公益活动建议书（共11篇）
1.公益活动建议书 篇一
各位领导、老师：
您好!在xx年6月在校团委的组织下，我院团委与蜀山区三里庵街道梅山路社区服务站进行对接，共建了团员学生社区社会实践教育基地。在梅山路社区，我们进行志愿服务活动过程中逐渐了解到有着这么一户人家，他们一家四口人，祖孙四人相依为命，有一个瘫痪的爷爷，只能坐在轮椅上，一个聋哑的奶奶，一个11岁小姑娘——欢欢，和她6岁的弟弟小亮，两兄妹的父亲多年前因车祸去世，母亲扔下两儿女远离了这里。关键的是这一对小姐弟俩因家庭情况和户口问题而至今未能上学。
据说，这些都是欢欢奶奶拾来的，靠卖这些东西勉强补贴些家用。
这就是小亮。听说我们是来看他们，小亮特别高兴，急着去找找姐姐欢欢回来，因为这个家里，只有11岁的欢欢才能正常的跟外人交流。小亮当时看着我们的那种渴望的眼神，我们至今都没有忘记。
也许您与她们素不相识，但爱心与真诚是没有界限的!希望大家都能伸出援助之手，帮助这一家吧!
募捐倡议：献出一份爱心，给她们一点希望，汇聚一种力量，共擎欢欢亮亮的上学梦!
募捐物品：小学生学习生活用品类、衣物、现金
募捐承诺：公开捐赠物品的数量数额，负责人，转交给受助人的细节，落实募捐物品及捐款。
募捐地点：二教二楼理学院会议室
她需要您、需要我、需要我们大家伸起双臂，用我们的爱、我们的心，点亮一盏希望，帮她撑起一片蔚蓝的天
5月份开始“每人每月一元钱，一份爱心，一份坚持，一份温暖，点亮一盏希望之灯”的长期爱心接力活动。
2.公益活动建议书 篇二
1 研究区域概况及经济活动发展历史
绥棱林业局位于小兴安岭南麓,绥棱县境内,地处东经127°37′~128°21′,北纬47°26′~48°6′。森林覆被率80%,森林植被属长白山植物区系小兴安岭亚区。主要森林类型是针阔混交林和阔叶混交林。野生动物种类繁多,山产品较为丰富。地下有铁、煤、大理石、白云石、高岭土、铝、锌、金等矿产。施业区面积21.48万hm2,人口4.8万人。
绥棱林区始采于1902年,1918—1924年,开始官办采伐。1938—1945年,日本对该林区进行掠夺式采伐。1957年开始大面积营造人工林,其中,1962—1966年是营林事业兴旺时期[2]。1995年开始封山育林。1998年开始实施“天然林资源保护”工程(简称“天保工程”)。1999年实施退耕还林政策。“九五”前,支柱产业是林产工业;“十五”已调整过渡为多种经营的产业建设。
2 经济活动变化分析
2.1 森林采伐与更新造林数量的年际变化及影响
林木资源的利用上从1949—1975年,一直处于采伐面积超过更新造林面积的生产状态(图1)。由于多年的森林面积负增长,使得林区资源遭到了极大的破坏。物种多样性和生态系统多样性都遭到了不同程度的损毁。随着生态格局的变化,林间栖息环境也发生了根本改变,野生动物的栖息范围逐渐向森林深处退让,其种群数量也逐年减少。
注:数据来源于绥棱林业局年统计资料汇编[3]。
1976年开始,更新造林面积超过采伐面积,并且1995年开始实行“封山育林”工程(图2),由此森林面积开始稳步上升,但是人工林的生态功能远低于天然林。人工林品种单一,很少进行多树种合理配置,易发病虫害,且蔓延速度快。树木成材周期长,影响野生动物的栖息地选择。人工林内生境单一,林下植物的数量和种类均少于同等面积的天然林。
继封山育林措施之后,1998年开始实施“天保工程”,开展了公益林建设,1999年又开始进行“退耕还林”工程,使得林地最大限度地用于树木生长。森林覆被率达到了80%。林业生产已由单一的木材生产向种植业、养殖业、食品加工业等多元结构转化,经济效益显著增加。生态环境得到明显改善,森林的生态功能逐年恢复,观赏价值、旅游潜力进一步提高。
2.2 经济活动内容变化
随着林业政策的不断调整,林区经济活动内容随之发生了巨大变化。“九五”期间,支柱产业由林产工业向多种经营转变。木材生产从单一的原木采伐为主,向木材深加工转变过渡。出现了生产根雕、树雕、人造板、木片、卫生筷等林区经济活动。在“十五”期间,多种经营项目不断增加,如食用菌、药用菌、山野果、山野药、花卉等林副特产栽培种植;绿色食品的培植和加工、天然矿泉饮品系列开发;野生动物驯养、家禽畜及各类经济动物的饲养繁殖等。这些经济活动对推动林区经济发展、提高林区人民生活水平有重要作用;也为林区生态恢复奠定了基础;为实现林区可持续发展提供了保障。
2.3 经济活动对林区资源的影响
在林产工业为支柱的发展阶段,采伐、抚育、人工造林等经济活动对森林资源及绥棱林区区域内的动物资源、土地资源、水资源等生态系统的组成部分都造成了很大程度的破坏,导致森林质量下降;密林变疏林;混交林变纯林;有林变无林;复层林变单层林。珍贵大径材已不多见,森林的自我调节能力减弱,抵御灾害能力下降,病虫害频繁发生。从经济活动转向多种经营后,随着生产场地的转移和经营内容的转变,森林生态功能逐渐恢复并得以保护。森林生态系统稳定性增强,物种丰度和多度明显增大,资源质量有所提高。
3 建议
3.1 科技兴林,提高资源效率
林区的发展,科学技术是基础。对木材产品的深加工、林下产品的潜力开发、药用植物的规模生产和利用以及森林病虫害的防治等都需要科学、长远的规划。在人与自然和谐发展的前提下,将有限的资源发挥出最大的效用,尽可能达到社会效益、经济效益和生态效益的最大化是林区生产经营的最终目标之一。森林生态系统内,可利用资源种类和数量较多。如何以最小的资源投入获得最大的利益,提高资源利用率并获得经济收益,是林区经济建设过程中需要解决的问题。加快科技步伐,进行林业技术创新,并加快新技术、新成果的推广,对提高资源利用效率和经济发展有重要作用。
3.2 减少干扰,注重生态建设
人为干扰是生态环境恶化的主要因素。提高生态环保意识,加强基础设施建设,即可以节约资源,又能减少浪费和生态干扰。如绥棱林业局山上林场所,板杖子已被榆树等绿篱墙取代。既节约了木材资源,又达到了生态美观[4]。如今林区很多家庭已用煤替代木质燃料,减少了对薪炭林的需求。在条件成熟的地区可以发展清洁能源,通过提高收入和改善生活条件,增加收入途径,提供就业机会,逐步降低对森林资源的依赖,减少干扰和提高森林质量,维护森林健康。
