三年级语文下册测试

2024-10-07

三年级语文下册测试（共10篇）

1.三年级语文下册测试篇一

三年级语文下册第三单元测试题

班级姓名分数

一、根据情境写词语。(6分)

1.这件青釉kǒn zǐ 造像，面相bǎo mǎn 、安祥，造型古朴，颇富美感。

2.小羚羊生活在非洲西南部，以善于bèn tiào 闻名，是群居动物。、一旦发现敌人靠近，整群羚羊都会xùn sù 地逃跑。

3.弟弟可调皮了，他经常拿个畚箕在沟里兜鱼，有泥鳅、小鲫鱼、xiǎo xiā

等等，也爬到墙上掏掏niǎo wō ……

二、按要求完成下列各题。(15分)

1.词语集合。(3分)

(1)描写声音的词语：喀嚓

(2)描写心情的词语：开心

2.在括号里填上合适的词语。(4分)

()的草坪 ()的松鼠()的日光 ()的尾巴

3.巧填动物名。(4分)

()目寸光()到成功 ()犬不宁 ()急跳墙

4.对号入座填词语。(4分)

猛烈激烈强烈热烈

(1)被激怒的小虾()地攻击着对手。

(2)这场比赛进行得紧张而()。

(3)()的太阳光刺得我睁不开眼睛。

(4)在机场大厅里，她受到了大家的()欢迎。

三、我是智多星。(3分)

考试时，小山羊有一道数学题不会做，便抄了同桌的答案，自作聪明地在旁边写了“得数照写，过程省略”八个字。几天后，考卷发下来，答案上画着对钩，却没加分，旁边也有八个字：“()()照打，()()省略。”

多幽默的老师!请在括号里填上合适的字。

四、句子思维网。(24分)

1.关联词语就好比裁缝手中的针线，能把两个或两个以上的意思有联系的句子组合在一起，在句子中“穿针引线”，起到关联的作用。用关联词把两句合并成一句话。(4分)

(1)我们往足球里打气。足球变得硬邦邦的了。

(2)小宁活泼可爱。小宁被评为班里的好孩子。

2.下列几组句子意思一样吗?一样的打“√”，不一样的打“w” 。(4分)

老板见我醒了，说：“安心养一养，费用由我来付。”

()

老板见我醒了，说：“安心养一养，费用由他来付。”

这道题目容易做。

()

这道题目不难做。

3.按要求将句子补充完整。(6分)

(1)他家的住房太小了，。(写成夸张句)

(2)这么感人的故事， ?(写成反问句)

(3)老师是，我们是。(写成比喻句)

4.阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

(1)“漏过”说明 (A.叶子很多，葡萄长得茂盛 B.叶子少，阳光都能透过来)(3分)

(2)句子中把比作。(2分)

5.这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

(1)这段话向我们介绍了哪两种虾?(2分)

(2)结合自己看到的小虾，想想小虾还会有什么样的，试着用“有的……有的……”写一段话。(3分)

五、仔细观察一种小动物，填好下表。(8分)

动物名称

外形特征

睡觉的样子

吃食的动作

游戏时特征

六、读读下面的新闻，回答问题。(8分)

野生动物与我们共同生活在地球上，是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有450多种、鸟类有1186种、爬行类320种、两栖类210种左右、鱼类2000多种。种类之多，数量之大，在世界上是数一数二的。

但是，近些年，野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁，其数量越来越少。其中的原因，有气候变化或自然灾害引起动物生活不适，有人类乱砍滥伐，破坏了动物的生存环境，还有人类乱捕乱杀野生动物。如果再不加以保护，这些珍贵动物就有在球上灭绝的危险。

1.读了这样的新闻，你有什么想法?你觉得怎么才能保护这些野生动物?(5分)

2.读下面的两则保护动物的公益广告，然后自己也写一写。(3分)

(1)保护动物就是保护我们的同类。

(2)地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

七、课文广角。(7分)

1.《松鼠》一文介绍了松鼠的和，表达了作者对动物的喜爱之情。(2分)

2.用你自己的话说说小虾的哪些方面很有趣?(3分)

