教学设计分类题

教学设计分类题（共8篇）

1.教学设计分类题 篇一

分类题

基础概念

一、数据存储、位运算

1、将二进制10001101分别转化为十六进制和十进制数。

2、分别计算八进制165的十进制值和十进制165的十六进制值。

3、已知变量 int a =-1;则 printf(“%d,%u,%x,%o”,a,a,a,a);的输出为：

A.–1,-1,-1,-1

B.–1,65535,-1,-1 C.–1,65535,ffff,177777 D.–1,65535,-ffff,-177777

4、计算表达式的值：(~3 ^-15)。

二、表达式

sin(ab)

1、写出数学式 2x3 的C语言表达式

2、试写出逻辑判断“条件x的值大于100和y的值小于100，要么同时成立要么同时不成立”对应的C表达式。

3、写出逻辑表达式：正整数n是一个三位数。

4、用一个表达式描述下列命题

1)a小于b或小于c 2)a和b都小于c 3)a和b中有一个小于c

5、写出算术表达式：实数x四舍五入为整数。

6、写出算术表达式：实数x小数点后第三位四舍五入。

7、定义char ch;已知ch为一大写字符，试写表达式将ch转换为小写字符。

8、请写出表达式：将整数n（0≤n≤9）转化为ASCII字符。

9、已知某个月的1日为星期六，该月有n天，试写出表达式计算该月所跨的周数（从星期日至星期六为一周，如n=30时为6周）。

三、求表达式的值

1、写出下列表达式的值

1)3<5&&5<7 ______________ 2)!(2<=10)______________ 3)!(2<4)||(5<3?0:10)______________

2、已知 int a = 5, b = 8;求表达式 ++a / 2 + b--的值。

3、已知 float x=3.763,y;计算 y=(int)(100*x+0.5)/100.0;的值。

4、计算表达式的值：(float)15/(int)2.5。

四、写结果

1、执行下面语句後，输出什么结果？

int x, y, z, w;x=y=z=-1;w=++x&&++y||++z;printf(“x=%d, y=%d, z=%d, w=%d”, x, y, z, w);

2、已知 int a=1,b=2,c=3,x;则执行x =(a+=2)&&(--b)&&(c=0);后计算x、a、b、c的值。

五、计算字符串长度

1、分别计算字符串的长度：“Computer”与“abc123mop”。

2、分别计算字符串的长度：“Shanghai”与“C:est.txt”。

3、执行下列语句，写出输出结果。（strlen()是一个求字符串长度的库函数）

printf(“%d”, strlen(“abc123mop”));

六、指针

1、定义char *pc[]={ “Shanghai”, “Beijing”, “Guangzhou” };写出语句片段：输出pc数组中的所有字符串，每字符串一行。

2、已知 int a[10],*p=a;计算表达式(&a[8]-&p[2])的值。

七、输入输出

1、已知有语句 scanf(“%d%d”,&a,&b);要使整型变量 a = 6, b = 8，运行时，屏幕上应输入：

A.a=6,b=8 B.a=6 b=8 C.6,8 D.6 8

2、已知变量 float x=1.2, y=-23.41;int z=345;要使输出为 x=1.20,y=-23.4,z=345，（中间无空格），则应使用语句 printf(“____”, x, y, z);

3、定义struct student {int num;char name[20];} stu[3];试用scanf写出语句： 输入下标i对应的num与name信息。

4、定义char *p[10];试用puts写出语句：输出数组中下标i对应的字符串。

5、定义int a[10];写出语句片段：输入a数组中的10个整数。

八、结构体

1． 已知有职工结构体数组：struct { int num;char name[20];} per[100];请使用scanf函数写出：输入下标为i的职工的num和name的语句。

2．写出一个结构体类型定义：结构体名为stuinfo，成员num为整型，成员score为实型。3．已知 struct fs { int fz;int fm;} x[]={{2,7}, {4,9}};计算表达式 x[0].fz*x[1].fm+x[1].fz*x[0].fm和x[0].fm*x[1].fm的值。

九、定义

1、有定义语句int *p(int a)；说明其含义。

2、已知有函数定义:struct worker *findw(struct worker per[],int n)；则关于函数返回值，请选出以下正确的描述。

A、返回值是一个结构体 B、返回值是一个结构体指针 C、返回值是一个整型数组 D、返回值是一个函数指针

3、（多选）以下变量命名中，哪些是合法的？

A.I B.long C.INT D.6K E.K6 F.xY_0

4、写出定义语句，定义一个双精度函数指针f指向sin函数。

5、试写出一个结构体定义：结构体名称为student，分量num为整型，分量name为字符数组，数组有10个元素。

6、试写一条函数说明语句：函数名为func，形式参数a为一维整型数组，返回类型为整型指针。

7、写出一个单链表结点的结构体类型定义：结点名为worker，分量num为整型，分量next为指向下一结点的指针。

十、其他

1、已知有如下形式的程序段：for(________)printf(“%d ”, i);执行后要输出 1 2 3 4，试写出完整的for短句。

2、请简要描述循环体中break 语句和 continue 语句的主要区别。

3、已知定义int a[]={10, 60, 30}；写出语句a[0]+=a[1]-=a[2]；运行后数组的值。阅读程序

一、条件选择

程序1 #include

main()

{

int m, n;

scanf(“%d%d”, &m, &n);

printf(“Result is:n”);

if(m%2==0)printf(“%d is evenn”, m);

else printf(“%d is oddn”, m);

if(n%2==0)printf(“%d is evenn”, n);

else printf(“%d is oddn”, n);

} 输入：8 9 输出: ？ 程序2 main(){ int n;

scanf(“%d”, &n);

if(n >=0 && n<=9)

printf(“%d is 1-digitn”, n);

else if(n >=10 && n<=99)

printf(“%d is 2-digitn”, n);

else

printf(“%d is unknownn”, n);} 输入：80 输出：？

程序3 main(){ int m,n;

char op;

scanf(“%d%c%d”, &m, &op, &n);

switch(op)

{ case „+‟:

printf(“%d+%d=%dn”,m,n,m+n);

break;

case „*‟:

printf(“%d*%d=%dn”,m,n,m*n);

break;

} } 输入：15+8 输出：？

二、循环：

程序1 # include main(){

int i, s=0, n=0;for(i=1;i<10;i++){ if(i%2==0||i%3==0)continue;

n++;

s+=i;} printf(“n=%d, s=%dn”, n, s);} 输出：？

程序2 #include main(){ int n, i, j;scanf(“%d”, &n);

for(i = 0;i < n;i++){ for(j = 0;j < n-1-i;j++)

printf(“ ”);

for(j = 0;j < 2*i+1;j++)

printf(“*”);

printf(“n”);} } 输入：3 输出：？

程序3 main(){ int i, j, k;

for(i = 1;i <= 3;i++)

for(j = 1;j <= 3;j++)

for(k = 1;k <= 3;k++)

if((i!=j)&&(i!=k)&&(j!=k))

printf(“%d %d %dn”, i, j, k);} 输出：？

三、数组

程序1 main(){ int i, j, a[5]={10, 20, 30, 20, 10};for(i=0;i<4;i++)for(j=i+1;j<5;j++){ if(a[i]==a[j])printf(“a[%d]=a[%d]:%dn”,i,j,a[i]);} } 输出为？程序2

main()

{

char a[10]=“ABCD”, b[10]=“12345678”;

int i, j=1;

for(i=3;b[i-1]!=';i++)

a[i]=b[i-1];

a[--i]=';

printf(“ Result [1] ”);

puts(a);

while(a[j++]!= ')

b[j]=a[j];

printf(“ Result [2] ”);

puts(b);

} 输出 ? 程序3 #include main(){

int i, j;for(i = 0;i <= 2;i++){

for(j = 0;j <= 2;j++)

printf(“%d ”,(i+j)%3 + 1);

printf(“n”);} } 输出： ？

四、函数

程序1

# include int gcd(int, int);main(){

int a, b;scanf(“%d, %d”, &a, &b);

printf(“a=%d, b=%d, gcd=%dn”, a, b, gcd(a,b));} int gcd(int x, int y){

int r;

r=x%y;

if(r==0)return y;

return gcd(y, r);} 输入： 15，9 输出：？程序2

double func4(double d, int n){ return(n ? d*func4(d, n-1): 1.0);} main(){ double x, w;int n;

x = 6.0;

w = func4(x, 4);

printf(“x= %lf ”, x);

printf(“w= %lfn”, w);} 输出？

程序3

#include void conv(int m){ if(m >= 2)

conv(m/2);printf(“%d”, m/2);} main(){ conv(13);} 输出：？

五、静态存储

程序1

# include void fun(void);void main(){

int i;for(i=0;i<5;i++)fun();} void fun(){

static int i=10;i+=2;printf(“i=%d”, i);}

输出：？

程序2 #include Int vtest(int n){ static int x = 100;int y = 200;return n+(x++)+(y++);} main(){ printf(“%dn”, vtest(10));printf(“%dn”, vtest(20));} 输出 ?

六、预处理

程序1 #include ADD(x)x+x main(){

int m=1, n=2, k=3;

int sum = ADD(m+n)* k;

printf(“sum=%d”,sum);} 输出 ?

七、指针

程序1 #include main(){

int a[] = { 0,10,20,30 };int n=0, *p;p = a + 1;n += *(p++);n +=(*p)++;n += *(++p);n += ++(*p);printf(“n=%d,a[]=%d,%d,%d,%dn”, n,a[0],a[1],a[2],a[3]);} 输出 ? 程序 2 #include main(){

int a[]={10,11,12,13,14}, *p, n;p=&a[0];n=*(p++);n+=*(++p);n+=(*(p+=2))++;n-=(*(--p))--;n-=*(--p-1);printf(“n=%dn”,n);printf(“a[2]=%d,a[3]=%d,a[4]=%dn”,a[2],a[3],a[4]);} 输出：？

八、结构体

程序1 struct worker { int num;char name[20];};main(){ struct worker per[10], t;int n,i,j;scanf(“%d”, &n);for(i = 0;i < n;i++)scanf(“%d%s”, &per[i].num, per[i].name);for(i = 0;i < n-1;i++)for(j = 0;j < n-1-i;j++)if(strcmp(per[j].name,per[j+1].name)> 0){ t = per[j];per[j] = per[j+1];per[j+1] = t;} for(i = 0;i < n;i++)printf(“%d, %sn”, per[i].num, per[i].name);} 输入：3 101 wang 102 zou 103 chen 输出：？

程序改错

1、以下程序输入一行字符，判断其是否对称，是则输出Yes，否则输出No。

#include

#include

main()/*1*/ { char a[80];int n, i;/*2*/ gets(a[80]);/*3*/ n = strlen(a);/*4*/ for(i = 0;i < n/2;i++)/*5*/

if(a[i]!= a[n-1-i])/*6*/

continue;/*7*/ if(i < n/2)/*8*/

printf(“Non”);/*9*/ else /*10*/ printf(“Yesn”);

}

2、以下程序输入10个数，输出其中只出现一次的数。

main(){ int a[10], i, j, k;/* 1*/ for(i = 0;i < 10;i++)/* 2*/ scanf(“%d”, &a[i]);/* 3*/ for(i = 0;i < 10;i++)/* 4*/ { /* 5*/ k = 0;/* 6*/ for(j = i;j < 10;j++)/* 7*/

if(a[i] == a[j])/* 8*/

k ++;/* 9*/ if(k == 1)/*10*/

printf(“%d ”, a[j]);/*11*/ } } 程序填空

1、以下程序输入一行字符，判断其是否对称，是则输出Yes，否则输出No。#include #include main(){ char a[80];int n, i;gets(a);n =(1);for(i = 0;i < n/2;i++)

if((2))

break;if((3))printf(“Non”);else printf(“Yesn”);}

2、本程序运行的结果, 输出 如右下 所示结果.#define N 8

main(){ int i, j, k;int a[N];for(i=0;i

for(j=0;j

printf(“ %2d ”, a[k]);6 7 8 1 2 3 4

____(3)_____;5 6 7 8 1 2 3

} 4 5 6 7 8 1 2 } 3 4 5 6 7 8 1 gosub(int a[], int n){ int t, i;

t=a[n];

for(i=n;i>0;i--)