3.3 政策扶持,走可持续发展道路
林区资源的利用方式及利用率、林区产业结构调整及生态建设等问题,都依赖于政策的扶持,从管理上有效地保护森林资源。对人工商品林要放宽政策,对生态公益林和天然林采伐要从严控制。根据现有森林资源状况和森林经营水平,确保依法、合理、有序分配采伐指标,既要考虑经济效益不断提高,又要确保森林资源的总体数量不断扩大、质量不断提高、结构不断优化,以提高森林经营单位科学造林、育林、护林的积极性,发展林业生产力,促进林业可持续、快速、协调发展。资源危机是当前许多国家都面临的问题。森林资源减少,生态环境恶化,物种多样性锐减,这与人为经济活动的干扰密切相关,人为经济活动是林区经济发展的一个重要途径,如何将生态效益、经济效益和社会效益有机结合,走可持续发展的道路是林区经济发展过程中的重要课题[5,6]。
摘要：为了解人为经济活动对森林资源产生的影响,以绥棱林业局为研究区域,对其1949—2009年经济活动的内容与方式的变化,以及对资源产生的影响进行分析,结果表明:在林产工业为支柱的发展阶段资源质量下降,以多种经营为产业支柱后森林生态系统稳定性增强,物种丰度和多度明显增大,资源质量有所提高。并提出科技兴林,提高资源效率;减少干扰,注重生态建设;政策扶持,走可持续发展的道路的建议,为林区经济发展提供参考。
关键词：林区,经济活动,人为干扰,建议,黑龙江绥棱
参考文献
[1]孙儒泳,李庆芬,牛翠娟,等.基础生态学[M].北京:高等教育出版社,2002.
[2]《绥棱林业局志》编审委员会.绥棱林业局志(1902—1985)[S].绥棱林业局,1992.
[3]绥棱林业局.1949—1987统计资料汇编[S].绥棱林业局,1988.
[4]绿篱取代板杖子绥棱林业局建设绿色生态家园[EB/OL].(2008-10-05).http://heilongjiang.dbw.cn.
[5]叶玉珍,刘建斌.全面落实科学发展观实现林业可持续发展[J].中国林业,2010(16):60.
3.区域活动开展的原则与建议 篇三
第一，随意型：只重形式，不重目标。盲目地投放材料，想到什么就投放什么，单纯追求数量，无计划性与系统性，缺乏目标意识。
第二，高控型：缺乏信任，严格管理。在材料投放、玩法介绍、评价交流等方面，均为教师单方面的预设与安排，没有考虑实际操作性，幼儿参与程度低，教师开放意识弱。
第三，放任型：放任自流，降低效率。教师给予足够的空间与时间，过分强调幼儿的自主，把区域活动时间变成自由活动时间，不重视幼儿能力的培养，缺乏有效的观察与指导，不能适时适度地发挥教师主导作用。
一、区域活动开展的原则
区域活动是一种开放、分层、自主的活动，如何让幼儿在愉快、没有压力的氛围下，按自己的意愿自主选择操作内容、操作方式和伙伴，并能按照自己的节奏去操作？我们如何避免流于形式，真正发挥其教育价值，应当遵循这些原则。
安全性原则
安全是重中之重，《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命放在工作的首位。教师有责任保护幼儿的安全，区域活动中材料投放、环境设置等方面，我们都要检查是否有不安全因素，多维角度去思考，防患于未然，在不限制幼儿活动的前提下规避危险，鼓励幼儿在安全的状态下充分交互探索。
目标性原则
我们常说目标意识，思考在前，行动在后，能有效地帮助我们厘清思路。从大处着手，根据《纲要》、《指南》精神，幼儿年龄特点以及现有发展水平，确定总目标，在总目标的基础上再制定具体的教育目标，并逐步细化，烂熟于心，这对于区域活动的实施和评价具有重要的指向作用。
差异性原则
幼儿的生活经验、兴趣爱好、性格特点具有明显的个性特征，学习特点与能力特征也各不相同，教师应认同幼儿的地域、年龄、能力等方面的差异，认识到幼儿的发展存在差异性。全面考虑各个年龄阶段幼儿的不同发展水平，有层次、有针对性地对幼儿进行个别指导，促进幼儿在原有水平不同程度的提高。
自主性原则
区域活动中坚持让幼儿自主选择活动区域，自主选择活动内容，自主选择活动伙伴，充分调动幼儿的参与积极性，注重萌发主动学习的愿望，真正达成从“要我学”到“我要学”的转变，引导幼儿主动获取经验。
探究性原则
准备充足的探究材料，给予幼儿足够的探究空间与时间，放手让幼儿分析思考、自主探究，允许幼儿个性创意的设想与玩法，满足幼儿主动探究的愿望，关注幼儿主动探究的过程，让幼儿的探究实实在在，从而获得科学的态度，解决问题的能力，成功的体验。
二、区域活动开展的建议
如何让幼儿在丰富的活动内容、宽松的活动氛围中主动学习、积累经验、自我教育？怎样与物质材料发生作用，从而获得发展？这些是值得思考的问题。
1.营造自主、愉悦的区域活动环境，保障幼儿在区域活动中主动学习
按照幼儿的年龄、教室的差异、季节的变化、幼儿兴趣点的转换，我们注重营造安全、温馨、丰富、有序的区域活动环境，多样化、多层次的材料投放既提供自主的活动场景，积累体验和感受，又能支持和引导幼儿个性化的表现，主动学习。师幼关系和谐、平等，自由度高的环境适宜幼儿操作探索发展。
2.把握科学、适宜的区域活动目标，引导幼儿在区域活动中积累经验
《指南》中指出：关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。教师在了解幼儿最近发展区的基础上，目标铭记于心，并落实到行动。
为了达成区域活动目标，让幼儿积累更多直接有效的经验，教师要有计划、有目的地处理每一阶段的指导要点，发挥教育作用。幼儿面对不同难度，教师可巧妙借助图示、步骤示意图、儿歌等方法，帮助幼儿化解难点，体验成功。教师面对能力差异，可重视分层指导，如小班区域活动“夹夹乐”中，从简单的夹逐步转化为绕、拧、夹等系列连续动作，单一技能转变为综合技能，平面材料过渡到立体材料。
3.赏识专注、探究的区域活动状态，引发幼儿在区域活动中自我教育
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”教师在区域活动过程中关注幼儿的兴趣、需要，赏识幼儿在活动中表现出的专注、探究的状态，情景式、群学式、挑战式等形式的区域活动符合幼儿认知需要，能够有效引发幼儿自我教育。
