中学生思想鉴定

中学生思想鉴定（精选7篇）

1.中学生思想鉴定 篇一

我热爱祖国，我关心我的学校，班级体。初中生活令我成长了不少，我在学习上不是最出色的，但我喜欢发问，我有目标，有理想。我喜欢帮助他人，我想成为一名科学家，为大家提供更方便的生活，为国家创造更先进的科技，为地球节省更多的能源。即便现在离中考不远了，但我会在我有限的青春创造出无限的光辉。

我今年16岁，个子不高不矮，黑黝黝的。

学习成绩不是很好，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信我不会比别人差，只要我努力，就会超越别人。我喜欢看书，对一些新奇的事物特别感兴趣，只求会意不求甚解也是我读书的方法。

这就是我，一个争强好胜，又爱看书的男孩，虽说不太帅，也不太聪明不过“尺有所短，寸有所长。”

我是一个乐观、有修养的女孩子。温文尔雅，喜欢用微笑面对人生。虽然我的学习成绩并不理想，但是我已经意识到学习的重要性，我将尽自己所能，提高各科成绩。我乐于助人，和同学们相处融洽，有说有笑，同学间从不吵架。虽然，我的特长是拉丁舞，跳得还不错，但是，我还是要以学业为重，不断充实自己，向属于我的舞台迈进，在舞台上发光发热!无论中考如何，我相信只要尽我所能，我将问心无愧!

我是一个开朗,率直的男孩.我热爱我的祖国,拥护中国共-产-党,身为一名团员.我会把团的任务做好,并不断的改善自我.同时,我是一个求和欲强的人.每当我遇到疑问时,我都会请教同学或老师,在学习遇疑问时,我会和同学一起思考,攻破这个难关,在这个过程中,我和同学之间的友谊增进了不少.今后我会加倍努力学习,以考上重点高中为目标奋斗!

我是一个活泼，好动的男孩子，喜欢笑，也喜欢带给同学欢笑。我在班上的人际关系不错，与同学们相处得很融洽。我现在是一棵小树，虽然成为一棵大树离我还有一些距离，但我还是会不懈努力的。可能是学习方法的不当，我的成绩仍然有待提高。在初三的学习生活中，我获益良多。今后，我会更加努力学习，不断充实自己。今后我会加倍努力学习，用我所学的知识去迎接生活，争取更优秀的成绩!

我是个活泼的女孩,我很幽默，时常给同学带来欢笑。我是个热爱集体，尊敬师长的学生。当同学们有困难，我都会热心帮助。虽然我的成绩还不够好，但每遇到难题，我都会专研它，思考它，努力地解开它。今后，我以考上高中为目标，加倍努力地去学习，力求能考到优异的成绩，不让对我有期望的人失望!

我是一个活泼的女生，我喜欢笑，喜欢和朋友交谈心情，喜欢参加各种课外活动，增长知识。热爱集体，尊敬师长，有责任感。能积极配合老师把工作默默记在心里，我做事认真负责，是老师的好帮手。对待学习总是毫不怠慢，学习也很刻苦。虽然，我在班上的成绩不是很突出。但是，我还是有上进心的。无论中考如何，我相信只要我自己尽我所能，我将无悔!

我是一个有修养的女孩子，我很幽默，所以带给同学很多欢笑。我热爱集体，尊敬师长，有责任感。对同学谦虚友好，凡事都为别人着想。虽然，我在班上的成绩不是很突出，但今后，我会更加努力学习，不断充实自己，成绩仍然有待提高。在初中三年生活中，我获益良多。无论中考考得怎样，我相信只要我自己尽我所能，我问心无悔!

我是一个活泼开朗的女孩，一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀班干部、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

2.中学生思想鉴定 篇二

1 工程概况

某中学教学楼建于1935年, 其建筑平面成“口”形, 一层平面图如图1所示, 二层和三层平面图呈“L”形, 如图2所示。楼盖为钢筋混凝土整浇楼盖, 屋盖为木屋架, 坡屋顶, 砖砌体纵横墙混合承重。其中一层建筑面积为1935.33m2, 二、三层建筑面积为1107.52m2, 总建筑面积为4150.37m2。在建筑功能上, 一层除单廊式教师用房外, 尚有单层大跨礼堂, 中间设有花园区, 二、三层区域主要为教学区, 采用单廊平面组合, 北立面见图3所示。由于使用久远, 已经超年限, 现针对该教学楼进行建筑抗震性能鉴定, 范围主要针对一、二、三层教学区。

2 现场勘查与材料强度检测

2.1 现场勘查情况

现今, 本建筑仅保存1986年和1991年绘制的建筑平面图, 图纸对墙垛尺寸、墙体厚度、开间尺寸、洞口大小等几何信息进行了描述, 该图纸来源应是依据现场测量得到的数据, 结构图纸和相关隐蔽工程未见资料。针对上述情况, 鉴定工作小组对地沟设置情况、结构现状、屋架使用情况等进行了详细的现场勘查, 主要情况如下:

(1) 该楼基础采用砖墙毛石基础, 见图4所示, 沿外墙内侧设有地沟, 走廊中部有1.3m宽防空洞 (见图5) , 大礼堂地面做在防空洞上面, 防空洞内采用砖拱内衬。据校方有关人员回忆和黑龙江省防空洞挖掘历史, 可以判定该防空洞为后期挖掘而成, 且防空洞埋量深度较浅, 也未经过严格的设计和施工。

(2) 该楼局部存在墙体裂缝 (见图6) , 似重物撞击而致。但当前房屋整体状态较好, 未见有损结构安全性能和危及结构安全性的裂缝。分析其原因可能是该楼外饰面和内部近期进行过整修而致, 另一方面因该楼为现浇楼盖, 房屋的整体性很好。

(3) 根据结构现状, 梁、板混凝土构件未见受力裂缝和耐久性损伤。

(4) 木屋架存在变形、木材腐蚀和干裂等现象, 同时现场可以看出, 该楼木屋架曾进行过铁件加固处理, 上弦杆存在受力弯曲变形情况, 见图7、图8所示。此外, 木屋下弦杆被埋在保温层中, 不利于通风防腐。

(5) 从房屋安全性角度看, 教室内部分“一”字型窗间墙上支承有进深梁, 其墙垛长度只有600mm, 目前虽未发现有受力裂缝, 但因砌体强度较低故其安全性存在不足的隐患。

2.2 材料强度检测

依据《建筑结构检测技术标准》GBT50344-2004[3], 经现场材料强度检测, 砂浆采用的是白灰砂浆, 强度等级为M0.8, 砌筑红砖强度等级为MU7.5[4].

