述：

总体来看，宿舍的学习风气不较好，下面就针对每一位成员谈一下近期的情况。

陈婷：她的学习方法很好，懂得侧重点，对知识的理解比较透彻。尤其是高数，她的数学作业大多为优秀。

吴优苹：很爱学习，只要一有空余时间，大多数会在图书管学习，而且，自制能力很强，不易受外界干扰。

贺林羚：她对不懂的问题，积极主动的询问别人解决方法，做到不耻下问。

胡敏：她对学习没有热情，没有明确的目标。

梁莉：我平时在做完作业的基础上，复习已学过的知识，并且会利用闲暇时间去图书馆学习，但是总感觉困，可能是睡觉太晚的原因。

生活上，宿舍比较团结，如果一个人有什么问题，大家会在一起讨论解决。但也有不足，如宿舍的卫生不是很好。

在以后的学习生活中，我们会创造更好的学习风气，成为一个具有很好凝聚力的女生的小团队。

男生401寝室长许东阳对寝室成员学习生活状况的描述：

首先，介绍一下我们寝室的成员。我们寝室大多数是十堰本地的。肯能是因为文化背景相同的原因，我们四个十堰本地的自开学后迅速人士了解并打的火热。王子鹏同学来自外地，但和我们有共同的爱好—象棋、五子棋、乒乓球，所以也和我们打成一片。

还有魏建华同学，在我们寝室做了很好的表率作用，他做事踏实，认真，平时对自己要求严格，追求完美。

具体性格：

冯凡：话多，并且风趣幽默，做事认真。

余毅波：做事有张有弛，责任心强。

陈良：比较内向，含蓄，有自己的思想，做事有条不紊，追求细节。

我：自我认为性情急躁，缺乏细心务实的态度，不够脚踏实地，极度缺乏魏建华同学的严谨认真的作风。

接下来谈寝室的工作。我们寝室有自己严格的规章制度，包括：卫生；精神面貌；就寝纪律。卫生，我们要求共同维持，杜绝乱丢乱放；其次，规定一周一次大扫除，共同参与；精神面貌，我们要求积极向上，杜绝堕落腐败；就寝纪律，我们是从保证大家的休息，学习出发的。

这是我们寝室的大体状况，总的来说，我们寝室是一个积极向上，团结协力，很有凝聚力的一个小团队。

男生402寝室长王新对寝室成员学习生活状况的描述：

我们寝室有六名成员，大家一起学习，一起生活，情同手足，可以算是男寝中最团结的。首先从我说起吧，我生性平和，缺乏拼搏精神，没能带动大家学习的积极性；黄帅喜欢运动，但做事有点拖拉；高源是我们寝室最忙的，学生会、国旗班，学习也没落下；湛勇其它都好，就是喜欢上网，应该好好约束；王东和田中华是我们寝室最爱学习的，为我们寝室做的贡献也最大。

