成长的初中名人素材作文

成长的初中名人素材作文（通用13篇）

1.成长的初中名人素材作文 篇一

一贯低调的老盖茨从不夸耀自己在儿子成功道路上扮演的角色。 他在一次慈善组织领导人会议演说中说：“作为一个父亲，我从未想过那个在我住所里长大、吃我的食物、用我的名字、还爱顶嘴的小子有一天会成为我的老板。但这确实发生了。”实际上，改变盖茨这个“问题少年”人生轨迹的人正是老盖茨。

老盖茨和妻子玛丽育有3个孩子：大女儿克丽丝蒂、儿子盖茨和小女儿莉比。盖茨从小就表现出极高的学习兴趣和天赋，小小年纪就通读《世界大百科全书》。为鼓励他阅读，老盖茨夫妇在这方面毫不吝啬，只要是他想看的书，一律买下。

到11岁时，盖茨开始向父母抛出千奇百怪的问题，为难他们。在老盖茨看来，“这挺有意思，相当不错”，却给母亲玛丽带来困扰。另外，步入青春期的盖茨试图摆脱母亲的控制，对保持房间整洁、准时吃饭、别咬铅笔头等要求产生抵触情绪，母子之间时常发生争执。

“他那时很招人烦，”妹妹莉比回忆说。老盖茨在采访中也承认，11岁后的盖茨成了让家长头疼的孩子。

母子矛盾在盖茨12岁的一天达到高潮。盖茨在餐桌上对着母亲粗鲁地大喊大叫，言辞充满讥讽和孩子气的自以为是。一向冷静的矛盾调停者老盖茨终于怒了，端起一杯凉水，泼到儿子脸上。喊叫停止了。回过神来的盖茨突然对父亲说：“谢谢淋浴。”

2.成长的初中名人素材作文 篇二

一、观察生活, 体验生活

陶行知有一句名言:“生活即教育, 社会即学校, 要用生活来教育, 要为生活而教育。”作文只有充盈着生活气息才能感动人, 初中作文教学首先就是要引导学生真实表达自己对自然、社会、人生的独特见解和真切体验。农村中学生也许没见过繁华都市, 但广阔的农村天地中熟悉的农村生活则是农村语文作文教学的独特优势, 只是需要农村教师帮助学生去发掘其中的精彩和感动的人和事。首先, 教师可以带领学生走进田野, 感受大自然的真实之美, 带领学生仔细观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼以及山水田石、日月星辰等, 发现大自然的秘密, 感受大自然万物消长之规律, 这样在写作时自然而然就会迸发出内心的赞叹之声。其次, 教师应该引导学生关注农村的风土人情。广大农村中一些地方都有着源远流长的独特文化和民俗风情, 比如, 邵阳就有寿宴或婚丧时演出一场花鼓戏的习俗。戏曲粗犷爽朗, 有时还串有插诨打科, 令人捧腹, 地方色彩浓郁, 学生平时在看中多思考也能从中发现一些生活的真谛。最后, 鼓励学生参与劳动实践, 感受劳动之美。要求学生在家做一些力所能及的家务劳动, 在亲手实践中体验生活, 感受劳动的酸甜苦辣, 这样也能写出反映真实生活、流露真情实感的好文章。

二、丰富生活, 感动生活

农村学生的生活环境单纯, 活动空间有限, 有的学校课业也相当繁重, 学生成天埋头在“题海”中。这样单调的生活使农村学生视野更加狭窄, 难以写出有血有肉、有灵性的文章。农村教师应该抓住国家这几年对农村教育关注和重视的好时机, 积极创造条件参与农村教育改革, 开展丰富多彩的课内外活动, 让学生增长见识、充实头脑, 积累作文写作素材。 (1) 组织学生多阅读、勤练写。农村小学生课外阅读量少, 知识不够丰富, 语言苍白干瘪, 老师要因势利导, 组织学生开展课外读物的共享和课外读书比赛。指导学生阅读课外读物, 注意积累好词好句, 领悟写作方法, 培养创新思维, 提高学生认识事物和表达事物的能力。对于一些经典的名篇, 还应该要求多仿写、改写、练写。如, 读朱自清的《春》时, 就可借鉴和模仿文中的写景角度、修辞运用以及动静结合的写作手法来描写自己家乡的春夏秋冬。 (2) 丰富班文化活动。教师应该组织学生自己动手出黑板报, 集体收看有益的影视节目以及开展学雷锋活动、植树活动、创卫活动等, 在活动中指导学生与老师、同学、家长沟通感情, 发展情商。 (3) 开展书法赛、朗读赛、演讲赛、辩论赛及各类文体竞赛, 不仅可以让学生展示自己的个性特长, 还能活跃农村学生思维, 体验情感。当学生有了丰富的活动素材和真切的感触, 写作时才能信手拈来, 真挚感人。

