初中英语个人总结

初中英语个人总结（通用8篇）

1.初中英语个人总结 篇一

初中英语教师个人总结

我是来自于第二中学的一名英语教师，现任初一年级四班班主任，英语教研组组长。十几年来，我只是尽了一名教师应尽的义务，但党和人民却给了我很高的荣誉。近三年来，我先后被授予省级骨干教师，市级先进工作者、先进个人，市英语学科带头人，县级优秀教师等光荣称号。这些荣誉的取得，是和领导的帮助、同志们的支持分不开的，也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。

爱心—育德

年我担任初一年级班主任时，通过开学前连续一个月的家访，我了解到班上名学生中，竟有名来自单亲家庭，还有名学生的父母正在闹离婚。家庭的变故使这些学生或疏于管教，或心情忧郁，甚至有的自暴自弃，在学业、心理、品行等方面都较其他学生更易出现问题。

有一次，一个平日少言寡语的学生来到学校，见到我就放声大哭，原来今天是她的生日，但她的继母送给她的“生日礼物”却是一记耳光。孩子的眼泪和哭诉，让我心痛不已。于是放学后，我为她补办了生日，买来了蛋糕、水果和生日蜡烛，让同学们为她唱起了生日歌。本网从此，那些特殊家庭的孩子们的生日就记在了我的心里。每逢他们的生日，我就请他们到家里包饺子、炒菜，为他们庆祝。就在许多与这类似的点滴小事中，孩子们渐渐对我产生了亲近与依赖之情，有了心里话也向我诉说，因为喜欢我开始喜欢上学习，我的教育，他们也比较信服、听从。

为了做好单亲学生的.教育工作，我还把工作做到了学生的家里，甚至家长的单位里。有一个学生的父母三进法院要离婚，我多次家访做他们的工作，最后终于让他们握手言和。这个学生的父亲说，“您是我儿子的班主任，也是我的老师，是您使我明白了如何做一个有责任感的丈夫和父亲。”另一个学生的父母离异后，还经常为孩子教育问题吵闹，在孩子的建议下，他们找到了我，经过深入细致的工作，使他们第一次平心静气地坐在一起交流教育儿子的方法。

匠心—教改

为推进英语新教程的实施，几年来，我始终认真学习党的教育方针和教育理论，积极投身教学改革，更新教育观念，在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略，形成激趣~导学式教学，解决英语教育教学中的难点： 即用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法，以便在课内留出足够的时间，让学生进行语言实践活动和完成老师布置的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系，让学生即通过言语学语言，又利用语言学言语，如此相互推进，直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道，从被教对象的角度，使教案设计得最巧妙，语言最精炼，寻求点→线→面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络，优化外语教学中师生之间的双边活动，使它们互相影响，彼此依存，从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的例题、习题，指导学生通过多种途径进行主动性训练活动，深入理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。综观近三年来的实践，我所指导的学生在全国英语能力竞赛中取得了一定的成绩.同时，我与英语教研组全体教师共同努力，落实教学常规，坚持做到细备课、常听课、常评课，抓好教学研究，提高课堂教学质量，连续几年我校在全县英语中考成绩都名列前茅，被授予“市三星级英语教研组”的光荣称号。

2.初中英语个人总结 篇二

一、备课阶段的分层

备课阶段,教师要始终以学生为中心,其本质上是深入研究学生、不断弘扬学生主体精神的过程。而具体到教材教学内容的研究只是为了学生的学习更为顺利的缘故,以此解决教学内容与学生之间的矛盾,调节二者之间的关系使之融洽、和谐而顺畅。在这种教育理念的主导下,教师对学生的分层,势必要以课标设定的三维目标的落实为主要目的和基础,从学生的实际出发,包括学生的认知差异、性格特点、学业水平、发展趋势等智力与非智力因素等,在某些方面大致相同而进行层次划分,以使教师在组织课堂教学时有的放矢而提高针对性, 点石成金而提高教与学的良好效果。当然,对不同学生的层次划分不会是一成不变的,它应是一个在很大程度上由教师来把握而随时会发生学生层次悦动的一个动态的系统。这里,“悦动”说明了学生层次变动的自然与学生心理层面高度接受的程度,是一种为师生双方欣然的变化、进化与发展,符合学生学习进化史的心理需求与表达。

