课外阅读的拓展

课外阅读的拓展（精选8篇）

1.课外阅读的拓展 篇一

五年级下册

第一单元 人与动物

【成语】

【古诗文】 不舞之鹤

呆若木鸡

闻鸡起舞

风声鹤唳 百鸟朝凤

指鹿为马

沉鱼落雁

声名狼藉 群雄逐鹿

缘木求鱼

鼠目寸光

蛛丝马迹 家鸡野鹜

握蛇骑虎

放虎归山

如鱼得水

蝉 拟古九首其一（节选）（唐）虞世南（晋）陶渊明 垂緌饮清露，翩翩新来燕，流响出疏桐。双双入我庐。

居高声自远，先巢故尚在，非是藉秋风。

相将还旧居。

老马（唐）姚合

卧来扶不起，唯向主人嘶。惆怅东郊道，秋来雨作泥。

画眉鸟

（宋）欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

五年级下册

猛虎行（唐）韩愈

猛虎虽云恶，亦各有匹侪。群行深谷间，百兽望风低。身食黄熊父，子食赤豹麛。择肉于熊豹，肯视兔与狸。

黔（qián）之驴

柳宗元

闻虫

（唐）白居易

暗虫唧唧夜绵绵，况是秋阴欲雨天。

犹恐愁人暂得睡，声声移近卧床前。

黔无驴，有好(hào)事者，船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭(yìn）慭然①，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇(hài)②，远遁③，以为且噬(shì)己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎(xiá)④，荡倚冲冒⑤。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计⑥之曰：“技止此耳?”因跳踉(liáng)大㘎(hǎn)⑦，断其喉，尽其肉，乃去。[注释] ①慭慭然：小心谨慎的样子。

②大骇：非常害怕。大：非常。骇，害怕。③远：遥远。遁：逃走。④狎：态度亲近而不庄重。

⑤荡倚冲冒：，摇晃依偎，冲击顶撞。这里指虎对驴轻侮戏弄的样子。⑥计之：考虑这件事。⑦㘎：（虎）怒吼。

五年级下册

【诗歌散文】

我喜欢你，狐狸

高洪波 你是一只小狐狸

聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃

多么可爱的主意！

活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！

再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。

也许你吃了这块肉

会变得漂亮无比！

尾巴像红红的火苗

风一样掠过绿草地。

我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。

不管大人怎么说，我，喜欢你。

五年级下册

老 马 臧克家

总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！

这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。4

五年级下册

第二单元

艺术的魅力

【名言警句】

●人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。——叶圣陶

●在艺术作品中，最富有意义的部分即是技巧以外的个性。——林语堂●艺术是精神和物质的奋斗。——宗白华

●艺术并不超越大自然，不过会使大自然更美化。——塞万提斯 ●耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。——罗 根

●领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬 ●诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福

莱

【古诗文】

屏风绝句 金陵图（唐）杜牧（唐）韦庄 屏风周昉画纤腰，谁谓伤心画不成？ 岁久丹青色半销。画人心逐世人情。斜倚玉窗鸾发女，君看六幅南朝事，拂尘犹自妒娇娆。

老木寒云满故城。

五年级下册

赠花卿（唐）杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

琵琶行（节选）（唐）

白居易

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

弈喻(清)钱大昕

听邻家吹笙（唐）郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。

予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算1，辄欲易置之2，以为不逮

3己也。顷之，客请与予对局，予颇易之4。甫5下数子，客已得先手6。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之7，客胜予十三子。予郝甚8，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。

今之学者9读古人书，多訾10古人之失；与今人居11，亦乐称人失。人固

五年级下册

12不能无失，然试易地

3以处，平心而度

4之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇论人哉！

弈之优劣，有定也，一着之失，人皆见之，虽护前所在，各是其所是，各非其所非

5者不能讳也。理之，世无孔子，谁能定是非之真？然则人之

17失者未必非得也，吾之无失者未必非大失也，而彼此相嗤，无有已时观弈者之不若已18。

注释：

1〔嗤(chī)其失算〕讥笑他计算得不好。，曾 2〔辄欲易置之〕代其下棋子 改变他下棋的路数。易，变易 取代

3〔逮(dài)〕及，赶上。

4〔易之〕轻视它 以为它很容易。

5〔甫〕刚刚。

6〔先手〕下棋时主动的形势。

7〔竟局数(shǔ)之〕终盘计算棋子（以定胜负情况）。竟，完了。

8〔赧(nǎn)甚〕很惭愧。赧，脸红。

9〔学者〕求学的人。

10〔訾(zǐ)〕诋毁。

11〔居〕相处。

12〔固〕本来。

13〔易地〕彼此交换地位。

14〔平心而度(duó)〕心平气和的、冷静的推测，估计。

五年级下册

15〔护前〕回护以前的错误 泛指护短。《三国志·朱桓传》：“桓性护前，耻为人下。”

16〔各是其所是，各非其所非〕赞成自以为正确的，反对自以为不正确的。

17〔无有已时〕没完没了。

18〔曾(zēng)观弈者之不若已〕简直连看棋的人都赶不上了。曾，乃，竟。不

若，不如。已，同“矣”。【诗歌】

书 岛

邵燕祥 前方是彼岸

后面是大海

海上已无归路

但没有粮食

也没有淡水

左边是书

右边是书

没有伙伴也不孤独

海鸥低声相问：

你是鲁滨逊，还是礼拜五？

五年级下册

第三单元 人生感悟

【成语】

得意忘形 买椟还珠 人非木石 水滴石穿 笨鸟先飞 否极泰来 宁缺勿滥 杞人忧天 老骥伏枥 卧薪尝胆 天道酬勤 不甘人后 宁为玉碎不为瓦全 路遥知马力日久见人心 塞翁失马,焉知非福 生于忧患,死于安乐 【古诗文】

论诗（清）赵翼

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。长歌行（汉乐府民歌）青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归？ 少壮不努力,老大徒伤悲。

五年级下册

行路难（唐）李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

虞美人·听雨（宋）蒋捷

少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

岳阳楼记

（宋）范仲淹

庆历四年春，滕(téng)子京谪(zhé)守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属(zhǔ)予（yú）作文以记之。

予观夫（fú）巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤（shāng），横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣(yǐ)。

五年级下册

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开，阴风怒号(háo)，浊浪排空；日星隐曜(yào)，山岳潜(qián)形；商旅不行，樯(qiáng)倾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷（qǐng），沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青(qīng)。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟（jiē）夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶（yé）？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

