测量技术实训小结

测量技术实训小结（共9篇）

1.测量技术实训小结 篇一

普车实训技术小结

一、普车的认识

1.实训车床的型号: CDS6132 CD6140A 2.车削加工的含义：在车床上利用工件的旋转运动与车刀的直线或曲面运动来改变毛坯的几何尺寸加工零件的方法。

二、车床结构及工艺内容

1.车床由主轴箱、进给箱、溜板箱、床身、尾座等组成。

2.车床工艺：车外圆、内圆、端面、切断、切槽、车锥面、车螺纹、滚花、钻孔、绞孔等。

三、常用车刀的种类、刀具材料及车刀的刃磨

1.车刀有90o、75o、45o外圆车刀、60o三角螺纹车刀、切断切槽刀等。

2.刀具材料主要由高速钢，硬质合金钢两大类，主要用钨钴钛类材料YT15。3.车刀的刃磨方法及步骤，以90o硬质合金外圆车刀为例：

a.磨主后刀面：人站立在砂轮侧面，两脚分开，腰稍弯，右手捏刀头，左手握刀柄，刀柄与砂轮轴线平行，车刀放在砂轮水平中心位置。磨出主后面及主偏角。b.磨副后刀面：人站立在砂轮偏右侧一些，左手捏刀头，右手握刀柄，其他方法与磨主后面相同，同时磨出副后面和副偏角。

c.磨前刀面：左手捏刀头，右手握刀柄，刀柄保持平直，刀柄尾段向砂轮中心方向斜出一个刀头前角角度，车刀头部接触砂轮，磨出前刀面及前角。

d.磨断屑槽：左手拇指与食指握刀柄上部，右手握刀柄下部，刀头向上，刀头前面接触砂轮的左侧交角处，并与砂轮外圆成一夹角。这一夹角在车刀上就构成了一个前角。刀头沿刀柄方向上下缓慢移动。断屑槽要磨得深浅一致，不要把断屑槽磨斜或将前角磨塌。

四、加工的程序 名称：台阶轴 材料：

A3 数量：1件

量具：0.02mm三用游标卡尺、300mm钢直尺 刀具材料：YT15钨钴钛类硬质合金刀

刀具：90o外圆车刀、45o外圆车刀、4mm硬质合金切断刀 1.夹紧大于工件长度85mm处圆钢。

2.在车刀架上装夹紧牢90o、45o外圆车刀及切断刀，要求刀尖必须与工件中的重合。

3.主轴正转420转/分，用45o外圆车刀车工件端面。4.用90o外圆车刀粗车工件外圆x 留精车余量。

5.粗车外圆台阶x 外圆，粗车x 外圆，留精车余量。6.主轴正转转/分，用切槽刀切槽4 x 。

7.用90o外圆车刀，主轴正转600转/分，精车三台阶外圆，至图纸要求尺寸。8.用45o外圆车刀将、、外圆轮廓边沿倒角45o至长2mm。

9.用切断刀按图纸长度76 切断，将工件调头夹紧找正，用45o外圆车刀精车端面，倒45o x 2mm边沿轮廓，同时退刀离开工件。10.制动停车：把拖板箱摇向尾座，加工结束。

五、车床的安全操作、文明生产及车床保养 1.操作前要穿紧身防护服，袖口扣紧，上衣下摆不能敞开，严禁戴手套；女学生应戴安全帽，把头发塞入帽中，不得穿裙子、拖鞋，要戴好护目镜，以防铁屑飞溅伤眼。

2.开机前，检查车床各部分机构是否完好，各手柄位置是否正确，检查所有注油孔，并进行润滑，然后低速空载2-3分钟，检查机床运行是否正常。

3.工件装夹完毕，随手取下卡盘扳手。若棒料伸出主轴后端过长，应使用料架或挡板，装卸卡盘和大件时，要检查周围有无障碍物，垫好木板，以保护床铺，并要卡住、顶牢、架好，车偏重物时要按轻重搞好平衡，工件及工具的装夹要坚固以防工件或工具从夹具中飞出。

4.严禁在车床运转中隔着车床传送物件、装卸工件、安装刀具，加油以及打扫切屑，均应停车进行。清除铁屑应用刷子或铁钩子，禁止用手清理。

5.机床运转时，不准测量工件，不准用手去刹转动的卡盘。用砂纸时，应放在锉刀上。严禁戴手套用砂纸操作，磨破的砂纸不准使用，不准使用无柄锉刀。6.加工工件按机床技术要求选择切削用量，以免机床过载造成意外事故。7.停车前应将刀退出，切削长轴类须使用中心架，防止工件弯曲伤人。伸入床头的棒料长度不超过床头主轴之外并慢加工。

8.机床运转时，操作者不能离开机床，发现机床运行不正常时应立即停车，请维修工检查修理。当突然停电时要立即关闭机床，并将刀具退出加工部位。9.工作时必须侧身站在操作位置，禁止身体正面对着旋转的工件。严禁二人以上同时操作机床。

10.工作结束时，应切断电源，将刀具和工件从工作部位退出，清理安放好所有的工、夹、量具。

11.工作结束后，进行车床保养：清理铁屑，把拖板箱摇至床尾，并注上润滑油。打扫环境卫生。

六、实际结束后的感想

2.测量技术实训小结 篇二

关键词：高职院校,工程测量技术,实训基地,建设

0 引言

工程测量技术专业的毕业生目前就业前景非常广阔, 良好的综合性实训基地对于提高学生的内外业动手能力和就业竞争力起到至关重要的作用。另外学院对新校区的大力投入, 使得新的实训基地有了广阔的施展平台, 院系领导都希望在新校区崭新的教学环境下, 无论是理论教学还是和实践教学都有一个质的突破与提高。

1 工程测量技术专业综合性实训基地建设的目标与方法

1.1 建设目标

实训基地的定位是影响基地建设的一个关键因素。调研数据显示, 不论是校内实训基地还是校外实训基地, 通常有两方面的培养要求:培养学生和锻炼教师, 即通过实训实现对学生的技能训练或岗前培训, 同时达到提高教师专业技能的目的。按照“产学研结合”、“工学结合”的要求, 体现“职业性、实践性、开放性”的突出特征, 实施“一体式”、“合作式”和“共享型”的实训基地建设方案。我院工程测量技术专业综合性实训基地建设的研究目标包括以下几点:

(1) 以课程体系和课程教学实施需求为基础, 建成具有针对性的综合性实训基地;

(2) 以“双证书”需求和社会服务为基础, 建成具有职业资格鉴定和社会培训的功能性实训基地;

