小学教师师德师风整顿心得体会

小学教师师德师风整顿心得体会（精选14篇）

1.小学教师师德师风整顿心得体会 篇一

论人民教师的修养

----------师德师风整顿心得体会

巫峡中学董泽华

教师是一种古老而年轻的职业，自教师生态群落产生以来，教师就成了人类高贵精神品质的象征和道德价值的最高典范，这本身是教师的社会价值和历史地位的体现，是教师的光荣。然而，当代社会崇尚物质财富的创造与积累、追求物质财富的占有与享受，人们创造了物质，崇拜物质，而最终无法摆脱物质的束缚，成为了物质的奴隶。人们难以对物质作精神的超越，被物质对象化，人自身就成为了缺乏道德精神的“物质”。这就是现代工业文明的沉重代价-----人的异化和物质化。当代教师在物欲膨胀的当代社会里生活，就很容易被物质同化而出现“教师人格的扭曲和异化”，从而出现教师的时代综合病：教育理想的迷失、教师职业意志的动摇、教师人格的变异、师德修养的缺失，因此，加强教师的修养乃是提高教师的素质、发展教育事业的当务之急。本文拟从三方面探讨如何加强和提高教师的修养。

一静心修心，教师之基

54岁的诸葛亮写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》中有句： “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这话的大意是：有才德的人，在实践方面，注重宁静安定，以完善自己的修养；注重俭朴，以不断提高自己的道德境界，只有生活简单朴素，才能显示出自己的志趣；只有安定清静，才能使自己有开阔的眼 1

界。的确，得道的教师应该就是君子，其道德的升华、教育境界的拓展都须以静心与内心的和谐为基础。只有教师内心的无限纯洁、丰富与和谐，才能以爱育爱、以真育真、以善育善、以美育美。

管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。在物质利益和金钱的诱惑面前，我们应该学习管宁那种泰山崩于前而不惊的心态，应该保持应有的定力：镇定、淡定、坚定。

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”（《庄子 秋水》）

面对清波粼粼的濮水、水中从容不迫的游鱼和楚国的官位的选择题，庄子持竿不顾，濮水的清波吸引了他，他无暇回头看身后的权势。我们感叹庄子超凡脱俗的大智慧中生长出来的清洁的精神，感叹由这种清洁的精神滋养出拒绝诱惑的惊人内力。庄子的这种坚持，让我们知道了精神的高度。作为人类灵魂工程师的人民教师理应做到“不以一毫私利自蔽，不以一毫私欲自累。”（宋·朱熹），做到“不妄取，不妄予，不妄想，不妄求”，自觉做到不“乱收费、乱推销、乱补课”，还校园一片蓝天，还教师一个清白，让庄子超然物外的精神理念引领我们走向教育的新境界------无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。八风吹不动，端坐紫金莲。

二养性修德，教师之本

古人常说：“德高为师，学高为范。”宋代学者李觏也曾经提出：“师者虽非人君之位，心有人君之德。”可见，有德且德高方能为师。教师要修身养性，培养道德素养、提高道德水平、践行道德理念、争做道德楷模。于家、于校、于社会都像个老师，都是个老师，时时为师，处处为师，事事为师。坚守政治思想品德、弘扬社会公德，崇尚家庭美德、遵守职业道德。那么，如何修德？德为道之用，道为德之基，修德，应先从理解道的意义开始。所以说“孔德之容，唯道是从”。道，是一种自然规律，而德，是每一种规律的自然表现。道是方法，德是应用实践。道是方向，德是方向指引下的路途。所以德是自己的道的应用，日用而不知。这样，道即是德，德即是道。所谓修，不过是把眼前蒙蔽的障碍摘除而已。所谓道不自见，德不自现。修也不是修，只是消除整理的功夫。也就是说，修德的基础在于自己能够建立起对宇宙、对人生的种种认识思考，寻找发现认识出一种客观和真实的内涵真理，也就是古人所谓的“道”，由这个方向这个思路开始，而渐渐改变自己对他人对世界的看法。修德应该是教师继续教育的重要内容，是教师人格发展的内在需要，是教师自身的本质要求。路漫漫其修远兮，吾将上下而修德。

三创新修为，教师之魂

清代郑板桥有诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再

有新生者，十万龙孙绕凤池。”教师教育、教学、教导全在这“扶持”的艺术，而艺术的特征就在于一个“变”和一个“新”字。教师应该是一个高明的魔术师，把发现知识和方法的快乐带给学生，根据教学实际情况，因时、因地、因人、因材施教，高举教育民主、科学和艺术三面旗帜，贯彻教师主导、学生主体的原则，锐意创新，不断张扬教育教学的灵性与生命，不断开拓教育教学的新境界。我以为“思考”乃是教育教学的生命线，套用孔子的一句话：教而不思则罔，思而不教则怠。教师如果没有了创新精神和创新能力，一定是失魂落魄的吧，一定是这般狼狈：红烛摇落泪纷纷，路上行人已断魂。借问学校何处有，学童遥指子虚村。但愿没有失业的那一天吧！

2011-3-24于巫峡中学

2.小学教师师德师风整顿心得体会 篇二

师德是教育之魂。为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 - 2020年) 》, 大力推进教师职业道德建设, 不断提高湖北省高校教师的思想政治素质和职业道德水平, 努力建设一支师德高尚、业务精湛, 忠诚于人民教育事业的高校教师队伍, 湖北工业大学于2014年进行了师德师风建设。通过一年的学习, 使我对“师德”这两个字有了更深的认识。高校教师的师德师风水平, 关系到大学生的思想道德素质和水平的提高, 关系到国家的前途命运和民族的未来。加强和改进高校师德师风建设 , 是全面贯彻党的教育方针的重要保证, 也是进一步加强和改进大学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

2. 师德师风建设分析

本次师德师风建设主要围绕爱国守法、敬业爱生、严谨治学、服务社会四个方面进行了研究和探讨, 现结合自己工作实际认真进行分析:

(1) 爱国守法。爱国守法是师德修养的基础, 对一个教师来说第一重要。教师应该严格遵守国家法律法规和学校规章制度, 依法履行教师岗位职责。近几年国家对高校教师也提出了“反腐”的口号, 开始提出这个口号时, 让很多一线教师疑惑, 教师哪里有腐败的机会呢?对于站在教学一线的高校教师的腐败来自哪里, 主要来自学术的弄虚做假、挪用科研经费、剽窃和抄袭。大家试想一下, 老师要求学生“从小不能抄袭”, 而作为高校老师却进行“论文抄袭、弄虚作假”等行为, 这如何教育学生, 让学生信服, 这是让人最不能忍受的, 因此爱国守法对教师来说第一重要。

(2) 敬业爱生。对于高校教师来说应该做到“忠诚事业, 志存高远, 以教师职责为己任”。但如果想做一个师德高尚也就是所谓“好老师”的话, 不仅要传道授业解惑还要关心、关爱学生。现代教育家夏丏尊说过:“教师不能没有爱, 犹如池塘不能没有水”。如何关爱学生呢?除了要关心学生, 还要懂得尊重学生、理解宽容学生。对于大学教师来说, 要关心学生的生活冷暖, 更应该关心的是学生的学习、做事、为人和各方面的健康发展。大学生在大学时期学习知识和发展个人能力同等重要, 对大部分学生来说这是学生时期走向社会的最后一个阶段, 要想更快的适应社会, 在大学时期就要锻炼做事、为人和适应社会的能力, 因此大学教师在这个阶段不仅要关心学生对知识的学习, 还要关心学生各方面的学习。“尊重和理解学生的人格和观念”这也是大学教师应该具备的师德。大学生已经有了自己初步的人生观、价值观和社会观, 这些观念可能不同于教师的观念, 教师应该尊重和理解学生的观点, 而不是一棍子打死, 正确引导使他们健康发展。

