高一上期化学教学计划

高一上期化学教学计划（通用12篇）

1.高一上期化学教学计划 篇一

高一上期语文教学计划

语文教学要现代化必须实现教学过程的最优化,而语文教学目标设计的最优化是这一过程的决定性因素。下面是小编分享给大家的高一上期语文教学计划，希望对大家有帮助。

完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。

本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际能力，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。

普通高中课程标准实验教科书语文必修

1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”在课外自主安排。

(一)必修1

本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣 写触动心灵的人和事》《亲近自然 写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。

(二)必修2

本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发现 学习抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次，课外练笔若干。

4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

2.浅谈高一化学的教学 篇二

【关键词】精选内容 学法指导 适度深化 思维培养

新学年伊始,有一大批新学生升入高中,开始高中生活。对于化学这门课,它有自身的特点,在初中阶段,只开设了一年的课程,内容少,知识面广但深度不够,是基础性普及性的。步入高中后,教师通常利用适当时间对初中知识进行系统复习,以巩固基础知识和基础解题思路,再进入新知识的学习,以取得前后知识的贯通。

高一新生开始新的学习生活,一切都是新鲜的,存有好奇心,有对新知识的渴望。所以,教师还要根据学生的心理需要和学生的具体情况而实施教学。在这笔者针对以下两点浅谈高一化学的教学。

一、把握初高中异同,搞好过渡教学

初中化学知识是高中化学知识的基础和铺垫,高中教师要对初中知识进行系统的复习,使学生对基础知识掌握牢固,而且使学生明白高中化学知识不是空中楼阁,有自己的根基,这样,使学生理解教师复习的目的,才能真正起到复习的作用,毕竟学习需要学生的主动性。因此,初、高中过渡复习是非常必要的。

1.精选内容

作为高中生,他们的目标是高考。作为高一学生,他们经历了中考,步入高一,又开始追求新的目标,目标能否实现,高一的学习也起着决定性的作用。所以,教师在选择复习内容时,要以高中化学知识依据,选择适当的内容进行复习。笔者认为对初中知识的复习以分成四大块来复习,其四大块为:①化学基本概念和原理;②元素及化合物;③化学计算;④实验操作。这种复习方式,其好处在于:打破学生的固定思维,将知识归类化系统化,潜移默化地影响学生的思维,使学生逐渐学会将零散的知识进行梳理,归纳总结。再根据高中化学的内容,对某些知识做到精讲精练,达到预期目的。

2.学法指导

学法指导是搞好初高中教学接轨的有力保障,学生成绩好坏除了智力因素外,学习方法起着决定作用。初中阶段,在很大程度上是记忆的东西多,据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死硬背;高中阶段则要求学生有较强的理解力,理解后再记忆,并能将知识提升,学会触类旁通,举一反三,深刻理解化学原理。譬如:初中时学生将元素化合价的顺口溜背得滚瓜烂熟,但是,当让他们写物质化学式时不会写。其实,物质的化学式根据元素化合价和化合物中正负化合价代数和为零就能正确写出化学式。学生将识记知识不能灵活运用,就出现了知识“消化不良”现象,事倍功半。初中阶段,学生们主要还是依赖教师,欠缺独立思考能力,习惯于被动接受知识;而高中阶段则要求学生有独立性,主动接受获致知识,其有较强的自学能力。初中到高中,要实现记忆向理解,依赖向独立,被动向主动的转变。

通过对知识的选择和学法指导,让学生对高中知识的学习有所准备。

二、站在高一,瞻望高考

纵观历年高考题,高一化学中的离子反应,物质的量的计算,根据化学方程式的计算、氧化还原反应、物质结构及元素周期律和周期表等都是高考的热点知识。因此说来,高一化学是高考成败的关键,又是高二、高三学习的基础。

1.适度深化教材

在进行新内容教学时,要求教师不仅要吃透教材,还要知道这一部分内容对以后学生的影响从而作出相应的铺垫。比如,《氧化还原反应》这部分内容分三个阶段来学习,高一学习氧化还原反应的概念,高二学习氧化还原反应的配平,高三学习氧化还原反应的应用——电解池和原电池。高一时,要求学生用“双线桥”法表示电子转移方向和数目(m·ne—)(n指单个原子失电子或得电子的个数,m指像这样的原子有几个)。讲课时要求学习写m·ne—的形式,因为有利于分析氧化还原反应的配平。所以,就内容讲内容是不可以,必须综合整个高中化学知识,适度扩张和加深知识。

2.思维培养

在教学中培育学生思维的观点由来已久,前苏联的赞可夫(1901—1977)在他的《教学与发展》一书中强调各科教学必须着重发掘学生的潜力,开辟心智训练的广阔天地。在高一阶段,教师在教学中应有意识,有针对性地培养学生思维,全面开发学生大脑的潜能,促进学生智力全面发育,提高学生创新能力。

