应聘商务经贸英语专业简历封面

2024-08-21

应聘商务经贸英语专业简历封面（共7篇）

1.应聘商务经贸英语专业简历封面篇一

个人信息

yjbys

性别：女

目前所在：长沙

年龄： 21

户口所在：

国籍：中国

婚姻状况：未婚

民族：汉族

诚信徽章：未申请

身高： 169 cm

人才测评：未测评

体重： 57 kg

应聘职位：

工作年限： 0 职称：

求职类型：实习可到职日期：一个星期

月薪要求：希望工作地区：

工作经历：无

毕业院校：河南理工大学

最高学历：

获得学位: 毕业日期： -07

专业一：商务英语专业二：

起始年月终止年月学校(机构) 所学专业获得证书证书编号

语言能力

外语：粤语水平：

其它外语能力：通过了大学英语四六级，具备良好的听、说、读、写、译

国语水平：

工作能力及其他专长

个人自传

本人性格开朗，做事稳重，有责任心，能吃苦耐劳，富有时间观念，富有团队合作精神和集体荣誉感，有一定的语言表达能力，善于沟通，具有良好的人际关系。适应能力强，善于发现问题，解决问题。

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2.应聘商务经贸英语专业简历封面篇二

“入世”以来, 国内企业面临前所未有的竞争与机遇。为了把握经济全球化带来的重大商机, 企业迫切需要大批具有丰富专业知识, 又有较好外语水平, 并且精通WTO规则的国际人才。H.G.Widdowson (1978) 认为, 语言能力的获得在于实际中与他人的双向交流。商务英语应该秉承英语服务于各项商务活动的宗旨, 实现语言的交际功能。因此, 商务英语教学中应该将学生使用英语进行商务沟通能力的培养作为首要目标, 商务英语听说能力的训练成为重点。各种教学方法与模式应运而生, 完善了商务英语听说课程的教学理论系统。但是, 现有研究主要以英语专业学生为对象, 所提出的理论在指导实践时具有一定局限性。笔者认为, 提高经贸专业学生商务听说水平的教学同样具有现实意义, 是商务英语教学理论一个重要的部分。本文正是以国际经贸专业学生为研究对象, 结合其专业现状和特点, 提出相应的教学模式与策略。

二、经贸专业学生商务英语学习特点

商务英语课程集商务知识与语言知识于一体, 不仅涉及基础英语语言知识, 还涉及商务沟通、谈判技巧以及外贸、金融等知识。因此, 商务领域知识的储备直接影响到学习效果。对于非国经专业的学生来说, 商务知识的匮乏成为商务英语学习的最大障碍。在实际教学中名词术语, 理论概念的解释成为重点, 学生参与具体商务情景的模拟操练活动有限。另外, 由于平时接触到的经济理论以及贸易知识较为零散未形成系统, 在具体理解与实践操作上存在不同程度的误差。

相比之下, 经贸专业学生的经济金融专业知识全面, 为商务沟通和贸易谈判奠定良好基础。以我校国际经贸专业为例, 《国际结算》、《国际市场营销》、《国际税收》、《跨国经营管理》、《报关与商检》、《国际投资》等课程系统地使学生掌握了商品价格核算, 交易条件磋商、买卖合同签订、信用证审核与修改、出口货物订舱、报关、投保, 以及贸结汇单据制作与审核等业务技巧。采用双语教学的《宏观经济学》、《微观经济学》、《国际经济学》、《国际贸易理论与实务》等课程提供了大量的专业术语与理论知识。针对国经专业学生的商务英语教学, 主要围绕听说能力的培养, 提高其在国际贸易及经济运作个环节熟练使用英语沟通和交流的能力。由此可见, 在经贸专业学生中普及商务英语听说教学, 有利于培养适应WTO条件下社会主义市场经济和国际运作要求的, 具备理论和实践综合能力的国际经贸高级人才。

三、体验式教学法与商务英语听说课程

英国商务英语专家Nick Brieger (1996) 认为, 商务英语应包括语言知识 (language knowledge) 、交际技能 (communication skills) 和专业知识 (professional content) 。商务英语是语言应用与专业知识紧密结合的课程。商务英语教学既不是单纯教英语, 也不是单纯传授专业知识, 而是要以实践训练为主, 让学生学会“在专业领域中用英语进行有实际意义的交流”。衡量商务英语教学效果的标准, 就是学生能否在社会实践中熟练地运用所学知识和技能处理解决问题。传统的商务英语听说课程过分强调听说的应试性, 忽视学生的接受能力和学习兴趣;重视知识的记忆, 忽视培养学生解决实际问题的能力。这种模式严重束缚了教师和学生能动性的发挥, 不利于商务英语口语教学和学生交际能力的提高。那么, 针对经贸专业的商务英语听说课程应该采用什么样的模式呢?笔者认为, 体验式教学无疑是最好的选择。

