工商管理课程总结

工商管理课程总结（精选10篇）

1.工商管理课程总结 篇一

管理沟通课程总结报告

工商122班

蒙玉玺 201200701042 管理沟通的课程已经结束，在这门课程的学习中，我对管理和沟通有了更加深刻的体会和认识，管理和沟通对人与人之间的交往十分重要，学习好这门课对当代的大学生也十分关键。

管理沟通这门课程不局限于书本上的教学，而是让学生参与其中，通过上课提问，学生上黑板作答，分小组进行诗朗诵，进行演讲等活动，提高学生的课程参与程度，同时在活动中提高同学与同学之间，同学与老师之间的沟通和交流。

在小组中我担任组长的职位。我们小组中的成员来自工商，信管两个专业，四个班级。虽然大家彼此之前都不太熟悉，但是经过这门课程的共同学习，共同协作，课程结束的时候大家都成了好朋友，相信将来大家也会珍藏着份友谊。在小组合作中我们进行了PPT的分工合作以及演讲稿的撰写，诗歌的练习等等，尽管大家的课程不同，但是大家都尽量安排课余时间去完成任务。在这些活动中，我们不仅锻炼了和不同的人交际合作的能力，还锻炼了胆量，在几次上台表演以及演讲中，都让我们对上台演讲这方面的能力得到了提升。相信这也是老师布置这些作业的目的和意义。

在一次课程中，老师叫了两位同学上台去描述一个图片，让我们在下面画，可是由于那位没有说清楚尺寸大小，方位等等，说了半天，大家都画不出来，台下哄闹一片。结果老师一来就明确了每个图案的尺寸大小，大家不一会就画了出来。这节课让我深刻的理解到了沟通中准确表达的重要性。在工作中要是表达不清楚，就会影响工作的完成，在人际交往中要是词不达意就有可能造成人际交往和矛盾的产生。在一次课程中老师强调了平时发送邮件的格式和注意事项，让我受益匪浅，不仅是收发邮件，不管做什么事情都应该有其该注意的事项，只有注意到了这些事项，在工作中才能够尽善尽美。管理沟通在管理工作中至关重要，学习工商管理的我们更应该在平时注重学习与运用。

书本上的知识是死的，学会运用管理沟通在学习和工作中才是关键，虽然这门课程结束了，但是我们应该继续学习这方面的知识，这对未来的工作作用很大。学习这门课让我受益匪浅，十分管谢管老师带来这一门生动又活泼的管理沟通课程。今后我也会更加加固这方面的学习，争取学以致用。

2.工商管理课程总结 篇二

1 小学体育新课程标准与教学大纲的差异

1.1 新课程与大纲相比首先在指导思想上有了很大突破。大纲

的思想多注重技术技能的培养, 而对发展学生的能力强调不够。新课程标准明确提出以“健康第一”为指导思想, 促进学生的健康成长, 关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。

1.2 新课程注重以学生发展为中心, 重视学生的主体地位, 始

终把学生主动、全面的发展放在中心地位, 以课堂教学和综合活动为载体, 培养学生的创新精神和实践能力。

1.3 与大纲相比, 新课程突出了一个很大的特点, 就是它注意

到学生的个体差异, 强调学生个性的发展, 做到因材施教, 确保每一个学生受益。

1.4 新课程的评价方法也是这次课改的一个重要方面, 突出了

评价的多元化和多样性。注重了过程评价、预先评价和终结性评价的结合, 使每一个学生都能获得一份成功感。

1.5 新教材内容没有按年级排列, 有一定的弹性和选择性, 有

利于教师和学生的选择和使用时的灵活处理, 教材内容的起止点、教学进度的快慢, 都遵循学生的实际。改变了过去把教材规定得太死, 把教材内容分割得过细的现象。

1.6 新课程标准注重学生的全面发展, 以五个领域目标为依

据, 使学生增强体能, 掌握运动技能, 通过及时恰当的评价, 让学生从心理方面得到满足, 增进心理健康, 并通过社会适应让学生走出校门, 从生活中学习体育知识, 学习锻炼方法, 学会学习, 学会创新, 学会生活, 学会做人。这样的课程对深化素质教育改革具有积极的推动作用。

2 引导学生在学习中发现问题学会探究

新课程标准下的课堂教学, 提倡创设适于学生主动参与、主动学习的新型教学环境。这样的环境, 有利于学生主动、积极地参与教学活动, 提高教学效果。教学中, 只有创设条件, 提供他们主动参与的空间, 体育学习的探究效果才能得到增强。我常常有目的地调整、补充、改造教材, 为学生创设探究学习的问题情境。

2.1 借助直观手段创设问题情境。

如, 在《前滚翻》教学中, 我先用球和方块做演示, 让学生在观察中思考比较是球还是方块滚得快, 滚得圆。

2.2 联系生活实际创设问题情境。

如, 在《立定跳远》教学中, 我先让学生想象青蛙, 小白免等小动物是怎样跳的, 让学生观察玩具青蛙的跳跃方法, 通过观察模仿, 然后, 学生在教师创设的池塘的荷花上练习, 很快便理解和掌握了立定跳远的动作要领。

2.3 借助故事情节创设问题。

如在学习《跑几步单脚起跳双脚落地》这一教材时, 我先用媒体让学生观看小猴摘桃的故事片断, 然后提出问题小猴是怎样跳起摘桃的, 又是怎样落地的, 通过探究, 学生很快便明白了“单跳双落”的动作方法。

2.4 联系原有知识经验, 利用演绎推理创设问题情境。

如, 在学习《投掷垒球》一课时, 我先让学生联系以往学习过的投掷轻物、沙包、纸飞机等动作, 从中找出投掷方法的共同点, 进而总结出投掷垒球的方法。

3 教师要善于总结问题

教师要善于总结问题。在课堂结束之前, 教师应做好引导探究的教学总结工作, 利用教师的信息反馈, 巩固探究的成果。这样可以使学生对探究的结果产生系统化的认识, 对课堂的教学内容也能有一个整体的、有条理的、清晰的印象。探究性学习在教育、教学过程的实施中还只处于摸索实验阶段, 在教学中的运用还缺乏经验和一定的理论指导。

因此, 在今后的教学中要不断总结经验, 加强理论学习, 不断提高研究水平。以研究者的心态、眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行探究, 对积累的经验进行总结, 使其形成规律性的认识, 用于引导学生探究性学习, 使之真正成为学习的主人。