(3) 严谨治学。严谨治学是指教师在求知和传授知识的过程中要做到严密谨慎、严格细致, 是教学工作的内在需要 , 是教师必须具备的必要道德规范。教育家叶圣陶指出:教师对自己从事的教学工作抱什么态度, 对掌握业务专门知识抱什么态度, 这也是师德问题。大学教师专门为社会培养人才, 这一重任决定了教师必须不断的努力提高自身的业务水平, 因此这也就决定了教师一生将是不断学习的一生, 严谨治学的一生。严谨治学首先体现在教学任务的完成上, 认真备课做到烂熟于心, 合理的安排课堂以调动学生学习的积极性, 善于进行课后总结发现自己的不足, 这都是对教学的严谨态度。其次严谨治学还体现在不断钻研专业上。俗话说的好“教师要给学生一杯水, 自己就得有一桶水、一缸水”。因此对于大学教师来说, 不仅要将课本上的知识搞懂、搞透, 还要通过多种渠道增加自己的专业知识, 例如到国内、国外知名大学进修学习提高理论知识, 与企业合作增加实际工程经验等。教师不仅要具备丰富系统的知识, 还要具备传授知识的技能和技巧;不仅要向学生传授系统的科学文化知识, 还要培养他们的学习态度、学习方法和学习能力。所以说, 严谨治学是关系到能否培养好人才的大问题, 是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。

(4) 服务社会。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》指出高等学校要“增强社会服务能力”。高校要牢固树立主动社会服务的意识, 全方位开展服务。可是我们大多数教师都认为教师的职责就是传道、授业、解惑, 我只要上好课和完成科研任务就好了, 而对于服务社会的责任缺乏正确认识。这种错误的认识, 让很多高校教师的授课内容和科研偏重学术性和理论性, 脱离了实际, 结果是上课的内容枯燥无味学生不能更好的理解和应用, 科研成果只能是理论, 很难应用到实际生产中去。高校教师掌握大量高科技知识, 同时也是传播知识的主体, 要让这些知识真正推动社会的发展, 高校教师必须面向社会、服务于社会。高校教师服务社会的主要途径就是产学研结合, 通过产学研的推进, 将加快科技成果转化, 例如斯坦福大学积极推进学术界和产业界的合作, 创造了“硅谷”的经济奇迹。因此加强高校教师走向社会, 增强高校与企业的合作, 使教师的科研成果, 成为推动经济和整个社会发展的一种最强劲的动力。

通过这次师德师风建设, 我受益非浅。让我对师德师风建设的必要性更加了解, 并深刻了解了师德师风的含义, 在以后的工作中我会用它不断的鞭策自己。我会努力做到做到为爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会和为人师表, 争取成为一名合格教师, 为社会培养更多的合格人才, 为中国梦的实现贡献微薄的力量!

参考文献

[1]吴媛姣.弘扬大学精神促进高校和谐发展.学理论, 2013 (36) :332-333.

[2]肖福赟.加强师德师风建设办好人民满意教育.中国民族教育, 2013, 9:23-25.

[3]赵佳.加强师德师风建设构建和谐师生关系.河南农业, 2013, 8:47-48.

3.小学教师师德师风建设策略浅谈 篇三

关键词：小学；教师；师德师风；建设

一、爱岗敬业以及献身教育事业

教师是当今社会比较崇高的职业，它代表着乐于奉献、以己育人的道德品质，人们对于教师有着许多的美好比喻，例如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；铺路石，铺就道路为别人提供方便。这些比喻都呈现出教育职业的无私以及伟大，显示出教育职业的高尚以及崇高，也显现出教师这一职业的社会地位。所以，从事教师这一职业的人员从执教开始就要充分认识教师这一职业的重要性，对于教师这一职业的崇高精神进一步延续，热爱本职工作，坚决杜绝拜金主义以及势力观念的不正之风出现，这样才能够将自身的全部精力以及全部热情投入到教育事业当中。要将奉献精神贯彻到底，在教书育人的同时也要更新自身的修养以及道德，更好地教育学生，为学生今后的知识学习以及道德学习做出好的表率。

二、建立良好的师德形象

教师能否在师德方面做出重要的表率，主要体现在教师能否在平时的生活中体现良好的品行。教师在进行教学时要将学生视为自己的孩子，要对其充满爱心，一视同仁，不体罚和挖苦学生，真心和学生交朋友，关心学生的学习和生活，这样才能够与学生实现心与心的交流与沟通，真正做到榜样教育，成为受学生欢迎的好老师。同时，教师在许多方面都是学生的学习典范，学生的知识学习以及道德学习都会受到教师的影响以及传授，所以教师能否教育出出色的人才，为学生今后的学习以及做人引导正确的道路是教师本身专业素质的最好体现。小学生正处于知识以及道德学习的关键阶段，这一时段的教师尤其要注重自身品行，对学生的教育要做到言传身教，用自身的言行举止来感染学生，影响学生，使学生追求更加高尚的道德修养。

三、规范教师的日常行为

学校主要由教师组成，所以说一个学校到底呈现出怎样的校风以及学风，会显示出一个学校整体教师队伍的道德素质以及精神面貌。所以，作为学校的管理人员，应该制订师德师风建设的长效机制，积极带领教师对《教育法》《教师法》等进行学习深化，并严格按照《中小学教师职业道德规范》来要求和约束自己。学校要定期对教师进行职业培训，并建立科学的师德师风考核标准及激励机制，树立优秀模范教师为榜样，号召全体教师向其学习，使教师不断提高个人道德修养，提升思想境界。以最优秀的教师形象融入教育教学工作中，成为学生道德学习的楷模，以优雅的言谈举止使学生信服。同时，学校还可以积极开展师德师风建设的演讲及征文等活动，以良好的活动氛围提升教师的精神面貌和思想境界。规范教师的学识学风，以高尚的人格魅力感染学生做一个人格高尚的人，用自身的宽广胸怀教育学生学会宽容他人，用认真端正的工作态度教会学生用认真严谨的态度学习知识，这样学生才能够在学习中获得快乐，让学生在自己身上得到正能量并将这一股正能量传递给别人，真正做到为人师表。

小学生在成长过程中，教師扮演着极其重要的角色。教师既要传授给学生丰富的科学知识，又要以榜样的力量来影响学生的思想以及行为，让学生在纯洁高尚的环境中成长为一个有道德修养的人。所以，小学教师的师德师风建设十分重要，教师要时刻规范自己，并进一步影响学生，使其成为民族以及国家未来新时期的希望，扛起兴盛祖国的重任。

参考文献：

徐晓青.浅议小学教师师德修养的途径与方法[J].才智，2014（26）.