3.“秋天，松鼠就储藏的食物，把它们塞到老树的. ，塞得。”这句话是写松鼠，“它们”是指。(2分)

八、阅读平台。(11分)

天刚蒙蒙亮，麻雀就在我家窗前的树上叽叽喳喳地叫起来。

我轻轻推开门，走到院子里。瞧!那些小麻雀多好玩呀，它们在树枝上蹦来蹦去，快活得很。麻雀的身子长得又小又灵巧，尾巴总是向上翘着，上下不停地摆动。它们的头上是一片褐色的翎毛，像盖了一块小小的头巾，白色的脖子上好像戴着银色的项圈。黑色的眼睛虽然不大，但是显得特别机灵，眼珠子骨碌碌地来回转动，好像对周围的一切都感到特别新鲜。麻雀的嘴巴真够调皮的，又尖又长，嘴角一点白，好像吃饭粘了一颗大米粒儿。

麻雀落到地上，蹦来蹦去，大概是寻找食物吧。我把稀饭倒在地上一点儿。开始，它们东瞧瞧，西望望，看见没人，就赶紧吃上一口;如有动静，连忙飞起。这样来回好几次，才把稀饭吃完。接着飞回树枝上，玩去了。

多么活泼灵巧的小麻雀啊!

1.给短文取个题目，写在横线上。(4分)

2.用“ ”画出描写麻雀样子的句子。第3自然段主要写麻雀。

A.吃食的习性 B.休息的样子(4分)

3.读了这篇短文，你感觉到作者对麻雀充满了什么样的感情?(3分)

九、快乐习作亭。(15分)

题目：《可爱的》

横线上填小动物的名称。

提示：写小动物一般可以从“整体”到“部分”，也可以从“部分”到“整体”。要抓住小动物的外部特征、静态和动态的形态特征以及生活习性进行描写，写出小动物的可爱之处，自然表现出自己喜爱之情。

2.三年级语文下册测试篇二

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

3.小学语文三年级下册期中自测题篇三

二、看拼音,写词语。(7分)

三、拼一拼,写一写。(5分)

仿(佛)( )剪射( )( )光( )服( )尺

吹(拂)( )料宝( )( )贴特( )( )口

四、我会填。(8分)

1.填上恰当的词。

五彩缤纷的()()地批评一()青苔

情不自禁地()()的空气一()葡萄

欣赏( )提高( )

2.照样子写词语。

例:吞吐详略

捆绑拉扯

3.填近义词。

假若—忧伤—安慰—审视—

五、按课文内容填空。(8分)

1.碧玉妆成一树高,。这句诗出自的《咏柳》,其中“妆”是的意思。

2.荷叶 ,像。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的 ,有的,有的还是花骨朵儿,。

六、阅读。(38分)

(一)翠鸟

(1—3自然段)(18分)

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑。一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。()它这样机灵,( )难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

1.在文中括号里填上适当的关联词。(1分)

2.第1自然段介绍了翠鸟的特点,是描写。作者通过、、三部位的描写,说明翠鸟羽毛颜色十分鲜艳。在这一段中运用了写法,体现作者对翠鸟的喜爱之情。(6分)

3.第2、3自然段,写翠鸟的特点,是描写,文中、这两个词表现了翠鸟飞行速度极快。(4分)

4.作者在描写翠鸟捕鱼动作时,与作了比较,请将有关句子画上“～”。(2分)

5.把文中的比喻句画上“——”。(1分)

6.文中带点的动词突出了翠鸟捉鱼的特点。(1分)

7.改写句子:一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。(3分)

改写成“把”字句:

改写成“被”字句:

(二)

(20分)

我喜欢露珠,我赞美它。

夏日的清晨,我来到野外散步。在万道霞光中,一个美妙的、崭新的世界(显现、呈现、出现)在我眼前。看那无边的绿叶闪动着无数颗晶莹的露珠一颗两颗十颗百颗啊像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满的宝石。又像千万双闪光的眼睛。啊,露珠!这就是极普通、而又为人们所喜爱的露珠。