总之, 进行课程改革实验工作是艰苦而复杂的, 它需要各校和各校教师之间精诚团结, 不断努力, 互相学习, 加强交流。今后的工作还很艰巨, 我们的实验研究之路还很漫长, 只要大家共同努力, 扎实工作, 不断探索, 不断进步, 我们的课程改革实验就会取得优异的成绩。

摘要：广播电视节目的安全播出是电视工作的生命线。本文主要依据工作实践分析和研究了广播电视安全播出的相关问题, 目的在于更好的做好广播电视节目的安全播出, 促进电视工作的安全、高效运营。

3.新课程实践研训总结 篇三

新课程标准中明确提出要“改进数学概念教学，强调通过实际情景使学生体念、感受和理解”、“许多重要的概念，都要求在现实情景中去理解，恢复‘来源于现实，又扎根于现实’的本来面目……”。可见，新课程标准更加强调数学概念与生活的紧密联系。

教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。

概念教学是小学数学的重要组成部分。数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括，是对一类数学对象的本质属性的反映。掌握正确的数学概念是学生学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。

数学概念一般都比较抽象，这与小学生思维的形象性构成了一大矛盾。传统的概念教学在方式上以“告诉”为主让学生“接受”新概念，置学生于被动地位，使思维呈依赖性。这不利于创新型人才的培养。

如何利用新课程理念来指导概念教学；如何把新课程理念内化，并通过课堂教学的实践活动外化，展示出来；如何引导学生理解并形成概念，将枯燥的数学概念生动化、具体化，使学生易于接受；如何让学生在获得概念的同时还能培养他们的创造精神……在实际教学中，我针对小学生的年龄特点和对概念掌握的物点，进行了有选择地尝试、探索，发现运用以下策略更能调动学生的学习积极性，效果颇好。下面就结合自己的教学实践，谈几点体会：

一、创设现实情境，引入概念

概念是客观事物本质属性在人们头脑里的反映，是人们在实践中用科学方法从感觉到具体事物中抽象出来的。

概念引入是否得法直接关系到学生对概念的理解与形成。由于小学生抽象思维差，生活经验少，如果教学中突兀、生硬地引入概念，学生大多会困惑、迷茫，难于接受，而丧失学习兴趣。因此，教师要充分利用学生好奇、好动、好直观形象思维的特点，投其所好，通过创设情境来引入概念，让学生在故事、游戏、悬念等情境中慢慢进入思维轨道，激发进一步学习的兴趣和欲望。

如教学“圆的认识”时，可以这样进行：“同学们，我们平时所见的车轮都是什么样的？”学生会肯定地回答：“都是圆形的。”“方的行不行？”“那怎么行，方的怎么滚动啊？”“这样的行吗？”教师随手在黑板上画一椭圆形问。“也不行，颠得厉害。”教师再问：“为什么圆的就行了呢？”当学生积极思考时，教师揭示课题：这节课，我们就来学习解决这个问题的方法。同时板书：圆的认识。这样，一石激起千层浪，课伊始，趣已生，短短几句话，使学生感受到数学就在自己的身边，就调动起学生积极探求知识的动力，激起学生学习的情感，把学习的主动权留给了学生，使学生一上课就进入学习的最佳状态，取得事半功倍的效果。

但用情境引入概念时也要注意从实际生活出发，寻找知识与经验的联系；要注意感知材料的典型性，所呈现的材料必须尽量突出概念的本质属性，尽量排除非本质属性的干扰。

二、加强实践探究，建构概念

数学新课程目标明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖和模仿记忆。动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

现代心理学认为：知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依托自己已有的知识和经历验主动地加以建构。

数学概念的抽象性决定了学生要想获得正确的概念必须是一个主动、复杂的思维过程。教师并不能把现成的概念原封不动地、简单地“灌”或“塞”给学生；不能只重结论的记忆而忽视对概念的理解。在教学中，我们要关注学生的探究与发展，引导学生动手操作，主动参与结论获得的过程

例如，在教学“5的认识”时，先让学生动手操作，通过让学生从学具袋中拿出5根小棒、5个圆片，5个苹果、点出班上5个同学的名字；然后，让学生抛开小棒、苹果、人等具体的实物，找找生活中的5，5个手指，五角星有 5个角等，在自主探究的基础上进行交流，使学生认识到凡是“5个东西”都可以用数字“5”来表示。接着通过从第5个、第5行、第5课等序数的意义加强学生对“5”的认识。最后让学生读写数字“5”，这样使学生把实物与数的认识联系起来，进而形成对数的感知和表象，建立起形象鲜明的数的概念。

三、借助生活经验，理解概念，

为帮助学生理解抽象概念的含义，我从学生的年龄特点和已有知识水平出发，为他们提供较多的具体事例，使他们积累丰富的感性材料，然后抽象出一般概念。

数学概念的抽象性决定了学生要想获得正确的概念必须是一个主动、复杂的思维过程。教师并不能把现成的概念原封不动地、简单地“灌”或“塞”给学生；不能只重结论的记忆而忽视对概念的理解。在教学中，我们要关注学生的探究与发展，引导学生动手操作，主動。

在三年级教学三角形的特性时，可以让学生想想，在实际生活中你见过哪些地方用到了“三角形”？学生展开丰富的联想，畅所欲言情绪高涨，思维活跃，气氛热烈，根据学生的回答，教师提出问题，自行车的三角架，支撑房顶的梁架，电线杆上的三角架等，它们为什么都要做成三角形的而不做成四边形的呢？刚才还热闹非凡的教室顿时安静下来，大部分学生都托腮冥想，陷入了思考，有一学生站起来打破了教室的宁静，“因为三角形具有稳定性，不容易变形”“三角形真的比四边形更稳定吗？”“用什么办法可以证明？”操作实验，这时学生的思维又活跃起来，纷纷借助学具进行对比实验，进而揭示三角形具有稳定性的特性。这样，利用学生的生活实际和他们所熟悉的一些生活实际中的事物或事例，从中获得感性认识，在此基础上引入概念，是符合儿童认知规律的。