4.教育系统师德师风整顿心得体会 篇四

作为一名普通的教育工作者，在这些年的教师生涯中，我已经意识到了教师教书育人的艰难，时代不同了，我们的思想也要随之改变。回想自己以前的教学，的确存在教育不当的地方，可以说我们的出发点都是善意的，但是如果方法恰当，一定会到意想不到的效果。我想如果真正把这一点做好，需要我们付出一定的钻研和努力。尤其是我们教师自身应该不断提高自身素质，包括基本教学素质和思想道德素质，真正起到言传身教的重要作用。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。

由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加很大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德，应包括哪些内容，需要研究。不过至少可以指出以下几点：一要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。二要关心爱护学生。社会的发展和我们的一切工作都要以人为本，具体到对教师来说，就是要以学生为本，一切为了学生。见物不见人，只知教书，对学生漠不关心，不是合格的教师。三要遵守学术工作道德。抄袭、剽窃作假等等有违科学工作道德的行为，都与教师的身份不合。广义的师德是指对教师个人道德的全面要求。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。在教育工作中，对学生的要求，应该也是对自己的要求；要求学生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各个方面，也要严格要求，做出表率。现在社会不良风气也侵入校园，各种评审中请客送礼、拉关系、走后门等不正之风，屡禁不止；经济上违规腐败的现象也有发生；更有甚者，教师竟帮助学生造假作弊。如此等等，严重地污染了学校的空气。教师要自觉抵制教育领域的不正之风，维护学校这一方净土。就是在八小时之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相处中，教师也要严格要求自己。总之，作为教师，应该自觉地意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里，教师日常生活的每一个言行都会对学生产生影响，都是一种教育，或是好的，或是坏的。只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。当教师也有同样的道理。教师的职业要求从业者要有较高的素质。如果一些教师师德出现了问题，势必会影响教师的整体形象。在传统教育时代所形成的一些优良的师德是我们应继续发扬的，我们要改变的是与现代教育不和协的那些现象。在新一轮的教育改革中继续发扬敬业奉献、关爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表的优良传统，为在素质教育中塑造人民教师的良好形象而努力。让我们教育的天更蓝，教育之泉更清澈！

我在教育这块神圣的净土上辛勤耕耘了十多个个春秋，曾送走了一届又一届小学毕业生，不敢说“桃李满园”，也可谓“枝繁叶茂”，是一名非常称职的“园丁”。参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及管理学生水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优秀、作风正派、业务过硬的人民教师。

5.小学教师师德师风整顿心得体会 篇五

老师是我学生时代的理想，现在实现了。做了老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。

曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教育的理解，我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经历，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。

爱自己——自信、自爱、自尊是它的三个要素。

自信的老师才能教出自信的学生，因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。我从小就不是一个太自信的人，以前经常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我一直在鼓励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。自爱的老师对生活充满热情，他愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。自尊的老师从不贬低自己的职业。我曾经看过一篇报道，说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视，其实在其它国家，教师的相对收入水平并不高于中国，但是他们表示热爱自己的工作，而不象中国的老师贬低自己的职业。由于对于自己职业的不能认同，在中国，很多教师患上不同程度的心理疾病。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨；也只有这样，他才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思考钻研、和学生沟通。爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教育？ 一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的第一文库网 老师，她指着学生的脑门说：“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如……”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，她压根不爱她的学生，她也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。我曾在公共汽车上听见一位老师说：“我今天后悔死了，我不该这样对他说话，如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的……”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭她的这一句充满懊悔的话。我们要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也相信这样，我的教育会更有效率。关心学生的发展，就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。也许最直接的是我传授的知识，但是这远远不够，我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。第一条，是一种方法，它和知识是有区别的，我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法，一个热爱探索知识，会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。第二条，是自信，前面也说过，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效，去用心发现每个学生的闪光点，然后毫不吝啬地告诉他，这也许会影响一个学生的一生呢！第三条，为人处世的原则，首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一，所以教师应该会“做人”，充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。另外学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应该及时给予指点，引领他们走过这一段青春迷惘期。说了这么多，我觉得都是对我自己的要求，我想做一个好老师，于是我也是决心做到以上说的那么多的。我相信这不是一件轻而易举的事，也许在其中我会遇到矛盾和冲突，但是我想我会坚定我的信念，在教师生涯中不断成长，做一个好老师。

6.小学教师师德师风整顿心得体会 篇六

专项整治活动总结

根据清教字[2013]231号文件《清镇市教育系统关于深入开展师德师风突出问题专项教育整顿活动的工作方案》精神，我校严格按照上级有关指示精神，组织深入开展师德师风突出问题专项教育整顿活动，下面就我校开展此项活动的情况总结如下。

一、加强领导，提高认识，学校坚持以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，以《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策、法律、法规为准则，以增强教师爱岗敬业精神、提高职业素养为重点，全力打造一支师德高尚、业务精良、乐教敬业、无私奉献的教师队伍。

为此，我校于2013年7月8日--14日，学校根据中心校工作方案，结合我校拟订了学校工作方案，成立了师德师风专项整治活动领导组，同时启动了整个活动流程。

二、围绕目标，深入部署，确保活动实施

本次师德师风专项整治活动的目标任务是：通过师德师风专项整治活动，切实解决当前我校教师中还存在各种问题。使全校教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高，努力在学法守法上成为新标兵，在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。

为确保活动能够扎实深入地进行，学校在县教育局师德师风专项整治活动指导组的指导下召开全体教师大会进行具体部署：一方面进行思想动员，进一步提高认识，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。要求教师敢于正视自己，不能避重就轻、避实就虚。另一方面最大程度地调动教师的积极性，以能够把问题找准、查深、摆透为原则，对实施方案进行充分论证，确保方案的实施。同时作出了学习形式、学习时限要求，对学习笔记和心得体会的撰写等作了安排和布置。

三、注重过程，务实求真，增强活动实效

我校师德师风专项整顿活动分为以下几个阶段进行：

1、部署动员阶段

2013年7月8日--14日，学校根据中心校工作方案，结合我校制定学校工作方案，召开部署动员会。

2、集中教育整顿阶段 2013年7月15日—22日。

3、巩固提升阶段 2013年7月22日--

四、学习动员，提高认识阶段

学校召开动员大会，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。根据县教育局的要求，结合我校实际认真按师德师风专项整治活动计划抓好学习培训，组织好教师的集中学习和自学活动，学习《宪法》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，教师十不准等资料，认真领会教育局的精神实质。学校每天集中学习8小时，每类材料学习笔记都有所反映；心得体会每人5篇，字数都在8000字以上。

五、查摆问题阶段

组织教师对照《中小学教师职业道德规范》，全面总结在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。采取自我检查、自我教育、自我提高的方法，拟写自查总结或自查报告。

六、深入剖析，整改提高阶段

学校根据归纳梳理出来的群众意见，分层次召开领导班子会、教职工大会、教研组会深入剖析，分析问题成因，认真开展批评和自我批评。领导班子存在的或教职工普遍存在的突出问题，校长亲自作自我批评；教师个人在师德师风方面存在的突出问题，学校领导以组织的名义对其开展认真、细致、反复的谈心谈话，并督促其作出严肃的自我批评。学校针对存在的突出问题，制订了切实可行的整改方案。

七、全面总结，建章立制阶段

学校召开师德师风专项整治活动总结大会，认真总结此次活动和全校师德师风建设的成败得失。专项整治活动结束，全体教职工写出师德师风承诺交学校存档备案。同时根据我校存在的问题和实际情况，全面清理、修正完善相关规章制度。

为使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。我们在如何建立师德师风长效机制做了如下探索：一是逐步提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见，把师德师风建设同教学、教研等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；二是建立师德师风系列制度规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确，；三是完善师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教师业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去；四是坚持边整边改，在建章立制的过程中，对一些突出问题、热点问题提出整改意见，并加强督促检查，力争使反映比较强烈的问题得到明显的改善。在这个阶段的工作中，学校注重把整改提高与解决实际问题，改善教师工作、生活条件结合起来，从而保护和调动了广大教师的积极性、主动性。师德师风建章立制，促使学校管理进一步向制度化、规范化、科学化迈进。

总之，这次师德师风专项整治活动，全体教师受益很深。在活动过程中，我们有以下几点体会：一是师德师风活动重在教育。搞好师德建设，必须通过宣传教育使广大教师对师德师风建设的重要性、必要性及目标内容达成共识。认识提高的过程也就是师德水平提高的过程；二是师德师风活动重在规范。只有教育，没有规范，活动易流于形式，成为“软”工程；三是师德师风活动重在落实。包括计划落实、责任落实、评价结果、奖惩落实等。我们也清醒认识到，师德师风教育是一项长期而艰巨的任务，必须持之以恒、常抓不懈。在今后的工作中，我们将继续坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指针，深入学习“十八大”精神，立足于教师职业道德素质的全面提高，将师德师风教育抓细、抓实、抓出成效。