关注个别差异，支持同伴间互动学习，朋友式的互动学习更加有利于他们经验分享、自我教育。真正使幼儿想去、想做、乐做，根据自己的内部需要、发展速度、学习节奏主动选择、有效发展、专注活动，在情感和经验上获得成功和满足。
4.重视积极、有效的区域活动评价，支持幼儿在区域活动中全面发展
幼儿是区域活动的主人，也是区域活动评价的主人，教师应把评价的权利交给幼儿，积极鼓励幼儿表达回忆探讨、分享经验，帮助幼儿逐渐清晰区域活动的内容、规则、玩法，引导幼儿积极评价。评价指向性要明确，可以围绕一个点，或者一个问题展开讨论，开放性的问题更加有利于支持幼儿与众不同、富有个性的表达，调动幼儿评价的热忱，促使幼儿在情感、态度、知识、能力、技能等方面获得发展。
教师是区域活动中的关键因素，我们应以先进的理念、开放的胸怀自勉，灵活智慧地引领幼儿自我表现表达，自主探究学习，使区域活动更加充实、有益，富有生命力，真正立足于幼儿，幼儿在区域活动中获得积极的情感体验，最大限度地获得能力发展。
4.活动建议书 篇四
您好!
我是您的一名学生，在圣诞节即将来临之际，给您写这封信是为了表达同学们对您的崇敬和感激之情。
李校长，首先我代表同学们向您表示感谢!感谢您为我们筑起了窗明几净的南丰教学楼、建造了百花争艳的校内花园、铺设了地毯般的厚厚草地，美化了我们的学习环境，使我们的校园处处充满了诗情画意。
李校长，自从您离开了我们班后，同学们都十分想念您，时常回想起您与我们一同欢愉的情景。我记得那天您第一次为我们上课时，您和蔼的笑脸、风趣的话语，引得同学们阵阵欢笑，大伙儿无拘无束，课堂气氛异常活跃。课后同学们可高兴了，都说：李校长的课是我们从未上过的最最好玩、最最有趣的数学课。而李校长您则是最风趣、最可爱、和我们最讲得来的老师了。真正是我们的良师益友。
李校长，我对您的至理名言现在还记忆犹新，回答错了，不要紧!只要认真听课，大胆发言就好!同学们在您的鼓动之下，争先举手发言，一时课堂上高手如林;我也不甘示弱，抢着发言，和同学们比试谁更高手。在您耐心地引导下，通过争抢发言我惊奇地发现数学原来也是如此有趣，从此改变了我对数学的敬畏之心。
李校长，我记得您从不打骂我们。那次，班上同学开小差，您既不打罚、也不责骂、更不请家长;您只是悄悄地走到那位同学的背后，举起您的右手。而这一动作，开小差的同学却浑然不知。见您如此举动，全班同学都捂着嘴偷笑。等到那位同学回过神来，您才放下手，说：同学，你害我举手举得手都酸了，你看该怎么办吧?那同学顿时满脸通红，从此专心听课、积极发言。李校长，您的方法真高明。
李校长，您时常鼓励我们积极参加学校的各种竞赛，您说：要多参加竞赛，多磨炼自己，没有得名次不要紧!可以从头再来，哪里跌倒就从哪里爬起来;如果得了名次更好，我给你们发奖品!在您激励下，那年我们班硕果累累，大家快乐地过了个丰收年。
李校长，您还时常教导我们讲文明讲礼貌，而您更是身体力行。在您的教诲下，同学们纷纷拜读您博客中的《吝啬的谢谢》，并以此为镜，对照自己的行为。当我们走进校园，遇见您和老师们时，便会对您们真诚地说一声：老师，您好!当听到您和老师们回了一声：同学好!后，顿时一股暖流涌入心田，使我们感到无比温暖。
古人云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
敬爱的李校长，您就如同那平凡的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们;您就像黑夜中的指路明灯，指引着我们远行的方向;您就像甘霖雨露，滋润着我们幼小心灵，哺育我们茁壮成长。
5.读书活动建议书 篇五
我们知道读书能够使我们生活得更加有品味，使我们的内心更加宁静，使我们的职业生活更加有智慧。作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田;只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递;只有读书，我们才能引领学生读书;只有读书，我们才能促进学生发展。
更进一步地说也只有热爱读书的教师，才能教好书。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。”试想一下，当我们的“教育车间”里增添了足够的“精致工具”的时候，我们还怕教不好书吗?
读书，贵在坚持，贵在积累。读书的习惯和毅力，就表现在“挤”时间上。每天挤出一点时间来读书，哪怕只有一小时、半小时、十分钟，哪怕只是二十页、十来页、两三叶，聚沙成塔，在我们的教龄增长的同时，我们的读书积累也在增长。若由量变成了质变，我们的教学工作也必然得心应手，水到渠成。所以，从某种意义上讲：我们是用一生在备课。
“书香校园”是我们每一位奇小教师的“教育愿望”，是我们紧跟时代步伐后发出的同一声感叹。随着时代的发展，我们已悄然置身于一个学习型的社会，、信息化、知识化，正深刻地改变着我们的生活。创建“书香校园”，正是顺应时代发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求。在这场读书、学习的革命中，教师尤其是年轻教师理应走在最前面，成为最优秀的学习者，成为学生们学习的好榜样。所以让我们读书吧，读懂经典，读懂教育，读懂学生，读懂自己。
鉴于此，我们向所有年轻教师倡议：
6.保护环境活动建议书 篇六
现如今，建议书的使用越来越广泛，建议书是一连串的管理实践，往往有着至关重要的作用。那么问题来了，到底应如何写一份恰当的建议书呢？以下是小编为大家整理的保护环境活动建议书，仅供参考，希望能够帮助到大家。
保护环境活动建议书1各位市民们：
我们都渴望干净的地球，渴望健康的生命，渴望环保的家园，渴望绿色、健康、卫生的生活环境……为了我们共同的生存、生活环境，我们倡议大家践行社会主义核心价值观，保护生态环境，共创绿色环保、健康卫生的和谐社会，从我做起，做一个文明环保的人。
地球只有一个，她的生命是脆弱的，我们不能因为眼前的发展和获得微小利益，就以肆虐的行为、无“度”的获取，使她本已脆弱的躯体更加脆弱!