____(4)______;

a[0]=t;}

2.教学设计分类题 篇二

高考生物考试大纲一直明确要求:“能用文字、图表等多种形式准确描述生物学方面的内容”。纵观近年来的高考试题不难发现, 每年都会出现大量的图表类试题。相对于文字信息载体来说, 这些图表不仅要求考生具有较强的图文转换能力, 而且还要求考生能定性并定量地分析、提取并处理图表的生物学含义。从某种程度上说, 对图表题的进一步创新, 已成为实施新课程后, 提高高考试题的新颖度、难度、区分度的重要命题手段, 特别是非选择题, 几乎可以说是无题不“图表”。现对高考中常出现的图表类试题进行归类解读, 以期能对广大师生备战2011年高考有所帮助。

一、坐标图

1.曲线图

数学二维坐标图 (坐标曲线图) 是以函数关系为背景, 借助曲线形式, 让学生对一些生物学原理和过程进行定性和定量描述。通常横坐标表示自变量, 纵坐标表示因变量。由于有相当高的区分度, 这类试题已在图表题中“脱颖而出”, 成为当今生物高考中出现频率较多、能力要求较高的重要题型之一, 是高考命题最常见的重点和热点。

例1.实验中用35S标记一定量的氨基酸来培养某哺乳动物的乳腺细胞, 测得与合成和分泌乳蛋白相关的一些细胞器上放射性强度的变化曲线如图甲所示, 在此过程中有关的生物膜面积的变化曲线如图乙所示。

[TPY01.TIF;%95%95, BP]图中曲线所指代的细胞结构相同的是 ( )

A.b和d B.b和c C.a和e D.a和d

解析:放射性物质从产生到离开细胞的完整过程是:合成 (内质网上的核糖体) →初加工 (内质网) →精加工 (高尔基体) →运输 (囊泡) →分泌 (细胞膜) 。这些细胞器的放射性都是先增强后减弱, 因而, a、b、c表示的细胞器分别是核糖体、内质网、高尔基体, d、e、f表示的生物膜分别是内质网膜、细胞膜、高尔基体膜。

答案:A

解题策略:解答此类试题的基本思路是: (1) “识标”, 即识别图中横坐标、纵坐标的基本含义; (2) “明点”, 即明确一些关键点, 如起点、终点、转折点、与坐标轴交点等的特殊含义; (3) “析势”, 即分析出曲线中变量的动态变化趋势, 如上升、下降或不变。最终, 使“曲线信息具体化、文字化”, 从而解决问题。

2.直方图

直方图因形似柱子, 也称柱形图。它是在一系列数据的基础上建立的, 也可据其中的数据提取出信息, 考查的主要是学生的信息转换能力。高中生物教材中与直方图相关的考点有:组成细胞的化合物的含量, 细胞分裂过程中染色体、染色单体、DNA分子的含量, 生态系统中的能量流动等。

例2.莠去津在土壤中不易降解, 为修复被其污染的土壤, 按下图程序选育能降解莠去津的细菌 (目的菌) 。已知莠去津在水中溶解度低, 含过量莠去津的固体培养基不透明。

下图是A～C瓶中三类细菌的最大密度柱形图:

由图推断, 从A瓶到C瓶液体培养的目的是______;甲类细菌密度迅速降低的主要原因是______;从A瓶中应选择细菌生长处于______期的菌液加入B瓶中, 培养效果会更好。

解析:A瓶到C瓶的处理方法是:加入无氮培养液和过量莠去津, 并不断搅拌 (增加氧气) ;前面瓶子中活下来的细菌继续放到后面瓶子中培养, 仍是相同的处理方法。这样, 能降解莠去津 (可获得氮素) 且能耐受氧气的细菌会不断增加, 否则就不断减少。图中表明乙类与丙类细菌数量上升, 而甲类细菌数量下降。

答案:初步选择能降解莠去津的细菌 (目的菌) 并提高其密度 培养液中缺少甲类细菌可利用的氮源或有氧条件抑制了甲类细菌的生长 对数

解题策略:准确识别坐标图中横、纵坐标的含义, 分析横坐标与纵坐标的因果关系;由于图中“柱子”的高低往往与具体的数据联系在一起, 因而也要找出同一种“柱形”图的数量动态变化结果;还要辨析图像中不同“柱形”图之间产生差别的本质原因;最终, 去除“图”的影响, 直接剥离出相关知识之间的联系, 顺利解题。

二、表格

表格题可以说是生物试卷中的必有题型。它是由一系列的行和列组成的, 行和列中都贮藏着一定的信息, 它能把试题的基本信息简明地表达出来。表格中的变量可分为单因子变量和多因子变量, 表格类型主要有文字表格和数据表格两种。

1.文字表格

例3.科学家从烟草花叶病毒 (TMV) 中分离出a、b两个不同品系, 它们感染植物产生的病斑形态不同。下列4组实验 (见下表) 中, 不可能出现的结果是 ( )

A.实验① B.实验②

C.实验③ D.实验④

解析:烟草花叶病毒的遗传物质是RNA, 而不是蛋白质, 因此在③中, 由于组合病毒的遗传物质是b型的, 病斑类型应该是b型, 病斑中分离出的病毒类型也应是b型的。

答案:C

解题策略:首先要抓住表格的标题, 从而明确题干与表格的关系;要对表格中的内容进行横向和纵向的观察、比较等信息处理, 注重表格中文字所代表的生物学含义的分析;有时, 表格中可能含有多个变量, 要先确定“某一变量”不变, 找出“其他变量”的变化规律, 同样, 再确定“其他变量”不变, 找出“某一变量”的变化规律。此类表格常可分为单一的过程表格、结果表格、材料表格或上述几种要素组成的综合表格等几种类型。

2.数字表格

例4.某同学设计了如下的实验方案来研究棉花植株的光合作用。

①选择棉花植株上受光面积相近的20片叶, 将其中的10片叶剪下, 从每片叶中间部分切下1×1cm2小叶片 (A组) , 烘干称重, 做好记录。

②在相同时间内, 对另10片叶进行半叶遮光 (每一片叶的一半正反面用不透光纸包住, 另一半不做处理) 。

③适宜光照2小时, 剪下叶片, 在各半叶中与操作①相似部分切下1×0.5cm2的小叶片 (遮光为B组, 正常为C组) , 烘干称重, 做好记录。结果如下表: (单位:mg)

请回答:

(1) 烘干的目的是 。

(2) 通过实验可知, 在该条件下, 棉花植株呼吸量为______mg/ (cm2·h) , 有机物合成量为

______mg/ (cm2·h) 。

(3) 实验开始前并未对植物进行黑暗处理。你认为______ (要/不要) 进行黑暗处理, 理由是______。

解析:A组小叶片重量均值为6.06 mg, 但其为1×1cm2小叶片;B组小叶片重量均值为2.01 mg, 但其为1×0.5cm2小叶片;C组重量均值为4.32 mg, 但其为1×0.5cm2小叶片。如果把B、C组均转换成1×1cm2小叶片, 则它们的重量均值分别为4.02 mg和8.64 mg。呼吸量为: (6.06-4.02) /2=1.02mg/ (cm2·h) ;合成量为: (8.64-6.06) /2+1.02=2.31 mg/ (cm2·h) 。

答案: (1) 称取干重时排除水分的影响 (2) 1.02 2.31 (3) 不要 实验中以有机物的变化量作为观察指标, 不考虑原有的有机物

解题策略:注意行标题和列标题的含义, 特别要注意数据的单位;观察表中数据变化的规律和趋势等, 如数据是上升还是下降还是到某个数值点就不变了等;要注意特殊数据, 如最多、最少、平均、总和等, 表格中出现“0”的地方要特别小心, 想清道理;如题中有曲线, 还要注意表格数据与曲线之间的转换。

三、装置图

生物实验与工艺离不开实验装置, 因而设置装置图进行考查是生物高考的重要特色。教材中相关素材有:探究酵母菌细胞呼吸方式装置、生态瓶装置、血红蛋白分离装置、植物组织培养装置等。

例5.图甲是果醋发酵装置。发酵初期不通气, 溶液中有气泡产生;中期可以闻到酒香;后期接种醋酸菌, 适当升高温度并通气, 酒香逐渐变成醋香。图乙中能表示整个发酵过程培养液pH变化的曲线是 ( )

A.① B.② C.③ D.④

解析:发酵初期, 需向发酵罐中通入一定量的空气, 此时酵母菌大量繁殖, 分解较多的葡萄糖, 产生大量CO2和水, CO2溶于水, pH下降。随着O2的消耗, 到发酵中期, 酵母菌进行无氧呼吸, 产生较少的CO2和酒精, pH稍上升。后期接种醋酸菌, 适当升高温度并通气, 醋酸菌大量繁殖, 利用葡萄糖或酒精生成醋酸, pH迅速下降。

答案:B

解题策略:弄清装置图中每部分的结构名称及作用;熟悉相关实验的原理及实验结论;搞清相关实验药品的功效及实验的注意事项。

四、概念图

概念图是近年来在高考中出现的一种新题型。简单来讲, 概念图就是以综合、分层的形式表示概念间关系的空间网络结构图, 由节点、连线和连接词等3个部分组成, 用节点代表概念, 用连线表示各概念间的逻辑关系, 把概念——连接词——概念连接起来, 从总的概念出发, 逐步展开, 显示出大概念与小概念之间的辩证关系。一般多用于生物概念多、联系比较密切但分布比较散乱的知识。

例6.请回答一组与以下概念图有关的问题。

(1) 请依次指出图中m、g所表示的结构名称:

______、______。

(2) 请指出同时发生在p上的另一项物质变化:

______。

(3) 从进化的角度看, 首先是由于______的出现, 才诞生了相对独立的生命系统。

解析:生物膜系统主要包括细胞膜、核膜、细胞器膜, 也有少数的囊泡膜。显然, b包括了各种细胞器膜。m上发生光反应, 应是叶绿体中的类囊体膜;e中能合成ATP, 应是线粒体;f是内质网, h是高尔基体, g是囊泡, s是溶酶体, c是细胞膜, a是核膜。

答案: (1) 类囊体膜 囊泡膜 (2) [H]+O2 → H2O (3) c

解题策略:首先要认真识别图中概念与箭头, 通过箭头的方向寻求概念间的相互关系, 把握整个图形所蕴含的生物学意义;其次要认真寻求图形中信息与知识储备的“契合点”, 快速达成知识“迁移”;最后, 根据设问具体指向, 具体分析作答。

五、过程图

过程图就是用箭头、字母、文字和数字等特殊符号 (仅在必要处出现少量文字) , 把较为复杂的生理过程或生命活动规律简洁明了地表示出来的一种图像关系。它既可描述人为操作下的生物实验的流程步骤, 也可表示自然状态下的生物体的动态生理过程, 如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用 (物质循环和能量流动) 过程图等。

例7.下列是细胞内蛋白质合成的示意图, 请回答:

(1) 在结构A上合成物质C的过程中, 如果需要色氨酸和丙氨酸, 两者来源有所不同, 能通过氨基转换作用产生的是______。

(2) C、D代表由细胞内有关结构合成的物质, 下列物质中属于D类物质的是 ( )

A.呼吸酶

B.线粒体膜的组成蛋白

C.胰岛素

D.血红蛋白

(3) 在A结构上发生的是______过程, 其中以mRNA为模板, 以______为运输工具, 将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过______ (方式) 连接起来。

(4) 蛋白质在体内不但有生成, 还有降解, 保持一个平衡的过程, 以保证生理活动的顺利进行。2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家, 以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。泛素是一个含有76个氨基酸的多肽, 可以以共价键与蛋白质结合。被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解, 这一过程依赖ATP。

①控制泛素合成的基因至少有______个碱基对, 转录后的mRNA由核进入细胞质内经过了______层磷脂分子。

②人体内不需能量的蛋白质降解过程发生在消化道以及细胞内被称为“消化系统”的______ (填一种细胞器) 中。发生在消化道中的蛋白质降解过程所需的酶有______。

解析:本题图像包含蛋白质的合成过程、蛋白质的加工分泌过程, 问题涉及蛋白质合成的原料、合成蛋白质的场所、蛋白质合成过程中的转录和翻译、蛋白质的功能及核糖体、内质网、高尔基体、细胞核等结构的作用。答题时, 首先理解图意, 然后根据具体问题, 运用所学的基础知识来分析作答。

答案: (1) 丙氨酸 (2) C (3) 翻译 转移RNA 脱水缩合 (4) ①228 0 ②溶酶体 胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶

解题策略:如果是生理过程图, 要识别图中各结构或物质的作用, 理顺各部分的关系, 明确每一步变化的特点、原因、意义、结果等, 必要时把图按分条、分段方式进行拆分。如果是实验流程图, 要运用所学知识, 快速进行知识迁移, 理解图中实验的原理、方法, 并联想到实验的注意事项, 从而顺利作答。

六、示意图

由于生物体结构及相关器材的复杂性, 因而示意图是研究生命现象、生理过程及生物体形态结构的最好、最简要的图式。正是由于其能体现生命运动过程中的主要特征和核心规律, 它也是命题时常运用的生物学图形。

例8.下图为某植物根部及其中的P、Q、R 3个部位的放大示意图。回答:哪一个细胞表面积最大?哪一个细胞最老?哪一个细胞生长速率最快?哪一对细胞是刚刚由一个细胞分裂而成的?正确的选项是 ( )

A.7;1;7;4和7

B.2或3;1;2或3;5和6

C.7;1;7;2和3

D.1;1;2或3;5和6

解析:本题的解题关键是能通过对简化后的“模式图”的分析, 正确获取信息, 识别出其“本来面目”。正确的判断结果是:P为成熟区, Q为伸长区, R为生长点。成熟区的细胞特点是表皮向外突出形成根毛, 增大了与土壤溶液的接触面积, 因此表面积最大, 且细胞不再分裂与生长, 因此也最老。伸长区的细胞特点是生长速度最快, 体积不断增大。生长点的细胞特点是具有很强的分裂能力, 不断分裂增加细胞的数目, 细胞5与细胞6是由同一个细胞分裂而成的。

答案:D

解题策略:要对示意图进行准确解读, 弄清图中每个符号表示的含义及整个生理过程;结合示意图与题干的具体内容, 回忆出课本中相对应的图的“原型”, 从而联系课本知识快速综合分析, 必要时进行知识与能力的适当迁移。

七、研究方法图

生物学是一门实验科学, 实验原理、方法步骤及结果结论的呈现方式有多种多样, 而用图示方式表述更为直观明了。

例9.在科学研究中常用呼吸商$(\text{R}\text{Q}=\frac{\text{释}\text{放}\text{的}\text{二}\text{氧}\text{化}\text{碳}\text{体}\text{积}}{\text{消}\text{耗}\text{的}\text{氧}\text{体}\text{积}})$表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图:

关闭活塞, 在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y (mm) 。x和y值反映了容器内气体体积的减少。请回答:

(1) 装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是______。

(2) x代表______值, y代表______值。

(3) 若测得x=200 (mm) , y=30 (mm) , 则该发芽种子的呼吸商是______。

(4) 若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值, 则应将该装置放于何种条件下进行?为什么?______。

(5) 为使测得的x和y值更精确, 还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入______。设置对照的目的是______。

解析:本题以呼吸作用为切入点, 主要考查学生对实验装置的观察和理解, 同时考查学生获取新知识的能力。在审题过程中学生一方面要接受关于“呼吸商”的知识, 另一方面要通过细心看图, 联系题干文字说明, 联系课本知识, 分析装置中各部件的作用, 特别是测量部件和两装置不同的部件, 从而明确实验的原理和方法。本实验的原理是:种子呼吸作用吸收氧, 放出二氧化碳。装置1释放的二氧化碳被NaOH溶液吸收, 吸收氧的体积则可通过着色液移动直接测出;装置2试管中为蒸馏水, 其气体体积的减少代表消耗氧和释放二氧化碳的体积之差, 通过着色液移动测出。

答案: (1) 吸收呼吸产生的二氧化碳

(2) 消耗氧的体积;消耗氧和释放二氧化碳的体积之差

(3) 0.85

(4) 黑暗;避免因幼苗进行光合作用, 干扰呼吸作用的气体量的变化

(5) 死的发芽种子和蒸馏水 用于校正装置1和2内因物理因素 (或非生物因素) 引起的容积变化

解题策略:掌握常规的实验方法和操作步骤, 作为解答此类试题的基础;运用所学的基础知识, 理解图中实验所包含的实验原理和实验方法;必要时, 运用学科知识, 对图中实验数据进行灵活处理, 直接或者有助于得到实验结论。

八、遗传系谱图

遗传系谱图是反映遗传病的遗传方式和遗传特点的简要图式, 是生物学特有的图形, 以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息。图中包含了世代关系、男女婚配、遗传特点等多种信息。以系谱图为信息载体, 考查学生对遗传规律的理解和应用, 以及数学概率的运算能力, 是高考遗传学命题的常见方式。

例10.有两种罕见的家族遗传病, 致病基因分别位于常染色体和性染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病 (A、a) , 病人的尿在空气中一段时间后就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色 (B、b) 。下图为一家族遗传图谱, 请回答问题:

(1) 棕色牙齿是由位于______染色体上的______性基因决定的。

(2) 写出3号个体可能的基因型:______。7号个体的基因型可能有______种。

(3) 若10号个体和14号个体结婚, 生育一个棕色牙齿的女儿的概率是______。

(4) 假设某地区人群中每10 000人当中有1个黑尿病患者, 每1 000个男性中有3个棕色牙齿患者。若10号个体与该地一表现正常的男子结婚, 则他们生育一个棕色牙齿并患有黑尿病的孩子的概率为______。

解析: (1) 根据3号和4号个体不患黑尿病, 而女儿6号患病, 判断该病为常染色体隐性遗传病。根据题意得出棕色牙齿的控制基因位于性染色体上, 又由于所有男性棕色牙齿患者的所有女儿或母亲都患该病, 所以棕色牙齿是由位于X染色体上的显性基因决定的。 (2) 由于3号个体患棕色牙齿病 (XBY) , 不患黑尿病, 但是女儿患该病, 所以3号个体的基因型为AaXBY。7号个体基因型可能有2种, 即AAXBXb或AaXBXb。 (3) 若10号个体 (AaXBXb) 和14号个体 (AaXbY) 结婚, 生育一个棕色牙齿的女儿 (XBXb) 的概率是1/4。 (4) 据题意人群中每10000人当中有1个黑尿病患者, 即aa=1/10000, 得出a=1/100, A=99/100, 人群中AA=9801/10000, Aa=198/10000≈1/50。若10号个体 (AaXBXb) 与该地一表现正常的男子 (9801/10000 AAXbY、1/50 AaXbY) 结婚, 则他们生育一个棕色牙齿并患有黑尿病的孩子 (aaXb_) 的概率约为1/400。

答案: (1) X 显

(2) AaXBY 2

(3) 1/4

(4) 1/400 (99/40000)

解题策略:单基因遗传病较为简单, 多基因遗传病的分析判断是建立在单基因遗传病的基础上, 因此, 遗传图谱题的分析关键在于对单基因遗传病遗传方式的判断上, 具体要点是首先确定遗传病的致病基因是显性还是隐性;其次确定致病基因是位于常染色体上还是性染色体上。在具体求遗传概率时, 要注意加法原理和乘法原理的运用。

3.中考成语题分类解析 篇三

一、望文生义

[中考真题](2010盐城市)在西南地区遭遇了60年不遇的特大旱灾之际，李明一家人又是捐钱，又是捐物，真可谓大方之家!

[真题解析]“大方之家”是指懂得大道理的人，后泛指见识广博或学有专长的人。而该句在使用这一成语时，只简单地从字面上将其误解为“对于财物不计较、不吝啬的家庭”之意了，这就犯了望文生义的错误。

二、表意矛盾

[中考真题](2010哈尔滨市)签字售书活动开始前，作者对前来采访的记者说：“书中的观点是无可置疑的，欢迎广大读者批评指正。

[真题解析]“无可置疑”意为事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。既然书中的观点是无可置疑的，那么广大读者就没有什么可以批评指正的余地了。所使用的成语与整个句子的意思相悖。

三、搭配不当

[中考真题](2010南通市)青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬的新生活。

[真题解析]“沸沸扬扬”，语出《山海经·西山经》：“其中多白玉，是有玉膏，其原沸沸汤汤。”沸沸：水翻滚的样子；扬扬：喧闹、翻动的样子。后比喻像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷，人声喧闹。这里用它来形容新生活，属于搭配不当。

四、轻重失当

[中考真题](2010南昌市)她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民有所贡献。

[真题解析]“心急如焚”是指心里急得像着了火一样，形容非常着急。这里用来形容她想对人民有所贡献的急切心情，显然过重。

五、不合语境

[中考真题](2010玉溪市)小亮和王明是一对黄金搭档，在工作中两人相映成趣，都取得了喜人的业绩。

[真题解析]“相映成趣”，映：对照，映衬。语出秦牧《画蛋·练功》：“中外美术史上有些事情，可以说常常相映成趣。”意指两样事物之间相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。该成语用在此处不符合语言环境。

六、对象错误

[中考真题](2010哈尔滨市)周围高高低低的树木鳞次栉比，庄严肃穆的修道院就坐落在这片绿树浓荫中。

[真题解析]“鳞次栉比”意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。常用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。该句却用于描摹“树木”，属于使用对象错误。

七、形近混淆

[中考真题](2010乐山市)这些很好的学习方法一旦融会贯通，定会收到事倍功半的效果。

[真题解析]“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小。而例句本意是想说“学习得法，因而费力小，收效大”，显然是把“事倍功半”与语素相近、语意相反的成语“事半功倍”混淆了。

八、语意重复

[中考真题](2010泰州市)在日常生活中，自觉选择低碳生活方式，是每一位中学生责无旁贷的责任。

[真题解析]“责无旁贷”：“责”，责任；“贷”，推卸；意思是指自己应尽的责任，不能推卸给别人。很明显，“责无旁贷”已经包含有“责任”这层意思，放在句中后面紧接着“的责任”是不恰当的，犯了语意重复的毛病。

九、敬谦错位

[中考真题](2010曲靖市)听完演讲后，春江由衷地说：“李老师的这番演讲抛砖引玉，我们受益不浅。”

[真题解析]“抛砖引玉”比喻用粗浅的，不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。只能用于自谦，不能用于对方或第三方。例句却把它用在“李老师”身上，犯了“谦词敬用”的毛病。

十、褒贬不明

[中考真题](2010玉溪市)为了改变这个班学风不正的局面，李老师服从了领导的安排，粉墨登场担任了该班的班主任。

4.经典面试题分类及答案 篇四

例：如何处理与同事（领导）的分歧？

由于每个人的观点、立场、经验阅历、看待和分析问题的方式不同，发生争执是一种正常现象，我会理智的处理好这件事情。第一，从大局出发，以工作为重，处以公心，冷静对待，不要为此闹情绪，影响工作，也不要闹矛盾，影响团结，首先要塌实做好自己的本分工作，完成组织领导交给我的任务。

第二，及时反思。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，许多时候，双方的分歧只是看问题的角度不同而已，因此，并不一定我的看法是对的，别人的看法就一定是错的。我会仔细分析对方观点中的可取之处，反思自己观点考虑不周的地方，对自己的观点有一个客观正确的认识。

第三，适时沟通。根据对方的性格，我会选择合适的时间地点方式主动与对方进行真诚的沟通，把矛盾消灭在萌芽状态，保证工作顺利开展。如果对方是性格开朗的类型，我会采用直言建议的方式；如果对方是内向严肃的性格，我会通过委婉的方式或者通过第三方来间接表达自己的看法。

总之，除了明显的违法犯罪行为要坚决抵制以外，我会本着组织性、纪律性的原则，从大局出发，团结同事，求同存异，取长补短（认真执行领导的指示），维护好单位内部的和谐关系，始终使单位充满凝聚力、战斗力。

二、应变能力题

例：一份机密文件不见了，当你准备向领导报告。第2天却又出现在你的抽屉里。你如何处理这件事？

首先，我在平时的工作中还是比较细心谨慎的，以前没有发生过也会尽力避免以后发生此类事件。但如果发生了像题目中的类似事件，我会冷静的妥善处理好：

第一、我还是会及时向领导报告，详细说明整个情况，对于自己的失职作深刻的检讨。

第二、追查资料被何人传阅过，有什么人接触过资料，防止资料内容落入别有用心的人，并及时向领导汇报有关进展情况。第三、总结经验教训，自我反省，提高对保密工作的认识，严格按照单位的资料归档管理制度办理，防止此类事件再次发生。总之，作为一名公务员，面对突发事件，要时刻保持头脑清醒，科学分析，准确判断，果断行动，整合资源，调动各种力量，有序应对突发事件，尽量将损失降到最低。