清镇市暗流乡下坝小学

7.谈高职教师的师德师风建设 篇七

一、高职教师师德师风存在的问题

1. 缺乏敬业精神, 功利主义思想浓厚

高职教师的职责是为社会培养德才兼备的专业技术人才, 因此, 作为高职教师, 必须有良好的师德素质和深厚的专业知识。但是, 在市场经济的冲击下, 一些教师的敬业精神正在逐步下滑, 并且高校多年扩招, 使教师的课时负担逐渐加重, 每个教师都承担着繁重的教学任务, 疲于应付工作量, 忽视加强自身素质修养, 从而影响教学质量的提高。并且, 随着知识经济的到来, 知识更新换代的速度正在急剧加快, 繁重的教学任务使得部分教师不愿接受新知识、新技能, 甚至为了避免增加备课负担而不愿接受新的教材, 用陈旧过时的知识来教育当今学生, 导致知识的含金量下降。

2. 注重理论知识的积累, 缺乏实践经验

目前, 高职院校大部分教师的学历在本科以上, 具备较丰富的理论知识, 这是一个很大的优势, 但高职院校人才的培养目标是向社会提供一批实用性和应用性的高技能人才, 强调学生实际的动手能力和操作能力, 这恰好是高职教师所缺乏的。高职教师在课堂教学中往往只注重理论知识的讲授而忽视实践能力的培养, 导致学生对学到的知识一知半解, 动手能力和应用能力差, 不利于今后工作岗位上的才能发挥。

3. 不注重建立民主平等的师生关系, 师生关系不和谐

教学实践证明, 影响良好师生关系形成的主要因素有三个, 即师生之间的认知、情感和行为。良好的师生关系是指师生之间相互认知, 情感亲密、融洽, 行为统一、友好、默契[1]。在高职院校中, 由于课时量的限制, 教师和学生之间仅限于课堂上的交流, 私下交流并不常见, 往往出现一个学期下来教师只认识个别学生的现象, 并且高职学生层次不一, 有部分学生厌恶学习, 因此会受到教师的冷落, 学生和教师之间很难达到情感上的共鸣, 这不利于良好师生关系的建立, 影响整个课堂的教学效果。

二、提升高职教师师德素养的对策

1. 培养教师良好的敬业精神

对于教师来说, 由于工作时间的灵活性、工作内容的自主性, 敬业精神的高低对工作效果的影响尤其显著。一个富有敬业精神的教师, 应当有一种强烈的使命感和责任感, 时刻不忘“传道、授业、解惑”的使命。作为高职学校的教师, 其所面临的群体是一批高考成绩并不理想的学生, 容易丧失对未来的信心, 从内心来说他们更希望得到教师的认可和鼓励, 这就更要求高职教师有爱心和责任心, 认真对待每一个学生, 树立他们的自信心, 做学生的良师益友, 帮助他们成才成人。只有热爱学生的教师才能赢得学生的热爱, 并带动学生之间互爱互助。只有在这种互爱的气氛中, 孤独的孩子才能得到温暖, 冥顽的孩子才能被感化, 有心理障碍的孩子才能逐步消除心理障碍。[2]

2. 注重教师之间的典型示范作用

道德建设离不开典型的示范。优秀教师是现实生活中具体可感的人物, 是活的教科书, 是一般教师学习的榜样。因此学校要善于利用现实中的典型人物来教育老师, 每年度可以评选出一批“最美××系 (部) 教师”“践行师德师风模范”等先进典型人物, 并开展师德建设方面的报告会、经验交流会, 宣传在师德建设工作中做出成绩的个人和集体, 弘扬精益求精的敬业态度和学为人师、行为世范的师表形象, 这是构建师德建设的舆论保障。

3. 创建师德师风建设的激励机制

激励机制是加强师德建设的重要手段, 能对教师起到激发和推动作用。高职院校要建立和完善师德师风建设的评价考核制度, 准确判定、衡量师德水平和师德建设的绩效, 重视对教师教育水平、教学效果和教学态度的评价, 研究并制定完备的师德建设评价指标体系。

参考文献

[1]邓小明, 卿明娟, 黄心宇试析良好师生关系的建立及其意义[J].教学与管理, 2008 (18) .

8.修师德树师风，做合格高校教师 篇八

【摘要】师德师风是一个永恒的主题，高度负责的态度是师德师风的重要标志，棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础，笃实的职业规划蓝图是师德师风的重要组成因素。“学高为师，德高为范”，作为一名琢玉人，教师只有具备以德为镜的道德准则，才有资格称之为人师，才能更好的培育和感染学生。只有以德服人的人才能成为典范，成为别人学习的标尺。

【关键词】师德师风 负责 职业操守 职业蓝图 五种意识

“智能手机真实用，随时随地不离手。手指一点知天下，可惜忘了基本功。”一首没有华丽的词藻修饰、也没有别有深意的意会所指，有的只是对学生至情至性的关爱与操心！作为一名高校教师，严肃的外表下有着的是对同学们的谆谆教诲和殷殷期冀，风风雨雨，坚守本心，兢兢业业，奉献自我青春，这就是一名高校教师的工作真实写真。

一、高度负责的态度是师德师风的重要标志

学生为父母之希望、学校之责任、祖国之未来，对学生高度负责的态度，就是对父母、对学校、对祖国负责，只有道德建设到一定高度，才会有为人师表的动力，力挽狂澜的勇气，更少不了对教师的那一份热爱。这是一个教师的职责所在，更是一份对教师职业操守，只分高低，不分贵贱。教师的责任有三个方面：一是对社会的责任，只有培育出合格的、能用得上的人才，才是作为高校教师的真正意义所在；二是对家长负责，学生是父母的希望，唯有将孩子培养成才，让学生学到有用的知识，才能不负父母的期望；三是对学生负责，学生来到学校都是想学习，身为教师要全力以赴，以坚韧的毅力去化解其过程中出现的问题，努力做到学生的良师益友，更要提升自己的道德素养，做到为人师表的实际行动。综上所述，所有的源于一点，那就是要具备对教师职业的高度负责意识，也正是师德师风的重要标志。

二、棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础

万物群分皆因种类繁多，社会繁荣皆因职业众多，老师是人类心灵的工程师，是塑造人才的匠师，地位崇高，受人尊重；而甘于舍身投入教师事业的人，都有一定的职业操守，他知道教师职业的特殊性，知道教师职业的责任，更知道教师职业的重要性，所以会对教师职业的认识，是必不可缺的素养之一，为了更好的完成自己职业使命，只有增强自身文化、思想、道德教师，才能为人师表，真正被人信服。在完善自己的同时，更要有对教师职业的高度认识，因为教师是祖国栋梁的塑造者，承担着建设祖国栋梁之大任，良好的的师德师风是最基本的要求，有琢玉之精致，莲子之苦心，树人之底蕴。永无止境的完善自己，不仅仅是对教师职业的负责，更是懂的自身职责的特殊意义，身兼要职，任重而道远。因此，棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础

三、笃实的职业规划蓝图是师德师风的重要组成因素

机会是留给有准备的人，好的成就是源于对职责的未来规划。教师职业规划，是师德师风建设的重要组成因素，真正的教师集大成者。真正为学生着想，使学生受益，使教师自豪；面对工作上的压力，要有敢为人先的不服输的精神，以良好道德素养，战胜对工作上的压力，四年的育人艰辛，铸就学生下半辈子的幸福，这是一个教师的最欣慰的笑容。做好本职工作，一个笃实的职业规划蓝图是离不开的，更是师德师风的重要组成因素。