体验式教学强调以学生为中心, 让学生自主学习, 强调在实践中学, 使学生在自我体验中学习有关知识内容, 实现自我教育。它的理论基础是建构主义。建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程, 学生是认知的主体, 教师对学生的意义构建起帮助和促进的作用。建构主义要求教学环节中包含情景创设和合作学习, 并在此基础上由学生自身最终实现对所学知识的意义构建。

体验式教学目前广泛应用于大学英语教学对于学生运用英语进行日常工作的能力, 即交际能力的培养。其核心理念是在整个教学过程中, 让学生通过真实或模拟的语言学习活动, 获得语言体验、反思总结、增加信心、体验成功和快乐。商务英语听说课程的终极目标就是培养学生在商务环境中运用英语开展工作的交际能力, 满足真实商务活动中的社会交际需要。体验式教学模式符合并满足商务英语交际性和实践性的要求, 在指导听说教学中有重大意义。

四、商务英语听说课程体验式教学策略

体验式教学关键在于体验情境的设计。教师要创设一种有意义的情境, 并不断引领促进学生在情境中体验。因此, 商务英语听说课程的体验式教学, 主要通过设置特定商务场景, 例如company profile, product presentation, job interview, business meeting, trade fair, price negotiation等, 让学生模拟商务实践活动, 学习商务语言交际技巧, 学会解决商务场景中的语言沟通问题。结合几年的教学实践, 笔者认为, 可以围绕以下几个环节具体展开。

1. 激发体验需求

“教学活动的成效取决于主体与教学情境相互作用的性质”。[9]激发学生的求知欲望与学习兴趣, 促使学生将自主学习的积极情感贯穿到学习过程中, 对教学活动的成功展开有重要的影响。体验必须主动而且全身心投入, 才能够真实。学生建构起来的知识内容才能够深刻丰富并最终实现能力的全面提升。因此, 在商务英语听说教学中, 借助生动有效的教学情境充分激发学生的求知欲望和体验需求, 将学生引人教学情境, 是保证体验教学模式有效进行的基础和前提。

激活学生体验需求的形式是多样的。教师必须针对授课对象的具体情况, 围绕所设置的商务体验情景准备相应的素材和活动。经贸新闻, 商务视频, 甚至一些公司的英文章程, 宣传手册, 产品简介, 会议记录, 合同等等可读可视可闻的材料, 都可以作为引导学生进入体验情景的材料。例如, 笔者在讲授Product Presentation (产品推介) 这一话题时, 事先播放了美国某数码相机的广告。该广告针对美国市场投放, 创意独特。学生马上被广告独具匠心的演绎所吸引。笔者要求学生就该产品广告回答几个围绕营销学的4P理论展开的开放性问题:“How much do you know about the product?”“How would you like to price this product?”“How would you like to distribute the new product?”“What promotion campaign are you considering for the new product?”经贸专业学生具备市场营销的相关理论和知识, 不存在因商务知识匮乏造成的沟通表达困难, 学生回答问题积极性高。通过这样的活动导入, 学生不仅事先对所要学习的专题有了一个初步的概念, 更重要的是, 由于充分考虑到学习者的知识构成和英语水平, 所选择的导入材料让学生体验到理论与实践相结合的乐趣, 激发了参与投入的兴趣和热情, 为进一步的体验奠定基础。

2. 创设体验情景

商务英语听说课程的体验式教学围绕商务场景的设置展开。学习者通过参与体验相关商务活动情景, 激发和培养自己的交际能力和话语能力, 掌握商务沟通和国际贸易谈判的技巧与策略。为此, 教师应同时具备敏锐的观察力和前瞻的思维能力, 选择新颖实用的案例作为学习和活动资源。

同样以Product Presentation教学为例。Presentation是常见的商务活动, 也是商务人士必备的基本技能。经贸专业本科生匮乏在公司工作的实践经验, 对如何做商务推介知之甚少。成功地道的英语商务推介包含语言和非语言等多层面的知识和技巧。如何将这些技能传授给学生, 让学生掌握必要的语言和交际策略, 单凭老师的个人灌输是不够的。如果教师能够创设出针对性强的教学体验活动, 就能够形象直白“提供给学习者语言知识和专业内容输入的机会”。

