沉与浮的说课稿

沉与浮的说课稿（精选3篇）

1.沉与浮的说课稿 篇一

尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。

一、教材说明

本课由三个部分组成。第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。

二、学情分析

学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。

三、教学目标

结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。

科学知识目标：

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

科学探究目标：

1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感态度与价值目标：

1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。

2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

四、重点难点

本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。并进行大胆猜测，以及想办法验证自己的猜测，得出结论，明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。

难点是让学生通过自己探究和与他人的合作，明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

五、材料准备

1、教师用：水槽、萝卜、小刀、橡皮、烧杯和鸡蛋

2、学生用：水槽、一号材料袋、二号材料袋和实验记录单。

六、教学流程

（一）、魔术引入，初步感知沉浮

兴趣是最好的老师，所以在这里我设计了魔术“会游泳的鸡蛋”来引入新课，立刻就能吸引学生的眼球，而且这一魔术也是和本课内容密切相关的，从而能够顺利展开本课的教学。

（二）讲解判断物体沉浮的标准

在这个环节里，我先让学生自由阐述他们心中的想法，然后师生共同总结出判断物体沉与浮的标准。接下来，再用课件出示三幅图，学生分别说出每幅图中物体的沉浮情况。其中第三幅图的物体是悬浮的状态，这一环节的设计我主要是想让学生知道悬浮也是浮的一种，但在小学阶段是不需要出现悬浮概念的，只需要知道这种状态也是浮就行了。这样既可以考察学生对判断标准的理解情况，也能成为后面实验的理论依据。

（三）实验一，观察物体是沉还是浮，确定科学的观察方法。

教师课件出示石子、木块、泡沫、啤酒瓶盖这四种材料，让学生猜测它们在水中是沉还是浮。接着适机提问：要想知道我们的猜测是否正确，有什么好办法呢？学生自然会想到可以用实验来验证。接下来让学生小组合作完成实验。再由学生汇报结果。其中啤酒瓶盖可能会出现两种情况，根据啤酒瓶盖的不同情况请学生分别展示操作方法，师提出问题：哪种方法更合理呢？学生自由交流想法，师总结并用课件出示观察物体沉浮的科学方法。

(四)、实验二，观察更多的物体在水中的沉浮，渗透科学思想。

我设计这一环节主要是想让学生了解更多的物体在水中的沉浮状况，同样让学生大胆猜测，再进行实验，实验后学生会发现很多实验结果都与猜测不同，从而引导学生懂得科学真理必须通过实践才能得出来。培养学生的科学意识。

(五)、实验三，探究同种物体沉浮的规律。

在这一环节中，我设计了两个小实验，一个是观察萝卜由小到大时的沉浮状况，另一个是观察橡皮由大到小时的沉浮状况，目的是想让学生明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。这也是本课的教学难点，通过直观的实验学生能很快领悟其中的道理。

(六)、魔术揭秘

针对课前做的魔术，进行揭秘，让学生明白魔术中其实也是蕴含着许多科学道理的。这一环节设计也能起到前后呼应的效果，也为下节课的教学埋下伏笔。

(七)、课后小结

学生先交流本节课的收获，师做最后小结，激发学生热爱科学的情感。

以上就是我对这节课的一些想法，说得不对的地方请各位老师指教。谢谢！

2.沉与浮说课稿 篇二

《物体的浮沉条件及应用》，是人民教育出版社出版的 第10章第3节的内容。本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系、以及与浮力知识结合起来解决问题等。本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。

二、学情分析

由于这节课教学对象是八年级学生，我教的班级课堂纪律不太好，但是我发现他们爱动手、喜欢观察，因此在教学过程中根据他们的特点准备了小实验，来激发学生的学习兴趣。从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。

三、目标分析

1、三维目标

①知识与技能：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。

②过程与方法：通过盐水浮鸡蛋理解物体浮沉条件；

③情感态度与价值观：运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值；初步认识科学技术对社会发展的影响。

2、教学重难点

①教学重点：

能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能够运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。说到轮船的工作原理，学生也是略知一二，但对轮船为什么能漂浮以及排水量的知识都存在认识误区，因此把轮船工作原理就定为本节课的第二个重点。

②教学难点：

由于物体的沉浮条件内容较多，如果学生对此理解不到位，就会直接影响到本节课的后续教学内容浮力应用的学习，所以把学生对该条件的理解确定为本节课的教学难点；而学生在学习轮船、潜水艇的工作原理时，由于涉及到对前面所学知识的综合运用，这可能会造成学生思维上的混乱，因此把这部分知识也定为本节教学的难点。①②③④⑤

四、教法分析

通过演示、实验、结合讲授的方法，激发学生的学习兴趣。≈sh;运用自主探究法、启发法，让学生通过自己动手动脑得到知识。教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

五、过程分析

1、情景引入（约2-3分钟）

用浮沉子“小鱼”上下游动游动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

2、讲授新课（约30分钟）

让学生观察体积相同的橡皮泥和超轻粘土放入水中松手后的现象，通过提问，如松手后物体受到什么力？两物体受到的浮力相等吗？为什么橡皮泥下沉，超轻粘土上浮？引导学生根据力与运动的关系，总结出物体的浮沉条件。并解释“小鱼上下游动”的现象。然后由学生做书上想想做做盐水浮鸡蛋的实验。第二部分物体浮沉条件的几个重要应用，我先让学生自主学习，看书，先了解一下三个重要应用的例子轮船、潜水艇、气球和飞艇。我给每个小发了橡皮泥，看哪个组可以让橡皮泥不沉入水底，最快做出来的组加分。提出问题轮船用钢铁做的密度比水大为什么没有沉入水底？轮船从河水驶向海水重力变不变？浮力如何变？排开水的体积如何变化？让学生多动脑、多思考，并详细讲解轮船的排水量。生活中很多原理是和物理相关的，又如潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下沉，在这里我准备了潜水艇演示器，我先做演示实验，再让学生自己动手体验。气球和飞艇也是一个物体浮沉应用，要让学生知道热气球和飞艇是靠空气的浮力升空的。

3、课堂小结（约10分钟）

总结本节课内容，做练习题巩固知识。

4、课后作业（约1分钟）

六、评价分析

本节课我用几个小实验，希望学生能通过自己动手、自己观察来掌握知识。本节内容的知识比较综合，有些难度，学生要想一节课全部掌握会有困难，应让学生通过做练习题巩知识。

3.大班沉与浮的优秀教案 篇三

这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一直是幼儿很喜欢的课程，因为可以通过自己的操作验证猜测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。

活动目标：

1、丰富有关物体沉浮的经验，探索改变物体沉浮状况的不同方法。

2、对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

3、初步尝试实验的一般过程。

重点：对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

难度：探索改变物体沉浮状况的不同方法。

活动准备：

1、教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表。

2、幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥。

活动过程：

一、感知材料，引出主题

1、请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。

2、提问：这些材料放在水中会怎样？

3、进行猜测记录。

二、验证猜测

1、教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。

2、记录实验结果，与猜测的进行比较。

3、与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。

三、幼儿探索，寻找改变物体沉浮状况的方法

1、选择两个典型的物体，尝试改变物体的沉浮状态。

2、幼儿探索：

①让浮在水底的瓶子沉下去。

（改变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，认识悬浮）

②让沉入水底的橡皮泥浮上来。

（改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小）

3、幼儿相互交流自己的实验结果，小结：改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。

四、活动延伸