显然,这里与学生分层相对应的,还有一个教学目标的分层问题并以之与不同层次间学生的学习目标达成相当的匹配。 这种匹配会使得教师教学目标的确定因趋于明确化而科学合理并符合教学的总目标,也会使教师对待学生学习成果的态度日渐趋于理性而使自己的教学在理性的基础上真正展现出学生为主体的教育精神。体现在具体的教学实践中,如在进行某篇阅读课文的教学设计时,针对“wh-” questions与重要语法知识点等知识目标,即可让后进生来做表演与回答较为简易的 “Yes/No” questions,以此来增加学生的存在感与参与感;而随着尽管属于同类问题但难度却不断增大的学习任务,就可以由中等生或者优等生来回答,以此来提高学生的知识掌握程度,促进学生的英语学习与发展。

二、授课阶段的分层

尽管学生的分层是隐形而明确的,但教师的课堂授课行为却不可能完全只对某一层级学生进行而置其他层级学生于不顾。这就使得教师不得不对自己的课堂进行阶段式划分, 并设计合适的教与学的活动,以使每一层级学生都参与到其中,以学生存在感和参与感的凸显来尊重其主体性地位促进每一层级学生的学习。而一般,这样的课堂教学过程的阶段式划分,可大致分为分层激疑,自主预习;小组合作,分层指导;集中讲解,层层释疑;分层练习,归纳总结。以此为基础,在备课阶段明确的教学目标的指导下,教师的授课行为应集中于占学生主体的中等生部分,中速推进,而以讲后辅导来照顾后进生层级与优等生层级。换言之,讲授阶段的教学是“合”为主,以主要教学内容对应绝大部分学生的学习;而讲后辅导则是“分”为主,以个别辅导实现对后进生学习的开展和对优等生学业水平的促进。

在具体的教学实践中,以对仁爱版初三上册的教学“Pair work ——Make dialogs with your partner about Beijing after the example.A: What were Beijing’s roads like in the past? B:_______________ A: What has happened to Beijing’s roads nowadays? B: _______________ A: What will Beijing’s roads be like in the future? B: _______________ ” 为例,中等生层级的学生要在回答的过程中进行对比并表达自己的观点;与之相对应,优等生层级的同学则要在达成中等生层级同学的要求的基础上,列出其他方面的不同之处,作出小组合作学习的讨论结果并展示与汇报,而后进生层级的学生则只要能够回答出该三项问题即算是完成学习任务。显然,透过案例可知,在隐形分层的课堂上,教师对中等生层级的学生实行的是精讲精练,其教学着重点是基础知识与基本技能,亦即双基的掌握;对优等生层级学生的要求则稍高,其教学着重点是综合运用知识解决问题的能力的培养;而对后进生层级学生的要求则因其后进而要求稍低,以小坡度、低起点与查漏补缺来唤起学生英语学习的信心。

三、练习与检测阶段的分层

将课上所学知识转化为能力,将技能转化为熟练的解决问题的过程,不仅仅依赖于学生课上的认真听讲,课下练习也是极为重要的一个环节,并以此作为学生学习信息反馈给教师的重要途径与方式。但教师的教学理性也使教师明白,对于不同层级也就是不同资质与不同学业水平的学生来说,以同样的难度和数量的作业来指向主要面向中等生,而在实际上是面向所有不同层级的学生的教学行为是不明智的。因此,教师的练习与检测设计必要实际考虑不同学生的学习差异而引入“两部三层”的原则,即将练习与检测分为必做与选作两部分,而每部分都要依从简到难的原则依次分为全体学生必完成的基础知识与技能的掌握与运用、主要面向中等生的以基础知识和技能为基础的变式或简单综合题目,以及主要面向优等生的综合或探索性题目等三个层次。

3.初中英语教学方法总结 篇三

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为：首先，作为一个老师要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用多媒体、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生兴趣，获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人们也可能对你做出不公正的判断，更糟糕的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学习英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚历山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演的多好，我们能把它用的多好”。说到底，学英语就是要模仿那种腔，那种调，那种味儿。要突破语言关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，但唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。

三、“氛围”是学好英语的途径

4.初中英语个人总结 篇四

##第1篇：初中英语教师考核个人总结

本学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、激发学生学习兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