保护地球，就是保护我们自己，当前，我市正在深入开展以“关爱他人、关爱社会、关爱自然，xx安全城联动”为主题的xx志愿活动，让我们以自己的实际行动，一起参与到环境保护中来，传递正能量，奉献爱心，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，支持环保，绿色消费，低碳生活，节约资源，减少浪费。
我们的倡议口号是：“绿色环保，举手之劳：从我做起，从小做起”。
我们倡议：
努力学习环保科技知识，主动增强环保意识。
倡导文明行为，不随地吐痰，不乱扔赃物，不践踏草坪，不随意摘花折草，保护绿色生命。在大自然中游玩，除了美好记忆，什么也不要留下。
保护生物，使生物与人类共存，使万物与环境和谐相处。不可随意引进外来物种，不可随处放生生物，以免破坏生态平衡。
节约用电，随手关灯、关空调、关电脑。使用节能用具，电器不要待机，下班时拔掉已不需要使用的饮水机电源插头。
低碳出行，尽量乘坐公共交通工具或步行。开车时，较长等待时关掉引擎，不要原地热车，不要急刹车。电器、车辆随用随检，保持良好性能，减少能源消耗和废气污染。
减少污染，不要将未经处理的`污水随意排放到河流、湖泊、海洋中。使用无磷洗衣粉，不要将洗衣等生活废水排入阳台雨水管道。
节约资源，随手关水龙头。复印纸张双面使用，能用一张不用两张。少用一次性用品(如：碗筷、衣物等)。水、纸张、塑料袋等尽可能多次重复利用。
环境，是人类赖以生存的必要条件，保护环境，人人有责。为了自己，为了子孙后代，为了全人类能永远拥有美好的家园，让我们大家积极响应倡议，为绿色环保“尽一份责，出一份力”!
建议人：
日期：
保护环境活动建议书2同学们：
你们都知道，我们现在的自然环境越来越糟糕了，人们所使用的资源也逐年减少了，希望我们从自身的一点一滴做起，因为保护环境，人人有责。
我给大家举个例子。现在离我家不远处的那条xx河，在我爸爸小的时候，还是清澈见底，有许多小鱼小虾。夏天时他们总去趟水玩儿，打水仗。可如今我们现在所见到的那条xx河呢，完全不是往日的那种风光了，已经变成鱼虾绝迹的污水河，上面飘满了垃圾，臭气冲天。
由此，我郑重的为大家提几条倡议：
六、尽量少用一次性用品，多使用耐用品。不使用塑料袋，减少白色污染;
七、要植树造林，爱护树木，不乱砍乱伐，减少沙尘暴。
我们作为新时代的小学生，我倡导学生们提高环保意识，同时也倡议叔叔阿姨们加入我们的队伍中来，为保护自然环境，造福子孙后代贡献出自己了力量。因为保护环境，刻不容缓!
让我们好好的保护并且珍稀自然环境吧，否则，人类最后一滴水，将会成为悔恨的泪!
建议人：
日期：
保护环境活动建议书3尊敬的志愿者朋友们：
为深入贯彻落实全市城乡环境综合整治工作会议精神，营造文明、整洁、优美、健康的城乡环境，打造“黑土硒都大美xx”，创建洁净、文明、规范、美丽的家园是我们共同的心愿，为了更好的以主人翁姿态，积极投身我市开展的“保护环境，从我做起”的主题活动，xx市文明办、xx市阳光志愿者协会郑重向广大志愿者们提出以下倡议：
一、做好保护环境的传播者，宣传普及环境保护知识，为提高广大公众的环保意识，结合与环境有关的纪念日，广大志愿者们在社区及公共场所宣传爱护环境常识，广发《文明城市全民共建，美好家园你我共享》倡议书，充分运用微信、微博、手机客户端等新兴媒体大力宣传爱护家园从我做起，弘扬正能量，传递真善美。
二、做好保护环境的践行者，保护环境人人有责，从志愿者做起，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，提倡绿色生活，节约资源，减少污染，回收资源，绿色消费，支持环保，积极、认真维护好居住的社区、公共场所的绿化、美化、净化，清除等，有效控制日常生活中产生的污染，对环境少一份破坏，多一份关爱，共建绿色家园。
三、做好保护环境的引导者，通过志愿者的“传帮带”，让每位市民都成为城市的建设者、参与者、管理者、受益者，积极参加由市文明办组织的“关爱城市扮靓家园”主题志愿服务活动，广大志愿者们走公园走街道进社区捡垃圾清理“牛皮癣”，为改善人类居住环境做出实质性的贡献。
“xx是我家，干净靠大家”，让我们迅速行动起来，积极参与到家园清洁活动中，用我们的热情和真诚，用我们的辛勤和汗水，让家乡的水变得更绿，天空变得更蓝，为xx和谐、持续、健康发展做出积极的贡献。
建议人：
7.公益活动建议书 篇七
一、地理“活动”教学过程中存在的问题
1.“活动”教学 过于机械化 。有些“活动”的过程完全按教师事先设计好的授课思路进行,学生必须按照步骤进行操作,有的教师为防止课堂“意外事件”的发生,不给学生提出不同见解的机会。有的教师不能深刻理解教材“活动”的设计意图,只能机械照搬和使用教材中“活动”栏目所提供的案例,不考虑内容是否适用,方式方法是否可行,不对“活动”进行必要增减和优化,一律按部就班地执行,缺乏对教材的深入研究和有效挖掘。例如,教材中设计的利用“手电筒代表太阳光照射地球仪”的活动,探讨“当太阳光直射地球仪时,地球在自转过程中,晨昏线与手电筒光线的关系”。由于在短距离内手电筒的光线是发散的,无法集中在一条纬线上且让光线与赤道平行,因此这种“活动”本身存在一定缺陷,即便操作了“活动”也无法真正达到想要的效果,但是有些教师还是机械操作。
2.“活动”教学 过于形式化 。有的教师在组织地理“活动”教学方面效率不高,为了“活动”而“活动”,特别是在各种公开课上,“活动”的形式主义比比皆是。一方面,不管“活动”所要解决的问题是否具有探讨价值,教师都热衷于采取“活动”形式, 对于学生通过看教科书就能找到答案的地理问题往往也采取“小组合作讨论”的方式解决。如“山东寿光蔬菜基地的区位优势条件”、“长三角城市群数量、服务功能、服务范围的比较”等活动,学生只需要阅读课本就能找到答案,不需要再进行小组合作讨论。另一方面,对真正需要通过“活动”有助于学生思考理解的知识, 往往会因为操作较难而不给学生充足的时间思考和实践。如“分析南水北调三条线路的优缺点”的活动,在实施过程中教师有时会快速讲解式完成,导致学生根本无法思考。