露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁(教育、哺育、培育)婴儿一样地滋润着禾苗;当黎明来到的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中,夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷闪电以(夸耀、显耀、炫耀)自己的威力,更不像冰雹那样对一切(残酷、残忍、残暴)无情,它把短暂的一生,献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁,培养着祖国的花朵,多么像我们敬爱的老师伏在桌边、灯下夜以继日的工作,把全部心血洒在我们的心田……

我爱露珠,它比珍珠更珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。我赞美它,露珠精神将永远在我心头闪动。

1.给短文拟一个恰当的题目:(2分)

2.给第2自然段空白处加上标点符号。(4分)

3.划掉括号里不恰当的词语。(4分)

4.写出下列词语的反义词。(2分)

崭新—() 短暂—()

5.我会将句子写得更具体。(3分)

A.我喜欢露珠

B.老师工作

6.这篇短文所写的是实实在在的,而“园丁”和“老师”却是由事物所产生的联想。(1分)

7.这篇短文中所说的“露珠精神”是指。我想说我们身边的具有露珠精神。(4分)

七、作文。(30分)

题目:第一次

要求:1.请将题目补充完整,再写作。

2.内容要具体,语句要通顺。

附加题(10分)

一、学习了《惊弓之鸟》这个成语故事,我还读过这些成语故事:

(2分)

二、“花有重开日,人无再少年”这是关于珍惜时间的格言。我还积累了两句:(2分)

1.2.

三、我知道被誉为泉城,其中泉被列为众泉之冠。我还知道“春城”是,“山城”是,“江城”是,“冰城”是,“花城”是,“牡丹城”是。(4分)

4.小学三年级语文下册期中测试题篇四

一、看拼音，写词语

kū lon dīn zhǔ ān wèi wǔ uān duān zhèn

( ) ( ) ( ) ( )

niàn lín huǎn hé yóu lǎn pò bù jí dài

( ) ( ) ( ) ( )

xiàn mù fán zhí ào mì tàn suǒ

( ) ( ) ( ) ( )

二、在( )里填上“的”、“地”、“得”。

时间过( )飞快红彤彤( )晚霞情不自禁( )欢呼

三、比一比，并组词

幕( ) 型( ) 既( ) 竖( )

慕( ) 垫( ) 即( ) 坚( )

四、写成语

博览( ) 脚踏( ) ( )于勤专心( )

锲而( ) 竭尽( ) ( )不厌勤学( )

栩栩( ) 彬彬( ) 脚踏( ) 聚( )会( )

聚精( ) 博览( ) 废寝( ) 目不( )( )

我想挑一个成语写一句话。

五、照样子，写句子。

例1：只要你表达了自己的意思，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

例2：这么远，箭哪能射得到呢? 这么远，箭射不到。

别人能做到的.事情，难道我们做不到吗?

六、按课文内容填空。

1、莫西奥图尼亚大瀑布真是。这里，景色十分。

2、有了太阳，地球上的和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能、。w

3、少壮不努力，。

4、，冰在薄处裂。

5、有雨山戴帽，。

6、爸爸等于跟我说了一个谜。这个谜比“ ，

”还让我感到可怕，比“ ，

”更让我有一种说不出的滋味。

7、如果没有太阳，地球上将到处是，到处是。

8、日日行， ;常常做，。

9、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他。

5.二年级下册语文第三单元测试1 篇五

一、读拼音写词语。

zhǎn kāishěnglìshânglìmào shâng()()()()huán ràoēn qíngxióng wěimìtáo()()()()

二、比一比，再组词。

风（）沙（）流（）凤（）纱（）留（）滴（）密（）坡（）摘（）蜜（）波（）

三、填一填。

（）幕降（）（）胜（）迹（）（）一新银光（）（）光彩（）（）金碧（）（）

繁华的（）绚丽多彩的（）明亮的（）茂密的（）风光秀丽的（）古老的（）

四、写反义词

败--（）内--（）贱--（）善--（）穷--（）强--（）窄--（）减--（）

五、仿写词语

例:照相(照相机)

图书()洗衣()写字()飞机()服装()集邮()游泳()