3 抗震性能鉴定

依据《建筑抗震鉴定标准》GB 50023-2009[5]对该建筑进行抗震性能鉴定。因本楼已使用超过70多年, 因此其鉴定按照未来使用年限为30年的乙类建筑A类房屋进行。其鉴定分为第一级鉴定和第二级鉴定, 当第一级鉴定不满足要求时, 依据规范要求进行第二级抗震鉴定。第一级鉴定主要包括:房屋高度、层数、结构体系的合理性、墙体材料的实际强度、房屋整体性连接构造的可靠性、局部易损、易倒部位构件自身及其与主体连接构造的可靠性, 以及墙体抗震承载力的综合分析, 对整幢房屋的抗震能力鉴定。

3.1 第一级鉴定

(1) 该建筑外墙厚度为620mm, 横墙370mm, 房屋高度为13m, 层数为3层, 因此, 该建筑的房屋高度和层数满足规范5.2.1条的规定。 (2) 该建筑结构体为木屋盖、钢筋混凝土楼盖, 砖砌体承重体系, 墙厚满足要求, 房屋高宽比14/7.83=1.79满足, 抗震横墙一层和二层间距满足要求, 但三层因木屋盖要求横墙间距不满足规范5.2.2条文规定。 (3) 墙体材料实测, 红砖强度等级MU7.5、砂浆推定强度M0.8、满足规范5.2.3条文规定。 (4) 未发现纵横墙交接处存在竖向裂缝, 木屋架有竖向支撑钉有木望板及木龙骨吊顶, 满足5.2.4条文整体连接要求。 (5) 一、二层为现浇混凝土楼盖, 屋盖承重构件支承长度满足5.2.5条文规定, 但屋盖处未设有圈梁。 (6) 支承进深梁的窗间垛仅0.6m, 不满足第5.2.8条文规定。 (7) 抗震承载力简化验算见表1、表2所示, 可见基本满足抗震承载要求。

上述表2中抗震横墙实际间距接近限值, 值得注意的是上述验算的层高以3m为准, 实际该楼层高度为4.1m, 所以应该作第二级鉴定。

3.2 第二级鉴定

依据《建筑抗震鉴定标准》第二级鉴定分别采用楼层平均抗震能力指数方法、楼层综合抗震能力指数方法和墙段综合抗震能力指数方法。当最弱楼层平均抗震能力指数、最弱楼层综合抗震能力指数或最弱墙段综合抗震能力指数大于等于1时, 则认为满足抗震鉴定要求。

楼层平均抗震能力指数应按下式计算:

βi—第i楼层纵向或横向墙体平均抗震能力指数;Ai—第i楼层纵向或横向抗震墙在层高1/2处净面积的总面积, 其中不包括高宽比大于4的墙段截面积;Abi—第i楼层建筑面积;ε0i—第i楼层纵向或横向抗震墙的基准面积率, 按本标准附录B采用:

λ—烈度影响系数;6、7、8、9度时, 分别按0.7、1.0、1.5和2.5采用。

楼层综合抗震能力指数应按下式计算:

βci—第i楼层的纵向或横向墙体综合抗震能力指数;Ψ1—体系影响系数, 可按本条第2款确定;Ψ2—局部影响系数, 可按本条第3款确定。

体系影响系数可根据房屋不规则性、非刚性和整体连接不符合第一级鉴定要求的程度, 经综合分析后确定。局部影响系数是根据易引起局部倒塌各部位不符合第一级鉴定要求的程度, 经综合分析后确定。

墙段综合抗震能力指数应按下式计算:

其中:βcij—第i层墙段综合抗震能力指数;βij—第i层墙段抗震能力指数, 等于楼层平均抗震能力指数;Aij—第i层j墙段在1/2层高处的净截面积;Abij—第i层j墙段考虑楼盖刚度影响的从属面积, 可根据刚性楼盖、中等刚性楼盖和柔性楼盖按现行国家标准《建筑抗震设计规范》 (GB50011-2010) [5]给出的方法确定。

根据上述计算公式分别对各个指数进行计算, 结果如下:

楼层平均抗震能力指数、楼层综合能力抗震指数计算结果:

a、第一层平均抗震能力指数、楼层综合抗震能力指数计算

纵向:纵墙净面积156.838m2, 建筑面积1935.33m2, 房屋平均抗震能力指数2.66, 综合抗震能力指数1.21, 满足规定5.2.12条文规定

横向:横墙净面积75.06m2, 建筑面积1935.33m2, 房屋平均抗震能力指数1.07, 综合抗震能力指数0.49, 不满足规定5.2.1 2 条文规定。

b、第二层平均抗震能力指数、楼层综合抗震能力指数计算

纵向:纵墙净面积99.87m2, 建筑面积1107.52m2, 房屋平均抗震能力指数2.96, 综合抗震能力指数1.34, 满足规定5.2.1 2 条文规定。

横向:横墙净面积52.84m2, 建筑面积1107.52m2, 房屋平均抗震能力指数1.33, 综合抗震能力指数0.6, 不满足规定5.2.1 2 条文规定。

c、第三层平均抗震能力指数、楼层综合抗震能力指数计算

纵向:纵墙净面积95.16m2, 建筑面积1107.52m2, 房屋平均抗震能力指数3.66, 综合抗震能力指数1.66, 满足规定5.2.1 2 条文规定。

横向:横墙净面积52.84m2, 建筑面积1107.52m2, 房屋平均抗震能力指数1.62, 综合抗震能力指数0.73, 不满足规定5.2.12条文规定。

从上述计算结果可以看出, 三个楼层的横墙的楼层平均抗震能力指数和综合抗震能力指数都不满足规范要求规定。

4 结论

根据现场勘查和计算分析结果, 对该楼安全性和抗震性能作如下结论:

(1) 房屋整体安全性能评为Bsu级, 该楼木屋盖部分杆件虽经加固处理, 但现仍存有劈裂、变形等不安全因素, 故应及时的对房屋屋架进行维修。 (2) 该楼礼堂已经丧失原功能, 现用作仓库使用, 在工作人员不聚集使用前提下, 可考虑不做处理, 但若作原使用功能时, 应做加固处理, 并建议将地下人防工程进行填埋处理, 已决后患。 (3) 依据《建筑抗震鉴定标准》进行鉴定, 该楼属未来使用年限为30年的A类建筑, 经逐条筛查, 该楼在第一级鉴定中出现抗震刚性横墙间距、支承进深梁的窗间墙宽度等不满足要求的情况, 经第二级鉴定分析, 该楼仍有多项指标不能满足规范要求, 因此, 评定为抗震性能不合格, 需要进行抗震加固处理。

综合来看, 该楼既需要安全性处理, 又需要对抗震能力进行加固。

摘要：以某一中学多层砖混结构教学楼为例, 详细介绍了建筑物抗震性能鉴定的方法、内容和步骤, 及如何应用《建筑抗震鉴定标准》, 并给出鉴定结论, 为该类工程的抗震性能鉴定提供一定的参考, 积累了丰富的经验。

关键词：教学楼,抗震性能,鉴定

参考文献

[1]尹涛.某多层砌体结构教学楼的抗震鉴定及加固[J].山西建筑, 2010, 36 (13) :53-55.

[2]郭宏, 魏立国.砖混结构教学楼的抗震检测鉴定[J].建筑结构, 2010, 40 (增刊) :496-498.

[3]国家标准建筑结构检测技术标准-GB T50344-2004[S].北京:中国建筑工业出版社, 2004.

[4]国家标准砌体结构设计规范-GB 50003-2001[S].北京:中国建筑工业出版社, 2001.

3.中学生思想鉴定 篇三

关键词：仪表工职业标准；结构；层次；先进性；实用性

化工行业是国民经济的基础行业，在某种程度上可以称为工业之母。近几年来，我国的化工行业迅速发展，对化工仪表和自动化相关人才的需求量呈现逐年上升趋势。特别是新建项目中，自控设备的投入不断加大以及信息技术对传统化工行业的渗透，对生产过程自动化技术人员的需求量稳步上升，而且对技术人员的素质要求也越来越高。信息技术对传统化工工程项目的渗透、对自动控制水平质量要求的提高、对环保的重视、对生产过程自动化技术的要求等也越来越高，这些都要求职业技术学院尽快培养出既具备较强的综合素质，又拥有学历证书及化工仪表维修工职业高级专业技能证书，既懂控制和计算机，又懂化工生产过程的高级应用型仪表和自动化人才。因此，开展化工仪表维修工职业技能培训和鉴定，不仅是职业教育的需要，更是化工企业人才需求的需要。

技能培训试题库结构与层次设计

职业技能鉴定是以国家职业标准为目标的标准参照考试，是考核应试者是否具有“够用”的理论知识和实际操作技能的考试。职业技能鉴定考核的对象主要是某一职业的从业人员，另外，该考核对不同等级的工人在理论知识的深度层次上有不同的要求。考核共设五个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。化工仪表维修工职业技能鉴定是对从事化工仪表和自动化控制特有工种劳动者进行的技术等级考核以及技师、高级技师资格考评，是对劳动者职业技能水平的认证。化工仪表维修行业的初、中级从业人员，主要从事生产运行仪表的维护和安装，在技能上要求他们能够熟练地对检测仪表和分析仪表进行校验、调试、参数设置、检测回路和控制回路的接线以及简单故障的处理；在理论知识上要求他们能够掌握各种常用仪表的基本原理、识读带控制点的工艺流程图。高级工以上的工人除了能够进行仪表检修、维护和故障处理外，还要求他们能够对低等级技术工人进行培训以及从事集散控制系统的维护和控制方案的设计。

职业技能鉴定评判的内容是技术工人的学识水平和操作能力是否达到国家职业标准所规定的某一等级的要求。其评判依据为试卷内容，试卷的难度应与国家职业（工种）的等级标准相一致，不同的等级试卷难度应有一定的区别。

技能鉴定试题库题型和赋分权重设计

理论知识部分职业技能鉴定是以国家职业标准为目标的标准参照考试，要求对不同的等级采用不同的题型结构进行考核。针对初、中级工人的考试，其试卷题型应尽量客观化，减少问答、论述等综合性试题。客观题（选择题及判断题）的比重应占80%，非客观题（计算题和综合分析题）的比重占20%；针对高级工以上工人的考核，其试卷应配备适量的问答、论述等综合性试题，考核其语言文字的表述能力和理论知识的系统性。客观题（选择题及判断题）的比重约占60%，非客观题比重约占40%。试卷命题客观化不仅有利于减少评判过程中出现的主观误差，更能真实体现出被考核者的实际水平和能力，有利于阅卷的自动化，是当前命题的发展趋势。问答题、论述题等非客观题有利于考核学生对所学知识的掌握程度和理解的完整性。

实际操作部分不同技术等级和最新仪表技术与信息控制技术的发展要求对不同技术等级的仪表工进行的实际操作考核体现出层次性和先进性。比如：对于初级仪表工，重点鉴定其现场压力表的校验、故障检修以及数字显示仪表的校验和故障检修；对于中级仪表工，重点鉴定其智能压力表和配电器的校验、参数设置、安装、系统接线、故障检修及无纸记录调节仪的校验、参数设置、安装、系统接线；对于高级仪表工，重点鉴定其控制系统的仿真调试和集散控制系统的软件组态以及安装维护和调试。

技能鉴定模块设计

根据国家职业标准，将每个工种的技能要求按照化工仪表维修前的准备、使用与维护、检修与投入运行、故障判断与处理四个方面划分。根据化工工艺流程及系统或仪表设备的运行、维护等不同的技术特点将技能操作要求细化为一个个不同的考核点，根据不同的技能考核点进行模块化命题，避免同一种技能试题适用于不同企业的各个工种、设备。