三、领略生活, 思考生活

为了积累更多的写作素材, 教师可以要求同学之间互相传阅和交流好的文章, 组织农村学生摘抄优美的句段, 还可以开展经典诗词和精美散文的诵读比赛活动。学生积累了一定的词汇量, 写作文就容易更快进入角色。在词汇积累的基础上, 启发农村学生勤思考, 多联想, 则可以使学生的认识进一步深化, 从而提高写作质量。联想是想象的前奏, 它是由一种事物联想到另一种事物。联想能使作文材料丰富, 内容充实, 认识深刻。大文学家托尔斯泰在原野上散步, 看见一株牛蒡花, 这种花在俄罗斯土地上随处可见而平淡无奇。托尔斯泰看见那株牛蒡花被车轮碾过, 枝叶折断, 沾满污泥, 但有一棵枝芽仍然倔强地挺立着, 充满了不屈的生机, 他联想到俄罗斯人民坚韧的性格, 联想到传说中的高加索英雄哈译·穆拉特那历经艰辛、不屈不挠的事迹, 便写下了一部中篇《哈译·穆拉特》。托尔斯泰的创作经历告诉我们, 写作文时仅凭一两则单薄的材料和一点粗浅的感受是不行的, 更要有丰富的材料和深刻的认识。只有勤于思考而且具有敏锐洞察力的人才能抓住一瞬间的感受, 展开想象的翅膀, 创作出脍炙人口的文学作品。

摘要：素材积累是农村作文教学的重要途径之一, 它需要教师引导学生观察、体验生活, 使学生思想充实, 作文得心应手。

3.初中作文名人事迹素材 篇三

徐庶投靠刘备后，接连数次打败曹军大将曹仁，并且夺得樊城。曹仁与副将李典逃回许昌后，去见曹操，告知了刘备主要依靠“单福”取胜的消息。

曹操的谋士程昱笑道：“此人不是单福，而是颖州徐庶。单福是其假托之名。”

程昱还告诉曹操徐庶才能比他高了许多，并向曹操献策争取徐庶入曹。

原来，徐庶为人至孝，幼年丧父，家中只有老母，而其弟徐康已亡，老母无人奉养;程昱于是教曹操把徐庶的老母赚至许昌，然后命其写书信招徐庶来归。

为此，徐庶不得不离开刘备，投入了曹营。

然而，曹操虽然得到了徐庶，徐庶却从不为他出谋划策。原因一是徐庶笃于对刘备的情义，回到曹营不是出于本心;二是其回到曹营之后，真相大白，老母愤而自缢。

徐庶自知被骗，故而深恨曹操，发誓不为曹操设一计谋。这就是著名的“徐庶进曹营，一言不发”的故事。

4.初中作文名人例子素材 篇四

在汉匈之间漫长艰苦的战争中，不仅直接在疆场上浴血奋战的将士们付出了巨大的牺牲，那些担负沟通双方君主意图重任的使者们，也同样面临着不同形式的危险。特别是汉朝使者是从相对繁荣发达的中原地区出使至落后荒凉的大漠，长途跋涉的艰辛，风俗语言的差异，民族习惯的不同，长期战争中积淀的仇恨，使他们经常面临着各种危险。尽管如此，许多使者还是忠于职守，不辱使命。汉武帝时期的苏武，就是汉使中一位杰出的代表。

自从元狩四年漠北之战后，位于匈奴中部的单于主力和东部的左贤王部均遭受严重损失，不得不撤到远离汉塞的漠北地区。匈奴王敞屠洛、雕延年、都尉董荼吾等见国势已衰，纷纷降汉，均被封列侯。在兵败于外，讧乱于内的形势下，赵信劝伊稚斜单于遣使赴汉，好辞请求恢复和亲。这是自元光二年汉匈大规模战争爆发之后匈奴首次表示出的和亲愿望，所以武帝对此非常重视，命群臣商议其事。丞相长史任敞认为匈奴最近大败，可以使之为外臣，奉朝请于边。对于汉廷这样强硬的答复，伊稚斜单于大怒，将使者任敞扣留，汉匈和亲商议就此破裂。武帝在得知使者任敞被扣之后，曾准备征集兵马，再次出击匈奴，但在元狩六年(前117年)，爱将骠骑将军霍去病突然去世，讨伐匈奴之事也就此搁置。元鼎三年(前114年)，伊稚斜单子去世，其子乌维为单于，继续在漠北休养士卒，恢复国力，并没有南下的意图。因此，北部边境暂时呈现出一种平静的状态。