三、活动组织题

例：领导让你组织某次活动，你怎么做？

领导交付给自己这项工作任务，是对自己工作能力的信任，也是我锻炼能力提升自身素质的机会，我一定会按照以下几个步骤认真仔细的完成这项任务：

第一，制定计划方案。“凡事预则立，不预则废”，我会在掌握实际情况的基础上有针对性地拟定一个详细的计划方案，根据活动的主题、性质，对活动的内容、方式、时间、地点、参加人员、经费预算等方面进行合理的安排。然后将该方案上报领导，请领导指正和批示。第二，实施计划方案。计划方案得到批准后，我会先将有关工作人员召集起来开一个协调会，进行任务分配、人员分工，切实将责任落实到人。活动开始后，总体把握好活动，协同有关工作人员采取多种方式调动参与人员的积极性和主动性，及时纠正活动过程中与原计划方案有偏差的地方，冷静处理意外事件，并及时向领导汇报互动情况，让领导了解活动总体进程。

第三，及时总结。活动结束后，首先做好善后事宜。及时对整个活动进行回顾，总结经验教训，形成书面材料，向领导汇报。此外，我还会拿出当初的计划方案，结合总结分析需要加以完善的地方，以便今后更好的完成类似任务。

总之，经过周密的计划，认真的实施，即使的总结，我相信一定能保质保量地完成领导交给我的任务。

四、社会现象分析题

例：有人说：“一把手绝对真理，二把手相对真理，三把手没有真理”。你如何评价这句话？

我认为“一把手绝对真理，二把手相对真理，三把手没有真理”这句话是片面的，我会辨证的看待这个问题：

第一、这句话反映了当前我国个别地区个别部门确实存在的一种“官本位”的思想，即在单位内部以职位高低定言论可信度的偏颇现象。第二、这种现象违背了实事求是，一切从实际出发的工作原则，不利于单位决策的民主化、科学化，对单位工作的开展和事业的发展都是不利的。

第三、我们要努力改变这种现象，政府部门应该建立健全完善的监督约束机制，多多利用集体的能力，而不以领导个人的价值趋向为唯一标准。可喜的是，党和政府对这个问题已给予了高度重视，出台了相关的政策措施，如推行民主集中制、听证制等，已取得了明显的成效。

第四、当然作为党和政府选定的一把手，一般社会阅历，处事经验比之其他人更为丰富，所以在领导班子成员之间，有适当的主次，维护一把手的权威，有利于增强领导班子战斗力，有利于提高行政效率。

总之，作为一名公务员，我会从大局出发，奉行谁的决策对，谁才是真理的原则，在有利于更好的开展工作这一前提下，执行领导的决定，决不会用权利作为衡量标准。

例：今年6月起全国禁止免费提供塑料购物袋，对于这项措施你怎么看？

对于这项措施，我有以下看法：

第一，人们日常购物用的塑料袋大多是用石油制成的，虽然看上去不起眼，但由于使用数量巨大，造成的资源浪费、环境污染十分惊人，有“白色污染”之称。本着科学发展观的原则,限制甚至禁止塑料袋的使用势在必行。

第二，现阶段将禁止免费提供塑料购物袋作为过渡措施，循序渐进的解决 “白色污染”是合情合理的。因为一下要改变广大民众长期使用塑料购物袋的习惯比较困难，通过禁止免费提供塑料购物袋，向广大民众传递环保的理念，从而使大家逐步放弃使用塑料袋是行之有效的。

第三，我认为国家在推行这一政策时可以有以下相应的配套措施：首先、应尽快制订有偿使用塑料袋的合理收费标准；其次、坚持正确的舆论导向，加大宣传和教育，使人们能够认识到治理白色污染的重要性和迫切性，使他们能够自觉得不再使用塑料袋;再次、研制生产并推广可替代塑料购物袋的产品，以使塑料制品这一污染源逐步退出生活舞台。

总之，整治白色污染，保护生态环境，是落实科学发展观的必然要求，是构建和谐社会的重要内容，是人民群众的迫切愿望。根据当前的形式，国家提出的改革方案的时机和措施都恰倒好处。我个人非常赞同，作为一名公务员，我会率先垂范，作好表率，带头拒绝使用塑料购物袋！

五、演讲

例：雪灾，你发表演讲，号召捐款，怎么说？

各位领导、各位来宾、广大观众：你们好！

热烈欢迎你们参加今天的赈灾义演，让我代表主办方和广大灾民对你们的到来表示衷心的感谢。由于自然的原因，我省部分地区遭遇了百年难遇的特大雪灾，持续的雪灾对我省部分地区带来了严重的危害，一些地区电网中断，停电停水，严重影响了正常生活秩序；很多冬季作物也几乎绝收，部分灾民生活难以保障；又值春节春运时节，严重影响了很多地区的人员的流动和物资的运输。灾情发生后，各级政府非常重视，采取了很多应急措施，保持了灾区人民生活和社会的稳定，同时也采取了多种措施缓解雪灾带来的交通阻塞、物资匮乏，但是，目前灾区所需的经费、药品、食品、日用品等物资还有很大的缺口，为了帮助灾区尽快恢复生产渡过难关，保障受灾人民的基本生活，我们组织了这次赈灾筹款活动，发动全社会各界的力量向灾区伸出援助之手，献上我们的爱心。

各位朋友，风雪无情人有情，一方有难八方支援是我们中华民族的传统美德，各界朋友向灾区献出爱心，灾区政府、灾区人民，是永远不会忘记你们的，会永远把你们记在功劳簿上的！

六、安排冲突事项题

例：单位经费紧张，现只有20万元，要办的事情有下列几项：

（1）解决办公打电话难的问题；

（2）装修会议室大厅等以迎接上级单位委托承办的大型会议；

（3）支付职工的高额医疗费用；

（4）五一节为单位职工发些福利。很明显20万元无法将这四件事情都办圆满如你是这个单位的分管领导将如何使用这笔钱。由于经费不足，至使各项工作开展产生一定阻力，我认为应该考虑事情轻重缓急，按批按次的解决，切实将资金要用到实处，解决顺序如下：

第一，一个单位的生命是工作，而公务员的宗旨是为人民服务，所以我会首先解决办公打电话难的问题，尽可能给每个需要的办公室安装电话，以保障群众的诉求能得到及时反应和解决。

第二，支付职工的高额医疗费用，根据职工的病情和家庭情况，在保证各职工能得到及时有效治疗的前提下，视情况适当的先给与一些补贴和费用，以解他们的燃眉之急。

第三，装修会议大厅承办上级单位委托的大型会议，应高度重视，但“艰苦朴素”是中华民族的传统美德，我会在保证大型会议能够顺利召开的前提下，尽量从简从朴，如果经费实在不够，向上级单位请示，请求拨款。

第四，对于职工的福利可以以价美物廉的礼品代之，并告诉职工单位现在的情况，相信各位职工可以理解单位的困难。

5.中考作文母题分类解读1 篇五

母题一 成长励志

适用话题：尝试 实践 坚强 目标 追求 专注

这类命题或关注我们的生活，或强调成长的体验，角度广泛，内容集中。如“-------童心”、“在我们这个年龄”、“风筝”、“怀念-----的日子”等。

写作成长励志类作文，应注意三点：

一、要反映成长路上的美好追求。在这如花的季节里，我们不可避免的会遭遇一些挫折和失败，这就要求大家面对这些问题的时候，一定要有积极进取的、乐观向上的态度。在字里行间，要表现出对真善美的追求与向往，对假恶丑的批判与鞭挞。二要再现成长路上的曲折经历。成长之路、苦辣酸甜，五味俱全。写作时若能多在情节上下功夫，内容自然会波澜起伏。如当你遭遇挫折，失败而独自落泪的时候，他人善意的笑脸也许让你感受到鼓励的力量；当你因为成功而洋洋自得的时候，意外的事件又让你感受到了骄傲带来的尴尬。三要挖掘成长路上的深刻感悟。写作此类考题，不能满足与将成长故事，而应深入挖掘，学会从小事出发，品味美好的情感，挖掘生活的哲理。

常见题目：“人生一课”“话说洗礼”“那段------的时光”、“我的世界也精彩”、“孕育梦想”等

母题二 倾诉交流

适用话题：交流 希望 渴求 思念 诉说 书信 歉意 原谅 这类母题集中在三个方面，活是表达内心的难以抑制的赞美与感激之情，或是叙说生活遭遇的苦闷与烦恼，或是反映内心的希望与渴求。倾诉交流的对象一般为父母、亲朋好友。整体而言，此命题内容切合学生生活实际，切入难度不大，颇受师生的青睐。如“-----我想对你说”、“倾听生命拔节的声音”、“说句心里话，我也想--------”、“想开单到你的笑”、“说真话”等等。

倾诉交流类的文章与情感体验类的文章在写作上没有太大区别，但由于这类考题更强调内心情感的叙说，因此容易出现平铺直叙的问题。我们需要掌握倾诉与交流的技巧：一要学会艺术的构思。倾诉故事或情感时，虽然得讲情故事的来龙去脉，但得讲究巧妙的穿插，如用倒叙的方式开头，或用插叙的方式展开回忆，内容要会平添生趣。二是要学会艺术的表达。作文的目的，毕竟不仅仅要求考生说出心里话，还的考查学生的写作功底。因此在倾诉心志的时候，还得运用比喻、拟人、排比等修辞，巧妙地引用诗词或名言，给朴实的文字注入几分文采.。

常见文题： “懂你”、“给心灵一个假期”、“我最关心的一个人”、“最想对您说声------”、“感受---------”、“其实，你也是--------”

母题三 情感体验

适用话题：感动 关心 温暖 传递 感谢 铭记友情 回忆 注重对美好情感的体验和追求，一直是近年中考命题最为重要的方向。“要求写出真情实感”“表达你的真情实感”不仅是写作的基本要求，也是评判中考作文的重要标准。像“也是一堂语文课”、“那一刻，我的世界春暖花开”“美丽一瞬间”、“理解，是一种慢慢的过程”、“生活里的一缕阳光”等。这类作文有三种技巧，可以让情感体验类文章笔墨含情。一是凭细节再现情感的美好。人物的情感，往往能够从平常的语言神态中得到展露。高兴时你也许会载歌载舞，失落时则是泣涕涟涟；得意时你也许会手舞足蹈，尴尬时则是手足无措。可见抓住人物的神态或语言的变化来反映心理，不是为战士情感的高明的技巧。二是借景物来展示情感的含蓄。用景物来衬托人物的情感的方法比较常见，古诗中有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤感，真情随景到，借景抒情的手法，能收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的表达效果。三是用情节掀起情感的波澜。如中考题目《我的零分试卷》，重庆一考生就因为使用了这种技法而获得满分。

常见题目：“那一次，我很感动”、半命题“我真想---------”“我眼中的---------”、“青铜-------------”“--------代表我的心”话题作文“真情”

母题四 文化情趣

适用话题:阅读 文化 爱好 艺术 陶醉 学习品读 母语

教育专家严凌君老师说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”是啊，在这个信息如潮的时代，一个人如果不加强阅读，其后果是不堪设想的。其实，阅读是一个美丽的世界，在这个世界里，我们赏李白、杜甫，读屈原、陆游，走进“红楼”，探访“聊斋”，和鲁迅一起“呐喊”，与茅盾一起苦熬“子夜”„„以“阅读”为内容的母题一方面能考查考生的知识积累，一方面能激发学子的读书热情,一直受到命题者的重视。如黑龙江考区等就是这类命题。

写作文化情趣类考题，不妨从两方面切入。一是在阅读中触发情感。阅读不仅是一种知识的积累，更是一种情感的沟通。以散文《背影》为例，我们就不难感受到这就是一支经典的心灵之歌，它宛如一坛美酒随着年岁的增长，其味也愈见醇香。在写作时，我们要挖掘自我内心深处的感触。二是在阅读中借鉴语言。诗词典故或名言警句，就经历历史的考验，在写作时适当引用，能收到画龙点睛的、文采飞

扬之效。写景物可以引用“一年湖上春如梦，二月江南似水天”“明月松间照，清泉石上流”等。也就是说，我们不能满足于江苏自己的阅读故事，还得学会借鉴名作中的精美语言。如此切入，方可神形兼备，笔墨动人。