四、找准角色定位，培养“五种意识”，做百年树人的栽培者

作为一名承载着育人工作的高校教师，要做一名心怀爱心的“园丁”，培养博学爱才的“园丁”意识。关爱每一名学生的生活、学习及成长成才，用自己高尚的人格魅力，真诚的工作态度，努力成为学生的指导者、引路人和呵护者。要敏锐的发现学生中的“后进者”、“三困生”——学习困难、生活困难、心理困难、留守学生，要努力做到给他父母一样温暖的爱，把他们当作自己的孩子来管着、惯着。

作为高校教师团队中的一员，要心中有集体，培养与学校荣辱与共的“主人翁”意识。在这个世界上，没有完美的个人，只有完美的团队，高校中的每一位教师都要以提高自身素质为己任，做一个爱笑乐群的无私奉献者，因为小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪， 师资队伍的壮大靠的是每位教师不断加强教学科研，增强自身知识储备。作为高校育人者，要用全力、凭己力成为一名优秀的“教书匠”。

高校教师要做乐于奉献的"烛光"，培养春泥更护花的“奉献”意识。教师就像是一支熊熊燃烧的蜡烛，师德则像是那一抹烛光，教师如烛，最让人感动的是：燃烧自己的同时照亮了别人前行的路。胡锦涛总书记在优秀教师座谈会上提出："广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师"。习主席在北师大的讲话中也说到：做党和人民满意的好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，更要有仁爱之心。选择了教师这个行业，就选择了奉献，选择了无私，为成为一名高校教师而自豪感爆棚。

高校教师要做勇于创新的“冲浪者”，培养开拓创新的“冲浪”意识。很多人热衷于“冲浪运动”，因为这项运动是一种拼搏进取精神的体现，而且更能体现一种尊严，作为高校教师，要有“冲浪者”那种挑战精神、无畏精神，这是人生价值的体现。面对学生求知的眼神，探索的乐趣，高校教师要怀有这种“冲浪者”的精神，不断刷新自我的知识结构和实践经验，在教育教学工作中，培養创新精神，工作中出新招，立足实际在育人道路上闯出一条阳光大道。

五、结语

“实践是检验真理的唯一标准”，华丽的言辞只是漂亮的外衣，扎实的工作和显著的成绩是强有力的证实，热爱着崇高的教师职业，更少不了对自身的文化积累，道德素养，真理的实践，只有这样，才能使教师职业真正光辉灿烂，我们因教师职业而自豪，教师职业因我们而发扬光大！

【参考文献】

[1]关继国.新时期师德师风刍议[J]..知识经济，2012

[2]李妍.谈如何做一名合格的成人教育工作者[J]..知识经济，2011

9.小学教师师德师风整顿心得体会 篇九

铸师魂构和谐

根据《红花岗区教育系统师德师风专项教育整顿活动的通知》，我校决定从2013年9月开始，用4个月左右的时间，在全校开展师德师风集中教育整顿活动，现制定如下实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的18大精神，以办人民满意的教育为宗旨，以“铸师魂、构和谐”为准则，倡导广大教师努力做到把 “把学生当孩子、把家长亲人。”努力践行贵州教育精神和贵州教师自律歌。塑造良好形象，切实提高我校教师的综合素质和整体素质，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。

二、活动目标

通过教育整顿活动，进一步树立“讲政治、讲奉献、爱岗敬业”的良好作风，建设一支团结协作、业务精湛、乐于奉献的教师队伍，把学校建成学风浓郁、校纪严明、管理规范、环境雅洁、师生幸福、和谐有序的文明校园。

三、实施步骤和方法

本次教育整顿活动具体分四个阶段进行。

第一阶段：学习动员，提高认识（9月）

1、利用教师例会开展动员大会。组织老师们学习《红花岗区

教育系统师德师风专项教育整顿活动方案》通知。

2、组织教师观看电影《水凤凰》，学习老师爱岗敬业、甘于清

贫的无私奉献精神。

3、采用集中学习、自学、相互研讨、LED屏、学校QQ群等

形式，学习《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》、《贵州教师自律歌》、《中小学教师职业道德》、《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《红花岗区教师用语规范》、《红花岗区教师十不准》《省教育厅关于治理教育系统不良风气的通知》及相关文件。

4、组织教师签订师德师风承诺书。请一名教师代表在教师会

上宣读承诺书。

5、师德师风心得体会。

第二阶段：分析评议，查找问题阶段（10月）

重点抓好查找问题、征求意见、民主评议三个环节。

1、学校领导班子、教职工个人对近年的思想、学习、工作、生活等做一次全面分析，找准问题，剖析原因，形成书面材料。

2、查找问题。通过学生问卷、走访家长、学生座谈、家委会、学校征求家长意见箱等形式掌握的情况，研究确定需重点解决的突出问题。

3、民主评议。召开教职工大会，总结学校工作，进行个人述职，互相评议，开展批评和自我批评，指出优缺点，互相帮助，共同提高。

第三阶段：督查整改阶段(11月)

1、制定整改方案：针对征求的意见和民主评议中反映出的问题学校及个人写出整改方案。规定整改时间、落实整改责任。

2、落实整改措施：学校公布整改方案、建立督查制度。聘请金银新村居委会党支部书记 我校家长委员会、我校退休教师王岚、校外辅导员为 监督员。

3、根据《师德师风考核办法》将考核结果与教师职称晋升、评优评先、绩效工资挂钩，使师德和师表评价真正成为衡量教师工作的重要指标。

4、公布整改情况：学校将整改情况通过网站向家长、社会公

布，接受家长学生的监督。

5、开展师德师风演讲活动，主题“我的中国梦”。

第四阶段：检查验收，总结提高（12月）

1、学校将通过召开座谈会、发放征求意见表等形式

对教职工进行满意度测评。对测评结果较差的要进行

诫勉谈话。对严重违反师德师风和有损教师形象的问

题，一经查实，将严肃处理。

2、全面总结，对活动测评中满意率高的教师实行备

案，在今后区局评选优秀教师时优先上报，同时学校

也进行表彰奖励。

3、学校认真总结，将此次活动的资料分类整理归

档。将书面材料报区教育局

四、领导小组

为确保师德师风专项整顿活动扎实有效、学校成立师德师风领导小组：

组长：黄玉林（校长）

常务副组长：杨莉（党支部书记）

副组长：喻荣强（主要负责：学校网站、LED的学习宣传）张

剑波（主要负责学习内容、简报）

易晓阳（负责各阶段目标的落实）

办公室主任：唐 利（负责各项工作的督促检查、资料归档）成员：杨 岚、王世娟、邱明、刘有坤、周颖、卢必俊、牟丽萍、陈 晶、陈 岑、李茂容、张明芝

1、加强组织领导。重点组织、实施、指导本次活动，确保本次活动的实效性。

2、坚持统筹兼顾。要统筹安排好教育整顿活动和教育教学、工作，科学安排时间，切实做到学习、教学两不误。

3、营造良好氛围。学校将紧扣各阶段的重点，充分运用LED屏、学校网站、教师例会等手段，加强教学整顿活动宣传力度。大力倡导“铸师魂、构和谐”的高尚师德，在全社会树立尊师重教的浓厚风气。