时六年九月十五日。【诗歌】

时间的教训

闻一多

太阳射上床，惊走了梦魂。昨日的烦恼去了，今日的还没来呢。啊！这样肥饱的鹑声，稻林里撞挤出来——来到我心房酿蜜，还同我的，万物的蜜心，五年级下册

融合作一团快乐——生命的唯一真义。此刻时间望我尽笑，我便合掌向他祈祷：“赐我无尽期！” 可怕！那笑还是冷笑；

那里？他把眉尖锁起，居然生了气。“地得！地得！”听那壁上的钟声，果同快马狂蹄一般地奔腾。那骑者还仿佛吼着：

“尽可多多创造快乐去填满时间； 那可活活缚着时间来陪着快乐？”

假如生活欺骗了你（俄罗斯）普希金

假如生活欺骗了你 不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。12

五年级下册

面朝大海 春暖花开

海子

从明天起, 做一个幸福的人 喂马, 劈柴, 周游世界 从明天起, 关心粮食和蔬菜 我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开 从明天起, 和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人, 我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我也愿面朝大海, 春暖花开

五年级下册

第四单元

民风民俗

【成语】

移风易俗 千里不同风，百里不同俗 积重难返 风土人情 肥冬瘦年 南橘北枳 矫世变俗 采风问俗 比户可封

风通道会 曲水流觞 象耕鸟耘

一轨同风

化民易俗

物殷俗阜 【俗语】

● 初一饺子初二面,初三的合子满家转。

●穿在苏州，玩在杭州，吃在广州，死在柳州。——（苏州的丝绸，杭州的风景，广州的饮食，柳州的棺木都是天下最好的。）

●东北有三宝:人参,貂皮,乌拉草 ——（旧时说法，东北三种特产是宝物，人参是珍贵的药材，貂皮是珍贵的皮料，乌拉草则是旧时东北穷人在冬天取暖的好东西，放入毡靴中，能御寒）。●平遥的牛肉,太谷的饼,清徐的葡萄甜殷殷

●宁夏红黑白“三宝”黑（发菜），红（枸杞）白（二毛皮））●雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜 ——（写新疆的气候和经济特点。形容雁门关外早晚温差变化大，同时也说明新疆的瓜果资源极其丰富，不仅夏季吃瓜果是常事，而且到了数九寒天吃西瓜也不觉稀罕。）

●米脂的婆姨，绥德的汉，清涧的石板，瓦窑堡的炭 ——（流行在陕北的俗语，米脂的女子美，绥德的汉子俊，清涧的石板好，瓦窑堡的炭烧得精。）

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【古诗词】

寒 食（唐）韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

望月怀远（唐）张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。乙卯重五诗（宋）陆游

重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。

九月十日即事（唐）李白 昨日登高罢，今朝再举觞。菊花何太苦，遭此两重阳。

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忆江南（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？

青玉案·元夕（宋）辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

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第五单元 深深的怀念

【名言警句】

●威武不能挫其气，利禄不能动其心。---李大钊 ●忠诚印寸心，浩然充两间。---蔡和森 ●砍头不要紧，只要主义真。---夏明翰 ●死里逃生唯斗争，铁窗难锁钢铁心。---王若飞

●人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。---肖楚女

●清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的 地方。---方志敏

●战士的坟墓比奴隶的天堂更明亮。---陈辉

●人生只有一生一死,要生的有意义,死的有价值。---邓中夏 【诗词】

就义诗 吉鸿昌

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。

口占一绝 李大钊

壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。

五年级下册

就义诗

杨超

满天风雪满天愁, 革命何须怕断头。留得子胥豪气在, 三年归报楚王仇!

《梅岭三章》

（一）陈毅

断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

《梅岭三章》

（二）陈毅

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

《梅岭三章》

（三）陈毅

投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种**。

五年级下册

把牢底坐穿 何敬平

为了免除下一代的苦难，我们愿，愿把这牢底坐穿。

这是混乱的日子，黑夜被人硬当作白天，在人们的头上，狂舞的人享福了。在深沉的夜里，他们飞旋于红灯绿酒之间。呼天的人是有罪的，据说，天是不应该被人呼喊，而它的位置却是在他们脚下面，牢狱果真是为善良的人们而设的吗？ 为什么大家的幸福被少数人强夺霸占？ 我们是天生的叛逆者，我们要把这颠倒的乾坤扭转！我们要把不合理的一切打翻！今天，我们坐牢了，坐牢又有什么稀罕？ 为了免除下一代的苦难，我们愿，愿把这牢底坐穿！

五年级下册

告 别 文泽 黑夜是一张丑恶的脸孔，惨白的电灯光笑的像死一样冷酷。突然，一只粗笨的魔手，把他从恶梦中提出。瞪着两只大眼，定一定神，他向前凝望： 一张卑鄙得意的笑脸，遮断了思路。立刻，他明白了，是轮次了，兄弟，不要颤抖，大踏步跨出号门--他的嘴裂开，轻蔑地笑笑： “呵，多么拙笨的蠢事，在革命者的面前，死亡的威胁是多么无力„„” 记着，这笔血债，兄弟们一定要清算： 记着，血仇。呵，兄弟，我们走吧，狗们的死就在明朝 五年级下册

第六单元 外国名篇名著

【经典语录】

●生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。(《哈姆雷特》)●善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。(《浮士德》)●认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。(《随笔集》)●大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。(《童年》)●人就是宇宙，凡愿以天下为己任的人永垂不朽。——高尔基 《福马·高尔杰耶夫》

●人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方，却遭受了烦扰和损害。(《巨人传》)●美德犹如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德。(《培根论说文集》)

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【诗歌】

金色花（印度）泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷(dǎo)告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》(yǎn)，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，五年级下册

我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”

这就是你同我那时所要说的话了。

咏水仙（英国）华兹华斯 我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上，突然我看到一大片鲜花，是金色的水仙遍地开放。它们开在湖畔，开在树下

它们随风嬉舞，随风飘荡。它们密集如银河的星星，像群星在闪烁一片晶莹； 它们沿着海湾向前伸展，通向远方仿佛无穷无尽； 一眼看去就有千朵万朵，万花摇首舞得多么高兴。粼粼湖波也在近旁欢跳，五年级下册