3.“活动”教学 过于书本化 。某些农村中学 ,由于缺少基本的地理实验设备和必要的实验条件,使得很多地理“活动”教学无法正常开展。一些学校考虑到管理和安全方面的因素,对开展地理课外活动持谨慎态度。有些家长担心频繁的外出活动会影响到学生的正常学习,不愿意学校开展这样的“活动”。总之,多方原因导致当前真正意义的地理“活动”教学较少。大多数教师对教材中地理实验“活动”的处理,都是带着学生在书本上“做实验”,直接描述实验现象,告诉学生实验结果,甚至是只要求学生记住现成结论,无需知道结论是怎样得出的,如“3S技术的运用”、“月相观察”等活动。有时开展的活动也只是无需课前进行充分准备、操作简单的读图、问题、讨论等“活动”。而对于需要教师课前做好充分准备、有一定难度、甚至耗时的活动,教师一般不会涉及,不想尝试。例如:高中地理教学中涉及的“野外采集岩石标本,并确认其名称、分类、矿物成分、主要用途”、“调查当地工矿企业‘三废’排放情况,并讨论其对环境的影响”、“调查当地农业生产对地理环境的影响”等内容,教师很少带学生到课外开展调查“活动”。
二、有效开展地理“活动”教学的建议
新课程需要新思维,新教材需要新教法。为解决地理“活动”教学中存在的问题,更好地发挥“活动”的教学功能,实现“活动”的教学价值 ,现提出如下建议。
1.要注重教 师引导与 学生主导的结合。教师引导与学生主体是新课程改革的核心,也是地理“活动”教学取得实效的关键。要改变机械式的“活动”教学模式,让教师成为引导者,学生成为“活动”的主体。教师首先要认真研究地理“活动”,明确“活动”所要解决的“是什么”、“为什么这样解决”、“怎么解决效果会更好”等问题,然后找出最适合的“活动”教学方法,引导学生全身心投入“活动”,这样才能提高“活动”效率,从而真正贯彻落实地理教学新理念,有利于促进地理教育改革。
2.要注重活 动形式与 活动内容 的统一。教师要深刻理解教材中“活动”的设计意图,让学生在参与“活动”中领会教学内容、运用教学内容,从而实现“活动”教学目标。教科书中的“活动”呈现方式虽然各有特色 , 但一般都能系统地关注和照顾教学的重点内容。教师应从有利于学生学习和“活动”进行的逻辑关系角度,对教材中的每一项“活动”进行科学合理的编排,既关注形式,更突出内容,并在“活动”中注意渗透学习方法的指导和地理观念的培养,从而实现“活动”教学的真正目标。
8.我国农村公益事业建设的筹资建议 篇八
关键词：农村；公益事业；资金；财政；多元化
中国当前城乡差别日益严重，已经成为影响社会和谐稳定的重要因素。在众多的城乡差别中，公益事业的差别表现得最为突出。当前我国农村在实现全面小康进程中，对公益事业的发展要求越来越高，资金问题是公益事业建设必须首要解决的问题。
一、农村公益事业建设所需资金的筹措现状
1农村公益事业建设投入来源明显不足。长期以来，维持乡村正常运转和农村公益事业建设的主要资金来源是“三提八统”和农村“两工”。由于我区大部分乡镇村的农民人均纯收入水平较低，“三提八统”总量十分有限，而真正能兑现的又不到70％，多数乡镇的“三提八统”资金不足以保证乡村运转和村干部补贴所需，农村公益事业建设只得向农民摊派或举债、融资进行。农村税费改革后，根据国家政策要求，乡镇、村再也不可能通过集资摊派、举债融资方式去发展农村公益事业。一是干部不愿意，也不能去碰这根“高压线”；二是广大农牧民对农村税费改革的各项政策很理解，通过向农民集资摊派来发展农村公益事业，农民不会认同。农村税费改革后，中央财政给予一定的转移支付资金，用于村干部报酬及办公经费和农村义务教育、计划生育、优抚、乡村道路建设、五保户供养等农村公益事业。但总量有限，满足村级正常运转已很不易，至少在农村各项配套改革完成前很难有富余的资金用于农村公益事业建设。
2农村社会事业发展所需资金纳入财政预算的政策规定缺乏刚性，执行难度大。农村税费改革政策规定，“取消乡统筹费，修建通往乡村道路所需资金不再固定向农民收取。乡级道路建设所需资金由政府负责安排。取消农村教育集资等专门面向农民征收的行政事业性收费和政府性基金、集资。农村中小学危房改造所需资金由财政预算统一安排”，体现了建立公共财政的要求。但没有明确是由哪一级政府负责安排，由哪一级财政预算统一安排，也没有规定安排多少额度，缺乏刚性。执行过程中难免出现推诿、扯皮现象，最终可能落空。这一政策需要各级财政有相当的财力来支撑，从当前我国乡县级财政状况看，乡级道路建设所需资金、农村中小学危房改造等公益事业所需资金全部由财政统一安排，在当前乃至今后一个时期显然是不可能的。
3“一事一议”制度很难从根本上满足农村公益事业发展需要。农村税费改革政策规定，村内进行农田水利基本建设、修建村级道路、植树造林等集体生产公益事业所需资金和劳务，实行“一事一议”，由村民代表大会民主讨论决定。这一政策赋予了农民合理确定公益事业负担的参与权、选择权、审定权。但“一事一议”只能解决一些急需的村级公益事业所需，对农村经常性的涉及到全乡、全县、全面的大型的农村公益事业建设缺乏保障力度。“一事一议”规定，对农民的筹资筹劳实行上限控制，按照这项规定，能够积累起来的资金和用工，显然不能满足多年来大部分农村欠账太多，又必须加快发展的需要。在实施过程中“一事一议”操作难度很大。首先，由于当前农民外出打工逐渐增多，村民流动性较大，很难定期召集议事；其次，由于群众认识水平有差别，难以形成统一意见，最终无法决策；再者是国家规定在农村从事二、三产业的高收入农民，不进行农村公益事业筹资，加上临时外出人员的筹资也很难收齐，都会影响到其他人员筹资投劳的积极性。
