梅雪梅作文

梅雪梅作文（通用10篇）

1.梅雪梅作文 篇一

梅花自古以来就有很多人赞美，到如今一些赞美的话还是数不胜数，今天我依旧要来谈一下梅花的傲骨正气。

伟大的毛主席就曾经赞扬过梅花“已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。”梅花可以在寒冷的冬季耸立在鹅毛大雪之中，依旧抬头顶风映雪，就从这一点足够使我们现在人学习。俏也不争春，只把春来报。这谦虚的品质不正是现在人所缺少的，我们难道在冬天只能看到雪花飘飘吗?殊不知，在这雪花漫天的季节，还有值得我们学习的存在。

我最爱的花之一就是梅花，岁寒三友为什么梅花排第一，我认为这与它良好的品质象征是分不开的。现在我们这里很少可以看到梅花了，不过我依旧对梅花充满敬意和爱意，而梅花的观赏价值也是颇高的。有很多人偏爱梅花的样子，而我在冬天特别爱看狗的脚印也正是想从脚印中怀念一下梅花的影子，因为狗脚印简直就是梅花的烙印。

傲骨雪梅，你的品质值得我们学习。

2.雪梅的作文 篇二

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏“，颂梅之风韵，轻悠而见雅逸；”雪满山中高士卧，月明林下美人来"，状梅之体态，姿异而具风采；“冰姿不怕雪霜侵，灵力冰霜节愈坚”，赞美之品格，坚贞不屈；“万花敢向雪中开，一树独先天下春”，传梅之精神。千百年来，梅的坚贞，刚劲。纯洁，为多少人所歌颂，一花一叶为多少人而叹服。

文字是多么奇妙啊，我恨，恨这文字太过平庸，梅花的圣洁韵美有几人可以写得入味。古今以来，多少人赞美梅，多少人真正写出了梅的韵美？我恨，我不能用笔画绘梅，“绘出一树独先天下春”的梅。看着曾端的《古梅凝霜》不由得思绪万千。古梅虽然苍老，但开得繁华壮丽。白梅与霜互相交织，一片白梅却也分外清晰。即使在霜雪之中，也傲立于枝头。一笔一墨一画轴，将梅绘出了大气磅礴却也不失端庄与优雅。

咏梅诗，赏梅花。品味着数百年来梅花永远不变的韵美，也渐渐沉入其中。

3.关于雪梅的作文高二 篇三

这句话的意思也很简单：白雪要比梅花白很多，而梅花却比雪要香。

诗中的“梅”和“雪”在争论谁更美、更厉害。其实，十全十美是不可能的，世界上每个人都会有或多或少的缺点。但是，每个人也会有闪光点，正如诗中所说，梅花在“白”上输给雪，但在“香”上比雪更胜一筹。由此可见，纵然你有千万处不是，也不要灰心丧气，总会有人发现你的优点。

我也知道了，不要因为自己拥有比别人出色的地方而骄傲自大，因为你也会有不足的地方;也不要因为你的缺点，你的不足而伤心自卑，因为你也会有别人没有的优点。

读了这首诗，让我想到了我们班的一位同学，他从一年级开始就有些自卑，越长大越严重。有一次老师找他去谈话，才知道是因为他觉得自己处处不如别人：个子比别人矮、成绩没别人好、朋友也不比别人多……老师知道后，就经常培养他的自信心，鼓励他，劝诫他。到了四年级，他已经成了全班公认的“开心果”了!

4.永远的雪梅小学作文 篇四

殷雪梅，一个耳熟能详的名字。自从我观看了《殷雪梅》这部电视剧后，深深地为殷雪梅老师的精神所感动。她将平凡化作了不朽的爱，她让我深知“英雄教师”的含义。她为教育事业呕心沥血。“圣母情怀留芳千古，慈师真爱感动天地。”这就是殷雪梅老师的真实写照。

殷雪梅，一个爱生如子，心系每一个学生的老师。一次，一个学生家里造房子，父母因为家务劳动繁忙，常常没时间给他送午饭。这个学生一次次地因为饿难受。殷雪梅老师看在眼里，疼在心里，主动把这个学生带回家吃饭。一个月以来，这个学生每天都在殷雪梅老师家吃饭，殷雪梅老师没有收他一分钱，还常常在办公室里说：“这孩子胃口好，吃饭香！”像一位慈母在唠叨自己的孩子一样亲切。