却不知这水仙舞得轻俏； 诗人遇见这快乐的伙伴，又怎能不感到欢欣雀跃； 我久久凝视--却未能领悟 这景象所给带给我的精神至宝。

后来多少次我郁郁独卧，感到百无聊赖心灵空漠； 这景象便在脑海中闪现，多少次安慰过我的寂寞； 我的心又随水仙跳起舞来，我的心又重新充满了欢乐。

五年级下册

帆（俄）莱蒙托夫

蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！„„ 它到遥远的异地寻找着什么，它把什么抛在故乡？„„

呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响„„ 唉，它不是要寻找幸福，也不是逃避幸福的乐疆！

下面涌着清澈的碧波，上面洒着金色的阳光„„ 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！五年级下册

第七单元 美丽的四季

【成语】

粉妆玉砌 瑞雪兆丰年 燋金烁石 春深似海 春寒料峭 林寒涧肃 叠翠流金 霜气横秋 春意阑珊

春晖寸草

雨后春笋

骄阳似火 夏雨雨人 【古诗词】

春蛙秋蝉

寒蝉凄切

橙黄橘绿

五年级下册

春 雪 秋凉晚步

（唐）韩愈（宋）杨万里 新年都未有芳华，秋气堪悲未必然，二月初惊见草芽。轻寒正是可人天。白雪却嫌春色晚，绿池落尽红蕖却，故穿庭树作飞花。

荷叶犹开最小钱。

初夏绝句（宋）陆游

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。

问刘十九（唐）白居易 绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无? 三衢道中 秋夜曲（宋）曾几（唐）张仲素 梅子黄时日日晴，丁丁漏水夜何长，小溪泛尽却山行。漫漫轻云露月光。绿阴不减来时路，秋逼暗虫通夕响，添得黄鹂四五声。

征衣未寄莫飞霜。

五年级下册

西江月·夜行黄沙道中（宋）辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

幸福一日 致秋天的花楸树

海子

我无限的热爱着新的一日

今天的太阳 今天的马 今天的花楸树 使我健康 富足 拥有一生

从黎明到黄昏 阳光充足 胜过一切过去的诗 幸福找到我

幸福说: “瞧 这个诗人 他比我本人还要幸福”

在劈开了我的秋天 【诗歌散文】

五年级下册

在劈开了我的骨头的秋天 我爱你, 花楸树

秋日（奥地利）里尔克

主呵，是时候了。夏天盛极一时。把你的阴影置于日晷上，让风吹过牧场。

让枝头最后的果实饱满； 再给两天南方的好天气，催它们成熟，把 最后的甘甜压进浓酒。

谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地 徘徊，落叶纷飞。

五年级下册

秋 天

何其芳

震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。

春

五年级下册

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

五年级下册

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。32

五年级下册

第八单元 师恩难忘

【成语】

孜孜不倦 呕心沥血 不悱不发 春风化雨 润物无声 潜移默化 循循善诱 青出于蓝 冰寒于水

无微不至

废寝忘食

良师益友 为人师表

德高望重

德才兼备

师道尊严 【名言警句】

● 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

●不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人

●教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——[美国]布鲁纳

●古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

●古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

●一日为师，终身为父。——关汉卿

●学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

●为学莫重于尊师。——谭嗣同

●经师易遇，人师难遇。——司马光

●事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

【古诗文】

新竹（清）郑燮

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

五年级下册

无题（唐）李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

师说

（唐）韩愈

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

五年级下册

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。【诗歌】

恩师颂 冰心

玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

赠品 泰戈尔

我要送些东西给你，我的孩子，因为我们同是漂泊在世界的溪流中的。

我们的生命将被分开，我们的爱也将被忘记。

但我却没有那样傻，希望能用我的赠品来买你的心。

你的生命正是青青，你的道路也长着呢，你一口气饮尽了我们带给你的爱，便回身离开我们跑了。

你有你的游戏，有你的游伴。如果你没有时间同我们在一起，如果你想不到我们，那有什么害处呢？

我们呢，自然的，在老年时，会有许多闲暇的时间，去计算那过去的

五年级下册

日子，把我们手里永久失了的东西，在心里爱抚着。

河流唱着歌很快地流去，冲破所有的堤防。但是山峰却留在那里，忆念着，满怀依依之情。

2.课外阅读的拓展 篇二

1. 营造一种氛围,培养一点 兴趣

首先教师要加强对课外阅读的重视。课改以后,教师的角色改变了,观点也改变了。由此,教师对学生的课外阅读的重要性及其深远意义更加明确了。教师启发学生,阅读是获得大量信息的学习活动,是我们在学习生活中必不可少的精神食粮。我们要为需要而阅读,为获得信息而阅读,为实用而阅读,为兴趣而阅读。因此,我们教师要有序地指导学生将课堂上学到的阅读知识和阅读方法灵活地迁移到课外阅读中,使课内外阅读有机地结合起来。

2. 制定一份计划,形成一种 常态

计划要具体详细,有可操作性。小学阶段,课业负担相对不是很重,每学年、每学期,甚至每周、每天都要有计划。比如,中午饭后有很长的一段时间,那么一、三、五,是安排学生看绘本,二、四是安排经典阅读的抽背。严格执行计划,不可一曝十寒,要循序渐进,注意阅读方法的指导。

3.采用多种方 法,提高阅读 能力

(1)课堂教学中的有意渗透。①比较阅读。在讲解课文中的人物描写、景物描写、情感描写及作品的风格或语言特色 时,可选择不同的作家作品或题目相同但形式、内容不同的文章进行比较。如杭州市名师郑雪琴老师教学《古诗两首》时,把两首送别诗一边比较一边学习。教师有意识地让学生课后阅读,在对比阅读中,学生既明白送别诗相同的地方,又能去感悟送别诗中不同送别方式和送别时不同的情感。②通过续写或改写的形式,对课文进行再创造。这种“小练笔”形式,实际是对课文思想内容的有机延伸,可以启发学生对课文内容进行合情合理的推想,从而使学生加深对课文的理解,发展他们的想象力和创造力。③教师在教学时要不失时机地进行纵向式拓展。或向学生补充有关背景材料,如学习《假如》之前可引导学生看《神笔马良》的动画片,看看马良有了神笔都做了些什么,还可能做什么,启发学生想象,不局限于课本中的几个假设,而向更深的方向去发展。④加强语文阅读的“综合性学习”。即把日常生活中的材料与阅读积累的类似材料放在一起 比较、欣赏、感悟,真实表达自己的理解。