笔者在授课时, 首先播放了两段英语商务推介视频。在体验成功与失败的产品推介的过程中, 指导学生观察并对比两个Presenter (推介者) 在身体语言, 直观教具借助, 与听众沟通和推介语言的使用等方面的不同, 并以小组讨论形式总结出成功产品推介的要诀和语言表达方式。学生通过主动积极地参与到特设的商务活动, 亲自感知和领悟了知识与技能, 最终实现了对“商务推介”的意义构建。

在学生对产品推介的要领, 沟通方式和语言模式达成共识之后, 教师还应创设仿真的商务实践场景引导学生把通过体验得出的原则和知识应用到实际交流, 使体验再次深化。笔者要求学生5-6人一组成立公司, 就公司的产品, 规模, 市场, 经营方式等基本情况进行讨论。学生可借助网络等渠道, 参照知名公司的产品设计, 收集本公司产品推介的素材, 制成PPT演示文稿, 便于在课堂上展示。这种建立在真实信息材料基础上的活动, 不仅锻炼学生自主学习, 收集, 分析和归纳材料的能力, 同时也培养了合作互助的精神, 更重要的是, 学习者通过体验实际的产品推介活动激发了自己的表达意愿, 具体地实践了抽象的专业理论和语言知识, 感受到自主学习, 认识提高, 自我价值实现带来的乐趣。

3. 掌控体验过程

体验式教学模式强调以学生为中心, 关注学生体验、感悟和实践的过程。然而, 在体验教学中, 为了强调学生的自主性, 有些老师忽视了自己的引导作用, 导致“学生体验的随意化”。还有一些老师认为体验教学就是学生表现越多越好。结果课堂教学的大部分时间都花费在学生的情境对话, 分组讨论, 商务演示中, 不仅浪费课堂资源, 也使学生产生“体验疲惫”。实际上, 适当的学生参与有助于学生主动承担学习过程的责任, 创造良好的课堂氛围, 为学生通过深刻体验获取知识起到积极作用。但教师对整个体验过程的把握与监控也不容忽视。

首先, 由于学习者的知识构成有限, 一些跨文化商务交际及语言策略和商务理论知识单靠学生发言讨论是难以达到一定的深度。因此, 需要教师进行适时补充和阐释。

其次, 学习者的体验过程中常会出现诸如英语水平较高的体验者在参与需要合作的体验活动时过于强势, 导致其他体验者体验不足;或者体验者过于投入, 体验过程占用过多教学时间等等的情况。教师的合理管理和干预就显得尤为重要了。

更值得一提的是, 笔者发现, 部分学习者常常置身于他人的体验活动 (Role play/presentation) 之外。这主要是由体验者和其他学习者英语水平的差距所致。如果反复出现就会严重打击学习者的体验积极性和热情。教师应积极采取措施激励学习者参与他人的实践活动, 保证体验最大程度的再深化。笔者常针对学习者的体验活动进行即兴提问:“What was X’s point of view?”“What do we know about the new product/company so far?”“Do you like their performance?”“Do you think the negotiation succeeded/failed?”。一旦学习者意识到极有可能会被提问到, 就会认真观察并融入他人的体验活动中。笔者也曾围绕具体体验内容对学习者进行角色定位。例如, 在学生对Product Presentation知识和技能进行再体验时, 将其他学习者定位为公司的潜在客户, 要求这些“客户”必须就不同公司的新产品推介提问。这样一来, 不但能促使学习者专注课堂活动, 提高课堂效率, 更增加了体验情景的真实性, 让学习者意识到成功的Product Presentation需要充分的准备和机智的应变。

4. 反馈体验结果

教学是一个动态的过程。商务英语听说课程的体验式教学, 离不开对学习者体验过程和成果的及时、全面反馈。一方面, 教师应及时就学习者在英语语言运用, 专业知识理解, 商务沟通技能等方面提出意见和建议。如果因为课堂资源有限无法现场点评每个体验者的表现, 也可以通过其他渠道将信息反馈给学习者。例如, 学生利用数码相机等工具将role play, seminar或presentation拍摄并传送给教师。教师进行观察记录再通过电子邮件一一反馈。这样保证了教师与学生的及时双向交流, 学生自主学习的积极性得到提高。