以后我会带头，调动大家的积极性，我相信，在我们的共同努力下，我们寝室会做得更好。

男生403室长王强对寝室成员学习生活状况的描述：

相对来说，我们寝室给咱班同学的感觉就是神秘，一般情况下我们寝室没人或者只有一个人。下面我挨个的介绍一些我们宿舍的人员。

姜欣宇

聪明能够主动独立的完成老师布置的作业，对不懂的问题能够主动问，可能是大学时间多对目标不是很清楚，希望他能给自己定目标。

李攀

比较爱好文学，知道许多作家和作品，对计算机精通，如有喜欢文学的同学可以和他交流。

濮一康

爱参加活动但是大部分是老乡组织的，希望今后能与班级活动平衡一下，喜欢呆在床上，建议不要把生活浪费在睡觉上。

杨旭

活跃分子，能给人带来快乐喜欢开玩笑，望今后开玩笑时高雅点，注意场合。

李翔

稳重有自己辨别是非丑恶的原则，不放纵自己，自制力强。

男生404寝室长刘孝武对寝室成员学习生活状况的描述：

我们404寝室是团结，有理想，有目标，有进取心的寝室。我们寝室对各项活动都比较积极。

邓卓在辩论赛中代表系队参加院里的比赛。

汪俊强和我都是班委的成员。

王春雷是系外联部的成员，运动会期间也的整天的忙碌。

李鑫是我们寝室最刻苦的一位，也是最有人生理想的一位同学。每天都给自己制定一个小的目标，并坚持完成。

我比较喜欢去图书管，课余时间多半在那里度过。

总得来说，我们寝室学习氛围浓厚。在卫生方面，虽然前期有过几次大扫除，可之后就不那么整洁，这是我这个寝室长没最好的责任。

男生405室长王刚对寝室成员学习生活状况的描述：

首先介绍一下我们寝室的成员，我们寝室有五个湖北省的，一个福建的，文化差异很小，大家都有共同语言。宿舍成员的关系很融洽，宿舍的人心很齐，一般都是同进同出，有什么事大家共同面对解决。其次大家集体荣誉感很强，一般集体活动大家都会准时参加，即使不能为班里争光也不会给班里抹黑。

下面介绍每一个人。

许平：性格开朗，善于与人交流，人也比较幽默，是宿舍氛围的活跃者，缺点是毅力不强，恒心不足。

胡哲兵：性格内向，但为人热情，喜欢帮助别人，缺点是生活方面比较懒散，随意。

叶华超：性格外向，不叫独立，为人热情。缺点是生活懒散，随意。

何鹏飞：性格比较外向，生活有规律，为人热情，缺点是有点偏执。

高磊：性格比较内向，比较搞笑，对电脑了解的比较多，但有点沉迷于小说。

我：英语比较擅长，了于助人。

在学习方面宿舍的人都比较认真，都有自己的目标。生活上，有点人勤快，有点人懒散，相信在别人的督促下懒散的人也会勤快的。卫生方面，规章制度早已制定，知识没有硬性要求，没有及时执行，相信在以后的时间里，405寝室会越来越好。

516寝室施展同学的自我评价：

5.责任感提升班级凝聚力-班级管理 篇五

四川工商学院物流06306 杨明

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，我就从我所在的物流06306班从发，以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

一、树立共同的班集体目标

有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。比如我班从大一进校后就树立了争做进班级体的目标，在以后的班级生活中，我班同学都围绕这一目标不断的努力，班上同学都积极配合班干部及辅导员的工作，以至我们在学习、生活中不断的增强了班级凝聚力，在2007-2008年上期取得了优秀班级体，次后我们又确立了向市先进班级体进军的目标。

二、建立强有力的班干部团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。在我班的班干部中形成了以班长为中心的骨干干部队伍，也是因为他们才让我班不断的取得各种荣誉。

三、多举办切合班上同学的特色活动

班级活动为“家庭成员”之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，多举办一些切合班级同学的活动往往会大大增强班级的凝聚力。另外这些活动不仅能激发学生的生活热情，还能为他们提供展现才情的大舞台，提供广阔的赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。只要我们细心观察就会发现，但凡班级凝聚力强的班级，都是常常开展丰富多彩的活动的班级。我班也从大一一直以来，每学期都会举办很多切合同学的活动，如：中秋晚会；外出聚餐；班级比赛等等。

四、树立班级“家”的意识，让“家”的意识深入人心

要增强班集体的凝聚力，就要让“家”的意识深入人心，只有同学在班级中有了家的意思，每个家庭成员才会与“这个家”荣辱与共的意识，班级工作也才能更好开展。班级工作中，就要采用多种方式，树立家的意意识，如：让班级同学积极参与班级管理中，做好主人翁的角色；多关心、帮助同学，让同学可以在班级中又家的温暖，我还除此外还在同学生日的时候由班费购买一些实用的礼物和送上同学温暖的话语，让同学都觉得班上的同学都很关心、在乎他。

五、民主治“家”，依法管“家”

