高一语文必修2导学案

高一语文必修2导学案（共9篇）

1.高一语文必修2导学案 篇一

高一政治导学案

《经济生活》第五课

企业与劳动者

第二课时

新时代的劳动者 课型：新授课

使用时间

星期

【作业反思】

【学习目标】 ⒈知识目标

①懂得劳动的含义和地位②懂得就业的作用与意义错误！未找到引用源。了解我国当前的就业形势错误！未找到引用源。知道如何从政府和劳动者两个方面解决我国的就业问题错误！未找到引用源。理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观错误！未找到引用源。了解劳动者的基本权利错误！未找到引用源。知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用⑧懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式 ⒉能力目标

①初步掌握就业与自主创业的基本技能②正确认识我国就业形势的辩证思维能力 ③依法维护劳动者合法权益的能力 ⒊情感、态度与价值观目标

①培养创新精神和创业意识

②增强进取心和正当竞争的意识

③树立正确的就业与择业观念 ④树立劳动光荣，劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感

【课标导学】

（一）劳动和劳动者

1.劳动（1）含义

（2）意义

2.劳动者的地位作用

（二）就业

1.我国为什么要重视就业问题？（1）就业的意义：

就业是，对整个社会

具有重要意义。

①从国家与社会发展的角度 ②从劳动者的角度

（2）我国当前的就业形势

2.如何解决我国的就业问题？

（三）依法维护劳动者权益

1.我国劳动者依法享有的权利有哪些? 2.我国为什么要依法维护劳动者的权益? 3.如何依法维护劳动者的权益？

（1）作为政府（2）作为劳动者（3）企业等用人单位

【合作探究】

1.材料一：2008年8月5日《深圳晚报》“今年上半年，我市求职群体中新成长的失业青年数量逐渐增加。中国深圳人力资源市场日前公布的“2008年上半年中国深圳人力资源市场供求状况分析”表明，上半年我市第三产业需求比重逐渐增长，加工制造业依然难招人，同时新成长失业青年求职比重增至30．98％，反映了我市新增劳动力就业压力日渐增大。”

材料二：某电视台记者采访发现在民工就业市场上存在着一种奇怪的现象：一方面很多女工在拼命找工作，另一方面很多企业招不到女工。尤其是服装缝纫等以女性员工为主的行业，对女工需求量很大，但大多数女工都不愿意到这些行业工作。为此，服装缝纫企业已经普遍把女工的月工资调高了200～300元，但招聘情况仍旧不理想。女工不愿意到服装缝纫企业工作的原因有以下三个方面：

一、服装缝纫企业经常加班，劳动强度大，生产环境不好；

二、服装加工工作没有家政服务轻松，赚钱多；

三、用人单位为了保证用工，往往要求与女工签订劳动合同，造成女工不能随意更换工作或者农忙停工回家。（1）材料一说明了什么?

（2）既然我国的就业形势这么严峻，大家为什么还要去积极就业？

（3）假如你是记者，你对求职女工的上述想法会有哪些评论？（请写出3条以上要点）

（4）你认为应该如何解决我国的就业问题？

2.材料一：小张的母亲病了，他向单位提出休假探亲，单位以他在本地结婚为由，不批探亲假；小张工作的工厂既有刺耳的噪音，又有刺眼的电焊强光，工人向工厂要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝；单位只给资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。

材料二：有的下岗职工因急于找工作，在签订再就业劳动合同时委曲求全，没有按照劳动法的要求签约，任人摆布，吃亏上当。有的只是在口头上就劳动中的权利与义务达成协议，没有签订合同。以至于付出大量的劳动而得不到劳动报酬。