中学生的思维不成熟,这也是需要不断加以培养与训练的直接原因。思维的不成熟表现为,思维过程简单化,思维的出发点不现实,思维过程的不科学,不经济,思维的局限性,思维的固封化。针对中学的思维不成熟,高一教师要有计划,有步骤地培养学生的思维。比如说在做化学计算题时,可以从问题出发研究分析,得出解决问题的方法,重点是讲分析过程培养学生的思维;再比如说,在做化学中的推断题时,一般情况下,首先找出突破口,再联系相应物质的性质,从而击破此题。因此,培养学生的思维可以通过课堂上问题的设置,也可以通过习题课,向学生渗透思想方法。

学生的思维有很强的可塑性,通过高一一年的培养,学生具有一定思维能力,对高二、高三学习,甚至走向人生道路都有很大的帮助。

在教学过程中,我们可以根据学生的具体情况采用不同的教学方式,其目的在于让每个学生都能以最大的潜力去掌握学习材料,使学生的智力得到全面、均衡的发展,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

参考文献:

[1]杨林·浅谈初高中化学的衔接教学·考试报·2005.7.12

3.高一上期化学教学计划 篇三

李伟

一、基本情况

本学期高一年组生物组由四名教师组成，分别是：李伟、杨新农、廖燕英、刘春艳。任课情况是：李伟任477、483共2个班的生物教学工作，周课时6节；杨新农担任484、485、486、487共4个班的教学工作，周课时12节；廖燕英上476、479、480、481、482五个班的课，共15节；刘春艳上478、488、489、490、491五个班的课，共15节；

二、指导思想

为了高一生物教学取得优异成绩，促进新课程改革的实施，本备课组全面贯彻学校和年级要求，以《普通高中生物课程标准》为指针，构建有科组特色的新课程体系。依据学校工作要求，以研究和实事求是的心态对待生物学教学及新课程改革中出现的问题，落实集体备课制度，以课堂教学为主要阵地，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，因材施教，促进每个学生的充分发展,引导组员对新课程标准、会考和高考的研究，提高课堂教学效率，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长。根据生物学科的特点和学生实际，特制定新学期高一生物组工作计划如下：

三、教学目标

对于教材，主要任务是完成高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用及现代生物进化理论等知识的学习。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。本模块明确指出学生的认知对象是生命系统──包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次；认知目标就是理解不同层次生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律、各组分间的相互作用、系统与环境的相互作用，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是如何传递和变化以及是如何起作用的，也可以说是从基因的视角来达成上述认知目标。

对于学生，由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。本学期的科学教学，要使学生更能在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

对于教师，要提高高一生物教师的教学质量, 促进新课程改革的全面实施，在生物教学中贯彻执行以学生为学习的主体，老师是学习的帮助者的精神，全面培育学生学习兴趣，提高学生的综合素质，本备课组本学期的主要任务如下：继续坚持贯彻“抓中间，促两头，面向全体、夯实基础”的战略思想。注重“双基”，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的教学，并做到及时反馈巩固，一步一个脚印打好基础；在完成基础知识教学的前提下，逐步通过有针对性的训练培养学科能力。争取在全市统考中取得优秀的成绩。

四、具体措施：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。

5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。

6、在教学上，注意向老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短 五 教学活动计划：

集体备课时间：每周四下午第6、7节课 集体备课地点：生物教研室、集体备课内容：

（1）交流、评议并完善各类教学计划；

（2）讨论、分析教材的特点、重点、难点和疑点；

（3）对典型例题的选择，对作业试题的设计；（4）对教学方法的研究和讨论；

（5）了解、研究学生的学习情况，尤其是转化困难生的情况；

（6）强调“六统一”（即教学目标统一、教学进度统一、教学重点难点统一、教学方法统一、学法指导统一、作业统一）。具体备课及教学进度、主备人安排： 第1周 第一章 遗传因子的发现

第一节 孟德尔的豌豆杂交实验

（一）李伟

第2周

第二节 孟德尔的豌豆杂交实验

（二）杨新农 第3周 第一章复习；单元检测

廖燕英 第4周 第二章 第一节 一 减数分裂

刘春艳 第5周 第一节 二受精作用 第二节 基因在染色体上

李伟 第6周 第三节伴性遗传 第二章复习

杨新农 第7周 第三章基因的本质 第一节 第二节

廖燕英 第8周 期中考试

李伟 第9周 第三章第三节 第四节

刘春艳 第10周 第三章复习第四章基因的表达 第一节

李伟 第11周 第四章第二节 第四章复习

杨新农 第12周 第五章第一节 第二节 染色体变异

廖燕英 第13周 第五章第三节 第五章复习

刘春燕 第14周 第六章 第一节 第二节

李伟 第15周 第六章复习第七章 第一节

杨新农

第16周 第七章 第二节

廖燕英 第17周 第七章 第二节三共同进化与生物多样性的形成刘春艳 第七章复习

第18--周期末复习

4.高一上期化学教学计划 篇四

本学期担任高一***班的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结：

教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。

下面是本人对一学期教学工作的一个总结：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用；如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用；如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣闻、幽默故事、名言名句的仿拟等，来激发学生的学习兴趣。另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的，如：后街男孩、辣妹、超级男孩、西城男孩、美国民歌等，教师可以印制一些歌词，在歌词中留出一些空白让学生一边听，一边填写，一边模仿，既练习了口语听力，也提高了学生学习的兴趣。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所任教班级的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：