4、责任分工明确，各成员服从按易晓阳主席安排。

遵义市新文小学

10.师德师风整顿方案 篇十

工作方案

一、现状剖析

1、班子个别同志工作懒散，得过且过，观念老套，缺乏工作激情和工作的前瞻性。

2、班子个别同志学习欠缺，分管工作不逗硬，讲一团和气，大局意识、集体观念比较淡泊，工作责任心不强。

3、上班期间有个别同志进茶馆、饮洒，在学校公共场所吸烟。

4、不按时上班签到，工作拖沓。

5、在“三乱”上有个别教师发放资料。

6、个别教师工作不讲方法，与学生及家长沟通较少。

二、加强宣传、组织和领导

1、学校书写横标1幅，把“两会”及市区领导讲话主要内容在校内橱窗登载。

2、制定学习方案和整改方案。

3、成立以校长为组长的整改工作领导小组，加强督查整改。

4、开好教师、党员、干部会议，集中宣讲学习。

5、人人撰写心得体会文章，纳入师德考核。

三、整治的主要内容

（一）工作作风方面

1、集体办公签到，班子成员坐班。

2、节假日值班、巡校护校、文明监督岗。

3、门卫、公管等人员每天不定时考核。

4、教师每天出勤考核。

5、工作常规不到位。

6、不服从安排调遣。

（二）生活作风方面

1、入茶楼、娱乐场所。

2、工作期间饮酒。

3、公共场所吸烟

4、言谈举止，穿着服饰

（三）、班子作风方面

1、坚守岗位，恪守职责。

2、廉洁廉政，为人表率。

3、耐心细致，不折不扣。

4、讲政治、讲大局、讲服从。

5、深入一线、讲究方法。

（四）师德师表方面

1、保持操守，廉洁从教。

2、关心学生，尊重学生人格。

3、耐心细致，循循善诱。

4、公平公正，一视同仁。

11.浅谈高校青年教师的师德师风建设 篇十一

【关键词】高校 青年教师 师德建设

【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0201-01

一、高校师德建设的意义

师德师风是教师的职业道德。是高校教师在从事教学管理、科研活动、社会服务等过程中形成的道德规范、行为准则和思想品德。其内容包括了教师热爱自己的岗位并全身心的投入到当中去，尊重和爱护学生，寻求自己在学术和专业上的不断进步，以及严格规范自己的行为规范。师德师风，是教师的职业道德和教学管理风气，是教师德与才的相结合。

加强师德师风建设有助于实现高校教师的全面发展。能够增强教师教学与人的责任感和使命感。教师严格要求自己，督促自己在学术上不断钻研。以自己的专业学术知识和人格魅力去感染学生。同时，加强师德师风建设也可以促进我国高等教育事业的不断发展。而在整个高校体系中，教师队伍是处于一个主导地位。高素质的教师团队确保了教学质量和人才的培养，引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观，从而推进高等教育事业的发展。

二、高校师德建设存在的问题

近几年来，随着高校规模的多大和学校自主招生，越来越多的教师，特别是许多没有经过系统的教学培训就直接走上教学岗位的80后，90后青年教师已经成为了教师队伍的重要组成部分。这一部分青年教师大多都学历高，年纪轻，知识结构新，可挖掘潜力大。但在师德师风方面则存在一些迫切需要改进的问题。

（一）在意识方面，缺少理想信念，价值观存在偏失

身处车场经济的大环境下，这对青年教师的价值取向也有巨大的影响，使得传统价值观的地位产生了动摇。一些青年教师不知该如何去处理利益和奉献，竞争和谦虚。这些价值观念的偏失，使得一些青年教师不能够很好的按照师德规范严格要求自己。比如，一些青年教师本着个人主义，以自己的利益为出发点，把自己的工作条件，工作待遇等问题放在第一位。缺乏对国家、社会以及教书育人的责任感。

（二）在教学工作方面，职业道德和奉献精神不足

在市场经济和追求利益观念的影响下，部分的高校青年教师没有明确自己的奋斗目标，对教师工作也缺乏积极向上的工作热情&无私奉献的爱岗敬业精神，过分地看重个人的得失。比如，一些青年教师的个人发展规划与学校的整体发展规划发生冲突或不能很好协调，就会通过辞职的方式来解决，完全不考虑这给学校带来的严重影响。或者是有些青年教师利用学校的资源平台发展个人的第二产业。这种工作重心的偏移，不仅影响了学校的教学质量，更为重要的是教师在社会中的良好形象和声誉也有所破坏。

（三）在学术科研方面，缺乏严谨性

基于现在高校青年教师年纪普遍年轻化，对待学术科研叫容易浮躁，对自己的专业学术也不够精深，缺乏严谨的科研态度。对待科研工作只为完成科研任务，一味追求数量而忽略了质量。没有经过认真调研&论证的数据为撰写论文提供支持，抄袭剽窃，这与学术科研的基本道德规范相差甚远。

（四）缺乏团队合作精神

同伴间的相互学习室青年教师全面提高自身发展的有效方式女。所以，教师间的团队协作是促进教师专业全面发展的核心要素。但是，在激烈竞争的环境下又使得教师之间存在着复杂的利益关系。比如，一些青年教师为了争取更多的利益，不惜去损害他人的利益。或者是为了争取表现机会而不与其他教师交流探讨。

三、加强高校青年教师师德建设的措施

师德建设是提高教师队伍素质的基础，对于建设什么样的师德师风，如何加强师德师风建设可以从以下几点进行思考。

（一）着重理论学习，奠定思想基础

师德师风理论是高校教师提高自身职业修养的指导思想，是教师在教学教育实践过程当中归纳和总结出来的。良好的师德师风，都必须以正确的思想政治和教师职业素养为基础。只有全面学习了师德师风理论，才能树立正确的、先进的道德观念。这就要求青年教师通过个人的自身学习与学校组织的相关培训相结合，加强师德师风理论学习，提高个人的道德水平和觉悟。

（二）加强实践体验

在师德的学习过程中，一味的学习理论知识是枯燥的。把理论知识与实践相结合，通过丰富多彩的教学实践活动，使青年教师进行角色转换，在教学活动的实践过程中进行师德师风的锻炼。因为，教师的师德认识、师德情感、师德信念在到教师的道德行为和习惯，这都是在教师的教学活动当中进行的。因此，这就要求青年教师要积极参与学术科研、引导学生参与到教学活动当中去。并在处理各类人际关系的过程中，认识到自己行为的不足之处，从而逐渐加强自身的教师道德和品质。

（三）开展自我批评与自我反省

开展自我批评和自我反省是加强师德师风建设的根本方法，也是促进个人进步的动力。因此，青年教师正确对待自己在加强师德师风建设过程中出现的问题，适时地进行自我反思并对此加以改正。处处以高尚的师德严格要求自己，做到坚持原则、规范言行、保持操守。

（四）向身边的榜样学习

优秀教师对教育事业的热诚和默默奉献的精神，以及严谨的治学态度都会给青年教师带来启发和影响，从而改善他们的思想和行为。促使青年教师以先进的优秀教师为榜样，取长补短，加强自身的师德修养。因此，这就要求青年教师，在如何教书育人，引导学生方面向优秀教师学习。在工作当中，热爱关心同学，持着严谨的态度进行教学和学术科研工作。

（五）切实建立良好的管理机制

学校切实建立好管理机制，把师德师风建设的各项工作落实到实处，这是加强青年教师师德建设的重要保障。因此，这就要求学校要规范好培训的各个环节。在进行青年教师岗前培训时，对其进行包括教育学、教育心理学、师德师风、职业修养和教育法规的学习，并严格把握考核机制。其次，要把师德建设融入到学校的各方面工作当中，使其与校风建设、精神文明建设、学生工作相融合。通过加强师德师风的建设来促进高校的改革和发展。

总之，加强对高校青年教师进行师德师风建设是一项长期的而迫切的艰巨任务。高等院校必须把这一问题放在突出位置上，从主观和客观两种途径对师德建设进行改善。只有高校青年教师具有良好的道德修养，才能有教书育人的责任感，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。才能真正的促进教育事业的进步发展。

参考文献：

[1]陈润羊，李勇.论高校青年教师师德师风建设[J].中国林业教育， 2011， 3， （2）.