三、按照教学常规五个环节开展教学工作

备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：（3）班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对（4）班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而（4）班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。

作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等；批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。

考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

四、模块式教学

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。

2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语；课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣；课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。

3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。

4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。

四、其他方面

1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。

2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学；努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

五、存在问题及解决措施：

所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差，今后要在这两个方面下些功夫：

一是通过定分数的方法督促学生学习；

二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

##第2篇：初中英语教师考核个人总结

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《Unit3.Lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”What’sthetime?It’s„„”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

##第3篇：初中英语教师考核个人总结

我于201*年8月底来到„学校，担任初一级三班，四班的英语教学工作，转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下总结：

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《Unit3.Lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”What’sthetime?It’s„„”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。()听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

5.初中英语教师年度考核个人总结 篇五

初中英语教师年度考核个人总结【一】

岁月如梭，一学期的教育教学工作已经结束，本期担任初168班和162班的英语教学任务，留给我的将是新的思考和更大的努力。在这一学期的教学工作中，我注重自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。

1、本人较注意抓常规教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文并带读

2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力;

3、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感;

4、抓小测验、单元测试过关;

充分发挥学生的主体作用。上课时千方百计令学生投入，不让其分心，充分发挥他们的主体作用，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。

教学方面的经验、存在问题及今后的做法：

1、教的方面：

深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以第二卷的得分率比第一卷高。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。

2、学的方面

只要学生对英语学习有兴趣，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。

如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。

总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。

初中英语教师年度考核个人总结【二】

本学年，我担任初一六班和初一七班的英语教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教训工作更上一层楼。

一、工作中所取得的成就

1.课前备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

2.课堂上努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。在课堂上多提问英语成绩不怎么理想的学生，避免他们在上课时走神。

3.课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。如在一个Topic的听写中没有达到80分的学生，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵UsefulExpression。

4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在汇报课上得到了其她老师的积极肯定。

5.学生的成绩。在期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。尤其是六班，在第二次月考中的英语平均分年级第三，优秀率第一，有2个不及格。

二、工作中存在的问题

1)坚持兴趣教学，加强课堂的组织管理。

2)新授课文中对知识点讲解还不够细，不够透。

3)课后检查还不够。

4)还要继续加大对学生的能力训练。

三、今后工作中的措施

1)扬长避短，不断改善课堂教学。

2)多向同事请教。

3)特别注重目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。

上学期的工作已经结束了，作为一名新教师我缺乏经验，需要学习的还有很多很多。但无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。

初中英语教师年度考核个人总结【三】

回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在区教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。初中英语教学工作总结

二、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法。

三、教育教学工作方面

认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在小学的英语学习基础差，远远不足，而且本班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用能力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生轻松学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。初中英语教学工作总结

我明白到这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高两班学生的英语运用能力。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想，多与其他教师交流工作经验。

初中英语教师年度考核个人总结【四】

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《on9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”What’sthetime?It’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

初中英语教师年度考核个人总结【五】

本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。纵观本学期英语教研组的工作，我们一直作了多方面的努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考和改进的地方，现简要总结如下：

一、加强理论学习，提高教师理论素养

1、本学期要重点学习《基础教育代写论文课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育代写论文阶段的四个基本任务，特别是代写论文要认真学习和理解课程标准中的“六个基本理念”，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、加快信息技术学习进程。针对本组教师年轻化的特点，组织本教研组全体英语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。

3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语教师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育代写论文教学论文。

二、狠抓教学常规落实，深化教育代写论文教学改革。

1、进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作。

组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强集体备课。

集体备课是代写论文发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是代写论文落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第二节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

3、抓好教研组建设。

教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究代写论文活动，围绕相应的研究代写论文专题，组织相应的公开课、研究代写论文课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使英语教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

三、加强初三班工作的研究代写论文，提高毕业班教学效率。

组织初三英语教师认真学习《课标》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生口语表达、阅读能力和写作能力的训练。

四、其他工作

1、精心组织，认真辅导，组织初一学生参加全市中学生英语口语竞赛，并且获得一等奖。

2、组织初一、初二学生的各种技能(默写、写作及口语)的校内竞赛活动。

6.初中英语教师个人工作总结 篇六

第一：积极参加和开展教研活动

我积极参加县、校各级教研活动，还几次到校外参加教学研究活动，学习他人的先进经验，更好的服务于教育教学。每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。