（1）我国劳动者依法享有哪些权利？该厂的做法侵害了小张的哪些权利？小张应当怎么办？

（2）针对以上案例，你认为如何维护劳动者合法权益？

【当堂达标】

1、民工的劳动应该得到尊重，也必须得到尊重。这是因为（）

①在我国，每个劳动者都是社会主义国家的主人

②劳动者享有劳动等基本权利，是劳动者主人翁地位的体现 ③民工是特殊的群体，对城市建设贡献最大

④侵害民工的事件时有发生，民工的合法权益还没有得到保护 Ａ．①②③

Ｂ．①②

Ｃ．①③④

Ｄ．①②④

2、下列关于劳动的叙述正确的有（）

①劳动是人类一切财富生产的决定性力量

②劳动创造文明创造富足 ③劳动促进人的发展

④劳动推动历史前进

Ａ．①②③

Ｂ．①②④

Ｃ．①③④

Ｄ．①②③④

3、目前，我国有些用人单位拖欠和克扣农民工工资的现象时有发生。这种行为侵犯了农民工的：

A、取得劳动报酬权

B、索取赔偿权

C、获得劳动安全卫生权

D、公平交易权

4、为切实保障农民工的合法权益，必须：（）①尽快制定《劳动法》，使农民工的权利有法律保障

②提高农民工的法律意识

③进一步完善劳动合同制度

④劳动者要提高竞争意识 ①②

B、②③

C、②③④

D、①②③④

5、在社会主义制度下，劳动者的权利和义务的关系是：（）A、先享有权利，后履行义务

B、只有先履行义务，才能享有权利

C、权利和义务是统一的，是互相依存，不可分割的

D、只有保障劳动者的权利，才能保障劳动者的主人翁地位

6、党的十六大报告指出：就业是民生之本，国家实行促进就业的长期战略决策，要完善就业培训和服务体系，提高劳动者的就业技能。

运用所学经济学知识回答：国家为什么要重视劳动者的就业问题

【课后练习】

目前，职工下岗分流和实施再就业工程已成为全社会关注的一个焦点，引起党和政府的高度重视。据此回答1～2题。

1、出现下岗分流，是的结果。（）

①技术进步

②经济结构调整

③企业改革深化

④第三产业的发展 Ａ．①②③④

Ｂ．②③④

Ｃ．①③④

Ｄ．①②③

2、搞好国有企业下岗职工基本生活保障和再就业工作，也是（）

①发展我国第三产者的关键内容

②深化国企改革过程中不可忽视的重要方面

③建立社会主义市场经济体制必须做好的配套工作

④当前国有经济战略调整的重要方针 Ａ．①②

Ｂ．②④

Ｃ．①④

Ｄ．②③

3、某乡镇企业煤矿在合同上规定：“劳动者在本企业劳动，发生一切工伤事故、死亡一概由工人本人负责，企业一概不负责任。”这一合同：（）A、是有效合同，因为它符合平等自愿原则 B、是有效合同，因为它是双方协商一致的 C、是无效合同，因为它损害了工人的实际利益

D、是无效合同，因为它违反了关于劳动安全和工伤保障方面的法律规定

4、劳动者获得权利、维护权益的基础是：（）A、平等就业和选择职业

B、取得劳动报酬

C、依法签订劳动合同

D、自觉地履行劳动义务

5、劳动和社会保障部强调，对重点地区、重点行业要加强重点监控，重点对劳动密集型和使用农民工较多的用人单位加大检查力度，认真检查工资支付情况。（１）上述材料体现了经济常识的什么道理？

（２）在我国劳动者依法享有哪些主要权利？

本课时练习参考答案 【当堂达标】ADABC

6、（１）这是社会主义本质的客观要求。实现劳动者就业和再就业，有利于增加劳动者的收入，维护社会稳定，实现共同富裕，实现共同富裕。

（２）平等就业是劳动者的权利。国家重视劳动者的就业，切实维护了劳动者的就业权利，保障和落实了劳动者的主人翁地位，有利于充分发挥劳动者的积极性、创造性和智慧

【课后练习】DDDD（1）了劳动者是社会主义国家的主人，享有取得劳动报酬的权利。

（2）在我国，劳动者除了享有取得劳动报酬的权利外，还享有以下主要权利：平等就业和选择职业的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训的权利；享有社会保险和福利的权利；提请劳动争议处理的权利，以及其他法律规定的其他权利。

2.高一语文导学案的应用与反思 篇二

关键词：高一语文；导学案；应用；反思

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0090

捷克著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学，这样老师就能解放”。新课改也提出了高中语文教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性，教师起辅助作用。在这样的情况下，我们的学校尝试运用了“导学案教学”的方法。经过一段时间的应用，我们发现“导学案”模式的确可以解放教师，提高学习效率。导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生自主学习的线路图、方向盘、指南针。目前“导学案”教学的优势已逐渐体现。课前学生预习效率高了，课上教师讲的少了，学生说的多了，课后学生更落实了。通过近几年的教学实践，我们也积累了一些经验教训，现总结如下：

一、导学案的设计与改良

语文导学案由我们集体研讨、分工合作、资源共享构成。最初的设计只是遵照固有的模式，将每篇课文按课时分成课前预习、课堂探究、当堂训练、课堂小结和拓展练习五大块。但是，在实际上课的过程中，我们发现语文是灵活性很强的一门学科，每本教材由不同体裁的文章组成。如本学期必修三就有：小说、诗歌、科普文与文言文。而每单元课文又分为讲读课文与自读课文。因此，课型的灵活性就决定了教学的灵活性，导学案的设计就必须体现这一点。否则，学生不仅会逐渐厌烦这千篇一律的学案，而且也达不到相应的学习效果。于是，我们语文组经过商议决定在同样保证以学生为主体的前提下对导学案进行小小的改良。课前有知识导学，课中有文本探究、有片段训练，课后有拓展迁移和学法指导，这样更加强了对学生的方法指导。