(3) 以学术交流、提升教学水平为目的, 建成具备高标准测量技能大赛能力的实训基地。

1.2 建设方法

我院新校区占地面积502亩, 一期工程11.78万平方米的主体建筑基本完工。广阔平整的校园为测量实训场地的建设提供了面积范围保证。实训基地建设主要采取以下方法。

(1) 访问调查法。这是本研究的前期研究方法。主要针对其他高职院校和测量生产单位进行访问调查, 获取调研资料。

(2) 实践法。我院新校区工程测量实训基地建设的具体操作需要进行选取场地范围、仪器实际观测、内业数据处理等过程, 具体实施过程中主要采取实践法。

(3) 文献法。文献法:本研究将查阅大量的文献, 收集最新的资料, 为实训基地建设提供理论参考。

2 实训基地建设内容及功能

2.1 实训基地建设内容

我院新校区占地面积502亩, 一期工程11.78万平方米的主体建筑基本完工。广阔平整的校园为测量实训场地的建设提供了面积范围保证。新校区周边2平方公里范围内地形地貌多样复杂, 包括山地、丘陵、林地、旱田等代表性地貌, 还具有居民地、机场、等级公路、水系等典型地物, 为工程测量技术专业的大型综合性实训基地建设提供了最好的场地条件。

(1) GPS测量实训基地。GPS测量实训基地依托于学院新校区周边5平方公里范围面积建立城市一级GPS控制网, 并包括GPS实训基线网的建设和GPS内业数据处理实训中心的建设。可提供学生进行GPS静态、动态实训观测及成果检核。GPS内业数据处理实训中心可提供GPS基线处理实训、GPS网平差实训、GPS成果转换实训。

(2) 矿山测量模拟实训基地。我院是全国唯一一所地质类高职院校, 地质专业离不开矿山测量。为了使矿山测量实践教学能够有仿真的实训环境, 将在校园操场建立模拟矿井环境, 能同时满足煤矿开采、地下工程与隧道工程等课程的实习实训要求。实习实训基地的建成能够培养学生井下中、腰线测量、贯通测量、巷道平面测绘、地下工程施工测量的能力。

(3) 地形测量实训基地。地形测量实训基地的建设主要是在校区内外布设相应等级的导线网及水准网, 满足大一学生地形测量大型实习的需要。

(4) 数字化测图实训基地。数字化测图实训基地是集外业数据的采集、内业数据处理成图等综合功能于一体的实训基地。外业方面实训基地将完成校园及周边地区2平方公里1:500大比例尺数字化测图的选址与标准测图成果。

(5) 工程测量实训基地。工程测量实训基地主要依据校园各种建筑物和内部公路等现有地物条件建立, 使之能培养学生进行道路选线、中基平测量、纵横断面的测量、道路的中线放样等测量的能力。根据仿真的要求, 整个路线设置了公路的各种平面曲线和纵面的曲线, 并沿线路终点和起点设置了平面与高程的控制点。建筑工程测量方面要满足工程施工放样、建筑物变形观测、工程纵、横断面测量等实习实训, 使学生在学校内部就能进行工程施工过程中的测量及竣工运营后的变形观测。

2.2 实训基地建设功能

我院工程测量技术专业综合性实训基地建设建成后将具有具有教学生产性实训功能、职业培训功能、职业资格技能鉴定和社会服务功能, 并为举办各类大赛提供竞技场。

(1) 具有实验课及大型综合实训实践教学的功能。实训基地建设具有多门课程综合实践的功能。一要满足《地形测量学》、《控制测量学》、《GPS测量技术》等课程的教学要求;二要满足集中性大型综合实习的场地要求。

(2) 具有职业技能鉴定的功能。当前, 教育部要求职业院校的毕业生应有“双证”, 学院设有市第八职业技能鉴定所, 测量专业教师有相关职业技能考评员资格, 可对地形测量工、建筑放线工、工程测量放样工、测量绘图工等工种进行中、高级技能培训和鉴定, 建成后的实训基地可为职业技能鉴定工作提供支持。

(3) 职业培训的功能。利用实训基地拥有的先进测量仪器设备和优秀师资, 为企业职工实施职业技能培训和岗位培训。

(4) 技术服务的功能。发挥实训实训基地先进的仪器设备、教师的技术优势, 积极为测量生产单位解决技术问题。采用先进技术进行广泛的技术服务的同时, 可以锻炼教师的科研能力。

(5) 提供测量技能大赛场地的功能。建成的综合性实训基地可为各类测量大赛提供演练场所、数据支持、仪器设备和技术支持。

3 实习实训基地内涵建设

实训基地建成后需要一个统一的管理, 参照企业的管理制度, 建立实训基地的管理机制, 制作实训室的管理制度, 制定各实训技术标准, 包括实训教学标准、实训教学实施方案、实训指导书、实训考核标准等。规范测量仪器的使用、管理、维护, 联合制订施工性实习实训规划, 即对学生进行实训又可以为企业进行岗位技术培训。在校企合作方面多与测量生产单位交流联系, 共同建立模拟生产性实训环境, 在企业的帮助下营造真实或仿真的职业氛围, 深层次锻炼学生职业素质。以工学结合仿真实训为主要形式, 改革实践教学体系, 逐步实行实训室开放式管理, 加大生产性实习实训占整个实践教学环节的比例。

4 结束语

高职院校工程测量技术专业实训基地建设主要是针对我院工程测量专业教学的发展需求的提出并执行的, 实训基地作为高职人才培养重要一环.在高职院校办学中的地位十分重要。对于工程测量这门实践性非常强的专业来说, 良好的综合性实训基地的建成, 将更加有利于该专业的实践教学, 提升本专业在省内乃至全国的影响力和增强竞争力, 促进工程测量技术专业建设, 提高办学水平, 也将会给学校和企业带来良好的经济效益。高职院校在实验实训基地建设的同时, 应加强“双师型”的师资队伍培养, 以满足办学规模扩大的需要。另外为培养合格的高职应用型人才还需进行院校间的办学交流、学术交流、实践教学交流, 相互促进、共同发展, 为培养优秀应用型测绘人才而努力。

参考文献

[1]邓军, 李天河, 等.高职工程测量专业实习实训基地建设的研究与实践[J].实验室研究与探索, 2008, 10.