元封元年(前110年)冬，武帝怀着征服两越(南越、东越)后的喜悦之情，在继元鼎五年首次巡视北边之后，再次出巡。在十八万精兵猛将的护卫之下，武帝北登单于台(今内蒙呼和浩特西)，西至朔方，亲临北河(今内蒙乌加河)，并命令使者郭吉前往漠北，通告乌维单于：今日单于敢与大汉交战，天子统率雄兵亲自在边境等候;单于如果不敢交战，就应早日俯首称臣，何必狼狈逃窜于大漠之北的寒苦不毛之地! 这样一番饱含讥讽的言语，一点也不比当年冒顿戏侮吕后的书信逊色。乌维单于听罢大怒，恨不得立即跨马南下，然而匈奴衰弱的现况却不允许他这样做;即使对口出不逊之言的郭吉也不敢杀害，只是将他远远地流放到北海(今贝加尔湖)之上。此后，乌维单于加紧操练士卒，习练骑射，以图报复;为了防止汉军的攻击，数次遣使赴汉，甘辞好言，请求与汉恢复和亲。

郭吉出使匈奴后一去不返，汉廷遣王乌等人再次出使匈奴，探听消息。依照匈奴风俗，汉使不放下符节，不以墨黥面，就不能进入单于穹庐。王乌是北地人，熟悉匈奴风俗，所以去节黥面，得到乌维单于欢心。乌维佯许王乌，愿遣太子为质入汉，以求和亲。王乌信以为真，回报朝廷。匈奴将遣太子入质，这是表示愿意臣服于汉的重大变化。武帝为慎重起见，复遣杨信出使，要求匈奴履行诺言，遣太子入汉，单于断然予以拒绝。等到王乌再度出使，单于又许诺要亲至长安面见武帝，缔结和约。于是汉廷在长安修筑单于邸，结果再次受骗。不久，匈奴一贵人使汉，不幸在长安病死，汉廷遣路充国佩二千石印绶，送葬至匈奴，赙赠数千金。乌维单于怀疑汉杀其贵使，于是扣留路充国，出奇兵袭击边塞，汉匈关系再次紧张起来。

元封六年(前105年)，乌维单于去世，子乌师庐继位，因年少，号称“儿单子”。单于继位，汉廷却故意派出二个使者，一个祝贺单于继位，一个庆贺右贤王，企图离间右贤王与单于的关系。儿单于大怒，将二个汉使全部扣留。作为报复，汉廷也将相应数量的匈奴使者扣留。

儿单于性情暴烈，喜好杀伐，匈奴左大都尉欲杀单于降汉，暗中派人与汉联系。太初元年(前104年)，武帝命因杼将军公孙敖在塞外筑受降城(位于今内蒙乌拉特中后旗东)，以便接应。第二年，武帝遣浞野将军赵破奴率二万骑兵出朔方，与左大都尉约定在浚稽山(约在今蒙古境内戈壁阿尔泰山中段)一带接应。不料左大都尉尚未起事就被发觉，儿单于诛杀左大都尉后，立即发匈奴左部兵八万多人迎击汉军。赵破奴慌忙退军，在距受降城仅四百里处被匈奴包围，赵破奴被俘，全军覆灭。这是漠北战后匈奴首次大胜汉军，儿单子乘胜攻击受降城，在边塞大肆杀掠之后退回漠北。第三年夏，儿单于病死，叔父句犁湖继立为单于。武帝为防备匈奴，遣光禄勋徐自为在五原塞外筑城、鄣、列亭，西北至卢朐山(今内蒙乌拉特中后联合旗阴山北麓)，史称“光禄塞”。句犁湖单于针锋相对，同年秋天即遣大军入侵定襄、云中等郡，杀掠吏民;右贤王也出兵侵入酒泉、张掖，掠掳数千人。此后，北部边塞战火重新点燃。

太初四年(前101年)，句犁湖单于病死，其弟左大都尉且鞮侯继立为单于。因其初立，恐怕汉军趁机袭击，于是将被扣留而又不肯降服的汉使路充国等人送归，以表示与汉和好，天汉元年(前100年)，汉武帝遣中郎将苏武、副中郎将张胜、属吏常惠等出使，送还以前被扣留的匈奴使者，并厚赠重金，以答谢单于释放汉使、与汉通好的善意。谁知苏武等至匈奴后，单于得知汉朝不会出兵攻击，恐畏之心顿去，倨傲故态复萌。苏武等人见此景情，大失所望，遂准备如期返回。然而在此时，一个突发性的事件改变了苏武后半生的命运。

就在苏武等抵达匈奴之时，匈奴人缑王与汉人虞常等人正在密谋反叛。缑王原是匈奴昆邪王的外甥，曾随昆邪王降汉;后随浞野将军赵破奴击匈奴，兵败后复归匈奴。这种反复无常的行径受到单于的鄙视，因此也没有得到重用，所以郁郁不乐，又思念归汉。虞常家人都在汉地，希望能在匈奴立一奇功，为家人求得封赏。二人一拍既和，密谋射杀匈奴重臣卫律，劫持单于母阏氏归汉。恰好副使张胜与虞常相识，所以虞常私下与张胜商议其事，得到了张胜的全力支持。就在单于外出狩猎之时，缑王与虞常七十余人密谋起事，其中一人临阵叛变，夜出告密，单于子弟发兵围捕，缑王战死，虞常被俘。单于得知这一消息后大怒，命卫律审治其事。张胜见大事不妙，方将真情告诉苏武。苏武十分愤怒，痛斥张胜贪功误国，欲自杀殉职，被张胜、常惠等劝止。