首先，对现代文单元的第一篇精读课文的导学案设计，我们注重多补充、多分析、多拓展。对于自读课文的导学案尽量简化，能自行完成的甚至干脆就不在课堂上讲。这不仅有利于学生掌握现代文阅读的方法，还节约了我们的教学时间。

其次，文言文是语文教学的难点和重点，被学生称之为第二外语，而每一篇课文都很重要，且大都要求背诵。导学案的设计必须针对学生和高考注重文言基础知识的积累和文言阅读能力的提高。因此，文言文的分析易少而精。我们将当堂练习和课后练习集中简化，改成符合我校学生实际掌握情况的学案。这样，既能及时督促学生落实，又便于教师检查，还能避免学生相互抄袭。

最后，为了使导学案更美观，更体现语文学科的特点，在导学案的页眉插入了相应课文作者的经典名言，如：在《苏轼词两首》导学案中插入苏轼的“发愤识遍天下学，立志读尽人间书”；在《师说》导学案中插入韩愈的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。如果是两课时的学案就在第二课时设置学生“自创名言”一栏，训练学生自创名言的能力。

二、导学案的课堂应用和学生活动的开展

“导学案导学”是学生自主学习的重要方式，但自主学习不等于教师完全放手，更不等于放任自流。尤其是目前我们的学生学习缺乏自觉性、基础差。学生的这种主体地位要在教师的有效引导下才能实现。在语文教学中，我们教师一定要做好以下工作：

1. 把学习目标交代清楚，甚至用课件展示目标。2. 进行全班巡视，检查学生的学案，发现学生学习中的困难、疑惑和带有共性的问题，及时指导和进行二次备课。3. 与学生平等对话，成为课堂的组织者和参与者。4. 对学生学习中的困难、疑惑和带有共性的问题，如果学生自己解决不了，教师必须讲，而且要讲明、讲透，以突破重点难点。5. 在学生互动方面，很多学生在学案导学的课堂上，热衷于互动交流、讨论，非常热烈，学习气氛也十分活跃，有些学生为了争取分数，由小组共同合作。这样就使部分学生不思考就有答案了，没有自己的独立思考。

因此，在教学中必须强化学生独立自研、自做的能力和习惯的培养。我们可以采取以下措施：（1）把自学、自做与交流讨论严格区分开来，先让学生自学自查后，再进行讨论交流。（2）强化多人次的板书展示，反馈学生思维与结果的准确性，用板书促进学生认真独立的自研自做的习惯能力的培养。（3）对学案要收回认真查阅，从中发现学生学习中的问题，加以个别或整体的纠错辅导。训练独立学习的规范性，提升效率，实实在在地落实“学案导学”。

三、学生学习评价机制逐步完善

目前，我们大多采用的是学习小组捆绑式评价机制，其实这种评价机制在笔者所教的班级已经越来越显现其弊端，即各小组内总会有一两个“南郭先生”，积极回答问题的同学总还是平时学习较认真的那几个。“六个臭皮匠”能否合成一个“诸葛亮”，还是个问题。因此，语文组的教师为了解决这个问题给每个小组成员编订学号，由小组长列成表格，对每个成员回答问题次数，背诵默写课文情况详细记载。笔者认为这是切实可行的好办法。

总体说来，学案教学可操作性强，学生有准备、有侧重地听课，提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参与教学活动，有利于学生创造性才能的施展。当然，任何事物都如一把双刃剑，在发挥其优势的同时也存在一定的弊端，而学案与语文学科的融合也一定程度上存在一些仍需改进之处。如：1. 学生只顾完成导学案，常常会忽略课本，不在课本上做任何记录，甚至出现个别学生完全抛弃文本的情况。2. 语文导学案在一定程度上抑制了学生的思维。失去了语文味，在教学时间上有所滞后。3. 学生过度沉浸于讨论，答题加分，而对学案中一些关键性指示语句一扫而过，不能集中精神耐心倾听教师的点拨和指引，造成学习任务不明确，不能有效地展开与他人的合作、交流。4. 教师在编制导学案时需要认真细致、全面把握、重点突出，整合资料，精心设计。5. 同一份导学案要适应不同的班级，因而就存在学生不能全面完成，教师只能根据具体情况进行取舍，有选择地完成。

3.高一语文必修2导学案 篇三

导

学

案

第2章

基因和染色体的关系

第2节

基因在染色体上

【学习目标】：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据

2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上

3.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质

【重点、难点】：运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上及基因位于染色体上的实验证据

学习任务一

萨顿的假说

活动1：

阅读教材27—28页，尝试从以下几个方面描述基因和染色体的行为：

①

传递中的性质

②

体细胞中和配子中的存在形式

③

体细胞中的来源

④

形成配子时的组合形式

活动2：

通过以上分析，可以得出什么结论？

学习任务二

基因位于染色体上的实验证据

活动1：观察29页图2—9果蝇体细胞的染色体组成，认识“性染色体和常染色体”