3.测量技术实训小结 篇三

关键词：控制测量实训；微课程；技能培养

中图分类号： O353.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-141-2

0 引言

高职院校工程测量技术专业培养面向公路桥梁工程、市政规划等建设行业测量测绘生产第一线，从事工程施工测量等高级复合型技能人才。《控制测量综合实训》课程是工程测量技术专业的一门技能训练核心课程，该课程培养学生通过控制测量理论和方法，掌握工程控制网的技术设计、数据观测和数据处理的方法，提高学生测量实践综合素质，具有理论知识和操作技能并重的特点。该课程具体要求可概括为以下几点：

①通过控制测量课程的理论指导，完成施工工程控

制网的布设、定点等过程，使用水准仪、全站仪、GPS等测量仪器，严格按照技术标准，完成控制测量数据的采集工作。

②利用相关控制测量实训软件，对采集的数据进行数据整理和数据分析，进行内业处理；并编制出符合技术标准和技术规范的控制测量报告手册。

课题组通过走访相关测量企业、施工单位等方式，了解到测量企业控制测量工作和学院控制测量培训课程之间的具体工作要求和工作步骤是类似的，但在测量环境、测量所用设备等许多方面存在较大的差异。工程测量单位在控制测量过程中的测量过程程序化、测量数据数字化、测量处理模块化、测量高精度，特别是工程测量新技术、新知识、新工艺更新使高职院校在控制测量方面有着明显的差距。《控制测量综合实训》教学成功的关键，课题组认为就是把控制测量理论教学中的重点、难点讲解和控制测量实践教学中的新知识、新技术实践能力拓展结合起来，提高学生对实际工程项目的控制测量动手能力。而微课程这种新型教学方式和教学手段的出现，为工程测量技术专业的课程的人才培养模式、专业建设和课程改革和完善提供了新的思路和途径，也为《控制测量综合实训》教学课程改革提供了契机。

1 微课程在高职教学中的作用与优势

微课程，主要以教学视频为信息的主要载体，通过视频、声音等信息传递方式，对教学过程中的重点知识、疑难问题、重要步骤、操作方法等进行直观、动态、实时的知识讲解，满足学生在线学习、移动学习、终身学习的要求，成为一种新的教育教学方式和教学手段。因此在高职院校控制测量实训教学中逐渐得到应用，取得较好的教学效果。微课程在高职教学中主要有以下作用与优势：

1.1 微课程的教学方式可以激发学生学习兴趣

《控制测量实训》教学过程中，任课教师可以先把实训过程中的难以表达的理论、需要模拟的实验实训操作步骤、控制测量现场安全情况等因素，把动画、文字、图片、声音等形式制成分模块的视频，无论在工程设计阶段测图控制网的建立，还是在工程运营阶段，建立构造物沉降变形为目的的专用控制网，都能够把枯燥的实训课堂变得生动起来，增加了学习方法的多样性、生动性和可预见性。微课程的教学方法可以大大拓展教学视野，微课程的教学方式可以加强学生对实训步骤、实训要求、实训标准和规范的理解程度，教学效果形象化、具体化。教师明确学习任务、学生做到有的放矢，大大激发学生学习的兴趣和自主学习能力，提高了控制测量实训的效率和课堂效果。

1.2 微课程的教学手段可以体现学生主体作用

高职教育强调以学生为主体，提高实践动手能力的教学理念，《控制测量综合实训》是培养学生通过全站仪和GPS等符合规范和标准的仪器，进行平面和高程控制网选点布设、外业观测数据采集的能力；分析判断观测成果质量和处理超限成果数据处理的能力；估算平面、高程控制网精度、进行误差分析、方案比较、优化设计的数据比对能力，这些过程更是呼唤个性化的自主学习能力。微课程的教学手段，通过6-8分钟集中讲解某个教学知识点或实训步骤，通过视频（最好是网络共享视频）的方式展示教学内容，让学生通过电脑、手机等终端设备随时进行学习，为学生的“第二课堂”搭建了良好的学习平台。微课程教学手段的出现，打破了学习时间与空间的限制，让学生灵活自主地学习是高职微课程最突出的优点，也是高职教育学生主体作用的一个切入点。

1.3 微课程的教学效果可以突破教学中的重点难点

《控制测量综合实训》课程具有课堂理论知识容量大、操作步骤紧密、实训过程重、难点突出的特点。教师可以根据控制测量实训的具体任务进行模块化的分割，按照实训要求理清每一个模块的重点和难点，最后采用微课程的教学方式對重点和难点详细讲解，在讲解的过程中注重控制测量综合实训的内容相通性。每一个模块是相互联系、又相互区别的，要求教师在课题导入过程中事先明确。连续、自然地由一个重点模块过渡到另一个重点模块，通过现场演示、边讲边练的课堂教学方式，以实际的控制测量项目为课堂知识载体，可以更好地帮助学生突破教学过程中的重点、难点等问题，增强学习自信心，增强自我效能感，从而激发学习积极性，提高学习效率，体现微课价值的最大化。

2 《控制测量综合实训》课程微课建设的措施和建议

微课程这种崭新的教学方式和教学手段，为课题组如何在课程建设过程提高专业建设内涵、如何进行该门课程的课程改革、如何提高学生的实践能力和测量素养提供了一个渠道，课题组认为可从以下几个方面入手，利用微课程提高教学质量。

2.1 加强领导重视和注重教师培训

微课程资源的建设是一项比较艰巨的系统化、持续化过程。在微课程资源建设过程中，学院、系部和相关教研室要充分重视，把微课程的建设和使用作为课程建设的重点工作，鼓励教师积极参与微课程学习、研究、调动每一个教师的积极性，营造良好的学习氛围，学院给予微课程资源的建设团队保障支持。微课程教学的迅猛发展对任课教师在专业教学的理解上、专业课程的把握上、微课程视频制作的技巧上，都提出了更高的要求。因为任课教师对微课程的理解和接受程度，直接决定了微课程的运用程度，直接决定了微课程教学效果的成败。

2.2 微课程的系列开发，提高专业竞争力

当前高职院校对于微课程的应用，是由一线任课教师针对一门课程个人录制或者团队录制，导致单个的微课程不够系统，对于专业的支持力度较差。微课程将来的发展应该针对专业的系统化设计，搭建微课程网上平台，支持学生可持续性的个性化学习。同一专业的若干课程科目的优秀教师组成微课程开发团队，站在专业的角度上，从学科的重点内容进行模块化微课程设计，形成本专业微课程重点难点的目录清单，利用系统化设计的思想，持续化、标准化、循序渐进、由简入难地开发出本专业系列化的微课程，专业课程构建微课程体系，把所有重点专业课程形成一个有机联系的微课程整体，充分发挥微课程方便、快捷的学习作用，服务于教学过程，服务于师生进步，进而提高学院相关专业的竞争力。

2.3 采用“项目导向”和“任务驱动”教学模式和微课程教学手段相结合

微课程的开发与建设应该根据课程的实际情况和内容来进行。授课教师可以采用“项目导向”和“任务驱动”教学模式来提前下达任务清单，让学生对于本节课程的内容进行预习和了解。课题组在学院《控制测量综合实训》课程微课建设按照控制测量实际生产项目作业流程，应用拓展与工程案例教学相结合，本着开放有序的原则构建课程模块体系，采用“项目导向”和“任务驱动”教学模式安排的课程，同时兼顾控制测量新工艺、新技术、新知识的发展趋势，提高学生的应用拓展能力。在课程结束后，任课教师需要打破模块的束缚，带领学生进行重点难点的串讲，使学生的模块知识成为有机整体，如果采用或引入最新工程案例开展教学，更能提高教学效果。