看到这里，殷雪梅老师的举动感人至深，她就像太阳一样温暖。明亮，永远那么关心学生，可谓是“无微不至。”对学生们的爱像大海一样深，似星星一样密，令人难以用语言来比喻。每每此时，在我眼前总会浮现出一幅幅我们的班主任田老师关爱潘路斌同学的画面。潘路斌家境贫寒，平时衣着朴素，有的衣服甚至还有补丁，根本谈不上穿什么新衣服。田老师不忍他这样受苦，便送些衣服给潘路斌，还嘱咐他要好好学习，不要让大家失望。这一刻，田老师的关心似一股股暖流温暖着潘路斌的心。也许，在每一个老师眼里，教育学生是一种责任，对学生的关切更是一种义务。但在我们的眼里，它就像阳光沐浴着我们，像雨露滋润着我们，让我们的童年生活充满快乐。

殷雪梅，一个无私奉献，兢兢业业的老师。一天早上，殷雪梅老师骑车去学校，途中不慎摔倒，导致左手骨折。殷雪梅老师在医院包扎好后，还想赶回学校给学生上课，同事们和医生这么劝说都没用，她硬是忍着剧痛去学校上课。殷雪梅老师这样为教育事业奉献着她的青春，她的精力，即使疾病缠身，也不愿意放弃。这种精神是多么的可贵啊！看着殷雪梅老师的身影，我不禁想起了我们身边的许多老师，他们同殷雪梅老师一样伟大。课上的田老师突然咳嗽，十分严重，有高血压的她仍然坚持着，辛勤地播洒知识的甘露，仍然用微颤的手在黑板上一丝不苟地写下板书；身患绝症的于青老师，等自己的病稍有好转，又重回课堂，因为他不愿耽误他的学生；嗓子嘶哑，连一点声音也发不出的周老师，仍然坚守在岗位上，用那并不连贯的手语与学生们交流……所有的老师们都觉得，学生们就是一副良药，虽然自己在生病，但只要和他们在一起，就会感到一丝快乐，一丝安慰。

瞬间的永恒，永恒的瞬间。3月31日，那永远抹之不去的记忆。当一辆汽车向5个学生飞驰而来时，就像一个可怕的死神要夺走5个孩子的.生命。当时的殷雪梅老师，奋不顾身地冲了上去，以她那弱小的躯体挡住汽车，奋力把5个孩子一推，汽车撞到了殷雪梅老师。而在那短短几秒钟内，殷雪梅的身躯不再弱小，而变得如此高大，那张开的双臂那么有力，硬是从鬼门关把5个孩子拉了回来。被汽车撞倒在地的殷雪梅老师还艰难的把刚才5个孩子的名字报了一遍，看到他们一个个安然无恙后，就再也坚持不住了，昏迷了过去，再也没醒来。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多，”殷雪梅老师捧着一颗心来，不带走半根草去。在危难来临时，她毅然把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。她的爱多么博大，多么无私无畏！

5.梅雪梅作文 篇五

看的每一位老师无不为殷老师的英雄事迹而感动，泪水悄悄模糊了观众的眼睛。为了在全社会深入持久地弘扬殷雪梅老师的英雄事迹，金坛市文化局组织创作了这部话剧，金坛市华罗庚艺术团的全体演职人员深入殷雪梅生前工作、学习、生活过的地方，挖本文来自掘素材，认真揣摩，精心排练，浓缩了殷雪梅老师生前大量可亲可敬的点滴事例，在此基础上进行艺术的再创造，从而塑造了这位平民英雄的不朽形象。

虽然对殷老师的事迹已经耳熟能详，但是通过这部话剧，我又一次重温了她的感人故事。学生陈莉莉因腿伤住院，殷老师不顾自己身体虚弱，送往医院陪伴床前，以至于被护士误认为是学生的母亲。她虽被家长误解，但仍然无怨无悔。贫困生小强从小得不到关爱，殷老师将其视如己出，像妈妈一样给予他无限温暖。面对疾驰而来的汽车，殷老师再一次张开了她的双臂，像鸡妈妈保护小鸡一样为孩子们撑起了一片安全的天空。