仪表工考核内容不仅要具有仪表工职业活动中典型的和有代表性的标准测量模块，还要明确这些模块在各技术等级中所占的定位（赋分的权重）及组合的方法。

测量鉴定模块以反映仪表工职业技能活动要素中共同的基本技能、专业技能、相关技能和综合工作能力为主要培训模块，明确必须具备的职业活动中的技能活动要素。

基本技能模块的内容是仪表工应掌握的基本的、通用的技能。要求工人具备控制点工艺流程图的识图能力和基本电路的接线、故障判断和处理能力。

专业技能模块的内容反映对仪表的故障判断与处理能力。主要涉及仪表工职业活动中主要的技能和知识要素，该知识要素从生产实际出发，以运行、维护、安装子模块概括仪表工职业活动的要素，技能则是指各级别应具备的计算机操作能力和机械电气基础能力以及高级工艺，通过综合工作能力考核其解决生产难题、技术创新和技术管理能力。

为了落实在制造业加快培养企业急需的技术技能型、复合技能型、知识技能型人才的精神，满足企业对自动化仪表技术工人进行培训的需要，不断提高自动化仪表人员的理论知识、技术水平和实际操作技能，增强自动化仪表技术工人和技术人员在自动化技术飞速发展的信息时代的技术素质和竞争能力，一方面应将目前化工企业广泛应用的先进仪表（比如智能仪表和无纸记录仪）应用到到技能鉴定试题库中；另一方面将环境保护、职业道德以及工业安全方面的知识充实到化工仪表维修工技能试题库中。该试题库建设应具备以下特点：

先进性及时反映仪表行业发展的趋势。试题库应以目前石油和化工企业所采用的自动化仪表的现状为基础，同时考虑国际自动化技术的发展趋势，注重提高技术工人的理论水平和实际操作能力。

实用性试题库应以仪表原理、结构、性能、应用中的注意事项为重点，注重理论与技能的紧密结合，突出技能，强调实际操作与运用。

广泛性既能满足以现场仪表维修为主的维修工的需要，又能满足侧重维护DCS的维修工的要求；既合乎自动化技术较高的大型企业培训技能人才的要求，又能适合中、小企业提高仪表工素质的需要。

总结上述观点，化工仪表技能鉴定试题库应体现以下特点：（1）内容和标准的统一性。在化工仪表工技能鉴定中，要同时满足考核内容和考核标准；（2）通用性。使不同级别的工种都能找到相应的测量模块和考核项目；（3）代表性。题库的测量模块和考核项目应融入相应岗位职业活动的基本要素和技能；（4）先进性、灵活性和适用性。为尽快适应经济与化工行业发展的需求，必须树立以能力为本位的教育思想，突出对学生实际工作能力的培养，使试题库与时俱进、不断补充新的技术，全面反映仪表工技能鉴定要素的层次性、结构性和分布性的特征，达到统一考核和考核标准的要求。

参考文献：

[1]中华人民共和国劳动和社会保障部．化工仪表维修工——国家职业标准[M]．北京：化学工业出版社，2005．

[2]乐嘉谦．仪表工手册[M]．北京：化学工业出版社，2004．

[3]左国庆，明赐东．自动化仪表故障处理[M]．北京：化学工业出版社，2004．

[4]王森.仪表工试题集（控制仪表分册）[M]．北京：化学工业出版社，2004．

[5]朱炳兴，王森.仪表工试题集（现场仪表分册）[M]．北京：化学工业出版社，2004．

作者简介：

周哲民，男，仪表工程师，仪表工技能鉴定考评员，生产过程自动化技术专业负责人。

4.学生思想品德鉴定评语 篇四

2、该生学习勤奋，学习上自我要求严格，刻苦钻研，探索适合个人的学习方法。思维积极、善于分析总结、学习成绩优良。生活中能吃苦耐劳，具有开拓进取的精神，希望能以这种精神去迎接未来的挑战。

3、你性格活泼开朗、尊敬师长，与同学能融洽相处。对美术专业有着浓厚的兴趣，勤学苦练。同时，又不放弃对文化课程的学习与掌握，尽量地夯实文化基础，完善知识体系。希望能坚持对人生理想和艺术的执着追求，成人成材。

4、该生在校期间表现良好。热爱祖国、思想活跃，待人诚恳、各方面都有较大的进步。性格乐观，学习较为努力，与同学关系融洽。能积极参加学校的各项活动，集体观念较强。希望你能将高中快乐与充实的学习生活延续，不断地前进。

5、该生热爱祖国，积极进取，关心集体，乐于助人、积极参加各种有益的活动，遵守法纪法规与社会公德，文明习惯良好、学习目的明确，态度端正，学习成绩良好。有一定的表达及表演天赋，祝你全面发展，心想事成。

6、你，为人热心；你，真诚直率；你，性格乐观；你，灵巧聪明。你对每个人都会有深深的祝福。圣诞来临之际，你给每位女同学都寄了贺卡，与每个人分享快乐。你，就是咱们快乐的小天使。其实，你是多么聪明。但你却未把聪明都投入进学习中。新的学期里，你将更优秀，对吧！

7、你，宽容，大方。对任何事情，你总是以“退一步，海阔天空；忍一时，风平浪静”为原则。在班级里，从没听到过你对任何一件事的抱怨，也没听到你对任何一个人的憎恨。你的谅解，同学们都非常感动。不过，在此，老师更希望你做事积极些，振作些。不要常沉迷于言情小说中。新学期里，你要学会“在合作中竞争，在竞争中合作”。为你加油！

8、我印象最深的，就是你那灿烂的笑容和爽朗的笑声了。没节下课，总有你温和的笑容，缓解紧张的学习气氛。在学习上，你是那么认真。上课时，你更是专心致志，不开任何小差。但你的成绩有时不尽人意。也许是你的学习方法错了吧。希望你改进学习方法，成功就在你的前方。

9、在班级里，你是一个好脾气的男同学。你不会为一些繁琐小事而发脾气。你也喜欢热心帮助每一个同学。刚来到这个新集体的你，在学习上是那么积极主动。上课发言你总是那样的积极。但没过多久，你的积极性就明显减退了。你的学习成绩也直线下降，上课时你总有讲不完的话。是什么原因，使你改变了那么多。你的恢复原来那个上进的你吗？老师，期待你的改变。