果然，虞常在刑讯之下，供认出张胜曾参与此事，并牵连到苏武。卫律于是召苏武受审，苏武对常惠等人说：“这次出使有辱使命，将来既使能够生还，还有什么面目重归汉朝!”说罢，毅然拔出佩刀自刺。卫律大惊，急忙抱住苏武，夺下佩刀，驰召巫医救治。巫医凿地为坑，燃火于坑中，将苏武俯卧在坑上，用足踏其背部，将伤口中的淤血排出。这种半巫半医的方法，竟然将苏武从死亡的边缘上抢救回来，在昏迷半日后方才逐渐苏醒。单于钦佩苏武的气节，遣人朝夕问候，张胜则被收系下狱。

苏武伤势逐渐好转，单于愈想迫使其归降。卫律在处死虞常后，宣布愿降者免死，张胜立即请求归降;然而不论是死亡的威胁还是富贵的引诱，苏武均不为所动。卫律无奈，将苏武投入一大窖之中，断绝饮食。苏武以冰雪与毡毛充饥，数日不死。单于见苏武始终不肯归降，遂将其远徙至北海(今贝加尔湖)无人之处牧羊，并说只要公羊能够产子，就可释其归汉，企图以此迫使苏武就范。从此，苏武朝夕秉持汉节，饮冰茹雪，草木为食，顽强地生活在渺无人烟的北海之上。直至十九年后，即昭帝始元六年(前81年)，匈奴与汉再议和亲。句犁湖单于之孙壶衍鞮单于为了表示与汉通好的诚意，将苏武、常惠等九人释放归汉。苏武壮年出使，经过十九年艰辛的牧羊生活，归汉时须发皆白。为了表彰苏武“使于四方，不辱君命”的精神，宣帝甘露年间，作为十一名中兴名臣之一，他的画像被悬挂于麒麟阁之上，赢得了朝野臣民的衷心敬慕。

5.初中作文素材名人事例 篇五

康熙钓鳖

俗话说：言者无意，听者有心。这就是指日常生活中人们说话不当心，犯了别人的忌讳，或触及痛处，往往会造成隔阂与成见。康熙皇帝有一次碰到这种情况，所取的态度却别开生面。

康熙暮年，牙齿尽脱。有一天，他同皇后带了嫔妃们在御池钓鱼取乐。偶然举杆，钓起一只甲鱼，旋又脱钩掉下。一妃子说：“王八逃走了!”皇后在旁边无意地说：“看光景是没有门牙了，衔不住钩子。”那妃子斜视康熙笑而不止。康熙明白，皇后是说漏了嘴，可以原谅。至于那妃子的取笑，他感到很气愤，遂贬她不得在身边侍奉。

6.成长的初中名人素材作文 篇六

1 从校内积累入手,丰富学生写作素材

1.1 养成写日记的习惯,积累作文素材

日记既可以写身边点点滴滴的生活琐事,又可以记录心灵碰撞瞬间绽放出的动人火花。初中生坚持写日记,不但可以培养他们学会观察生活、体验生活、感悟生活,提高他们对外界事物感受的敏锐程度,从而积累作文素材,而且还可以通过写日记对他们进行正确的人生观和世界观教育。农村语文教师可以每天安排学生利用空闲时间写一篇日记,学生愿意写什么就写什么,尽量要写下一天中对自己留下较深刻印象的、对心灵有所触动的的所见、所闻、所感,不一定突出主题,布局谋篇不受约束,但要真实,绝对不能因造假而无病呻吟。要求学生表达能力好的多写点,表达能力差的少写点,但每个人都要追求天天进步,要逐步增加字数,尽量多写。尝试让学生把阅读和日记结合起来,一天中读了那篇好文章,可以在日记中写下读书感受,让日记成为阅读与写作之间的一座桥梁。

1.2 经常办语文学习报,积累素材

农村学生学校生活比较单调,为了丰富学生的课余生活,同时积累作文素材,可以指导学生每五周办一期语文学习报。这个报纸的内容要把语文学习和农村学生生活联系起来,可以让学生写一些所闻所见的农村人和事,也可以摘抄与农村有关的故事、笑话、俗语、歇后语、古诗名句、优美散文片段等。每期语文学习报要求设计一个“农村天地”版面,可介绍农村的新鲜事物、风土人情、致富能人以及对农村未来的设想等。而且每期语文学习报的文章至少有一篇是自己写的,不能抄袭。学生办出来的报纸可以在教室墙壁上张贴展出,供同学们阅读借鉴,互相学习。农村学生通过办语文学习报,不但丰富了课余生活,学会搜集资料和积累写作素材,而且在办报的过程中锻炼了编辑、排版、绘画、书法等多种技能,为农村孩子的未来发展打下了基础。