常见题目:话题“我在读书声中长大”、话题“风流人物”话题“节日”、命题“与大师握手”

母题五 品德修养

适用话题：责任、爱心、孝顺、感恩、诚信、奉献、合作、承诺

如果说社会是一部百科全书，那么，品德修养就是其中非常重要的一章。这类考题或崇尚美好品德，或陶冶美好情操内容涉及全面思想导向鲜明。像“容纳”“善良的魅力”、“微笑”、“报答”、“传递----------”等文题,尤其是“感恩”和“微笑”更是频繁出现。之所以这样，是因为两个因素：一是在经济飞速发展的今天，不少美德、美好的情感正在远离我们的生活，于是追求美好的品质与道德成为大众的呼声。二是命题者力求通过这类命题让考生感受道德的价值，重温情感的美好。

“品德修养类”文章,若能从以下两方面入手文章定会脱颖而出。一是用动人细节展示美好情操。细细一想，抽象的美德，无不源自于生活中的细节。二是用经典素材展示美德风采。如讲到爱国就想到杜甫的忧国忧民，文天祥的爱国之心；讲到孝顺，就想到后汉黄香扇枕温衾、汉武帝刘恒亲尝汤药的典故。这些材料靠的是多读，多利用网络，多积累电视里的感人情节，如每年的感动中国杰出人物等等。无不闪烁着美德之光。

常见题目: 半命题“寻找-------”、“------无价”、“尊重”、命题“合则两利”、“我的责任”、“当代军人的价值观”

母题六 理性思辨

适用话题：价值习惯 思考 感悟 启迪 智慧 等待 过程 受高考命题的影响，这里思辨类命题开始出现在各地中考试卷中。“深刻”甚至成为了一些考区评卷的标准。立意是否深刻，见解是否新颖，成为拉开作文档次的一个重要因素。像“熟悉的地方也有风景”、“橘子”、“一言一行总关情”、此类题虽占比例较小，但掌握其写作技巧，对于提升文章的立意，增强文章的理性美，均有非常重要的意义。

怎么才能让文章流淌出理性和思辨的清泉呢？一是要学会从古今材料中取材，若写作议论文，素材自然是成功的基础，也是出彩的关键。要多读一些素材书籍，掌握丰富的历史素材；要多关注现实生活，养成看电视、看报纸的好习惯了解身边发生的热点事件。只有挖掘出古今人物事件身上的闪光点，哲理之泉才会汩汩而出。而要学会

从细处着笔，如果写作记叙文，需采用“以小见大”的写作技巧，只有这样，文章才会收到“滴水生辉”的效果。如“你可以通过一片绿地，感受自然的美丽；通过一束阳光感受生命的力量；通过一句良言感受人间的温暖。所选择的事件越小，越容易下笔，内容才会越显得充实。总之，让文章深刻的办法有很多，只要我们调动生活积累与思想储蓄，完全可以 “独上高楼”。

常见文题：命题“今天~金天”半命题“---------需要智慧”、“-----告诉我”话题“眼睛”、话题“开花”

母题七 社会生活

适用话题：家乡 祖国 时尚 声音 身边 骄傲 偶像 和谐 “了解国内外大事”、“关注社会热点”是《语文课程标准》提出的要求，也是中考命题中的一项内容。作为新时代的中学生关心学校和家庭的同时，还得关注社会；品读圣贤之书的同时还得细闻窗外之事。社会类的母题主要包含两方面的子题：一是身边的人和事，如“老板信守承诺”“美丽一瞬间”、“伴着-------出发”等。二是社会热点考题。如“环保，从我做起”“我与奥运”、“地震后的坚强”等。这类题写作难度大，下面两种技巧，对写作社会生活类的文章有很大帮助。一是用一件件小事关注社会。比如可以用<我心灵深处的火炬>写出自己观看亚运会“奥运会”火炬传递时心灵的震撼;可以用《赛场上的激情》写出自己观看比赛、参加竞赛时的壮志豪情；写环保，可以用《窗前的绿叶》带出爱护自然的具体行动；〈用失去的流水〉描写身边环境在发生的悄然变化。二是用一个个瞬间展示社会现象。2011年中考题中有〈假如雷锋回来〉一文，为了巧妙的展示社会想象，作者想到了“假如雷锋回来”这一新颖的角度，谁会想到，雷锋回来好心护送孩子，竟然吓坏了少妇，吓哭了孩子。出人意料的情节将社会中人与人之间缺少信任的不良现象展示得淋漓尽致。由此看来小事情并不等于小题材，只要认真观察，细心感悟，透过身边细小的生活片断就可以写出深刻的主题。

常见题目:话题作文“偶像”、与诗人同行；命题“乡音。乡情。乡愁”；命题：说“不”的经历 命题“那些温暖的记忆”话题“转折”话题“家”等等。

母题八 自然现象

适用话题：自然 阳光 风雨 创新 飞翔 春风

母题解读：自然与想象类命题，历来是中考作文中命题的一个方阵，无论是名山大川的风景，还是河畔田间的花草，无论是季节里的春夏秋冬，还是自然里的风花雪月，均是命题者关注的内容。自然类命题有三个方向：一是关注自然，引导学生关心环境，如〈这里风光好〉〈面对自然〉；二是借景言情，引导学生珍惜生活，如“那一缕春

风”、“心灵的阳光”、“总有属于我的季节”.三是挖掘哲理，引导学生感悟生活。如“春风吹又生”专家指出：写作想象类的作文，绝不能只停留在情节上天马行空，忽视了情感的倾诉与语言的表达。应该通过丰富的想象来展示自我的追求或美好的心灵，要通过故事，展示新时代中学生美好而又纯洁的心灵。

重点注意两点：一是要精选自然之景。虽然放眼望去，处处都有风景，但并不是所有的风景都让我么有话可说，要力争要笔下之景有与众不同之处。如写衡山要突出它的秀丽，写黄河要突出它的豪迈，写漓江即要突出它的静美。二要描绘自然之美。写景佳篇，语言往往会光彩夺目。这类文章里修辞尤其重要。如比喻会将景物描写得栩栩如生，拟人会将景物渲染得情感动人，巧妙的引用典故诗词、神话传说、民间故事等等，更会给文章注入深厚底蕴。当然，写景时融入自己的真情实感，文章自会情景交融。

6.教学设计分类题 篇六

题）

课标语文．X1 [2011·安徽卷] 请以“时间在流逝”为题，写一篇不少于800字的文章。(60分)【注意】 ①立意自定。②文体自选，诗歌除外。③不得抄袭，不得套作。④ 不得透露个人相关信息。

⑤书写规范，正确使用标点符号。课标语文21.X1 [2011·安徽卷] 【写作提示】 从体裁看，“时间在流逝”的题目，更适合写记叙文或散文，这两种文体都比写议论文易出彩；从立意看，要求写“时间在流逝”，而从有些东西不会随时间流逝(如真情、感动、精神等等，它们将依然延续)来写较容易上手，也容易获得理想的成绩。如果从“惜时”的角度立意，可能会显得老生常谈而难以获得高分。今年安徽卷的作文题相比上一年较为平易，考生一般不会离题。但要出彩，恐怕还是要费一番心思。立意的高下，可能会直接影响到最终的得分。

课标语文24.X1 [2011·广东卷] 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)大千世界，“原点”无所不在，“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本„„

请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字(含标点符号)。

课标语文24.X1[2011·广东卷] 【解析】 这是一道给材料的命题作文，这道作文题目有格调，留有写作空间，能让考生有话可说。首先要分析“原点”的含义，根据导语提示，“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本„„“原点”可实指，也可通过引申、比喻等手段获得虚指意义。“回到”要求我们根据自己的成长与认知来说话，避免不着边际任意发挥。

写作时，可以正面立意，也可以辩证立意。在具体内容上，“回到原点”可以是一种反思反省后再出发的大智慧，也可以是一种调整策略或力量后的再出发、再冲刺，是一种以退为进的处世艺术；还可以是表面上写一种重复或位臵复原，其本质是一种螺旋式上升。可以写物质丰富的今天，人的精神和道德应该回到本真的状态，还可以写个人迷失后，如何找回自己本来的位臵，等等。

可以侧重写“为什么要回到原点”，也可以侧重写“怎样回到原点”。例如，在追求成功的过程中，我们应该保持正直、善良、奋斗的进取之心。比如现在的法网冠军李娜，她取得了很大的成功，处于巅峰状态，又要向新的目标进军。既是一个终点，也是一个起点，同时也是一个原点。

【答案】 略。

语文23.X1 [2011·湖北卷] 请以“旧书”为题写一篇作文。要求：①请先将作文题写在答题卡上，然后作文；②立意自定；③文体自选；④字数不少于800字。(60分)语文23.X1 [2011·湖北卷] 【写作提示】 本题看似命题作文，限制了具体写作的对象，但没有限定立意方向，考生具有很大的发挥空间。这也是湖北卷近年来的命题思路，“切口小，意蕴深广”，如2010年作文题是“幻想与现实”。此种命题思路，一方面避免猜题、押题、宿构、套作，另一方面也让每一个考生有话可说，同时具有选拔功能。

本题可以从虚、实两个方面立意：“实”的方面，既可以写某天整理书柜发现自己某个求学阶段的某本书，以及围绕该本书展开回忆；也可以是家中某本“旧书”，及其背后的历史。“虚”的方面，将“旧书”虚化成古代历史文化，以及由此引申出的“传承与创新”等话题。

“旧书”有本义和比喻义两解：

(1)本义的解读：可以泛指一切过往的经典，可以是古代文化经典，也可以是近现代哲人领袖的经典著述，还可以指考生刚刚读完正被厌学同伴撕得粉碎的教科书，更可以特指苏东坡《送安敦秀才失解西归》一诗中“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”名句中的“旧书”，写出百读深思的治学之道。有灵气的学生还可突破治学的范畴写出温故知新，以史为鉴等更深刻的理解。

(2)比喻义的解读：“旧书”还可用来喻指历史，例如中国共产党90年的风雨历程；改革开放30年的经验教训；李娜创造历史奇迹的奋斗经历；德高望重、饱经风霜的前辈师长等。

写成记叙文可以记述自己对一本旧书的珍贵记忆，可以写一本旧书对自己的不断警醒，写一本旧书对自己的激励；也可以描写一位有如一本旧书一般的老人，泽被后人、造福乡里的智力贡献。

写成议论文则应该集中论述旧书的价值，关键是要定义好文中旧书的范畴，可以呼唤文化经典的回归，可以呼唤在旧书中寻求理想信念的重建，可以呼唤在旧书中不断汲取科学文化的营养。

写成散文则以“旧书”为线索，串联起若干个和“旧书”相关的故事，抒发自己的纯真情感。

课标语文18.X1 [2011·江苏卷] 不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。

请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。课标语文18.X1 [2011·江苏卷] 【写作提示】 审题时应充分理解提示语，“不避平凡，不可平庸”中的“平凡”与“平庸”是审题的关键，“平凡”“平庸”并举而有别，观点鲜明，思辨性强，因此“拒绝平庸”的基本内涵应该是在“平凡”中“有原则，有鉴识，有坚守”，在“平凡”中“有创造，有发展，有上进”。这实际上是励志之作，是对时下价值取向庸俗化的矫正。

行文上有更大的发挥空间，可以写成记叙文，也可以写成议论文。写记叙文，可以写自己，也可以写他人，并非要写英雄壮举不可，只要写出平凡人有信仰、有理想追求、有品行风范、有高尚情怀、有时代的蓬勃健康的精神就行，只要突出平凡而不平庸，平凡中见执著，平凡中见高尚就很切题。如果写成议论文，命题本身就是中心论点，渗透着浓郁的感情色彩、思辨色彩、价值追求、道德引领。

课标语文23.X1 [2011·山东卷] 请以“这世界需要你”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②除诗歌外文体不限；③文体特征鲜明。课标语文23.X1 [2011·山东卷] 【解析】 审题立意：这是一篇命题作文，题目是一句话，关键词是“需要你”。

这世界可大可小，大可指全世界，小可指小家庭，也可指某一个圈子。之所以强调需要你，目的在于唤起责任感、主体意识，将个体与世界联系在一起。这个作文题是有针对性的，针对集体主义的缺失，针对盲目的自我主义的膨胀，强调个体对于世界的重要性，激发自私者的热情，参与社会，将个人的幸福融于世界。