1、提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2、让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。

3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等

4、让其了解阅读理解的主要题型

5、掌握必要的阅读理解解题技巧

一般来说，对记叙文注意5W和1H；对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and,besides,but,never,etc 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

5.高一上期化学教学计划 篇五

高2011级10班肖赤峰

一、开学工作

１、注重分层教学和调整座位。充分考虑成绩好表现好，成绩差表现差和性格差异等因素。

２、初步建立临时班委和团支部。选拔成绩较好、表现较好、能力较强、团结同学和富有工作热情同学担任学生干部，并作好工作指导。

（1）指导劳动委员将全班分成若干清洁卫生小组，每组确定一名组长（工作认真负责、组织能力强、既团结同学又坚持原则），教室天花板、地面、走廊窗台、栏杆、讲台、黑板、瓷砖和倒垃圾等具体工作落实到人头，要求每天保质保量地完成劳动任务，劳动委员做好卫生指导和监督工作。

（2）安排寝室住宿学生。按照成绩、性格和遵守寝室纪律等情况进行调整。确定室长（性格开朗、工作积极、组织协调能力强、自我约束能力强），室长负责本寝室纪律和卫生。

（3）指导宣传委员做好办黑板报的安排，将全班分成若干办板报小组，每组选一名组长（工作认真负责、组织能力强、既团结同学又坚持原则），并且做好人员分配（每组应包括会画画、粉笔字写得好、懂版面设计和收集素材的同学），切实保证黑板报按时保质保量完成，同时充分调动学生积极性、展现学生才华、提高学生能力，特别是培养学生相互合作的能力。

（4）指导学习委员和科代表成立学习兴趣小组，做好学习帮扶工作，指导科代表做好学生、科任教师和班主任的桥梁作用。

（5）要求班委干部、团支部干部和普通同学认真学习，积极参加班级和校级活动，锻炼胆量，提高能力，及时反馈学生的表现情况，特别是情绪变化，以方便班主任、科任教师和学校做好学生的心理疏 1

通工作。

二、思想教育

1、加强理想信念教育。分析当前经济社会发展趋势，未来就业严峻形势，让学生进一步树立科学的人生价值观，明确学习目标，坚定学习信心；同时懂得为人处事道理，培养良好的生活习惯；

2、挖掘学生中的德育教育资源，利用抗震救灾、全国道德模范、感动中国人物等先进事迹以及学生身边的榜样去感动和教育学生；

3、加强宿舍管理，使宿舍成为一个温暖的、有活力的，团结向上的家。

4、加强《中学生日常行为规范》和《中学生守则》教育。

5、加强安全常规教育。例如交通安全、饮食安全、日常安全等。

三、学习方面

1、本期提出了新的奋斗目标，寻找不同途径鼓舞学生。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。

2、重点抓学生自觉学习行为习惯，形成了良好的学习风气。做好两方面工作：一是与任课老师加强联系，二是抓自己的学习时间，即早读15分钟、自习课和晚四时间。

3、引导学生找到适合自己的学习方法。利用班会课请老师、成绩优秀的同学、成绩进步快的同学介绍学习方法，提高学生学习的信心、方法。

四、做好逆反学生的心理疏导工作，建设良好的班风，促进学生全面发展。

1、充分利用班会、民主生活会和主题班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展

班集体体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；处理偶发事件等。

2、加强对班团干部的培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

五、开展有效地家访或电访

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。班主任经常与家长保持经常的联系，与家长互通信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。增进了师生，师长情感，促进了教育工作。

6.高一上期化学教学计划 篇六

关键词：化学； 教学； 切入点； 实验； 学法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-058-001

高一新生经历了中考后，放松了一个慢长的暑假，怎样才能融入高中化学学习呢？由于高中化学较初中化学在教材知识结构等方面发生了很多变化，部分学生不适应这种新变化，刚进入高一年级，就遇到学习上的不适应，严重的会导致其失去学习兴趣，出现学习成绩滑坡现象，如何使学生尽快适应高中化学教学和学习，已成为高一化学教师的首要任务。