每学期开展听、评课。我十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否恰当，教学手段的使用，教学思想、教学方法的渗透是否符合素质教育的要求，教师的基本功等方面进行中肯，全面的讨论，探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

第二：认真备课

在仔细研究他人的备课的基础上，写出自己的个性备课，取人之长，补己之短，并与自己的个性备课融合在一起，精心辈出比较理想的教案。

第三：上好每一堂课

在精心备课的基础上，情绪饱满地上好每一堂课。面向全体学生，努力提高每一名学生的学习水平。不让一个学生掉队。

7.如何衡量一个人英语口语水平高低 篇七

1、语音、语调是否正确, 口齿是否清楚;

2、流利程度;

3、语法是否正确, 用词是否恰当, 是否符合英语表达习惯;

4、内容是否充实, 逻辑是否清楚。这些是衡量会话能力的主要标准。

针对以上标准, 采取相应的训练方法, 大致可分作两个阶段。

第一阶段:准备阶段, 主要是进行模仿。背诵。复述练习。目的是训练正确的语音。语调。提高流利程度, 培养英语语感。同时, 通过各种方式, 如阅读。做练习题, 听英语磁带, 看英语录像和电影等, 来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式, 扩大知识面和训练英语逻辑思维能力, 准备会话前, 要对常用的词 (组) 、短语等熟练掌握, “熟练”是与人会话的前提, 只有熟练, 在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。

第二阶段:实践阶段, 主要进行大量的会话练习, 与他人对话、讨论, 基础好的可练习口译, 自己讲英语故事等等。

一、模仿

模仿是学习外语主要方法之一, 模仿的原则:

一要大声模仿。这一点很重要, 模仿时要大大方方, 清清楚楚, 一板一眼, 口形要到位, 不能扭扭捏捏, 小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时, 速度要慢些, 以便把音发到位, 待把音发准了以后, 再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松说出来, 脱口而出。大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来, 改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式 (汉语发音的运动模式) , 使嘴与大脑逐渐协调起来, 建立起新的口腔肌肉的运动模式 (英语发音的运动模式) 。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓, 一旦需要大声说话时, 就可能发不准音, 出现错误。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词短语等。有了这种意识, 在模仿时就不会觉得单调枯燥, 才能主动。有意识, 有目的地去模仿, 这种模仿才是真正的模仿, 才能达到模仿的目的, 也就是要用心揣摩、体会。

三要坚持长期模仿。一般来说, 纯正优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的, 对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此, 对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过渡需要一段时间, 时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事, 常常练得口干舌燥, 此时一定要坚持, 喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理、今天烧把火, 水刚热, 就把火撤了, 明天又是如此, 水永远也烧不开。

模仿的标准:模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单地说就是要“像”, 如果能够达到“是”就更好了, 但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音, 语调等都很接近所模仿的语言, “是”就是不仅在语音语调等方面都很接近所模仿的声音, 而且非常逼真。连嗓音也基本一样, 简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

模仿的具体方法, 第一步, 模仿单词的语音。模仿时要一板一眼, 口形要正确, 口腔肌肉要充分调动起来, 刚开始模仿时, 速度不要过快, 用慢速模仿, 以便把音发到位, 待把音发难了以后, 再加快速度, 用正常语速反复多说几遍, 直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松说出来 (脱口而出) , 对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍, 然后再反复模仿, 一个单词一个单词地练, 在那些常用词上下功夫, 尽量模仿得像一些。第二步, 模仿词组的读法。有了第一步的基础, 这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上, 要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破, 同化等语音技巧。第四步, 段落及篇章模仿, 重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿, “他”说你模仿, 同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度, 使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题, 就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格, 一般性格内向的人, 讲话时易小声小气, 这对学习英语语音语调很不利, 要注意克服。另一方面是源于自卑心理, 总以为自己英语水平太差, 不敢开口, 尤其是当与口语水平比自己高的人对话时, 更易出现这种情况。克服这种心理障碍, 是学好口语的前提。

二、复述

学英语离不开记忆, 记忆不是死记硬背, 要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语, 记忆单词。句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述, 一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些, 这种方法既练听力, 又练口语表达能力。同时, 可以提高注意力的集中程度, 提高听的效果, 而且还可以提高记忆力, 克服听完就忘的毛病。