这个题目由三个词语组成“这世界”“需要”“你”。首先是“这世界”是怎样的世界，这是要剖析的。这世界是社会这个大世界，还是家庭这个小世界；是当前这个世界，还是自我情感的世界；是整体的大世界，还是局部的个体的小世界等。“需要”就是社会的缺失方面，因为缺失才需要；因为社会的缺失才弥补。“你”，本身是第二人称代词，但在这里，需要你在“你”之后增加些内容。

从选材看，今年的作文选择的空间非常大，很广泛。这主要涉及两个方面，一是“你”可实指，指具体的人，如父母、姐妹、兄长、师友等。二是“你”可虚指，主要指境界与思想等。如：这世界需要你的责任，你的担当，你的操守，你的诚信，你的信仰等。

从体裁看，考生可以写记叙文，也可以写议论文。从这几年看，山东阅卷还是倡导规范的记叙文与议论文的，不太提倡写另类作文，并且要求文体特征要鲜明。

【答案】 略。

语文21.X1[2011·四川卷] 作文(60分)请以“总有一种期待”为题目，写一篇文章。

要求：①立意自定，文体自选；②不得套作，不得抄袭；③不少于800字。语文21.X1[2011·四川卷] 【解析】 标题为一个动宾短语，动词“总有”即“一直有”“一向有”，宾语“期待”即期盼、等待。首先应回答清楚“期待什么”，可从小我角度构思，如期待成功、期待幸福、期待真诚友情等；也可从大我角度构思，如期待社会和谐、期待国家强盛、期待世界和平等；还可逆向构思，如期待对手。其次应重点回答“为什么总有”，要结合期待的内容深入分析，这是写出文章深度的关键之所在，若泛谈期待是生活的希望、期待是人生的动力等，则难以得高分。最后，“总有”和“期待”也暗示了文章的感情必须是积极向上的。

【答案】 略。

语文22.X2 [2011·重庆卷] 阅读下面的材料，根据要求作文。

材料一：香港大学校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是“院士”，也没做什么惊天动地的大事，只是44年如一日用心、用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生。学生说 “她就像我们的妈妈一样”。2009年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。

材料二：巫溪县乡村教师赵世术，20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。

请结合材料和自己的体验与感悟，以“情有独钟”为话题，写一篇文章。

要求：①选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体(诗歌除外)；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。

语文22.X2 [2011·重庆卷] 【写作提示】 今年重庆高考作文首次采取“材料＋话题”的形式进行，并紧扣社会生活，让考生关注主流价值取向，现实意义比较强。材料选取了考生非常熟悉的校园领域中的普通人，很容易拉近与考生的心理距离。校工和乡村老师极其普通，却依靠自己的爱心与奉献做出了不平凡的成绩，成为人们尊敬的人。它引导我们沉静下来，反思自己、反思他人、反思社会，重新认识生命、认识价值、认识崇高，回归生命的本真，坚守内心的信仰。

考生既可围绕材料、人物，深入挖掘，写出一篇议论文；也可以联系身边的人物，诸如老师、同学、邻里、亲友等进行描述，写成记叙文；或者兼具叙述、描写、议论、抒情等。

我们身边都不乏“情有独钟”的人：网球女王李娜、飞人刘翔、高人姚明„„他们以自己的力度、速度、高度，实现自己的梦想。我们身边更有大量默默无闻，十几年如一日，甘于奉献、勤于吃苦、乐于干事的平凡人物、普通人物。这些人物的坚守与执著也完全可以被纳入考生作文的视野。

课标语文20.X3 [2011·北京卷] 阅读下面的材料，按要求作文。(60分)鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起议论：

生甲：太好了，中国队又包揽了全部冠军！这叫实至名归，竞技体育就得靠实力说话。生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将。一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。

生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌，我不赞成。如果故意输球，就有违公平竞赛的原则与奥林匹克精神。

„„

老师：同学们说的都有一定道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域。

要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

课标语文20.X3[2011·北京卷] 【写作提示】 这是一道典型的材料作文试题。所给材料通过“甲、乙、丙”三位同学的讨论给出了写作角度，三句议论，分别代表三重含义。第一，一位学生说：太好了，中国队又包揽了全部冠军，竞技体育就得靠实力说话。观点极为鲜明，有实力才能获得成功。可以通过中国健儿的拼搏精神把“奋斗、勇于拼搏、坚持不懈”等体育精神推及到生活各个领域。也可以写“实力是王道”，通过世乒赛中国队包揽所有金牌体现的中国乒乓球的整体实力推及到我们在其他领域也彰显出强大实力。第二，一位学生说：如果一个国家长期在一个项目占优势，不利于此项目发展。很鲜明地讨论部分与整体、主要与次要的关系。此句话立意为打破垄断，均衡发展。我们能推及到社会领域方方面面来谈，如QQ是最早的网络聊天工具，但它并没有垄断市场，MSN、飞信等相继推出后，网民可选空间大了，也就促进各家提高服务质量，不断改进技术。第三，一位学生说：不赞成刻意谦让，这样有违公平竞争和奥林匹克精神。可以立意为公平，也可以立意为均衡发展，保持个性，和而不同。如商业竞争中，不应该用不诚信的手段获利，通过制假这种方式来实现利益最大化。三鹿奶粉三聚氰胺事件、双汇火腿肠瘦肉精事件、地沟油、假酒、假药等都是不公平竞争的表现。

无论从哪点入手，在行文时极为重要的一点就是一定要从材料出发，以材料收束，全文围绕材料紧密分析，切忌脱离材料泛泛空谈。

语文21.X3[2011·全国卷] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售 “最诚信的业主”。

有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”；有28.1%的人选择“把500万元留给自己”；有22.1%的人选择“把500万元给对方”；还有19.9%的人没做选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

语文21.X3[2011·全国卷] 【写作提示】 对于新材料作文，审好题是第一步，没有准确完整的理解，就无法确定材料的指向。这则材料是2011年春节联欢晚会小品节目的翻版，理解起来容易一些。综合来看，材料所指向的是当下社会的“诚信”问题。

新材料作文有一个不成文的规定，就是要求选择角度行文。其实，有的材料没有多少角度，或者干脆只有一个角度，这道题目就是这种情况。材料的指向就是“要诚信”，而不能有其他的任何意思(如“对半分”“留给自己”“不表态”，这些都不是材料指向——“要诚信”)。审题时，一定要注意这种材料，不要分不出来几个角度却要硬分。

其次对于目前作文题型多样、多种题型共存的局面，同学们不要惧怕！其实，各种类型的作文题目是可以互相转化的。作文命题大致有材料作文(新材料作文)、图画作文、话题作文、命题作文等四种类型，其中最难的是(新)材料作文。不过根据可以互相转化的原则，我们可以在理解材料(包括图画)的基础上，把题型转化为话题作文，比如这道题就完全可以转化为话题作文“诚信”。转化之后，理解起来就容易多了。但是无论如何，理解材料的本质，抓住材料的核心，找准关键词(或概括出关键词)，是审题的基础。而这一点与阅读水平紧密关联，所以要把阅读与写作紧密结合起来！

这道题的立意由于角度唯一，显得比较简单，只能呼唤诚信，不用多说。而选文体就显得尤为重要了，要按照自己的所长去选择，这是一个原则。对这道题，既可以选择议论文，又可以选择记叙文(小小说)和说明文，还可以选择散文(议论性散文、叙事性散文、杂文)，当然还可以选择创新性文体——小品、戏剧、书信、实用文体等。但哪一种更为适合，就看自己的爱好与兴趣了，更要看自己的能力了。要想在高考考场上写出立意深远、艺术性强的作文，就得在平时多注意各种文体的尝试，只有多练习写作，才能在众多高手中脱颖而出！其次，还要注意语言风格的形成。一个人有一个人的写作习惯和风格，而语言是最为直接的表现。如贾平凹的简洁洗练、路遥的朴实多情、陈忠实的客观冷静等等。我们也要在平时的写作中选择自己喜欢的语言表达风格，选择的依据是合乎自己的性格。喜欢幽默的，不妨学学

鲁迅、钱钟书；喜欢典雅的，不妨学学魏明伦；喜欢优美的，不妨学学李乐薇等等。总之，要有自己的语言追求，这样才能与众不同。最后要明白，语言表达就是语体，而语体与文体相辅相成。

【例文】

诚信，为人之本

诚信，自古以来就是中国乃至整个世界所公认的一种美德。说到诚信，也许每个人都会说，诚信很容易，但是在关键时刻，又有几个人能保持诚信呢？虽然“诚信”二字写起来很简单，但要做到，更需要我们用心才能实现。

“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。”有时候，很多人都会讲诚信，但是到了与切身的利益相关时，他们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外，用虚伪来包装自己。这时他们犹如一份无价值的礼物，虚伪是礼物装饰的包装纸，内装的并不是什么有价值、有意义的礼物，而只是一张白纸，一张撕破了脸的白纸。

我们常说“精诚所至，金石为开”，这是讲诚信的巨大作用。曾经有一家公司聘请人才，眼见这是一家规模大、效益好、工资高的公司，每个人都希望到这一家公司工作。于是，在面试的那一天，来的人很多，但是每个人无不都在讲自己曾在什么大公司工作过，说自己学历高，工作负责，但在他们离开时，有的不小心碰到别人也不会说一声对不起，有的把垃圾随处乱丢，有的在大庭广众之下脱掉身上的衣装。这也是有素质，有教养的人吗？这一切老板都看见了，对于这些不讲诚信、不重细节的人，老板毫不客气地把他们的名字划掉了。但就在这时，一个衣着朴素、身材中等的小伙子走进了办公室。他含蓄地告诉老板，他学历不算高，但他可以认真地工作，虽然有些工作他做不来，但他一定会努力做好的。多么坦白的一番话啊，老板被他的诚信所感动，最后决定聘请他。这就是诚信的回报。

我们曾学习过许多名人的故事。列宁在小时候玩耍时打碎了花瓶，但诚信让他承认了错误；华盛顿不小心把父亲的樱桃树砍掉了，是诚信，让他毅然地告诉了父亲事情的真相；美国历史上有名的总统，因为售货员多付了他12美分，又是诚信，让他走了六里路终于把钱还给别人。他们都是举世闻名的人，在他们身上，同样能够找到诚信，而诚信也成了他们成功创业的不可缺少的一部分。

诚信，是为人之本。它以高尚的心为基础，以责任道德感为前提。不诚信也许可以欺骗一时，但长期下去，丑陋的面目定会暴露出来，从此便会失去人们的信任，既是得不偿失，更是自欺欺人。诚信是我们做人最基本的条件，现在很多国家都在为每个公民设立诚信档案。人生短暂，岁月无情，让我们以诚信为土壤来绽开出生命中最灿烂的鲜花吧！

课标语文18.X3[2011·福建卷] 阅读下面的文字，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(70分)中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”

要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目自拟；(5)不得抄袭，不得套作。

课标语文18.[2011·福建卷] 【写作提示】 本题是一道材料作文题，题目所提供的材料只有袁隆平的一段话，并没有任何评论或主题的暗示，属于典型的新材料作文(无主题材料作文)。但是，材料没有明确的主题限制并不等于可以随意分解材料。材料中袁隆平的话包括两层内容，一是工作的好处(乐趣)，二是自己的梦，但从材料的整体性看，这两层意思都和“杂交水稻之父”的身份相关，都是表现了袁隆平对自己工作(职业)的热爱和追求。因此，从材料本身而言，最合理的立意应是“热爱本职，快乐工作，寻找工作的乐趣”等，至于“梦想”“自然”“健康”等立意，虽然也与材料内容相关，但已经有断章取义的嫌疑。

另外，材料作文的写作，还要注意两个问题：一是写记叙类文章较难扣题，考生应尽量写议论文；二是材料作文的立意，如果不先引材料，就可能有套题的嫌疑，因此，考生最好能先解读题目中的材料，然后从材料中提炼观点进行写作。

课标语文21.X3 [2011·湖南卷] 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”

也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

课标语文21.X3 [2011·湖南卷] 【写作提示】 2011年湖南省高考作文题属于新材料作文的形式，可谓意料之外，又在情理之中。湖南省从2009年的“踮起脚尖”到2010年的“早”，命题形式都属于命题作文。按理说今年必考命题作文：此乃意料之外。情理之中是因为本题可以说是对2008年湖南省高考作文题 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”根据“材料”写作文的回归。再者，命题形式的变化突出了湖南人的命题力求每年创新的宗旨，凸显了敢为人先的精神。从命题方式上来看，摄取某歌手的出场话语的变化引导学生走出书斋，关注生活，关注身边社会现象，这不仅具有现实性和直观性，更具有深刻性和影响性。