在校纪校规的基础上，还应该有班规，班规要集体讨论制订，既能营造民主的班风，又能强化每个学生的参与意识，在班团干的组织下经过充分讨论，全员参与，拟定班规。定下之后，班级的所有成员在班规面前一律平等，没有特权，班团干只是班规的执行者。

6.丰富班级活动 提高班级凝聚力 篇六

各种各样丰富多彩的活动让同学们成为了班级的主人，主人翁意识可以增加同学们的班级自豪感、集体荣誉感，形成了团结协作、拼搏进取和平团队精神，这种精神激励着班级不断向前，形成了一股强大的班级凝聚力，激励起班级中的每一位成员能尽心尽力为班级做好自己应尽的义务，让班级日益优秀向上。

做过班主任的人都知道：做班主任不易，要想做一个好的班主任更加难。一个班级往往有四五十个学生，一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个小世界统一成为一个班风良好、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？班级管理光靠班主任一个人是不行得。好得班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。丰富多彩的活动往往就能激发学生投入到集体中来。

一、班级活动有助于引发学生的理想

理想是一个人进步的阶梯，明确目标往往更容易成功。所以在每学期开学初，我都会根据每个学生的特点中，指导他们制定适合自己的近期学生计划和长期学生目标，使他们的学习变得有的放矢。让他们在目标的激励下用行动约束自己，一年来我们的目标教学法也取得了良好的效果。

比如2008年在奥运会的影响下，我利用中国体育健儿在奥运比赛中取得的优异成绩，去鼓励学生端正学习态度，激发学生的爱国热情，使他们明确学习目的，树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。让学生每人找一句名言作为自己的座右铭，并把它贴在桌子的右上角。用高尚的追求和远大的理想来激发学生你追我赶的学习热情，使班内形成了一股健康的催人奋进的学习风气。

二、班级活动有助于提高学生的能力

学生的各种能力都不是与生俱来的，都是经过后天努力遂步养成的，班级活动就是为学生铺展一个培养能力的平台。像2007年的12.9活动中，我班的歌伴舞需要男生参与，跳舞一向是女生的专利，而我们班本来喜欢跳舞的女生就很多，男生们就以此为借口纷纷推脱。班里的潘星驰，张口闭口不会，在我们全班同学的鼓励下，不仅积极参与了，并努力训练，可以猜出从来没有参加过这类活动的他肯定在背后付出了相当大的努力，否则怎么可能会有我们班第一的好成绩？在后来我们的交流中他就说，其实只要努力去做，不会的也能学会。他不仅在跳舞中这样做了，在学习中他也这样做了，期末考试取得了很大的进步。

所以平时尽量放手让学生自己去做，然后我再加以一定的指导。比如平时的主题班会我一般采用轮流做主持人的方式，为学生创设一个展示自己才能的舞台。

在班级里开展值日小主任，一星期一个轮回，每个月换一次。为了督促他们到底做得好不好，准备一个记载本，帮他们设计好所管的内容，比如课间纪律、劳动卫生、就餐纪律、课堂纪律、偶发事件等等项目，使他们明确自己的事务，有内容可查可记。每天放学交到我手里，为他们做一些点平，提醒他们做的好得与不好得地方，以便在今后的工作中加以改进。这样做不仅让我对学生的情况了如指撑，而且对一部分活跃分子起到了很好的自律作用，帮助他们改掉了自己的不良习惯。

不管开展怎样的活动都是学生全面发展的土壤，丰富多彩的活动促使学生提高了认识能力，提高了实践能力，有利于学生增长才干，有利于发现人才，使他们健康茁壮成长。

三、班级活动有助于发现学生的特长。

上学期期中考试过后班级活动比较少，同学们都比较松懈，我就在班级里举行歌咏比赛。为了提高他们参与的积极性，我答应喝好的同学可以举行卡拉ＯＫ比赛。本来我以为也就那么几个活跃分子会参与，可结果大大出乎意料，几乎所有的同学都参加了活动。特别是我班上的顾筠表同学，平时很少说话，说起话来声音也特别少，她能站在讲台上很出乎我的意料，更出乎我意料的是她不仅和同学合唱了一首歌，还自己独唱了一首，真是让我刮目相看，以前我几乎没有和她多交流过，现在在一起亲切了很多。