(2)课外阅读的方法要求。①好书推荐会。利用语文课、班会课,老师把好书推荐给学生,在这种形式上我也有过多次尝试 : 比如想把《淘气的埃米尔》这本好书介绍给学生,我就层层推进,不断地制造悬念,先出示埃米尔的图片,再告诉学生是哪本书上的主人公,那本书上的主人公还有谁,埃米尔有两件宝贝,是什么呢?让孩子好奇地跟着老师走,让我们的经典作品轻松地融入孩子的课外阅读中。②采蜜卡制作——指导学生做好阅读摘记,以丰富语言的积累,培养语感,增强情感体验。第一,摘录词语。看到特别好的的词语,就将这整个句子摘录,或者本来不理解的词语,你通过联系上下文或者查字典的形式弄明白的词语把它们一一记录下来。第二,摘录谚语、格言和警句。要求注明出处,并用一两句话概括其内容。第三,概括摘录有积极生活意义的事例。要求注明出处,并用一两句话评点其内容。③坚持每周背诵一点国学经典。选择适合孩子年龄段的作品,如一二年级可以背诵《三字经》《必背古诗80首》《弟子规》,让经典伴随孩子成长。④利用现代化信息网络——校园网、博客等平台,让家长监督,让孩子参与。

4. 拓展课内外阅读的原则和 注意点

(1)课内外阅读拓展延伸的原则:①要有教材意识。课内外阅读的拓展延伸要为语文教学服务,不是思想政治课、艺术课或其他什么课的拓展延伸,要致力于学生语文阅读素养的形成与提高,是阅读教学拓展延伸的首要原则。②要有生本意识。找准孩子的起点,在最恰当的时机给予孩子引领。要及时了解学生的实际情况并确立教学目标,且其拓展延伸,必须是最有利于达成这节课的特定教学目标。否则,再精彩的拓展延伸,也不过是一种表演或作秀。

3.浅谈小学语文的课外阅读拓展 篇三

关键词 小学语文 课外阅读 阅读方法

语文教学大纲明确要求：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，培养学生对阅读有浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。”那么，我们该如何去落实大纲的要求，加强课外阅读呢？

一、明确课外阅读的任务

课外阅读的首要任务是运用。叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”这一说法的内涵正是课外阅读的运用功能。学生课堂上教师指导下获得了各种各样的读书方法，这些读书方法只有经常、反复地运用，才能得心应手，真正成为一种阅读的能力。课外阅读就为学生提供了这样一块实验田，提供了展示学生才华的机会。

课外阅读的第二个任务是学习，就是从广泛的课外读物中吸收营养，开阔视野，以达到“以课外促课内”的效能。如《我的战友邱少云》一课，战争年代离学生生活相隔太远，如果学生仅仅阅读教材中的课文，他们所受的教育是单簿的，对邱少云的伟大与崇高的认识也是浅层次，但是如果指导学生阅读课外阅读物《我的战友邱少云》，学生对邱少云的事迹以当时战斗的场景有了丰富的感知，他们就很容易体会到战斗环境的环境以及邱少云的伟大，从而产生对邱少云的崇敬怀念之情。

“积累”是课外阅读的第三个任务。学生的头脑如同一个信息库，只有当学生掌握大量的、丰富的资料，他们的思维才是活跃的、开阔的，才能达到说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文如泉涌，妙笔生花”。相反，如果没有平时丰厚的积累，学生的内心就是空洞的，犹如无源之水，无本之木，更谈不上写出优美的作品。因此，进行课外阅读时重视广泛地积累，积累语言，积累思想，才会使学生一天天变得丰厚起来。

二、推荐课外读物的原则

拓展课外阅读应向学生推荐什么读物呢？趣味性是向学生思维推荐读物的首要原则。学生年龄小，不具备辨别优劣能力。因此，教师不能对学生的课外阅读改任自流，要放到“下水”阅读，然后分门别类地介绍给学生。尤其是读物是否有趣，是否能引发学生的共鸣非常重要。很显然，我们不可能要求学生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常识、小实验、琅琅上口的诗歌，才是最受学生青睐的。

“广泛性”是向学生推荐读物的另一原则。我们都知道，人只有吸收各方面营养，身体才会健康。读书也是如此。倘若只读一种书，就只能接受一方面的营养，就会造成严重的营养不良，这是指导学生读书的一大误区。学生接受的基础教育，只有博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各方面的读物，才会为他们今后的发展打下坚实的基础，才不会成为某一方面的“跛子”。

帮助学生广泛地选择有趣的适合自己阅读的课外读物，学生才能开卷有益，从而促使学生喜爱读书，养成经常读

书的好习惯。这种效果是值得每一位教师付出心血的。

三、指导课外阅读的方法

课外阅读与课内阅读同属于阅读的范畴，但它们有着本质的区别。课外阅读一般是精读，重在学方法。而课外阅读一般是略读，重在实践。这是快速发展的信息社会决定的。但略读并不等于贪多求快，囫囵吞枣。略读方法一般包括：（1）浏览式阅读。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的读书方法，实施程序可按照“速改——发现知识点——摘记”进行。（2）筛选式阅读，这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法。是按照“目标——浏览——精读——摘记”的程序进行。如教学《示儿》一课，可以以了解陆游的生平与南宋的有关史实为目标，组织学生到图书室查阅书目，筛选出有关书籍，再通读浏览，筛选有关章节，最后精读，筛选有关内容进行摘记或记忆。

不管运用哪种方法，都要注意以下问题：

1、任何一次阅读都不是一种方法的孤立运用，而是多种读书方法的综合，如略读中穿插精读，浏览与筛选并用，只有这样，才能取得最佳效果。

2、任何一块阅读都与思考联成一体，如果懒于思索，不肯深入钻研，其结果必然是使自己什么也不会创造，只会摹仿与抄袭。因此，教师应当把边读边想作为阅读指导的又一重点。指导学生发现问题、分析问题、解决问题。

3、要重视动笔。就是对阅读中遇到的优美词句、新知识、新问题、读书心得等要勤于动笔进行记录、整理，以便于积累储存、查阅等。

“方法”是通向成功的金钥匙，学生学会了课外阅读的方法，才会自如遨游在书海中，获取着有益的营养。顺应学生善于表现自己的特点，他们可以根据自己的阅读所得充分地展示自己，当他们享受到成功的乐趣之时，也就是他们产生再阅读的欲望之际。

4.课外阅读的拓展 篇四

（一）课题提出

二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。

《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。

（二）国内外研究现状

1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。

2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。美国的学校教育，主张向家庭延伸。小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。