具体方法:要循序渐进, 可由一两句开始, 听完后用自己的话 (英语) 把所听到的内容说出来, 一遍复述不下来, 可多听几遍, 越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时, 因语言表达能力、技巧等方面原因, 往往复述接近于背诵, 但在基础逐渐打起来后, 就会慢慢放开, 由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下, 复述可有越来越大的灵活性, 如改变句子结构, 删去一些不大有用或过难的东西, 长段可以缩短, 甚至仅复述大意或作内容叙要。

复述的内容要有所选择。一般来说, 所选资料的内容要具体生动, 有明确的情节, 生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事, 有了基础后, 复述的题材可扩展开些。

复述表面看慢, 实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足, 可以在口头复述的基础上, 再用笔头复述一下, 这样做可以加深掌握语言的精确程度, 提高书面表达能力。

摘要：本文指出, 衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面:1、语音、语调是否正确, 口齿是否清楚;2、流利程度;3、语法是否正确, 用词是否恰当, 是否符合英语表达习惯;4、内容是否充实, 逻辑是否清楚。这些是衡量会话能力的主要标准。

8.初中英语个人总结 篇八

【关键词】英汉对比；词义范畴；英文单纯词；短暂性动词

对很多初中生来说，在英语学习中，词汇积累是个大难题。13至15岁的少年，母语思维能力已经比较完善，这个时候要学另一种语言，不可避免地会受到母语思维的影响。

文化学习最能体现异国风情，其次是语法，但在词汇方面就不同了，很多学生都习惯认为英汉词汇意义是“一对一”或者“一对多”的情况，且我们的英语教材中给出的词汇、词义往往也是一对一或者是一对多的。这种以含义与词汇“一一配对”的词汇表，从小学教材到大学教材，已成稳定模式，造成了很多学生误认为英汉词汇之间是“全等关系”，从而在学习和应用中四处碰壁。

建立在这样的误解基础上，英语词汇学习给学生留下的印象就是“难记、难应用、难理解”，造成了学生学习英语时心理上的障碍和困境。

笔者在教学的过程中，和很多老师一样，遇到很多因为中英文词汇意义范畴不同导致的教学困境。在本文中，笔者对中英文词汇意义范畴差别引起的英语学习的困难加以归纳总结，问题的症结加以剖析。具体阐述如下：

一、汉英语词汇意义范畴不同导致词汇拼写识记的障碍

英语是拼音文字，并非汉语中的会意文字，能讲熟练运用英文的人才更方便学习英语文字。且汉语词汇构成方式与英语的不同，单纯词所占的比例有限，只有大约22%的比例，复合词约占到汉语词汇的77%。英语则相反，现代英语的词汇据Dupuy统计，单纯词约占45%，复合词约占25%，派生词约占24%。

汉语单字的组词功能强大，比如“风”，汉语中有关于风的词都跟“风”这个字有关系。台风，飓风，龙卷风，微风，这几个词都跟“风”字有关系，理解记忆起来都不会很痛苦。但是英文中，这几种“风”是不折不扣的几个完全不相干的词（typhoon， furicano，tornado， breeze），而且还和“wind”的拼写和读音没有相似之处，同样是“风”，能表示的词义范畴却大不相同。

再看一组关于肉的词汇，在汉语中，只要认识“肉”字，至少能知道“猪肉、牛肉、羊肉、鸡肉”等等词汇与我们的肉食相关。但在英语中就不同了，“肉”在英文中叫“meat”， 而“猪肉”却毫不客气地叫“pork”，“牛肉是“beef”，“羊肉”却又叫“mutton”，“鸡肉”叫“chicken”，都与meat的拼写和读音没有关系。

所幸英语词汇的学习还有章可循。

英语中的复合词相对来说要简单些，是由两个或多个单纯词按一定规则汇合成的，意义多半离不开这两个或几个词，所以掌握了一定量的单纯词，复合词的习得难度就很低了。还有一类派生词，它们的构词要素为词根、词缀。英语派生词的词缀和词根都是有特定的语言意义或者语法意义的，基本上通过词缀和词根就应能知道词的大概意思。