4建设项目投入都要求县级财政配套的做法，使许多财力困难县的公益事业建设更难发展。税费改革以后，支持农村公益事业建设的项目投资，除农村教育“双基”达标项目不要求基层配套资金外，其它项目仍然沿袭税费改革前的做法，要求乡村配套资金。这对税费改革后实际收入明显减少的大部分乡村来讲，农村公益事业发展将进一步受到阻碍。
5村级债务沉重，影响了农民兴办公益事业的积极性。前些年，一些地方由于盲目发展乡镇企业，超前超能力地集资贷款修路、建校形成了巨大的村级债务，一方而使集体经济陷入困境；另一方面，由于财务管理混乱，一些农民认为村干部在工程建设中捞取了私利，因而干群关系紧张，工作难开展，严重影响了公益事业的健康发展。
二、对农村公益事业建设的筹资建议
1深化公共财政体制改革，构建城乡统一的公共财政体系，使财政逐步成为农村公益事业发展的投入主体。也就是政府统筹城乡公益事业发展，打破城乡分割的体制和政策，由公共财政作为主要投资主体统一投入发展资金，逐步缩小城乡差别，实现城乡公益事业均衡协调的可持续发展。长期以来，我国一直是“城市公益事业政府办，农村公益事业农民办”，公共财政对农村公益事业的发展没有担负起应有的责任。因此，必须按照统筹城乡发展的要求，逐步构建城乡统一的公共财政体系，将城乡公益事业发展资金统一纳入财政预算。要调整国民收入分配结构，加大公共财政对农村公益事业的投入比重，并建立规范的转移支付制度，逐步向农村倾斜，使公共财政成为农村公益事业发展的主要投入主体。从国外的成功经验看，在工业化和城市化达到一定程度之后，工业对农业的反哺天经地义。在此过程中，政府一般都承担了农业和农村基础设施建设投资主体和组织者的角色。发达国家的发展史证明，城乡关系在经历城乡分隔、城乡联系、城乡融合发展阶段后，最终走向一体化，这是一种客观规律。
2发展农村集体经济，让村级“空壳”鼓起来。农村公益事业建设也不能完全靠外界的力量，我们经常说“指亲戚、靠邻居，不如自己争口气”，所以，如果农村自己的经济力量提上去了，何愁无法为公益事业建设买单呢?因此，主要的工作还是应该从发展农村集体经济人手，让农村富起来。当前，可考虑从以下三个方面来增加村级集体经济收入。一是通过节支来增收。进一步强化村级财务和集体资产的监管，推行村级财务公开，民主理财，从体制上预防和杜绝部分村干部挥霍集体财物及侵占集体资产的行为。尤其是要吸取教训，加大城乡结合部的村级财务监管，防止少数人掏空村级集体经济。二是通过发展来增收。用好用活村级现有山水田林等资源，发展高效种养业；充分利用现有人力、特色农产品、矿藏等资源条件，引进外部人才和资本，因地制宜地发展农产品加工、采矿、建筑等产业，在发展中壮大村级经济。三是通过服务来增收。顺应乡镇干部在农业服务上的“边缘化”趋势，让更多的村干部及农村经济大户登上农业社会化服务的大舞台。鼓励有能力的村干部带头兴办农民专业合作社、专业协会等合作经济组织，以此来改善农业服务，并通过服务适当增加村级集体的资金积累。
3充分尊重群众意愿，规范和完善“一事一议”筹资制度。
国务院总理温家宝在全国农村税费改革试点工作会议上要求，进一步完善“一事一议”制度，引导农民开展自己直接受益的基础设施建设和发展公益事业。这就要求各级政府想方设法，在强化财政支持的同时，完善相关制度和政策，引导农民搞好农村公益事业建设，改善自身的生活生产条件。对此，一是积极探索解决农村免征农业税后公益事业发展问题的办法和途径，乡(镇)村干部要加大“一事一议”的宣传力度，严格区分加重农民负担与农民自愿投工投劳改善自己生产生活条件的政策界限，进一步完善“一事一议”和村务公开制度，充分发挥农民群众发展公益事业的积极性、主动性、创造性。二是严格按“一事一议”制度办事，规范操作，以巩固减负的成果。考虑到农村各地情况千差万别，在遵循公开、透明、自愿、协商原则和经村民会议讨论同意基础上，对一些直接由农田受益的项目，如水利项目等，可按田亩筹资(但总额不得超过按人头的筹资额)。三是允许采取适当提前或延迟的办法，将两至三年的“一事一议”筹资集中起来，以兴办村内一些重要公益事业，涉及几个村的公益项目，也可以跨村联合使用“一事一议”资金，所筹集的资金使用情况必须全部公开。四是可以考虑把粮食直补资金改为农村公益事业建设资金集中统一使用。把资金送到每个农户家庭，政府行政成本又太高，既费力、又费事、又费钱，人物浪费都大。如果能以村为单位把这笔资金作为农村公益事业建设资金，修建乡村道路、水渠等，效益会更好，农民受益更大。
4引入市场机制，鼓励支持民营公益事业的发展，建立多元化投入机制，改革农村公益事业投资体制。积极鼓励社会资本参与农村公共品供给。目前财政转移支付及“一事一议”方式不能完全解决农村公益事业发展对资金的需求问题，必须改革农村公益事业投资体制。要制定能够充分调动社会资本参与农村公益事业发展的政策，积极进行市场化改革，引入市场机制，鼓励、支持个人及社会组织投资农村公益事业，以缓解农村公共产品供给和公益事业发展不足的矛盾。
为了加大社会资本的参与力度，核心问题是必须改革农村投融资体系，让投入渠道多起来。从当前我国的综合国力来看，过多地依赖中央及地方政府的财力发展农村公益事业是不现实的，必须坚持多个轮子一起转的方针，不断拓宽投融资渠道，增强公益事业的市场性因素驱动。当前，市、县、乡各级政府及有关部门一方面要敏锐地捕捉到中央及省级财政政策的转型机遇，及时地调整农村项目建设的规划，以农村公益事业为重点，作好项目争取及承接的基础性工程。另一方面，要针对市情县情，按照“谁投资、谁受益”的原则，推出一批社会效益与经济效益兼备的优势项目，激活民间资本，引入社会和企业资本，实现投资主体的多元化。可以对已建成的农村小机埠、小水库、闲置校舍等基础设施的产权进行卖断，变卖所得资金，由乡、村两级集中起来用于农村公益设施建设，使其滚动发展，解决公益设施有人建无人管的问题。变卖后的农村基础设施，由产权人使用、管护、补偿和受益。进一步强化对农村公益事业建设资金的监管，对水利、交通等公益事业的建设资金可以考虑统一由财政按进度拨款，并改事后监督为事前审核、事中监督、事后审计，确保资金不被截留挪用。