2 以挖掘农村特有的作文教学资源为突破口,丰富学生写作素材

2.1 引导学生用正确的眼光看农村,形成丰富良好的情感

唐代诗人白居易强调“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,这就是说文章要紧密结合现实生活。通过调查,我们发现农村学生的作文却恰恰脱离了农村生活。农村孩子本来就有一种自卑感,在一代一代农村人对自然条件艰苦的哀怨中,他们根本没有发现身边的美。他们的审美意识中,身边的一切太普通、太不新鲜了,甚至有些农村孩子对脚下的这片土地产生了恨,还值得把这一切写进作文里去吗?前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听,教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”我们农村语文教师要善于引导学生用正确的眼光观察农村、用乐观的态度体验农村生活,我们就会发现,农村的自然风光和淳朴民风给孩子们写作文提供了取之不尽,用之不竭的鲜活素材。《语文课程标准》明确提出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”我们的农村生活不是缺少美,而是缺失了感受美的正确情感。在农村这个广阔世界里,有着纯净、优美的风光。比如田野里金黄的麦浪、碧绿的菜畦、飘香的瓜果、袅袅的炊烟、洁白的羊群……恰似人间仙境,它们的状态、颜色、生长过程,又各具特色,随着地理位置和季节变化组成一幅幅美丽的乡村画卷:“野花图”、“播种图”、“秋月图”……还有农村无污染的青山碧水、清爽的新鲜空气以及单纯诚挚的人际关系,这些只要孩子们细致的观察,绝对是写作文的最佳素材,还愁没东西可写吗?我们农村语文教师要用正确的情感态度引导学生放眼家乡这片热土,放下偏见,农村处处都是优美景物;用心感悟,时时都能捕捉作文素材。

2.2 组织学生投身社会实践活动,关注农村,积累素材

农村生活丰富多彩,简朴中蕴含着深刻。农村初中语文教师要善于引导学生利用乡镇逢集日、唱戏、庙会、花儿会、传统节日等机会开展调查实践活动,了解农村丰富的人文景观,民俗文化,关注农村日新月异的发展。通过有目的的调查、访问村里老人,搜集那些对家乡或对家庭有过贡献的家乡名人的故事,激发农村学生自豪之情和对家乡的热爱之情。也可以组织学生慰问敬老院中的孤寡老人,听他们讲述人生的艰难曲折,丰富学生情感,增强克服困难的信心。还可以通过调查,了解村中古桥、古屋、古庙、古树等人文景观的渊源等。

许多农村仍然保持着城市人已经遗忘的风俗习惯,比如大年三十接祖先,大年初一迎财神、喜神等,另外还有清明节给坟上添土,八月十五祭月亮等等。农村的习俗随地理位置的变化而变化,几乎每一个乡镇都有自己独特的习俗,细细挖掘,每个习俗背后都有一个动人的故事,孩子们积累起来都是很好的作文素材。

总之,和喧嚣的城市相比,农村是一个既纯净而又充满梦幻的世界。它风光无限,人们的生活简单又不乏味,自然景观、风土人情、农家乐趣皆为农村学生提供了丰盈不竭的写作素材。我们农村初中语文教师更应该明白:学生写作文,最应该写的是现实生活。农村孩子最熟悉的就是农村,最能写好的就应该是农村话题的作文。作为农村语文教师,我们需要唤醒孩子们的正确情感和态度、价值观,培养他们亲农、爱农、热爱家乡的思想感情,这样才能让他们写出有血有肉的好作文。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》[M].北京师范大学出版社,2001.

[2]叶圣陶、吕叔湘、张志公论语文教学[M].庆阳师专中文系语文教学法课程组编.2001年版(内部发行).

[3]莱斯利·P·斯特佛,杰里·盖尔,主编.教育中的建构主义[M].华东师范大学出版社.2002.

[4]王汉澜,主编.教育评价学[M].河南大学出版社,2004.

7.初中作文素材名人事迹 篇七

80年代末，正是听Michael Jackson、罗大佑、Beatles、崔健等歌手风靡一时的年代，在接受他们的音乐熏陶之后，汪峰在自己的琴房里第一次哼出了自己的旋律。

18岁时他写出了第一首歌《京都物语》。“是谁的声音唱我们的歌?是谁的琴弦拨了我的心弦?这年月只有疑惑，是不懂得孤独的。”

大学期间是汪峰音乐人生的一个重要阶段，他随着中国青年交响乐团去了很多国家，他看到了迷茫、苦涩、快乐以及人生百态，也喜欢上了哲学。正是因为这些，在后来汪峰的歌曲中总是透着一股浓浓的哲学味道。

大四时，汪峰正式成立了“鲍家街43号”乐队，写了几首歌，借钱作了几首歌的小样。然而他的音乐却没有好的欣赏者。在许多人看来作摇滚唯一的结果，就像人生唯一的结果——死亡。