2.4 注重微课程建设过程中校外专家和企业人才的作用

建设工程项目唯一性的特点迫切要求测量实训教学项目的开发与工程测量企业保持一致，这就要求学院和企业有着良好的沟通能力，保证在测量工作方面资源共享，在微课程建设上面，同样要求必须有一支测量理论强、操作精湛的校外专家、企业人才、专业教师等专兼结合的教师队伍。

校外实训基地、施工、测量等合作企业派出测量一线工作人员，到学校进行控制测量实训教学，按照微课程的制作要求和标准，将校外测量工程师的控制测量布设方法、测量工作准备、测量数据采集、测量数据整理结果等方面的要求进行微课程制作；校内校外教师定时召开测量实训课程教研活动，交流测量知识和教育教学方法，并将教研活动中课程改革归宿点为微课程教学改革，实现了微课程建设多头并举，合作共赢的良好局面，特别是在“订单培养”和“工学交替”的校企合作项目中，教学效果会更进一步。

3 结语

4.现代土木工程测量技术实训报告 篇四

实习地点：

实习时间：

班级：

组别：

学号：

姓名：

2010

实训报告全站仪测绘地形图、水准仪进行闭合水准测量、经纬仪測回法测水平角咸宁职业技术学院主校区06月11日至06月21日09级建工（6）班第18组0905010619柯耀文年06月22日

一、前言

本学期的最后两周老师组织我们展开了维期11天的工程测量实习。在此之前我们已经学习了测量学的很多理论知识，也上过实习课，但条件的限制都没有使得大家充分地理解所学知识。这次实习的目的就是验证课堂理论，巩固和深化课堂所学知识的重要环节，最重要的是培养学生动手能力和训练严格的实践科学态度与工作作风，增强学生的实践经验，为今后从事实际工作打下良好基础。

通过本项实习可以使我们掌握水准仪、经纬仪的使用技术，掌握高程控制测量及平差方法，掌握经纬仪測回法测水平角，了解测绘大比例尺地形图的程序，为我们在实践中综合运用测量手段解决工程问题打下基础。

二、内容

实习的第一天也就是06月11日，上午曾老师给我们具体介绍了这次实习的内容和一些在实习过程中可能出现的注意事项。我们被分成36个小组，每组8-9个人。领到器材之后，大家便兴致饱满地开赴实习场地，实习区在文华广场及其周围。文华广场宽阔平坦但文华广场周围地形不大乐观。

作业方法：分工合作，互相交流、交换工作任务使每个成员学会每一步能共同进步。

（1）用水准仪对已知控制点进行闭合水准测量

工作步骤：

1、分头找到14个控制点。

2、大家商讨了一下测路线是从N9-N4-N12-N7-N11-N13-N6-N14-N0-N5-N3-N1-N2-N8-N9的闭合测量。

3、分配测量中的任务。

4、首先在 N9和N4点开始了我们控制点高程测量的工作。

5、互相交换任务，并告诉大家自己的心得。

6、计算校核测量数据，在误差范围内。

7、交流实习心得。

（2）水准仪进行闭合水准测量

1、讨论选择测量路线

2、分配测量中的任务。

3、互相交换任务，并告诉大家自己的心得。

4、计算校核测量数据，在误差范围内。

5、交流实习心得。

（3）用全站仪测绘职院地形图

1、讨论选择测量路线

2、分配测量中的任务。

3、互相交换任务，并告诉大家自己的心得。

4、导出数据、根据草图成图

5总结经验心得。

三、总结

11天的实习结束了，很累但很充实，很麻烦但感觉只是一眨眼就结束了，有点意犹未尽，更多的还是受益匪浅啊。9个人作为一个团队，使我更加体会到团队精神的重要，中间虽然有争执，但都怀着同样的目标那就是把工作做好，这样就便得很有趣。有时候自己要被分配到做很简单的事情，但能把简单的事情做好，对整个队伍就是很大的帮助。调整仪器、瞄准、读数、计算、绘图，每个过程都需要大家的全心投入，才能保证最后结果的精确。看到最后的成图，心中有欣喜。

这11天的实习，确实学到了很多的东西，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。

我们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行测量，首先必须要掌握过硬的基本理论知识，要有实干精神，每个组员都必须亲自实践，而且要分工明确，工作也可以交换来做，还需要知道失败乃成功之母，在实习测量的过程中，不可能完全的没有错误，我们应该不气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，一次次得提高测量水平，我们不断在经验中获得教训。而且也多亏了老师的指导，我们实习之初，遇到了各种各样的困难，多亏的老师的耐心讲解，才使我们解决了不少测量中的难题。

我们在实习过程中，不可避免的遇到了一些困难，在我们实现之初，我还有点担心自己不会测，测不好，担心只有11天的测量时间，自己不能按时的完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们的团结、默契，克服了测量中的种种问题，终于按时完成了任务。在测量实习的过程中，我们也遇到了各种各样的困难。比如：（1）立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方。因此，选点就非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量，计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。（2）在用水准仪测量中出现看不见标尺的情况，我们荒谬的把仪器架在桌子上，通过老师的点播我们深深的记住了解决这一问题的方法。（3）还有就是计算问题，计算必须由两个人完成，一个初步的计算，一个检验。

09级建工（6）班：柯耀文

5.实训小结 篇五

按照学院和系部的安排，我们进行了为期二周的电子商务实习。实习中掌握了许多实质性的操作技能。这次实习我更加了解并熟悉了电子商务的流程,收获很多。下面先阐述一下我对此次实习的心得。

我们着重学习了B2B，B 2C和C2C模拟，B2B的业务更重要的意义在于将企业内部网通过B2B网站与客户紧密结合起来，通过网络的快速反应，为客户提供更好的服务，从而促进企业的业务发展。而B2C是商家与顾客之间的商务活动，也就是通常所说的“网上购物网站”，企业、商家可充分利用电子商城提供的网络基础设施,开展自己的商业活动。在这个过程中我们每个人都扮演了供应商，采购商和物流商的角色，进一步了解和熟悉了电子商务的流程。

这次实训不论是从自身的体会上，还是对这学期的思想转变上都有了一个很大的突破。学校给的这次实训，让我学到了很多，更多的是让我体会到了那种已经很久没有在我骨子里出现的危机感了，正是因为这份危机感，让我感悟出以后学习生活应该走的方向，让我深深的体会到每一份成功的后面都隐藏着艰辛的劳动与付出。