四、班级活动有助于树立学生的信心

班级活动开展得有声有色。针对学风、班风建设，以及同学们的心态调整，及时召开班会。在各项学校举行的活动中，同学们总是踊跃参加，不甘落后，到处都有学生青春的背影，他们在各项活动中取得了有目共睹的骄人成绩。

五、班级活动有助于营造和谐的氛围

良好的班风对于集体的成长是非常重要的。对于一个班集体而言，班风是班级的灵魂，班风是班级集体建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。一个班集体要想有凝聚力，首先，必须加强团结。围绕着这一班风建设的核心，首先要给学生树立“我们的班我们的家”的观念。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里的每位同学悉心经营，大家只有树立同甘共苦、同心同德的意识，班级才能取得骄人的成绩。要树立学生的主人翁精神，就要让他们成为班级的主人。

在每接手一个新的班级的时候，我做的第一件事就是和学生一起共同制定班规班训，让他们自己明确该做什么，什么不该做。

在班干部的选拨中，采取民主集中制。除了选出一批优秀的班干部外，其他同学分别担任课代表、小组长，做到“人人有事做、事事有人做”。当然，班干部不管对别的学生还是对自己本人而言影响肯定比较大，所以在班干部的选拨中我总是放宽数量限度，只要能起模范带头作用的都能当班干部。比如说班里的吴宵同学，进班时成绩很不好，经过一学期的努力，成绩能稳定在班联前茅，学生一致推荐她当了学习委员，这种事例对其他同学的影响是不言而喻的。可以这么说，我们班班干部在各个方面为其他同学树立了很好的榜样作用。

各种各样的活动让同学们成为了班级的主人，主人翁意识增加了同学们的班级自豪感、集体荣誉感，形成了团结协作、拼搏进取和平团队精神，这种精神激励着我们不断向前，形成了一股强大的班级凝聚力。

7.责任感提升班级凝聚力-班级管理 篇七

一、加强班风学风建设, 形成良好氛围

结合多年的班主任工作, 我深深感到, 要搞好班级管理工作, 必须搞好班风、学风建设。 树立良好的班风、学风, 有助于弘扬正气, 形成团结奋进和谐的育人氛围, 从而使班级成为育人的“优质摇篮”。 在接手新的班级时, 心中必定有一个目标, 那就是使所教班级形成何种氛围。 因此, 我把塑造良好班风、学风作为班主任工作的主要任务。

首先要抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识。 军训是入校新生的必修课, 也是班主任了解学生、树立威信的好时机, 更是促使班级形成积极向上的良好班风的契机。

其次要及时制定班级制度, 让每个学生都成为班风建设的主人。 “没有规矩, 不成方圆”, “木直中绳, 车柔以为轮”。 在一个班集体中, 没有规矩是成不了方圆的。 班纪班规对一个班级来说是很必要的, 结合学院的规章制度和《学生手册》制定切实可行的班纪班规, 并时时加以检查、督促, 使学生“有规可循, 有章可依”, 为良好的班风、学风的形成提供有力的保障。

再次要讲究方式方法, 在班内形成良好的激励竞争机制。在这方面我是这样做的, 在班会上树立典型, 引导学生以做得好的同学为榜样, 同时及时奖励做得好的学生, 对做得不好的学生要及时批评, 使他们知道什么应该做, 什么不应该做, 如何做才是正确的。

二、培养一支优秀的班干部队伍, 发挥班干部的带头作用

一个班级的凝聚力, 离不开班干部的组织与管理, 一支优秀的班干部队伍更能增强班级凝聚力。 那么如何培养一支优秀的班干部队伍呢?