以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。

（三）研究的意义

苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。

二、研究过程

（一）指导思想和方法

1、指导思想 小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。因此，指导学生课外阅读，必须做到质与量的统一，既鼓励学生广泛的阅读，又要切实做好阅读指导工作，使课外阅读的“放”与“收”做到自如，真正让课外阅读成为孩子自身不可缺少的精神食粮，让孩子在阅读中陶冶情操，真正受益。

2、研究方法

（1）问卷调查法：这个问卷调查主要是了解学生在不同学段课外阅读所面临的问题及收获，这样的调查，主要是为了老师在指导阅读的时候能够有的放矢，让学生真正得益于课外阅读。而且这个调查必须是经常的，不间断的。

（2）文献资料法：通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。在这一研究过程中，教师要阅读大量的教育理论著作。（3）行动研究法：通过举行学生座谈会等形式，了解学生读书数量、所读书目、读书体会、收获等情况，掌握学生在课外阅读中的发展情况。

（4）经验总结法：依据本课题研究的思路，采用一定的方法，有意识、有目的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、提升一定的理性认识和开展课外阅读活动的实践经验。

（二）具体实施过程

我们根据研究的目标和内容，计划按照下列研究阶段开展具体的研究工作： 第一阶段（2011年4月-2011年11月）

1、成立课题组，研究、讨论、完善课题实施方案。

2、收集国内外有关小学语文课外阅读实践活动的探索与研究论文文献及实践资料，做好资料的收集、分析工作。

3、制定研究方案及研究计划，做好实验准备。第二阶段（2011年11月-2012年9月）

1、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践探索研究。

2、切实关注、调查学生的课外阅读，加大对课外阅读的指导和检测，收集优秀的心得体会。（1）营造读书氛围。（2）健全图书借阅制度。（3）建立图书交流机制。（4）举办读书活动。

3、开展“阅读汇报课”“教学设计”“家校读书之桥”撰写经验论文活动，完成阅读指导课设计集、论文集。

4、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。第三阶段（2012年9月-2012年11月）

1．全面总结研究工作，统计研究数据、资料，撰写研究报告，进行结题评审，并推广研究成果。

（1）树立楷模，激发学生阅读兴趣。

老师向学生介绍有名的历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣，使学生感受到浓浓的读书氛围，潜移默化地地融入到阅读活动中，从而产生强烈的阅读欲望。

（2）根据学生年龄特点推荐合适的阅读书目。不同年龄的学生阅读兴趣与读物性质有密切的关系，我们根据孩子的年龄特点设立书目。如：

一年级课外阅读量不少于5万字，阅读拼音读物《爱的教育》《格林童话》、《安徒生童话》等。

二年级课外阅读量不少于10万字，阅读拼音读物《一千零一夜》、《动物故事》、《成语故事》等。

三年级课外阅读量不少于20万字，阅读《木偶奇遇记》、《西游记》、《皮皮鲁历险记》等。

四年级课外阅读量不少于40万字，阅读《艺林》，《鲁滨逊漂流记》、《伊索寓言故事》等。

五年级课外阅读量不少于80万字，阅读《汤姆索亚历险记》、《昆虫记》、《淘气包马小跳》等。

六年级课外阅读量不少于100万字，阅读《海底两万里》、《三国演义》、《水浒传》等名著。

三、研究成果与反思

（一）研究结果 1．培养阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的浓厚兴趣，他们才会努力去阅读，才会由老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。我们以向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。课余时间，我们的老师常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣。

2、课内外结合。

常言道：“得法于课内，得益于课外”，读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《草船借箭》后，向学生推荐阅读《三国演义》；学了《景阳冈》后，引导学生读《水浒》„„有了这样的阅读基础，那么读其他名著也就水到渠成了。所谓“书越读越厚”，学生的阅读不再拘限于语文书，实现了由课内与课外延伸的有效延伸。

3、搭建阅读平台。

学校组织的一系列阅读交流活动展示了学生的阅读成果让我们欣喜不已，这让收获者品尝到了成功的喜悦，又吸引那些没有投入阅读活动的同学也参与到其中来。我们学校今年的校园读书节上，各年级的活动精彩纷呈，如一、二年级开展讲故事比赛，小孩子展现出了良好的语言表达能力；

三、四年级进行赛诗会、朗诵会、故事会高潮迭起；五六年级的演讲赛、读书报告会也是开展得如火如荼。其次，我们还根据主题阅读活动进行成果展示，手抄报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览等阅读交流活动的有效开展，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。我们还为所有的实验班级根据学生制订的读书计划，专门设计了一份“课外阅读记录卡”，里面说明填写的内容：时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。通过定期检查“阅读本”，了解学生拓展阅读的执行情况，并督促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，锻炼学生的拓展阅读意志。如今，两年的“课外阅读记录卡”摆在了我们面前，简单的卡片变成一件件艺术品，有学生整齐漂亮的钢笔字，有学生大胆创新的图案设计，还有学生丰富的色彩搭配在其中。总之，学生在积累知识的同时，欣赏、设计能力也让我们大吃一惊，好一个一举两得的双赢效果。

4、培养读书习惯。

课外阅读将伴随学生成长的每一个瞬间。如何把学生引领进书的海洋中，从中汲取书的精髓，创设良好的阅读氛围，至关重要。我们要保证保证学生每天都有必要的阅读时间。如：早晨学生到校后，利用晨读阅读30分钟时间，每周安排学生进阅览室进行一节课阅读。阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。根据年级的差异，让低年级学生学会写摘抄式笔记，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，把它摘抄下来；中年级在读过书之后写下读后感；高年级则更进一步，写好读后感的 基础上，写出点评和总评。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，读写结合大大促进了学生阅读与写作能力的提高。

5、创建阅读策略。

每周开设一节课外阅读指导课，实验教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，教给学生读书方法，如：浏览法、精读法、摘读法、三读法等，引导学生涉猎中外名著，吟咏古今诗文，在广泛的课外阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯。开展课外阅读活动两年多来，学生的阅读水平、写作水平不断提高。两年来，我们中高年级各班中有多位学生的习作《当代小学生》《小学生读写》杂志上发表。在课外阅读活动过程中，还开展了一系列诚信、感恩、礼仪、等专项读书活动，使学生的思想道德修养得以提高，人格得以完善。