六、把句子补充完整,再在（）里加上标点。例：多么令人难忘啊（，）1961年的泼水节（！）

1、夜晚的北京，多么________（）多么_________（）

2、鲜艳的五星红旗________________（）

3、环形路上，一座座立交桥

（）

4、葡萄沟真是________________（）

七、读句子，再用带点的词造句

1、这是个明亮．．的教室。明亮--____________________________________

2、热情好客．．．．的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。热情好客--___________________________________

3、那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方．．．．

赶来了。四面八方--_________________________________

八、按照课文内容填空。

1、到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下,有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

2、湖中央有个（）小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯的月亮，叫（）。

九、小阅读。

水龙井的水很清澈。如果不是水中的小鱼、小虾在游，你真的会怀疑，它是一块碧绿的翡翠，是一片落地的蓝天，当然，这是静的时候。当微风吹起，井水就泛起一环环涟漪，从树上筛下的阳光，照在水面上，斑斑驳驳，犹如闪闪发光的龙鳞甲，很耀（yào）眼，很炫（xuàn）目。

1、这段话共有＿＿＿＿句。

2、按短文填空

（）的翡翠（）的龙鳞甲（）的井水

3、把你喜欢的词句写在横线上。

词语________________________________________ 句子

十、小习作。

6.教科版三年级语文下册期末测试题篇六

一、读音节写恰当词语(10分)

jīng yíng lǚ guǎn jiū chán cán kuì liáng shuǎng

()()()()()

二、给加横线的字选择正确的读音，打上“∨”号(4分)

职员(zhǐ zhí)狭窄(zhǎi zǎi)崭新(zhǎn zǎn)妩媚(wú wǔ)

三、给多音字注音并组词(8分)

塞 ——()济 ——()

——()——()

四、辨一辨组词(8分)

裂()绊()裁()扭()

烈()拌()栽()纽()

五、将下列词语补充完整(8分)

震()欲聋聚精()神()神贯注争()恐后

一()不苟东张西()汗()浃背专()致志

六、按要求完成问题(14分)

1.同学们把纸屑扔进卫生箱里。

改为“被”字句：

2.小明第一。

扩句(至少两处):

3.照例句写句子

例句：月亮像一个玉盘，挂在天空。

写的句子：

4.花池里开着五颜六色的红花。(改病句)

5.这次庆“六一”演讲比赛，获得学年第一名。(改病句)

6.再好吃的东西，一煮还有什么味道?

改成陈述句：

7.诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。

缩句:

七、我读书我知道。(2分)

1.儿童急走追黄蝶，()。

2.不怕无能，()。

八、快乐阅读回答问题(22分)

海贝项链

来到北戴河的鹰角崖下，我看见一个穿花布衫的十多岁的姑娘，她手里(提着拿着)一串用海贝穿成的项链，小海贝一颗颗很是匀净光滑，显得可爱极了。我喜出望外，立刻从小姑娘手里买下一串。这时，伙伴们在催促我去登鹰角崖了，我连忙付了钱，急急忙忙去追赶走远了的伙伴们。

在鹰角崖上，正在我神思飞驰的时候，忽然感到有什么人在拉我的衣角，回头看时，却是那个穿花布衫的卖海贝项链的小姑娘。

阿姨您刚才买的项链儿拿错了她说话很急什么我拿错你的东西了我听不明白她说话的意思真有些丈二和尚摸不着头脑她擦了擦额前汗湿的头发，露出一对小虎牙，(天真痛苦)地笑了：“清早上山，我摔了一跤，在大石头上硌坏了两串项链儿。还没等我收起来，就让您挑走一串儿，我想起这事儿，就(赶忙急忙)追您，找您。”

我从衣袋里掏出刚才买下的那串项链，仔细看了看，果然有几个小海贝已经掉了角，裂了缝，样子不那么可爱了。小姑娘举起另一串海贝项链，诚恳地说：“阿姨，给您换了这一串吧，刚才我仔细看了，个个儿螺壳都好!”我望着这个小姑娘，一颗颗细密的汗珠从她秀气的小鼻子尖上渗出来，那红扑扑的脸颊上，还带着一丝抱歉的笑意。我的心被深深地感动了。我想，我得到的，不单单是一串海贝项链，还有一个海滨小姑娘诚实、淳朴的心意，它比任何东西都更美丽!

