简历：会计专业

简历：会计专业（精选11篇）

1.简历：会计专业 篇一

姓 名： 国 籍： 中国

目前住地： 海珠区 民 族： 汉族

户 籍 地： 广东省 身 材： 165 cm 53 kg

婚姻状况： 已婚 年 龄： 29

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 会计、会计经理/会计主管、

工作年限： 5 职 称： 初级

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 4500～6499元 希望工作地区： 海珠区 荔湾区 越秀区

工作经历

公司名称： 广东益建集团 起止年月： -04 ～ -05

公司性质： 私营企业 所属行业：

担任职务： 会计主管

工作描述： 负责集团下属五家公司全盘对外账务处理，金蝶入账出报表，进项发票扫描、网上认证、增值税发票开具、增值税申报等。

和专管员沟通税务处理，每年工商和机购代码证等证照年审。员工社保及公积金办理，公司证件年审等公司财务业务

上级交办的其他事项。

离职原因： 怀孕生宝宝

公司名称： 暨南大学附属第一医院 起止年月： -07 ～ 2011-03

公司性质： 国有企业 所属行业： 制药/医疗

担任职务： 财务

工作描述： 不是做会计

离职原因：

公司名称： 美锐电子科技公司 起止年月： -09 ～ -12

公司性质： 中外合资 所属行业： 通信/电信/网络设备

担任职务： 会计

工作描述： 处理费用及往来帐务，平日工作需与香港同事沟通。会使用一般商业英文电邮，看懂一般商业英文发票和单据。懂得帐务处理程序,熟练操作运用EXCEL，懂得ACCESS表运用，ERP系统)。开具发票，系统数据处理等,交各类固定格式的财务报表、资金预算表、收支执行情况表

离职原因： 在广州结婚

公司名称： 华侨经济发展公司 起止年月： 2006-07 ～ 2006-09

公司性质： 私营企业 所属行业：

担任职务： 会计

工作描述： 做下属小规模公司全盘帐务,懂公司开业国/地税务报道,税务变更,记帐及报税,购买和扫描发票,组织代码及营业执照年审等

离职原因： 实习

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 广东财经职业学院

最高学历： 大专获得学位: 大专 毕业日期： 2006-07-01

所学专业： 会计 第二专业：

培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

-09 -07 广东省财经职业学院 注册会计 会计证,会计初级职称，中级会计电算化,全国实用英语三级A 。

语言能力：本文信息来源于大学生个人简历网。请注明。

外 语： 英语 良好

国语水平： 精通 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

工作能力

*熟练操作运用EXCEL，懂得ERP系统运用，熟练操作金蝶，用友等财务软件

*熟悉国家及所在地财务，税务及法律法规，可根据公司具体情况建立健全规范财务模式

*发票整理入帐，核算工资，处理费用，往来帐务，熟悉全盘帐操作，能处理公司日常财务税务工作，熟悉与财务相关管理技巧

*看懂一般英文电邮，商业英文发票和单据。

*工作细心严谨，严守机密，坚持原则

专业能力

会计专业基础扎实，掌握财务会计，成本会计，管理会计等有关会计专业知识;熟悉会计基础实操，会做会计帐务处理;熟悉金碟财务软件的操作，并顺利通过了中级会计电算化考试，会计从业资格考试，会计初级职称和全国实用英语三级考试;认真学习了经济法，税法等法律

个人特点

*能说一口流利的.广东话，普通话，基本的英语听说读写能力。

*为人积极，乐观，正直，责任心强，有原则性，爱好广泛，勇于挑战困难。

*待人友好，真诚，有良好的沟通能力及团队精神。

个人自传

我是广东财经职业学院2006届专科毕业生，本人从事会计五年，有广州担保,家住海珠区滨江东,因综合考虑，希望寻找家附近工作。持会计证和初级会计证及中级会计电算化证，熟练运用多种财务软件，能完成整套帐目的处理。为人积极乐观，正直善良，能客观冷静地处理问题，责任心强。待人友好，真诚，有较强的工作能力和事件应急处理能力,有良好的沟通能力及团队精神。

在校期加入了校舞蹈队，礼仪队，系学生会，积极参加社会实践活动。学生会外联部任劳任怨，和部内成员团结一致，一年时间由部委升为副部长，在任期间注重配合学生会其他部门，出色地完成了各项工作.

工作后我将积极勇敢地面对前方的困难，以诚恳的态度以及坚定的自信接受每一项工作任务。在五年工作中积累如下经验:

﹡存货盘点.编制凭证、登记账薄、登记企业应收帐款明细帐，核对企业内部资金往来,编写各种财务报表

*熟练操作运用EXCEL，懂得ERP系统运用，熟练操作金蝶，用友等财务软件

*熟悉国家及所在地财务，税务及法律法规，可根据公司具体情况建立健全规范财务模式

*发票整理入帐，核算工资，处理费用，往来帐务，熟悉全盘帐操作，能处理公司日常财务税务工作，熟悉与财务相关管理技巧

*看懂一般英文电邮，商业英文发票和单据。

再次感谢您认真的阅读了本人的简介

祝贵公司的事业蓬勃发展!

此致

敬礼

2.简历：会计专业 篇二

职业教育是为了让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育, 主要侧重于实践技能和实际工作能力的培养, 从职业教育的发展趋势与内在要求来看, 技能实践课程在整个教学过程中所占的课时比例以及课程开设效果的好坏将直接影响职业教育的质量。

《会计专业综合实训》是一门以企业典型经济业务案例为依托, 融手工会计和电算会计于一体, 以培养学生职业岗位能力和会计综合能力的会计专业核心课程。就课程体系来说, 《会计专业综合实训》课程是在《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等专业课程之后开设, 通过该课程, 不仅强化了前续课程的专业技能, 而且以实际工作为切入点, 将知识点和技能点进行了有效的融合, 从而大大提高学生适应未来工作岗位的能力。

《会计专业综合实训》课程的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标三大方面。在知识层面, 期望通过该课程, 帮助学生巩固之前所学的基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化等方面的专业理论知识和实践知识。在能力层面, 期望通过该课程, 让学生熟悉会计工作各个岗位的职责, 掌握会计核算流程及会计核算的内容, 具备担任实际会计工作的能力。在素质层面, 期望通过该课程, 塑造学生从事会计工作应具备的耐心细致、认真严谨的工作作风和良好的职业道德风范, 为毕业后从事相关会计工作奠定良好的基础。可以说, 无论从课程体系完整性的角度还是岗位适应能力培养的角度, 都很有必要开设这门课程。通过《会计专业综合实训》的开设, 为学生专业对口率、工作稳定率和收入增长率架桥铺路。

二、教学内容

本课程以设立的虚拟生产型企业实体为平台, 以企业经营活动为主线, 设计一个月的百余笔典型的经济业务, 通过建账、凭证处理、登账、出具报表等手工会计处理和系统管理、总账初始化、日常账务处理、UFO报表处理等电算化会计处理, 让学生根据源于真实企业的原始资料, 按“一人多岗”角色扮演的形式进行会计核算与管理分析, 最终完成手工会计与电算化会计的处理过程。

为了让学生充分感受手工会计与电算化会计的区别与联系, 可以在实际教学过程中, 安排手工会计实务和电算化会计实务基本并行。比如说, 周一安排四个学时的手工会计实务对1～10日记账凭证进行编制, 周二再安排四个学时让学生在实训室通过财务软件进行1～10日记账凭证的录入。在课时分配上手工和电算基本各占50%。 (表1)

三、教学方法

针对《会计专业综合实训》课程的特点, 在教学方法上主要以情景仿真与实际操作为教学活动形式, 在开展教学的过程中主要采用六步教学法、反思教学法、拓展教学法和直观演示法等教学方法。

1、六步教学法。

所谓六步教学法就是将整个教学过程分为六个步骤。第一步, 了解企业, 进入角色。学生对仿真实训企业的背景资料进行了解, 建立职业概念, 进入岗位角色;第二步, 识辨业务, 任务安排。学生对实训资料中的原始凭证进行识别, 判断是何种经济业务, 需要完成哪些会计核算任务;第三步, 讲解分析, 知识储备。教师针对实训内容从“做什么、怎么做、为什么这样做”几方面向学生进行讲解;第四步, 实务操作, 教师指导。学生根据自主的辨识和教师的讲解, 自己动手进行实务操作, 教师从旁进行个别指导;第五步, 点评反思。每阶段完成经济业务处理后, 学生参考教师公布的答案进行自我检验, 教师总结学生实训过程中出现的典型错误, 并进行点评讲解, 学生对操作中出现的问题进行反思改正;第六步, 总结答辩。完成整个实训后, 教师依据实训资料, 从报表使用者的角度提出各种问题, 学生根据自己的账簿、报表进行答辩。同时, 对学生完成的作业质量、学习态度、工作责任心等方面作出相应评价。

2、直观演示法。

对于每一个典型的操作实训内容, 通过录像、教学课件和教师课堂直观演示的方法使学生直接掌握。直观演示法生动形象, 对规范实训操作、提高实训效果具有良好的作用。

3、反思教学法。

在实训过程中有目的地设计一些相关环节, 让学生在完成任务的过程中遇到某些障碍, 通过对前期任务完成情况的反思来进一步掌握正确的处理方法。采用这种教学方法的目的在于唤起学生的主体意识, 激发学生的创造性, 在完成任务中积极探索和尝试, 在会做的前提下还要学会巧做。

4、拓展教学法。

教师在指导学生完成某项工作任务的时候, 不能仅仅局限于为了完成任务而教学, 而应该借“题”发挥、拓展思维, 引导和鼓励学生根据该任务创设出一系列延伸性问题。通过这种教学方式, 不仅能锻炼学生分析、联想的能力, 还能培养他们遇事善于探究的良好学习习惯。在解决这些拓展任务的同时, 又能将一些书本上没有的, 而实务中又很实用的知识传授给学生, 从而全面提升他们解决问题的能力。

通过以上教学方法, 使学生逐渐成为教学活动中的主角, 适应会计岗位工作环境。

四、教学过程

《会计专业综合实训》课程的整个教学过程包括课前准备、课堂组织和课后凝练三个方面。

1、课前准备。

主要体现在三个备:即备内容、备学生、备策略。所谓备内容, 就是通过钻研课程标准、研究教材内容和研读参考资料, 将教材内容还原为工作任务, 设计任务情境, 为课堂教学做好准备。所谓备学生, 就是了解教学对象的层次, 充分了解授课对象有利于教师把握教和学的尺度。所谓备策略, 就是根据课程内容考虑以哪种教学方法、教学手段甚至是表达方式来开展教学才能更有利于学生接受。

2、课堂组织。

课堂教学围绕六步法为主线, 以任务安排、知识储备、实务操作、总结反思为主要环节。下面以手工总账登记为例介绍课堂教学组织过程:

第一步是任务安排:根据模拟企业的核算要求, 需要对当月业务按旬进行业务汇总并采用科目汇总表程序进行总账登记。在学生完成1～10日业务的记账凭证编制及明细账登记后, 就可以对各学习组提出任务要求, 根据模拟企业会计核算制度要求进行总账登记。

第二步是知识储备:首先, 学生可以通过讨论、查阅资料等方法复习《基础会计》、《财务会计》等课程中关于科目汇总表的编制方法及总账的登记方法;其次, 教师根据学生掌握的情况有针对性地讲授科目汇总表程序登记总账的方法及技巧, 并选取2～3个账户进行举例说明。

第三步是实务操作:各学习组根据理论知识及实训资料编制科目汇总表并登记总账, 完成实训任务。学习组成员之间以及各学习组之间可以通过比对、检查等方法进行数据准确性的核查。

第四步是总结反思:在完成总账登记后, 教师要引导学生思考, 将记账凭证中的数据以不同的方法分别登记到明细账和总账的理由是什么?进而为下面的对账工作做好铺垫。

课堂教学过程中根据需要可以安排集中讲授、多媒体演示、软件操作等多种教学手段组合, 以实现较好的教学效果。

3、课后凝练。

学习过程既是一个吸收的过程, 更是一个积累沉淀的过程。在完成课堂学习任务后, 教师要要求学生对所学的知识与技能进行强化与拓展, 以巩固学习成果。这一点可以借助精品课程网络资源进行;另一方面, 要引导学生总结知识规律, 固化学习成果。将知识转化为能力, 将模仿提升为应变。这一点主要是通过总结答辩进行的。完成整个实训后, 要求学生根据自己的亲身经历撰写实训心得, 就实训过程中的所做、所思、所想、所感进行总结。同时, 由任课教师根据总结内容出发, 结合实训资料, 就实训过程中遇到的问题向学生提问, 学生进行回答。

五、总结

3.非会计专业会计教学的思考 篇三

【关键词】非会计专业 会计教学

经济越发展，会计越重要；随着经济的发展，会计已经成为世界通用的商业语言。在社会主义市场经济体制下，各行各业都需要通过会计工作实施监督、管理、分析、预测、决策等各项管理职能。因此，许多高职院校将会计学列为非会计专业学生的必修课程，比如：工商管理、市场营销、国际贸易、金融、物流管理等各专业，都相应地开设了会计课程。但是，目前我国高职院校非会计专业学生普遍在学习会计课程时感到吃力，取得的学习效果不理想等问题。因此，需要对非会计专业的会计教学进行改革。

一、非会计专业会计教学现状

（一）学生学习积极性不高

对非会计专业的学生而言，由于会计课不是其专业课，首先，他们从心理上不够重视，加上会计概念难懂、理论抽象，因此，学生有很大的厌学情绪；其次，传统的讲授教学方法和手段显得过于简单，满足不了学生的学习热情和对学习方式多样化的要求，进而影响了学习效率和效果；最后，只通过一两次的书面考试来判断学生的学习情况，务必会使学生的知识面过于狭窄，对知识的综合运用能力不强。

（二）教学目标不明确

目标是行动的领航灯，只有明确了教学目标和培养目标，才能有的放矢，目前教师对非会计专业会计教学目标认识模糊，常常照搬会计专业的教学目标，对于非会计专业学生未来工作和生活对会计知识的需要考虑得不够或根本不予考虑。

（三）教学内容缺乏针对性。

在教学过程中，教师通常按照教材的内容顺序讲解，对会计知识与非会计专业的内在联系认识不够，加之对教学对象所学专业譬如市场营销、国际贸易、工商管理等的内容缺乏必要了解，难以把握会计在各非会计专业的应用，在教学中无法将会计与特定的专业联系起来，非会计专业的学生毕业后不是做账，而是如何看账，因此对会计的基本概念、会计核算方法、会计循环及会计报表的编制这类内容不感兴趣，导致学生认为学习会计与专业毫不相关，学习的积极性和主动性大打折扣。

（四）课程实验安排不合理

许多高职院校没有针对非会计专业的学生安排实验，会计模拟实验课使用的资料都是针对会计专业学生设计的，实验内容以会计核算为主，对于非会计学专业的学生来说，这些实习效果不够理想也没有吸引力。

二、针对非会计专业会计课程教学存在的现状，有必要对非会计专业会计课程的教学进行改革

（一）提高学生学习的积极性

首先，应强调学习会计的重要性。在教学过程中，教师应全面介绍会计在社会发展中的作用以及会计与学生所学专业课程之间的联系，使学生认识到会计并非是一些枯燥的数字和繁琐的记账，而是一门语言，是从事经济管理工作必须在一定程度上掌握的商业语言。其次，应采用多种教学方法和手段以激发学生的学习兴趣。比如：采用多媒体教学，使用多媒体辅助教学并不是简单地把教师的教案通过投影仪投射到屏幕上，而是要利用多媒体能够处理图、文、声、像的优点，营造“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的多媒体交互式教学环境。通过各种感官刺激，加深学生对新鲜事物的印象；推行案例教学法，案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识应用于会计实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。这些案例通常是跨学科的，内容涉及企业战略、市场营销、人力资源管理、财务管理等各方面的内容，需要学生综合运用各个学科的知识来做出恰当的分析和判断。最后，改革考评方法。不同专业对会计需求不尽相同，不同学生个人特长与自我规划也不尽相同，故不宜采用百分之百的刚性教学评价机制。对教学质量、教学效果可采用闭卷或开卷考试、案例分析、分析报告、论文等多种形式。只有这样，才能达到课程设置的目标，才能培养出符合社会需求的应用型人才。

（二）确定合理的教学目标

首先，教师要弄清教育对象，在教育目标的制订上要突出差异性，非会计专业的会计教学应本着使学生“懂会计，合理运用会计信息，分析经济问题、实施理性经济行为”的宗旨，培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具，运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策，从而改善和推进企业的管理工作。因此，教学目标应定位为：学生能够结合专业理解会计信息在企业管理与决策中的重要作用；学生能够通过会计信息对经济活动中的财务信息进行运用；学生会运用会计电算化技能把握会计信息，提高管理和科学决策的实际能力。

（三）适当调整教学内容

非会计专业的毕业生往往不会是会计信息的“生产者”，而更多的情况下会是会计信息的“消费者”，也就是利用相关会计知识进行会计决策，所以非会计专业会计课程的教学内容应该同会计专业有所区别。在教学过程中，要求学生掌握会计学中的基本理论和方法，如了解会计要素划分、借贷记账法，熟悉会计核算的整个流程，掌握基本的会计业务处理，特别是涉及企业投融资的会计处理。对于一些具体的会计核算部分，则可以将要求适当降低，不需要考察较具体的会计核算方法。教师在授课时，应充分考虑学生今后工作的实际应用，如金融专业重点在于金融行业主要业务核算，以及外币业务、长期投融资中的债券业务等；物流专业授课时可增加物流企业会计的内容；对国际贸易专业学生授课时可增加外贸企业会计的内容；工商管理专业需要增加财务管理的内容；市场营销专业需要增加财务会计和财务管理的内容。此外，对于财务报表的理解和使用，是非会计学专业学生的重中之重。财务报表分析与应用是企、事业单位管理者必须具有的一种能力，非会计专业本科生今后接触的会计工作更多的是对财务报表的应用与分析。 按不同行业特征安排教学内容。

（四）安排好课程实验

教师可以根据不同学生日后从事工作的情况，有重点地取舍实验内容。例如现金和银行存款的管理、固定资产的管理，对外投资的管理等一般企业的基本业务可以作为实验的重点。考虑到非会计专业学生从事管理活动的需要，教师还应该将财务报表的编制及分析放在重要的位置，指导学生认真学习。

因此，对于非会计学专业的学生学习会计知识，我们要激发他们的兴趣，改变固有的教学内容和模式，突出专业特色的会计教学，使非会计学生喜欢学习会计知识。

【参考文献】

[1]李刚.谈非会计专业的会计教学[J]. 会计之友（中旬刊），2008（6）：66-67.

[2]李梦玉，论会计教育改革方向[J]. 财会研究，2003，（2）.

4.会计专业英语简历 篇四

会计是当前最为热门的专业之一，这个行业也是最为赚钱的职业之一。不过很多刚刚毕业的毕业生，还是不清楚会计英语简历的写作规范是怎样的。[本文由114大学生网——大学生的百事通 收集整理]

会计专业英语简历模板

PERSONAL

Address: 602#, 5 Hong Run Apartment, 2179 Pu Dong(S.)Road, BeiJing

Tel:(8621)*************

Mob:(86)***

E-mail: office@icxo.com

09/86-07/90 Bachelor of Economics

Shanghai University of Finance & Economy

09/83-07/86 The High School Affiliated to Fu Dan University

WORKING EXPERIENCE

Over the last ten years, have worked in various multinational corporate or investment house in the position of finance director or chief financial controller overcharging the financial operation of the company starting from financial planning, budgeting, monitoring and risk control system etc..Very familiar with relevant legislative and financial framework of either local Chinese companies or foreign companies operating in China.Strong relationship with local government entities and intermediary firms especially in the field of accounting, auditing, asset appraisal firms and commercial banks.05/92-05/94 Zhangjiang Hi-Tech Zone Developing Co.Ltd.Assistant Financial Manager

Responsible for taxation claims;

Conducted budget setting and monitoring.07/90-05/92 Shanghai Tea Import & Export Co.Ltd.Chief Accountant / Internal Auditor

Responsible for bookkeeping and maintenance of general ledger.OBJECTIVE

An accounting position offering the opportunity to utilize my professional financial expertise，extensive business experience，and ability on a worldwide basis.SUMMARY OF QUALIFICATIONS

*Accountant and Administrative Manager of mediun-sized motor components manufacturing and distribution company serving national and international markets.*Hands-on experience with firm of certified public accountants and auditors.*Certified public accountant and auditor.【经理人职场-office.icxo.com】

如果您有什么好的建议欢迎通过电子邮件联系我们：

5.会计专业简历 篇五

姓名：

出生日期：

目前住所地址：

目前年薪：***万人民币

E-mail：

应聘方向

求职行业：

应聘职位：

工作地点：薪资要求： 面议

工作经历

2006/12—现在 ***公司

部门、岗位：财务部 会计经理/会计主管

主要职责：

1.基本工作：主要负责日常单据审核，总账登记，期末财务报表，对国税地税按时申报，与财税部门和银行建立良好沟通；按时编制内部经营情况报表并向单位负责人报告经营状况，进行一定财务分析，提出财务建议，组织内部财务检查。

2.兼任工作：单位内部半月刊《信息技术应用动态》编辑工作。参

与项目组可行性研究报告编辑，参加报告财务分析部分的编制。

3.工作业绩：完成单位初始建立阶段税务执照、银行开户手续的办

理，建立健全单位财务工作流程及内部控制制度，新企业建账，申请企业减免税事情，并参与企业管理。

4.工作收获：熟悉了非营利组织会计制度和单位初始财务工作内

容，参与企业管理，了解如何从管理者角度看待和分析财务问题，接触了杂志编辑工作。

汇报对象：单位负责人下属人数：2

2005/10—2006/11 北京万民船铭商贸有限责任公司

部门、岗位：财务部 会计

主要职责：

1.基本工作：主要负责记账凭证编制，总账及明细帐簿登记，出具

增值税报表和财务报表；如实申报应缴税额，开具增值税发票；清理历史应收应付款项，组织往来款单位结算和对帐，编制公司性别：女 籍贯： 工作年限：**年以上 联系电话：

预决算，工商年检等工作。

2.工作业绩：组织清理公司历史错帐乱帐，建立企业往来款结算制

度，负责编制了企业年终内部决算，并参与第二年的预算编制，并监督预算完成情况。

3.工作收获：掌握一般纳税人会计工作流程，了解商业企业会计制

度，从清理公司账目和管理库存商品中总结了自己的工作方法。

汇报对象：总经理

证 明 人：李园园

离职原因：试用期过后未上三险

2001/04—2005/09 北京昊都建筑工程有限责任公司

部门、岗位：项目经理部财务部门 会计

工作内容：

2001/04—2002/05从事出纳工作，负责项目部工程款项结算，银行

支票、汇票等票据的签发和收存，日常费用报销，编制收、付款凭证，登记现金银行日记账，工资计算和发放，员工社保和存档等工作。

2002/06—2005/09从事会计工作，负责凭证审核，转账凭证编制，总帐，明细帐登记，月末财务报表的编制，各项费用以及税金的计提

和缴纳，会计档案保管；与施工预算同事合作完成工程量的计算，核

算成本及收入，每月与材料部门核对工程材料，周转材料等耗用情况，和出纳核对库存现金及银行存款余额，共同督促资金往来单位应收应

付款的追偿与支付等日常工作。工作收获：熟悉出纳和会计工作，接

触各种票据，掌握财务工作流程，了解施工企业会计制度、核算方法，完成“宣武交通指挥中心”基础结构以及装修工程的整体核算。

汇报对象：项目经理

证 明 人：葛纯

离职原因：公司改制

教育培训

2001/07—2004/07

2004/12—至今 北京市高教自考会计大专 北京市高等教育考试学院经济类大本（共12门课程，已经通过6门）

北京市财政局经济法，会计实务助理会计师

2003/10—2004/05 本人参加04年5月份职称考试，自学通过两门课程，获得助理会计

师证书

职业技能

外语：

证书： 英语 一般 2008/11中级会计师

2004/05助理会计师

2001/07会计上岗证

2001/07会计电算化证书

自我评价

6.简历：会计专业 篇六

会计学专业研究生分学术硕士和专业硕士两种,经过调查,笔者发现当前有很多本科非会计学专业的学生报考了会计学硕士研究生并被录取,尤其是会计专硕, 这些学生在大学本科所修的专业有“英语、机械工程、印刷、经济学、管理学、数学、计算机、管理科学与工程”等等,例如,某高校2014年所录取的会计学术硕士和会计专业硕士中, 有将近四分之一的学生大学本科不是会计学, 会计专硕中有几乎一半是非会计专业背景学生。

对于非会计专业背景学生, 他们要和会计学专业背景学生一起学习,一起参加学校组织的各种活动, 在执行学校的硕士研究生培养计划中,这些学生是否存在什么问题, 原因是什么,导师应该如何指导他们,最终以达到硕士研究生的培养目标? 这些问题直接关系到硕士研究生的培养质量,很值得我们去研究与思考。希望本文的观点可以为会计学专业的硕士研究生导师、非会计专业硕士研究生学习提供一定的参考和指导, 为高校管理者制定会计学专业硕士研究生的培养方案提供一定的参考。

二、 会计学专业硕士研究生的培养现状

本文以首都经济贸易大学为例,会计学硕士研究生的培养目标见下页表。

从以上培养目标来看,无论是会计学术硕士还是会计专业硕士,都是要培养会计、财务管理、审 计等各行业的高级专业人才,这些高级人才或从事会计学专业的应用工作,或从事研究教学工作。例如针对国际投资、并购、融资(如海外上市 )业务 ,需要研究生能从事国际会计、税务筹划等高层次应用工作 ;基于证券、基金 业务, 需要研究生能从事证券分析师、经纪人、财务分析师、纳 税筹划等工作;基于金融业务 ,需要研究生 能从事金融机构及监管部门的工作;基于市场经济的发展,需要研究生能从事管理咨询、税务咨询、司法会计鉴定、会计师事务所等工作,还需要研究生能从事首席财务官(CFO)、首席风险官(CRO)等工作。

所以, 会计学专业硕士研究生是培养会计学专业的高级应用及研究人才的,其实,除了积累知识以及技能之外, 更重要的是培养不断学习的技能以及创新研究的技能。

以首都经济贸易大学为例, 会计学专业学术硕士学制为3年, 共6个学期,前3个学期进行课程的学习,第4个学期实习 ,论文开题 ,第5个学期完成论文的写作, 第6个学期完成论文的上交与答辩。在这三年中还要找工作、考博士等重要事情。

调查发现, 大部分学生前三个学期会踏实选课上课, 修完培养计划的学分,第5个学期开始要找工作,参加各种应聘考试,参见各种面试,这个学期学生心理负担比较重, 静心做研究的时间比较少, 第6个学期基本是处于毕业前的状态, 论文上交以及论文答辩还有工作实习, 所以能静下心来潜心学习与研究的时间只有在第1至4学期。在第2、4学期的暑假,学生还会复习准备参 加注册会计师 资格考试。这些假期学生是没有精力与心情考虑研究的问题的。

会计专业硕士只有两年的时间,很短暂,第1至2学期上课,第3学期开题、实习、写论文,第4学期上交论文, 完成论文答辩等, 第2学期的暑假, 很多学生也会复习准备参加注册会计师资格考试, 没有精力与心情考虑研究的问题, 能静下心来潜心研究的时间只有1至2学期。

从上面的调查情况来看, 对于非会计专业背景生源学生, 想达到前面论述的硕士研究生培养目标, 需要导师对学生进行合理的、详实的指导与建议,否则,效果会很差。因为时间相对来说比较紧, 对会计学硕只有2年时间,对会计专硕只有1年时间。

三、非会计专业背景研究生在硕士研究生阶段出现的问题

(一 ) 选课比较盲目 , 不知该如何选课

现在高校对研究生的培养采用学分制,规定课程学习总学分,学分包含必修课、专业选修课以及任意选修课,必修课是必须学习的课程, 而在选修课上, 学校培养计划设计了很多课程供学生根据自己的实际情况选择,此时, 对非会计学专业背景来源学生就会在选修课的选取时比较盲目, 不知道该选什么课程学习, 不能根据学科群选择有关联度的课程来学习。

(二)对个人未来的发展规划不是很清楚

研究生毕业后, 自己将从事什么样的工作, 很多非会计专业背景生源研究生不清楚,没有任何规划与设计,只是说将来能找到什么工作干什么工作,当然,外界环境因素对将来学生所从事什么工作的影响需要考虑, 但是如果没有未来工作规划, 研究生阶段的学习和学术研究就没有目的性。

(三 ) 需要补修大学课程 , 侵占了攻读研究生阶段需要更深入学习、课外阅读、研究的时间

很多非会计专业背景生源学生,只是在复试时候,为参加考试,学习了财务会计、财务管理以及审计学的内容,对知识的理解不够深入,所以到研究生阶段, 很多高校会要求学生旁听一些本科课程, 这样其他会计学专业学生在进一步学习会计学专业研究生阶段更深入的课程、知识,进行研究的时间, 这些非会计专业学生却在补习基础的课程, 所以继续深入学习研究生阶段知识内 容的时间相 对就会减少, 在实现会计学专业高级人才的道路上受到了一定的阻碍。

(四 ) 上课听不懂课程 , 达不到教师想要达到的教学目标

研究生阶段的培养计划中, 列示出的课程例如会计理论研究、财务理论研究、审计理论研究,这些课程的学习需要学生有一定的基础, 教师往往想在思路上、理论上给学生一个完美的框架, 让学生掌握各个方向的方法论, 但由于非会计专业背景学生基础不够, 教师想引领学生达到一定境界的目的就难以实现。

(五)学术研究开展不起来

很多硕士研究生导师的课题想请研究生参加,通过课题的研究,教学生方法论,而在课题的研究过程中,需要学生有发现、有探索、有创新,而非会计专业背景学生往往表现出不会做的状态,教师指导的难度很大。

四、非会计专业背景研究生硕士阶段出现问题的原因分析

(一)缺少深入的课程学习

大学本科大学四年的培养计划,课程学习一般包括会计学、中级财务会计、高级财务会计、成本管理会计、各行业会计(例如金融企业会计、政府与非营利组织会计、税务会计、行业会计比较等)、财务管理、财务分析、审计学、高级审计、内部审计、IT审计、审计模拟、审计专题,这些课程为学生了解会计专业的知识搭建了一个系统框架,而非会计专业学生只是为了应试学习了一些初级的专业知识,对整个会计专业的体系还不是很清楚。课程学习中缺少更深知识的课程,所以在研究生阶段课程学习中有听不懂的情况。

(二)缺少实验课程

以首都经济贸易大学为例, 会计学专业大学四 年会有两次小 学期实习,专门安排“会计学基础、财务会计、财务管理、审计”的实验课程,模拟企业实际,让学生实验实践专业,例如进行会计业务处理,进行报表审计,进行公司理财, 在大学最后一个学年还会安排学生社会实践, 参加到社会企业实习至少3个月,所以,会计学专业学生基本了解会计实务的基本内容,了解企业,了解会计专业的工作内容,而非会计专业生源学生由于在大学阶段没有参加过这些实验课程, 所以很难对会计实务有很直接、很确切、很深入、很详细的理解,导致无法找到感兴趣的一个方向。

(三)缺少案例的教学

会计学专业本科在教授各科各门课程时, 很多课程的教学中会引入案例,通过案例教学,可以让学生理解企业,理解企业的经营,理解财务管理的模式,理解审计的过程,理解审计的技术与方法, 而非会计专业背景生源学生没有接触碰过这些案例教学的内容与教学过程,对企业实务不是很明白,导致了对会 计学专业定位 不是很准确,以致很难规划未来,很难在会计学专业的研究中发现问题、解决问题,缺乏探索研究的实力。

(四 )没有参加思维训练 , 没有会计专业技能

在大学本科阶段, 会计学专业都会组织很多课外的活动, 例如大学生会计知识大赛,大学生会计学辩论赛,会组织很多讲座, 非会计专业学生没有参加过这些活动, 视野还是比较闭塞的, 以致挖掘会计学领域问题的能力不是很高。

五、研究生导师对硕士研究生培养的策略研究

(一)导师在学生入学之初就要详细了解学生

研究生入门后, 导师一定要通过各种手段了解学生,例如通过调阅档案资料、沟通、专业讨论等方式。导师要了解学生的专业,很多专业是导师不精通的,例如印刷,导师要对这些专业的培养目标,课程安排、培养过程进行多方面的了解; 对学生个体进行深入了解,例如感兴趣的专业、专业知识技能的掌握程度, 是否参加过会计辅修的学习等。了解这些,是为了寻求快速推进学生达到会计学培养目标的途径。

(二 ) 导师在学生入学之初 , 指导学生做好学习、研究规划

由于非会计专业背景学生对专业了解不深入,没有系统性,所以往往对自己的研究生规划很模糊或者不是很合理, 并不知道研究生阶段学习结束后自己能达到一个什么样的状态,所以导师在学生初入师门, 就要帮助学生做好研究生学习规划, 重点做会计学术硕士的1至4学期规划, 专业硕士的1至2学期规划, 因为这段时间导师能充分引导学生。例如通过讲解专业, 引导学生结合自己的专业找到自己感兴趣的方向, 设计学习哪个系列的课程, 例如学习内部控制系列的课程, 引导学生发现自己将研究的专业方向, 以为学术论文的选题做好引导。根据学生选择的感兴趣的方向,为学生推荐需要课外阅读的书, 例如对理工科学生,导师可以推荐其读“理解公司、公司治理、公司业务、会计师事务所模拟、ERP系统”等方面的经典教材、专著、论文等。

(三 ) 导师在学生入学之初 , 建议学生强化专业知识与技能

随着网络技术的发展, 网络上已经有了微课程、网络公开课程,还有很多电子资源,导师在学生入学之初,可以推荐学生上网, 让学生自己通过这些网络课程强化专业知识与技能,不一定按部就班跟着本科生的课程上,这样, 可以根据自己的实际情况进行学习,能够节约一定的时间,以留下学习研究生阶段知识的时间与精力。

(四)导师带学生参加实习

导师通过各种项目, 直接将学生带进企业,实地观察企业,了解实际工作的会计业务,这样,可以实现在较短的时间内让学生建立会计专业框架的目的。

(五)导师邀请学生参加自己项目的研究,教学生掌握会计研究的方法

一些导师担心自己课题完成的质量, 往往在邀请非会计专业背景学生参加课题方面有些顾忌。建议导师大胆启用这些学生, 给学生更加细致的指导,手把手教学生如何发现问题、解决问题, 从而比较直接地教学生掌握会计专业的研究能力。

六、结论

7.简历：会计专业 篇七

会计课程是目前很多高职学院经济管理类专业必修的课程之一，如何让高职学院非会计专业与会计专业在教学内容上有所改进，因此就需要通过调整课程设置，在现有课程中广泛引入实践教学内容，培养学生的实践能力、动手能力发挥学生在实践中学习，在学习中实践。为达到以上目标，需要完善会计实践教学内容和教学教法，创设会计实践教学情境，培养适应本专业学生就业岗位的需要人才。

一、高职学院非会计专业会计课程改革意义

根据高职学院经济管理类专业课程体系的构成，会计课程的设置具有重要的意义。会计学是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。作为一种专门的职业，有其显著的职业特征，非会计专业会计课程改革是通过培养学生的实践能力、动手能力发挥学生在实践中学习，在学习中实践。非会计专业的学生对会计专业知识的学习、思考、理解、应用等习惯在进行会计课程实践时逐步形成。

二、完善高职学院非会计专业会计课程改革思路

1.重视实践教学内容。结合非会计专业的特点，应适时增加实践教学内容，改善教学方法和手段，尝试在实践教学中让学生消化，如会计手工、电算化模拟实验的实践教学体系，为学生提供一个集生产、制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理为一体的综合性、设计性实验教学平台，让学生一目了然。

2.完善实践教学体系。紧紧围绕非会计专业培养目标和人才培养规格，遵循认识规律和教育规律，按照组成实践教学活动各环节的地位、作用及相互之间的内在联系，做到互相衔接、彼此关联，并贯穿于学习的全过程。

3.努力开展综合性、设计性实验。在保证学生基本实验技能训练的基础上，逐步减少课堂讲授的方法，减少定义性、概念性讲解，逐步提高会计课程基本要求的起点，利用如会计手工、电算化模拟实验的实践教学体系，增加对培养学生实践能力和动手能力效果显著的实验。

三、针对高职学院非会计专业会计课程改革内容

对于非会计专业的会计课程的教学应在有限的时间内整合多门课程中与该专业特点相适应的内容，从而实现该专业开设会计类课程的基本目的。在选取教学内容时，应尽可能地多与专业负责人或者专业建设人沟通，充分了解该专业学生在以后的工作岗位上到底需要哪些财务相关的知识，会计课程是对哪些相关课程起到支撑的作用。要根据不同专业的就业取向来选取内容。要清楚非会计专业的学生就业的主要岗位内容什么，那么在选取教学内容时，要以该专业就业的主要岗位为出发点。在用少量课时介绍会计的基本知识之后，要着重让学生掌握财务的基本流程和会计的职能 (核算职能和监督职能)。具体内容应包括以下几部分：

1、财务的基本流程。主要涉及原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表以及会计循环过程。对于学生就不需要掌握原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表等如何填制，只需要了解它们之间内在的逻辑关系即可。

2、会计科目的介绍。对不同的非会计专业，可以选择与专业的关联性较强的几个项目进行讲解。如：市场营销专业，学生在以后的工作中会较多地接触到往来账及产品的库存管理等项目，因此，在内容应该主要突出应收、应付款及存货的管理为主，讲解应收、应付款及存货的管理的会计业务处理、报账流程等。

3、会计基本核算知识。主要涉及会计的基本概念、会计要素、账户名称、简单的经济业务处理等。对于非会计专业，那么任课教师在选取教学内容时，就要因材施教。例如工业制企业会计核算主要包过资金的筹集、供应过程中的核算、生产过程的核算、销售过程中的核算、期间费用的核算、财务成果的核算，在教学过程尽量能够结合其专业特点，这样学生会感觉很贴近自己本专业，与专业密切相关，进而提高了学习兴趣。

4、会计的监督知识。会计监督是依照国家有关法律、法规、规章对会计工作进行控制，并利用正确的会计信息对经济活动进行全面、综合的协调、控制、监督和督促，以达到提高会计信息质量和经济效益的目的。会计监督的主要作用：有利于维护国家财经法规、有利于强化单位内部的经营管理。这样学生就会了解到监督的知识，让非会计专业学生知道，自己将也是单位监督的一分子，增加了学生的对知识好奇心。

5、财务分析。财务分析是非会计专业会计教学中所占比重比较大的部分。财务分析内容对非会计学生以后走向社会成为管理人才有举足轻重的地位，虽然非会计专业的学生不需要掌握会计报表的编制方法，但要知道各会计报表的作用，例如资产负债表是反映企业的财务状况的报表、利润表是反映企业经营成果的报表。

总之，社会经济的发展使会计这个领域必须不断发展。高职学院非会计专业作为输送人才的一个通道，它的会计教学方法不与时俱进，将面临着被社会淘汰的风险。所以对于非会计专业会计课程的教学应该摆脱传统会计专业的教学模式，结合非会计专业自身的特点，寻找合适的教学模式，以人才培养目标为核心，社会需求为标准，不断调整会计教学的方法，才能不被经济的发展所淘汰。

[1]任秀梅,于滨.强化会计实践教学的方案设计[J].北方经贸,2006（4）.

[2]李英.提高非会计专业基础会计课程教学效果[J].合作经济与科技,2008（12）.

8.会计专业简历 篇八

女 21岁 广西人

学历： 中专/技校

工作年限： 1年以内

期望薪资： 面议

工作地点： 广州 - 荔湾 - 不限

求职意向：仓库管理员 | 经理助理/秘书/文员 | 出纳 | 统计

诚信正直 责任心强 沉稳内敛

工作经验

(工作了7个月，做了1份工作)

东莞市龙田贸易有限公司

工作时间：206月 至 1月[7个月]

职位名称：收银员

工作内容：在岗位上，需要良好的心态和服务态度来接待顾客，以准确有效的速度来接好单。

教育经历

年6月毕业 梧州商贸学校 会计

专业技能

会计：一般 经验：2年

自我描述

本人性格开朗 ，对生活和工作充满热情。做事认真细心，适应环境能力强，具备基本的网络知识

9.会计专业应聘简历 篇九

女 34岁 湖南人

学历： 中专/技校

工作年限： 3-5年

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 广州 - 白云

求职意向：会计

工作经验(工作了2年，做了1份工作)

百度服装贸易

工作时间：10月 至 月[2年]

职位名称：会计

工作内容：主要负责公司内部账务处理，管理商品进销存，现金及银行存款明细账、总账登记。应收应付往来账明细管理及跟踪处理，成本核算，工资结算，编制报表

教育经历

2010月毕业 广州白云学院 财务会计

专业技能

Excel：熟练 经验：3年

用友财务管理软件：一般 经验：1年

语言技能

普通话：很好 粤语：一般

证书奖项

证书名称：会计从业资格证 颁发时间：203月 颁发机构：广州市财政局

自我描述

本人熟悉一般纳税人全盘账务处理,比较喜欢学习,接受能力强,能很好很快的`接受一些新鲜事物。办公软件操作熟练,财务软件一般。对工业企业、服装贸易全盘账及物流公司往来账有一定的工作经验

10.审查会计的专业 篇十

1983年，南京审计学院在全国高校中首开审计学。如今，国内绝大多数财经类院校都开设有这门专业。

审计学是一门具有综合性的应用学科，该专业旨在培养能在国内外审计领域从事财务审计、绩效审计、建设项目审计、环境审计和计算机审计工作的复合型应用人才。

审计学的主要课程有微观经济学、宏观经济学、管理学原理、管理信息系统、经济法、税法、财务会计、成本会计、财务管理、内部控制审计、财务审计、管理审计、建设项目审计、计算机审计、法务会计等。

审计学的学生，首先要学好与会计学有关的知识。有些学校在课堂上会安排学生学习如何“做假账”，就像查案时的“案件重演”，你懂得了做假账的人的操作思路，审计时也就知道哪些地方容易露出马脚，从哪里下手会找到线索。其次，审计学的学生还需要具备一定的计算机使用能力。同时，一名优秀的审计学毕业生，其外语水平和语言文字功底都不容小觑。

应该说，不论文科生还是理科生都适合报考审计学，理科生较强的逻辑思维能力便于发现问题，对数字的敏感度也让其在学习上更加轻松；而文科生相对出色的语言表达能力、协调能力以及对国家相关政策方向的把握能力则使他们在解决问题方面略胜一筹。

11.简历：会计专业 篇十一

关键词：非会计专业,教育创新,能力培养

《会计原理》这门课程主要介绍会计的基本概念、核算原理、程序和操作方法, 是学习会计知识的入门课程。非会计专业学生作为潜在的市场参与者, 在大学阶段通过这门课程的学习, 一方面可以掌握必要的会计原理, 丰富专业知识结构;另一方面通过所掌握的会计知识, 增强获取重要会计信息、评价经济业务活动和从事经营管理工作的决策能力。

一、目前教学过程中存在的问题分析

根据对长沙八所本科院校展开的调查, 各高校的财政、金融、证券、投资理财、电子商务等专业均开设了《会计原理》课程, 但目前该课程的教学内容和方式被普遍认为难以取得理想的效果, 在教学中还存在着以下不足。

(一) 教学目标不明确

各高校没有将会计专业和非会计专业《会计原理》课程的教学目标进行严格区分, 对非会计专业教学目标的认识模糊, 对学生应掌握哪些知识、培养哪些能力等问题表述不清。教学目标的制订流于形式, 对任课教师的教学工作并没有过多的指导作用。整个教学过程没有明确的培养目标, 忽略培养学生获取会计信息、分析经济活动的能力。对于非会计专业学生来说, 开设这个看似与专业不相关的课程, 大部分学生不能了解掌握会计知识的用处, 如何提高学习会计课程的效率, 以及遇到业务难题时如何解决;在课堂上也很难找到确切的答案, 使其不愿在教学中积极地配合任课教师。

(二) 教学方式单一

该课程教学一般包括理论教学和实验教学两个过程。理论教学的普遍做法是教师讲解、学生做题。大部分课堂时间由教师进行讲解而学生则作为听众, 讲解过程中一般借助PPT或粉笔板书的形式。但是这两种手段均存在着不足之处, PPT的形式虽然多样、具有吸引力, 但由于切换时间较快使得没有充足的时间供学生理解、消化每堂课的新知识, 特别是对于难度较大的知识而言;粉笔板书在黑板中停留的时间较长, 虽然能够给予学生留下充分的消化时间, 但是缺乏特色、很难集中学生的注意力。

此外, 虽然实验教学过程既具有极大的吸引力, 又是学习效果最佳的环节, 但是就目前非会计专业的状况而言, 基本未将实践环节安排在教学活动当中, 学生在课堂上很难接触到仿真的会计资料, 更加无从动手体验, 使其对会计知识的认识停留在模糊的概念层面, 不能产生形象的思维, 使很多学生失去了进一步学习的动力。

(三) 教学内容缺乏特色

目前各高校暂未编写非会计专业专用的《会计原理》教材, 所选用的《会计原理》教材与会计专业一致, 教学内容以工业企业会计为模板, 介绍会计核算的基础理论, 内容较为单一, 且并未根据各个专业的实践需要来安排与会计专业相关的知识点, 没有介绍手工会计需要掌握的原始凭证、账簿资料和核算程序, 没有描述其他行业的会计特征, 更没有介绍关于会计核算软件、会计电算化等内容。就考取会计从业资格或在将来工作中充分利用会计信息分析相关的问题两个方面而言, 课程所提供的学习内容均与现实需要存在一定的差距。

(四) 教师实践教学经验有待提升

各高校《会计原理》任课教师普遍具有较高学历和扎实的理论功底, 但大部分教师毕业之后直接进入高校工作, 具体会计业务的实践操作能力和运用会计信息分析实际问题的能力都较为欠缺。此外, 任课教师对于非会计专业的专业内涵并不熟悉, 不能恰当地向学生解释未来的职业前景及会计在其职业生涯中的作用, 因此教师在教学过程中开展的教学活动未能体现专业特色, 没有针对非会计专业设计适当的实践操作内容, 更没有向非会计专业学生提供动手、分析、思考的机会。

(五) 考核方式缺乏科学性

非会计专业课程考试成绩包括平时成绩和期末考试成绩, 构成比例为二者分别占30%和70%, 该比例构成与会计专业相同。其中, 平时成绩的评定依靠课后作业的完成情况、课堂出勤的次数等, 并未引入会计业务案例总结、分析和评价;期末课程考试的知识点、题型、题量与会计专业学生的考核差别不大, 很多高校甚至采用相同的试卷。这种考核模式不能反映非会计专业学生与会计专业学生在会计学习中的差别, 更不能真实反映非会计专业学生对会计知识的了解情况和运用会计信息分析、解决实际问题的能力。

二、《会计原理》课程教学存在问题的原因分析

(一) 未能转变教学理念

会计法规、知识更新很快, 课程教学理念却没有随之发生显著的变化。这种滞后的状况表现如下:第一, 许多高校仅就《会计原理》课程下达教学任务, 没有重视非会计专业对该课程的特殊要求, 认为教学内容和教学时间应尽量一致, 未能针对会计专业和非会计专业课程分别提出明确的要求;第二, 就教师而言, 许多教师依然在课堂上采用传授课程知识的教学方式和“满堂灌”的理念, 没有意识到客观环境的巨大变化以及非会计专业学生需求的多样化、独特性。

(二) 任课教师责任意识淡薄

目前任课教师很难全身心投入课程教学的原因主要集中在两个方面:第一, 大学教师教学压力不大, 教学效果的好坏对其影响不大。由于缺乏有效的奖惩措施, 非会计专业任课教师主要为了完成教学任务, 而对于课程教学缺乏创新的动力。第二, 目前各高校专业教师的压力主要集中在科研方面。学校对教师考核重在科研成果, 职称的晋级也主要以此为依据, 使得任课教师将平时的工作重心放在如何提高科研水平以及怎样申请更多的课题、发表文章等方面, 而普遍地将较少时间分配于非会计专业该课程教学中。

(三) 教学经费不足

实验教学所必备的教学资源包括配套的教材、记账凭证、会计账簿、复写纸、印章、结算凭证等原始凭证、装订打印材料、实验分析报告等, 这些实验材料需要一定的经费支撑。然而, 目前各高校均将大部分实验教学经费用于支持与各专业直接相关的教学实验。对于非会计专业学生来说, 《会计原理》实验教学不属于与其专业直接相关的课程, 很难获得学校的配套经费支持。

三、课程教学改革方向探讨

高校本科教学工作的重点在于培养学生的职业执行能力和职业判断能力, 强调综合素质的提高。在非会计专业《会计原理》的课程教学过程中, 提高教学质量可以从以下几个方面入手。

(一) 制订明确的教学目标

具有针对性的教学目标有助于教学工作的顺利开展。各高校可以根据不同的专业人才培养方案, 制订非会计专业《会计原理》课程统一的教学目标, 该目标应从本质上与会计专业的人才培养目标相区分, 至少应包括以下三个方面的要求:第一, 了解常用的会计专业术语和会计核算原理, 能够理解会计信息的生成过程。第二, 熟悉会计基础工作规范, 了解目前企业会计岗位的设置、分工及与其他部门的联系。第三, 认识会计工作中出现的会计凭证、会计账簿、会计报表的种类和内容, 并能够将会计信息与会计主体的日常管理工作有机地联系在一起。此外, 每一个教学环节均应设置明确的子目标和子任务。

(二) 合理调整课程教学内容

大多数非会计专业学生在未来就业中直接从事会计工作的可能性较小, 因而在该课程中需掌握的知识与会计专业相比应具有较大的差别。课程内容应强调会计知识的针对性, 重点引导学生如何从管理者的角度学习会计学的基本理论及知识, 使会计核算、会计监督内容与企业管理相融合。可设置以下教学单元:第一, 介绍会计学科特点和框架, 使学生了解会计学习可能涉及的课程和学习进程安排;第二, 阐释主要会计专业术语的内涵、会计核算的基本方法、程序及会计信息的生成过程;第三, 结合简单的会计案例, 重点介绍会计凭证、账簿信息的获取和运用。此外, 最好能够结合不同专业有针对性地讲解一些专题内容。

(三) 采用恰当的教学方式

恰当的教学方式是课程能否吸引学生的关键。课程组教师可以相互合作, 利用多媒体技术, 开发实用的教学软件, 将会计账簿、会计凭证图片汇制成多种形式的教学课件。在讲授之前, 教师应向学生介绍会计在经济发展中的作用以及会计学与其所学专业课程的联系, 使其认识到会计常识是从事经济管理工作所需掌握的必备工具, 从而产生学习兴趣。在教学过程中, 教师应多加引导, 采用启发式、互动式的教学方法, 图片、文字、音像资料并用, 适当的添加形象、具体的会计案例分析, 增强学生的学习兴趣, 同时也需要注意激发学生的创造性。教学过程应以学生为主体, 组织学生利用所学知识针对常见的、熟悉的业务开展模拟交易, 通过交易了解会计知识的运用、识别交易双方的会计处理、理解所产生的会计信息在决策中的作用。

(四) 加强课程教学团队建设

应建立一支年龄结构合理、专业素质过硬、实践经验丰富的非会计专业《会计原理》教师队伍。一方面, 学校可以从企事业单位聘请会计工作经验丰富而且风趣幽默的专业人员作兼职教师, 在课程教学后期为学生举办定期或不定期的讲座, 内容可以包括筹资、生产、销售、投资、业绩评价等方面, 强化非会计专业学生对所学会计知识在未来实际工作中如何运用的预期;另一方面, 学校可以加强与兄弟院校、校外实践基地的合作, 定期将年轻教师外派进行校外进修、锻炼和实习, 在提高其理论水平的同时强化解决实际会计业务的能力。通过外引内培、合作及交流的方式, 形成一个稳定、优质的教学团队。由这一优秀的教学团队集思广益, 共同讨论设计非会计专业《会计原理》课程教学, 协商备课的内容、教学的方法、应该使用的语言等, 从而促进非会计专业《会计原理》课程教学创新, 实现教学质量的飞跃。

(五) 优化实践环节教学

结合非会计专业的人才培养目标和教学时间安排, 开发一套适用于非会计专业学生的实践教学课件。具体内容包括:第一, 认知会计循环与核算程序, 通过设置二十笔左右的简单会计业务, 结合仿真原始凭证和记账凭证的应用, 涵盖会计循环的基本环节。第二, 结合非会计专业介绍相关专业的企业会计岗位的设置以及各岗位的工作要求。第三, 熟悉会计凭证、账簿的内容与作用;第四, 理解会计信息的重要性与应用价值。就前三个方面而言, 可以在理论教学的过程中同步完成, 从而节约时间。第四个方面则可根据前三个方面的成果在课堂上集中训练。此外, 可让部分兴趣浓厚、专业基础扎实的非会计专业学生参观校外会计实习基地, 现场观摩不同会计岗位人员的财务工作、聆听经验丰富的教师介绍会计信息的流转和使用。

(六) 创新考核方式

对于非会计专业学生来说, 创新考核方式并不意味着放松考核, 严格的考核是对非会计专业《会计原理》教学质量的保障。创新考核方式应体现在考核内容与形式和会计专业学生有所区别, 不应将考核的重点放在“死记硬背”方面, 而是要充分重视在掌握基本概念的基础上, 考核会计知识的理解和运用能力并评价学生的创造能力。考核方式可在实验教学的基础上, 以案例的分析和评价作为依据, 突出考核学生的方法和观点、分析问题和解决问题的能力。X

参考文献

[1].胡世强.高等会计教育目标与会计本科教学改革初探[J].成都大学学报教育科学版, 2009, (1) .

[2].刘桂君.对我国会计教育理念和会计教育方法的思考[J].齐鲁论坛, 2008, (6) .

[3].李晓慧.会计教学体系研究:来自英国大学的借鉴[J].会计研究, 2009, (10) .