活动2：根据摩尔根的实验假设“控制红眼和白眼的基因位于X染色体上，Y染色体上不含它的等位基因”请你尝试用遗传图解对实验现象（图2-8）进行解释

活动3：人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？

学习任务三

孟德尔遗传规律的现代解释

活动1：从细胞水平再认“孟德尔的遗传规律的实质”

【自我检测】

活动1：当堂检测

1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（）

A、染色体是基因的主要载体

B、基因在染色体上呈线性排列

C、一条染色体上有多个基因

D、染色体就是由基因组成的2、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是

（）

A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇

B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇

C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇

D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇

活动2：课后巩固

1．已知蛙的性别决定类型为XY型，现有一只性染色体组成为XX的蝌蚪，由于外界环境条件的影响，最终发育成了一只具有生殖功能的雄蛙。若由该蛙与正常雌蛙抱对，适宜条件下，所得后代的雌、雄性别比应是

A．1∶1　　　　 B．2∶1

C．3∶1

D．1∶0

2．现代分子生物学采用的测定基因在染色体上位置的方法是

A．杂交法　　　 B．测交法

C．荧光标记法

D．X射线衍射法

3．正常雄果蝇的染色体组成可以描述为

A．3＋X

B．3＋Y

C．6＋XX

D．6＋XY

4．某雄性动物的染色体组成为(2K－2)＋XY，则该动物经减数分裂形成遗传信息不同的配子的种数为

A．2

B．K2

C．2k

D．(1/2)k

5．果蝇体细胞含有4对(共8条)染色体，若每对染色体上各有一对杂合的基因，且等位基因间都有显隐性关系。在果蝇形成的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的概率是

A．1/2

B．1/4

C．1/8

D．1/16

6．下列各项中，肯定含有Y染色体的是

A．受精卵和初级精母细胞

B．受精卵和次级精母细胞

C．精子和男性口腔上皮细胞

D．初级精母细胞和男性小肠上皮细胞

7.基因在染色体上的实验证据是

A．孟德尔的豌豆杂交实验

B．萨顿蝗虫细胞观察实验

C．摩尔根果蝇杂交实验

D．现代分子生物技术印证

8．下列关于染色体与基因关系的叙述中正确的是

A．染色体是由基因组成的B．一条染色体相当于一个基因

C．基因的载体只能是染色体

D．染色体上的基因呈线性排列

9．果蝇的性染色体存在于

A．体细胞

B．卵细胞

C．受精卵

D．A、B、C中都有

10．在果蝇精子的形成过程中，次级精母细胞处于后期，细胞中可能有

A．3对常染色体+XY

B．3对常染色体

C．6条常染色体+XY

D．6条常染色体+XX

11．豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为杂合体，一次产生2000万个精子，同时含有白色基因和Y染色体的精子有