一、摸清学生对化学的认知水平，找准教学的切入点

教学的起点是根据学生的学习起点确定的，是建立在对学生发展可能的预测上的。新高一学生来自不同的学校，能力参差不齐，再加上对学生不够了解，学生对教师的教法又不熟悉，而且初中化学在中考中的分值占有率较少，老师和学生普遍都不重视，通过了解两个班的学生发现，大部分的学生基础差，有的甚至根本就不知如何学，化学元素符号都用英文发音记，高一化学教师应认真分析，熟悉学生初中知识层次，找准初高中知识的切入点，该复习的就复习，该补充的就补充。对学生的学习习惯加以引导，剔除糟粕，这样才能选择合适的教学方法，真正贯彻学生是教学的主体这一原则，达到授之以渔，促进学生的发展。

二、精心设计新课的导入，激发学生学习化学的热情

初中化学知识主要以直观教学呈现为主，而高一化学中，物质的分类，物质的量，气体摩尔体积，氧化还原反应，物质的量浓度等一系列知识比较抽象，很难引起学生学习兴趣，因此，新课的导入非常重要，巧妙的课堂引入是创设良好的课堂教学氛围的首要环节。在授课开始，教师如能巧妙的引入，就能让学生在认知和情感上高度集中，就会使学生迅速对本节课的教学内容产生浓厚的兴趣。精彩的新课引入还能达到承前启后，建立知识联系的作用，如在讲授物质的分类这课时，设计了这样的导入，师：我们这最大的商场是哪啊？物品多不多？你要想买一种物品怎么办啊？问题一提出学生一下就来兴趣了，热烈的讨论着，紧接着追问要是有几千万种物质呢？而且有机化合物每年还以百万种的速度在增长呢。学生惊讶的大叫起来：那么多啊！怎么找啊？趁机引入物质的分类就水到渠成。还让学生感到物质的分类不是很难，就像商场摆放物品一样，降低了学生畏难心理，激发了学习的热情。又比如在学习物质的分散系时利用播放多媒体图片：清晨，在茂密的树林中，看到从枝叶间透过的一道道光柱的现象；扫地时可以看到灰尘在飞舞的现象。提出疑问引入新课，这些现象是学生在生活中能接触到的，在此情境下引入新课，使学生产生了对问题的思考和遐想，在疑问和兴趣之间产生碰撞，诱导学生去思考，引导学生去分析，以激发学生了解问题真谛的情感和迫切希望得到答案的欲望，并逐步达到解决问题的目的。

三、優化教法，加强实验教学，提升教学质量

要增强和维持学生的化学学习兴趣，增强教学的有效性，关键是教师要改进教学方法与手段，要对教学进行创造性设计与组织，按照学科特点与不同课型采用适宜的教学形式。学生对化学知识以认知为主，但初中教学多以实践与直观教学为主，对化学原理的理解少，学生以形象思维和机械记忆为主，而高中化学教材内涵丰富，理论性强，注重对逻辑性思维方法的培养和应用，学生刚升入高中，心理和思维上很不适应，因此教师要依据学生经验，需要，爱好与学习情境，以学定教，科学地安排教学过程和方法，要引进各种先进的现代教学手段，将传统的教学手段和各种先进的直观教学手段有机结合起来，做到趣味性和科学性相结合，知识性和技术性相结合，寓教育与学生喜闻乐见的、生动活泼的教学活动之中，促进有效教学活动不断形成，提高教学质量。

化学作为一门自然科学的最鲜明的特点就是以实验为基础，高一学生的抽象思维能力弱，仍以经验型的思维占优势，新课程标准明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实验能力。”在教学活动中，我们不仅要致力设计新颖的课堂实验，增加学生实验，还要依据内容而定，对于一些难度不大又无危险的实验，教师不妨让学生自己独立完成，而对于一些比较复杂的实验，教师要帮助学生设计方案，有目的、有计划地进行实验，根据实际情况，恰当地为学生设置台阶，提供思维方向，及时进行一些激励性的评价，提高目标的达成度。还要引导学生利用简单的器材做家庭小实验，如制蔗糖晶体，豆浆中加酱油有什么现象等，这很符合中学生精力旺盛，好奇，好动的特点，还能激发起学生探求知识的欲望。让学生通过实验并运用已学得的知识去解决问题，培养学生勇于思考，勇于探索，勇于创新以及不断追求新知识的科学精神，并达到提高教学质量的目的。

四、加强学法指导，提高课堂学习效率

7.高一上期化学教学计划 篇七

本期我继续担任九(1.2.3.4)教学，提高了学生的学习成绩，收 到了较好的教学效果.一、搞好教学常规工作

本学期，根据学校的教学计划和要求，我认真完成了学科的教学任务，包括计划、备课、作业、月考、模拟考等任务。同时，在常规教学中，我注重进一步提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。有些学生刚一学化学充满兴趣，但时间一长，由于成绩不理想，就渐失信心和兴趣，特别是本学期临近中考，这一现象尤其严重。所以我在新课和复习课教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。