在讲圆锥体积时，先用纸做了三个圆锥体和一圆柱体。其中一个圆锥体和圆柱等底等高；圆柱等底不等高；一个和圆柱等高不等底。然后把圆锥里盛满沙子（每个圆锥盛三次）倒入圆柱。这样学生就清楚地看到：三个圆锥体中，只有那个和圆柱体等底等高的圆锥体里的沙子三次正好填满圆柱体，其余两个不合适。接着再让学生思考，找圆柱和圆锥之间的关系，在学生理解的基础上，动用已学过的圆柱体积的公式，推导出圆锥体积的计算方法。最后，给学生小结，圆锥的体积，等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。经过这样由浅入深的直观演示和讲解，既复习了圆柱体积的计算公式，又学会了计算圆锥体积的方法，使学生深刻地理解了圆面积的计算公式，领悟到知识与知识之间的联系，丰富了学生的创造性思维，使他们体验到探究成功的乐趣

四、联系实际运用，拓展概念

学生对新学概念的掌握不是一次能完成的，需要由具体到抽象，再由抽象到具体的多次重复。教学中，除了要重视数学概念的形成和获得外，还要加强数学概念的应用，以进一步增强学生的实践意识。比较教本应用练习枯燥、重复的通病，组织情境练习既能使学生灵活地运用概念、巩固知识，又能使学生愉快地学习，在实践中主动体验数学的价值和魅力。

如教学“因数与倍数”时，课堂小结 后老师宣布下课，师生告别后老师突然一言不发，正当学生莫名其妙时，老师神秘地问：“你们想不想做游戏啊？”学生答“想”，老师又问“那你们想坐下吗？”学生答“想”，“那我们就来做个就座游戏吧”接着老师提出就座要求：我这里有几个数，当你的学号是它的倍数或约数时，你就可以坐下，但坐下前必须用谁是谁的倍数、谁是谁的约数说一句话。老师先后出示“2”“3”“5”学生一批批地坐下，再问剩下的同学为什么不坐下？你希望老师出示哪个数？但现在老师只能出示一个数了，那该怎么办？学生愣了几秒后异口同声地说“1”，复习1是所有自然数的约数。下课后同学们仍旧趣味盎然，意犹未尽。一个小小的游戏，也许会让孩子们回味好久，而它无形之中所渗透的知识也这样深深地烙在了他们的脑海里。

4.管理信息系统课程总结 篇四

这学期学习了一门新的课程——管理信息系统。刚开始学习的时候，感觉很新奇，认为这门学科似乎比较高级，但随着学习的深入，逐渐发现，信息系统知识可以和管理知识联系起来，这就让我们更有学习的动力了。

管理信息系统课程是一门具有边缘性、交叉学科性质的课程，它需要综合运用管理科学、计算机科学、通信技术、系统科学等多门学科的概念和方法。我就先谈谈管理信息系统的理论知识和基本知识，以便自己真正地理解和掌握。

系统是由处于一定的环境中相互联系和相互作用的若干组成部分结合而成的，为达到整体目的而存在的集合。

信息系统是一个人造系统，它由人、硬件、软件和数据资源组成，目的是及时、正确的收集、加工、存储、传递和提供信息，实现组织中各项活动的管理、调解和控制。

管理信息系统是对一个组织（单位、企业或部门）的信息进行全面管理的人和计算机相结合的系统。它综合运用计算机技术、信息技术、管理技术和决策技术，与现代化的管理思想、方法和手段结合起来，辅助管理人员进行管理和决策。管理信息系统不仅是一个技术系统，而且还是一个社会系统。

管理信息系统正在向着网络化、智能化和集成化等趋势发展。依托国际互联网的“大信息环境”，企业管理正由内部走向外部，正在对组织产生深刻的影响，引发管理制度与管理模式的重大变革。如今，成功的企业都离不开管理信息系统。也就是说，信息的管理已经成为新世纪重要的管理内容。

在完成小组实训时，通过老师在课堂上的讲解，我们学会了通过使用计算机绘制组织结构图；学着如何分析系统开发的背景、意义、目标以及可行性分析，借助计算机绘制系统的管理信息系统结构功能图、业务流程图、数据流程图等。

众所周知，管理信息系统是为了适应现代化管理的需要，它是一个由人、计算机、通信设备等硬件和软件组成的，能进行管理信息的收集、加工、存储、传输、维护和使用的系统。管理信息系统可促使企业向信息化方向发展，使企业处于一个信息灵敏、管理科学、决策准确的良性循环之中，为企业带来更高的经济效益。而管理信息系统在管理现代化中的作用，有以下几点：

（1）管理信息系统是企业现代化的重要标志，是企业发展的一条必由之路。（2）管理信息系统在管理各项事务中有着普遍的应用，促进了企业管理工作的提升,实现管理现代化的有效途径。管理信息系统将管理工作统一化、规范化、现代化，极大地提高了管理的效率，使现代化管理形成统一、高效的系统。管理信息系统将大量复杂的信息处理交给计算机，使人和计算机充分发挥各自的特长，组织一个和谐、有效的系统，为现代化管理带来便捷。

（3）在现代化管理中，计算机管理信息系统已经成为企业管理不可缺少的帮手，它的广泛应用已经成为管理现代化的重要标志。面对越来越多的信息资源和越来越复杂的企业内外部环境，企业有必要建立高效、实用的管理信息系统，为企业管理决策和控制提供保障，这是实现管理现代化的必然趋势。

（4）管理信息系统在管理现代化中起着举足重轻的作用。它不仅是实现管理现代化的有效途径，同时，也促进了企业管理走向现代化的进程。

管理信息系统在企业中的作用：

1、运用管理信息系统能够提升公司形象，建立现代化信息管理体制。

2、规范并优化企业内部各部门、各办事机构的业务流程，再造业务规范，对重点业务实行全面质量监控。

3、达到公司内部各部门、使用权限明了，杜绝互相推诿现象。

4、开发决策支持系统，为企业决策层提供图形化、报表化的市场分析数据，能够对未来的公司业务发展、市场发展、客户需求作出预测。

5、信息化最直接的作用就是全面降低企业运作成本，提高公司整体运作效率，大幅拓展业务，争取企业利润最大化，进一步提高企业的竞争力。

经过系统的学习并结合实训的体会，我对管理信息系统也有了进一步的了解，管理信息系统是一门基础课程，因此它的概念多，理论性较强。课程的内容由计算机技术、网络通讯技术、信息处理技术等组成。所以老师在介绍中会有意穿插介绍管理信息系统的应用以及与多学科交叉联系，来提高我们学习的积极性。对基本概念、尚在研究的理论，会先从直观意义或具体实例直观解释着手，经常举案例来让我们易于理解。