A．2000万个

B．1000万个

C．500万个

D．250万个

12．决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是

A．红眼雄果蝇

B．白眼雄果蝇

C．红眼雌果蝇

D．白眼雌果蝇

13．在一对同源染色体的同一位置上控制着相对性状的基因，叫做

A．显性基因

B．非等位基因

C．等位基因

4.高一语文必修2导学案 篇四

班级组别姓名

【学习目标】

1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

【学习重点】

培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。

【学习难点】

引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

【学法指导】

1．疏通诗句，诵读涵咏。

2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。

3．领会意蕴，汲取精神营养。

【知识链接】

一、字音

1.典型字

遗（）还顾（）三匝（）羁鸟（）阡陌（）故渊（）榆柳（）后檐（）

守拙（）暧暧（）墟里（）狗吠（）掇()衿（）颠（）樊笼（）

2.重点词

遗：赠送。

还顾：回顾，回头看。

旧乡：故乡。

漫浩浩：形容无边无际。

终老：度过晚年，直到去世。

子：对对方的尊称。

悠悠：长久的样子。

掇：拾取，采取。

契阔谈：久别重逢，欢饮畅谈。，通“宴”。

吐哺：吐出口里含着的食物。

误落尘网：文中是比喻说法，指随俗当了官。

守拙：守住愚拙，这是谦虚的说法。

暧暧：昏暗、模糊。

依依：轻柔而缓慢地飘升。

青衿：是周代读书人的服装，文中指有学问的人。衿，古式的衣领。

沉吟：原指小声叨念和玩味，文中指对贤才的思念和倾慕。

去日苦多：苦于过去的日子太多了。有慨叹人生短暂之意。

月明星稀：月亮明亮，星星少。后比喻伟大的人物出现，才能小的人相形见绌。山不厌高：比喻品德越高尚越好。

天下归心：天下的英才都心悦诚服地前来归顺。

2.通假字

契阔谈（“ ”通“宴”）

3.一词多义

四、特殊句式

何以解忧？唯有杜康狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠

误落（于）尘网中，一去三十年

开荒（于）南野际，守拙归园田

五、文学常识

1.曹操（155—220），字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家，重要诗人。“御军三十余年，手不舍书„„登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。”由于他爱好音乐，又深受乐府民歌的影响，因此创作了许多歌辞。他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞，这些乐府歌辞虽然用的旧调、旧题，却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风，而代之以新鲜的现实内容。其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状，或书写对苦难人民的深切同情，或表现自己的政治理想与宏伟抱负。曹操又是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家，他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩，文章写得更是简约严明、不拘旧格。鲁迅先生曾经把曹操誉为“改造文章的祖师”。

2.陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋遗世独立的大诗人。二十九岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐，此后又作过几任参军一类的小官，时间都很短。因家庭经济状况不佳，到39岁时，他曾亲自参加农业劳动。后来又出任彭泽令。郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”就离职回乡。这年，他41岁。以后就没有做官，死时63岁。他的作品现存的有诗120多首，散文六篇，辞赋三篇等。陶渊明的诗歌具有高超的技巧和独特的风格。其诗朴素、自然，看起来作者似乎全不费力，然而却包含了高度的匠心。3.《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选集，最早见于南朝梁代萧统《文选》。东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，从这一侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。诗作表现了动荡黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。深入浅出的精心构思，情景交融的描写技巧，如话家常的平常语句，丰富深刻的思想感情，融为一体，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

六、名篇名句

1.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。

2.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

3.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

4.暧暧远人村，依依墟里烟。

【学习过程】

一、疑难妙句

1.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

2.采之欲遗谁？所思在远道。

4.“青青子衿”“呦呦鹿鸣”。

5.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

6.久在樊笼里，复得返自然。

二、重点语段

1.还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

2.“对酒当歌，人生几何”至“何以解忧？唯有杜康”。

3.方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

5.高一语文必修2导学案 篇五

学习目标：

1.       通过意象的分析，把握意境的创设；

2.       分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果；

3.       品味语言，把握不同词语带来的不同感情倾向；

4.       在朗诵中整体感受作者的写作风格。

学习重难点

1.       诗中思想内容的分析是重点

2.       分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。

背景知识储备：

1.作者简介

戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入中国左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。

戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。

2.作品时代背景

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感，叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

学法指导

1．分析新诗也要从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方面去把握，不能单凭直观感觉。

2．鉴赏诗歌还要注意不同技巧产生的不同效果，结合自己的写作经验进行体会。

一、  基础知识自学：

1． 下列加点字注音

支撑（     ）彷徨（      ）寂寥（       ）

惆怅（     ）颓圮（      ）彳亍（       ）

2． 词语辨析

彷徨

彳亍

二、理清文章结构，按诗歌层次填写下列空白总结段落大意

雨巷傍徨               一段写：雨巷阴沉悠长

二段写：美丽哀怨傍徨

想象丁香姑娘           三段写：

四段写：                 理想-象征-现实

五段写：

六段写：

彷徨寻求希望           七段写：期盼丁香姑娘

三、仿照例子看词语写出了作者的什么状态

“独自”         写出了诗人的孤独

“彷徨”

“悠长”

“希望”

“结着愁怨”

四、理解下列词语的象征意

1、“像梦飘过”、“身旁飘过”

象征美好事物转瞬即逝

2、“到了颓圮的篱墙”

3、“远了远了”“走尽这雨巷”

4、“消了”“散了”“消散了”

五、问题导航（可讨论解决）C级

1．“丁香一样的姑娘”是指什么？

2．你能感受到《雨巷》采用了什么写作手法吗？

3.为什么“丁香一样的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？

六、课外拓展

品析自读课本中《错误》一诗，请说说“你”是位什么样的人。

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

《错误》

七、自我检测

1.给下列字注音

俯卧撑（    ）彷徨（    ）寥寥无几（    ）惆怅（    ）风流倜傥（    ）枸杞（    ）颓圮（    ）

2.根据读音，补出字形

Yōu（   ）愁      tuí（   ）废    liáo（   ）阔

3.文学常识

①戴望舒因一首诗成名后，被称为         ，他曾赴法国留学，深受法国象征主义的影响。象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。