12.小学教师师德师风整顿心得体会 篇十二

关键词：新民办本科院校,基础性素养,专业性素养,发展性素养,产学研结合

一、“新民办本科”院校的特点

上世纪末, 随着我国高等教育的普及与发展, 原有的公办高校规模已无法满足日益增长的生源入学以及不同生源层次的教学要求。在这样的大环境下, 一批民办高校顺势而生。经过了多年的淬炼, 少数优秀的民办高校脱颖而出, 用短短十数年时间, 完成了从民办高职到民办本科的升级转变。这一类民办高校, 往往资金实力雄厚, 领导班底构成科学, 并切实本着投身高等教育以回报社会的抱负。在办学上, 都能很好的结合区域人才培养需求, 用以引导创新学科设置。这些新学科新方向的开创, 很多都走到了传统公办本科的前面, 更快更好更切实地解决了区域经济经展对人才的需求。“新民办本科”院校更为注重师资结构的科学配置。师资结构中很大一部分是年轻富有朝气, 精力充沛、思维敏锐, 并且极富创造力的硕士、博士等青年教师。这部分青年教师的引入, 对高校在各专业技术领域的教学科研发展是极具推动力的。但同时, 这部分青年教师由于出身于不同的国内外教育背景, 因此在适应“新民办本科”院校的办学体制和管理体制等各方面还存在着一定的不适应性。

而加强青年教师师德师风建设, 就是最行之有效的解决途径之一。

二、加强“新民办本科”院校青年教师师德师风建设的重要性

首先应该明确, 什么上师德师风建设, 以及高校师德师风建设的重要性。师德师风建设是高校教师队伍建设的基础, 也是高等教育质量提高的重要保证。面对竞争更加激烈的知识经济社会, 竞争的实质是教育质量的竞争, 而归根结底是人才的竞争。要培育好的人才, 最终是教师素质的竞争。教师自身的思想政治素质、职业道德水平、个人的道德修养, 都会直接或者间接地对学生产生极其深远的影响。高素质的教师队伍是一所学校, 特别是新时期下的“新民办本科”院校能更加稳步健康发展的动力所在。而师德师风建设则是整个教师队伍建设环节中最为关键重要的部分, 是核心和基础。因此, 必须把师德师风建设放在教师建设的首位, 并使之贯穿教育教学的全过程。没有好的师德师风, 就没有优良的校风和学风, 教学质量也就无从谈起。因此, 师德师风建设无疑是高等教育质量提高的重要保证。

三、如何切实、创新、有效地加强“新民办本科”院校青年教师师德师风建设

首先是从青年教师自身出发切实、创新、有效地加强师德师风建设。高校教师是大学生思想道德品质、人生理想信念和专业素质的导引者和培养者;重大科技命题和社会发展问题研究者、对策提出者;社会先进思想和文化的传承者、创造者, 对于形成良好社会文化氛围和文化生态承担着重要责任和使命。随着市场经济的不断深化发展, 对传统教育本身也提出了更多的适应性的要求, 比如创新教育的提出。这就要求肩负着培养社会新人重任的高校教师本身要不断地提高自我更新意识和创新意识。加强自身的基础性素质、专业性素质、发展创新性素质的培养和提高。

(一) 基础性素养的培养和提高

高校教师必须具有复合型的知识结构。高校教师要不断完善知识与智能结构。既具备精深扎实的专业知识, 又有广博的文化素养以及相关学科的基本知识, 能够掌握学科的前沿动态, 进行教学和科学研究, 做学者型的教师。在知识经济时代, 教师永远不能满足于已有的知识, 要树立终身学习和终身教育的观念, 不断更新知识、提高业务和技能水平, 拥有知识的活水源头, 只有这样, 才能适应教育发展的需要。

高校教师必须具有良好的人文素养。高校教师除了具备本身所从事的专业知识之外, 还需要良好的人文修养, 需要懂得文史哲等多方面的知识。人文修养是高层次人才全面素质的基础。高校教师必须加强自身的人文修养, 要善于学习民族优秀文化成果和文化传统, 善于接收、分析、判断和吸收世界先进文化成果, 提高对历史、文学、艺术和哲学精神的理解、把握和运用能力, 不断提升自我人文素养。

(二) 专业性素养的培养和提高

作为合格的教师, 上好每一堂课是最基本也是最重要的条件。而“上好课”的定义也随着社会的不断发展有了新的内涵。传授课本所包含的固有知识自是不用赘言, 如何将与课堂相关的实用性的知识信息或者学习方式方法更好更有效地结合、运用于课堂教学, 已经成为了新时期教师必须考虑的问题。特别是高校阶段, 高校教师不能只是单纯的教授知识, 更重要的是培养学生自主学习或团队协作的能力。针对即将走上社会的这些学生, “授之以渔”才更为重要。

当然, 这对教师的专业性素养也提出了更高的要求, 不仅仅是对本专业知识的把握, 更要做到与时俱进。时刻关注本专业所涉及的相关信息, 或是本专业知识的的更新。这些知识的更新往往和时事发展相关联, 因此更能适用于应用型的人才培养模式。此外, 定期的学术交流和进修学习都是提高教师自身专业性素养的有效途径。

(三) 发展性素养的培养和提高

高校教师的发展性素养为高校教师推动产学研合作, 审立科研成果, 以及将科研成果转化为载体结合社会力量或产学合作的模式更好地服务于社会的能力。

那么如何培养和提高自身的发展性素养呢?

高校的教学应该以培养适应社会发展、企业发展所需要的人才为目的。如何将高校教学与之紧密结合, 如何让学生学有所长、学有所用, 这就要求高校教师发挥自身的发展性素养, 提高自身的市场意识和产业运作能力, 良好的社会协调协作能力。摒弃闭门造车的学术习惯, 更频繁地走入到市场调研当中。充分发掘各方面的资源和信息, 把教学和社会发展更为紧密地联系在一起。培养出真正适合社会、适应社会的一专多能的应用性人才。其次, 作为高校本身应尽可能的创造条件, 以鼓励和配合高校教师, 特别是青年教师对自身师德师风的提高。在这一点上, 作为“新民办本科”院校, 也有其相应的配套机制。在激励和促进青年教师的专业素质上提供了相当多且全方位的机会。并展开了许多有特色的产学研配套活动, 在学生获得锻炼的同时, 也让青年教师有更多的机会去了解自己专业本身的社会效益。

四、结论

师德师风建设是学校发展的重中之重, 是任何时期、任何发展阶段都应该重视的环节。坚持不懈地做好师德师风建设, 是高校能健康平稳发展最有力的保证。特别是快速发展的“新民办本科”院校, 抓好青年教师的师德师风建设, 必然会给学校的长期、稳健的发展带来保证和源源不断的动力。

参考文献

[1]王忠桥.教师道德教程[M].北京:教育科学出版社, 1999.