开始实训的第一天，看着那份实训题目，当时头脑里面只有一个想法，这么多怎么能完的成呀！心里都凉了一半，感觉这个星期都不好过的了，结果确实是这样，回顾这个星期的生活，那是一个字：累！每天像机器人一样坐在凳子上机械的敲着冷冷的键盘。虽然这个过程中有很多的坎坷，有太多的荆棘阻挡着我向前的步伐，可你只需用一种武器就能把它们全部的击毙，那就是执着。一个人的生活只要拥有一份执着，那他将拥有生活中的充实与成功。

众所周知，21世纪，电子商务作为一种高效率、低成本的新兴商务模式正在以爆发式的速度成长起来。电子商务现在已经普遍的运用于各个角落。主要由于

（1）它有着广阔的环境，不受时间，空间且诸多购物的控制，可以随时随地在网上交易。（2）广阔的市场，在网上这个世界已变的很小，一个商家可以面对全球的消费者，而一个消费者可以在全球的任一商家购物。（3）快速的流通和低廉的价格，电子商务减少了商品流通的中间环节，节省了大量的开支，从而大大降低商品的流通和交易的成本。（4）符合时代的要求，如今人们越来越追求时尚、讲究个性，注重购物的环境，网上购物，更能体现个性化的购物过程。

在高职院校中，电子商务专业在校内的实训通常是通过电子商务模拟平台进行实训，该实训模拟平台仿照实际业务流程操作，旨在使学生熟悉电子商务的运作过程。这一模拟平台可以帮助学生对电子商务有一个感性的认识。

总之，通过这次电子商务的实训，我基本掌握电子商务的实际应用，感觉真是受益匪浅，虽然也比较辛苦，但总的来说还是挺快乐也挺充实的，不仅使自己拓宽了知识面，同时，也使自己对电子商务有了全新的认识和了解。也从中体会了原来实训也是很有意义的。

0802市场营销（电子商务）

0809070242汪子翔

6.实训个人小结 篇六

本学期，从第13周到17周一共为时五周的实训，虽然很轻松，但的确也学习到了不少知识。

一开始，我们学的是用protel99se软件绘制电路原理图，封装图。老师的教学可谓非常详细，他在投影仪上一遍又一遍地为我们演示protel99se 软件的具体操作步骤。由于软件是纯英文的，很多地方会跟不上，不过不用怕，老师会很耐心地又重头讲了一遍。经过数日的认真学习，我现在已经可以熟练地运用protel99se 软件了。知道了怎么操作它，知道了每一个菜单栏的作用，也知道有时候元件或是封装没有或者不合适，需要自己建立元件库封装库。记得当时我每画一个元件就建一个元件库，老师用一个很形象的比喻告诉我们：“元件库就像是图书馆，总不能一个图书馆里就放一本书吧！”从画原理图到生成网表，从导入网表检查错误到导入PCB布局，每一个步骤我现在还都印象深刻，尤其是PCB电路板中元件的布局和布线真是花了我不少功夫，为了使连线尽可能减少交叉，我一遍一遍地尝试移动各元件的位置重新布线，最终终于画出来一幅满意的DC-DC的PCB封装图。

在学习protel99se 软件的过程中，老师还请来另一位老师为我们复习了一下共基极，共集电极等放大电路的工作原理，让我们重温了一下数电模电知识，更有助于我们理解DC-DC电路每一单元的工作原理。为了更形象地了解各种放大电路，我们还用Capture Student仿真软件检测了一下，实验的过程更牢固了我的记忆。

经过短暂而又漫长的学习之后，终于迎来了到工业中心动手实践的时刻。我本来就是个实践派，很多东西都不喜欢空洞地说讲，而是动手操作。期盼好久终于分发了各种元件，看过元件不禁有些紧张：上学期虽说也焊过万用表，但怎么说也全是较大的元件，而这次的电容电阻很多都是贴装的，一个个比米粒还小，真怕焊短路了。好在我一向小心谨慎有耐心，于是对照原理图，回想着《电子产品制造与工艺》里贴装元件的焊接要求与步骤，开始了具有挑战性的焊接任务。实训时，我管焊接，我的两个一个组员负责绕电感并检测数值，另一个负责找元件，一个一个递给我。三个人组成一组，工作效率果然提高了不少，第二天我们便完成了焊接任务，焊接过电感之后就开始了检测，周五的检测一切正常。我们能够提前别人两天完成任务，而且我们三人都得到了A+，心里都有说不出的自傲与喜悦。

在这次实训中，我真是受益匪浅。我不仅新学会了一个电子类的软件，不仅在这过程中复习了学过的知识，还完成了贴装元件焊接的挑战，更学会了怎样与人相处，与人合作。

希望在以后能有更多的实训机会。

电子1031班

赵佳保

学号1004023321

7.测量技术实训小结 篇七

关键词：建筑,测量,课程实训,探讨

1 目前建筑工程测量实践教学存在的问题

1.1 总学时和实验学时偏少

从现在的情况来看关于建筑行业的课程应该将总的课程加的多一点, 这样的话可以有助于理论方面的学习。除此之外还应当增加一些实践的课程。因为在总学时当中, 涉及到很多的测绘和测量问题, 其中包含曲线的测绘知识、还有测量理论知识存在的一定缺陷问题。笔者认为总学时和实验学时课程的多少关联着建筑工程测量实践的重要问题。无论是在课程教师讲授任何一节建筑工程测量的实际问题时, 都应当考虑到学生学时与课程之间的具体关系和内在联系, 只有这样的话才能够促进学生跟上时代的步伐, 跟上工程测量技术发展的步伐。

1.2 教材与现实的脱轨

从现在的情况来看, 很多地方都出现教材与现实脱轨的现象, 这种现象在当今经常出现。现在的各种版本的教材大多都是理论性的教材, 专门的实验等实践教材很少并且内容相对来说是落后的。为了解决这一问题, 笔者倡导有关部门应当与现在的现实生活进行结合, 这样会使得建筑工程测量能够与现实有效的结合起来。有助于加强建筑工程测量的实训。但是现阶段很多实验实习等实践教材大多都是各大高校自己编制的, 供自己使用的, 缺乏一定的权威性和真实性。

1.3 忽视实践教学, 教与用脱轨

理论教学与工程教学脱轨, 在上课的时候学生会出现理解困难的现象。学习的理论知识不能够很好的与现实当中的一些问题结合起来。如果在讲授课程的时候, 仅仅注重建筑工程测量的理论性, 而不重视建筑工程的实践性。这样就会大大的减弱学生的一些上岗自制能力。在当今的建筑工程测量教学当中, 出现很多的情况影响了学生们的真实能力, 还存在教与用脱轨的情况。