②关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（    ）

A.现代诗歌的主流是“新诗”。

B.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上是运用现代白话。

C.“新诗”是五四新文化运动时期创始和发展起来的一种新诗体。

D.“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。

4、重叠反复的手法有什么表达效果？

八、教学反思：

1、通过意象分析文中的象征意义

2、了解文中写作手法的效果。

九、布置作业

1、熟读课文，有节奏的朗读课文

2、课下阅读一些相关的现代诗歌。

第二题答案

三段：冷漠凄清惆怅

四段：如梦凄婉迷茫

五段：默默走尽雨巷

六段：消散颜色芬芳

第三题答案

彷徨 ：写出诗人在那个时代的迷惘

悠长：写出现实道路的漫长，小巷的深长

希望：写出作者是有追求的人

结着愁怨：作者和丁香姑娘一样有着忧怨，理想不得实现而忧怨。

第四大题答案

到了颓圮的篱墙：象征精神的惆怅

远了、远了：象征留给作者的只有孤独和哀伤

散了、散了、消散了：象征理想的飘渺，诗人的伤感

第五大题答案

1、诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这虽然是受古代诗词中一些作品的启发。用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句

2、运用了象征的写作手法，例子第四大题

重叠和反复的手法如：“散了，散了，消散了”

3、那个像丁香一样结着愁怨的姑娘是象征性的意象，比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的，时有时无的希望，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

第六大题答案

一个等待心上人归来的思妇形象，具体分析如下：

那等在季节里的容颜如莲花的开落：把人的容颜比喻成莲花.也暗含着这个貌美如花.莲花开夏季.莲花等到季节来临才开放.

你底心如小小寂寞的城,你底心是小小的窗扉紧掩:你的心门紧锁,因为你所等待的人还没有来.

我达达的马蹄是美丽的错误:以马蹄借指我的到来.这里用的是借代的手法.

我不是归人，是个过客……:我不是你要等的人,我只是一个与你擦肩而过的过客

第七题答案

答案：

1.俯卧撑（chēng）彷徨（huáng）寥寥无几（liáo）惆怅（chóu chàng）风流倜傥（tì tǎng）枸杞（qǐ）颓圮（tuí pǐ）

2.忧愁   颓废 寥阔

3.①雨巷诗人②D项，“新诗”仍然有格律诗，依旧要保持押韵的特点，只是相对自由一些。

4.这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”，首尾两节除个别词语和标点不同外，其它语句完全相同。这种手法构成了声音和感情的回环往复，强化了节奏感和音乐性，增强了诗歌的抒情色彩，同时也使得全诗笼罩在缠绵悱恻、挥之不绝的愁绪中

惜缘

6.高一语文必修2导学案 篇六

学案编号 Zg13011 主备人 韩林汝 实施班级 4班 时间 5月13日

课题 《动物游戏之谜》 课型 自读课 师生手记

学习目标 1、理解文章内容和行文结构;

2、培养筛选信息能力，提取要点及概括叙述的能力;

3、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

学习重点或点 1.理解文章内容和行文结构;

2.培养筛选信息能力，提取要点及概括叙述的能力。

预习导读

一、文体知识

科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。它大致可以分为两种：一种是科学说明文，以传授一般科学知识为目的，要求有很强的.科学性，严格遵守科学的原理，语言平实严谨，通俗易懂;一种是科学小品文，多用文艺笔调介绍科学知识和阐明科学道理，在表达上经常凭借生动比喻和有趣的联想，在讲清科学道理的同时，还能使读者得到感情陶冶和艺术上的享受。

二、阅读方法指导

科普文的阅读基本方法

1.把握对象--把握说明对象的特征和本质。(①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。)

2.理清思路--弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)

3.体会语言--说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性

三、研读探究

(一)理清行文思路

1.作者是以什么结构行文的?

(二)速读全文，筛选信息

1.本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否找出文中同样意义表述的句子?

2.本文列举了哪些动物游戏的现象?科学家将其分为哪些基本类型?

3.文章的题目是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章中科学家们为破解这个谜提出了哪些假说?。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论完成表格。

假说 根据 结论

演习说

自娱说

学习说

锻炼说

4.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你们能从课文中找到相应的例证吗?

5.科学家的不懈努力是否圆满解决了这一问题?课文中是如何表述的。这一事实对我们有什么启发?

(三)品味语言

1.“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“亲密地厮打”是否矛盾?说说理由。

2.“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”这句话中的“结成”能否换成“形成”?

四、拓展练习

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：①印象深刻;②新颖别致;③简洁明了。

7.高一语文必修2导学案 篇七

2、体会本诗用典、比兴等艺术手法的运用，学会鉴赏诗歌的方法。3、从历史的高度认识曹操。

【自主预习】

1、文学常识“歌行体”：①定义：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。②长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。代表作：以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等;以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等;以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。③代表作：以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等;以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等;以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。

2、作者简介：曹操，字(孟德)，小字(阿瞒)，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

3、写作背景：建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作--《短歌行》

【合作探究】

1、哪一个字可以作为全诗的诗眼?“忧”的内涵是什么? 2、“对酒当歌”，想一想以前学到的一些涉及酒的诗词。

3、忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的?