所以在教、学英语词汇时，我们可以遵循以下两个规则：

1.注意常用词的习得，尽量避开生僻词和怪词，注意词义的归类，用“vocabulary tree”来给学生形成意义上的分类。

2.掌握词根、词缀，对同根词进行归类和总结，通过了解词汇来源猜测词汇的语用环境。虽然英语的词汇量较大，但是有的放矢必定使教学事半功倍。

二、中英文词汇意义范畴的不同导致的语法学习的障碍

汉语是独立语，词的内部结构比较稳定，基本上没有大的变化，只是通过词语排列的不同顺序来表达句子意义。而英语是屈折语，它有如下的特点：有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要靠这种词形变化来表示；一种词尾可以表示几种不同的语法意义；词尾和词干或词根结合十分紧密，脱离了词尾，词根一般不能独立存在。

以上的特点就导致了很多以中文为母语的初中生在学习英语词汇时非常难以适应，好不容易背出来单词，应用时又是万千变幻。虽然变化是有规律的，但对初中学生来说，也加重了不少负担。所以，在教学过程中，要注意不断渗透词汇的各种语法变化形式，以让学生对变形词汇的掌握达到“熟能生巧”的境界。

当然，汉英语词汇本身的含义范畴的差别也导致了学生学习语法的一些困难，拿我们英语老师都知道的一个难点来举例：

在现在完成时中，如果句子的时间状语为for或since引导的短语时，句中谓语动词是不能用短暂性的动词的，必须要把短暂性动词变成延续性动词或者某种状态。因为for或since引导的时间状语表示的是从过去的某时间开始到现在为止的一段时间内，某种动作一直在进行。

例如：正：I have left Hong Kong with my parents.

误：I have left Hong Kong with my parents for 30 years.

这种情况下要换成I have been away from Hong Kong with my parents for 30 years.

关于如何把短暂性动词换成延续性的动词，很多教材上都是列了个表格以供学生对应着换用。但由于不理解，学生不得不死记硬背，才能加以运用。

其实要理解也不难，这主要是因为英语的语法和汉语语法不同引起的。在汉语中，不仅动词可以做谓语，形容词也可以做谓语，有的动词就兼有了瞬间动作和动作完成后保持的状态。而在英语中作谓语的必须是动词，形容词是绝对不可以作谓语的。这就导致了在现在完成时中，出现了需要表示“在一段时间之内延续”的情况时，需要把短暂性动词换成延续性动词，或者是表示状态的be动词加形容词、介词短语或者名词等系表结构。

仔细分析一下，短暂性变延续性有两个规则：

第一种，以结果代动作，让瞬间动作成为结果保存下来。

如：The young man have had the novel since he graduated from high school. 这句话里以买完变成“拥有”这一结果代替了瞬间动作买，不至于尴尬地让“the young man”从毕业到现在一直重复着买卖这个动作。

第二种，以系表结构表动作结束后保持的状态，来代替瞬间动作。

如：Mandee and Amanda have been married for 10 years.

这句话里，Mandee和 Amanda 不可能一直在做结婚这件事，但他们一定是处于已婚状态的。

类似的词汇意义范畴不同的还有不少，比如，“买”这个词，在中文中的意义和用法如下：

词性：动词。意义：用货币换取实物，购进。

例子：我买了一件新衣服。

解析：这句话里的“买”，不只是说明了货币换实物这个动作，还表示这件衣服的来源是通过购买的方式获得和拥有的。如：这本书是我新买的。

但是，在英文里，buy的意思就是指“买”这个动作的进行，并不说明买完后的拥有。

如：The car prices are low， its a good time to buy.

如果要表达“这辆车我已经买了两个月了”也必须换成相应的结果：I have had this car for 2 months.

再比如：“加入”这个词，在中文中作动词的意义和用法如下：添加进去，参与，参加。例句：我们国家已经加入世贸组织五年了。很明显，在这个句子里，“加入”不仅仅说的是“参加”那一瞬间的事，更是“参加后成为世贸组织成员五年”的意思。

而在英文中“join”这个词，就是指“加入”这个瞬间动作，加入完就处于“属于某个组织成员”的状态了。

如：China has become a member of WTO for 5 years.

China has been in WTO for 5 years.