5.《工程造价管理》课程总结 篇五

《工程造价管理》课程是在学完《建筑材料》、《建筑制图与识图》、《建筑企业会计》、《工程财务管理》、《土木工程概论》、《房屋构造与识图》《力学与结构》等课程的基础上，探讨在投资决策阶段、设计阶段、招标投标阶段、施工阶段、竣工阶段等全过程进行造价控制，实现工程造价管理的主要目标，以获得工程项目最大投资效益，是工程造价管理专业必修的一门主干专业课程。

现就这一学期的课程教学工作总结如下：

一、本课程教学目标

（一）知识目标

通过本课程的教学，应使学生了解建设项目全过程及建设项目各阶段工程造价控制的目标，掌握决策阶段投资估算的计算方法；了解设计阶段是工程造价控制的重点，掌握设计方案优选方法；了解招投标阶段对工程造价的控制过程；掌握施工阶段工程款的结算及支付方法，掌握工程变更的确认、处理及变更后合同价款的确定；掌握工程索赔的程序与计算；掌握竣工结算、决算的内容和编制方法；掌握新增固定资产价值的确定方法。

（二）能力目标

通过本课程理论知识的教学，应使学生了解本课程的知识体系，能够分析建设项目全过程中各阶段工程造价控制的实例，具有工程造价员或初步具有造价工程师的工作能力。

（三）态度目标

通过本课程学习，培养学生在工程造价控制工作中具有良好的职业道德和诚信意识。

二、课程教学方法和教学手段

本课程主要是以课堂授课为主，除了注重理论部分教学的讲授，在教学上特别注重对学生进行实践能力的培养。同时，在教学方法与教学手段上，力求改变常规的老师“教”、学生“听”的教学方法，尽量在合适的时候采用启发式、互动式教学法，将“讲（讲课）、学（自学）、论（讨论）、答（答疑）等有机地结合起来。主要体现在以下几点：（1）在课堂教学中，提倡课前预习，鼓励学生提问，变被动学习为主动学习。

（2）采用启发式教学方法和互动式教学方法，通过在课堂上多提出问题，使学生的头脑能够紧跟教师的思路，活跃课堂气氛；也可以通过提问——回答——点评的互动过程，达到教学相长，以达到较好的教学效果。

（3）辅以小型工程造价案例、课堂讨论、实际模拟使学生加深对基本原理和方法的理解与运用，培养学生分析问题的能力。

（4）在教学的过程中向同学们介绍诸多优秀的造价方面的文章，布置课外阅读材料，让同学们有机会了解本学科的最新发展动态。

四、成绩考核

本课程为考试课。试题库是在充分调查研究、广泛收集资料、全面深入地领会大纲、全面细致地掌握教材的基础上建立起来的。试题库每学年都要进行充实。采用闭卷的考试方式，课程总成绩以学生期末闭卷考试成绩占70%、平时成绩占30%综合评定。平时成绩根据平时考勤、作业、提问、小测验、案例分析等情况来评定。

五、努力方向

1．积极向老教师请教，吸取教学经验，探讨教学方法和教学手段，对自己的不足之处进行改进。积极参加听课，评课、积极向同行学习教学方法，博采众长，努力提高教学水平。

2．力求教学环节规范，在保证基本教学的基础上，不断探求新的教学技巧，促进教学效果。3．适当运用现代化技术、多样化的教学方法和手段，提高课堂教学效果。积极制作多媒体电子教案和课件。

6.《总经理账务管理》课程总结 篇六

账务不是三大报表，更不是会计准则，不是管控，账务是商业语言，是主管的绩效考核，是经营的指标。账务综合了市场、战略、人、指标等几个要素，用数据表达人的结果，是人力资源优化流程支持市场创造效益的手段。账务是一种以终为始的工具，熟用账务，就会量化，就能管理。

对于管理者来说，经营管理的重点，就是组织内的“人”与“活动”与“资源”都在支持市场的销售，以市场为导向，以人为核心，激发每一个人都是“创业家”。老板通过对战略目标、市场目标、收入、利润的规划，寻找能够承担责任的主管，培养他去承担起报表的利润责任。培养以老板的思维去做市场，创造利润指标，从而达成账务目标。学员们通过分组案例分析，得出结论：经营好坏的指标不是收入、成本、利润，而是投资回报率。企业经营要的是营业收入规模，不是资产规模；资产规模带来固定成本，固定成本就是经营风险；企业家思考的是整合资源，让别人投自己赚，不要过分投资，低效运营。

老师在课堂中不断提到他的管理理念，就是取势，明道，还得优术；精细化的管理体现在量化的管理，不量化就不能管理；管理的起点在使人有数据的理念，才能让企业的战略得以落地。所以，企业经营一定要有管理会计，让账务成为经营的结果，而且让账务做得一看就懂，经营者再利用数字进行管理。

根据30多年的国际账务管理经验和近20多年对本土企业的深入研究，老师多次提到管理要以市场为导向，以人为核心。尽大可能提高员工满意度，让员工也成为创利中心的“小老板”，企业经营员工，员工经营人生，员工在企业的平台上共同赢利。管理者采取利润分享方法管理员工，让所有员工变成管理者，给员工平台，让员工在这个平台上改变命运，鼓励员工创造。在管理架构中，后方平台高效服务前方，加强前方作战的能力，真正做到以市场为中心。

目前所有企业面临的最大问题之一就是成本。包括四个方面：投资的成本、理财的成本、运营的成本和资金积压的成本。经营者要看账务报表提供的指标，每种指标是什么颜色，找到问题所在，根据问题找针对性的部门沟通。报表要看比率。即股东权回报率、杠杆作用、总资产报酬率、净利润率和总资产周转率。制定预算时要自上而下制定，先决定结构，再决定数。这是尤老师改变以往传统定预算的方法。

企业管理的核心是成本管理，成本管理的原则是划小核算单位，而最终是建立于“机制”的管理模式。在如何计划主管账务绩效指标中，尤老师与学员们一起分享了如何执行时间管理，如何科学分摊间接成本，如何启动作业管理活动，如何量化指标体系，如何使用平衡计分卡指标体系等等。

7.工商管理课程总结 篇七

一、课程改革前主要存在的问题

1) 学生学习课程时, 不清楚学习目的, 不知道掌握这门课程后对于未来就业的帮助, 以至于学习兴趣不高。

2) 很大一部分学生只有在考试之前突击学习一段时间, 只求通过, 以至于课堂讲授效率很低。

3) 实践比例不高, 而且实践环节主要以试验台上的实验为主, 与工业现场要求差异较大, 学生进入企业后上手较慢。

4) 对学生的教育更加倾向于“填鸭式”灌输, 而不注重学生对于知识的理解贯通培养, 缺乏对学生的自学能力的培养。

5) 缺乏个性化教学, 大学教育中, 个体差异很大, 对于一部分特别有兴趣的学生没有给予更多指导, 使其在此方面能够做到出类拔萃。

二、改革过程介绍

经过几轮的传统课程教学后, 根据所发现的问题, 本着“学以致用”的原则, 对这门课程进行改革, 改革过程如下:

1) 调研, 经过与多家本地企业人力资源部以及技术部人员座谈, 探讨企业在PLC控制技术方向上, 应届大学毕业生主要表现的不足之处, 以及企业对PLC的主要应用, 尤其是在硬件的使用上作了深入探讨。

2) 根据企业调研, 对企业中的广泛使用的项目进行改造, 改造原则有:a.符合教学规律, 由浅而深、由易而难。b.每个项目均有实际设备做硬件支持, 之前课程在实践上很大的问题就是硬件支持不足, 在实验台上实验, 输入量永远是按钮、开关;输出量永远是指示灯, 学生对电压、功率缺乏意识, 在实际工作中遇到了很大的困难。c.有可移植性, 任何学校都不会将实际设备的大量购进, 所以所选项目必须有可移植性, 就是在实验台上可以用某种方法再现出来, 教师讲解时, 可对实际设备进行硬件拆装、检测等环节进行讲解, 所有学生必须在实验台上实践, 部分学生对感兴趣的设备进行拆装, 调试。

具体课程目标、项目选择如下图所示:

3) 具体实施, 由于对学生进行理实一体化教学改革, 实践比例大大提高, 为保证教学效果, 对这门课程配专职实践指导教师, 并聘请企业兼职人员对学生进行在理论实践方面进行指导, 提高学生的学习兴趣。项目以能力为本位, 按照课程课时安排, 每一次课均为一个相对完整的项目, 提高学习效率。实行双线制教学, 即课堂小项目配合实际复杂的大项目;课堂教学配合学生兴趣小组教学, 突出个性化教学, 培养拔尖学生。

4) 考核改革, 在教学改革中, 考核方式也同样做了些尝试, 具体分配如下:项目完成情况占50%, 实践操作考核占20%, 理论考核占30%。注重过程考核就可以避免学生“平时不学、考前突击”的情况。

三、总结

1) 经过改革之后, 学生的学习兴趣提高了, 学生的实际操作能力大大增强, 尤其是在硬件功能、拆装、检测、调试能力有了很大的提升, 更加符合企业用人要求。

2) 由于强调了过程考核, 学生平时项目完成情况记入期末成绩, 课堂的学习效率提高了, 几乎没有上课“玩手机、打瞌睡”的情况。

3) 在项目完成时, 根据不同学生的掌握情况, 提出附加的工程要求, 保证所有学生有所提高的同时, 另一部分更加优秀的学生脱颖而出, 在2013年全国技能大赛中有所斩获。

四、反思

在近几年, 中国的高等教育一直备受诟病, 学生在大学中学习的课程内容与实际工程实践严重脱节, 学生厌学情绪严重。作为一名教育工作者, 应主动反思:自己教的东西对于学生而言是否有用, 与未来学生的就业岗位要求有何差距, 并为之做出努力。

摘要：根据《PLC控制技术》的课程特点, 构建和实施基于“工作过程”的理实一体化教学模式。优化基于职业岗位的工作过程的教学方案, 改革教学内容, 改进考核评价方式, 提高学生学习兴趣, 促进教学质量的提升, 实现教学资源的合理应用。

关键词：PLC,工作过程,理实一体化

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].科学出版社, 2007.

8.高中地理新课程实验的总结与反思 篇八

一、目前高中地理新课程实验的基本现状

目前,高中新课程改革正在进行,新教材在高一年级使用已近一年,通过听课和教师座谈,以及对部分学生问卷调查,我们认为高中地理新课程课堂教学实施主要有以下几个突出的特点。

1、高一年级教师的整体素质好,能胜任学科教学改革的实验任务

这些教师总体上看比较年轻,可以说,年轻有活力,思想新,有干劲,他们都是教完高三回到高一的。从学科知识来说,学科知识丰富,成系统,对传统的地理学科知识体系非常熟悉。具有学科教学的经验和能力,又经过暑期的通识培训,对新课程从理论到实践都有一定地认识,完全能胜任学科教学改革的基本任务。

2、教师对新教材有一定的认识,并在教材的解读和处理上做出努力

地理新教材的使用,给教师们耳目一新的感觉。绝大多数教师对此有一定地认识,大家充分肯定新教材的优点,也提出了一些问题。大家认为,新教材同旧教材相比有自己的独特的特点,具体体现在理念新、版面的呈现方式新。

3、能确定三维的教学目标,并能在教学中充分体现和落实

能否确立准确的三维学习目标,是目前评价一节课的首要标准,他们都能按照新课程的理念和新课程标准来确定教学目标,并在教学中有所体现。教师确定的教学目标比较全面、科学、具体,既注重了知识与能力,过程与方法,又关注学生情感、意志、道德品质的发展和养成。

4、改变教与学的方式,并在教学行为的改变上进行探索

通过暑期的课程标准和教材的学习和研究,教师在观念上发生了深刻的变化,认识到新课程理念下改变教与学的方式的重要性,并积极探索适于新教材和新高一学生的有效的教学方式。注意了在教学中创设有利于学生学习的情境,让学生主动学习,主动参与。自主学习、合作学习、探究学习的学习方式都不同程度地在教学中有所体现。

5、使用现代化教学手段辅助教学

充分利用生活中的地理教学资源,让学生去体验身边的地理,并从体验中去探索、领悟、学习。

二、实施新课程取得的成绩

1、新的教学理念已深入人心

通过开展培训活动和教师积极主动的学习,在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念,教师关注的重点由课本转向了学生,教师不再单纯地关注学生对知识的掌握,而更多地关注学生的情感、学生的体验,学生在学习中的感受,而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。

2、教师的教学行为发生了很大变化

无论是在各种教研活动中,还是日常的听评课过程中,我们都可以看到教师的角色有了很大转变,课堂的结构发生了变化。学生的学习方式也发生了很大的变化,小组讨论、合作学习,探究学习随处可见。

3、建立了民主、平等的师生关系

教师的角色变了,学生学习积极性充分调动起来了,学生敢于发表自己的见解,敢于超越教师。有的老师感叹:“学生的潜力太大了,学生知道的太多了。”