4、曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件?

5、诗人如何表达对人才的渴盼? 6、曹操如何对待人才?从何处可以看出其对人才的态度?

7、“明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”这里的“忧”和上文的“忧”一样吗?诗人为何而忧? 8、诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题?

9、曹操面对满座嘉宾，看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪?当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢?

10、曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来?

11、诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，有同学说其中又有一种霸气。从哪些句子可以感受到?

12、如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”?13、这首诗运用了哪些艺术手法?

《短歌行》导学案

【学习目标】1、理解分析曹操的“忧”的内涵，学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

2、体会本诗用典、比兴等艺术手法的运用，学会鉴赏诗歌的方法。3、从历史的高度认识曹操。

【自主预习】

2、文学常识“歌行体”：①定义：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。②长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。代表作：以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等;以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等;以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。③代表作：以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等;以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等;以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。

2、作者简介：曹操，字(孟德)，小字(阿瞒)，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

3、写作背景：建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作--《短歌行》

【合作探究】

1、哪一个字可以作为全诗的诗眼?“忧”的内涵是什么? 2、“对酒当歌”，想一想以前学到的一些涉及酒的诗词。

3、忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的?

4、曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件?

5、诗人如何表达对人才的渴盼? 6、曹操如何对待人才?从何处可以看出其对人才的态度?

7、“明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”这里的“忧”和上文的“忧”一样吗?诗人为何而忧? 8、诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题?

9、曹操面对满座嘉宾，看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪?当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢?

10、曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来?

11、诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，有同学说其中又有一种霸气。从哪些句子可以感受到?

12、如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”?13、这首诗运用了哪些艺术手法?

张文龑

8.高一语文必修2导学案 篇八

【学习目标】

1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。

2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。

3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。

【学习重点】

掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句

【学习难点】

掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。

【学法指导】诵读法探究讨论法

【知识衔接】

1、作者介绍：司马迁(约前145～约前90)，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令(掌管皇帝机要文件)，发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2、楚汉之争概况简介

前210月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。

刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前2秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。

《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江，项梁与项籍(项羽)俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。高祖常繇(常，通“尝”，曾经;繇，通“徭”，服徭役)咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫当如此也!”项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前2)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

【学习过程】

一、初读课文，给下面加点的字注音。

飨()士卒美姬()卮()酒郤()

鲰()生玉玦()目眦()跽()

戮()力参乘()()刀俎()啖()

樊哙()

二、整体把握全文

全文共分三个部分

第一部分：(1-2)宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分：(3-4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。

第三部分：(5-7)宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

三、研读第一自然段，完成下列问题。

1、指出下面加点词语的意义和用法。

(1)沛公军霸上

(2)沛公欲王关中

(3)此其志不在小

2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。

(1)使子婴为相

(2)为击破沛公军

(3)皆为龙虎

3、解释下列句子中加点的词语。

(1)未得与项羽相见

(2)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

(3)范增说项羽曰

(4)财物无所取

(5)沛公居山东时

4、翻译下面句子。

(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”

(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。

5、文段分析思考

(1)这一段记叙了几件事?这些事件对情节的展开起什么作用?

(2)文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么?

四、研读第二自然段，完成下列问题。

1、指出下面句子中的通假字。

(1)私见张良，具告以事(2)距关，毋内诸侯

(3)张良出，要项伯(4)愿伯具言臣之不敢倍德也

(5)旦日不可不蚤自来谢项王

2、指出下面加点词语的意义和用法。

(1)素善留侯张良

(2)项伯乃夜驰之沛公军

(3)沛公今事有急，亡去不义

(4)秦地可尽王也

(5)君安与项伯有故

(6)项伯杀人，臣活之

(7)吾得兄事之

(8)籍吏民，封府库

3、指出下面“为”字的意义和用法。

(1)臣为韩王送沛公

(2)为之奈何

(3)谁为大王为此计者

(4)君为我呼入

(5)约为婚姻

4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。

(1)项伯乃夜驰之沛公军

(2)为之奈何

(3)项伯杀人，臣活之

(4)备他盗之出入与非常也

(5)愿伯具言臣之不敢倍德也

5、翻译下面句子。

(1)谁为大王此计者?

(2)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

(3)君为我呼入，吾得兄事之。

(4)吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军

(5)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

(6)今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。

6、课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?