首先, 要慎重选拔班干部。 当然, 选好、选对班干部, 并不是件容易的事, 一方面要考虑个人意愿, 有一定的组织领导能力, 另一方面要获得学生的信任, 有号召力。 德才兼备, 这既是班干部应具备的基本条件, 又是班干部选拔的重要准则。 怎样选拔呢? 我从不轻易委任。 每带一届新生, 军训期间由竞选组成临时班委会, 军训结束之后再一次通过竞选, 先由学生毛遂自荐, 谈自己的竞争职位及理由, 然后由同学根据自己的观察投票, 最后由我安排分工, 成立正式班委会且给予所有班干部一个月的考察期, 考察期间有任何违纪或不履职行为的, 撤销班干部职务, 由替补接任。

其次, 要教育培养班干部。 学生刚步入大学, 还不知道如何当好大学班干部, 他们只有热情, 没有方法。 当班干部在工作中遇到问题或困难时, 我都热情、耐心、细致地帮助解决, 让班干部在解决问题的过程中学习工作方法, 提高工作能力。 我还教育班干部正确认识自己的职务和职责, 让他们真正体会到干部不仅仅是荣誉, 更是责任, 并鼓励全班学生对班委会成员的工作进行监督, 定期召开班干部会议, 进行批评与自我批评, 引导班干部热心帮助每位学生, 积极树立班干部威信, 让学生真切地感受到班干部的热心, 更愿意配合班干部的工作, 从而增强班级凝聚力。

再次, 要放手锻炼班干部。 鼓励班干部放手工作, 并和他们一起探讨工作方法, 倾听学生的意见和工作中的困难, 帮助他们出主意, 找方法, 释难点, 不断给班干部创造锻炼能力的机会。 大胆放权给他们, 发挥他们的主观能动性与工作积极性, 使他们有宽松的工作环境, 真正成为班主任的得力助手与班级的中坚, 同时树立班干部在同学中的威信。

三、开展形式多样的主题班会活动, 增强班级凝聚力

主题班会课是班主任进行班级管理的主渠道, 是学校进行学生德育工作的主阵地, 也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。 按照学校的部署和要求, 我们每两周召开一次主题班会, 利用班会开展“校纪校规和文明礼仪教育”、“爱国主义教育”、“专业教育”、“艾滋病宣传”、“安全教育”、“诚信教育”等主题教育。 通常第一次班会由班主任亲自主讲, 之后的每一次班会由班上学生自愿担任主持, 提前做好班会策划准备, 每一次班会结束前班主任都要对班会进行总结, 一是对本次班会的成败得失做中肯的评价, 二是升华本次班会的主题, 深化学生的认识, 强化班级的教育效果, 三是追踪教育, 即在总结过程中趁学生热情高涨之时, 让他们作出某种决定或制定出某些公约, 并督促他们在班会结束后付诸行动。 通过主题班会活动, 发挥班集体在学生成长成才过程中的凝聚效应和驱动效应, 活跃班级氛围, 增进同窗友谊, 促进学生自我教育、自我管理和自我服务。

参考文献

[1]李小霞.注重班级文化建设, 提升高校班级凝聚力[J].张家口职业技术学院学报, 2014 (02) :47-49.

[2]曹瑞瑛.班级文化建设提升班级凝聚力的实践研究——以长治卫校中医康复与保健专业2班为例[J].才智, 2015 (10) :99.

[3]高冬梅.浅谈班级凝聚力形成的方法途径[J].现代交际, 2015 (10) :196.

[4]王建东, 高婧怡, 高峰.大学班级凝聚力的影响因素和应对措施[J].文化学刊, 2015 (03) :158-159.

[5]曾兴祁.浅谈班级活动对班级凝聚力的作用[J].太原城市职业技术学院学报, 2015 (04) :64-65.