二、搞好培优转差工作

对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现 1

挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。

三、抓好复习备考工作

1、赶好进度。3月底前上完全部课程,进入总复习。

2、重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识并在此基础上适当拓展、拔高,鼓励学生勇于去尝试,去探索未曾触及的知识内容。

3、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构

4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。

5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。

6、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。

7、做好各复习阶段的时间分配

四、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平

8.高一上期数学期末试题 篇八

一、填空题。(31分)

118和20中间的数是( )。

2.16个位上是( )，表示( )个( );十位上是( )，表示( )个( )。

3.1个十和8个一组成的数是( )。

4.最小的一位数是( )，最大的两位数是( )。

5.在○里填上“<”“>”或“=”。

6+8○12+0 15-4○15+4 4+9○9-4

16-0○8+8 10+10○10-10 5+0○5-0

7.找规律。

(1)2、4、6、8、( )、( )

(2)20、15、( )、5、( )

(3)▲○ ▲▲○ ▲▲▲○ ____ ____ ____ ____ ____

二、算一算。(12分)

4+3= 7-6= 9-1= 8-0= 1+9=

5+4= 5+5= 0+1= 10-5= 3+3=

7+10= 12-10= 10-10= 8+2= 19-9=

7+8= 9+3= 5+7= 6+8= 8+3=

3+5+6= 10-1-8= 8-5+4= 2+6+4=

5+4+7= 4+2+5= 9-7+9= 10-6+8=

三、在○里填上>、<或=。

7<8 9<11 6<4+3 1<15-10

10>9 20>12 13=16-3 4=8-4

9+6=15 8+6>13 16<8+10 12=6+6

四、看谁算得又对又快。(26分)

1.口算。(12分)

9+7= 0+0== 4+8= 3+4+6=

15-5= 9-0= 12+7= 8-8+9=

3+11= 19-8= 0+15= 10-6+9=

2.填一填。(4分)

( )+5=11 2+( )=12

6+7=9+( ) ( )-3=7+8

3.列式计算。(10分)

□○□=□ □○□=□

□○□○□=□ □○□○□=□

五、解决问题。(23分)

1.(4分)淘气看一本书《故事书》，已经看了9页，还剩下4页没看，这本书一共有多少页?

□○□=□(页)

2.(5分) 树上有18只鸟，第一次飞走了8只，第二次飞走的和第一次的同样多，两次一共飞走了都多少只鸟?

□○□=□(只)

3.(5分)小利、小明和小军在玩拍皮球，他们共拍了10下。

□○□○□=□(下)

4.(9分)坐公交车。

(1)上一站是( )，到动物园还要坐( )站的路程。

(2)起点站是火车站，上车3人，公园站上车4人，下车2人，现在车上有( )人。

□○□○□=□(人)

参考答案

一、1. 15 16 0

2.19

3. 6， 6 一;1， 1 十

4.18

5. 0 20

6.=;<;>;=;>;=

7.(1)10、12 (2)10、0 (3)▲▲▲▲○

8.(1)10 (2)4 (3)9 8

9. ; ; ; ;6

二、

4+3=7 7-6=1 9-1=8 8-0=8 1+9=10

5+4=9 5+5=10 0+1=1 10-5=5 3+3=6

7+10=17 12-10=2 10-10=0 8+2=10 19-9=10

7+8=15 9+3=12 5+7=12 6+8=14 8+3=11

3+5+6=14 10-1-8=1 8-5+4=7 2+6+4=12

5+4+7=16 4+2+5=11 9-7+9=11 10-6+8=12

三、1.

2. 4;3;3;2

四、1.16;0;12;13;10;9;19;9;14;11;15;13

2.6;10;4;18

3.14-5=9;6+8=14;10-5-2=3;8-2+6=12

五、1.9+4=13 2.8+8=16

3.10-5-2=3

9.初三和高一化学课堂教学的比较 篇九

就初三教材和高一教材的所含的教学内容点以及大纲对学生的要求来看，二者都出现了明显的断层现象，比方说对燃烧的定义，酸性氧化物和碱性氧化物的定义，一些化学用语的使用（下面会有详细的举例）。

这些“断层”的出现，也直接导致了初三与高一的化学老师对教学目的、教学要求也有所不同。本人列举了一下两个实例：

一、认知学习目标方面：

初三要求：了解、记住、列出

高一要求：清晰地了解概念、并且能够灵活应用

二、技能学习目标方面：

初三要求：简单的混合物分离、初步学会药品的正确取用、仪器的连接顺

序、氢气、二氧化碳和氧气体的制取、几种离子的检验

高一要求：掌握混合物的分离方法：萃取、分液、重结晶、蒸馏；掌握常见化学仪器的使用、独立设计简单的实验来验证物质的性质。

2初三化学老师与高一化学老师教学方法比较

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法教学方式四个层面组成（9）。

教学方法包括教师教的方法和学生学习的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位（9）。

初三的化学老师一般采取的教法有如下特点：

一、偏重教学内容和方法的直观性

透过初中学生的心理发展，初中阶段的学生开始熟悉抽象思维，但这种抽象思维在很大程度上还属于“经验型”，也就是说在他们的抽象思维中具体形象的成份仍然占很大的比重。所以初中化学教学更加注重教学内容的直观性。直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。实验和时间都证明：教学的直观性很能打动学生、吸引学生，让学生对化学产生浓厚的兴趣。