本题为“新材料作文”，由材料和要求两个部分组成。材料很新鲜，与当前国人大都以自我为中心，90后的独生子尤其如此，只注重自我利益，忽视他人存在，凡事情先替自己着想，后替别人打算等现状相呼应。材料通俗而又深刻，既具有导向性，又有启发性。某歌手第一句话由“大家好，我来了”变为“谢谢大家，你们来了”，这句话简朴，却蕴含深意。“大家好，我来了” 变为“谢谢大家，你们来了”，不仅仅是话语的变化，更重要的是观念、态度的变化，我们应该赋予其积极意义：歌手由以自我为中心变为以他人为中心，由趾高气扬变为俯下身子，由人人为我变为我为人人，由高高在上变为谦逊感恩。

我们写作时一定要从歌手生发开去，要联系自己周围的人和事，甚至社会，运用联想和想象加深对材料的理解：想到医生，还有为官者、为商者、为师者，甚至为人长者、为人幼者等等，都要改变观念，改变作风，谱写和谐之歌。这是当今社会的呼唤：如果人人都换位思考，世界将会变得更美好！我们应该对材料进行理性的思考，并联系生活实际予以表达。

由此我们可以得出这则材料作文的相关立意角度：

1．从歌手的改变角度考虑，谈谈多一点考虑别人。我很重要，并不意味着我最重要。为自己考虑的同时是否也想到为别人考虑呢？考虑别人，打破以我为中心的自私与狭隘，为你我他之间注入温情，拉近彼此心灵的距离。

2．针对90后的独生子女以我为中心，只顾自己不顾别人的感受的现象来写，指出过分以自我为中心会导致社会的灾难，分析其成因，指出根除的方法。

3．事物的发展总是辩证的，相互矛盾的，相互联系的。从“为人”与“为己”的角度立意，谈“为人”与“为己”的对立性、统一性，提出“关注自己，更要关注他人”的观点。

4．可以联系当今的教改侃侃而谈，谈教师要实行角色改变，从注重自我变为胸中有教材、眼中有学生。

5．跳出常规思维，运用联想，将材料中的两句话的转变由个人引申到社会，写党的惠农爱民政策，带来社会主义新农村的繁荣富强。

总之，这个题目要写好，必须在思维深度、视角新颖、文体变化上下功夫。

课标语文21.X3[2011·江西卷] 阅读下列材料，按要求作文。(50分)孟子曰：“君子有三乐„„父母俱存，兄弟无故(灾患)，一乐也；仰不愧于天，俯不怍(惭愧)于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

(《孟子·尽心下》)孟子认为君子有“三乐”，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐作文。

要求：(1)写议论文或记叙文；(2)题目自拟；(3)不少于700字；(4)不得抄袭，不得套作。课标语文21.X3[2011·江西卷] 【审题立意】 本题考查的是表达能力。依据考纲，这一大题对考生总的要求是“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。2011年的江西作文题是以孟子的“三乐”为材料的材料作文题。这作为刚进入新课标高考后的首道江西卷作文题，一经亮相，就赢得了好评。2011年江西卷在写作这一块的考查上略有变化。它设计了一道综合性“语言表达题”来考查语言表达，分值15分，字数200左右。将大作文减少10分，为50分，字数由原来的“不少于800字”降为“不少于700字”，目的是提高语文试卷的区分度，提高语文命题对整个高考的贡献率。今年的高考作文试题，正是沿着“关注社会”、“关注生活”、“关注自我成长”的命题趋向而设臵。

作文材料因是文言文，客观上给文言文功底不好的人形成了一定的障碍，它的大意为：

孟子说：“君子有三件快乐的事„„父母都健在，兄弟没有病患，这是第一件快乐的事情；上不愧(怍：惭愧)对于天，下不愧对于人，这是第二件快乐的事；得到天下优秀的人才并教育他们，这是第三件快乐的事。”作文审题，关键就是能否看懂这段话的意思。看懂了，相对来说还是容易提炼出观点的。

“第一乐”，父母俱存，兄弟无故，是从人与人，人与亲情的角度来说，体现的是天伦之乐，也就是亲情之乐。第一乐联系现今独生子女“唯我独尊，对父母不理解”和反思当下一些诸如子女结婚后不少人都不愿与父母一起住，子女不懂得感恩、亲情淡薄了等社会问题来思考。

“第二乐”，是从个人的修养来说，做人要做到问心无愧。可以是自身做人，问心无愧；可以是为人处世，问心无愧。它旨在告诉人们要凭良心做事，要诚信做事，要正直做事，做事要对得起天、对得起地，要有起码的道德底线。如果人人行事都能问心无愧，那整个世间就充满了温馨和谐。可以联系近年来相继发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”、“绝育黄瓜”、“爆炸西瓜”等事件来写。这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。这些制假售假商贩们正是愧对于天，愧对于人。

“第三乐”，是从个人理想的传播与实现来说。表面是教育问题，实则是一种“极乐”，即处于社会中的人们在得到教育后，人尽其才、人展其才，理想实现的“极乐”。孔子说过，“中人以上者，可以语上也”“中人以下者，不可以语上也”“生而知之者为上，学而知之者次之，困而学之者又次之，困而不学，民斯为下也。”孔子所表达的意思相似于孟子的观点，说明教育者关注教育对象素质的高低，希望得到天下优秀的人才。这也正好与近年许多高校自主招生，争抢优秀生源的事件不谋而合。而“统一考试，择优录取”的教育公平原则也正合广大群众的共同要求和高等教育界“得天下英才而教之”的迫切希望。

学生可以从这“三乐”对应的观点中选出自己熟悉的来立意。材料作文应注意点题，文言材料也应如此。记叙文要求有一个较为完整的故事，有真情实感，写出真实的心理和生活，文末要有点睛之笔，深化中心，避免那些矫揉造作的文字。议论文要求说理深刻，论证观点做到有理有据，充分合理地展示自我；如果选择因果论证，则一定要将材料作为论据，针对社会现实，内因与外因分析相结合，得出较为深刻的结论，最忌讳分析无力度，说理单薄。

总的来说，本题作文有一定的难度，区分度较好。写作时不能抛开了“三乐”而另起灶炉，这样易出现偏题现象。它尽管是文言材料，但贴近生活，反映社会现实，正体现了白居易的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

课标语文24.X3 [2011·辽宁卷] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”

哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果！

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

课标语文24.X3 [2011·辽宁卷] 【解析】 本题考查新材料作文的写作能力。这则材料写出了哲学家的问题和他的学生对待问题的不同态度，明显在“影射”现实生活中大部分人迷信权威、轻信盲从、不肯动脑、不愿动手、随波逐流、人云亦云，好在还有三个“默不作声”的学生，他们坚持做自己心灵的主人。

可以从材料作文的角度入手：第一，从整个材料的总体角度思考，可以有“独立思考，坚持真理”、“求真务实”、“一切要从实际出发”。第二，从哲学家的角度思考，可以有“教学、做人、办事要讲究方法”、“哲学家的机智”。其实，材料中哲学家的做法无可厚非，他可能是在讲授一堂课，课题就叫做“一切从实际出发”，他要告诉学生们，凡事要独立思考，坚持真理。第二，从学生的角度思考，可以有：角度一，“真理往往掌握在少数人手里”；角度二，“要思考，不能不加思索”；角度三，“不能轻信盲从”、“不能人云亦

云”或“不能迷信权威”；角度四，“闻了再说”、“要实事求是”或“坚持自己的感受”；角度五，“好奇地摸与问”(比如题目《香味能摸出来吗》)或“勇于提出自己的疑问”；角度六，“坚持做自己心灵的主人”、“三个孩子”或“实话实说”；角度七，“特殊的答非所问”或“诚实的托词”，等等。

还可以从审题的一般步骤入手：①概括材料明要点。材料的主要内容是哲学家问学生是否闻到苹果的香味，结果说法不一，大多数学生说闻到了，但也有三个学生坚持自我。②确定性质和倾向。哲学家教育学生，学生回答问题，材料的性质是中性的，但通过问题的回答却有了褒贬之分。③关键词语抓得准。“不闻”、“闻到了”、“闻”、“默不作声”、“没闻到”、“摸”、“感冒”。④筛选观点定主题。如：不迷信权威，不轻信盲从，不人云亦云，一切要从实际出发，要实事求是。

【答案】 略。

课标语文25.X3 [2011·天津卷] 阅读下面的材料，按照要求作文。(60分)古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”“镜”是认识自我和世界的另一双眼睛。今天，更多种类的镜丰富了我们感知的层次和色彩：望远镜将我们的视线引向远方，显微镜撩开微观世界的神秘面纱，反光镜让我们瞻前仍可顾后，哈哈镜变幻出多样的自己，三棱镜在我们面前架起一道美丽的彩虹。这些镜为我们打开了多维的空间，使我们的视野更加开阔，思想更加深邃，心灵更加明澈。ks5u.com 请从望远镜、显微镜、反光镜、哈哈镜、三棱镜中至少选择两种镜，结合自己的感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。

课标语文25.[2011·天津卷] 【写作提示】 这是一个新颖的材料作文题，题目形式既不同于“话题作文”，也有别于传统的“材料作文”，颇有新意。作文材料中的五种镜除了具有实用性以外，在特定语境中，还有不同寓意。望远镜能从空间距离引申到时间距离，产生“远见卓识”的意涵；显微镜让我们联想到洞烛幽微，明察秋毫；反光镜照出我们的背后，是反视，也是反思；哈哈镜给人以幽默，也能引发对真与幻、原形与变形的辩证思考；三棱镜折射出绚丽的光彩，启示我们要善于在寻常中发现美„„每一种镜都有着多元的释意角度。在此基础上，要求考生选择两种或两种以上的镜加以组合生发，进一步拓展了意蕴空间。可以说，想象有多丰富，这几种镜组合产生的意义就有多丰富。五种镜可以任意组合，使考生在选择材料时有较大的自主性和自由度。

具体构思：可以写人生，年轻时更多的是展望未来、充满憧憬，拥有“望远镜”；老年时更多的是反思与回顾，放不下的是“反光镜”。可以写成功需要“望远镜”，要志存高远；需要“显微镜”，要从小事做起，做好细节；需要“反光镜”，要时刻反思自我。可以写生活需要进取，要面向未来，扣住“望远镜”；生活需要幽默，难得糊涂，紧扣“哈哈镜”；生活需要发现，做个有心人，就像“三棱镜”„„

在文体选择方面，与五种镜相契合的文体也是多样的，议论性文体要围绕同一论点提出不同分论点，易于扣住题中“至少选择两种镜”的要求；喜欢叙事的考生可以记叙与镜有关的故事；长于理性思辨的考生可以从镜中感悟人生；科学知识丰富的考生还可以撰写科学小品等等。除了诗歌之外，考生可以任选文体，自拟题目，充分施展才华，彰显个性。

课标语文24.X3[2011·课标全国卷] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。

对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。

对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

课标语文24.X3[2011·课标全国卷] 【解析】 该作文材料主要包含了两个方面的信息：一是中国作为经济和政治大国崛起备受世界媒体关注，信息指向主要集中在材料的第一段；二是中国崛起的突出表现，这主要是第二段的信息。两个信息有一个共同的焦点——中国崛起，如何理解“中国崛起”？其含义是指近年来，中国在全球经济、政治、军事及科技等方面势力的快速增长。第一个信息是现实结果，第二个信息是具体形式。因此具体立意时就要认真分析每个信息，中国崛起的突出表现，媒体调查前六名是：经济成就、国际影响、民生改善、科技水平、城市化进程和开放程度。这一信息尤为重要，这是让世界关注中国崛起的几个最为重要的因素，立意时应着重考虑。可供立意的角度有以下几个方面：

1．中国崛起的具体体现。可从材料中所给的“‘经济成就’、‘国际影响’、‘民生改善’、‘科技水平’、‘城市化进程’、‘开放程度’”六个方面或中国突飞猛进的其他方面，任选一个或几个方面来以具体实例证明中国翻天覆地的变化。写作时要注意对典型事例的遴选和落实。