1.4 实验设备问题

实验设备是学生自己实践的一个最基本的步骤, 如果在设备方面出现设备短缺或是设备数量不够, 都会大大的影响了学生的学习和实践行为。由于建筑测量仪器经常由于各种的原因被损坏, 所以很多时候都是由于设备不全造成了学生实践延误问题。仪器的损坏不仅仅能够影响学生的实践, 还会影响学生的学习热情。所以有关部门一定要对自己的仪器定期进行检查, 避免由于仪器的原因而耽误学习的效果。

2《建筑工程测量》课实践教学方法的改进

2.1 调整教学内容

为了能够改进现有的教学内容, 我们应该将现在的一些教学内容进行改革和创新。为了调整现有的教学内容, 我们应该针对现有教材的种种和合理现象进行具体改革措施的制定。除此之外调整的教学内容还应当注重学员的具体认知和理解能力。所以应当逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面, 采用课内、课外教学相结合的方法来促进学生创新的实践和能力的提高。

2.2 教学方法应该多样化

除此之外在讲授建筑工程测量实训的时候还应当更多的注意教学的多元化问题, 因为在当今的二十一世纪当中, 信息的多元化已经遍及到了世界各地。将多媒体设备良好的引入到建筑工程测量的教学当中能够很好的起到激励学生的作用。因为建筑工程需要注重的就是增强学生的实训性和实际性。所以采用多媒体设备能够将学生的思维拓展的更为宽广。使得学员在学习建筑工程测量的时候能够通过多媒体的设备更好的拓宽思维, 将课外与课内的内容相结合, 以此来促进学生的创新意识和实践能力的提高。

2.3 建立校内校外实习基地

为了能够更好的将建筑工程实训更好的让学生接受, 笔者建议应当将建筑物定位放线模式实训场, 与此同时建立一些其他的能够有助于增强学生实训的施工和建筑工程测量样式, 让学习建筑工程测量的人们能够在最短的时间内学到更多的实训技能和实训技巧。除此之外, 在实训期间还可以以工地工程技术人员带徒弟的形式真正的让学生参加工程实践测量训练, 实现学用的结合。

2.4 加强校企合作和实验硬件的投入

企业为了能够让学校有着自己的实践场所, 应当在一定程度上提出一些有关课题研究的内容, 将实验当中的硬件投入放在实训当中, 因为在当今的社会当中, 企业需要的是建设型的人才和全方位的领先型人才, 为了能够让建筑工程实训课程有着一定的可实践性, 有关部门的人员应当将自身培养的人才和校企方面进行合作。这样可以在很大程度上建立开放实验室, 为各大企业培养出适用的精英型人才。

3 结束语

《建筑工程测量》教学的方法是一项长期的、与时俱进, 建筑工程测量的实训课程能够改革现如今的很多建筑工程问题。让教师能够在实践当中掌握学生的不足, 这样才能够有助于教师培养出更多的全方位型的人才, 建立开放的实验培养学与用零距离接轨人才的培养。只有这样做才能够取消学校与学生之间的脱节行为, 为培养创新型人才做出最大的努力。

参考文献

[1]柳小燕.建筑工程测量教学中存在的问题及改进方法[J].测绘技术装备, 2005 (01) :41—46.

[2]杨鹏源.土木工程测量实践教学的探索与思考[J].兰州理工大学学报, 2006.

[3]谢宏全.对《工程测量学》教学方法改革的探讨[J].测绘工程, 2000.

8.实训小结 篇八

经过了三个星期的实训练习，我在自身的专业知识方面有了一个更具体、更详细的了解。在这三个星期中，我听了有关经济管理方面以及大学生的职业规划方面的讲座，也进行了《现代企业决策仿真----人机对抗》的网上训练，但作为一名物流管理专业的学生，令我印象最深的还是第三个星期上的关于物流专业的课程。这星期的课程使我重新对上学期学习的关于物流管理方面的知识有了一个巩固，更使我对物流有了一个更深入全面的认识。

为了能更好的学习物流管理方面的知识，我还特地去了学校图书馆查阅了物流相关知识，并从网上参考了一些论文来加以更好的认识。

物流管理经历了长时间的变化与发展。物流管理的发展经历了配送管理、物流管理和供应链管理3个层次。

物流管理起源于第二次世界大战中军队输送物资装备所发展出来的储运模式和技术。在战后这些技术被广泛应用于工业界，并极大地提高了企业的运作效率，为企业赢得更多客户。当时的物流管理主要针对企业的配送部分，即在成品生产出来后，如何快速而高效地经过配送中心把产品送达客户，并尽可能维持最低的库存量。

现代意义上的物流管理出现在20世纪80年代。人们发现利用跨职能的流程管理的方式去观察、分析和解决企业经营中的问题非常有效。通过分析物料从原材料运到工厂，流经生产线上每个工作站，产出成品，再运送到配送中心，最后交付给客户的整个流通过程，企业可以消除很多看似高效率却实际上降低了整体效率的局部优化行为。

在这个阶段，物流管理的范围扩展到除运输外的需求预测、采购、生产计划、存货管理、配送与客户服务等，以系统化管理企业的运作，达到整体效益的最大化。

而现代物流不仅单纯的考虑从生产者到消费者的货物配送问题，而且还考虑从供应商到生产者对原材料的采购，以及生产者本身在产品制造过程中的运输、保管和信息等各个方面，全面地、综合性地提高经济效益和效率的问题。因此，现代物流是以满足消费者的需求为目标，把制造、运输、销售等市场情况统一起来考虑的一种战略措施。

物流中还包括第三方物流。第三方物流是指生产经营企业为集中精力搞好主业，把原来属于自己处理的物流活动，以合同方式委托给专业物流服务企业，同时通过信息系统与物流企业保持密切联系，以达到对物流全程管理控制的一种物流运作与管理方式。

从发达国家物流业的状况看，第三方物流在发展中已逐渐形成鲜明特征，突出表现在五个方面：关系合同化、服务个性化、功能专业化、管理系统化、信息网络化。

当今竞争日趋激化和社会分工日益细化的大背景下，第三方物流具有明显的优越性，具体表现在：企业集中精力于核心业务；灵活运用新技术，实现以信息换库存，降低成本；减少固定资产投资，加速资本周转；提供灵活多样的顾客服务，为顾客创造更多的价值。

当然，与自营物流相比较，第三方物流在为企业提供上述便利的同时，也会给企业带来诸多的不利。主要有：企业不能直接控制物流职能；不能保证供货的准确和及时；不能保证顾客服务的质量和维护与顾客的长期关系；企业将放弃对物流专业技术的开发等。