另一方面, 体验式教学还要求在评估学生体验活动的环节, 做到全面有针对性。该课程侧重在商务环境中用英语开展工作的交际能力。因此, 对体验过程和成果的评估不能过分专注于基础英语知识的掌握。Ellis&Johnson (1994) 认为, 评估和反馈要针对学习者对体验实践全过程的把握, 更多侧重“how well the learners communicated and how well they interacted with each other.” (交际与沟通的能力) [13]。此外, 对商务知识的理解和应用, 创新性, 合作精神等也应该作为评估的依据。只有这样, 才有利于学习者发挥主观能动性, 提高学习的主动性, 参与性和创造性。

五、结语

3.商务日语专业应聘简历篇三

个人信息

yjbys

性别：女

民族：汉族出生年月： 1992年11月23日

婚姻状况：未婚

身高： 165cm 体重： 54kg

户籍：福建莆田现所在地：福建莆田仙游县

毕业学校：厦门东海职业技术学院学历：专科

专业名称：文科类商务日语毕业年份：

工作经验：三年以上最高职称：

求职意向

职位性质：全职

职位类别：人力资源

行政/后勤

文秘/文职人员

职位名称：文职类，行政/人事/后勤，计算机/互联网等 ;

工作地区：福建-莆田市区,福建-莆田城厢区,福建-莆田荔城区,福建-莆田仙游县 ;

待遇要求： 3000-4000元/月可面议 ; 不需要提供住房

到职时间：可随时到岗

技能专长

语言能力：日语二级 ; 普通话标准

电脑水平：熟悉电脑操作，如microsoft office软件应用、办公自动化软件(OA)、photoshop、日语文字处理、编辑及录入等。

教育培训

教育背景：

时间所在学校学历

9月 - 206月厦门东海职业技术学院专科

工作经历

所在公司：上海华衡投资(集团)有限公司莆田办事处

时间范围：年7月 - 5月

公司性质：民营/私营公司

所属行业：金融业(投资、保险、证券、银行、基金)

担任职位：办公室文员

工作描述：收发传真，制作采购清单、工资单，文件整理汇总，办公室日常工作

离职原因：

所在公司：厦门掌酷信息科技有限公司

时间范围： 2月 - 206月

公司性质：民营/私营公司

所属行业：互联网、电子商务

担任职位：客服专员

工作描述：主要负责微信账号中的客户管理、销售工作

离职原因：

所在公司：厦门三诺模具有限公司

时间范围：年7月 - 7月

公司性质：民营/私营公司

所属行业：生产、制造、加工

担任职位：办公室文员

工作描述：网上采购、人事招聘、仓库管理，各类表格的制作与管理，内部文件的拟定下发，完成日常办公事务。

离职原因：

其他信息

自我评价：本人具有团队协作精神以及良好的沟通能力，为人稳重谨慎，乐观上进，拥有较强的责任心和适应能力。做事积极主动、认真负责。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神不断提高自身能力和综合素质。

拓展阅读：与其羡慕别人不如自己努力获得好的工作机会

现在的城市中，每个人的生活节奏都很快，人们不再喜欢过去的那种慢而绵软的生活方式，现在的人，讲求的是效率，高效的工作才能够获得老板的亲睐。工作求职是我们在进入社会中首先需要面临的问题，工作让我们获得更好的生活，人人都希望自己能够找到一份高薪的工作，但是并不是任何人都有这个机会的。

在我们刚刚踏入社会的时候，你不会感到自己和别人之间的差距，但是伴随着年月的增长，你会会发现一些不能够逆转的改变，你会发现，那些曾经根本不如你的人，却过的比你好了，房车都有，生活阳光而滋润，这个就是他们的`状态，而你却依然还是一事无成。

4.电子商务类专业应聘个人简历篇四

个人基本简历

姓名：	-	国籍：	中国
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	江西	身材：	168 cm?60 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	26 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：

普通求职?

应聘职位：

渠道/分销经理/主管:销售销售经理/主管销售工程师

工作年限：

职称：

无职称

求职类型：

全职

可到职-

随时

月薪要求：

2000--3500

希望工作地区：

广州广东省江西

个人工作经历：

公司名称：	广州清华斯维尔软件公司起止年月：2004-03 ～ 2007-09
公司性质：	股份制企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢
担任职务：	销售服务工程师-主管
工作描述：	在区域建设行业市场进行销售服务工作，开发新的用户并进行产品的演示、销售等客户销售服务工作. 对用户进行技术支持、客户服务、对软件新版本进行功能测试。完成个人销售工作同时，对销售人员的工作进行分析指导。 -----05年度清华斯维尔软件公司“销售业绩奖” -----06年度清华斯维尔软件公司“销售业绩奖”
离职原因：	私事，需回老家。