4、开发了教师的工作热情

学校领导高度重视课程改革,不断关注,教师们受到了极大的鼓舞,学生学习积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材,极大地调动了学生学习的积极性,课堂变得生动而富有色彩。

5、新课程促进了教师自身素质的提高

新课程丰富了教学内容,提供了更多的教师学习的空间,也带给了他们更多的思考,教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思,不断地总结经验,在不断的探讨中提升了自己。

三、新课程实施中遇到的问题

1、理念与行为还存在脱节现象

比如,有的教师在谈新课程理念的时候,我们感觉他掌握得很好,而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导,而在日常的上课中做的却不够好。

2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

教师应该给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境,但这里的“宽松”是心理上的、精神上的,不是无组织无纪律,不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系,一些教师放不开手脚。

3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

比如,目前教师的鼓励性评价做得很好,但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面,一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点,哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上,势必会影响学生的探究兴趣。

4、新课程实施过程中还受到一些阻力

(1)应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低,因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上,从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养,忽视了对学生良好品德和行为习惯的教育。

(2)客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力,倡导学生积极地参与社会调查活动,然而由于受到经费、时间等客观条件的限制,这些活动往往不能很好地开展。

(3)评价机制的阻力。目前,无论是学校还是家长对教师的评价,重点仍放在教师的教学成绩上,而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来,因而也不能得到客观公正的评价,从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。

四、解决新课程教学中存在问题的主要对策

1、进一步更新观念,树立新课程的理念

理念问题,是目前评价一节课的重要标准。许多教师已经注意到了理念的更新和改变,如注意课堂教学中的师生、生生的互动,注意自主、合作、探究三个学习方法的运用,注意联系现实和学生实际等,但是,都做的不是很到位,有些教师的教学甚至与过去没有太大的差别,究其原因,还是观念更新的不到位。所以,进一步更新观念,树立新课程的理念,是解决问题的关键。要解决教材量大与课时少的矛盾、解决高考不明确的矛盾、解决教与学的方式问题等等,都必须先更新观念,这是关键。更新观念首先要放开思想,首先关于教材使用的观念必须更新。完不成教学任务,还是观念问题。在教材的使用和处理上必须大胆,敢于取舍,正确取舍,正确整合。其次,在对待学生上,解放手脚,放手发动学生,把学习的主动权教给学生,相信学生是学习的主人,相信学生的学习能力。再次,高考越来越以新课程理念为指导,以能力立意更加明确,考查能力越来越多。

2、真正转变教与学的学方式

要解决课堂容量大和课时少的矛盾,还有一个重要的对策就是,应该紧紧围绕地理课程目标,并根据地理教学内容的不同特点和要求,有针对性地灵活运用不同的教学方式,积极探索有效的课堂教学方式方法。主要做到两点:加强探教学,强化学法指导。

3、科学地解读教材,加强高中地理新教材内容的整合

新的高中地理课程改革的突出特征之一,就是教材内容的变化,如跨度大、跳跃大、难度高,内容多、课时少等。科学解读和处理教材,加强高中地理新教材内容的整合,使在有效时间内完成课堂教学内容,这是一个解决问题的关键方法。

4、在问题设计上下功夫,增强教学的有效性

在地理课堂教学中,问题的设计是教学的关键,如果没有问题,教师就一节课的教学内容,平铺直叙出来,教师讲得很累,学生还记不住什么东西,教学效果非常不好,或者教师在一节课上问些简单的问题,书上有的问题,不需要思考就能回答上,就不能引发学生的思考和讨论,更不能从内容中提炼出一些有所感触、有什么影响、有什么意义和借鉴的问题。因此,围绕教学目标和教学内容,设计有价值的、关键性问题是一节课教学的关键。课堂以问题为中心,围绕问题来进行教学设计。

5、注重集体备课,加强教学研究

9.GIS项目管理课程总结 篇九

一个学期的GIS项目管理课程已经结束了。在老师详细的讲解和悉心的指导下，我们完成了这门课程的学习。由原来对GIS项目管理知识一知半解到现在的了解GIS项目管理的框架、内容和其他与GIS项目管理相关的知识，学到了很多关于GIS项目管理的新知识。并且了解了很多关于GIS管理的方法，学会从项目管理的角度、以新的思考方式来分析GIS项目，以此来帮助和推进项目的完成。

在没有接触GIS项目管理这门课之前，我参加过一些与GIS相关的项目。这时候对于GIS项目管理的认识还不是很全面。在项目进行的过程中，出现了很多问题，以至于项目进展缓慢。主要问题就是负责人、同事之间交流，出现问题之后没有很好的解决问题，最后工作的质量没有达到客户的要求，可想而知，最后的成果也是改之又改。

在学习了GIS项目管理这门课程之后，我发现导致这些项目失败的原因很大程度上是项目管理不善导致的，没有最好项目管理工作。如果能过组织好项目的施行，对项目进行计划和控制，对项目的需求进行控制，项目成果的概率就会高些，项目的目标也可以实现，达到客户的要求。

GIS项目管理这门课程让我系统地了解了GIS项目管理的有关知识，包括GIS项目管理的框架、GIS项目管理的主要内容以及进行对项目进行管理的重要性和应该如何做好GIS项目管理等。以下我就以这些方面来对GIS项目管理课程进行一个总结。

一、GIS项目管理的定义及其框架

项目管理（Project Management）是管理学的一个分支学科，对项目管理的定义是：指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。项目管理是对一些与成功地达成一系列目标相关的活动的整体监测和管控。这包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。

对于GIS项目来说，GIS项目管理工作就是使用专业知识和工具在限定资源以及限定时间内完成的一次性任务，具体可以是一项工程、服务、研究课题及活动等。GIS项目管理先于任何技术活动之前开始，并且贯穿于GIS设计的整个生命周期之中。最好GIS项目管理工作对项目的成败至关重要。

GIS项目管理框架如下图，GIS项目管理主要包含了环境因素、项目管理目标、项目管理职能、系统开发模型、项目生命周期和项目管理内容六大模块。最好GIS项目管理需要同时考虑这些模块的方方面面，考虑到各种外界因素，协调项目的发展。

GIS项目有三个约束条件：时间、成本和质量。成功的项目必须满足客户，管理者，供应商和项目团队的利益相关者在时间、费用和性能上的不同需求、要求。也就说要协调好时间，成本和质量之间的关系。三者之间的关系如下图，GIS项目管理的工作就是找到三者一个平衡点。