殷雪梅老师视人民为父母，把孩子当子女。在她的心目中，职业和事业不同。职业，只是一个饭碗，一个谋生的手段，而事业，则意味着一种使命，一种追求，一种责任，尤其是当教师，还意味着一生的奉献。如果说瞬间可以永恒，那么，在殷老师张开双臂的时候，一切都已经定格，定格在晴朗的蓝天下，定格在千万人的脑海中。如果说有一种爱永远不计回报，那么，尽管殷老师为了照顾自己的学生而疏于料理自己的家庭，但是她用自己的挚爱真情，照亮了许多学生的心灵，在千百学生的深情呼唤中，殷老师也得到了精神的永生。

6.踏雪雪梅教案 篇六

(从网上转载,供大家参考)教学目标 通过诗歌朗诵《梅花》，聆听学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神，本文转自免费教育文稿网 转载请注明出处。能用轻松、欢快的声音学唱《踏雪寻梅》并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。教学重点

能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。教学难点

《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。教具准备

打击乐器

自制课件

多媒体

教学程序

教学环节教学活动学生活动课件展示设计意图

一、组织教学A组织学生听《铃儿响叮当》进教室，并坐成“u”形。A随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，并坐下后随音乐律动或跟唱。在学生进教室前，多媒体播放《铃儿响叮当》，到上课铃声响音乐即停。《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。

二、诗歌朗诵A师导语：大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的，首先让我们来朗诵古诗《梅花》 B即兴创作，为古诗配旋律，要求用12356 五个音。

A

1、鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌。

2、集体朗诵

b 思考、即兴创作，并能唱给大家听。多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。

展示思考即兴创作旋律要求。通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争艳斗丽的的画面，并体会到梅花精神。

通过即兴创作

演唱，能提高学生的积极性，把课堂提高到第一个小高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。

教学环节教学活动学生活动课件展示设计意图

三、欣赏、学唱歌曲A 初听歌曲《踏雪寻梅》。设疑：

1、说说音乐给你的感受。

2、音乐把你带入了怎样的画面。B 解决设疑。

C 学唱歌曲第一声部。

D 第一、二声部合唱。A 闭上眼睛，带着问题用心聆听歌曲，可随音乐晃动身体。

B 学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪及意境。C

1、用“啦”哼唱歌曲第一声部。

2、朗诵歌词。

3、用歌词演唱到熟练。

D1、跟琴声哼唱第二声部。

2、分声部合唱。

展示冬景图，显示问题，并播放音乐。

多媒体展示曲谱，并播放。带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。

循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。

四、创编、表演A 探究音响，要求用各种方式表现：

1、人歌声

2、铃声

3、驴蹄声

4、雪花飘落声

5、舞蹈方式表现歌曲

B 利用新年音乐会这样一个背景下一起表演。A 分五小组讨论，讨论的内容各自分配，每组一种表现方式。

1、演唱歌曲

2、用人声或用打击乐表现

3、用人生或用打击乐表现

4、用纸张飘动的声音或用人声

5、可用舞蹈的方式或用哑剧的方式

B分五组：

1、演唱歌曲

2、加入铃声

3、加入驴走的声音

4、雪花飘落的声音

5、几个同学表演踏雪寻梅的情景。

展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、驴跑。并设疑。

多媒体播放表演背景，并播放伴奏。以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。“声音的探究”这一环节较能体现愉悦性和趣味性，一齐表演把课堂气氛推向第二高潮。