2．中国崛起的实际过程。可围绕中国从贫穷落后到繁荣富强、从软弱任欺到大国崛起的发展过程进行写作，把历尽艰辛磨难却创造出了世界上无数奇迹的中国发展历程展现出来。当然，写作时也要选择一个小切口，从某一方面的具体事例来展现这一变化。

3．中国崛起的真正原因。中国崛起备受世界关注，这是中国共产党带领全国各族人民齐心协力拼搏进取的结果。在实现中华民族伟大复兴的道路上，中华民族进行了多方面的探索和实践。考生可围绕探求中国崛起的原因这一角度深入行文，注意观点的正确性和深刻性。

4．中国崛起对世界的影响。可围绕中国在国际上的地位和中国一贯的和平发展主张展开行文。在风云变幻的国际形势下，中国的崛起，对促进世界的和平一定会起到积极作用。注意要正确看待问题，不可有失偏颇。

5．中国是否真的崛起了。中国尽管已取得了有史以来的辉煌成就，并让世界为之瞩目，但中国是否真的已经崛起，是否真的已达到了那些发达国家的经济文化的发展水平，这一个值得深思的问题。考生可围绕中国崛起这个问题来辩证地分析，注意行文中既不能妄自菲薄也不可妄自尊大。

【答案】 略。

课标语文26.X3 [2011·浙江卷] 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔„„他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本。然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变。

时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬，四时更替，物理时间随着时钟的指针分分秒秒均匀地流逝，而人生时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！

根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。．．【要求】 ①选择角度，明确立意。②除诗歌外，文体不限。③不得抄袭，不得套作。课标语文26.X3 [2011·浙江卷] 【写作提示】 此题属于给材料命题作文，我们从审题立意方面来进行分析。题干明确要求“根据上述材料的含义，以‘我的时间’为标题„„”。所以，考生必须认真分析材料，获得其真正含义。材料第一自然段列举了诸多偶像之后说“然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变”；而第二自然段又说“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事”。综合材料，我们可以获得这样的含义：时间走到了属于我的时间，那么，我的成功是什么呢？

所以，对于缺乏生活历练的广大考生来说，如何认真研读题目所提供的材料，如何理解材料与命题的关系，是能否写出好作文的前提。抛开材料，只顾命题，那是极不明智的行为。经过分析，所给命题“我的时间”的本质应该是这样的：我的人生里，成功是什么。

乍看起来，该命题过于宽泛，好像难以把握，难以写得细致入微。但我们再仔细分析所给材料，不难发现命题人的一片苦心，好像能看到可以深入写作的提示，即“而人生时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来”。那么，我们的生活中的“大大小小的悲喜”“错错对对的选择”就可以是我们写好考场作文的广阔天地了。

7.运用分类讨论思想解综合题 篇七

在初中数学中, 常见的运用分类讨论思想解答的问题主要有以下四种。

一、有些数学概念是分类给出的,有些定理、公式或法则是受某些条件制约的,当题中涉及这些定理、公式或法则时,就有可能要对它们进行分类讨论.

比如,绝对值的概念是分类给出的:

当遇到—a—要去掉绝对值符号时,就要分a>0、a=0、a<0三种情况讨论.又如不等式的性质,不等式两边同乘以一个正数时不等号不改变方向,同乘以一个负数时不等号改变方向,所以当不等式两边同乘以一个数时,就要分正数、负数两种情况分类讨论.

二、有些数学问题的数学表达式,它的已知量不是以确定的常数给出的,而是以字母表示数的形式给出的(如方程、不等式、函数解析式中系数是以字母形式给出的),由于字母的取值不同而得到的结果不同就需要分类讨论.

例如:一元二次方程二次项系数中含有字母,那么字母取值的变化会影响到方程的类型,也会影响到方程的解,因此需要分类讨论.

例如:m为什么实数时,方程有实数根.

因为本题中x2项系数含有字母, 这样的方程不一定是一元二次方程,有可能是一元一次方程或其他方程,所以应对x2项的系数进行分类讨论.

解:(1)若m2-1=0,即m=±1.

当m=1时,原方程为一元一次方程4x+1=0,方程的实根为x=-1/4.

当m=-1时,原方程无解.

(2)若m2-1≠0,原方程为一元二次方程,当△≥0时,方程有实根既4(m+1)2-4(m2-1)≥0,解得m≥-1,因为m≠±1,所以m>-1且m≠1时,一元二次方程(m2-1)x2+2(m+1)x+1=0有两个实数根.

三、有些数学问题(特别是几何问题),依条件画出的图形的位置或形状不能确定,就要运用分类讨论的思想进行解答.

例如:已知抛物线与x轴交于两点A,B于y轴交于C点,若△ABC是等腰三角形,求抛物线的解析式.

由于本题并未指出等腰△ABC中哪个点为顶点, 因此有三种可能需要分类讨论.

四、有些数学问题的条件或结论不唯一确定,它们有几种可能,这时也需要进行分类讨论.

例如:已知二次函数y=-x2+(m-2)x+3(m+1)的图像与x轴交于A,B两点(A在B的左边),于y轴交于C点,线段AO于BO的乘积等于6.O为坐标原点,求m的值,并写出函数解析式和C点坐标.

分析:二次函数图像与X轴交点的横坐标,即是函数值y=0时所对应的x的值.在这个题目中,可看成-x2+(m-2)x+3(m+1)=0时相对应 的x的值 ,已知条件 中只明确 了图像与x轴交于A,B两点,(A在B的左边)但未明确在y轴的哪侧,实际上可以在y轴的同侧,也可以在y轴的两侧,而在y轴的同侧时,A,B两点的横坐标符号相同, 在y轴两侧时,A,B两点的横坐标的符号不同,这两种不同的情况, 反应在表示AO与BO长的乘积等于6时的两种情况, 因此解决这个综合性问题很重要的一点是分两种情况思考这一问题.

解:设A,B两点的横坐标为xa,xb

(1)当A,B两点在y轴的同侧时

由题意可知,A,B两点是y=-x2+(m-2)x+3(m+1)的图像与x轴的交点 ,则xa·xb=-3(m+1)

即-3(m+1)=6

m+1=-2

m=-3

所以二次函数的解析式为y=-x2-5x-6.

当x=0时y=-6,即C(0,-6).

(2)当A,B两点在y轴的两侧时

xa·xb=-6

根据题意得:

-3(m+1)=-6

解得m=1.

二次函数的解析式为y=-x2-x+6

当x=0时,y=6,

得C(6,0).

从以上几个例子可以看出分类讨论思想的重要性, 分类讨论不仅能提高学生分析问题解决问题的能力, 优化学生思维品质,而且能培养学生解决问题的条理性,挖掘问题隐含的条件及思考问题的全面性.

8.中考化学填空题分类聚焦 篇八

一、直接复述型

例1：（2015年 黑龙江省龙东地区）用化学用语填空：

（1）预防骨质疏松应补充的元素是 ；

（2） 4个硫酸根离子 ；

（3）香烟烟气中的一种有毒气体 。

解析：（1）钙元素能预防骨质疏松症；（2）硫酸根离子所带电荷数可由化合价推断；（3）一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合。

答案：（1）Ca；（2）4SO42- ；（3）CO。

点拨：这类题目主要考查同学们对最基本的化学知识的掌握，以“身边的化学物质”和“化学与社会发展”为主体内容，常涉及熟悉的化学物质、能源资源和材料分类等。

这类题以课本中经常出现的知识应用为切入点，考查的角度和方式比较全面，但相对简单。解答时应站在俯视课本的制高点，及时回忆课本相关知识，寻找和锁定相关知识的关联点。

二、现象解释型

例2：（2015年 黑龙江省哈尔滨市）汽车方便了人们的出行，氢能源汽车备受人们关注。

（1）目前，多数汽车使用的燃料是汽油或柴油。为减少汽车尾气对空气的污染，可采取使用（或安装） 装置使有害气体转化为无害物质等措施。

（2）氢能源汽车在行驶过程中的能量转化是从

能开始，最终转化为 能。氢能源有本身无毒、原料来源广、可再生、 等优点（填一点）。

（3）某些汽车轮胎是由合成材料和金属材料复合而成。

其中使用的合成材料，主要利用它的 等性能（填字母）。

A. 耐高温、高弹性

B. 透气性好、耐磨

C. 密度小、熔点低

其中使用的金属材料一般为铁合金，主要利用它的 等性能（填字母）。

A. 导热性好 B. 绝缘性好 C. 硬度大

解析：（1）使用催化剂装置可将有毒物质转化为无毒物质；（2）根据能量的特点和氢能的优点进行回答；（3）根据合成材料的特点和合金的优点进行分析。

答案：（1）催化净化；（2）化学（或氢），机械，燃烧产物是水、不污染空气（或热值高）；（3）A，C。

点拨：这类题目的特点是结合生产、生活中的实际问题和化学实验中的一些化学现象，应利用已经掌握的化学知识给予分析后再完整填空。此题主要以“物质构成的奥秘”和“物质的化学变化”为考查内容，要求同学们熟练掌握化学物质的结构、组成、性质和用途。

这类题常以信息给予的形式呈现，重点考查同学们处理信息的能力。答题时要准确表述物质性质与用途的概念和理论，还要规范书写和应用相关化学用语。

三、归纳对比型

例3：（2015年 黑龙江省哈尔滨市）分类、类比是学习化学常用的方法。

（1）初中化学有许多实验，按照实验主要目的可将实验分为：探究化学反应前后物质的质量关系、探究物质的性质、探究物质的含量等。据此应将下列实验中的D与 （填“A”或“B”或“C”）归为一类，依据是 。

（2）许多物质的命名与元素的化合价高低有关，如锰酸钾、高锰酸钾，其中锰元素的化合价分别为+6、+7。氯元素常见的化合价有+7、+5、+1、-1等，由此推测钠元素、氯元素和+7价氯元素三种元素组成的化合物的名称为 ，化学式为 。

解析：（1）实验A和D探究物质的性质，实验B探究化学反应前后物质的质量关系，实验C探究空气中氧气的含量；（2）化合物中正、负化合价代数和为0，以高锰酸钾KMnO4为依据，由三种元素组成的化合物为高氯酸钠NaClO4。

答案：（1）A，实验D与实验A的主要目的都是探究物质的性质；（2）高氯酸钠，NaClO4。

点拨：这类题目的特点是要求我们对题中给出的实验主要目的进行对比分析，或者根据相似的原理进行类推，通过比较两个现象之间的共同点和不同点，找出相互关系，再得出结论。

解答此类题应根据所提供的实验、反应条件、现象、数据等，找出各个反应、概念、物质、现象等之间的联系和区别，从而把握它们之间的实质与异同点。解答要简练、准确。

四、观察实验型

例4：（2015年 黑龙江省绥化市）某化学兴趣小组同学利用图中所示装置模拟炼铁：

（1） 为了避免玻璃管a在加热时发生爆炸，加热前应 。

（2） a管中氧化铁发生反应的化学方程式为 。

（3） B装置可用来吸收二氧化碳气体，写出该反应的化学方程式 ；B装置 （填“能”或“不能”）用来收集CO。

（4）若a管中氧化铁全部还原成铁，冷却后称量铁的质量比反应前氧化铁的质量减少了2.4 g，则加入a管中氧化铁的质量是 g。

解析：（1）CO具有可燃性，与空气混合能引起爆炸，故加热前要先通入一氧化碳以排尽空气，防止发生爆炸；（2）一氧化碳和氧化铁在高温时生成铁和二氧化碳；（3）装置B中氢氧化钠溶液吸收二氧化碳生成碳酸钠和水，同时一氧化碳将溶液排出瓶外并被收集，防止污染空气；（4）一氧化碳还原氧化铁，使其质量减少了2.4 g，此即氧化铁中氧元素的质量，然后再由氧化铁中铁元素的质量分数求出氧化铁的质量。

答案：（1）先通一会儿CO；

（2）3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2；

（3）CO2+2NaOH Na2CO3+H2O，能；

（4）8。

点拨：这类题目的特点是列举实验或与实验有关的内容，要求我们根据题意准确解答，主要考查“科学探究”的一般内容，以生活中的一些问题作为载体。

此类题在保持较高信度的同时，具有良好的区分功能和导向作用，充分体现了科学探究的特点，常以空气中氧气含量的测定、质量守恒定律、燃烧条件、金属活动性顺序、酸碱盐化学性质为探究问题。解答时要求完整认识科学探究的一般操作流程，对答题技巧要求较高。