二、偏重培养学生学习化学的兴趣

兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，因此兴趣是求知的重要动力。心理学家指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，的确，如果学习的个体在整个学习过程中始终能保持浓厚的兴趣，那么学习的过程也就变成了一种享受。没有兴趣，人们的学习就缺乏积极性和主动性。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师作为教育过程中的主导者，应该正确激发学生学习的兴趣，并使之成为学习的长久动机。化学课是初三新设的一门课程，学生兴趣的培养显得尤其重要。

初三的化学教师一般都会采取通过趣味实验，来激发学生的兴趣。实验是化学学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。在教学中，仅完成课本上的演示实验还不够，还必须创造条件，改进、完善、补充一些实验，尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验，使学生寓知于乐，以趣激学（10）。

教师用什么样的方法教学，学生便会养成什么样的学习方法。所以，初三的学生总是带着比较浓的兴趣去学化学，很多都是通过“背”、“稍加理解”来达到学习的目的。但学习化学的主动性较差，对教师的依耐性较强，却比较享受慢节奏的课堂教学。

与初中化学教法相比，由于高中的化学的内容较为“宽”和“深”，比较复杂，在很多知识上比较抽象，因此教法上有更高的要求，大致具有以下特点：

一、加强对学生的引导，培养学生的主动探究能力

与初三不同，高中的化学知识逐渐地形成系统化，所以教材对学生的要求

也相应的提高，要求学生要清晰地了解概念并且能够灵活应用。而这些概念当中，有些是比较抽象的，习惯了初三化学教学的学生难以理解，因此，就要求我们高一的化学老师采用恰当的方法，例如引导式探究教学法。该教学法讲究师生的互动，学生的交流，以解决问题为主要目的，同时培养学生的独立思考能力。它不仅重视知识的传输过程，更加注重培养学生自己刻苦钻研的独立精神。

二、探索解题方法，琢磨讲题过程

10.2022高一上期语文作文训练 篇十

我的爱好像一道彩虹，丰富多彩，也像夜晚的繁星，数也数不清。那你猜猜我最喜欢的是什么?哈哈，它就是画画。

有一次，老师教我们画“呆头”。首先，我在纸上画了一个很大的圆，这是头，接着又在圆的下面画了一个梯形，作身体。然后，在梯形下面画了个半圆为。最后，在身体接近头的地方拉出一条直线，为手臂，的下面画两条直线，是腿。在面部画上一条十字定位线，来确定五官的位置。结构图画好了，啊!比例多么协调，构图多么和谐!今天，我一定能画出最漂亮的“呆头”!

开始画细节了。首先，十字定位线的横线上画了两个大小一样的圆，这是呆头的眼睛，我在中间加上两个小黑点，它的眼睛马上变得烔烔有神。我又在下面描出了一张大嘴。瞧，画中的呆头正裂着嘴，露出一排大门牙，冲着我傻乎乎地乐呢!时间正一分一秒地过过去，呆头的形象很快就会完成了。

这时我的同桌凑过来看我的画，还说，“画得真不错!”可是，谁知道他一不小心，碰了我一下。那时，我正在画腿，被他一碰，“哧”的一声，铅笔随着他的力道，往左边一划，划出了一条长长的线来，连纸也被戳破了。我又急又气，转过头来狠狠地瞪着他。他也吓坏了，连忙向我道歉。我很想骂他一顿，可我看到他是我同学的份上，就对他说：“算了吧，下次小心一点儿，不然我就去给老师说去。”

11.高一上期化学教学计划 篇十一

所读篇目推荐：《论语》（必读）、《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》（必读）。

参考题目：

①读《论语》心得体会，《论语》中的“仁”，《论语》中的教育思想，孔子思想在当今社会的意义。②如何看待《巴黎圣母院》的思想内容（“命运”、“爱”），《巴黎圣母院》的情节特点，《巴黎圣母院》人物形象（爱斯梅拉达、卡西莫多、弗罗洛、弗比斯„„），如何看待雨果的“美丑对照”原则。