这样一一细细分析下来，这一语法点就不需要死记硬背了，也不会转身就忘。在笔者的教学中这样的难点基本上都不能称之为难点，学生掌握情况一直很不错。

三、中英文词汇意义范畴的不同导致的文化学习困境

众所周知的，中英文词汇很多含义的涵盖度都不一样，有很多词的词义范畴是不能一一对应的。比如，cousin，aunt，uncle这些词和汉语里所指的人的范围都不是一样大的。Cousin指的是汉语里的表兄弟姐妹，姨兄弟姐妹，堂兄弟姐妹，等等。Aunt 是指父母的姐妹，以及父母兄弟的女性配偶。Uncle指的有父母的兄弟，以及父母姐妹的男性配偶。包括Grandparent，英文中爷爷奶奶姥姥姥爷全包括进去了，很明显词义所指的范畴要比中文的广很多。

而这样的现象一直被我们当做“文化差异“轻描淡写地一带而过。但是，在教学中我们不断因为遇到词义范畴不同，而导致学生难以理解，老师难以教授的困境。

最常见的就是我们教学中遇到的：一个汉语词汇对应多个英语词汇，或者一个英语词汇对应多个汉语词汇的用法。

比如“开“这个动词，在英文中对应的有很多个词：open（开门窗的时候用，如：open the door.）； turn on（开跟水电气相关的设备的时候用，如：turn on the light.）； come out（开花的时候用，如：Roses will come out soon.）；drive（开车的时候用，如：drive a car.）； run（表示开公司或者商店的时候用，如：run a new shop.）

再比如说“做”这个动词，也有不少的对应词：do （表示做，举例：do the hard work.）；make（做鬼脸或者制作某物时用，如：make a face.）；compose（做诗，例如：compose a poem.）； write （做文章的时候用，如write an article.）； play（做游戏，比如：play games.）

又比如说“花”这个词，它对应的英语中的动词和名词也不少，如：spend，cost，take，flower，bloom，等等。

当然，play 这个词在汉语中也对应了不少的汉语词汇，比如：踢足球（play football），打篮球（play basketball），打牌（play cards），弹钢琴（play the piano），播放音乐（play the music），捉弄别人（play tricks on sb.），起着至关重要的作用（play a key role in …）。

一些很难区分的单词词义间的差别，不妨用固定搭配、近义词和反义词来进行区分，方便学生快速地解决。

通过英汉词汇的对比，我们还发现有的词汇因为文化的差别会带了特殊的民族色彩。比如，在英语中，我们说“blue”是蓝色，也是指“心情不好，忧郁”的意思。Im feeling blue.这个意思就是I am feeling bad.但在汉语里，蓝色是天空和大海的颜色，代表的是广袤无垠，是海纳百川的气度，所以，国内某品牌酒商用“蓝色”来指代“男人的情怀”，跟“心情不好”，跟“忧郁”根本不搭边。

“green”在中文中意思为绿色，象征着春天和生命，在英文中也有类似的用法。可是“green”还因为是美元的颜色，被赋予了更多的意义。比如，汉语中“眼红”为妒忌，而英语中“be green eyed”才是“眼红”，“green with envy”指的就是“妒忌”。

“dragon”在汉语中是皇权的象征，意指吉祥。但在英文中指的却是“恶龙，脾气暴躁的人”。

由于文化的不同，思维方式的不同，语言体系的不同，语法的不同，以及民风的不同，导致我们在积累英语词汇的时候遇到了不少的麻烦，但是，经过细致的学习和例举，我们不断地积累，最终也会解决这样的问题。

四、结语

教师在日常教学中必须高度重视学生的词汇积累，在教学中多想办法，才能帮助学生更好地攻克这一难关。但现在初中英语教学不强调学生对英语词汇词义的精确掌握，更多地强调学生的拼读能力，以及在情境中遣词造句的能力，却忽视了一针见血的点拨，让学生的词汇学习停留在感性认识阶段，造成了很多“百思不得其解”的学习困境，甚至让一部分孩子失去了学习英语的兴趣。

这是我们每一个初中阶段的英语老师不能不正视的问题。作为教师，我们要敏锐地发现教学中的难点，并从研究者的角度去总结归纳和剖析思考，以期逐渐摸索出让学生进行词汇积累时简单些的方式。

【参考文献】

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