出人意料，毕业之后汪峰进入了芭蕾舞团。在别人看来早已别无所求的生活状态，在汪峰眼里却是不堪的残酷与无奈。一年之后，汪峰怀揣着对音乐的梦想离开了。

此时，汪峰24岁，正值青春年华。与女友的分手，因为辞掉工作和家人矛盾的激化，让他举步维艰的青春又多了一丝辛酸。建国门的大桥上，夕阳就如同汪峰的青春一样，被城市的高楼大厦所遮盖，此情此景，汪峰的心开始跳动了，“晚安、北京。 晚安、北京”这四个字突然在他脑海里狂闪不止。

汪峰慌乱得不知所措，想立即回去写下脑海中的旋律。可惜狂喜的心情吞没了他的灵感，写了五个小时，他什么也写不出来。扛到凌晨，依然亢奋而焦灼。早上九点，一个激灵醒来，阳光明媚，词曲一共用了一个半小时。汪峰写完了这首歌，而且自此从未改动。

此后，汪峰的人生有了转机，25岁的他签约了京文唱片公司，26岁出了自己的第一部唱片《鲍家街43号 一》。

《鲍家街43号 二》问世的时候，汪峰的生活状况却越发艰难，甚至无法维系正常的生活需求，乐队的成员人心涣散。

在汪峰已经录制了《花火》中的10首小样时，公司的态度开始怠慢。这让汪峰意识到或许应该换个环境了。他主动找到老板，表示要把10首歌拿到别的公司去做。离开了京文，汪峰再次疯狂地打电话找人，听小样。好在别人听了都说不错。

签了华纳以后， 外部环境和自身的状态都有了好转，他终于可以安心作音乐了。在音乐的表达上，从前太多晦涩，太多孤独， 应该冲破，应该有激情，应该有火花。于是《花火》诞生了。

近年来，汪峰不断推出自己的新作品，广受欢迎的有《春天里》、《怒放的生命》等，无论是歌词还是曲调，那种激越奔放、沉静感人都直抵人心，唱出了无数年轻人的内心表白。

8.名人语录作文素材初中 篇八

2. 礼尚往来。--《礼记。曲礼》

3. 君子以文会友，以友辅仁。--《论语。颜渊》

4. 以财交者，财尽则交绝;以色交者，华落而爱渝。--《战国策》

5. 夫大寒至，霜雪降，然后知松柏之茂也。--《淮南子》

6. 以权利合者，权力尽而交疏。--《史记》

7. 路遥知马力，日久见人心。--《元曲选。争报恩》

8. 除了一个真心的朋友之外，没有一样药剂是可以通心的。—— 培根

9. 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心敲打。—— 鲁迅

10. 友谊不能成为一种交易;相反,它需求最彻底的无利害观念。—— 莫罗阿

11. 许诺固然可以获得友谊，但培养和保持友谊的还是行动。—— 费尔瑟姆

12. 在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。—— 薄伽丘

13. 交情不像蘑菇，在树林子里是找不到的;孩子!它是长在心里的。——高尔基

14. 在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊最为重要。—— 伊壁鸠鲁

15. 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。—— 列宁

16. 最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。—— 高尔基

17. 在情谊方面，世界好像是一个小商贩，它只能把情谊零星地出售。——罗曼·罗兰

18. 读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

19. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

9.成长的初中名人素材作文 篇九

探究性学习体现着鲜明的时代特色,洋溢着浓郁的人文精神,为培养适应时代发展要求和健全的人格的学生提供了一个很好的途径。因此,在中学倡导探究性学习是时代发展的必然要求, 也是教育为社会培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的必由之路。

(1)保持和激发学生的探究兴趣。兴趣是学习和研究的源泉。探究性学习就是要保持和发展学生与生俱来的独特的探究兴趣, 使它不至于因繁重的知识学习而丧失。

(2)增强学生独立思考的能力。探究性学习是对知识的批判性考查,是在解决问题的过程中获得对知识的理解与应用。探究性学习能够启迪学生的思维。让学生在参与和独立完成探究活动的任务中,锻炼和增强独立思考的能力。

(3)帮助学生建立合理的知识结构。探究性学习打破了学科教学的封闭状态,为学生营造一个开放多元的学习环境,提供更多获取知识的方式和渠道,使学生能够综合应用各学科知识,有效解决学科知识相互割裂的问题,建立合理的知识结构。

(4)获得参与研究与探索的过程体验。探究性学习最基本的目标就是让学生获得实践和研究探索的体验和感悟。学生只有参与到学习过程中去,才能体验到发现问题和解决问题的不易,才能感受到知识的发生过程和应用价值,才能体会到克服困难、顽强进取,最终走向成功的酸甜苦辣。