8.责任感提升班级凝聚力-班级管理 篇八

关键词 游戏化学习;班级凝聚力;角色扮演;班级活动

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0071-02

1 论班级凝聚力的重要性

班级是学生学习和生活的最主要场所，也是一所学校分层次管理的基本单位。学生首先归属于一个班级，所有的班级组合起来才能组成一所学校。在教育信息化不断发展的今天，想要办好一所学校，对于班级的重视度是不容忽视的。特别是在提倡素质教育的今天，一个各方面都表现良好的班集体首先要具有一定的凝聚力，让学生把班级不再仅仅是当作学习的场所，更能够在班级活动中充分考虑到班级其他学生的利益，并且能够很好地约束自己，严格要求自己，形成一个良好的班风。当一种积极，向上的风气主导着这个班，在这种氛围下学生就比较容易取得成绩，得到发展[1]。由此可以看出拥有良好凝聚力对一个班级的重要性。

所谓班级凝聚力，是指在共同生活场所，在共同理想的指引下，经过教师和学生之间的一致努力而形成的一种有明确的导向功能和育人性质，有益于提高学生在学习、工作和生活各方面的积极性的力量[2]。它是一种整体的力量，是维系班集体荣誉的灵魂所在，也是提高班级中所有学生发展水平的一个重要因素。良好班级的形成离不开凝聚力的作用。

2 游戏化学习方式的理论和意义

游戏化学习在这里又指学习的游戏化，也就是说学生在接受知识的方式上不再是“填鸭式”，而是有效地利用游戏使学生在游戏的同时能够获得知识和技能。教师根据学习者和所学知识的特征，在教学的过程中利用一些教学游戏软件将教学的内容通过游戏有效地引导学生的学习，学生在游戏中的表现往往要优于面对传统填鸭式教学模式的死板和枯燥。这种教学策略有效提高了学生学习兴趣，促进学生各方面的发展。

从游戏化学习的发展中可以看出，游戏化学习的理论和应用的范围还比较窄，只应用于教学中往往会制约游戏化学习的发展。笔者认为除了应用在教学中，也可以应用在一些学习以外的课余时间，用游戏化学习来提升班级的凝聚力，既可以保证教学课堂的正常有序进行，又可以有效帮助学生形成优良的班风，提高班级凝聚力。

3 影响班级凝聚力形成的因素

在中小学阶段，一个班级的组成包括教师（其中包括班主任和各科代课教师）、班干部（包括班长、各科课代表等）、普通学生（除班干部以外的学生）三个部分。这三个部分组成了一个完整的班级，缺一不可。在讨论班级凝聚力时不能忽视任何一部分，只有保证三个部分之间的两两沟通顺畅，才能谈及班级凝聚力。

1）教师作为一个班级中对学生进行思想政治教育和管理的主要力量，教师的用人原则及指导思想对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。认真选拔、精心录用、能上能下的用人机制和从教育、培养人才的大局出发选人用人的正确做法，有助于形成班级凝聚力;敷衍了事，专门对其上级负责，或专门为小团体利益着想的用人观念，极有害于班级凝聚力的形成[3]。

2）班干部作为一个班级中普通学生的“领袖”人物，他们的价值观和对班级成员的负责任程度对班级凝聚力的形成有着不可估量的作用。一群负责任的班干部能够有效帮助班级学生树立榜样作用，既减少了班主任和任课教师的负担，又可以积极协调班级各项事务的进行，为形成良好的班级作风打下基础。

3）普通学生作为一个班级中人数最多的群体，对班级凝聚力的形成作用也是非常大的，普通学生的价值观和优良作风才最终代表了整个班级的凝聚力。教师和班干部的主要工作都是为了保证学生能够在学习和生活上有积极向上的态度，能够有一致的班级荣誉感和向心力。

4 由凝聚力影响因素谈游戏化学习的设计

由班级凝聚力形成的影响因素可以看出，要提升班级凝聚力，必须先实现教师、班干部和普通学生的“无缝对接”。用游戏化的学习方式去沟通，既能增加主体之间的兴趣，又为沟通节省了时间。