公司名称：	广州清华斯维尔软件公司起止年月：2004-03 ～ 2007-09
公司性质：	股份制企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢
担任职务：	销售服务工程师-主管
工作描述：	在区域建设行业市场进行销售服务工作，开发新的用户并进行产品的演示、销售等客户销售服务工作. 对用户进行技术支持、客户服务、对软件新版本进行功能测试。完成个人销售工作同时，对销售人员的工作进行分析指导。 -----05年度清华斯维尔软件公司“销售业绩奖” -----06年度清华斯维尔软件公司“销售业绩奖”
离职原因：	私事，需回老家。

教育背景

毕业院校：

江西蓝天学院

最高学历：

大专

毕业-

2004-07-01

所学专业一：

电子商务

所学专业二：

业务

受教育培训经历：

起始年月	终止年月	学校（机构）	专业	获得证书	证书编号
2001-09	2004-07	江西蓝天学院	电子商务	大专文凭
2006-03	2006-03	广州市	计算机	计算机操作中级证书

起始年月	终止年月	学校（机构）	专业	获得证书	证书编号
2001-09	2004-07	江西蓝天学院	电子商务	大专文凭
2006-03	2006-03	广州市	计算机	计算机操作中级证书

语言能力

外语：	英语良好
国语水平：	优秀	粤语水平：	良好

工作能力及其他专长

05年度清华斯维尔软件公司“销售业绩奖”

06年度清华斯维尔软件公司“销售业绩奖”

5.英语专业应聘简历篇五

(女，32岁)

最高学历：大专 | 工作经验：5- | 专业：外国语言文学类

婚姻状况：已婚 | 身高：165 cm

籍贯：江西 | 现居住地：新余

求职状态：我目前在职，但考虑换个新环境

求职意向

期望月薪：5000~10000|工作性质：全职

期望地区：渝水区,新余经济高新开发区,仙女湖风景名胜区|期望行业：家具/家电/工艺品/玩具,汽车/摩托车/零配件,建筑与工程

期望岗位：英语翻译,国际贸易经理/主管,国际贸易专员

自我描述

认真负责，有一定的管理能力，组织能力好。有一定的抗压能力，能吃苦。

工作经历

12月-7月|报关员|江西新余XX公司

报关工作

11月-至今|外贸部经理|江西X公司

1. 制定部门销售目标，管理跟踪部门客户联系情况。

2.根据市场情况制定参展计划，带领部门参展工作前期准备，参展接待与后期跟踪。

3.翻译公司喧传资料。

4.处理部门平时在单证中遇到的问题。

5.负责到厂客户订单谈判。有必要时随同老板做陪同翻译。

月-年10月|外贸业务|上海XX公司

1.联系参展客户，电话与邮件沟通

2.下单生产，跟踪。订舱、制作报关资料、报关后备好退税相关资料到财务。

6.英语专业本科应聘简历篇六

yjbys

(女,32岁)

求职位：高中英语教师期望薪资：5000-8000元/月

目前职位：教师/助教学历：本科

工作经验：5- 现居住地：北京西城地安门

联系电话：

E-mail：/jianli

自我评价

具有丰富的.高三一线教学与管理工作经验，对高中尤其是高三英语教学有独到的见解和授课特色;深入了解高中教育现状和学校、学生和家长的不同诉求，了解中学教育和教育培训市场有;英语口语及书面语流利。为人正直，待人诚恳，工作认真负责，善于建立良好的人际关系，适应能力强，具备出色的团队合作精神和组织协调能力。为人处事冷静，对事物的判断能力较强，善于独立思考，勇于承担责任，富有开拓精神。

工作经验

西城高中

2003-8 至现在任职教师/助教薪资5000-8000元/月

工作职责：入职以来连续接手高三毕业班的英语教学工作，已经带过5届高三;在学生英语基础薄弱的情况下，帮助其调整学习方法，增强信心，提高成绩，11届高考成绩超平行班十多分;有效帮助班主任改善班风，形成班级凝聚力;与学生和家长建立良好关系，进行有效沟通，为其进行高考咨询;协助年级组长安排课时，课表;出考试卷;公开课均得到校领导和同事的高度评价。兼任工会组长，组织协调工会活动。

教育经历

1999-9 至 2003-6北京语言大学英语专业

语言能力

英语：精通

专业证书