（二）反思

小学语文课内阅读与课外拓展活动有效地开展起来，这让我们倍感欣慰。今后我们将会把研究成果科学地运用于教育教学工作实践中。同时，我们也深深地感受到：如何处理好学业负担和课外阅读时间安排上的矛盾，如何就引导学生进行课外阅读还是一个有待长期深入研究的问题，参与课题研究的教师的理性思考还远远不够，能力还有待提高。在信息技术日新月异的今天，如何充分利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，也是要进一步探讨的重要问题，我们将会继续不断地探索下去。

四、研究结论

一年多来，我们深刻地感受到，要真正提高学生的阅读水平，必须开辟课外阅读的广阔天地，加强课外阅读的硬件建设，建立健全课外阅读的保障制度。实践证明：

1、课题实验带动了学校的发展。经过两年的实验研究，我们深深地感受到课题，带动了我校的教学工作，对其他学科拓展性学习的开展起到了示范和引领作用,使学校教学工作充满了生机和活力。

2、课外阅读活动激发了学生的学习兴趣。《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》等大部分学生能脱口成诵；一些中高年级的学生对于一些世界名著、当代名人名作都熟知于胸，已形成可喜的局面。

3、课外阅读活动培养了学生的语文能力。学生在多读多背中积累了大量的佳句、名篇，慢慢领略到写作方法，从读中学会写。

4、拓课外阅读活动陶冶了学生的道德情操。由于实验班学生阅读能力形成得早，课外阅读量大，阅读中自然潜移默化地进行自我教育。由于实验班的学生学习能力强，自然就产生自信心，自豪感。这种自信心和自豪感，激励了学生形成坚强的意志，自强不息，努力进取。

五、主要参考资料

1、全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）

2、山东教育《课外阅读的“两收两放”》

5.课外阅读的拓展 篇五

人的细胞只有晚上睡觉时才生长吗？

据有关资料，白天，当人们清醒时，紧张忙碌的工作压力使人体各个部分处于紧绷状态，细胞分裂的速度降低，而晚上11点至凌晨5点，人们入睡时是细胞生长和修复的高峰时段，细胞分裂的速度比白天快好几倍。所以课文中老师说“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长，到了晚上，细胞就不停地繁殖”是正确的。而我听了老师的话后把它绝对化为“白天不长，只有晚上才长”是片面的。

人是从草履虫、鱼、青蛙、兔子、猴子变成的吗？

这是老师面对一群九岁的孩童对生物学中人的起源问题的通俗化解释，并不是草履虫直接变成鱼，鱼直接变成青蛙，青蛙直接变兔子那么简单。这位老师要说明的是动物进化系统树（见后面的附图）即生物演化的发展路径。

母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每一个阶段吗？

这是达尔文关于人的起源的一个观点，母腹中的胎儿的细胞开始不断地分裂生长，每个月都有变化。早期几个月时胎儿还保留着一些鱼或其他动物的痕迹。

6.初一课外拓展 古文 篇六

奇趣小故事

一、呵欠

一耳聋人探友。犬见之吠声不绝。其人茫然不觉。入见主人。揖①毕告曰：“府上尊犬，想是昨夜不曾睡来。”主人问：“何以见得？”答曰：“见了小弟，只是打呵欠。” 【注释】①揖：古代的拱手礼。1.解释加点的字: 一耳聋人探友 犬见之吠声不绝 其人茫然不觉 ．．． 揖毕告曰 何以见得 ．．2.翻译句子：

犬见之吠声不绝

何以见得？

3.理解文章的内容：

聋人为什么会认为狗在打呵欠？

二、鼻影作枣

近视者拜客。主人留坐待茶。茶果吃完。视茶内鼻影，以为橄榄也。捞摸不已，久之忿极，辄①用指撮起，尽力一咬，指破血出。近视乃仔细认之，曰：“啐，我只道是橄榄，却原来是一个红枣。” 【注释】①辄：就。1.解释加点的字: 近视者拜客 主人留坐待茶 茶果吃完 ．．． 以为橄榄也 捞摸不已 久之忿极 ．．．．2.翻译句子：

辄用指撮起，尽力一咬，指破血出

近视乃仔细认之

3.理解文章的内容：

近视者为何把鼻影先比作橄榄后比作红枣？

三、老面皮

或问世间何物最硬，曰：“石头与钢铁。”其人曰：“石可碎，铁可錾①，安得为 1

硬？以弟看来惟兄面上的髭须②最硬，铁石总不如也。”问其故，答曰：“兄面皮厚，竟被其出。”须者回嘲曰：“足下面皮更老，这等硬须还钻不透。” 【注释】①錾（zàn）：雕刻。②髭（zī）须：嘴上边的胡子。1.解释加点的字: 或问世间何物最硬 安得为硬？ 问其故 ．．． 竟被其出 须者回嘲曰 足下面皮更老 ．．．．2.翻译句子：

以弟看来惟兄面上的髭须最硬

安得为硬？

3.理解文章的内容：

你对须者回嘲别人的做法怎么看？

四、亲爷

有妻甫受孕而夫出外经商者，一去十载，子已年长，不曾识面。及父归家，突入妻房，其子骤见乃大喊曰：“一人面生胡子大胆闯入母亲房里来了！”其母曰：“我儿勿做声，这胡子正是你的亲爷！” 1.解释加点的字: 有妻甫受孕而夫出外经商者 一去十载 不曾识面 ．．． 及父归家 其母曰 我儿勿做声 ．．．2.翻译句子：

有妻甫受孕而夫出外经商者

其子骤见乃大喊曰 3.理解文章的内容：

本文对家庭教育有怎样的启发？

五、捡银包

有近视新岁出门，拾一爆竹，错认他人遗失银包也。且喜新年发财，遂密藏袖内。至夜，乃就灯启视。药线误被火燃，立时作响，方在吃惊，旁一聋子抚其背曰：“可惜一个花棒槌，无缘无故，如何就是这样散了。”

1.解释加点的字: 遂密藏袖内 至夜 乃就灯启视 ．．．方在吃惊 旁一聋子抚其背 如何就是这样散了 ．．．．2.翻译句子：

且喜新年发财

立时作响

3.理解文章的内容：

聋子为什么那么镇静？

六、作揖

两亲家相遇于途，一性急，一性缓。性缓者，长揖至地，口中谢曰：“新年拜节奉扰，元宵观灯又奉扰，端午看龙舟，中秋玩月，重阳赏菊，节节奉扰，未曾报答，愧不可言。”及说毕而起，已半晌矣。性急者苦其太烦，早先避去。性缓者视之不见，问人曰：“敝亲家是几时去的？”人曰：“看灯之后，就不见了，已去大半年矣！” 1.解释加点的字: 两亲家相遇于途 长揖至地 ．． 新年拜节奉扰 性缓者视之不见 ．．2.翻译句子：