物流运输在物流的全套过程中也占着重要的地位。物流运输可分为：水路运输、公路运输、航空运输三类。

水路运输是以船舶为主要运输工具、以港口或港站为运输基地、以水域包括海洋、河流和湖泊为运输活动范围的一种运输方式。

水路运输与其他运输方式相比，具有如下特点：

1、水路运输运载能力大、成本低、能耗少、投资省。

2、受自然条件的限制与影响大。水运航线无法在广大陆地上任意延伸，所以，水运要与铁路、公路和管道运输配合，并实行联运。公路运输是在公路上运送旅客和货物的运输方式。是交通运输系统的组成部分之一。主要承担短途客货运输。现代所用运输工具主要是汽车。因此，公路运输一般即指汽车运输。

公路运输与其他运输方式相比，具有如下特点：

1、机动灵活，适应性强。

2、可实现“门到门”直达运输。

3、在中、短途运输中，运送速度较快。

4、原始投资少，资金周转快。

5、掌握车辆驾驶技术较易。

6、运量较小，运输成本较高。

7、运行持续性较差。

8、安全性较低，污染环境较大。

航空运输，使用飞机、直升机及其他航空器运送人员、货物、邮件的一种运输方式。航空运输与其他运输方式相比，具有如下特点：

1、运送速度快。

2、不受地面条件影响，深入内陆地区。

3、安全、准确。

4、节约包装、保险、利息等费用。除了上面我所谈及的这些，我还重新学到了很多物流方面的知识，我就不一一写出来了。总而言之，实施物流管理的目的就是要在尽可能最低的总成本条件下实现既定的客户服务水平，即寻求服务优势和成本优势的一种动态平衡，并由此创造企业在竞争中的战略优势。根据这个目标，物流管理要解决的基本问题，简单地说，就是把合适的产品以合适的数量和合适的价格在合适的时间和合适的地点提供给客户。

基于这一个星期对物流知识更深入的学习，再加上我个人的理解，我认识到物流管理的应用，对于促进我国国内外贸易的发展，推进电子商务的发展，提高企业管理水平和竞争力，都将起到重要的作用。所以作为一个物流管理专业的学生，我一定要努力学习关于这方面的知识，是自己的专业知识和实际技能水平得到最好的提升。

参考文献

[1] 缪瑞

资源、环境约束下我国物流运输发展方向研究

资源与产业

2010,12(4)[2] 张延臣

关于我国物流运输管理工作的探讨

科技致富向导

2011(6)[3] 国建华

铁路货运向第三方物流的发展与融合 铁道学报

9.实训小结 篇九

建筑工程技术09-2班杨伟平学号：5091857219

本学期的第十七周，我们建筑工程技术专业的实习开始了，本次实习课时为四周，将持续到期末。实习开始的第一天，我们开了动员大会，老师给我们详细地介绍了本次实习的主要内容和安排，以及必须注意的安全问题。老师说本次实习是我们在大学里最重要的一次实践，它既是给我们提供了一个把书本上所学的东西运用到实际中的机会，也是检验我们在校学习的效果测试，可以提高的动手能力，希望我们每个人都好好把握这次机会。

本次实训分为两个阶段：听取专题讲座（识图）和施工现场观摩学习（实际操作）。首先进行的是听取专题讲座，包括四个内容：梁板构件、柱框架节点、基础理论、施工组织设计。

第一讲柱框架节点

主讲老师：王强老师

主要内容有:

1、图纸的作用；

2、结构设计总说明；

3、柱的平法施工图。图纸是设计和施工之间的桥梁，对于设计人员来说，图纸是必不可少的用来表达个人想法意图的东西，而对于施工方来说，图纸可以用来指导工作的展开。与图纸对应的是图集，图集的作用是为了规范使用建筑施工图结构施工图平面整体设计方法，保证按平法设计绘制的结构施工图实现全国统一，确保设计、施工质量。总体而言，图集就是起到一个规范和统一的作用，按平法设计绘制施工图时，必须根据具体工程设计，按照各类构件的平法制图规则，在按结构（标准）层绘制的平面布置图上直接表示各构件的尺寸、配筋和所选用的标准构造详图。出图时，宜按基础、柱、剪力墙、梁、板、楼梯及其他构件的顺序排序。为此，叫我们没人都打印了一本图集，老师说这本图集的作用很大，无论是设计还是施工都会用到它，或者在我们做毕业设计时可以作为参考，在施工时如遇到不明白的地方可以查阅图集的解说，如钢筋的布局。

结构设计总说明是结构设计文件的重要组成部分，对结构设计的质量起着统领的作用，直接关系着结构计算的构造措施，关系结构的安全必须予以高度重视。在这里老师对照着所发的图纸一一给我们说明其中的内容，设计总说明主要说明工程的概况和总的要求。内容一般应包括：

1、设计依据（如规划限制、设计规模、建筑面积以及有关的地质、气象资料等）；

2、设计标准（如建筑标准、结构荷载等级、抗震要求等）；

3、施工要求（如施工技术、材料要求以及采用新技术、新材料或有特殊施工的工艺说明）。

以上各项内容，对于简单的工程，也可以分别在各专业图纸上写成文字说明。

在讲座中老师以8号和10号大样图进行了详解，8号图表示梁上或基础上构造柱的做法，其中纵筋为4根圆14的钢筋，钢筋伸入梁或基础大于200mm或54b，并且弯折长度大于或等于100mm，箍筋为2根圆6钢筋。10号图则为板面不等高时板面筋的布置情况。

柱平面整体配筋图的表达方法 ：柱平面整体配筋图系在柱平面布置图上采用列表注写方式或截面注写方式表达。无论未用何种表达方法绘制柱结构施工图,首先必须绘制柱平面布呈图。平法对柱平面布里图做进一步平法利用,在图上增用列表注写方式或截面注写方式,将其功能扩展成为可直接用于施工的柱配筋图。

第二讲梁板构件配筋

主讲老师：覃荷瑛老师

主讲内容：

1、构件受力类型；

2、板受力及配筋：（1）受力筋、分布筋、构造筋的布置；（2）钢筋类型；

3、详细解说“3.880m标高楼面板（梁）配筋图”。

构件受力类型有：受压、受拉、受弯、受剪。钢筋的布置需要根据构件的受力类型确定。在“3.880m标高梁平法配筋图”中，我们以框架梁3为例进行学习。图中集中标注处，“KL3(4)”表示框架梁三，有四跨；“240×400”表示梁的截面；“φ8@100／200（2）”表示箍筋直径为8mm的双级箍，加密区为100mm，非加密区为200mm；“220”表示两根通常的圆20钢筋。原位标注处识别也基本如此，其中“4／3”表示双排钢筋，上排四根下排三跟。