1.将括号内不合适的词画掉(3分)

2.联系上下文理解词语(2分)

诚恳：

喜出望外：

3.将第三自然段缺标点部分补充完整(4分)

4.结合文中的词语意思，写出下列词语的近义词。(3分)

仔细()诚恳()

5.结合文中的词语意思，写出下列词语的反义词。(3分)

可爱()立刻()

6.用“～～”画出描写小姑娘外貌和神态的句子(2分)

7.读文填一填(2分)

A.小姑娘赶到鹰角崖是要

B.因为小姑娘，所以“我”被感动了。

7.三年级语文下册测试篇七

一、酝酿

接到上课任务之后, 我翻阅了一些关于解决问题的资料, 看到第一学段的教学目标上有这样一段话:“能在教师引导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”用两步计算解决问题学生们已经在二年级下册接触过多次, 如二下第一单元《解决问题》P31例4和P59例4都是用两步计算解决问题的。我不禁问:这节课新, 新在哪里?学生学, 学习的生长点又在哪里?结合以上思考, 我开始定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 学会用两步计算解决问题。 (2) 感受数学在日常生活中的作用, 体验解题策略的多样化, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、试教

在执教这节课之前, 我也听了好几位教师讲授这节课, 在确立教学预案后我进行了尝试, 大致的设计和流程和其他任教过的教师大同小异。

【试教课】出示书本第99页主题图:

师:仔细观察, 从图上你发现了哪些数学信息?

根据学生的回答板书:每个方阵有8行;每行有10人;3个方阵。

师:根据这些信息, 你能提出哪些数学问题?出示“3个方阵一共有多少人”。

师:谁能解决“3个方阵一共有多少人?”来试一试。

学生独立思考后, 我巡视并问:想一想, 你还能用其他方法解决吗?

同桌交流解决问题的方法;集体交流。 (根据学生回答教师板书)

【思考】

例题的教学是一个非常程式化的“解决问题”的教学模式。从“主题图的引入—发现信息—提出问题—解决问题”, 教学中也体现出了解决策略的多样性, 如多种方法的展示和对解题方法的理解。可是在屡次试教不果的情况下, 我开始迷惘:在学生已经能通过先算出“每个方阵有多少人”, 再算出了“3个方阵一共有多少人”之后, 为了体现解决策略的多样性, 我却要反复启示, 让学生想出其他的解题思路, 似乎是学生解题思路出来得越多, 学生主体的体现就越突出、课堂效果就越好。其实一节课上要启发学生想出那么多的方法, 而且每一种解法都要去分析“你是怎么想的”, 那么一节课下来, 学生就做了两三道题, 解决问题的能力如何有效培养呢?

经过指导老师的指点, 我明确了自己思考的方向:“这节课我要教什么?”也就是目标如何定位的问题。如果没有对目标的正确定位, 那所有的教学方式、教学流程都只是一句空话。于是我重新定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历两步计算解决问题的过程, 感受一步计算和两步计算的区别和联系。 (2) 能从多角度、多方位地观察和发现日常生活中的数学问题, 并初步学会用数学语言描述和表达。

三、实践

【实践课】情境引入, 探究新知。

师: (出示主题图) 你在图中找到了哪些数学信息呢?

生:3个方阵一共有多少人?

师:怎样解决这个问题呢? (生独立做)

生1:80×3=240 (人) 。

师:你根据哪两个信息能解决什么数学问题呢?

生:一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人? (板书)

生2:8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 。

师:你又从图上读取了哪些信息呢?

生:横着数有10人, 就说一个方阵每行有10人, 再竖着数有8人, 也就是有8行。先算出一个方阵有多少人, 就可以算出3个方阵一共有多少人。

生3:8×10×3=240 (人) 。

师:这一题你有什么想说的吗?