角色扮演  角色扮演是一种以培养学生正确的社会行为和价值观念为取向的教学模式。它的实施过程以真实情境为主线，通过对人物角色的分析和表现，达到提高社会认知水平，解决价值矛盾冲突，进行自我人格反思的教学目的[4]。角色扮演式的学习不受学科类别或者环境的影响，只要问题情境中有不同的社会角色，如教师和学生、班干部和学生等之间出现利益关系，并且解决问题的方法有多种，但一时无法抉择时，就采用角色扮演法。

当教师在教学的过程中遇到类似的问题时，可以按照以下步骤进行设计：

1）确定不同的社会角色;

2）提出问题最关键性的矛盾所在;

3）设计角色扮演平台;

4）选择角色代表人物;

5）派发事先设计的平台;

6）搜集信息并处理;

7）得出最佳解决方案。

角色扮演的设计能够将不同的社会角色安排到逼真的情境中去，用各种问题和处理问题的方式来测评被试者作为其他角色时所做出的选择。这种游戏方式不需要面对面的交流，被试者只需要在平台中选择与当前不同的角色就可以进行测评，教师最后收集到的信息通过分析得到最好的解决方案。当教师重新把得到的解决方案和学生及班干部沟通时，能够保证三方利益最大化。

这种解决问题的方法减少了学生、班干部和教师之间的正面摩擦，同时也能够让三者换位思考，对自己出现的问题进行及时有效的修正，三者之间的共同进步保证了班级凝聚力进一步的形成和提升。

创建班级活动——班级才艺展  新时代提倡的是素质教育，教师要保证学生德、智、体、美、劳各方面的均衡发展。但是中小学学生面对升学压力，很多情况下学校还是过多地将重点放在了语数外等科目的学习，从而忽略了学生其他方面的发展。创建班级活动能够让学生在集体活动中将平时学习上积攒的压力得以发泄，心情得到放松，从而能更加专注地学习，班级的凝聚力也会得到一定的增强。班级活动的类型是丰富多彩的，这样就使得所有的学生都能有向班级其他成员展示自己风采的机会，都能看到自己在班级活动中的力量，也能取得成就感，进一步将自己和整个班级的荣誉联系在一起，对班集体有强烈的归属感，才能增加班级凝聚力。

设计班级才艺展的目的在于让每个学生能够向班级其他成员一展风采，这项活动中可以是个人展，也可以是小组展。才艺展让班干部和班级同学之间的沟通多了，相互了解的机会也多了，有利于增强彼此的同学情，有利于班级和谐人际关系的建立，有利于学生之间相互认同、相互接受。“总之，班级和谐的人际关系不是客套出来的，而是‘玩’出来的，‘玩’更能催化友情。”[5]

在班级才艺展中也是离不开教师和学生之间的相互合作的。这也有利于教师和学生之间的相互了解和理解，在以后开展其他工作中，教师能够更多地关注学生优秀的一面，学生也能够更好更快地接受教师的教学方式和处理问题的方式，从而能够更好地认同自己的班级，有利于班级更方便的管理。

不论是角色扮演还是班级活动的建立，都是让学生能够在游戏中得到认同，认同教师、认同班干部、认同班级活动，最终的目的都是使教师、学生、班干部在轻松愉快的氛围中提升班级凝聚力。

参考文献

[1]张锡功.浅论班集体意识的形成与培养[J].潍坊教育学院学报，2005（1）：24-26.

[2]王茜.论班级凝聚力的功能及形成[J].山西教育学院学报，1999（2）：57-59.

[3]刘健，李福华.关于增强高校学生班级凝聚力的思考[J].中国冶金教育，2002（4）：33-36.

[4]蔡敏.“角色扮演式教学”的原理与评价[J].教育科学，

2004（6）：28-31，52.

[5]孙利.增强班级凝聚力的法宝[J].教学与管理，2010（4）.