二、GIS项目管理的主要内容

GIS项目管理的主要内容包括九个方面，分别是：范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、风险管理、采购管理、沟通管理和项目整体管理。在为了便于我们记忆，老师提供了一个特别的顺口溜给我们：九寨沟整人风采，范量成时。具体内容分别如下： 1.范围管理

基本内容是定义和控制列入或未列入项目的事项，重要包括包括：项目立项，项目规划、项目界定、项目核实、项目变更与控制。2.时间管理

时间管理是为了确保项目最终按时完成的一系列管理过程。包括具体活动的界定、活动的排序、时间的估算、进度安排及时间控制等各项工作。3.成本管理

成本管理是为了保证在批准的项目预算内完成项目的资源管理过程。它包括资源的配置、成本费用的估算及费用控制等工作。4.质量管理

质量管理是为了确保目标达到客户所规定的质量要求而实施的一系列管理过程。其中包括项目质量的规划、控制和保证等。5.人力资源管理

人力资源管理是为了保证所有项目关系人的能力都得到最有效地发挥和利用而采取的一系列管理措施。它包括：人员招聘、相关人员的项目管理培训、队伍建设与开发、组织协调、激励、监控、评价等一系列工作。6.风险管理

项目在实施过程中可能遇到各种不确定的因素，为了将他们有利的方面尽量扩大并加以利用，而将其不利方面所带来的后果降到最低程度，需要采取一系列风险管理措施，包括风险识别、风险量化、制定应对措施和风险控制等。7.采购管理

项目采购管理是为了从项目组织外部获取材料或服务所采取的一系列管理措施。主要包括：决定何时采购何物，产品需求和鉴定潜在的来源，依据报价招标等方式选择潜在的卖方，管理与卖方的关系。8.沟通管理

项目沟通管理是确保信息及时、准确地提取、收集、传播、存储及最终处置的过程。使参与项目的每一个人都明白他们以个人身份涉及的信息将如何影响整个项目。包括：项目的概述、主要过程、内容、信息发布和进度报告等等。9.项目整体管理

项目整体管理是为了正确地协调项目所有各组织部门而进行的综合性过程。它牵涉到在竞争目标和方案选择中做出平衡，以满足或超出项目利害关系者的需求和期望。其核心就是要在多个互相冲突的目标和方案之间作出权衡，以满足项目利益关系者的要求。

三、GIS项目管理的必要性以及如何做好GIS项目管理

美国Standish Group 1994年对超过8400个IT项目的研究表明，只有16%的项目实现其目标，50%的项目需要补救，34%的项目彻底失败。Frame博士于1997年对438位项目工作人员进行了调查，结果表明，项目失败的比率也非常高。根据他的分析，大多数项目的问题来源于以下四个方面的原因之一：组织方面出现问题（如因外来资源而产生的问题）；对需求缺乏控制；缺乏计划和控制；项目执行方面与项目估算方面的问题。

这些项目失败的主要原因也就是项目管理不善所造成，所以做好GIS项目管理很有必要。一个好的管理者，应该要综合成本，质量，进度，功能，持续发展力这五个要素，全面规划项目，做好项目计划，分析项目的需求，实施，设计和编码，测试和发布等阶段工作。

1.在成本方面，分为人工成本，差旅成本，采购成本，其中最主要的还是人工成本的控制，一个好的项目规划，必定要在项目确定之前，分析规划好人工成本。有了对用户需求的正确全面的判断，以及有效的用户需求管理，才能有效控制好成本支出。要想做好该阶段的工作，最关键的还是做好需求分析。2.在质量方面，关键是要对用户需求的把握，用户的需求决定了项目所要的质量范围。在质量的保证上，要尽量和客户多沟通交流，通过客户的反馈和项目组内部的评审，来保证项目的质量。3.在项目的进度方面，首先我们得在计划阶段就确定好几个关键的时间节点，包括初验时间，要放在主要位置。还有就是首个版本发布时间，需求调研时间，终验时间。这些都是检验和保证项目的进度的途径和关键点，同时我们还得做好用户需求变更的准备，做好突发情况的应对方案，以有力保证项目进展顺利，按时按质完成。4.在功能方面，首先要在需求上下功夫，确保项目设计和开发之前确定下的需求的正确性。可以适当的根据具体情况做相应的改动，以保证开发的顺利，要尽早的让客户试用，让客户参与对产品的评测，实现客户的需求。5.最后是持续发展力的问题一个项目的好坏，除了要对外满足客户的需求外，还要看看能不能利用这个项目做点什么。

四、如何成为一个好的GIS项目管理者

作为项目实施过程最重要的人，项目经理的决策和职业素质将起到至关重要的作用；确保项目目标实现，保证用户满意，这是项目经理的根本职责所在。制定项目阶段性目标和项目总体控制计划，组织精干的项目管理班子，及时决策履行合同义务、处理合同变更，良好的凝聚力，过硬的心理素质等都是优秀项目经理必须具备的职业能力与素质。

10.人力资源管理课程总结 篇十

力

资

源

管

理

人文法律系

10文秘（1）班 陶晓霞

101050212学习《人力资源管理》的收获与体会

这学期学习了人力资源管理这门课，我学到了很多人力资源方面的知识以及在人才管理、企业面试、企业发展的方面的相关知识。我认识到随着人力资源专业的发展与成熟，人力资源工作的使命不断得到提升，人力资源不再是传统意义上的单纯人事管理，已逐步上升到了战略的高度，与企业的生存发展密切相关。在企业中，衡量人力资源使用效率如何，就要看对人的能动性、积极性调动的如何，发挥的怎样，如何管理好人力资源，做到人尽其用是人力资源管理的关键。

通过学习，了解了人力资源管理容易产生的误区：

1、人力资源是企业的核心竞争优势 这是不对的，因为，现今社会为市场经济社会，人是可以自由流动的，劳动者有自由意愿、自由择业的权利，当企业把人培养成人才并且是不可替代的人才时，就会给企业带来如下危机： 第一：人才带着才能离职，会给企业造成损失。第二：人才利用自己不可替代的才能威胁到企业的生存

2、人力资源管理的目标为：提高员工满意度。这也是不对的，因为企业所制定目标和策略的最终目的是：实现利润最大化，员工的待遇、公平性，则企业要拿出规章制度、管理办法，没有绝对的公平，只要 员工能接受就是最完美的。

通过老师认真细致的讲解，我们更加清楚的了解企业战略目标的重要性，他实际上就是在保持企业与员工个人利益的平衡性，使企业拥有与工作任务相称的人力资源，企业和员工明确的知道：