在板的配筋中尤其要注意分布筋布置情况分布筋一般起固定受力筋和使受力筋受力均匀的作用，在楼板中分布于受力内则。

第三讲地基基础设计

主讲老师：邢心魁老师

主讲内容：

1、地基土体与处理；

2、基础类型；

3、基础埋置深度及影响的主因；

4、按持力层承载力初步确定基础底面尺寸；

6、钢筋混凝土基础配筋。

邢心魁老师首先给我们介绍了土的类型和处理方法，在实际工程中常根据土方施工时土（石）的开挖难易程度，将土分为松软土、普通土、坚土、砂砾软土、软石、次坚石、坚石、特坚石8类，称为土的工程分类。前四类属一般土，后四类属岩土，土的分类法及其现场鉴定方法一般根据其名称和密度确定。地基处理常用的方法有孔内深层强夯法、换填垫层法、强夯法、砂石桩法、振冲法、水泥土搅拌法、高压喷射注浆法、预压法、夯实水泥土桩法、水泥粉煤灰碎石桩法、石灰桩法、灰土挤密桩法和土挤密桩法、柱锤冲扩桩法、单液硅化法和碱液法等。

基础类型分为：独立基础、条形基础、筏型基础、箱型基础等。其中条形基础又可分为单向条形基础和双向条形基础。值得注意的是邢老师对深基础和浅基础的划分给出了不同的见解，邢老师认为浅深基础的划分应根据受力情况而定，即处理基础的情况，如扩大受力面或加深基础即分别为浅基础与深基础，而不是以埋置深度5米为界。但还需注意的是基础埋置的深度，我们常根据建筑物得用途、荷载、地质条件、水文地质条件、冻融条件、场地环境条件等。

学习了前面基础的种种情况，主要还是为确定基础的尺寸而做准备的。决定基础底面积的因素有三个，分别为持力层承载力、地基下卧层土体和地地基变形；其高度主要由上部墙体或柱子对基础的冲击力大小所决定的。最后一个内容是基础的配筋问题。我们知道，基础除了受到上部传来的压力外还会受到基地反力的作用，基地反力减去基地压力即为基底净反力，而基地净反力会对基础产生弯矩作用，所以基础底部必须得布置抗弯钢筋，钢筋的大小及间距由净反力的大小决定。

第四讲施工组织设计概述

主讲人：杨军平老师

主讲内容：

1、施工组织概念、分类及作用；

2、施工组织主要内容；

3、施工组织设计优化等。

施工组织是根据批准的建设计划、设计文件（施工图）和工程承包合同，对建筑安装工程任务从开工到竣工交付使用，所进行的计划、组织、控制等活动的统称。

简而言之，施工组织是针对施工过程中直接使用的建筑工人、施工机械和建筑材料与构件等的组织，即对基本施工过程和非基本施工过程和附属业务的组织，它既包括正式工程的施工，又包括临时设施工程的施工。

施工组织是项目施工管理中的主要组成部分，它所处的地位与作用直接关系着整个项目的经营成果。也可以说，它是把一个施工企业的生产管理范围缩小到一个施工现场（区域）上对一个个工程项目的管理。

一个建设项目的施工，可以有不同的施工顺序；每一个施工过程可以采用不同的施工方案；每一种构件可以采用不同的生产方式；每一种运输工作可以采用不同的方式和工具；现场施工机械、各种堆物、临时设施和水电线路等可以有不同的布置方案；开工前的一系列施工准备工作可以用不同的方法进行。不同的施工方案，其效果是不一样的。怎样结合工程的性质和规模、工期的长短、工人的数量、机械装备程度、材料供应情况、构件生产方式、运输条件等各种技术经济条件，从经济和技术统一的全局出发，从许多可能的方案中选定最合理的方案，对施工的各项活动做出全面的部署，编制出规划和指导施工的技术经济文件(即施工组织设计)，这是施工人员开始施工之前必须解决的问题。

施工组织设计是指针对拟建的工程项目，在开工前针对工程本身特点和工地具体情况，按照工程的要求，对所需的施工劳动力、施工材料、施工机具和施工临时设施，经过科学计算、精心对比及合理的安排后编制出的一套在时间和空间上进行合理施工的战略部署文件。通常由一份施工组织设计说明书、一张工程计划进度表、一套施工现场平面布置图组成。施工组织设计是工程施工的组织方案，是指导施工准备和组织施工的全面性技术经济文件，是现场施工的指导性文件。由于建筑产品的多样性，每项工程都必须单独编制施工组织设计，施工组织设计经审批通过后方可施工。

施工组织设计根据设计阶段和编制对象的不同大致可以分为施工组织总设计，单位工程施工组织设计和分部分项工程施工组织设计等三类。

（一）施工组织总设计

施工组织总设计是以一个建设项目为编制对象，规划施工全过程中各项活动的技术、经济的全局性、控制性文件。它是整个建设项目施工的战略部署，涉及范围较广，内容比较概括。它一般是在初步设计或扩大初步设计批准后，由总承包单位的总工程师负责，会同建设、设计和分包单位的工程师共同编制的。它也是施工单位编制年度施工计划和单位工程施工组织设计的依据。

（二）单位工程施工组织设计

单位工程施工组织设计是以单位工程为编制对象，用来指导施工全过程中各项活动的技术、经济的局部性、指导性文件。它是拟建工程施工的战术安排，是施工单位年度施工计划和施工组织总设计的具体化，内容应详细。它是在施工图设计完成后，由工程项目主管工程师负责编制的，可作为编制季度、月度计划和分部分项工程施工组织设计的依据。

（三）分部分项工程施工组织设计

分部分项工程施工组织设计是以分部分项工程为编制对象，用来指导施工活动的技术、经济文件。它结合施工单位的月、旬作业计划，把单位工程施工组织设计进一步具体化，是专业工程的具体施工设计。一般在单位工程施工组织设计确定了施工方案后，由施工队技术队长负责编制。

单位工程施工组织设计是施工组织总设计的继续和深化，同时也是单独的一个单位工程在施工图阶段的文件。

单位施工组织设计按用途不同可以分为两类：一类是施工单位在投标阶段编制的施工组织设计，也称为技术标；另一类是施工前编制的用于指导施工的施工组织设计。这两类施工组织设计的侧重点不同，前一类主要目的是为了中标获取工程，其施工方案可能较粗略，而在工程质量保证措施、工期和施工的机械化程度、技术水平、劳动生产率等方面较为详细。后有一类的重点在施工方案。但有的单位二者统一，只编制一次施工组织设计。

分部分项工程施工组织设计，既是单位施工组织设计中某个分部分项工程更深、更细的施工设计，又是单独一个分部分项工程的施工设计。

施工组织设计初步确定后，再根据时间、资源等方面因素进行优化，确定最优方案。