欢乐的小雪花的教学设计

欢乐的小雪花的教学设计（共10篇）

1.欢乐的小雪花的教学设计 篇一

《欢乐的小雪花》教学设计

成功中心小学 周思雅

教学目标

一、情感与价值：学唱歌曲《欢乐的小雪花》，感受歌曲优美抒情的情绪，激发学生不畏严寒，勇于锻炼的美好愿望。

二、知识与技能：

（1）引导学生用柔美的声音演唱歌曲《欢乐的小雪花》；（2）唱好歌曲中的附点四分音符与休止符。

三、过程与方法：在看看、听听、画画、演演等活动中培养学生的歌唱能力与即兴表演的能力。教学重点

1.认识小节、小节线和终止线；

2.用柔美的声音演唱歌曲《欢乐的小雪花》。教学难点

唱好歌曲中的附点四分音符与休止符。教学准备

图片或多媒体课件、音像资料、打击乐器等。教学过程

一、常规教学，听音乐律动入室（前后搭上肩，动作要整齐）师：小朋友，请和老师一起乘上地铁一号线快乐地进入音乐世界吧！

二、认识小节、小节线和终止线 1.地铁车厢图导入

师：叮咚——，人民广场到了，请从左边门下车。小朋友，你们知道地铁的车厢有什么特点吗？

生：......师：地铁车厢是一节一节的，每节车厢是分开的。2.认一认小节、小节线

师：其实音乐的旋律和节奏也和地铁车厢一样是由一小节一小节的单位组。成的，每节音乐车厢的名字叫小节（学生跟读：小节），每小节都用一跟竖线隔开，这跟竖线叫做“小节线”（学生跟读）。

师：第一条一共有几小节啊？ 生数出小节数。3.认一认终止线

师：音乐结束的地方有一细一粗的两根线，叫做“终止线”（跟读）。4.练一练，按拍号划分小节 师：2/4拍的旋律每小节有几拍呢？

三、新授歌曲《欢乐的小雪花》

（一）感受

1.拓展交流冬天的景色和一些户外活动 师：小朋友，你们知道什么季节来临了吗？ 生：冬季。

师：冬天里有些什么景色和活动？ 2.初听歌曲的录音范唱

师：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬季也变得很美，今天老师请你们听一首关于小雪花的歌曲，请听听这首歌曲的情绪是怎样的？是几拍子的？

3.揭示课题：《欢乐的小雪花》（全体学生跟读）

4.全体统一用简单动作表现三拍子。（三拍子比二拍子难，先做简单的）5.创编各种动作跟着音乐表现三拍子。

6.在纸上画一朵小雪花并拿着自画的雪花即兴模仿雪花飞舞（放歌曲伴奏音乐）。

师：你喜欢歌曲里的小雪花吗？把它画出来给大家看一看好吗？ 7.将小雪花贴到黑板上并再次模仿雪花舞动。

（二）新歌教学 1.拍出歌曲的节奏

（1）师生节奏接龙（师拍红色的难点部分：附点四分音符和四分休止符）（2）跟着音乐完整拍一遍 2.用 “lu” 模唱旋律（1）解决歌曲中的难点（老师唱，学生听辨出相似的乐句中后一句比前一句多一个音）

（2）完整模唱旋律 3.学唱歌词

（1）师范唱歌曲第一段，学生听出歌曲内容（2）教师按节奏领读第一段歌词（3）轻声唱歌词

（4）师再唱第一段，生听出哪些字上面要唱两个音（边唱边用手势提醒）（5）生齐唱第一段歌词

（6）学生找好朋友跟录音自学第二段歌词（先朗读第二段歌词）（7）部分学生展示，互相评价（在展示之前提示：他们唱得对不对唱出优美抒情的感觉了吗？）

（8）有感情地完整演唱歌曲（9）学生即兴歌表演

四、总结下课

师：今天我们认识了小节、小节线和终止线，还学唱了歌曲《欢乐的小雪花》，歌曲里的小朋友们在下雪天也玩得那么开心，我们也要向他们那样热爱生活，把身体锻炼得棒棒的！最后让我们模仿雪花飞舞的动作跟着音乐的节拍下课出教室吧。

2.欢乐的小雪花的教学设计 篇二

弄雪花茶是由白化期的安吉白茶与茉莉花窨制而成,安吉白茶在此期间游离氨基酸含量可达6%-7%[3],其加工的成茶鲜爽味明显。同时安吉白茶的芽叶雪白,与茉莉交相辉映,别有一番姿色。本文将通过对茶艺设计中器具与水温的探讨,结合文君茶叶的历史文化,对茶艺进行创作。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 冲泡实验材料

文君弄雪花茶,150ml玻璃杯;120ml玻璃杯;150ml盖碗;120ml盖碗。冲泡实验审评人员6人。

1.1.2 茶艺设计配具

文君弄雪花茶;琴案一张;黑色茶船一个;黑色水壶一个;茶道组一个;玻璃盖碗3个;茶巾;汉服一套;背景布一张;茶艺表演者2人。

1.2 实验及设计方法

1.2.1 冲泡实验方法

取弄雪花茶3g在90℃与100℃水温下,分别在150ml,120ml的玻璃杯和玻璃盖碗中冲泡。请6位审评人员评分,采用SPSS软件进行差异显著性分析。

通过对一定花茶饮用人群的调查发现,实际生活中茶叶品饮者常用饮水机和直接烧开的沸水直接冲泡,常采用的花茶冲泡器具为盖碗及玻璃杯。以此为基础,通过对生活中两种冲泡水的测量,选择90℃与100℃两种水温为代表,进行试验。同时为了展现此款花茶的外形特征,冲泡茶具一律选用玻璃材质,选取其中比较有代表性的两款不同容量不同器型的茶具作为冲泡器具,希望借此找出其中的差异性,为后文茶艺设计作一定的参考。

1.2.2 茶艺设计方法

利用冲泡实验得出的结果,为茶艺设计的配具及冲泡水温的选择做一个参考,力求发挥茶叶的最佳风味。同时,结合卓文君与司马相如的爱情故事为主题,结合文君文化,以市场推广为目的,设计内外兼修的茶艺表演。

2 结果与分析

2.1 冲泡实验审评结果与分析

2.1.1 冲泡实验审评结果并进行方差分析

注:表中的不同英文字母表示不同处理之间差异显著(p<0.05)

通过表3的评分结果,可以了解到8个处理在滋味上差异不显著,其评分均保持在(8,9)此区间。但4#及8#处理的滋味评分稍高于其他处理,4#及8#均采用120ml的盖碗冲泡,只是在冲泡水温上8#高于4#处理,从而导致其滋味评分不如4#高。由此可见,冲泡器具和水温的选择对茶汤滋味还是有一定影响的。

通过方差分析可以得知,处理3#,4#,7#,8#的香气评分对比其他处理差异显著。此四个处理均是采用盖碗冲泡,只是在茶水比及冲泡温度上采用了不同的处理方法。由此可见,冲泡器具对茶叶香气的发挥是有很大影响的。在这4个处理中,4#及8#的评分较其他略高,两者对比其他两组在茶水比上有差异,说明茶水比对香气还是有一定影响的,但影响不是很明显。

综上所述,4#处理虽然在香气上与8#处理持平,但4#在滋味上略优于8#处理,由此得出4#处理,即120ml玻璃盖碗,90℃的冲泡水温,是最能发挥此款花茶茶性的冲泡条件。

2.1.2 冲泡实验审评结果分析

审评结果显示8个处理通过方差分析得出滋味评分差异不显著。张梅华的研究表明茉莉银毫茶汤的水浸出物差异在水温85℃和100℃条件下,未达到显著水平[4]。这说明本实验在90℃或者100℃的水温下对审评茶汤滋味分数的差异不显著是合乎以往的研究基础的。在滋味评分较高的两组处理4#与8#中,处理4#的评分略高,胡迎芬,杭瑚等人的实验证明茶汤中游离氨基酸的浸出率随浸提时间的延长而逐渐增高,但温度过高则不利于游离氨基酸的浸出。在实验范围内,以100℃的水温冲泡时茶汤中游离氨基酸含量最低,可能与温度过高,茶叶中蛋白质、氨基酸变性凝固有关[5]。说明此款花茶冲泡水温为90℃是较为适宜,温度太高不利于茶汤有效成分的浸出。

使用玻璃盖碗冲泡器具的处理,其香气评分通过方差分析对比玻璃杯冲泡茶具达到显著水平,说明茶具的选择对香气的发挥有较大影响。李永泽,杜晓等人的实验表明,泡茶水温高低和加盖与否的交互作用影响茶香最大,提高水温和加盖利于茶香的发挥和审评[5]。在香气评分显著的4组处理3#,4#,7#,8#均是采用加盖的茶具,因此可以得出,加盖茶具与冲泡水温交互作用,从而更好地使茶叶的香气得以展现。

2.2 茶艺设计方案与分析

2.2.1 茶艺设计方案

①择茶

设计选用文君茶叶公司2012年推出的一款以安吉白茶与茉莉花窨制的名叫弄雪花茶。安吉白茶最初由安吉县农业科技人员将安吉白茶群体中一株白茶树移栽,并分株繁殖栽培,在全国范围内推广,四川邛崃和洪雅等地均有种植[7]。安吉白茶的氨基酸含量较高,茶多酚含量较低。岳婕等实验证实,安吉白茶的茶氨酸和游离氨基酸的含量分别为4.800%、8.670%,居29个茶树品种之首,远远高于其他茶树品种[8]。以安吉白茶为坯料窨制的茉莉花茶内质既有安吉白茶本身的清甜又有茉莉的幽香,在外形上,安吉白茶的嫩白与茉莉的清雅结合,因此具有很深的市场潜力。

②置境

茶案设计采用黑色实木古琴案为操作台,上面铺设古琴旗布作为装饰。采用黑色,无花纹,风格简约大气的茶船,营造一种古朴稳重的汉式风格。与操作台整体的风格配合,茶道组及水壶也一律采用黑色。冲泡器皿选择透明120ml玻璃盖碗3只,以三角形方式摆放,造成一种轻盈与稳重结合的氛围[9,10,11]。

音乐选用《凤求凰》,此曲为司马相如与卓文君定情之曲,选用此音乐是为了营造一种纯洁,质朴的氛围[12]。

背景布采用文君公司宣传布,以达到市场营销的目的,但本茶艺设计以简约淡雅风格为主,其背景不因太过花哨,不能喧宾夺主。

③茶艺表演者

表演者2人,主泡一人,着装采用汉式风格,以白色为主色,整体与黑色的操作台形成对比。要求冲泡动作熟练流畅,妆容整洁大方。解说1人,选用男性。

④操作流程

操作流程设计:整个操作流程秉承简洁大方的宗旨,摒弃花哨不切实际的动作,力求表演动作流畅,大气,展现一种汉代文化的简约美。操作步骤共分为六步,分别是:温杯洁具,赏茶,投茶,润茶,冲泡,分茶。

温杯洁具:表演者提起水壶,将水注缓缓注入盖碗之中,再拿起盖碗,做展示状,转动手腕,让开水滋润茶杯,达到温润茶具的作用。后将杯中水倒出,把杯盖提到一边,等待香茶的投入。

赏茶:事先将弄雪花茶放入茶荷之中,此时拿起茶荷从左到右,作展示状后,表演者嗅香茗。

投茶:取茶匙将茶荷中的茶叶,缓缓地拨入杯中后,盖上茶杯。

润茶:左手提起杯盖,右手将水壶中的水依次以细流沿杯壁注入杯中,到三分之一的位置止,盖上杯盖。表演者左手在下,右手在上,转动茶杯,让干涸的茶叶与炙热的水充分接触,散发茶香,氤氲氛围,为正式的冲泡做好准备。

冲泡:左手提起杯盖,右手提壶注水,水流以细小为佳,沿杯壁缓缓流入,至八分满即可。左手轻轻盖上杯盖。

分茶稍等片刻,双手托起盖碗,在茶巾上沾干杯底的水滴,奉与客人。[13]

⑤解说词

各位嘉宾好,今天为大家展示的是文君企业弄雪花茶茶艺。花茶是我国传统名茶,历史悠久,具有提神醒脑、清肝明目的作用,长期饮用有利于身体健康,是优质生活的必备佳品。

文君引水:轻提水壶,清流渐下。用沸水将茶具预热,以刺激干茶逸出茶香。文君企业坐落于山水邛崃,“一方水土润一方茶”。自文君井引水泡茶,以名水泡好茶,尽显弄雪优雅茶性。

美人如茶:目品干茶,鉴赏茶坯质量,干嗅闻香。弄雪紧细茶条与洁雅茉莉相得益彰,似美人文君,芙蓉粉面,顾盼生姿。

雪落琴台:将花茶拨入茶杯中,干茶遇上热杯,花香茶香四起。茉莉清雅与茶的鲜嫩交融,氤氲弥漫,恰似文君与相如一见如故。

清波弄雪:缓缓注入三分水,轻摇杯身,水波润泽茶芽,细紧的茶条渐渐舒展,亦张亦合,芳香四溢而出,清波弄雪雅趣尽在杯中。

羽凤求凰:悬壶三起三落,注水冲泡,茶与茉莉在高冲低斟的水流中相携而舞,苦、涩、鲜、香四种滋味搭配弥合,片刻便酿成好茶一杯。

听琴煮茗:好茶需要酝酿,注水冲泡后,耐心等待片刻,驻足小憩,享受这听琴煮茗的别样闲暇。

敬奉佳茗:向在座的您奉上清茶一杯,愿您带着愉快闲逸的心情,品弄雪,品文君。[14]

2.2.2 茶艺设计方案分析

设计方案中的选具及用水是在本文中的审评实验结果的基础上进行的,审评的结果显示采用120ml玻璃盖碗,水温90℃的条件,所冲泡的弄雪花茶,风味最佳。在大多的茶艺表演中,茶艺表演者所追求的更多的是茶艺的艺术效果,但是茶毕竟是一种饮料,在兼顾茶艺表演所代表的文化内涵,历史底蕴的同时,也要体现出茶艺表演者的基本素质,即对所泡之茶的茶性的充分发挥。茶叶是一种商品,弄雪花茶要获得长久的发展,还是要靠其独特的风味取胜。因此,茶艺表演者对茶叶冲泡的好坏对一款茶叶寿命的长短是至关重要的。本文挑选了人们日常生活中,常用的四个不同器型及茶水比的茶具,针对弄雪花茶此款茶叶,讨论其更能发挥此款花茶特性的茶具,再将茶具融入到茶艺表演中,茶艺表演就在具有了外在美的同时,也具有了一定的科学性。综合实验的结果与茶艺设计相结合,使作为企业的一款产品推广性茶艺,具有无可比拟的群众基础。玻璃盖碗作为茶艺的冲泡工具除了能展现花茶的沉浮美感之外,同时在生活中随处可见,受众能够除在茶艺表演中欣赏品尝好茶,生活中离开专业的茶艺表演者也能冲泡欣赏好茶。对生活型茶具的探讨,使大众更容易接受这款茶叶,为弄雪的市场推广打下长远深厚的群众基础。实验中对水温的选择也是来源于生活中受众常用的冲泡茶叶的水温,受众一般会选择沸水或者是饮水机中的开水进行冲泡,经过以上冲泡实验的结果分析,发现90℃的水温,对于此款花茶是最能够发挥其风味的。而饮水机中的开水比较接近90℃的水温,因此在生活中使用饮水机中的开水冲泡此款花茶,也能够泡得一壶好茶。茶艺设计中融入此因素,使得茶艺表演者在推广此款花茶时,能让消费者对此茶产生持续的好感,挖掘出更深的市场潜力。

茶艺中置境主要以汉代的简约风格为主题。弄雪花茶茶艺以以小见大的方式展现的则是汉代宏大磅礴历史文化中的一角,即卓文君与司马相如的爱情故事,司马相如在梁孝王刘武死后,回到临邛。受当地富商卓王孙之邀,赴宴。后用一曲《凤求凰》向卓文君表达爱慕之意,后两人为爱私奔[15]。在此历史故事中,古琴,古琴曲《凤求凰》是必不可少的因素。因此操作台的设计即以古琴案为主,着力营造一种汉式的,古朴的风格,琴案上再铺上以红黄黑为主色的古琴旗案,更显汉唐遗风。选用黑色,无花纹茶船则是想以之代替琴案上的古琴,当配乐《凤求凰》响起,在水注的冲击下,片片茉莉及安吉白茶交相起舞,在透明的玻璃盖碗中,在黑色的古朴琴案上,如文君与司马的一见倾心,水乳交融。黑白的强烈对比,琴案的设计,白色的茶叶也似跳动的音符,在水雾氤氲中奏一曲仙乐。弄雪花茶为文君茶叶有限公司的一款产品,该企业位于文君故里邛崃,因此该茶叶以文君的爱情故事为线索,以广博的汉代文化为依托,具有一定的历史文化内涵。以市场推广为目的的茶艺设计,其必须要体现的则是它所代表的,而且广为人知的文化。在此茶艺设计中,以汉代的风格为主题,以黑色为主的色调,给人一种古朴大气之感,不落流俗的同时也让受众能够清晰感受汉唐遗风,具有很强的推广性。此外,此茶艺设计选具简单大气,仅用几件简单的配具,就能营造出一种汉式风格,作为企业的产品推广茶艺,具有经济成本低,操作简单的优势。

茶艺的操作步骤秉持简洁大气,动作流畅和易于推广为观点进行设计。操作步骤共分为六步,无多余动作,也不删减必要的冲泡手段,动作设计恰到好处,在简洁之余表现冲泡茶叶本身的形式美,同时配合其他的设计,展现弄雪花茶所代表的汉文化的简约广博,包容一切的沉着古朴。与此同时,操作步骤的简洁,在推广产品中展现了其易于推广的优势。因为每一个企业都会不止一两名茶艺表演者,而且每个茶艺表演者的气质以及水平也都各不相同,因此过于复杂的表演形式不仅不易掌握,而且表演之后的效果也易违背设计者的初衷。此时,简单易学的茶艺表演动作利于企业每一个茶艺表演者的理解与熟练操作,能在与消费者的沟通中准确的传达茶艺表演所代表的文化及此茶艺表演的美感。