5积极引导企业捐助农村公益事业建设。一些农村先富群体捐助农村公益事业的积极性很高，有的民营企业老板的参政积极性也很高，并出现了以承诺“政治善事”为竞争手段的参政热情，基层政府要积极稳妥地引导，确保取得理想的效果。
9.绿色出行活动建议书 篇九
一、做“文明出行、绿色出行”的践行者。希望市民朋友们能够自觉遵守社会公德和交通法规，摒弃六大交通陋习(即：自觉告别机动车随意变更车道，占用应急车道，开车打手机，不系安全带，驾乘摩托车不戴头盔，行人过街跨越隔离设施等)，在全社会践行“车让人·人守规”，让出一份公德和文明，共同维护交通秩序。
二、做“文明出行、绿色出行”的倡导者。希望市民朋友学习文明出行礼仪，树立文明交通意识，积极践行“能走不骑，能骑不坐，能坐不开”的绿色出行理念，尽量少开车或不开车，外出优先选择步行、骑行或乘坐公共交通工具。确需用车的，尽量拼车出行，减少空座率，减少机动车运行数量，减轻机动车尾气和噪声污染，让我们的城市多一分绿色，多一路畅通，多一些文明。
三、做“文明出行、绿色出行”的志愿者。广大市民群众要从我做起、从现在做起，从思想上与绿色出行达成共识，在行动中与绿色出行同步;党员干部和公职人员要发挥先锋模范作用，尽量选择步行或者公共交通工具，带领广大人民群众积极参与低碳环保行动，广大志愿者要做好引领和示范，通过开展一系列志愿服务活动，进一步引导广大市民群众绿色出行意识，让绿色出行理念深入人心，成为一种行动自觉和社会风尚。
10.垃圾分类活动建议书资料 篇十
随着城市的飞速发展和城市居民生活质量的日益提升，城市产生的生活垃圾数量越来越多，它们正以惊人的速度霸占着我们美丽的星球。也许我们无法阻止垃圾的产生，但我们可以减少垃圾给我们的环境带来危害，让我们一起为垃圾分类，变废为宝吧。为此我园特开展“垃圾分类”活动，现向各位爸爸妈妈们、小朋友们发出倡议：
一、为什么要垃圾分类? 垃圾分类是社会进步和生态文明的标志，是人人均可参与其中来保护环境和改善环境的方式。我们追求进步，崇尚文明，希望有碧水蓝天净土，共建美好家园。
二、垃圾分类处理的优点有哪些?
(一)减少占地
生活垃圾中，有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀，垃圾分类去掉可以回收的、不易降解的物质，可减少垃圾数量达60%以上。
(二)减少污染
目前我国的垃圾处理多采用卫生填埋甚至简易填埋的方式，废弃的电池、含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人类产生严重的危害;土壤中的废塑料，会导致农作物减产;抛弃的废塑料被动物误食导致动物死亡的事故时有发生，因此回收利用还可以减少危害。
(三)变废为宝
1吨废塑料可回炼600公斤的柴油。回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。一吨易拉罐熔化后能结成一吨很好的铝块，可少采20吨铝矿。
而且，垃圾中的其他物质能转化为资源，如食品、草木和织物可以堆肥，生产有机肥料;垃圾焚烧可以发电、供热或制冷;砖瓦、灰土可以加工成建材等等。
三、正确认识垃圾分类
生活垃圾一般可分为四大类：湿垃圾、干垃圾、可回收垃圾、有害垃圾。
01
可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等。
02
有害垃圾包括废灯泡灯管、废水银温度计、过期药品、废纽扣电池、农药瓶等。
03
厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物。
04
其他垃圾包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。垃圾分类不仅要从每个人做起，从每户家庭做起，还要长期地坚持下去。
四、正确认识垃圾箱
生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
五、利用资源变废为宝
1、在家中将生活垃圾分为湿垃圾、干垃圾、可回收垃圾、有害垃圾四类，并分别放置。
2、有害垃圾投放到小区集中收集点进行统一收集。
3、把废弃物中有回收价值的纸类、塑料类、玻璃类、金属类、织物类以及电器类分离出来单独存放，可回收物直接变卖给废品回收企业或放入小区设置的可回收物垃圾桶。
4、在家中厨房放置餐厨垃圾桶，将家庭产生的餐厨垃圾投入其中，然后将其放入小区设置的餐厨垃圾桶。
5、除以上之外，家庭产生的垃圾应归为其他垃圾，并采用单独的垃圾桶存放，然后将其放入小区设置的其他垃圾桶。
六、垃圾减量，减少污染
1、工作中纸张双面书写、双面打印;使用再生产品;尽量运用互联网、局域网进行电子无纸化办公;尽量少使用一次性纸杯。
2、在外就餐要适量点餐，合理搭配;剩菜要打包带走，减少浪费;使用可重复使用的餐具，尽量不使用一次性餐品和纸巾等;食用自助餐时要按需自取，避免食物浪费。
3、把孩子们不用的衣服等物品进行变卖、捐赠等，延长其使用寿命;尽量使用可重复使用的耐用品(如充电式电池等)，减少使用一次性用品;购物时自带环保购物袋，不用塑料袋。
亲爱的大朋友、小朋友们：为更好地保护我们赖以生存的地球环境，为了我们美丽的家园，让我们立即行动起来!从正确分类、投放、处理垃圾开始，努力把我们的城市变的更清洁、美丽，从今日起，让我们大手拉小手，一起行动起来!