(5)有利于转变认知方式,提高学习效率以及实现思想政治课“三维目标”的达成。新课标相对以前传统的教学方式一个重要的改变在于它尊重了认知和构建知识本身固有的规律,不是去灌输知识, 而是变被动为主动,变消极为积极,灵活务实地去分析和探究问题。

二、有效地开展“探究活动”的过程性研究

(1)开放性基础上各种素材的有效利用与整合。探究性学习是一种开放式学习。学习的内容来源于人们的生活和现实世界, 而不能仅仅是局限于教材,教材探究的内容一旦形成相对比较固定,部分素材虽然也能说明问题,但是时效性不强,针对性不强, 或者操作性也不强,教材中所列的素材不一定永远都是最好的, 并不是适合所有地区的学生,所以还要因地施教,因人而异。在信息日益丰富的教学背景下,我们要充分利用网络上一切可以利用的资源,来开拓我们的视野,提高我们的效率。

(2)在实践基础上有效开展探究与合作。“探究课”就是充分体现新课改的自主的学习精神,充分发挥学生的能动性,要让学生成为自觉学习的主人,通过情境的预设和展示,让学生自觉参与其中,让学生在实践中不断感悟和体会,不断提升自己分析问题,解决问题的能力,不断深化自己对知识的理解和情感体验。有一些探究活动是需要小组合作才能完成的,小组讨论可以活跃思维、激发创造、取长补短。通过这样的活动,不断培养他们获取知识并运用知识解决问题以及开拓创新的能力。

(3)素材选取的有效性与可操作性相结合。“探究活动”素材的选取既要丰富学生的知识,提高能力,同时也要关注学生的态度、情感、价值观,所以类似的素材一定要有时效性与针对性。综合探究活动必须考虑是否具备观察、调查、实验等客观条件,以及学生自身的知识水平、实际能力等是否能够承担,这里需要教师给予及时指导。注意选题要符合本校学生的认知能力和水平。为了达到更好的教学目的,要求学生对所探究的问题有相关的知识背景或情感体验,而且在探究的过程中,教师要采取可操作教学方式。例如,小组合作讨论、个体素材(新闻、故事)展示、情境小品、表演、演讲、辩论等多样的方式与方法。只有教师和学生双方都在可控的前提下,才能更好地发挥素材应有的作用,才能达到更好的教学效果。

(4)素材的生活性与理论性相结合。素材的选取要服务于教学目标,要有利于教学“三维目标”的实现,否则素材的有效性和价值性就失去了评判的标准。但是理论性太强的素材显得枯燥乏味,过时的素材又缺乏鲜活的时代性,针对性不强的素材又不能很好地说明问题,所以素材的选取是灵活多样的,既要有理论性又要有生活性,二者要有效结合。

教育家陶行知先生曾说过,“生活即教育,社会即学校,教学做合一。我们深信生活是教育的中心,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育的资源来源于生活,又服务于生活。政治课堂理论知识点多, 知识相对乏味,要想课堂生动有趣,就离不开生活性很强的素材。例如,讲解货币的流通手段和支付手段时,我举了一个生活的例子来说明该知识点,20元钱买了一本书体现流通手段,而买书欠了5元钱,后来给补上,这体现的是货币的支付手段。这么一来,学生很快就区分清楚了流通手段和支付手段。使用和学生学习生活密切联系的例子来进行教学,学生爱听,容易接受,这样既能调动他们的兴趣,提高学习的积极性,又能达到很好的教学效果。

三、素材的选取要与时俱进,体现时代性

政治课在教学过程中既要把握生活性原则,同时还要体现时代性。作为一名政治老师,在平时的生活中,就要多观察,多搜集相关的时事素材,让课堂具有时代气息,满足不同学生对时事的需求。如在讲政治生活必修二公民的政治参与时,正好召开全国两会,这是全国人民共同关心的话题,也是学生们关心的话题,里边涉及学生切身利益的方方面面,比如免费义务教育问题,教育资源均衡问题,腐败问题,税收减免,全民医保等问题,这些问题经过老师的讲解,学生觉得这些与自己关系太大了,极大地激发了学生参与政治生活的热情,同时也加深了对相关理论问题的理解。所以在选取素材的时候,也要注意与时俱进,体现时代特性, 要符合人才培养的需求。

摘要：“自主、合作、探究”体现了新课程的教学理念,如何在这种新理念的指导下有效地开展“探究活动”是非常值得研究的。笔者从自身的教学实践出发,从“探究活动”的价值定位到如何有效地开展“探究活动”等方面进行了一些分析。“探究活动”的开展是新课改理念的必然要求,也是促进学生身心素质全方位发展的客观要求,更是人才成长的需要。

10.初中作文名人轶事素材 篇十

史上曾有这么一桩流传已久的趣事，素有“米癫”之称的画家米芾非得让苏轼在大家伙儿面前评价评价自己，众人皆言我癫狂，东坡兄怎么说?苏东坡不紧不慢只答道：我随众人。

抛却这个故事“幽他一默”的杜撰背景，这般清爽宜人的四个字，我很是喜欢了那么一阵子。跻身于人海中，没有惊世之才，也不遇些许波折，平平凡凡落在尘世里，“我随众人”也是一件极庆幸的事。