1、我是谁？（什么工作，能干什么，什么能干好）；

2、我在哪？

3、我要去哪？（企业的经营战略宗旨是什么）

4、我怎么去？（成本领先战略即是怎样降低成本；专一化、多元化的多种经营；差异化即与众不同的经营管理）。

所谓管理，就是管理者为了达到一定目标而对系统进行控制的活动，也就是通过计划、组织、调节、监督等一系列控制活动，达到企业预期的目标。随着高科技的发展和社会的进步，现代管理更加强调管理的软化，重视管理的艺术。公司人力资源管理不仅需要“理性”，用各种制度强化执行力；同样也需要“非理性”，需要人文因素。

人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。企业的发展离不开人，所以公司的管理首先应该从人入手。而在现代企业的建设和管理中，人才的管理招聘、培养、配置、激励和绩效考核等内容始终是影响公司发展的一个关键环节。

经营模式的转变、经济增长平台的拓展，都给公司人力资源管理带来了全新的挑战。企业要想在正确的构想下，实现公司发展的目标，就要更好的把握员工特质，通过有计划的分工，发挥员工的作用，将合适的人放到合适的岗位上，让员工能力带来的价值大于获取员工能力的投入，形成公司长效产出管理机制。

激励是为每个职工提供一种追求与达到目标的手段，这些目标是在满足企业目标的同时也将满足他个人的需要。激励是建立在人们的需要的基础之上，需要不同，激励的方式和手段自是不同。随着生活水平的提高，员工除了希望满足物质需求外，更追求在社会群体中的归属感、认同感和成就感，希望实现自我价值，而且员工精神追求逐渐成为了当下主导需求。

但有些公司在这方面还是比较欠缺的，随着公司领导层对公司企业文化的重视，公司逐渐加强了公司企业文化建设，势必在将来的发展中，使公司的能够发挥公司文化的激励作用，提高职工的需求层次，改变公司单一物质奖励杠杆的局面，走上薪酬与文化激励并行的道路，满足职工社交、自尊和自我实现需求等高层次的精神需求，有效激励职工、提高其工作积极性和主动性。

人的潜力十分巨大，人才是招来的，挖来的，更应该是培养出来的。开发人力资源，一是靠学校教育，二是靠企业和单位培养。在知识经济下的企业，更像是一所学校，它的首要任务是培养人才，一流的企业具有一流的“造血”功能，能够将更累员工培养成各类人才。传统的人事管理重在里而不是开发，为了迎接知识经济带来的激烈市场竞争，现代人力资源管理应该实现由重管理轻开发走向开发向导，不再是关注企业的短期效益，而更多的是以长期目标位导向，把人力资源和发挥人的潜能当作现在人力资源管理的工作重点。

有些公司在人力资源管理方面已经形成了较为系统的管理体系，公司拥有全新信息管理软件，公司的人事管理也更加智能化和人性化；培训和教育机制也相对完善，每年公司都能根据公司的发展需要，对相关员工开展培训工作，夯实公司生产的基础，加强了公司用人的计划性；员工激励方面，除去物质激励方式，积极建设企业文化，以满足员工更高层次的精神需求；在招聘和纳新方面，渠道广泛，方式灵活，能够从公司的实际用工需求出发，引进公司需求人才。

21世纪是一个新经济时代，人才是21世纪企业发展的动力，人力资源将成为企业制胜的关键。中国已正式成为世界贸易组织的成员国，中国

企业必将在更大范围、更高层次上参与国际竞争，在同国外大型跨国公司展开同台较量的过程中，竞争力是决定胜负的惟一基础。人力资源是提升企业竞争力最活跃的要素，研究人力资源管理与企业竞争力的关系十分重意义。

企业为了在竞争中立于不败之地，必须获取和维持相对于其他竞争者的某种竞争力，这也正是企业战略最终目标所在。人力资源战略作为企业战备的重要组成部分，其每一项具体的实践活动都会影响到企业竞争力的来源。

人力资源规划。人力资源规划是进行企业人力资源的供需预测，并使员工供给和需求达到平衡的过程。是企业经营顺利进行的前提，也是企业获取竞争力的基本保证。

工作分析。通过搜集工作岗位的相关信息，明确界定每个岗位的责任、任务或活动，有利于最大发挥每个岗位的功效，提高企业产出，从而增强企业的竞争力。

招聘。人是竞争的源泉，优秀的员工能提高生产效率，提供优质服务，降低生产成本，增加企业价值。因此，挑选和录用合格乃至优秀的员工是企业占据竞争主要地位的环节。

培训。培训分为岗前培训和在岗培训。良好的培训能提高员工生产效率，培养稀缺性人力资源，当企业员工的知识和技能与竞争对手截然不同时，就是一种有竞争优势的资源。

绩效管理。绩效管理能识别员工们由于缺乏能力而导致的任何绩效不足，从而对症下药，制定绩效改进方案，提高员工工作技能。这一切都能带来员工工作绩效的增长，提升企业在市场竞争中的实力。

薪酬和福利。薪酬和福利对企业竞争力的影响可表现为两方面。一方面，当劳动成本过高时，适当削减薪酬和福利可以降低成本，在竞争中获得成本领先的优势；另一方面，要想在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，必须拥有优秀的人力资源，合理的报酬和福利正是吸引和留住员工的重要手段。

总结：

通过这学期的人力资源的学习我对自己有了更高的要求，作为个人而言为了成为企业发展的人才，对于现在的我而言要加强在及各项技能上的学习，提高自己的专业能力，没有好的个人能力就没有好的发展，或许可以说是连企业的大门都进不了，专业技能，专业知识的提高是必不可少的。针对人力资源管理这门课，它应用性很强，因此在教学中老师加入 一些具有实际运用能力的过程。比如举了些实际例子让我们真正意识到企业需要的人才能力。同时，我们也还可以开展一些调查方面的课题了解近年来企业用人方向的改变，以及企业发展到不同阶段，需要的不同人才，切实的了解。作为现在的我而言同样也要考虑这些问题，如何在班级及学校中去与人沟通，如何去维系自己的人际，在人力资源的课上不仅给我带来了快乐，更多的是让我学到更多关于企业管理上的知识，人力资源管理在一定程度上可以说是人际的管理，如何让员工为企业公司尽力，如何让员工在工作的时候发挥自己的潜力，如何发现周围人的潜力如何去运用他们。