11.公益活动建议书 篇十一
课标要求:运用资料,说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响;运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程;活动建议:调查当地的主要自然资源,列举合理或不合理开发利用方面的事例,并撰写简要报告。
核心内容:我国水资源的时空分布特点、水资源对社会经济发展的影响、大型水利工程的建设、自然资源的开发与利用状况。在知识获取的过程中,强调资料、实例的运用和调查活动,让学生的学习方式得到转变,倡导“自主学习、合作学习和探究学习”的新学习理念,培养学生的实践能力和创新精神。
二、教材分析
第一框题:“水是宝贵的资源”。教材中强调,水是生命之源,水是重要的自然资源;地球上可供人类利用的水资源是有限的;由于人类对水资源的需求与日俱增,不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张,同时水污染严重,进一步加剧了水资源的危机。
第二框题“水资源时空分布 ”。受季风气候的影响,使我国水资源时空分布存在差异。从时间分配看,夏秋降水多,冬春降水少,年际变化大;从空间分布看,南丰北缺,特别是华北和西北地区缺水最为严重。正因此特点,我国水旱灾害频繁,对农业、工业及生活等方面造成了严重影响。为解决这一问题,水利工程发挥了重要作用。兴修水库,有效调控了径流的季节变化,如著名的三峡工程和小浪底水利枢纽等;跨流域调水,是解决水资源空间分布不均的有效办法之一,如引滦入津工程、引黄济青工程、南水北调工程等。这些工程的建设,不仅利于水资源的调配,而且利于防洪。
第三框题:“节约用水,保护水资源”。我国水资源总量位于世界第6位,但人均占有量很低,仅为世界平均水平的1/4,加上水资源分布不均以及利用率低、浪费惊人和污染严重,从而导致我国缺水程度加剧,节约用水,保护水资源,势在必行。具体的节水措施如下。在农业方面:改变灌溉方式,废弃大水漫灌、自流灌溉,推广喷灌、滴灌技术;改变作物品种,种植耐旱、耗水量少的作物;减少农药、化肥的使用等。在工业方面:工业用水循环使用;降低生产耗水,提高利用效率;污水处理,达标排放等。家庭方面:生活用水、一水多用;推广节水器具;少使用洗涤剂和清洁剂等。
三、教学目标
知识与技能:通过实例,认识水的重要性;运用有关数据说明水资源的有限性;利用气候、河流地图,分析我国水资源分布的特点、成因及影响;联系实际,了解我国水资源利用的现状,讨论并归纳问题解决的措施。
过程与方法:充分利用教材中的图像系统,让学生认识水资源的作用、时空分布特点和树立节约水资源、保护水资源的意识。
情感、态度与价值观:从水资源数量及分布上,认识节约和保护水资源的重要性;通过水资源的利用,形成科学的资源观;开展用水调查活动,辩证看待水的作用,树立防灾减灾意识,同时培养爱祖国、爱家乡的情感。
四、重难疑点
重点:水资源数量有限;水资源时空分布特点;合理利用水资源的具体措施。水是自然界中最活跃的要素之一,虽然可以循环永续利用,但从人类利用的角度看,尤其是淡水资源是极其有限的,又因其时空分布差异,以及对水资源的不合理利用,加剧了我国水资源的紧张程度。为缓解这种局面,人们必然去寻求解决该问题的措施。显然,上述三点有一定的内在逻辑联系,是教学中不可忽视的重要内容。
难点:水资源时空分布特点的形成及影响;节约水资源的具体措施。一个地区水资源的多少,可以通过径流量来反映,因此我国水资源时空特点的得出需要运用我国气候、河流分布图来进行归纳,其成因是季风气候造成的结果。水资源时空分布差异是水旱灾害形成的重要原因之一,如何合理利用水资源,在人类生产和生活中均有不同的解决措施,根本点是节约、保护、提高水资源利用率。以往知识的运用、问题分析的综合性和实践性,使上述两点成为教学中的难点所在。
疑点:中国是一个贫水国家。与世界各国相比,我国是世界上人口最多的国家,地域辽阔,特别是内陆地区分布较广,水资源总量虽然丰富,但人均占有量少,同时水资源时空分布差异,随着我国经济的快速发展,生产和生活用水都在不断增加,还存在着水资源的浪费现象和严重的水污染,以北方地区尤为突出。水资源的短缺,已引起国际社会以及我国政府和民众的广泛关注,“世界水日”和“中国水周”正在这种关注的结果。
五、图表运用
本节教材正文中有10幅图表(表1),形式多样,图文并茂,生动形象,教师可合理选择使用。
六、活动建议
本节教材共安排了3次活动,涉及7道题目,内容既有对课本知识的复习与巩固,又有对课本知识的延伸与拓展,既重视对课本知识的运用,又重视对学生实践能力的培养。活动的完成,可以不拘形式,为提高问题解决效果,以课内与课外相结合为最佳途径,让学生真正“活”起来和“动”起来。
活动一:第1题属知识运用类。引导学生认真阅读教材中的插图,学会运用数据来分析和说明问题,同时通过实例,培养学生运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生积极参与,相互补充,不断完善答案。第2题属问题讨论类。让学生阅读教材中的图文材料,再联系问题思考。学生讨论后,各抒己见,学生评判。只要自圆其说,有理有据,表达流畅,都可受到鼓励和表扬。
活动二:第1题属知识巩固类。让学生回想学习过程,并根据要求回答。我国水资源时空分布不均的成因及其对水资源利用的影响教材中均有涉及,此处是让学生及时复习和巩固所学知识。第2题属知识迁移类。让学生首先明白我国水资源时空分布的特点,然后提醒学生水利工程包括兴修水库和跨流域调水等,并指出各自发挥的作用,说明了水利工程的重要性。第3题属知识拓展类。指导学生运用书籍、报刊、杂志或互联网来查阅和收集资料,培养自主学习的能力。此题设计,不在结果,重在利用其它途径获取关于三峡工程和南水北调方面的知识,既拓宽了学生的视野,又培养了学生的学习兴趣和积极性。