五、课堂小结A 说说冬天带来的乐趣

B 听《铃儿响叮当》英文版出教室。A 生自由发言、回忆讨论自己在冬天的乐趣如： 堆雪人、打雪仗、溜冰等。

B 迈着轻快步伐、听音乐出教室。展示画面、讨论的问题。

7.雪梅颂诗歌 篇七

（一）

不在繁华季节争宠

携手走进萧条的大地

向寻美的人献上感动

一起温暖冬的僵硬

缘，生活的苦

美，在期盼中相遇

淡忘的记忆

又被新的约定唤醒

我要化作雪的影子

每个季节里飘散

融化在你的脚下

守望你吐蕊

（二）

你这不入世精灵

是什么给了你生命的光华

跳出堤岸

诗一样闪烁

天晴了，在光的.柔波中

我悄悄地融化

带着你的清香

在岁月的河里涌动

历史的足迹

终将踏破红尘的梦

青草发芽的日子已远去

我醉倒在这特有的季节

（三）

不入闹市的两朵花

开放在相同的原野

相依的那一瞬间

微笑便是最好的倾诉

峡谷或山崖相映成趣

用傲骨与柔情装饰生命

这是上天赋予的缘

爱，无需言语的倾诉

爱情的甜蜜没有天平

大地将做起了春的梦

我们也该隐藏起身影了

8.《雪梅》原文及译文 篇八

原文：

雪梅

卢钺〔宋代〕

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

译文：

梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好好思量。

梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

赏析：

古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。

首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。“评章”即评价。

后两句是诗人对梅与雪的`评语。就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。前人已经注意到梅与雪的这些特点，如岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”王安石的《梅花》诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”但是此诗将梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣横生，也产生了一定的影响。

作者简介：

9.曾雪梅阅读答案 篇九

A、小说开篇母亲的语言和结尾曾雪梅的语言内容和风格大致相似，这使得文章首尾照应，既表现了母亲对曾雪梅的深刻影响，也衷现了曾雪梅在现实面前变得清醒与坚强。

B、曾雪梅的母亲睿智、刚强，能够透彻看出日本人的本质，她不断教育曾雪梅要爱国、要看清日本人的实质，不能被日本人施加的小恩惠迷惑。

C、曾雪梅的老邻居是推动故事情节发展的线索人物，开始是这位邻居把她推荐到福助洋行，后来又捎来二本松的信，引出后文曾雪梅探监之事。

D、千代子善于伪装，用邀请女工到家里吃饭、送钱给曾雪梅让她给母亲看病、在曾雪梅探监时送给她手工缝制的童装等方法来博得中国人的认可和同情，从而掩盖日本人的侵略本质。

8、简要赏析文中画横线的两句话。（5分）

①飞机跟小鸟似的，翅膀不动地滑过去。时或起一记嘘声，仿佛有人吹口哨。（2分）②曾雪梅扑过去，见一滴浊黄的泪水滑过母亲的`太阳穴，在鬓边略作停滞，吧嗒滴落于枕上。（3分）

10.梅雪梅作文 篇十

母爱是伟大的，父爱是深沉的，老师的爱是无私的！走出电影院，我悄悄擦拭了一下湿润的眼睛，心里感慨万千！故事讲述了一个老师，在贫困的山区里、在简陋的校园里、在风雨交加的雪夜里，用自己的心血去关心着孩子，教育着孩子，激励着孩子。不肯把钱用在买营养品给自己的她，却一次又一次捐助家境贫寒的孩子，甚至最后用自己的鲜血去挽回学生们的生命。

多么崇高的一位老师啊！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。意思是春蚕一生都在吐丝结茧，直到死去才停止劳作，蜡烛一直默默地燃烧自己，留着烛泪，直到化为灰烬。这其实说的就是这样一种无私的奉献精神。殷雪梅老师就如同春蚕、如同蜡烛，奉献了自己，温暖了别人；奉献了自己，照亮了世界！老师把自己所有的精力都花在了学生身上，让贪玩的学生爱上了课堂，让成绩不太理想的学生提高了成绩、让优秀的学生更上一层楼……。

细细想来，殷老师真的是一个合格的老师、一个优秀的老师。但其实，我们周围无私奉献、呕心沥血的何止一个殷老师！从幼儿园起，我就在一个个老师的呵护下成长，在老师殷切的目光下不断汲取知识。我们的每一个进步，离不开自己的努力，但更离不开老师的谆谆教诲。我知道，老师，您并不需要我们的回报，但在老师关心下长大的我们，该懂得回报。

第 1 页第 1 页 当然，不是用一朵朵鲜花，不是用一份份礼物，最好的回报，应该是一张张成绩优异的试卷！

雪梅老师，还有千千万万可爱可敬的老师，我爱你！