2、练字。字帖——《99天钢笔字速成：楷书》，帖上之字，每字用作文本练半页（期考卷面不整、空处较多

者，每字一页）。

3、期考不及格者：抄必修1、2文言文、诗歌单元课文。

期考未达80分者：作文1篇《过年》。

语文寒假作业2013.1.281、写3篇800字以上的读书笔记。

所读篇目推荐：《论语》（必读）、《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》（必读）。

参考题目：

①读《论语》心得体会，《论语》中的“仁”，《论语》中的教育思想，孔子思想在当今社会的意义。②如何看待《巴黎圣母院》的思想内容（“命运”、“爱”），《巴黎圣母院》的情节特点，《巴黎圣母院》人物形象（爱斯梅拉达、卡西莫多、弗罗洛、弗比斯„„），如何看待雨果的“美丑对照”原则。

2、练字。字帖——《99天钢笔字速成：楷书》，帖上之字，每字用作文本练半页（期考卷面不整、空处较多者，每字一页）。

3、期考不及格者：抄必修1、2文言文、诗歌单元课文。

期考未达80分者：作文1篇《过年》。

语文寒假作业2013.1.281、写3篇800字以上的读书笔记。

所读篇目推荐：《论语》（必读）、《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》（必读）。

参考题目：

①读《论语》心得体会，《论语》中的“仁”，《论语》中的教育思想，孔子思想在当今社会的意义。②如何看待《巴黎圣母院》的思想内容（“命运”、“爱”），《巴黎圣母院》的情节特点，《巴黎圣母院》人物形象（爱斯梅拉达、卡西莫多、弗罗洛、弗比斯„„），如何看待雨果的“美丑对照”原则。

2、练字。字帖——《99天钢笔字速成：楷书》，帖上之字，每字用作文本练半页（期考卷面不整、空处较多者，每字一页）。

3、期考不及格者：抄必修1、2文言文、诗歌单元课文。

期考未达80分者：作文1篇《过年》。

语文寒假作业2013.1、写3篇800字以上的读书笔记。

所读篇目推荐：《论语》（必读）、《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》（必读）。

参考题目：

①读《论语》心得体会，《论语》中的“仁”，《论语》中的教育思想，孔子思想在当今社会的意义。②如何看待《巴黎圣母院》的思想内容（“命运”、“爱”），《巴黎圣母院》的情节特点，《巴黎圣母院》人物形象（爱斯梅拉达、卡西莫多、弗罗洛、弗比斯„„），如何看待雨果的“美丑对照”原则。

2、练字。字帖——《99天钢笔字速成：楷书》，帖上之字，每字用作文本练半页（期考卷面不整、空处较多者，每字一页）。

3、期考不及格者：抄必修1、2文言文、诗歌单元课文。

12.高一上期化学教学计划 篇十二

【关键词】新课程改革 课程衔接 教学策略

近几年来,初中化学和高中化学都进行了课程改革。课程标准的变化较大,初、高中学生的心理特点、学习内容、学习方法、学习能力的差别也较大。笔者在高一教学的过程中发现高一新生在新阶段的化学学习中往往出现适应困难的现象。笔者希望一方面能简单地从课程衔接的角度分析初高中化学衔接的特点,另一方面结合笔者的教学实践探讨初高中教学衔接的教学策略实施问题。希望此研究能让高一的化学老师们重视初中高中化学课程衔接问题,关注学生灵活地运用恰当的教学方法、教学策略,使高中新生平稳地渡过从初中到高中化学学习转化的这一过程,尽快地适应高中阶段的化学学习。

一、 高一化学教学现状及存在问题

(一)高一学生化学学习现状的问卷调查结果与分析

由于课程实施的主体是教师与学生,因此要想做好要做好高一《化学》与九年级《化学》的课程实施衔接的工作还应对课程实施的主体——教师与学生在课程实施的过程中存在的主要问题作进一步的了解,做到知自知彼,才能顺利地开展工作。因此我们对高一新生和在教学一线的教师进行了问卷调查和访谈。调查内容及结果如下:

本次调查的对象为珠海市第一中学,2009年高一级学生,总人数为382人。发出调查问卷382份,回收问卷370份,为有效问卷。

本次问卷调查使用的是“学习方法运用能力”量表。内容说明:

从表中数据可以看出虽然是重点学校学生,但是学生对学习方法运用只达到一般水平;高一学生在学习方法运用上与初中相差不大,几乎没有什么区别。

在简答题中突出的主要问题有:高一化学内容增多、难度增大、课堂容量加大、教师讲课进度快,而且枯燥的理论知识增多。高一化学教材内容较简单,但是配套的习题较难,看完教材还是不会做习题。大多数学生都希望老师能进行学习方法的指导,希望多讲解题技巧,还希望老师多总结整理知识要点,归纳重点难点。

(二)有关初高中化学教学衔接问题教师问卷调查及访谈结果与分析

根据对初中及高一化学教师问卷调查及访谈可以看出近年来高中教师已经开始重视初高中化学教学衔接问题。访谈中教师们分析初中学生学习化学主要的特点是记忆性的知识较多,灵活度不够;解题针对性较强,思维训练不足,知识不系统,没有形成科学的思维方式。因此高一化学应重点培养学生:1、观察实验能力、语言表达能力;2、抽象思维能力、独立思考解决问题的能力。3、归纳总结的能力4、记忆型学习向运用型学习转变。