生:和8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 的思路是一样的, 只不过写法不一样。

师:比较“一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人”和“一个方阵每行有10人, 有8行, 3个方阵一共有多少人”两题有什么不一样呢?读读看。

生:一步计算直接告诉我们“一个方阵有80人”, 两步计算没有直接告诉我们, 需要通过“每行有10人, 有8人”这两个信息求出来。

师:在观察的时候, 可以从不同角度去获取信息。

四、感悟

1. 准确把握教学目标。

若把数学课比作散文, 应力求“形散而神不散”。“形“就是教学流程和教学方式, 而所谓“神”就是指教学目标。所以在磨课过程中我们首先不是寻找一个好的情境, 也不是单纯地追求教学方式的新颖, 而应该关注这节课的教学目标是什么?这又需要教师了解学生的起点在哪里, 教材在整个编排中处于怎样的地位, 前后有哪些联系?……把教学目标确定之后, 再去思考采用何种方式来落实目标, 这样我们的数学课才不会偏离方向。例如在教学用连乘解决问题的时候, 按照自己试教课流程教学的话, 把目标定位于从日常生活中发现并提出数学问题, 把重点放在让学生体验解决策略多样化上, 学生怎么会不感到厌烦呢?如此在多样化上大费周折, 硬搞一些“逼出来的多样化”的话, 课堂教学效果可想而知。正如有位专家在评《连乘问题》时说, 新课程解决问题教学应该回归应用题教学, 解决两步计算实际问题的关键是寻找“中间问题”, 也就是让学生知道“先算什么, 再算什么”。就像解决“3个方阵一共有多少人”的问题一样, 我们头脑中首先想到的是先算出“每个方阵有多少人”就可以了。因而在解决问题教学中, 注重数量关系的分析才是重中之重。

2. 紧抓数学本质教学。

“数学姓什么, 数学姓数。”一句非常经典而又值得深思的话。数学的本质也应是数学思维的教学。我们不能只追求表面的热闹和花哨, 就如解决两步计算问题时, 要求问题的其中一个条件已知, 另一个未知。所以解决两步计算问题的关键是找准这个未知条件, 也就是“中间问题”。在教学中, 教师除了通过比较一步计算和两步计算解题方法的不同, 还要通过比较重点弄清一步和两步解决方法的相同之处, 通过求“同”引导学生理解两步计算问题的本质结构。只有抓住了知识点本质结构的教学, 学生才能从本质上驾驭知识的变化。