敝亲家是几时去的？

性急者苦其太烦，早先避去。

3.理解文章的内容：

人曰：“看灯之后，就不见了，已去大半年矣！”这句话的言外之意是什么？

七、胡须像

画士写真既就，谓主人曰：“请执途人而问之，试看肖否？”主人从之。初见一人问曰：“哪一处最像？”其人曰：“方巾最像。”次见一人，又问曰：“哪一处最像？”其人曰：“衣服最像。”及见第三人，画士嘱之曰：“方巾、衣服都有人说过，不劳再讲，只问形体何如？”其人踌躇半晌，曰：“胡须最像。” 1.解释加点的字: 3

画士写真既就 请执途人而问之 试看肖否 ．．．及见第三人 画士嘱之曰 只问形体何如 ．．．．2.翻译句子：

请执途人而问之，试看肖否？

不劳再讲，只问形体何如？

3.理解文章的内容：

请你从三个人的回答来推测画师的技术水平

八、走作

一店中酿方熟，适有带巾者过。揖入使尝之。尝毕曰：“竟有些像我。”店主知其秀才也，谢去之。少焉，一女子过，又使尝之。女子亦曰：“像我。”店主曰：“方才秀才官人说‘像我’，是酸意了。你也说‘像我’，此是为何？”女子曰：“无他，只是有些走作。”

注释：走作，生事 1.解释加点的字: 一店中酿方熟 适有带巾者过 揖入使尝之 ．．．谢去之 少焉 此是为何？ ．．．2.翻译句子：

有个酒坊酿酒刚好

揖入使尝之

3.理解文章的内容：

7.课外阅读的拓展 篇七

关键词：课外阅读,拓展训练,作文教学

在初中语文教学中,阅读和写作是语文教学中的两个重要组成部分。特别是课外阅读,不仅仅扩展了学生的阅读范围,而且增加了学生的阅读兴趣。初中语文的课外阅读与拓展训练也在逐渐成为初中作文教学的一个重点。阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸,因此良好的课外阅读训练是做好写作教学最好的教学方式,也是培养初中学生语文综合素养的最好的方法。初中语文课外阅读拓展训练在初中语文作文教学中有着举足轻重的意义。

一、初中语文教学中的课外阅读的内涵

1. 培养初中生的课外阅读习惯

初中语文阅读课的教学的目的在于提高学生的整体阅读素质,培养学生对文章的综合分析能力。培养学生的课外阅读习惯,增强初中生的阅读学习能力和分析能力。《全日制义务教育语文课程标准》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书”的良好的阅读习惯。良好的课外阅读习惯的培养,一方面,需要语文教师的课外阅读指导,教师要根据学生的年级特点,推荐适合的课外阅读资料; 另一方面,受外部环境的影响: 网络,课外活动,报刊杂志的宣传,家长的家庭教育,学校与家庭的互通教育等,帮助学生选择合适的课外阅读题材。从各个方面,收集拓展初中生课外阅读范围,从而丰富学生的语文作文教学素材,锻炼学生的写作能力。

2. 课外阅读的拓展训练

初中语文教学中,课外阅读拓展训练,对初中语文作文教学十分关键。对于初中生来说,初中生的语文教学,重点在于读和写,多读多写,才会从整体上提升学生的语文整体水平。因此初中生阅读能力的提高,需要辅助大量的阅读材料。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定: 学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。在文字数量要求的基础上,扩展初中生的课外阅读范围,将课外阅读与拓展训练相结合,从而辅助语文作文教学更好的发展。从读到写,从繁到精,从课本阅读到课外阅读,初中语文课外阅读的拓展训练都是为了更好地满足初中语文作文教学。

3. 课外阅读拓展训练与语文作文教学

初中语文课外阅读拓展训练,需要从学生自身特点出发,因材施教。教师可以根据学生的特点,指引学生开展课外阅读拓展训练的范围。例如,在学习课文节选时,拓展到整篇文章。在学习名家作品时,指引学生了解作者背景,使作者的生平经历与作品相结合,深化学生对作品的认识,丰富学生的语文素养。学生阅读能力可以增强学生写作能力,多看多想,多想多读,多读多写,由浅到深。从整体上把握阅读方向,从微观上描写初中语文作文教学的理念。

二、形式多样的课外阅读模式在作文教学中的运用

1. 课纲为实线,以“自我为中心”的课外阅读为主线

初中语文教师要根据《全日制义务教育语文课程标准》的教学要求,在课堂教学中明确教学目的,合理地安排教学课程,建立最贴近学生的教案。因材施教,量体裁衣,建立适合初中生自身特点的阅读模式。

强调学生的“自我为中心”课外阅读习惯,注重学生的主体地位,变“教”为“学”降低教师的辅助地位,提高学生自我课外阅读的学习模式,将阅读课的课堂教学,演变成学生之间的交流互助学习。例如,苏教版初中语文课文: 水调歌头·明月几时有( 苏轼) ,诗歌里描写的是诗人思念家乡的愁苦,独在异乡为异客,思念亲人的痛苦情怀。一方面,以初中课文为实线的基础上,强调学生“自我为中心”的课外阅读思想,让学生伴随苏轼的思想感情,继续阅读其他诗人的文章,既扩展了学生的阅读范围,又锻炼了学生的分析文章的能力。另一方面,学生可以体会作者的写作情境,由此锻炼学生的写作能力。

2. 虚实结合的课外阅读教学与初中语文作文教学相结合

作为青少年的初中学生,对课外信息的好奇心,要远远高于对课内知识的学习,因此综合的分析青少年的身心发展,在教师的指引下,围绕新课标的教学要求,让初中生根据自己的喜好,选择适当的课外阅读报刊资料,像《意林》《青年文摘》《读者》《语文报》《绿风》《美文》等报刊杂志,不仅扩展了初中生的课外阅读范围,而且增强了学生的视野。教师根据学生阅读的课外资料,制作相应的课外阅读写作任务,由点到面的结合材料,进行写作任务。

以杂志文章为实线,辅助初中教学的基本写作手法,将课外阅读素材资料相结合,多角度、多视野地选择相关的题材,进行写作训练。例如,在《假如给我三天光明》这本书中,作者海伦·凯勒在婴儿时期就表现出不服输的性格,对任何事物都充满了好奇心。初中生可以从课外阅读的角度多角度地欣赏文章,也可以从文章中选择自己的写作角度,拓展训练自己的写作技能。