10、你诚实守信。就如你憨厚的外表。同学都说你长的像大熊猫。也许说的不错，你从不会有过激的行为。你待人温和，但老师不希望你在学习上也这么温和。老师希望你能永往直追，以好同学为目标。发奋学习，不屈不挠，向同学们展现一个勇敢的你，崭新的你，你能做到吗？

11、如果有人问我，80班最博学多才的学生是谁，我一定脱口而出——你。你对科学和历史课外知识的了解，令老师赞叹，令同学羡慕。可想而知，你家的书架上一定摆满了许多丰富多彩的课外书。而你的进步也是相当大的。比起上学期“小气”的你，这学期你更多了一些“绅士风度”。下课时，你也不再与同学吵架了。你总是捧着一本书，文质彬彬的坐在座位上。老师对你的这些进步，感到非常欣慰。希望你再接再厉，不断完善自己。

12、你，朴实大方；你，待人和善；你，学习认真；你更是一个开朗的女孩。上课发言，你大胆响亮，这是你的长处；对待同学，你亲和友好，这是你的美德；学习，你更是认真努力，这是你的优点。教室里那美丽的图画，也常常出自你的手笔。在新的一年里，愿有才华的你再创一高峰，学业更上一层楼！

13、无可置疑，你是一个品学兼优的人。对同学总是有和睦相处的心态；对学习总是有认真到底的态度。这是让人欣赏的。并且，你的作文成就也非常不错，既能优美生动，又能朴实简短。相信，你会更进一步的，加油！

14、这一学期，同学也对你的进步非常为满意。你的进步非常明显，你是下了苦工夫的，也知道你在学习上非常用功，努力。你的进步非常值得让同学学习。所以，希望你能更加努力，再次有更大的进步，另同学们刮目相看！

15、你，平时话不多，但也是个开朗的人，处事谨慎，也从没祸端。和班上同学也一只和睦相处。做作业快，效率也蛮高，上可认真，思想也不开小差，这是你的优点。但同时，也更加希望你，能和同学在多相处，友谊会更进一步的！

16、在一些同学面前，你有时就像一个姐姐，对他们好像有种亲情式的呵护；有时，你又是那么活泼，和大家一起开心。你也非常认真，在各方面；学习你也不落下，如果你能更努力，更认真，相信，你一定会更好的，是吗？

17、你的活泼，让大家欢笑；你的舞姿，让大家鼓掌；你的大胆，让大家赞叹；你的活力，让大家佩服；你的集体荣誉感，值得大家学习。你愿意为班做贡献，这点非常棒。所以，大家更期待的是你卓越的成绩，有自信的你，一定行的！

18、，刚踏进校园时，你会觉得陌生，可与同学半学期的相处，你也在同学中有了良好的形象。同学拿你开玩笑，你从不生气，不觉得伤自尊，还应和着他们，这一点，非常是让人佩服。你的学习态度，也非常不错。希望能看到你更辉煌的成绩！

19、你非常乐于助人，也非常阳光。课间，和同学开心的讲话；课上认真的听老师上课；课后，认真完成老师布置的作业。然而，你可以更加出色，更上一层楼的。努力吧，加油吧，以更优秀的成绩迎接每一天！

20、你是一个性格开朗，做事积极的好学生、班级的事，你总是能积极参加，老师布置的任务也能及时完成、但你在学习上还不够专心，这影响了你的学习成绩、老师希望你能在学习上多花一些时间，相信，你会变得更出色！

学生思想品德鉴定评语2

1、从不惹是生非，遵守班规校纪。课堂上默默无语，老师几乎忘了，咱班还有一个你。作业干净讨人欢喜，读书声音却比蚊子还低。数学名列前茅，令人担忧的是语文成绩。全面发展才是好学生，拿出你男子汉的干劲和毅力！

2、奶奶辛辛苦苦每天接送你，还不是巴望你学习上有出息？可是不动脑筋，作业乱写，发言也不积极，怎能提高自己的成绩？大禹治水成为伟人，刘禹读书却令人叹息。世上没有天才，你要珍惜大好时光，刻苦努力！

3、脑瓜灵活，小嘴甜蜜，乐于助人，热爱集体，这就是可爱又略带顽皮的你。老师喜欢你的开朗热忱，更欣赏你大胆发言的勇气！数学不算优异，语文也需要努力。只有洒下辛勤的汗水，才能收获甜美的果实。

4、出色的学习成绩无法靠老天爷赏赐，只能依赖勤奋、好问，还有专心和仔细。你反应机敏，活泼率真，可惜课堂上很难管住自己。发挥你的聪慧机智，期盼你有崭新的下学期！

5、上课安安静静，老师提问从不见你小手高举。做事丢三落四，朗读低声细语。文静是女生的优点，可迟迟不上升的成绩，难道你就真的一点不着急？拿出你的干劲，亮出你的勇气，用实力证明杰出的你！

6、两只大眼睛盛满好奇，一张巧嘴代表你的伶牙俐齿。帮助差生从不推辞，打扫卫生主动积极。可惜有个坏朋友跟着你，那就是粗心大意！没有什么比童年时光更宝贵，没有什么比知识更有价值。专心听讲，虚心好问，这是成功的秘密。

7、内容翔实的日记，总是受到老师的赞许。可是本子上的字迹，为什么就不能变得美丽？没有感情的朗读，也总是让大伙儿叹气。令老师头疼的，还有你排名靠后的成绩。和同学大胆讨论，勇于发表自己的见解，用勤奋改变平凡的你！

8、一次次测验，你总是大红灯笼高高挂起。课间午间，追逐打闹的人影中，总是少不了你。学生的首要任务是学习，难道你就不能经常提醒自己？不要埋怨智商偏低，你的发言总给老师带来惊喜。收起玩心吧，别让家长生气，同学看不起你。

9、干净的本子，工整的字迹，漂亮的作业总让老师忍不住翘起大拇指。上课端正的身姿，专注的神情，你的进步令人惊奇。告别东张西望，告别粗心大意，稳步上升的成绩证明你一直在努力。加油啊，秦老师永远支持你！

10、学习不是游戏，不付出汗水，怎能收获沉甸甸的果实？粗心影子一样跟着你，贪玩是你的大敌。经常发言能锻炼口才，勤奋钻研，才能拥有出色的成绩。新的一年已经来到，但愿你能超越昨天的自己！

11、沉默的你也举起小手，发言越来越积极。一学期都坚持很好的，是你那娟秀的字体。值日时你总是认认真真，老师经常看在眼里，乐在心里。书是人类进步的阶梯，希望你能成为书的知己。

12、你把班级看成自己的家，没有谁比你更热爱她！每当咱班获得流动红旗，你的小脸笑得就像一朵花。老师的叮咛你从没忘却，辅导差生更是不说二话。可惜细心习惯尚未养成，老师的提问你总是不敢回答。认真思考，勇敢举手，谁也不想拥有生锈的脑瓜。下学期的金子杰，希望能进步更大。

13、你体会到了学习的乐趣，作业完成得越来越很积极。书读得越来越多，日记越写越努力。与同学越来越团结，大家也越来越喜欢你。老师对你有个小小要求：小处也要严格要求自己。只要自己想改变，一切会变得很容易！

14、课堂上你的发言总是很踊跃，讲起故事总是生动有趣。上学期你的作业工工整整，老师至今仍在回忆。坚持才是胜利，千万别随便放弃。踏稳脚步，努力进取，抛弃骄傲，换来谦虚，希望看到更出色的你！

15、听写生字词，满分一次又一次。周五大扫除，你用汗水换来教室的清洁美丽。朗读课文时，你清脆的嗓音胜过春天的黄鹂。每当老师提出问题，你举起的右手仿佛自信的旗帜。勤奋、虚心、仔细，祝愿下学期的你创造更多奇迹！

16、心地善良，憨厚朴实，追求上进的你，一点点改变着自己。专注的眼神，看出你十分遵守课堂纪律。可是，你作业的速度为何慢得无人能比？不愿举手发言，是不会回答，还是缺乏男子汉的勇气？不要羡慕别人的优异成绩，只要肯下苦功，考试，你也能拿第一！

17、最喜欢你上课时目不转睛的样子，小手高举发言最积极。清晰流畅的回答，常令老师惊喜。你的学习越来越自觉，那是因为你采撷到知识的花蜜。继续努力，加油进取，一定会取得最后的胜利！

18、课间午间的你，总是满头大汗，追逐奔跑捉迷藏，心思不愿花在书本上。童年是求知的好时光，怎能错过太阳又失去月亮？举手发言不如以往，字迹也始终不太漂亮。收起玩心埋头用功，刻苦，通向成功殿堂！

19、一笑就露出甜甜的酒窝，聪明写在你的双眸。整洁的作业让人羡慕，礼貌的话语暖人心头。回答问题音量不够，上课有点散漫自由。马马虎虎伴随左右，中等成绩令老师眉头直皱。振作精神，努力追赶，人生，需要奋斗！

5.小学生思想品德鉴定 篇五

小学生思想品德的鉴定一直遵循着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为鉴定的终极目标。教师要注重对学生思想道德、实践能力及认知发展水平的观察与研究，使鉴定能准确、公正，科学，真正能促进学生的发展。现做如下计划：

小学生思想品德鉴定,是小学生综合评价的首要内容是促进小学生思想品德健康发展,加强与改善学校德育工作,有着十分重要的意义。

现将本学期思想鉴定工作总结如下：

思想上，我组织学生们积极学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，理解掌握“三个代表”重要思想，用心牢记“八荣八耻”人生荣辱，从而树立正确的价值观，思想品德鉴定《小学生思想品德鉴定》。在行期间，我严格要求自己，严格要求学生遵守校规校纪。常利用班周会时间学习校规校纪，并利用课堂教学灌输思想教育，在我的教育和学生的努力下，学生在思想上得到质的飞越。

学生们能做到：1文明守纪，不说脏话，不打架、不骂人。尊敬师长，团结同学，帮助有困难的同学。

3诚实守信，不说谎话，知错能改。

4上课认真听讲，不做小动作，课后认真完成老师布置的作业。

5爱护公物，不毁坏集体的财产。

6讲卫生，衣着整齐，手脸干净，并且不乱扔果皮纸屑。

以上就是，短短时间让我收获的比任何时候都丰富。以后的路会很长，但我相信我的步伐会更矫健，也许就应了那句话――没有最好，只有更好。我一定会努力，让学生的思想品德向更加完善的方面发展。

时光飞逝，转眼一学期的时间过去了，我班的学生在学校领导和教师的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是在思想上还是学习上，都取得了长足的发展和巨大的收获。

小学生思想品德的鉴定一直遵循着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为鉴定的终极目标。教师要注重对学生思想道德、实践能力及认知发展水平的观察与研究，使鉴定能准确、公正，科学，真正能促进学生的发展。现做如下计划：

小学生思想品德鉴定,是小学生综合评价的首要内容是促进小学生思想品德健康发展,加强与改善学校德育工作,有着十分重要的意义。

现将本学期思想鉴定工作总结如下：

思想上，我组织学生们积极学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，理解掌握“三个代表”重要思想，用心牢记“八荣八耻”人生荣辱，从而树立正确的价值观。在行期间，我严格要求自己，严格要求学生遵守校规校纪。常利用班周会时间学习校规校纪，并利用课堂教学灌输思想教育，在我的教育和学生的努力下，学生在思想上得到质的飞越。

学生们能做到：1文明守纪，不说脏话，不打架、不骂人。尊敬师长，团结同学，帮助有困难的同学。

3诚实守信，不说谎话，知错能改。

4上课认真听讲，不做小动作，课后认真完成老师布置的作业。

5爱护公物，不毁坏集体的财产。

6讲卫生，衣着整齐，手脸干净，并且不乱扔果皮纸屑。

6.大学生村官个人思想鉴定 篇六

**，男，大学文化，中共党员，现任**镇x村党支部书记。2008年以来，该同志坚决贯彻落实党的各项方针政策，认真执行党和政府的各项决定，在思想上积极进取，工作上奋发努力，作风上务实创新，生活上从严律己，以抓农村建设发展为己任，认真履行职责，团结带领全村干部、村民为实现新农村建设快步发展做出了积极的努力和突出的贡献，圆满完成了各级领导安排的各项任务。主要现实表现如下：

一、善于学习，勤于调研，理论素养高

该同志能够 始终把理论学习和专业学习放在突出的位置，努力提高自身的政治理论水平和工作能力；注重深入基层，调查研究，善于用理论指导实践，勇于在实践中探索真理，不断提高自身领导才能和工作水平。三年来，该同志先后对 “三个代表”重要思想、党的十七大精神以及胡总书记的重要讲话等进行了较为系统的学习，坚持记学习笔记、写心得体会，并自觉地用理论指导实践。同时，认真学习岗位知识，在加强理论和专业知识学习的同时，虚心向老同志和身边的先进典型学习，通过不断学习，深入思考，改进了工作方法，提高了工作效率，增强了政治上的敏锐性和鉴别力，做到了对党和国家的方针政策能够正确贯彻和执行，对各级党委、政府的决定、决议，和上级主管部门下达的任务，能够结合本村的实际和上级的要求狠抓落实，为全面完成各项工作任务打下了良好的基础。

二、勤恳务实，恪尽职守，认真履行职责

**同志任职村支书以来，为使后辛章村的新农村建设工作

取得突破性进展，做到了勇于实践，大胆开拓，全心全意为村民服务，怒力做好本职工作。在这几年的工作时间里，该同志先后解决了村委办公场所问题、整理改造电网、修砌了下水道、成立了手套加工合作社、协调了电子电路板生产基地的开工建设等。该村村委原来不团结、胡乱扯皮的现象彻底改变，经济发展、计划生育、治安综合治理、精神文明建设工作等各项事业均呈现出良好的局面。

三、廉洁自律，率先垂范，遵纪守法

该同志能够认真落实各级廉政建设的规定和要求，积极践行社会主义荣辱观，时刻自重、自省、自警、自励。一是工作中坚持原则，实事求是，不搞瞎指挥，坚持民主集中制原则，集体讨论，科学决策，在工作中力求做到不失误或少失误。对班子每个成员，都能以诚相待，信任支持他们大胆开展工作。二是团结同志，联系群众，宽厚待人，在职责范围内，在不违反原则的情况下，尽力为下属和人民群众解难事、做好事。三是作风正派，廉洁自律，自觉对照党风廉政建设有关规定和党员的标准严格要求自己，严格村委财务管理、严肃财经纪律，工作上严要求，不搞特权。自觉遵守廉洁自律“四大纪律八项注意”，带头严格执行，要求大家做到的，他本人首先做到，要求大家不做的，他本人坚决不做。在村干部职务调整、经费开支等重大问题上，能够始终坚持遵守规定、公开公正，得到了领导和村民的一致好评。

7.中学生思想鉴定 篇七

目前,由于缺乏统一的学生党员档案管理标准和规程,学生党员档案管理比较粗放。部分民族地区高校以院系总支支部为单位管理学生党员档案,然而一些院系因教育、教学任务繁重,未重视学生档案管理工作,并将学生党员档案材料与行政办公资料、工作文件材料混合放置。加上民族地区高校学生党员档案管理工作的鉴定标准和收集范围一直处于模糊地带,制定出的鉴定标准不够规范,约束力不强,给出的收集范围不明确,收集的材料不全面,导致民族地区高校学生党员档案管理混乱,管理水平低下。

常见的问题,如档案内容不统一,除入党志愿书有统一的内容要求外,其他档案的内容存在差异,甚至有的民族高校缺少发展和转正公示、入党政审等档案;积极分子登记表缺失,有些积极分子考察登记表没有培养联系人签名;没有召开群众座谈会,找不到群众座谈会材料;有的召开了党支部转正会议了,却没有会议记录材料;入党时间记录不准确;学生党员概念模糊,甚至还出现学生本人说自己是党员,学生档案内却无任何记录材料或是仅有空白志愿表的情况。

2 明确民族地区高校学生党员档案管理工作的鉴定标准和收集范围的意义

民族地区高校学生党员档案管理工作的鉴定标准和收集范围是学生党员档案的支架和基础。收集范围是档案管理工作的第一个环节,是学生党员档案工作的起点,也是取得和累积档案的一种手段。明确了档案材料的类型,界定了该收集什么样的材料,为日后的档案归档提供的原材料。学生党员档案管理工作的鉴定标准能够区别与判定档案真伪与和档案价值的鉴定,能够对学生党员档案价值进行评价和与预测,根据这个标准判定档案的价值和它的保管期限,把需要长远保存的档案妥善保存起来,选出不需要保存和已保管期满的档案予以销毁,也就是“去粗取精”。做好学生党员档案管理的鉴定标准和收集范围的工作,对学生党员材料严格审核把关,充实、完善学生党员档案,有利于推动民族地区高校党建工作的顺利进行。

3 民族地区高校学生党员档案管理工作的鉴定标准和收集范围

民族地区高校学生党员材料收集欠缺,不够全面,主要是与制定的鉴定标准和收集范围有关。鉴定标准不严谨和不稳定,以及收集范围的模糊化,使民族地区高校学生党员的档案管理工作混乱,无章可循。因此,要明确学生党员档案管理的鉴定标准和收集范围,确保学生党员档案管理有章可循,并结合学生档案管理的特点,把收集范围的广泛性和鉴定标准的有效性结合起来,制定出符合民族地区高校学生党员档案管理工作的鉴定标准和收集范围。

3.1 民族地区高校学生党员档案管理工作的鉴定标准

3.1.1 档案属性标准

来源标准。学生党员档案的来源有新生刚刚入学时从高中带过来;大学期间学生递交入党申请书申请入党,通过党组织的考察成为正式党员形成的档案材料。学生党员档案来源标准具有指导的意义,能为学生党员档案的收集提供基本参照依据。然而有些民族地区高校对学生党员档案的来源审查不严,例如,有些学生在高中时就已成为中共党员或预备党员的,在刚入大学时带过来的材料不完整或是材料不规范,有些同学还未满18周岁就已成为党员,而有些同学在高中后面阶段突击发展成为党员,然而一些民族高校在接受这些党员档案时,由于疏忽和审查要求不严格,没有让党员发展材料不全的同学及时补交上,也让发展不规范的党员混入了正式党员队伍中,影响了学生党员档案管理的严肃性、规范性和标准性。因此民族地区高校应制定严格的来源标准,严格把关学生党员档案材料的入口,让学生党员档案材料符合规定、完整。

内容标准。学生党员档案文件内容记录的学生党员信息和反映的情况,是分析判定学生党员档案价值的的最重要、最本质、最关键的因素。分析学生党员档案文件内容,主要看几个方面。第一,看文件内容的重要性。第二,看文件内容的独特性。学生党员档案内容要新颖、独特,不仅仅记录入党申请书、思想汇报、奖励材料、处分材料等,还应记录大学生党员的社会实践,诚信记录等,才能充分全面的反映学生党员的品质与向党组织靠拢的信念。第三,看文件内容的真实性。真实性是学生党员档案最基本的特性,失去了真实性,学生党员档案就失去了意义与价值,学生党员档案材料内容必须是真实的,不能掺杂一丝虚假,这样的档案保存下来才有价值,才能发挥作用。第四,看文件信息内容的综合性或集中性。

形成时间与时效标准。文件形成时间对价值的影响,具体表现在文件形成时间的远近,文件形成于特别时期还是一般时期。学生党员档案价值的时效性,表现为档案可以在不同时期满足人们不同需要的阶段性。许多学生党员档案的更新、整理和传递不及时,档案的时间记录与真实的情况也不相符,比如有些民族地区高校对待学生党员档案比较散漫,常常是事前不办,事后补办的态度,使一些该签日期的材料在日后才补上去,造成党员档案信息前后不一致,导致材料的时效性不足。

3.1.2 社会需求标准

社会需求方向。根据广大利用者需要利用的哪些内容和那些类型的学生党员档案,把握住总的发展趋势,档案管理人员要站在社会需求的高度,把握学生党员个人、机关以及社会方方面面利用档案信息的需要。

社会需求面。社会对学生党员档案的需求是多方面和多层次的。党员档案只要能满足社会需要就具有价值,在鉴定工作中应以一定的社会需求面为前提决定档案的存留和确定保管期限。

社会需求时间。社会对档案的需求,从时间上可以分为近期利用需求和长远利用需求。近期利用需要指档案形成机关在一定时期内需要考察利用学生党员档案,例如高校在发展学生党员过程中对学生党员档案的利用。长远利用需求指要深入预测未来的潜在的利用需求,调查分析档案的利用频率、利用效果等。

3.1.3 相对价值标准

相关档案保存现状。包括档案的完整程度、档案是否重复、文件的可靠程度、档案内容的可替代程度等。

保管条件和费用。学生党员档案保管应设置专用的库房、专用的柜子和专门的管理人员,改善学生党员档案存放的环境,存放档案的库房应干净整洁,注意防潮、防霉、防虫蛀等,使得档案能长期甚至永久保管而不会被损坏,做到档案保管井井有条并且规范化。档案保管过程中的花费包括储存费用、处理费用、保护费用、参考咨询费用,然而一些民族地区高校由于对学生党员档案重视不足,所投入的经费较少,无法改善学生党员档案的保管环境,也达不到专室、专柜、专人管理。民族地区高校应将学生党员档案管理所需要的费用应纳入到学校经费预算中,加大经费投入,改善档案存放的条件。

3.2 民族地区高校学生党员档案收集范围

发展党员材料。按发展党员程序,预备党员接收阶段的材料主要包括:入党申请书,个人自传,思想汇报 ( 一般一个季度一次 ),支部确定为入党积极分子会议记录,入党积极分子培养考察表,党校培训结业证书复印件,是团员的应有团员推优表,支部讨论列为发展对象的材料,函调政审材料,群众座谈材料,公示情况表,入党志愿书。预备党员转正阶段的材料,主要包括:预备党员转正申请,思想汇报(一个季度一次),预备党员考察表,入党志愿书,预备期间的总结材料,党支部的鉴定材料,转正公示情况登记表、党支部讨论转正的会议记录等。

民族地区高校对学生党员档案的收集范围往往不够全面,不是缺这份材料就是少了那个表格。在发展党员材料中只重点收集了入党申请书、思想汇报、个人自传入党志愿书、入党积极分子培养考察表等,但却忽略了函调政审材料、公示情况表,有的甚至没有召开群众座谈,党校培训结业证书复印件忘记收集等。对于这些缺失的材料管理人员因忙于教学没有能及时补上,部分民族地区高校基层党组织对学生党员重视不够,存在重教学、轻党建的思想。把学生党员档案管理工作授权给各个院系,而院系的老师有些并没有学过专业的档案管理知识,平时能跟其他学校学习交流的机会也很少,对学生党员档案管理的收集范围认识不清,管理意识也不强。有的甚至让勤工俭学的同学帮忙管理,负责人对学生党员档案管理工作过问渐少,认为学生党员档案管理工作与自己无关,懒得去抓,也不愿意去抓,对学生党员档案管理的收集范围就慢慢忘记,因此在收集材料工作中大多数档案材料的内容都是按照当事人的意志而收集,在日后的档案查阅利用中就出现了学生党员档案材料“缺斤少两”的现象。

奖励材料。各级党组织授予优秀共产党员等各种荣誉称号的授奖决定和嘉奖通报等材料。

处分材料。党员违犯党的纪律,国家的法律、法规和校纪、校规所受的处分决定(免于处分的处理意见)等材料;在民主评议党员中认定为不合格的主要事实依据材料,党支部对其做出的限期改正、劝退和除名等处置的决定、向上级党组织的报告材料、上级党组织的批复意见;取消预备党员资格的组织意见,延长预备期的有关材料。

其他材料。年度民主评议和组织考核形成的综合材料;民主评议党员鉴定表,党校培训的相关材料,党员的退党申请书、党支部大会讨论并宣布对其除名的决定等相关材料,其他可供组织参考的材料。

4 结 语

民族地区高校要提高对学生党员档案管理工作的重视,规范学生党员档案管理工作的鉴定标准和收集范围,不可忽视学生党员档案资料的辅助作用。民族地区高校学生党员档案管理工作任重而道远,我们应不断探索和创新,寻求解决民族地区高校学生党员档案管理问题的最佳途径,在这条道路上我们要锲而不舍。

参考文献

[1]许典利,李昭志.新形势下加强高校党员档案管理的思考[J].大众科技,2008(7).

[2]文小琼.高校学生党员档案管理对策研究[J].陕西档案,2012(4).