二、人教版高一《化学》与九年级《化学》的课程内容衔接特点

笔者从课程的组织,教材内容的编排设计角度对初高中化学课程内容进行详细比较分析,在初高中化学课程内容衔接上,充分体现了教材逻辑顺序、学生的认识顺序和心理发展顺序三者合的原则。

但是初高中课程在内容衔接上也存在一些问题:1、由于教材过于注重“三序结合”将难点分散编排,使教材内容缺乏系统整合,难以形成理论体系的整体观念;2、形象思维的训练不够;3、对计算能力的要求有些脱节,教材中示范性计算例题太少,但练习题中对计算方法、计算技巧要求较高。现在总结初高中课程在内容衔接上存在的问题及高一需要补充的内容,如表3所示。

三、基于初、高中衔接的高一化学教学策略的实施

教学策略是指在教学过程中,为完成特定的目标,依据教学的主客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。也就是说在教学策略是在教学的过程中,各个环节中使用的指导思想和方法。综合高一化学教学现状和初高中课程在内容衔接上存在的问题,并综合化学学科的学科特点和高一这一特殊转折性的学年,基于初、高中衔接的高一化学教学策略的原则,笔者结合高一化学教学中的实践和体会,谈谈几点适用于高一化学的教学策略。

(一)上好绪言课,重视学生心理衔接

初中的化学课堂给学生的印象是绚丽多彩、千变万化的,要让学生延续这一美好的印象,高中的第一节化学课就尤为重要。 “良好的开端是成功的一半”。上好高一第一节课化学课,可以提高学生对这门学科的兴趣、增强学生老师的信任、对这门学科的学习信心。 

(二)展示学科之美,激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科,化学学科的魅力也充分体现在了化学实验上。化学教师应充分利用好化学实验功能,应计好课堂上每个实验。精彩的化学实验就像一位不会说活的老师,默默无闻地把科学原理呈现在学生面前。但有的实验按照教材操作效果不尽人意,就需要设法改进实验,增强实验效果,使其更具说服力,还能展示教师智慧、增加教师在学生中的威信。

化学教师还可以利用化学史讲故事。通过化学发展史的线索,使学生认识化学概念和化学原理是不断发展和深化的,力求反映最新的化学观念和思想,从而激发学生学习化学的兴趣。

(三)揭示学科规律,渗透学习策略教学 

有效教学不仅要教给学生知识,更重要的是在掌握知识的过程中教学生学会学习,即学会运用一系列的学习策略,解决实际问题。化学学习策略有多种,笔者在教学过程会有意识地渗透化学学习策略的教学。

1.归纳总结学习策略实施

要求学生准备一本笔记本,用于归纳总结知识点。例如,归纳总结元素及其化合物的性质和相关化学方程式;用表格比较二氧化碳、二氧化硅的物理、化学性质和用途等。

2.趣味记忆策略实施

记忆方法的训练也是学习策略教学实施的关键环节。可以把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法,可以帮助记忆。 

3.化学计算策略实施

化学计算技巧常用的有:质量守恒法、电荷守恒法、差量法、图象法等。在讲解计算策略时,尽量一题多解,先用常规计算方法,再介绍巧算的方法,两者相比,计算策略运用将大大提高计算速度。

(四)倡导学习主动性,尝试学案式教学

学案式教学模式是一种新的学习方式,它打破了以往以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的教学模式,代之以学生的自主探索、发现问题,解决问题的学习模式。这种教学模式,对学生来说是一种全新的学习方式,对于教师也是挑战,教师要打破过去的教学定势,改变学生的学习方式,适应新的教育改革理念。

对于探究性学案式教学模式的应用情况,笔者也进行了学生问卷调查。高一学生大多数认为现行的学案式教学方法对学习化学有帮助,有利于自主学习。探究性学案式教学能使学生跟得上老师上课的节奏,更好地理解教材内容,能帮助学生在预习时分清重点和难点内容,学案中习题的设计有针对性,习题难度适中。大多数学生能适应探究性学案式教学模式。实践证明,在高一刚开学时以学生的实际情况出发,重视化学课程的衔接,在初期的化学学习中效果是明显的。

参考文献:

[1]施良方.课程理论—课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科學出版社.1996年

[2]刘知新主编.化学教学系统论[M].南宁:广西教育出版社,1996年

[3]刘知新主编.化学学习论[M].南宁:广西教育出版社,1996年

[4]李进.化学学习策略体系及初高中生化学学习策略差异研究[D].扬州大学. 硕士论文,2004

[5]邓添华. 化学诗词五百首1997年5月

作者简介: