二上语文减负提质总结

二上语文减负提质总结（通用10篇）

1.二上语文减负提质总结 篇一

减负提质 语文先行

—— 简介巴蜀书院二年级语文周作业设计

“凡事预则立，不预则废”规划往往比盲目行动更重要，学校管理讲规划，班级管理也要讲规划，教学管理还得讲规划。

在新的背景下，我们如何来发扬光大这一优势，切实减轻学生过重的课业负担。学校今年提出了，以教、考、研整合减负提质,即以提高课堂教学效益为抓手，做好课前研究和备课，课后练习和考评，抓好减负提质这个“本”。切实落实好渝教基[2007]7号文《重庆市教育委员会关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》的规定：小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级学生每天的课外作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算）小学三至六年级控制在1小时以内。

因此，本期学生的课业负担管理，坚持标本兼治双管其下的方法：一方面通过“聚焦课堂”研究提高课堂教学质量的有效方法，另一方面严格监控课外作业的质和量。2月23日星期三开学初，巴蜀书院二团队语文教研活动在403办公室开展，重点研讨作业布置。首先每个老师谈谈自己的常规作业和特色作业。每个老师都做到了布置作业的科学性和拓展性，不增加学生学习负担。

冉老师的作业设计尤其值得在年级推广。她在培养学生阅读积累方面非常落实，有实效。把课内外的积累变成常规进行，学生形成自觉性，主动完成。书写非常规范工整。

通过讨论大家对作业的设计达成了共识，共同研究出了二年级的语文周作业安排。

快乐星球语文周作业

星期一1、2、3、4、积累优美段落，并背诵； 听写1课

背诵《日有所诵》1篇； 睡前阅读课外书30分钟

星期二1、2、3、预习新课

背诵《日有所诵》1篇； 睡前阅读课外书30分钟 星期三1、2、3、4、积累双音词12个，四字词6个； 生活小日记1篇； 背诵《日有所诵》1篇； 睡前朗读课文10分钟；

星期四1、2、3、预习新课

背诵《日有所诵》1篇； 睡前阅读课外书30分钟

星期五1、2、听写单元词语； 阅读课外书籍1小时。

星期

六、星期日

课外阅读1小时，积累好词佳句。生活小日记1篇； 练习字帖1篇。

附：各班在作业布置方面的特色

二年级一班作业

为了响应“减负提质”的号召，我班将每周作业进行整合，孩子们清楚知道每天的要求，并能在学校将作业完成，现将部分作业呈现：

1、常规作业落实，生字重质量。

2、坚持课本好词好句积累

3、每周一篇好词好句积累，自由抒发感想 二、二班作业

常规作业不放松。把握低段识字和写字的年段目标，所以抄写生字是必不可少的了，而且特别关注孩子们的写字习惯，力求让孩子们有意识的去把每个字都写好。在抄写过程中，还加入两个拼音的抄写，和两个词语，让孩子全方位的识记字的音、形、义。这个学期起，学校特别重视国学的渗透，为了更系统的学习，这学期我们着重学习论语，国学课是会大概的做一些讲解，平常每节语文课前都会去背一背，将国学进行到底。

家庭作业出特色。响应国家给孩子们减负的号召，家庭作业几乎没有书面作业的，更多的是朗读，朗读课文，朗诵《亲近母语》系列丛书中的《日有所诵》，这本书里的小诗非常有意思，无处不透着童

趣，孩子们很乐诵，而且量不大，期两到四篇。因于去朗一个星为孩子们处在二年级下期，低段到中段的过渡，为了让这个过渡来的平缓一些，这个学期我还增加了好词好句的积累，每周都会收集课文里或课外阅读书目里的好词好句，三五个词，一两句话，旨在让孩子们养成阅读积累的习惯。每个星期都将写一篇小小的练笔，鼓励孩子们用上自己的好词，让孩子学以致用。另外，为了丰富孩子们的拓展练习，我把美术引入了家庭作业，例如上完了找春天主题单元后，我就让孩子们自己也去找找春天，并且把自己找到的春天画下来，还专门拿了一节课让他们来介绍自己眼里的春天。家庭作业的形式多样，旨在激发孩子兴趣，在不增加他们负担的情况下，学以致用，把学习延展开去。二、三班作业

一、规范书写，字帖描红

二、每天进行课外阅读，填写阅读卡

三、课外好词好句积累，小日记一篇记录周末生活。

四、坚持每周进行美文欣赏，品读优秀日记。并发到班级博客中分享。

五、坚持国学渗透，每天背《弟子规》，教孩子学做有礼有节的人。二、四班作业

日常作业：

1、背诵：《日有所诵》《三字经》的背诵。

2、朗读：早读、课上朗读以及回家朗读课文。

3、写字：课堂上认真写字，课下自主练习字帖。

4、摘抄：抄写生字词和一些佳句或者好的段落。

5、阅读：读万卷书，知天下事。

6、积累积累自己阅读过的好词佳句，不求多，贵在坚持。

7、听写

8、写话：学会用好词佳句写话，学会用文字倾诉自己的情感。

9、每日运动

10、每日一Q：每日一个小问题，让孩子和家长一起去思考，去解答。二、五班作业:

一、作业本非常干净、整洁。作业中，格式规范，书写工整，到位。

二、批改作业详细，改错及时，有适当详细的评价

三、特色作业：

1、一周一次小练笔：“我手画我想，我手写我心”，文字配图写话

2、每天阅读课外书后，自由积累好词好句，有专门的积累本，有专门的阅读卡：“水滴石穿”我能行

3、每天背诵国学名篇：《弟子规》，同样贯穿于《国学八分钟》里面 二、六班特色作业：

阅读：

主要利用《亲近母语》系列丛书： 《日有所诵》每天背诵一首； 《经典阅读》睡前阅读，亲子阅读； 《全阅读》每周一个单元。阅读积累：

每周10个好词好句，记录在小作文本上；

书写：

课堂作业4个字两个词书写，听写，小小书法家比赛；

写作：

每周一篇小作文，一般字数不限，以鼓励为主； 二、七班作业

1、每天坚持背诵《日有所诵》两首，每天的语文课堂上进行坚持背诵。

2、坚持好词好句积累，周末一个小日记。

3、书写规范，工整，评选小小书法家。二、八班作业

1、坚持每天练字一篇，整个班级的书写都非常好，工整，规范。

2、坚持课外阅读，积累好词佳句，运用到自己的日记中。

3、坚持国学渗透，背诵经典国学篇目。

2.二上语文减负提质总结 篇二

【关键词】小学语文；作业；减负；提质

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

提高教育教学质量，减轻学生的课业负担，是全社会的共同愿望，是学生的迫切需求，是关系到贯彻党的教育方针大局。语文作业是学生巩固语文知识和形成语文能力的重要的手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生的个性发展的重要途径。但是，多年来的语文课外作业的形式呆板、内容枯燥、要求单一。学生讨厌作业、不及时完成作业的现象屡见不鲜，随之而来的惩罚手段更加促使学生对语文作业的讨厌情绪和害怕心理，“千篇一律”的作业束缚了学生的创造性、自主性以及个性。对于这个问题，我在具体的教学中，对“分层次设计作业”作了初步的尝试。

为了让现有的作业设计形式和内容，能真正体现布置的作业有目的性、针对性、互动性、趣味性，我尝试了以下具体措施：

一、改单一作业形式为多元形式，让学生竞现风采

我们不妨将过去单一的语文作业改为可辅以图画、剪报、照片、网络资料，也可用手工制作、植物叶子等来表现，如果有能力的话，用自己创作的简单的乐曲来表现，用相机摄录的活动影像来表现，更可以用排练短剧等来表现……鼓励学生用触、看、闻、听以及想象等多种方法感受知识的存在、进行学问探讨，来完成生动有趣、精彩纷呈的语文作业。

（一）个性化的作业，尊重学生个体差异

这种类型的作业主要培养学生的自主性，发挥学生主动性，给学生有自主选择的空间，让学生自由选择内容、自己选择作业形式，还可以自定作业，培养学生特长，展示学生个性，使其自主学习，主动发展。我们语文课文中有许多精美的语段，如果全都要求背诵下来，对一部分学生肯定会有一定的压力。于是，我在很多课文的背诵作业中，允许学生自由选择喜欢背诵的自然段。所有孩子都挑到适合自己能力的部分来背诵，即使有些学生挑短小的来背，但背的段落多了，自然而然也积累了不少优美的词句。

（二）实践型作业，增强学生的动手操作能力

一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作，多种感官一起活动，能使学生对所学的知识理解更深刻。我根据不同的课文内容布置不同形式的作业，比如说一说、做一做，或者画一画、演一演，有时还让学生唱一唱、查一查等，来拓展学生的视野，让学生有实践的机会，启发学生的思维，激发学生的想象。如上一节描写校园作文课时，我带领学生游览校园。虽然学生每天在校园里走来走去，但没有方向性的观察，很多美丽之处没被发现。游完校园后，不用老师多说，学生就能按游览顺序写出自己的所见所闻，连平时非常讨厌习作的后进生也写得津津有味，收到了意外的惊喜。

（三）合作型作业，促进学生多方面交流

新课程明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。学生必须加强合作，学会合作。学生面临的许多作业，将是探究性的作业，如果光靠一个人的力量，肯定是不够的，因此作业过程中需要学生之间密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是一个人能够独立完成的，而需要与邻居、家庭以及他人协作，所以，传统的独立完成作业的观念将会受到挑战，而合作性的作业将成为学生作业的重要理念。记得上学期，让学生找伙伴合作编手抄报。那次作业，孩子们比任何时候都要认真，自己找人合作，分工，争着早交作品。份份手抄报，图画精美，内容丰富，看着人笑得合不拢嘴。

二、变任务作业为自选作业，给学生自由的天空

过去的作业多为教师课后布置。作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师都有着决定权。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择余地。一般来说，听话的学生能完成得比较好，而懒惰的学生往往采取逃避或拖延的办法。能否让所有学生都参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。

（一）根据学生的差异，设置多层次作业

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。要让不同层次的学生都能获得成功的体验，我们就有必要采取“分层作业”的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业，摘到属于他们的“桃子”。一般我们可把作业分成三个层次：

1.基础练习：重在基本知识和基本技能的操练，如生字、词语、背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。2.发展练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。3.创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。

这样的“作业超市”一出现，便受到热烈欢迎，学生完成作业的热情高涨，作业的质量提高了，拖欠作业的现象减少了，学生完全成了学习的主人。

（二）鼓励学生原题自创

一直以来，作业总是“教师布置，学生执行”。现在，学生也可以“自产自销”，他们可以自主地、富有创造性地编拟作业题。一组课文学完了，我常“拜托”学生为我出三到五个题目（题型不限），再附上标准答案。这一类的作业主要是面对优等生。以往对优等生的提高，我们大多靠增加题量来完成，优等生只能被动地接受，而现在他们能学着老师的样子出试卷了，肯定会一遍一遍地认真研究这一组课文，主动提高作业难度。其实，他们编拟作业题的过程，就是对已有知识的再积累，再提升的过程。

通过一学期的努力，学生完成作业的效率有了很大的提高，在完成作业的过程中，让学生体验到了自主与实践的乐趣，他们在学习过程中，逐步认识到作业不再是枯燥乏味的，完成作业的信心大大增强了，由以前的被动完成作业变成了主动完成作业。如此自主、开放的家庭作业，不但减轻了学生的课业负担和心理负担，巩固了课堂教学，而且培养了学生的自主实践能力，真正为“减负提质”做了一个很好的尝试。

3.三年级语文提质减负措施 篇三

语文是比较开放的，容易和社会生活发生联系的学科。在语文教学中如何进行减负工作以提高其实效性呢？我认为首先应明确语文的教学目的。语文教学的目的，是为了更好地积累、掌握和运用语言文字。仅仅靠课堂中的几十分钟是远远不够的，我们应把课内知识与课外阅读有机结合起来，引导学生有目的地进行积累, 让学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文，语文，长才干，学做人。”

上学期质量分析：本班学生55人，及格人数52人，及格率94.5%。但是因为作文评分标准提高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。

根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：

1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低

2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好。

3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用。

4、词语、成语积累较全面，5、作文的结构安排及命题的理解情况较好 所以我的语文“减负”计划如下: 1.提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量。教师在备课中，要研读教材深入备课，提高备课的质量才能在课堂上灵活机动应变自如，才能提高教学质量。

2.不留重复性作业。课堂能解决的问题决不留在课后再学习。如:字词的听写,段落的背颂,日积月累的学习等等。在布置预习作业时，打破传统的读书、学习生字词的方式，让学生去阅读与课文相关 的内容以提高学生的读书兴趣。

3.保证学生阳光60分钟，不占用学生的活动时间，让学生能够得到充足的休息，保证良好的身体健康，以充足的精力投入到学习中。

4.增加课外阅读，提高积累。“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及课外阅读和生活中获得语言材料。”让学生阅读大量的课外书籍，扩大知识面，搜集大量有用信息。

5.严格执行国家义务教育课程计划和调整意见，不随意增减课程和课时。不随意串课，也不占用学生科任课时间。

6.严格控制学生课外作业量。每天课外作业量不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的作业，不用增加作业量的方式惩罚学生。

7．“减负”是减掉学生过多过重的负担，减掉“题海战术”。最重要的减负的目的于增效，提高课堂教学效率和提高管理方法，作为一线教师首先要向四十分钟要效率。因此，教师必须做到“三精”——“ 精讲、精选、精练”。

总之，“减负”要求我们教师提高课堂教学质量，给学生布置少而精却又同样能达到良好学习效果的作业，即要求教师们研究教学方法，从“题海”中选取有代表性和典型性的习题给学生。采取先进的教育观念和教学方法，在使学生“减负”的同时，也减轻了教师的负担。实际上，在进行“题海战术”时，教师也少不了同样艰辛的重复劳动。在学生负担沉重的时候，教师并不轻松，并以失去自身宝贵的学习、进修、知识更新的机会为代价。当教师也负担重重，没有时间学习新观念、新方法来改进教学、提高效率的时候，教育的成本又大大提高了。可怕的是，这是一种恶性循环。低劣的教育质量，将导致低劣的学生，而低劣的学生又将拉扯住了低劣的教学水平。看来，转变教育观念，改进教学方法，将是减轻学生乃至老师的“负担”、降

4.一年二期语文提质减负计划 篇四

语文学科提质减负计划

一、指导思想：

减负的宗旨就是提质，就是为了让我们老师从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生学习负担与心理压力，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能，积极引导学生养成良好的学习方法，养成多读课外书、多写课外笔记的好习惯，提高教学质量，使学生在轻松、愉快的氛围中学，使他们在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼得到健康成长。

二、减负提质措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，努力改进课堂教学，面向全体，按课时提出教学目的要求，突出重点难点，提倡启发式、讨论式教学，向四十分钟要质量。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。注重语言的积累和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5、在作业布置上适量、精当，认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差，建立和谐的师生关系。

7、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

8、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

5.学校减负提质工作总结 篇五

首先，思想重视，工作措施到位。

严格执行体育课程标准。按照课程标准上好体育课。严格按照体育教学计划落实教学进度。每天检查自己上课的情况，每月总结备课与教学的情况。严格执行教研室的教学计划，不随意加深课程难度、加快新课进度。充分保证学生在体育课上的学习时间，提高体育教学质量，抓好体育教学质量，使学生在体育课上真正学到体育技能。

第二，认真学习、提高工作水平。

重视教学理论和专业技能的学习。教学改革已经进入新的阶段，新的教学理念层出不穷，不学习就跟不上前进的步伐。在平时阅读了大量体育教学改革的书籍、文章，写了多篇读书笔记，不断丰富提高自己的理论水平和提高实际教学能力，并能在教学实践中运用。

在教学中针对小学中年级学生的特点，做到在课堂上成为学生的伙伴。自己充分掌握小学中段学生的年龄特征和心理特征，钻研和改进适用于各年级学生的教学方法，形成了各自的教学特色。针对学生的个体差异，在教学中注意面向全体学生，使每一名学生都受益。在教学中十分注重学生的个体差异，采用不同的教学手段，尽量使学生在课堂上都有一定的收益。根据体育教学的特点，采用各种方法达到学生的需要。对教学过程的各个方面进行改进，变简单枯燥的学习为丰富多彩的练习，提高学生的运动兴趣，使体育课成为学生最喜欢的课程之一。体育课程改革中，进行多方面地探索与实践，运用多种教学方法提高体育课堂教学效果。

第三，今后努力方向

6.张晓丽一年级语文减负提质方案 篇六

老高川学校

张小丽

小学语文教学的素质教育内涵中提到了对老师的要求，“它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生积极主动地学习，这样教师的主导作用才能得到充分的发挥。应该从培养能力，提高文化素质、文化修养出发；教师不仅要注重课堂教学，还要重视课外语文活动。”这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，才能最大程度地凸显出语文教育最大的教育功能。语文教育工作者，我们不应该让学生再做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生养成良好的学习方法，养成多读课外书、多写课外笔记的好习惯。减轻学生学习负担，提高教学质量。究其措施，我有几点浅见。

一、激发兴趣，培养爱学习的人。

一年级学生年龄小，自制力较差，注意力容易分散，这是每个一年级教师都了解的，但是孩子们对这个五彩缤纷的世界却充满了好奇，语文教学应该抓住孩子这种年龄和身心特征，激发孩子对语文学习的兴趣，其中具体的一些实施办法：首先是在语文教学的初期就给孩子提供感受中华民族博大精深的文化，感受中国汉字神奇的力量的平台，感受到语文学习是一件既有用又美好的事情。其次就要求我们教师在上课时巧妙地设计教学方案，精心安排教学环节，机智地处理教学中的偶发事件，不仅要尊重教材，教案，更要考虑学生的实际情况和个性发展。我们可以将一些与课文有关联的生活

实际中的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。让他们从生活中去挖掘素材，去留心观察生活，去热爱生活，在生活中学习。学习兴趣培养家长至关重要，现在很多家长喜欢用物质来刺激孩子的学习积极性，我对这种做法持保留态度。孩子勤于学习，就给他甘美的食物，漂亮的新衣。它破坏了孩子内心的充裕和宁静，将他源于求知的纯粹快乐转移到对物质奖励的追求上了。所以我对这样的做法持保留意见。

二、教给策略，培养会学习的人。

1、循序渐进，由易到难。老师想要放手，先要学会扶助，今天的扶，正是为了将来的不扶或少扶，否则问题越累越多，孩子将不堪其苦。

2、引导实践，加强运用，学会迁移。我们要做的是让学生能够迁移，学会用这种方法去观察其他事物，这就要求老师不仅要传授知识，更重要的是要教给学生学习的方法，先进的思维模式。学习是一辈子的事情，重要的是日不见断和兴致勃勃积累。有了求知欲再加上有效的学习方法，孩子们的成功是指日可待的。所以教师和家长现在做的就是培养习惯，我们的督促和检查，都只是手段，有一天孩子不用提醒，自己能在学习的大大海洋里远航了，这才是我们最愿意看到的。

三、引导积累，培养有文化底蕴的人。

我认为无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径就是课外阅读，所以我把语文的积累，语文的课外阅读看得尤为重

要。从小学一年级起务必开始抓好。我要求学生每天都进行课外阅读，并在口语交际课或体诵课上让学生交流看到的故事或推荐好的书。孩子们在课外阅读中学到了丰富的知识，感受到了乐趣。就如一位老师所讲的： “语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢焐热的。”

7.二上语文减负提质总结 篇七

2012年，我校根据上级下发有关“减负提质”的文件精神，提出和制定了结合我校实际的具体的要求和详实的措施。现把学校2012年“减负提质”工作做如下总结，并提出2013年“减负”工作的思路如下：

一、2012年“减负提质”工作中的具体措施和成效

1、认真贯彻教育行政部门的减负规定。严格执行国家课程计划，严格做到“五要五不要”：坚决按标准课时开课，不准随意增减课时；坚决按课程设置开课，不随意增减科目；坚决按课标要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚决按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚决按规定的考试要求，不随意增加考试次数。

2、严格按规定科学地安排作息时间。全校老师不得提前组织学生上课；不在双休日、节假日和寒暑假组织学生补课；不利用学生休息时间或自由活动时间安排学生进行上课；严禁老师拖延上课时间，挤占学生课间休息时间；保证学生有充足睡眠时间。

3、严格控制学生作业量。教师布置作业不在多而在于精，要求一、二年级课外不留书面作业，三、四年级书面作业量不超过45分，五、六年级课外书面作业不超过1小时。尽量将《作业本》挤进课堂；坚决杜绝给学生布置机械性、重复性或难度过大的作业，要通过量的控制来促进质的提高，给学生提供充裕的自主整理、巩固的时间，减少无谓的浪费。另外，保证学生每天1小时的体育活动时间。

4、严格规范考试管理，建立健全学生综合素质评价体系。不把学科成绩作为唯一标准来评判学生的好差，不按考试成绩给学生排列名次，成绩评定实行等级制，不公布学生考试成绩。

5、严格控制教辅及资料征订。任何教师不得组织学生统一购买未经教育行政部门审定的教辅资料。

6、引导教师加强学习，提高自己的业务水平，大胆尝试教学改革，努力构建新的教育教学模式，做到“减负提质”，老师不得参与动员、组织学生参加社会力量举办各类补习班。

7、严格奖惩制度。对学生反映课业负担轻、教学效益高的教师进行表扬。凡被查实违反省、市教育行政部门减负规定的教师，按教育行政部门有关规定处理。

二、2013年“减负提质”工作的新思路

1.精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2.减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”，每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4.加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。

5、改革考试和评价制度。

减负提质是一项长期而艰巨的任务，学校将在广大师生、家长、社会的共同努力下，以扎实的措施，持之以恒，不断加强督查，期待把这项工作做得更好！

8.二上语文总结 篇八

江德小学 郝改瑞

本学期我继续担任二年级四班的语文老师兼班主任，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。相比去年来说，我的语文课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上同仁的指点，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。

一、认真备课，善于反思。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，课前动手制作生字卡片，搜集相关的资料，再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。例如《坐井观天》《假如》《从现在开始》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。

上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学。

二、识字写字教学，是教学工作的重点

二年级是识字写字教学阶段。我发现二年级的识字量特别大。要求会写的有字，会认的有字。鉴于识字量之大，我是这样做的:

第一步：在每节课前我都要求学生预习，对于二年级的小孩子而言，不断重复出现是最有利于识记的好方法。当然，学生面对已学过的字有些不能集中精力。于是我就采用激励法、竞赛法调动学生的积极性。果然，孩子们个个情趣高涨，斗志昂扬，都想成为“得心小能手”，预习的时候就会很卖力，卡片制作的一次比一次用心。都想在第二天的“你读我举”的卡片识字游戏中脱颖而出，成为同学心目中的“识子大王”。

第二步：我采取了多种方法帮助学生识字。例如：卡片识字、猜谜识字、拆分法。加一加、减一减，并采用由易到难的方法，先借助拼音认读、再去掉拼音试读、最后带生字进课文、读生字小短文识字，采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。

第三步：课后巩固是学生认读生字必不可少的环节，让学生带卡片回家和家长比赛识字是学生最喜欢的方式。而且我会让家长分阶段测评学生的识字情况，先是课后测，在单元测。这样就避免了学生容易遗忘的情况，记忆在重现中得到巩固。

除了认字以外，需要会写的字较多，平均每课都有8个以上要求会写的字。良好的书写习惯也是在这一阶段形成的。在指导写字过程中，我要求学生做到：一看二临三比较。一看是先观察生字的间架结构，书写位置；二临是照着认真临写，最后比一比与范字的差别，学会自我评价。并运用作业展览，评选，书写闪耀明星，写字大王等方法，激发学生写字的兴趣，提高学生写字的技巧。

三、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂

在教学中，我努力做到创设宽松愉悦的学习氛围。激发学习兴趣，教给学生知识，叫他们学会参与、学会合作，学会尊重他人，更教会他们求知，合作、竞争，培养学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在后半学期教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件，或在网上搜索

优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。

四、注重平时的积累

本学期我较注重学生平时的积累,如好词好句、成语、歇后语等，在积累的基础上并学会运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

2、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。

五、鼓励口语交际，为写话、作文做准备。

二年级的学生很难把话说得通顺、具体。为此，我常设计一些问题让学生大胆地去说，哪怕是颠三倒四，答非所问，也要鼓励他们把话说完，之后，用他们的话概括出一段完整的句子，通过这样的训练，学生听多以后，就会把话说得有条理了。等学生会说了以后，就有了写话的材料，这样，离写话就不远了。由于二年级学生的许多字还不认识，或者已经遗忘了，这给写话训练带来了直接的影响，也给教学增加难度。不过，二年级的写话大都配有插图，写话时我先让同桌之间互相交流“图上有什么人？他们在干什么？”或者“图画中发生了什么事？结果怎么样？”。学生自己说到有眉目之后，就自然而然地去写了，最后修改并抄正，简单的“作文”就诞生了。

六、做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们.4、课后多和差生交谈，态度要和蔼。真正做到晓之以理，动之以情，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，但一定做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。?

5、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。

由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。

?6、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。??

七、教学中的不足与思索

1、朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口

读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

2、注重了语文基础知识的教学，忽视了基础知识的教学中各个环节的整合，教学环节显得过于繁琐，导致占用了大量的时间使后面的教学时间太紧。

3、注重了对学生学习习惯的培养，忽视了对学生细化的要求，仅仅停留在口头上和表面上，缺少实效。

9.提质减负 篇九

综上所述，学校减负工作的推进，得益于芙蓉区始终把素质教育作为教育均衡、优质、内涵发展的主导方向，得益把减负工作作为素质教育持续、深入、有效推进的重要内容，切实将减负工作落实到教育教学的每一个环节，还作出了一系列大胆探索和创新实践。

（一）科学引导，切实优化教育管理的大环境。规范管理是推进减负工作的基础和前提。一方面，充分发挥评价在减负工作中的导向作用，将各学校执行课程设置计划的情况列入平时课堂教学常规视导和督导评估的重要内容，重点关注中小学的综合实践活动课程、心理教育、生命与健康等新课程的实施，并与年终绩效考核和规范办学行为先进单位评选直接挂钩。同时，将课堂教学、质量检测、教学科研、师生成长，以及农民工子女的就读比率等均纳入教学质量评价体系，既关注最后的教学效果，又关注学校平时的常规管理过程，既关注提升的幅度，又关注学校的基础，使教学评价更为科学和全面。对全区中小学生全面实施道德品质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度的综合素质评价，既关注学生差异，又关注学生成长历程，逐步形成了适应学生全面发展的新的评价模式。设置“素质教育综合奖”、“学校特色项目奖”、“课堂教学综合效益奖”等10余个专项奖励，调动各类学校的积极性，充分激发学校的办学活力。另一方面，切实规范办学行为，教辅资料的发行严格按照“统一书目、统一渠道、统一要求”原则进行，规定任何学校和个人不得组织学生统一购买书籍、学具和其它学习资料。严禁举办各种类型的重点班，学校不得以任何理由举办重点班、特长班、实验班等，并纳入绩效考核“一票否决”的范围。将教师违规家养家教与师德考评、晋级评优、入选学科带头人等直接挂钩。率先全市开辟“政风行风民主评议”网上平台，每年10月至12月开展包括减负工作在内的政风行风民主评议活动。实施督学责任区工作制度，聘请专职督学重点针对责任区内中小学校的减负工作进行定期和不定期的随访督导。每年开展“规范办学行为先进单位”评选工作，将减负工作作为测评重点，奖励总额每年高达300余万元。目前，芙蓉区基本形成了“疏堵结合，科学引导”的管理机制，为减负工作的持续开展营造了良好的教育大环境。

（二）全面拓展，系统构建学生成长的大课堂

“减负”不是“没负”，而是合理“配负”，目的是为促进学生全面发展和身心健康成长提供充分的时间和空间。一方面，就学校内部而言，一是在严格执行课程计划的基础上，全面普及学生社团活动，且实行新的作息时间表，将每周三下午第二节课后确定为3-6年级学生统一进行社团活动的时间，1-2年级社团活动安排在周二或周三的下午一节课后。目前，我区中小学生社团共约1200个，学校覆盖率及学生参与率达100%，涉及文学、语言、体育、艺术、科技、综合实践等各个方面。二是在为全区所有学校配备团队活动室、广播站、电视台、图书馆、心理咨询室等常规活动基地的基础上，建设和挂牌市级以上人才培训和实践基地36个，其中国家级6个，省级7个，开发学校特色项目达51个，且纳入校本课程常态实施，基本形成了“一校一品”、“一校多品”的教育格局。每年还集中举办“校园文化艺术节”、“校园科技活动周”、“科普开放日”、“三独”比赛等区域性活动，积极鼓励学校选送有特长或爱好的学生参加各级各类赛事。不少学校还设立了特色专题节日，如育华小学的“武术节”、燕山小学的“科技节”、曙光路小学的“戏曲节”、双新小学的“赏花节”等，丰富了学生的文化生活。这些措施的推行，为促进每一个学生个性发展、每一所学校内涵发展提供了优质平台。另一方面，从学校外部而言，一是将区域内的素质教育基地、少年宫、乡村少年宫等青少年专用活动场所，节假日期间免费向学生开放。二是自主开发并推行了区域性的《体验式活动》心理教育、“蓝丝带”公益教育、“开心假日训练营”公益教育等校外系列化活动。三是全区所有街道（局）配套建设的文艺、棋牌、球类等各类活动室，以及开设的“16：00驿站”、“绿色网吧”等学生课外活动站，均免费向学生开放。各学校主动与辖区内的图书馆、博物馆、体育馆、敬老院等签订合作协议，建立未成年人活动阵地或校外德育基地，最大程度地为学生各方面素质发展提供优质平台，满足了学生的成长需要。

（三）强力改革，深入推行高效课堂的大研究

课堂是减负工作的主阵地，打造高效课堂是减负工作的关键。一方面，把构建教学模式作为高效课堂研究的基本途径，积极营造浓厚的高效课堂研究氛围，连续开展了“课堂教学效益年”、“教学管理效益年”、“教学提质增效年”等区域性、系列化的主题年活动，积极引领学校开展减负工作的专项研究和实践，全面推行研训教一体化，学校参与率达100%，其中开展区以上相关立项课题近20项，涌现了“示、读、动、练、评、总”六步有效课堂教学法、“导学案”四步教学法、“问题探究式”课堂教学法、“1525”高效课堂教学法（即老师主讲不超过15分钟、学生活动多于25分钟）、“师徒同构一课”教学法（即一堂课两位老师执教）等一大批全新的教学模式，倡导教师改变教学方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，切实提高了教学效益。另一方面，把提高教师教学能力作为高效课堂研究的核心环节，整体推行强强联合式、以强带弱式、片区合作式等多元化校本研训模式的研究，目前已呈现了读书交流式、专题研讨式、专家引领式、技能竞赛式、骨干示范式和师徒共享式六大研训模式，培养了一大批高素质的教师队伍，为高效课堂的打造提供了充足的人力资源。此外，还把整合应用现代信息技术作为高效课堂研究的有效手段，为所有学校统一配备了“芙蓉教师E家”、“教学管理平台”、“在线备课系统”、“资源在线教学互动系统”等教学支撑平台，提高了信息技术与学科教学整合应用的频率。目前，全区学科与信息技术整合覆盖率达100%，教师参与面达95%以上，课时覆盖率达60%以上。“教学管理平台”实现了课程计划、排课、常规视导点课、课题研究、学科活动等教学管理工作信息化，使教学管理更加规范、教学指导更具实效。“资源在线”活动让优秀管理经验、教育教学成果、名师优课的网上实时传播，实现了优质资源在全区学校的融通共享，促进了全区课堂教学水平的整体提升。

三、关于减负工作的思考

10.减负提质 篇十

我认为：“减负提质”首先要有针对性的落实减负措施，减轻中小学生过重的课业负担和心里负担，其次是要通过采取提高课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个健康身体等措施，达到提高教育质量，从而全面提高学生综合素质的目的。首先，实行有效的“减负”措施是“减负提质”的关键

中小学生课业负担过重主要表现在：学习的内容过多，学习内容的难度过大，学习的方式落后，学习的绩效评估单一，学习的时间过多。从内容上看，各种适合不适合的内容，都是学生必学内容，政治性过强，少了童心童趣。从学习难度上看，难度过大，很多大学毕业的父母，无法完成小学生的作业。从学习方式上看，小学教育初中化，初中教育高中化，高中教育大学化。从评价方式上看，学习绩效评估上只以分数为唯一评价标准。从学习时间上看，很多学校的作息时间表，安排小学生的学习时间不少于九小时，中学生学习时间不少于在10小时以上。

心理负担，主要来自四个方面的压力： 一是来自考试分数的压力;二是来自同伴竞争的压力;三是来自交友的压力;四是来自亲友的压力。

随着义务教育保障机制的建立实施和治理教育乱收费工作的深入推进，中小学生经济负担过重问题已不具普遍性，只在极少数学校还存在违规征订教辅资料给中小学生造成新的经济负担。

因此，“减负”的重点应是减轻中小学生过重的课业负担和心理负担，坚决纠正一切增加中小学生负担的种种极端做法，有针对性的实行“十二个严禁”：

1、严禁各级教育行政部门以任何形式按考试成绩给地区和学校排名次;

2、严禁中小学校以任何形式按考试分数分班、给班级和学生排名次;

3、严禁中小学校及教师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动;

4、严禁中小学校及教师组织参与或变相参与由社会力量举办的任何形式的、针对中小学生的复习、补习教学培训活动;

5、严禁向学生布置重复性、惩罚性作业;

6、严禁学校和教师以任何形式侵占学生的体育锻炼和休息活动时间;

7、严禁中小学校赶超或拖延教学进度、随意增加教学内容、随意提高教学难度要求;

8、严禁任何学校组织任何形式的初中招生考试;

9、严禁各级教育行政部门和业务部门、各中小学校以质量监测为名，组织任何形式的考试;

10、严禁中小学校组织学生参加商业庆典和非教育性社会活动;

11、严禁任何单位、任何个人，以任何方式组织学生统一征订和使用规定以外的教辅材料和其他学习用品;

12、严禁中小学校及教师推荐、征订、使用非法出版的教辅材料。同时，实行“两个严格控制”：

1、严格控制学生在校学习时间。学生每天课堂学习时间：小学6小时，初中7小时，高中8小时。每学期二十周、每学年四十周的教学时间。每周学习五天。

2、严格控制中小学生课外作业量。要求教师以参照中等学业水平(难度)，精选题目，数量适当，全部批改，及时反馈。时间要求是：1-2年级书面作业当堂完成(即不得布置家庭作业);3-4年级家庭作业不超过30分钟;5年级不超过45分钟;六年级不超过60分钟;7-8年级不超过90分钟;9年级不超过120分钟;高一、二年级不超过120分钟;高三不超过150分钟。

3、严格控制每学期考试次数。中小学校每学期举行一次期中考、一次期末考，初

三、高三每学期最多可增加两次测试。

其次，提高教育质量是“减负提质”的重点

“减负”的根本目的是为了更有效地提高教育质量，从而提高学生的综合素质。因此，在减轻中小学生过重负担的同时提高学校的教育质量是“减负提质”的重点。提高教育质量应着力做好五个方面的工作：

一是提高课堂教育教学效率

课堂是教育教学的主阵地，提高教育教学的关键在于提高课堂效率。

要革新课堂教学模式，突出学科特点和学生年龄特点，结合课改新要求，改进课堂教学手段和方法，加强实践性、探究性、有效性教学。作为在课堂中担任主导角色的教师要转变观念，树立现代的课堂教学效率观，运用现代教育设备及手段，精心设计课堂教学，优化课堂结构，更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情，促进教和学的相互适应，提高教和学的“转化率”。

学生是学习和发展的主体，教师在传授知识的同时，要关注学生学习方式的转变，教导学生学会学习，激发学生的主动意识和进取精神，让其增强自主学习、合作学习、探究学习能力。要组织体验式学习活动，培养学生主动发现问题、研究问题、解决问题的能力。要给予学生多样化发展的选择，鼓励个性张扬和特长发挥，在学习活动中激发学生思维、增强其学习兴趣和积极性，着力培养创新能力和动手能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，提高学习的效率和效能，为学生未来发展和终身学习奠定良好的学习基础。二是落实课程方案

各中小学校应全面落实国家课程设置方案，开齐课程，开足课时。特别是有益于学生身心健康的音乐、体育、美术等课程，要做到课程不少、课时不减，使学生德智体美全面发展。体育(与健康)具体课时为：1-2年级每周4节，3-9年级每周3节，高中每周2节，同时要保证学生每天有1小时的阳光体育活动时间，还学生一个健康的身体。三是科学安排作息时间

中小学生早上到校时间不宜过早，不得早于7时30分。中午要保证不少于1小时的学生自由支配时间。有住校生的，晚自修结束时间不迟于21时，保证小学生每天有9小时的睡眠时间、中学生每天有8小时的睡眠时间。确保学生每天集体文体活动不少于1小时。四是建立教师培训提高的长效机制

教师承担着促进学生心智、道德、身体、能力发展的责任，是推进“减负提质”工作的主要力量。只有建立教师培训提高的长效机制，不断提高教师的工作能力、业务水平和综合素质，才能使“减负提质”落到实处。应把中小学教师培训纳入教育发展的总体规划，同步考虑、统筹安排、优先发展。建立健全教师全员培训机制，让所有在职教师，都要按照专业对口的原则，参加相应的岗位培训。建立骨干评选和引领机制，组织骨干教师评选，形成争先创优机制，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，形成骨干引领、全面提高的机制。建立校本培训机制，推进校本教研经常化、制度化、规范化为抓手，结合学校实际，推行教师集体备课制度，重视和加强课堂教学研究，提升教育智慧，实施有效教学，不断提高教学质量。五是加强教育科学研究

“减负”之后，教学时间相对缩短，要在较少的时间内完成并超过原定的目标要求，必须加强教育科学研究，改进教学方法。各级教研部门应改进和完善教学研究制度和工作方式，将教学研究工作的重心下移到学校，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。要组织教师研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深人了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。

减负与提质

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”早已成了教育界刻不容缓的头等大事．上学期，我们学校全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量．

提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有人担心，减轻学生的过重负担，会降低教学质量。有些老师总认为要提高教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等。

基于这种情况，我的体会如下：

1、加强学习，提高素质

21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。

我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

2、了解学生，尊重差异

要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，在这个方面我的具体作法是：

（1）营造宽松和谐的氛围。

给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。

（2）开展有益的课外活动。

组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。

3、强化课堂教学结构改革，保证教学效益

改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。

4、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间

传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：(1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

减负提质

虽然素质教育改革已多年，但依旧挡不住孩子的书包不断变沉，难以改变早到晚归、作业写到半夜、各种补习班层出不穷的现状。

童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名数学教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。他们的基础知识是扎实的，有很大的发展潜力。每当看到一些学生奔波于各个辅导班之间，累得小脸煞白，经常睡得很晚就很心疼。做为一名数学教师，我更提倡精讲巧练，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。

一、要向平时的40分钟课堂要质量

新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必须做到一得或两得，不可贪多求全。每节内容值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：一是精心备课。在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。四是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。五是对后进生实行及时的辅导。

二、多一些开放作业

学生在掌握了基本知识后，反复练习只能加重学生负担，可以针对所学的知识布置些开放性作业，使得学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。

三、要培养学生学习的兴趣。兴趣是提质减负中最重要的，只有教师的教学设计很有趣，语言风趣幽默，从内心深处关心每一个学生，爱护每一个学生，那么孩子们就会慢慢地感兴趣，喜欢上我们的课堂。

提质减负还只是一个开始，迎接我们的将会有很多疑问和困惑，但是只要我们不断努力，不短摸索，我们的工作将会干得越来越好！

减负提质

首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长班，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福！

其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号。时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中。

但我们不能忘记“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进。

当然，在深入推进“减负提质”的过程中，我们也遇到了一些困难。家长们并不是很领情，反而有不少家长增加了担忧。通过交流，了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了，回到家大部分时间花在看电视，玩电脑上，一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点。另外，作为一名刚踏入工作岗位的老师，由于经验不足，我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩。我很赞同减负，因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的，看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴，但同时我也在隐隐地担心，社会这个大环境没有变，孩子们将来能否应对各种压力，能否创造自己美好的未来„„