3. 网络阅读材料在初中语文作文教学中的运用

信息时代,科技的发展,为信息的传播带来了很多便利。网络、手机、电话等新型的科学技术已经深入到了学校及家庭。初中语文课外阅读教学也在适应时代的变迁,将课外的网络阅读吸收到初中生的语文课外阅读上,类似的聊天软件,也伴随科技的发展,运用到课外阅读中去。增强了课外阅读的范围,开拓了初中生的阅读视野,丰富了初中生写作材料的积累。网络资源覆盖了新时代信息的主要范围,对于初中生来说,新鲜的网络资源可以增强初中生的阅读和写作兴趣。也是初中生对新鲜事物感悟及写作资源来源的主要方面。

三、结语

8.课外阅读的拓展 篇八

关键词：阅读能力；课外阅读；拓展策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-069-01

一、利用英语报刊

相对于其它语言材料，英语报刊作为教材的延伸有其特有优势。

1. 信息量大。从新闻媒介这一角度看报刊信息新而快、多而广，从政治、经济、外交到科技、文化无所不有。英语报刊作为课程资源为英语学习者提供丰富多样的素材，学生在阅读中通过接触各种不同风格的文章，不仅有助于提高实际阅读能力而且为学生开辟了一个了解各国文化的窗口，开拓了学生的视野。

2. 真实性强。报刊阅读的另一大优势在于内容真实、鲜活、富有感染力。报刊文章是社会真实事件的反映由于此类文章贴近生活实际与时俱进学生对社会的了解可以直接来自于英语报刊。学生可以把已有的社会背景知识与文章内容联系起来将自己的想法与观点相比较产生独特的感想和反思同时让学生使用英语进行交流更容易激发学生课外自主阅读的兴趣。

3. 词语实用。从某种意义上讲报刊英语就是当代英语。如科技与医学领域的词汇一般先出现在报刊新闻中才逐渐被人们所认识，如SARS， bird flu， blog等。从英语用词讲词汇的使用频率在实际生活中是不一样的某一些词汇在某一新闻特定时期会重复出现如：terrorist attack， nuclear weapon ，information superhighway（信息高速公路），the two-day offs（ 双休日），rip off（宰客），risk one's fortune in business（下海），job-hop（跳槽）等。另外，也能了解新闻中的一些地名和著名建筑名称所指代的内容。如：big apple 美国纽约， Uncle Sam 美国政府（人），Wall Street美国金融界等。众所周知词汇量小是语言交际的一大瓶颈，通过阅读英语报刊可以极大地扩大词汇量和提高词汇运用的准确性。

4. 时效性。同英语教材相比英语报刊比如《21世纪学生英文报》的内容就时效性强“时事之窗”板块介绍了当今国内及世界政治、经济、文化、军事等方面的时事新闻从而为学生了解时事提供了一个渠道。

5. 趣味性。英语报刊语言地道、规范、通俗易懂使学生怀着愉悦的心情领略大世界的同时去体会优美的英语语言，从而激发其学习英语的热情和积极性。如校园热点、开心驿站、体育快讯等板块。学生们可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的板块。

二、利用《新概念英语》

《新概念英语》的主编L.G.Alexander说过：“你的接受型词汇量（即你听或阅读英语时能理解的部分）比你的积极词汇量（即你在说或写时能自如运用的部分）要大得多。如果要扩大词汇量，最好的办法是多听多读，但不要超出自己的水平，即阅读那些比你目前水平稍低的书。”《新概念英语2》Practice and Progress侧重在于培养学生四会能力。我们可以利用二十分钟时间进行阅读。第一步要求学生快速阅读文章口头做课后的回答问题及理解选择题。此外再要求学生根据所提问题写summary writing，并背诵课文。由于此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强且语言让学生易接受而且学习兴趣较浓。

三、利用外国文学简写本

随着学生阅读能力的提高，阅读材料的长度和体裁也有相应的变化。《上外——朗文系列读物》以及外文出版社出版的“企鹅文学经典英语简易读物”，可以让初二学生欣赏到一批英美文学巨匠的作品片段，如：珍妮.奥斯丁的《劝导》，《傲慢与偏见》，夏洛蒂·勃朗特的《简爱》等等。这些都可以对学生进行英美文化的熏陶和洗礼。对于初三的学生，因为学生已经具有一定的阅读能力，而且对自己的阅读内容也有所偏好，让他们相互推荐，进行“书讯交流”，分享阅读资源，扩大阅读量，读后摘抄好词好句，列出提纲，甚至可以用英语写短小的读后感。此外，我也为他们推荐了另外一套系列教材《展望未来》，它从各方面介绍英语世界的生活、工作、价值观等。

四、开展课外阅读英语活动

1. 让学生阅读英语报刊（如21英语世纪报、英语周报、学生双语报等）读完自己摘抄有用的words ，phrases and sentences。这样的目的在于让学生自己主动地去分析自己在这篇文章中能学到哪些有用的短语、词汇、句子结构等等。这比常规的老师填鸭式的灌输他们会更容易接受，也培养他们自主学习的能力。

2. 阅读完了之后还可让学生写summary或读后感，把文章用自己的方式表达出来，这其实也是一个消化运用的过程。

3. 教师也定期检查、听写、默写或进行一个quiz来考查学生的学习成果。这样就能更好地监督学生有效地去学习英语报刊上的内容。

4. 每天新闻报道。要求每个学生平均每天阅读一篇新闻报道，课前5分钟安排学生轮流作新闻报道。通过报道新闻学生养成了阅读英语报刊的良好习惯同时带动了听﹑说﹑写能力的提高。心理因素对阅读的影响也很大，当人的情绪处于紧张焦急状态时，就容易产生恐惧心理。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。我们及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。为此，我们设立并完善了一些奖励措施和评估办法，如：在每天的Duty Report的时间，请同学讲述阅读的故事或片段，并进行评比，这样不仅锻炼了学生口语，而且也促进了他们主动进行课外阅读。

5. 小组活动。学习小组能促进学生与学生之间互相沟通，有利用于调节学生的阅读心理。信息交换可以促进学生在活动中有更多的协调与沟通。比如写好了summary组员之间可相互交换修改。如有要求背诵的文章要求小组长协助抓落实。活动小组成员的英语水平由好﹑中、差组成，这样语言能力好的学生可以带动较弱的学生。