8.数学三年级下册总复习教学建议篇八

一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。

二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。

在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。

三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。

四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。

作者单位

红河州教科所

9.苏教版三年级下册语文课内测试篇九

班级姓名学号

【课内】1《美丽的南沙群岛》第三自然段

1.划去括号内不正确的读音和字。仿佛（fófú）旅游（胜圣）地

2.写出下列词语的近义词。

俯看（）仿佛（）将来（）挥舞（）

3.照样子再写几个词。

一簇簇、一团团（）（）（）

4.这段话的中心句是：

5.文中的比喻句是：

6.文中的“蓝玉”和“翡翠”分别指什么？“合璧”是什么意思？

【课内】2《翻越远方的大山》第八——十一自然段

1.在括号里填上合适的国家名。国际田联大奖赛在（）大阪举行。

2.“第一次让约翰逊看到我的背影。”言外之意是（刘翔约翰逊）赢了。（在正确的答案上打“√”）

3．你如何理解文章的最后一句话的意思？

【课内】3《庐山的云雾》第二自然段

1．这段话是围绕来写的。

2．文中运用了好多打比方的方法具体写出了庐山云雾的特点。

如把比作；又如把比作。

【课内】4《庐山的云雾》第三自然段

1．划去括号内不正确的字。（漂飘）浮一（座坐）冰山

2．这段话写了庐山云雾的四种形态：、、、3.这段话是围绕来写的。

【课内】5《菩萨兵》第六自然段

1.在括号里写出正确读音。藏（）胞挨（）饿种（）自己的地

尽（）心尽力种（）子结（）果

2．照样子写词语。

尽心尽力：．．

3．从朱德总司令的话中，我们可以看出红军是一支什么样的队伍？

4．红军播下的仅仅是粮食的种子吗？请谈谈对本段最后一句话的理解。

【课内】6《李广射虎》第四自然段

1．“蒙蒙亮”是指什么时候？

2．李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

3．“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？

【课内】7《少年王勃》第三、四自然段

1．默写王勃吟诵的那句诗：

2．根据意思在文中找出成语，写在括号中。

（1）原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。

（）

（2）拍桌子叫好。形容非常赞赏

（）

3．联系课文内容，说说 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所描写的景色。

【课内】8《大作家的小老师》第五自然段

1.注意本段中的标点。

2．“她是我的老师”中的“她”是指＿＿＿＿＿＿＿；“我”是指＿＿＿＿＿＿。

3．小姑娘成为大作家的老师的原因是什么呢？用文中的句子表达。

4．读了这段话你明白了。

【课内】9《赶海》第三自然段

1．文中的“武将”指的是，说它“再也神气不起来了”，那么神气时是什么

样的？

2．读句子，想想下面各句话分别表达了“我”什么样的心情？选择恰当的成语填在括

号里。

恍然大悟大吃一惊大惑不解喜出望外

（1）嘿，一只小螃蟹被我捉住了！（）

（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（）。

（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（）

（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！（）

3．摘抄句子。

比喻句：

拟人句：

4．第一句写出了的活动。

5．这段主要写了“我”和小伙伴、。

【课内】10《跟踪台风的卫星》第3自然段

1.这段话写了_______、________和_______遇到台风的情况，从_____、_____、______

这几个词语可以看出它们都非常害怕台风。

2.还有哪些东西也非常害怕台风，请你照样子，写一写。

树儿见我把腰弯，_______________，___________________。

第六、七自然段

1．“暴跳如雷”“像一头疯狂的野兽”是运用了的修辞手法，写出了台风的凶

猛。

2.人们为什么能赶在台风到来之前做好防御准备？请联系课文，用“因为„„所以”来

回答。3．造句。

谈笑风生„„

【课内】11《 “你必须把这条鱼放掉”》第三、四自然段

1．写出下列词语的近义词。

平静（）觉察（）惊喜（）赞赏（）

2．根据你的理解填空。

(1)汤姆知道大家伙上钩了，是因为

（3）“小心翼翼”是的意思。汤姆小心翼翼的原因是

（4）“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”这句话写出了汤姆的心情。

【课内】12《放飞蜻蜓》第十自然段

1.这段话主要讲了蜻蜓的和。

2．文中有两个含有数字的成语，其中，突出蜻蜓眼睛结构复杂，表明它看的范围很广。

3．从这段话中，你知道蜻蜓尾巴的作用是和。（2）爸爸投来赞赏的目光，是因为

【课内】13《恐龙》第二自然段

1．划去括号内不正确的读音。梁（liángniáng）龙脸型（xínxíng）

2．这一自然段是围绕“”来写的，具体介绍了、、、这几种龙。

3．文中这几句话分别用了什么说明方法，请写在括号里。

（）

（3）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

（）

【课内】14《槐乡五月》第一自然段

1．第2句话，“”和“”两个词写出了槐花的多；“”

和“”两个词写出了槐花的白。

2．第3句话运用了修辞手法，写出了槐花的形态美，分别把槐花比作和。

【课内】15《海底世界》第三自然段

1．这段话是围绕那句话来写的？

2．多音字组词。参cān()cēn()shēn()喷pēn()pè

n()

3.选择填空。A打比方B作比较C列举数字

⑴海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（）

⑵梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。（）

⑶还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（）

4.课文中“巴”的意思是

5.在文中找出下列词语的近义词。

远程（）忽然（）旅游（）一般（）

【课内】16《揠苗助长》第三自然段

1．从“兴致勃勃”一词，你可以体会出农夫

2．“累坏啦！”可以用文中的“”这个词来表示。

3．农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？（1）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重。（2）它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