五、【作业布置】1、复习导学案，掌握课文一、二段知识点。

2、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文。

《鸿门宴》导学案(一)

一、

答案：飨(xiǎng)姬(jī)卮(zhī)郤(xì)鲰(zōu)玦(jué)

眦(zì)跽(jì)戮(lù)参乘(cānshèng)俎(zǔ)啖(dàn)哙(kuài)

三、1、答案(1)军：名词活用为动词，驻军。(2)王：名词活用为动词，称王，做王。(3)小：形容词活用为名词，小的方面。

2、答案(1)动词，做。(2)介词，替。(3)动词，是。

3、答案：(1)得：能够。(2)使：派，派遣;于，介词，对。(3)说：读shuì，劝说。(4)所：助词，经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构，构成名词性短语，表示“……的人”“……的事物”“……的情况”等。(5)山东：指崤山以东，即函谷关以东地区，与现代汉语的“山东”不同，现代汉语中的“山东”指今山东省。

4、答案(1)项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!”(2)我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊!

5、(1)答案：共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。

(2)答案：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子!

四、

1、答案：(1)具：通“俱”(2)距：通“拒”。内：通“纳”。(3)要：通“邀”

(4)倍：通“背”(5)蚤：通“早”

2、答案：(1)善：形容词活用为动词，与……交好，友善。(2)夜：名词活用作状语，在夜里。(3)急：形容词活用为名词，危急的事情;义：名词活用为动词，合于义。(4)王：名词活用为动词，称王，统治。(5)故：形容词活用为名词，旧交情。(6)活:使动用法，使……活。(7)兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。

(8)籍：名词活用为动词，登记，编造名册。

3、答案：(1)介词，替。(2)动词，处理，对付。(3)前“为”，介词，替;后“为”，动词，献出。(4)介词，替。(5)动词，结成。

4、答案(1)动词，到，往。(2)代词，这件事。(3)代词，他，指项伯。

(4)助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。(5)助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。

5、答案：(1)谁替大王献出这个计策的?

(2)把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。

(3)你替我(把他)请进来，我得用对待兄长的礼节待他。

(4)我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏、人民，封闭了(收藏财物的)府库，以等待将军(的到来)。

(5)派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出和意外变故。

(6)现在人家有大功(你)却要打人家，这是不合仁义的。不如趁机好好地款待他。

6、答案：写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。

惜缘

9.高一语文必修2导学案 篇九

1．探究诗歌的意象。

2．探究诗歌的艺术手法。

☆温故知新☆

【自主学习】

1．给下列词语中加点的字注音。

彷（    ）徨    寂寥（    ）   惆怅（    ）    凄婉（    ）    颓圮（    ）

青荇（    ）    浮藻（    ）   长篙（    ）    漫溯（    ）    斑斓（    ）

笙（    ）箫

2．解释下列词语。

沉淀    积淀     彷徨     倘佯

3．关于作者

戴望舒（1905--1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。

徐志摩（1896-1931），笔名云中鹤、南湖，浙江海宁人。诗人、学者。新月社的主要发起人和主要成员之一。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，名篇有《再别康桥》《沙扬娜拉》《在病中》等。

【反馈矫正】

1．Páng    liáo    chàng    wǎn    pǐ    xǐng    zǎo    gāo    sù    lán    shēng

2．沉淀：指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚，积累。积淀：指长时间积累起来的习俗、文化。彷徨：犹疑不决的走来走去。倘佯：自由自在地走来走去。

☆课堂探讨☆

要点一：探究诗歌的意象。

【探究活动】

怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？

【教师释疑】

《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。

【讨论明确】

一是雨巷。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”。二是丁香。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。

【课堂提升】

《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？请结合意象的选取和意境的创设谈谈您的看法。

【答案】《再别康桥》七节诗，每一节诗都可以构成一个明美的画面。诗人用色彩绚丽的画笔在画布上淋漓挥洒，设色浓艳。“西天的云彩”、“夕阳中的金柳”、“软泥上的青荇”、“榆荫下的青潭”、“斑斓的星辉”一一映如眼底。色调搭配明快，并且远近交错，俯仰结合，构成一幅幅色彩绚丽的图画。

【解析】

要点二：探究诗歌回环反复的形式的作用。

【探究活动】

《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？

【教师释疑】

注意从内容和形式两个角度回答，内容的方面主要是强调某些情感，形式上主要是节奏鲜明和音韵美。

【讨论明确】

《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默行着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。

【课堂提升】

《再别康桥》这首诗，第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味；这两节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？

【答案】第一节和最后一节语意相似，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。但相似中有不同，首节的两个“轻轻”末节改成了两个“悄悄”，首节是“招手”作别西天的“云彩”，末节是挥“袖”不带走“云彩”，末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层，让人惆怅不已。

【解析】

惜缘