3 讨论

从冲泡实验结果得出,120ml的盖碗,90℃的水温的冲泡条件下,此款花茶的茶性能够得到更好的发挥。此款条件冲泡出的花茶香气鲜灵持久,滋味鲜爽、有厚度、有物质感,但又不至于太过浓醇。这种风味特征,对于进入市场以及提高消费者的接受度是有一定的效果的。以往的冲泡实验中,对茶水比、水温、冲泡时间等因素的探讨比较多,而对冲泡器具在茶叶风味中的影响的探讨比较少见。论文冲泡实验证实,茶具的选择对花茶的滋味和香气是有一定影响的。生活中的茶具是丰富多样的,选择两款常见的不同大小的生活型茶具进行对比探讨,虽有一定的局限性,但具有很强的现实意义。

以冲泡实验的结果作为茶艺设计的基础,同时融入深厚的历史文化内涵,既有生活的、实用的一面,同时也具有高于生活、艺术的一面。此款茶艺的设计以深厚的文化内涵与简约的形式美做比较,把实用性与艺术美结合,形成强烈的视觉冲击,给人一种以小见大,四两拨千斤的感觉。冲泡实验与茶艺设计的搭配,现代科技与传统文化的碰撞与合作,为以后的茶艺设计者提供了一个新的视角。

摘要：弄雪花茶是丈君故里某企业的一款新茶,由安吉白茶与茉莉花窨制而成,为了达到更好的冲泡效果,充分发挥弄雪花茶的茶性,为此款花茶的市场推广打下基础。本文采用对比不同茶具及水温对弄雪花茶风味影响的冲泡实验,结果显示选用120ml的玻璃盖碗,在水温90℃的冲泡条件下,风味最佳。因此本文选用1 2 0ml盖碗及90℃左右的水温的冲泡条件为基础,结合产品的文化背景进行茶艺设计。

3.收集雪花的小老鼠 篇三

寒冷、雪花、银白色的世界……嘘！安静，让我们轻轻推开故事屋的大门，静静聆听冬天、雪花的故事吧！

春天，小老鼠尼克在院子里撒下了很多蔷薇花种子。秋天，尼克收获了很多蔷薇花。尼克把蔷薇花做成了花瓣枕头送给了好朋友小白兔，又做了一床香喷喷的花瓣被子送给了准备冬眠的青蛙一家。做完这些，还剩下很多蔷薇花，尼克准备储存起来，留到冬天泡茶喝。

“泡茶最好用冬天的雪花煮水，雪水泡出来的花茶香喷喷的。”山羊爷爷告诉尼克。

“啊，那我要到哪里才能找到雪花呢？”尼克着急地问。

“那要到遥远的北方去才行！”

尼克一心想着要收集雪花泡茶，他可不管北方是不是很远。戴上一顶大草帽，背上简单的行囊，尼克就向着北方出发了。

尼克在山涧里走着，忽然脑袋被重重地敲了一下。“哎哟，这是什么啊？”尼克发现撞在他脑袋上的是一只熟透了的黄色的野柠檬果。

“哎，小老鼠你匆匆忙忙要到哪里去啊？”野柠檬果散发着酸甜的香味问尼克。

尼克吸了吸鼻子说：“到北方去，我要收集雪花！”

“啊，雪花，我還没见过雪花呢，你带我一起去好吗？”野柠檬果恳求道。

“可是，把你放在行囊里，我会连路都走不动了。”尼克有点儿为难。

“嗯，你可以把我做成柠檬小卡车，我带你去北方。”野柠檬果说。

真是一个好主意。尼克是一只聪明的小老鼠，他很快就把柠檬果的中间挖出了一个大大的洞作为车身，把柠檬果的头尾切下薄薄的圆片安在了柠檬果下面做车轮子，又把一片薄薄的圆片安在驾驶室做了方向盘，这样，一辆飘着柠檬香味的黄色小卡车就做好了。

“咔嚓，咔嚓——”尼克开着柠檬小卡车旅行了。

一只小狐狸和一只獾看见了尼克和他的柠檬卡车。“嘿，小老鼠，你到哪里去？”他们大声地问道。

“到北方去，收集雪花！”尼克也大声地回答道。

“把我们带上吧，我们也没有见过雪花呢！”

尼克有了伙伴的陪伴，旅途更愉快了。柠檬卡车咔嚓咔嚓地向前开着，就像在唱着一首美妙的歌：“到北方去，到北方去！带着欢乐，带着歌声去！”

雪花飘起来的时候，他们到达了北方，尼克收集了满满一大瓶雪花。在森林的深处，尼克和朋友们找到了一个树洞里的家，他们轻轻地敲了敲门，一只小熊打开了家门。

“幸亏你们来早了一会儿，不然我就睡着了。这个冬天可真冷啊！”小熊说。

坐在小熊家温暖的壁炉前，尼克把蔷薇花瓣泡进煮开的雪水里，不一会儿，花茶的香味就在小木屋里弥漫开了。

小熊喝着暖暖的花茶，竟然不觉得困倦了。“真是奇妙的花茶，我可以不用冬眠了！”小熊高兴地说。小伙伴们喝过香香的花茶后戴上帽子，穿上靴子，系上围巾和小熊一起来到雪地里打雪仗，堆雪人玩。

4.欢乐的小雪花的教学设计 篇四

活动目标：

1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片。

2、享受撕纸活动带来的快乐。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、活动前已经学会唱《小雪花》;音乐：小雪花

2、人手一份：白纸、手工纸、盒子、粘有透明胶布的纸团(用于滚雪球)

3、flash下雪

活动过程：

1、谈话导入活动。冬爷爷给我们送来了礼物，看看是什么礼物?

观看flash下雪。引导幼儿说说雪花是什么样子的?“教案来自：屈;老师教;案网.”(雪花是白白的、小小的，一片一片的雪花从天上飘下来了)告诉冬爷爷你们怕冷吗?(冬爷爷我们不怕冷。)

2、讲解撕纸的要领。

今天我们就来撕雪花。?请幼儿把双手举起来，跟随老师的儿歌做动作：大拇指爸爸，食指妈妈来帮忙，撕出小小雪花。

教学反思：

本次活动，幼儿兴趣浓厚，选材适合幼儿的年龄特点。幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，让幼儿在不知不觉中知道冬天的特征以及雪花有六个花瓣，整合语言讲述、环境创设、交流互动、动作展现、识字活动、认识了有关雪的文字，并能用语言来表达，使整个活动形象生动、活泼有趣。

5.美丽的小雪花作文 篇五

小精灵被北风大汉吹得冬飘飘，西飘飘，冬爷爷可真厉害，马上让小精灵们排成了整齐的队伍。

冬爷爷首先带着这支队伍，向田野飞去，它们一个接一个，落在田野的麦穗上，最终还留下一些小精灵在天空漂浮。麦子看见这副场面，顿时淌下了激动的泪水：谢谢，谢谢你!冬爷爷点点头，就带着剩下的队伍继续前进。

它们去了的城镇，在天空纷纷地落下。这回，天空中剩下的队伍已经很少了。在城镇里，小精灵们还没来得及熟悉，就被们搓成了各种各样的形状了。

剩下的队伍又继续前进，它们来到了贫困的高山，它们全部落在了高山上。那里的孩子没读过书，不知道那白花花的一团是什么东西。冬爷爷抚摸着它的胡子，对孩子们说：孩子们，我是冬爷爷，那个东西叫雪，马上要过去了，我也要走了，一到，春姑娘马上就会来的。

6.神奇的小雪花作文300字 篇六

那时，我从没有听到过“奉献”“升华”这两个词，但我能凭直觉体会到他是那么的美丽，高尚。

有一天晚上，我感觉身体慢慢沉重起来，还有一点点下坠。“妈妈，救我!”我惊恐万分的喊着。这时，妈妈那悦耳的声音又响了：“孩子，去吧!记住，只有奉献才能得到升华……”

妈妈的声音远了，远了……

我飘在空中，发现我并不孤单，小学六年级作文《作文 小雪花》。到处都是我的兄弟姐妹，我们布满了天空。

渐渐的，我看到了褐色的土地、一望无际的田地、青青的山、冻结的小河，和妈妈说的一样。我一使劲，落到了地上!四周已魔术般的一片白色。

不知不觉，天亮了。

“吱——”的一声，一个女孩推开了门，突然眼前一亮：“妈妈，妈妈!下雪了，下雪了!”不一会儿，几个孩子也来了，他们把我的兄弟姐妹堆成一个可爱的雪人。突然，我被拿了起来，被一个小女孩团成一个球，扔向另一个男孩。看着它们那样快乐，不知怎的，自己也笑了。

当我碰到那个男孩得衣服时，我感觉我越来越软。天啊!我的脚，我小巧的脚已经变成了水珠!我望着天空，望着我最最亲爱的妈妈，她还是穿着那件绣着白花的兰裙，依然那么美丽。

“妈妈，您的女儿再也见不到您了!”

这时，我终于知道了什么是奉献!这就是奉献——默默的把一切给予别人，而不是抱怨、索取!

7.小学语文欢乐课堂教学初探 篇七

一、使用富有魅力的个性化语言,激发学生课堂学习的热情

新课标明确指出,在常规课堂教学中,学生和老师之间的信息是双向甚至是多向的传递,这个时候教师的一言一行,往往能激发和鼓励学生表达出自己独到的见解,点燃学生求知的火焰。那么如何达到这样的效果呢?首先,教师要有活泼开朗的外在仪表,精神状态要非常好,神采奕奕,这样会让学生受到感染,听课热情也会为之提高。其次,要注意使用富有魅力的个性化语言,比如学习一些耳熟能详的电影电视里的经典台词,或者是某个地方的方言等,增加亲和力。让学生能够为老师鲜明的特点而感到耳目一新。比如在讲到古诗《寻隐者不遇》时,我对全文的朗读采用了普通话和东北方言,得同学们都觉得颇为新鲜好奇,同时又觉得很有趣,都不知不觉开始模仿,课堂立刻活跃起来。当同学回答问题之后,我又会适当地采用幽默语言点评:“你说的十分、非常以及very的好,大家呱唧呱唧。”

语文课堂中的欢乐气氛,可以说是引爆课堂效果的催化剂,它不仅能够让学生情绪高涨,增加对语文的接受度,更能够点燃教师本人的授课热情,从而唤醒教师对欢乐课堂的驾驭本能。所以在课堂伊始,教师就要进行课堂气氛的预热,对学生进行欢乐情绪的引导。

二、巧妙设计导入语,将学生带入课文角色,引爆课堂欢乐气氛

小学生对故事是非常感兴趣的。在对人物角色上,每个孩子都喜欢课文角色和自己有点什么联系。心理学研究表明,这是学生的一种对内在自我的角色意识。我在讲述新课时,常常会选择采用叙述者的方式,导入新课。比如讲成语故事《自相矛盾》、《滥竽充数》时,我就这样导入:“2012年的某个下午,5(2)班的张乐嘉坐在教室里,突然哈哈大笑,他这一笑,弄得周围的同学都很好奇。只见他翻着一本书,同桌文伽昊凑过去一看,不由得也哈哈大笑。这下可不得了,连平时沉默寡言,非常内向的卢浩明也过来凑热闹,居然也情不自禁笑起来。啥故事这么吸引人啊?卢浩明,你告诉大家,你看到什么了啊?”同学们都兴致勃勃地看着卢浩明。卢浩明刚开始也不知所以,后来猜到了要上新课,立刻回答说:“我在看故事《滥竽充数》啊。”他刚说完,同学们都迫不及待地看下去。这时候我就问:“这么好笑的故事哪位同学来表演?”课堂上立刻活跃起来,同学们都跃跃欲试,有些孩子在下面就开始撇着腔调说起来了,将课文当作小品来演绎。这节课收到了意想不到的效果。

三、推陈出新,改编原文,将学生的求知欲望引入高潮

“兴趣是最好的老师。”从心理学的意义上来说,小学生的求知欲非常之强,面对未知的世界,他们的头脑中装满了问题,就连十万个为什么也无法满足他们的好奇心。在课堂中如果能够点燃学生的求知欲望,那么将会收获学生自主自发的学习热情,到时候释放出来的智慧将是教师无法想象的。例如,我在讲述《嫦娥奔月》之前,并没有让学生打开课本,而是要求全体都闭上眼睛,我讲道:“这是一个梦中的故事。我们班的王萌萌同学做过,隔壁班的刘晓晓也做过。这个故事住在每个人的梦里。你想要听这个梦中的故事吗?”同学们都兴致高涨,屏息凝神听我继续讲述。当我讲到后羿射下太阳时按下不讲并设置悬念,问各位同学假设没有后羿,世界会如何?同学们七嘴八舌,我继续追问:“如果你看见后羿,最想对他说什么话?最想问什么问题?”学生们非常乐意讨论这个话题,我就让他们写下来,最后在班级内编成了一个神话续集本。当讲到嫦娥喝了仙药飞上天之后,我话锋一转,问大家每年中秋月圆之夜,看到月亮上有什么?学生齐回答有月桂树还有嫦娥。我继续将故事深化讲述,并且将情节中的人物附加了一些班里的同学,比如刘天平平时比较胆小,我就在故事中加入他,让他在《嫦娥奔月》中作为一个记者采访嫦娥,问嫦娥有没有后悔自己做过的事儿。学生都非常乐意被叫到自己的名字,都希望我能够将自己安排到故事当中去。通过将学生作为故事人物,像是人物主角那样亲身见证了神话故事的整个过程,孩子们获得了一种前所未有的新鲜感。而每次我预设的问题,都得到了积极的响应和探索。

8.写纯洁的小雪花作文：冰雪精灵 篇八

三年级写纯洁的小雪花作文：冰雪精灵

在秋灵姐的伴奏下，冬雪姐唱起了歌，

清晨，我早早的起床。出门一看，“呀”下雪了，冰雪世纪又来了，到处都是一阵洁白，就如冰雪精灵降临了，刺骨的寒风就如纯洁世界的入侵者。

一粒粒雪在空中飞舞，就如无数的雪精灵在空中聚会，“雪精灵”贴近我的脸，就消失了，用手去摸一摸正在休息的“雪精灵”，冰凉凉的很舒服，雪的味道是：“嗯?闻起来清香、冰爽感觉一闻到就全身舒服，

9.欢乐的小插曲作文800字 篇九

有人说，小学生每天演奏着四部曲：起床、上学路上、一天的学习、晚上的作业。有人说小学生活真乏味。但是，也许就在这令你乏味的四部曲中，每天都会有小插曲，哪怕只有一个，也能让原本单调的学校生活点缀得绚丽多彩。

上数学课时，可不想上语文、英语课一般死寂。同学们在窃窃私语。

一次，我正在做练习，忽然，一声低语钻入我的耳朵里“嘿!看那儿!有只蜜蜂!”一位同学趁老师转身板书，伸长手指了指，我看顺着她的手望去，嘿!真有只小蜜蜂!它是不是喜欢数学啊!偏偏在数学课闯进来!

可因为那位同学把手举得太高，让其他同学瞅见，这下子好了!几十双圆溜溜的眼睛，几十颗脑袋，跟着蜜蜂转。似乎蜜蜂得同学们施了魅惑术，把小蜜蜂看成帅哥、美女。又似施了幻术，把小蜜蜂当成某位耀眼的明星。我也中招了，不过陷得不深，一下望望小蜜蜂，又看看同学。

我撞上了老师那双充满怒火的.眼睛,这下完了!老师生气了!“一只蜜蜂有什么好看的!?”老师大发雷霆朝着我们吼，这一吼把我们扯回了课堂。

不过对于我们这些“好奇”的孩子，趁老师没注意，有忍不住向“嗡嗡”飞的蜜蜂瞄一两眼。忽然蜜蜂飞低，在我们之间穿梭，一下飞向这个同学，一下又飞向另一个同学，教室里沸腾起来了!蜜蜂也吓唬人!有的同学见蜜蜂向他飞去，发出惊天动地的尖叫声，耳膜都快裂了!蜜蜂却改变方向，八成是被吓跑的!有的同学拿书驱赶，把头偏向另一边;有的更滑稽，吓得靠到同学肩上，拿数学书挡住头，手在空中胡乱摆动，嘴里还不停念叨“别蜇我!别蜇我...”这还能上课吗?小蜜蜂似乎有意逗我们!破坏课堂纪律。其他人幸灾乐祸地放肆大笑。老师此时肯定满腔怒火!

折腾半天，蜜蜂在窗户上撞来撞去，好似没头的苍蝇。最后，它终于飞走了!

看来，一只小小的昆虫也不容小视!一只蜜蜂都把同学吓得那样!

那次蜜蜂离开后，我心中欢迎其它蜜蜂来(我并不是想让蜜蜂来破坏课堂)，结果还真来了几次，蜜蜂也是好学的孩子啊!

10.我是快乐的小雪花作文 篇十

我和成千上万的兄弟姐妹一边飘一边想：“我们这回可不要造成雪灾了!”我们在田野里安了家，农民伯伯高兴的说：“冬盖三层被，来年枕着馒头睡。”听了农民伯伯的话，我们别提多开心了。

我们飘呀飘，飘到美丽的学校，孩子们欢呼雀跃，下雪啦!下雪啦!孩子们冲出教室，奔向雪地，赶紧摘下手套，让晶莹的雪花亲吻自己的手心。有的说：“雪花是冬天结出来的花朵。”有的说：“一朵雪花就是一个精灵。”还有的遗憾地说：“如果雪再下大一点就好了，我们就可以打雪仗了。”为了让孩子们如愿以偿，我们使出全身的力气往下飘，顿时鹅毛大雪纷纷扬扬的下了起来，地上积了一层厚厚的雪，校园马上变成了欢乐的海洋，孩子们大声笑着堆雪人、打雪仗、滚雪球，可开心了!那尖叫声、欢呼声，在校园上空久久回荡。

我们飘呀飘，飘到房子上、树上、街道上，飘到每一个角落。大地变成了银色的世界，就像走进了仙境。真是“忽如一夜北风来，千树万树开银花。”