13.师德师风教育整顿安排 篇十三

师德师风教育整顿活动安排

根据山政教体发（2011）13号文件和长中校发（2011）4号文件精神要求，结合我校实际，在本片（校）集中开展一次“立师德，铸师魂，修师身”为主题的师德师风教育整顿活动，具体安排如下：

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神要求，集中教育整顿，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节。

二、基本原则：

1.坚持全面提高原则。利用充足的时间抓好思想道德素质理论学习，抓好规定的各项学习内容，克服形式主义，务求学有所得，学有所悟。

2.坚持批评和自我批评相结合原则。在自我批评的基础上，采取多种形式，充分发扬民主，广泛听取广大群众的意见。

3.坚持实事求是，注重实效的原则。提出重点，拿出措施，解决实际存在的问题，增强活动的针对性、有效性和长效性。

4.坚持以正面教育为主的原则。以正面教育为主，树立先进典范，不断规范教师的从教行为。

三、时间安排：

1.第一阶段（1月15日到1月17日）宣传动员、集中学习阶段。

1）成立机构。成立以董业成为组长，吴义虎、鬲新盼、梅进富、胡从杰、邓永乾、韩学会为成员的领导小组。

2）宣传发动。召开全片会议，组织学习县教体局《关于在全县集中开展师德师风教育整顿活动的安排意见》、中心学校《关于在全镇集中开展师德师风教育整顿活动的安排意见》和《关于进一步加强师德建设的意见》，提高广大教师对师德师风教育整顿活动重要意义的认识。

3）集中学习。组织全体教师认真学习《胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规。进一步提高广大教师的职业道德水平。

2.第二阶段（从1月18日到1月19日）对照检查、整改落实阶段。

1）检查学校领导班子成员存在的问题。办学目标、办学思想是否明确；学校管理有无松懈，规章制度落实是否到位；有无以个人名义随意改变会议决定、决议现象；有无忽视对教师师德师风的要求、有无违反收费政策，巧立名目收费，超标准收费现象；学校开支是否合理，账务是否公开；班子成员能否起到带头示范作用；对教师的评价是否客观、公平、公正、合理。

2）检查全体教职工存在的问题。言行是否与国家法律法规相违背；有无违反教育管理的规定和要求，违反社会公德和《中小学教师职业道德规范》的情况；有无高尚的敬业精神和积极的进取心。教学上有无应付，不思进取，得过且过，教学成绩长期没进步现象；是否重视个人业务学习和思想提高；教育观念有无落后，方法是否简单、粗暴，教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心；能否公平对待学生，有无不尊重学生人格，语言粗暴，其实、讽刺、挖苦、侮辱、责难学困生和残疾学生，体罚或变相体罚学生，加重学生的课业负担和精神负担等现象；是否廉政，有无

强制学生订购书报教辅材料；有无不尊重家长现象，指责、训斥家长；行为是否检点。有无课堂上接打电话、吸烟，工作日酗酒、赌博，酒后上课，在同事面前拉帮结派，乱发言论，用不正当手段诽谤、诬告他人等现象；有无群众反映大，社会影响极差的教师。

3.第三阶段（从1月20日到1月21日）建章立制、巩固提高阶段。

14.师德师风专项整顿活动总结 篇十四

根据安教字〔2010〕83号《关于印发〈全县教育系统开展师德师风教育专项整治活动实施方案〉》的通知精神，我镇师德师风专项整治活动顺利展开，且进展顺利。目前，活动已经结束，收到了预期的成效，现将活动情况总结如下。

一、加强领导，提高认识，巩固组织保障

学校坚持以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，以《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策、法律、法规为准则，以增强教师爱岗敬业精神、提高职业素养为重点，全力打造一支师德高尚、业务精良、乐教敬业、无私奉献的教师队伍。

为此，我校于2014年9月2日成立了洲湖镇小学师德师风专项整治活动领导组，组长：王明光，副组长：朱胜凡，成员：刘明初、彭龙章、黄月才、刘齐新及村小校长。拟订了《洲湖镇小学开展师德师风专项整治活动实施方案》，同时启动了整个活动流程。

二、围绕目标，深入部署，确保活动实施

本次师德师风专项整治活动的目标任务是：通过师德师风专项整治活动，切实解决当前我镇教师中还存在各种问题，使全镇教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高，努力在学法守法上成为新标兵，在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。

为确保活动能够扎实深入地进行，学校在县教体局师德师风专项整治活动指导组的指导下多次召开全体教师大会进行具体部署：一方面进行思想动员，进一步提高认识，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤，要求教师敢于正视自己，不能避重就轻、避实就虚。另一方面最大程度地调动教师的积极性，以能够把问题找准、查深、摆透为原则，对实施方案进行充分论证，确保方案的实施。同时作出了学习形式、学习时限要求，对学习笔记和心得体会的撰写等作了安排和布置。

三、注重过程，务实求真，增强活动实效

我校师德师风专项整顿活动分为“学习动员，提高认识；征求意见，查摆

问题阶段；深入剖析，整改提高；群众满意度测评和全面总结，建章立制”五个阶段进行：

1、学习动员，提高认识阶段

学校召开动员大会，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。根据县教体局的要求，结合我镇实际认真按师德师风专项整治活动计划抓好学习培训，组织好教师的集中学习和自学活动，学习《宪法》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，学习《国家中长期教育发展规划纲要》和《八不准》、《六严禁》等材料，认真领会局领导讲话的精神实质。学校每周集中学习1次，个人自学不少于5天；每位教职工撰写学习笔记字数不得少于5000字，每个必读材料学习笔记都有所反映；心得体会每人1篇，字数不得少于1500字，学校办学习专栏2期。

2、征求意见，查摆问题阶段

组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。采取自我检查、自我教育、自我提高的方法，每人书写自查总结或自查报告。

3、深入剖析，整改提高阶段

学校根据归纳梳理出来的群众意见，分层次召开领导班子会、教职工大会、教研组会，深入剖析，分析问题成因，认真开展批评和自我批评。领导班子存在的或教职工普遍存在的突出问题，校长亲自作自我批评；教职工个人在师德师风方面存在的突出问题，学校领导以组织的名义对其开展认真、细致、反复的谈心谈话，并督促其作出严肃的自我批评。学校针对存在的突出问题，制订了切实可行的整改方案。

4、群众满意度测评

在深入学习理论、深入查找问题、自我剖析原因、形成整改方案的基础上，学校分层次召开测评会议，发放测评表，对师德师风专项整治活动情况进行了满意度测评。学校认真分析研究了测评结果，从中发现教职工存在违纪违法情节的，依纪依法做了沟通和查处，认识不到位、态度不端正的从严从重从快进

行了协调纠正和处理。

5、全面总结，建章立制阶段

学校召开师德师风专项整治活动总结大会，认真总结此次活动和全校师德师风建设的成败得失。专项整治活动结束，全体教职工写出师德师风承诺交学校存档备案。同时根据我校存在的问题和实际情况，全面清理、修正完善相关规章制度。

为使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。我们在如何建立师德师风长效机制做了如下探索：一是逐步提出我镇小学关于进一步加强师德师风的建设意见，把师德师风建设同教学、教研等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；二是建立师德师风系列制度规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确，；三是完善师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教师业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去；四是坚持边整边改，在建章立制的过程中，对一些突出问题、热点问题提出整改意见，并加强督促检查，力争使反映比较强烈的问题得到明显的改善。在这个阶段的工作中，学校注重把整改提高与解决实际问题，改善教师工作、生活条件结合起来，从而保护和调动了广大教师的积极性、主动性。师德师风建章立制，促使学校管理进一步向制度化、规范化、科学化迈进。

总之，这次师德师风专项整治活动，时间虽短，但全体教师受益很深。在活动过程中，我们有以下几点体会：一是师德师风活动重在教育。搞好师德建设，必须通过宣传教育使广大教师对师德师风建设的重要性、必要性及目标内容达成共识。认识提高的过程也就是师德水平提高的过程；二是师德师风活动重在规范。只有教育，没有规范，活动易流于形式，成为“软”工程；三是师德师风活动重在落实。包括计划落实、责任落实、评价结果、奖惩落实等。我们也清醒认识到：师德师风教育是一项长期而艰巨的任务，必须持之以恒、常抓不懈。在今后的工作中，我们将继续坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指针，深入学习“十八大”精神，立足于教师职业道德素质的全面提高，将师德师风教育抓细、抓实、抓出成效。