【课内】17《争论的故事》第七——十二自然段

1．“聚精会神”的近义词有、2．“他们没有抓住时机”指的是什么时机？你从故事中明白了什么道理？

3.盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？

10.三年级语文下册测试篇十

一、需掌握的词语：

庐山缘故不畏白鹅感触下跪池塘脖子大概惹怒啄食胳臂欺负墙壁顽皮助威束缚甚至无所谓无缘无故

二、组词。

峰( ) 遮( ) 侧( ) 鸣( )

锋( ) 蔗( ) 厕( ) 呜( )

低( ) 缘( ) 板( ) 欺( )

底( ) 绿( ) 扳( ) 期( )

概( ) 傅( ) 惹( ) 壁( )

溉( ) 缚( ) 若( ) 臂( )

三、选择关联词填空。

如果……就…… 既……又……

不但……而且…… 因为……所以……

1、( )明天下雨，运动会( )不开了。

2、赵聪和王明时一对好朋友，他们( )在生活上互相关心，( )在学习上互相帮助。

3、( )四个年轻人能留心观察，认真思考，( )说出了骆驼的特征。

4、这件衣服穿起来( )漂亮，( )显得大方。

四、用修改符号修改下列病句。

1、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。

2、他的看法是对的，正确的。

3、我和姐姐都参加了。

4、同学们坐在宽阔的阅览室里看书。

5、大连的夏天是个美丽的地方。

五、按要求改写句子。

1、微风吹拂着千万条才展开黄色嫩芽的柳丝。

缩句：

2、鹅侧着眼睛看我。

比喻句：

3、花园里的花难道不美吗?

陈述句：

4、这本书是我的。

反问句：

六、阅读。

㈠

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。菜园的地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

1、从文中找出近义词，写在( )里。

保卫————( ) 喜欢————( ) 喧闹————( )

2、这段话写小院西面是( )，北面有个( )，东面种着( )，南面是( )。其中写得最详细的是( )，文中第( )句到第( )句，都是写这里的景色的。

3、读句子，想想带点词的意思，给正确的说法打勾。

“一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。“这句话写了：

⑴葡萄长得多，香味会使人像喝醉酒一样。( )

⑵葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。( )

⑶葡萄成熟了，很可爱。( )

㈡

牛

牛，我是很熟悉的，第一，我就属牛。第二，我有个小铜牛，我非常喜爱牛。

我十岁生日那天，爷爷对我说：“今天，你十岁了。我要送你一件礼物。你属牛，又是黎明出生的，我想这牛儿如此早早出来，必定是爱劳动的吧。”说完，就把一个金黄色的小铜牛递给了我。

小铜牛好看极了。它壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。咳!这尾巴好像有些多余。可爷爷说：“牛的尾巴是鞭打自己的，使它的四肢更使劲地朝前蹬!”爷爷又说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。”我越发对小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。

从此，当我坐在写字台前做作业、写日记时，总要天天看，天天想这自觉、踏实耐劳的“牛”。

两年过去了。有一天我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。看着，看着，眼前不禁出现了一幅壮观的画面：手中的牛动起来了，走在辽阔的田野里。它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻里喷着热气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上。它的身后是一望无垠的耕作了的土地。在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一方向顽强地前进。看着这幅画面，我联想到，为了四化，我们是多么需要有牛这样的精神和意志啊!

我是在新中国的晨曦中出生的“小牛”，我也要“耕作”!

1、你从第3自然段爷爷的话中体会出牛有的特点。

2、你从第5自然段作者的联想中体会出牛还有的特点。

3、在文中用“ ”画出描写牛的.体态的句子。

4、在文中用“ ”画出描描写“我”想象牛的画面的句子。

5、看着这幅画面，“我”又联想到了什么?

㈢

一双旧军鞋

这是个彩霞满天的傍晚。一位公安干警来到街上的一家修鞋店，问道：“师傅，上个星期是不是有位高个子的干警来这儿修过鞋?”

鞋匠端(详、祥)着眼前的这位干警，迟疑了一下说：“莫非你是替他取鞋的吧?”

“是的，我是他的所长，请问要付多少钱?”

鞋匠漫不经心地从柜台最下层取出那双已修好的旧军鞋。他随口说道：“你就付三块钱吧。”