后来看《世说新语》，却一改初衷，爱上另一段文字。《世说新语》中有些人物，说不出的可爱。

让我倒戈相爱的是一句推荐语。晋明帝时的护军将军庾亮，托桓彝桓廷尉帮他寻个帮手，过了那么一年半载，桓廷尉才遇到徐宁，深知其人后向庾护军推荐了徐宁，他的推荐语是这么说的：“人所应有，其不必有;人所应无，己不必无。真海岱清士。”

人所应有，其不必有，人所应无，己不必无。十六个字，已让人慨叹不已。这是孤标自在的十六个字，不急不躁，不骄不馁，以一种自在悠游的态度在世间行走。最大限度地保有自我，过一种独一无二的生活。

世界上没有两片树叶完全相同，也没有两个人会完全一致。那么为什么我们要过一种格式化的生活?穿一样的品牌，住一样的房子，每天晚上守同一个频道的肥皂剧，走进电影院追看同一部造价高昂的电影。

我们其实可以有更多的选择，只是有的时候我们忘记了这一点，喜欢在“我随众人”的脚步里随波逐流。正如桓廷尉所言，人生当如海岱清士，我只做我，一个清新爽朗的自我。

11.初中作文古今名人事例素材 篇十一

1954年10月1日,他出生于北京一个干部家庭,加之与共和国同生日,他的童年充满了优越感和“革命”的自豪感。然而,不幸的是““””爆发,他的父母被隔离审查,他从10岁开始辍学并独自生活,而且日夜胆战心惊,连街都不敢上,怕被人打。1969年他15岁那年“走后门”当了兵,成了海军航空兵的一名电器员。因为几年的“饥寒交迫”,加上他身体正处于发育阶段,他一顿能吃9个馍头。4年的部队生活给了他一个坚强的体魄。1973年他退伍回家。等了1个月,没见动静,耐不住寂寞的他,便给军转办写了一个请求分配的志愿书,表示安排任何工作,都会服从分配,并且一定会做好。很快,军转办作出了安排,可到北京市公安局5处3个机要部门工作。像他这样急切要求分配的热血青年有50名,结果那天来了一辆军用大卡车,只拉上了他一个人。到了目的地,他才恍然大悟:原来所说的机要部门是锅炉房、炊事班和装卸队。于是,他便成了一名炊事员。

他干得很认真,踏实热情,深受同事和领导的称赞。后来,北京市公安局规定,大专以下学历的人须另行安排工作,领导照顾他,让他到一家机关自办的小饭店里去帮忙,那饭店经理看他年轻又勤快,刚好手边又缺人,便向机关要求让他多留几天,冒充值班副经理搞搞接待,结果他干得异常出彩,便一干干了。

12.名人名言初中作文素材 篇十二

2. 诚信为人之本。——鲁迅

3. 对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

4. 诚如试金石，信是金钥匙。

5. 承诺重于泰山，信誉高于生命。

6. 原谅自己的一次失信，就是结交了一个不良之友。

7. 诚信做人八面来风，虚伪处事四面楚歌。

8. 人生的旅途漫长，不能因失信而变得短暂。

9. 丢失钱财悔一时，丢失诚信悔一生。

10. 行动是思想的母亲。——陶行知

11. 实践——科学的皇后。——培根

12. 士虽有学而行为本焉。——黑子

13. 不入虎穴，不得虎子。——后汉书

14. 怕湿脚的人捉不到鱼。——英国谚语

13.初中作文素材名人事例 篇十三

邓小平戒烟趣闻

陆铿是香港著名记者，曾多次访问北京，并与邓小平会见。1988年，香港百姓文化事业有限公司出版了他的专著《风云变幻的邓小平时代》，受到了舆论界的重视和好评。该书对邓小平的改革开放政策给予高度评价，也介绍了他在与邓小平会见中，反映邓小平性格与特点的一些趣事。

书中写到：邓小平没有架子，平易近人。说话不绕山绕水，开门见山，一句是一句，而且有幽默感。比如，当我谈到香港问题时，他就说，到期收回，不是单收回九龙，而是像广东人说的“办烂”，并向在座的邓颖超和方毅解释，“办烂”就是统统收回的意思。而且说，收回之后，制度不变，可以告诉在香港的亲戚朋友放心。表现得很干脆。邓为人豁达，看得开。已经确认香烟有害于身体健康，因此美国香烟广告都要同时刊出有害的声明。邓小平很诚恳地表示：像我这样的人，没有其他的嗜好，只是抽抽香烟。而且年纪这么大了，何必再戒除呢?如果因抽烟而缩短寿命，也只好认了。说得在座的人都笑了起来。