临床执业医师考试介绍

临床执业医师考试介绍（通用9篇）

1.临床执业医师考试介绍 篇一

中医执业医师考试介绍

中医执业医师考试介绍2010-12-01 09：07

中医执业医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请中医医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。

(一)目的和意义

出台《执业医师法》对我国中医类别执业医师(以下简称中医医师)实施资格考试、执业注册制度，是为了加强中医医师队伍建设，提高其职业道德和业务素质，保障其权益，保护人们健康安全;同时，也是与国际上对医师的管理制度接轨，便于更好地进行国际间的交流与合作。

(二)分级分类

考虑到我国实行多层次医学教育、多结构医师职称的历史现状，以及我国存在中医等多种传统医学的实际情况，中医医师实行分级分类管理。

1、分级：中医医师资格考试分为执业医师和执业助理医师两级。其区别在于执业助理医师执业范围受到一定的限制，只能在执业医师的指导下执业，不能独立执业，但在乡镇的医疗、保健机构中工作的执业助理医师可以根据医疗诊疗的情况和需要，独立从事一般的`执业活动。

2、分类：中医医师资格考试分为中医专业、中西医结合专业、民族医专业三类，目前民族医专业中开考的有中医、民族医和中西医结合，其中，民族医又含蒙医、藏医、维医、傣医、朝医、壮医等民族医专业。

中医医师资格考试参考人员复杂，类别繁多，报考类别共有30个。

(三)主管部门

卫生部主管全国的医师工作，县级以上卫生、中医药行政管理部门负责管理本行政区域内的医师工作。卫生部、国家中医药管理局、解放军总后卫生部以及国家计划生育委员会四部委局共同成立卫生部医师资格考试委员会负责全国医师资格考试，负责研究制定四个类别医师资格考试的共性政策;中医医师资格考试的具体工作和实际操作由国家中医药管理局负责。

2.临床执业医师考试介绍 篇二

1 现状与问题

新疆维吾尔自治区是全国执业医师资格考试31个考区之一, 从执业医师资格考试开考至今, 考试成绩相比全国平均成绩差距较大。其主要存在的问题有以下原因:一是学校课程教学大纲要求与国家执业医师资格考试大纲要求有出入;二是部分教师未能很好地依照教学大纲中的要求授课, 有些重点内容强调不够;三是教师未及时根据历年国家执业医师资格考试大纲及时调整授课内容;四是学校阶段考试科目与国家临床执业医师资格笔试科目有出入;五是多种教学方法采纳、教学手段使用不到位, 教师的教学方法和教学手段单一、缺乏创新意识。

2 对策与建议

我校于2004年在新一轮临床医学本科专业人才培养方案修订过程中, 已经结合“全球最低基本要求”[2]、《医学教育国际标准》、《西太区本科医学教育质量保障指南》及我国临床医师执业资质标准等重新确定了临床医学专业本科培养目标:即“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的应用型医学专门人才。并在此基础上, 整体优化了课程体系与教学内容。

改变了传统的以学科为基础的课程体系模式, 采用科学的楔型模块化教学的形式重新构建新型临床医学专业课程体系:课程模块+课程平台+课程群。这一体系的构建较好地保证了同一知识领域的学科连贯性, 同时体现了不同学科间的交叉。有效弥合了基础教学与临床教学、理论教学与实践教学、人文科学与自然科学以及临床医学与预防医学之间的裂痕。

同时通过原教学计划与国家临床医师执业资质考试要求和《医学教育国际标准》的课程间比较, 界定了临床医学专业的主干 (核心) 课程及支持课程。

优化了教学内容。依据学校定位和人才培养要求, 遵循“删旧、减重、增新、补缺”的原则, 将我校原教学计划与国家临床医师执业资质标准及《临床医学专业国家基本要求》相对比, 进行科学分析后合理地界定了课程教学内容。

但针对上述存在问题, 我们除了将人才培养方案进行科学修订以外, 还应就以下方面进行改进。

重视教学工作:由于执业医师资格考试的通过率在一定程度上反映了考生在学校所学的知识, 同时也间接反映了医学院校的教学质量。这对于改变当前医学院校中普遍存在的只重视科研而轻视教学的现象具有一定的促进作用。学校应花大力气重视教学工作, 加大对教学的投入, 注意提高教学质量, 并将教师教学情况作为考核的重要指标之一, 提高教师搞好教学的积极性。

改进教学模式:目前, 我校临床课程教学顺序多采用先上完某一门后再上另一门, 如果能够试用以“器官-系统”为轴心的模式则可以克服上述不足。即按照呼吸、循环、消化、肾病、血液、神经顺序将诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等内容分类汇总分别授课。如以呼吸系统为例, 按照胸肺部检体诊断、实验室检查、呼吸系统内科学、胸部疾病外科学、妇产科学、儿科学等顺序授课, 每讲完一个系统, 用历年的执业考试试题考试, 这样, 学生能够形成以“器官-系统”为中心的记忆链条, 便于对知识的梳理归类及记忆。

3 进一步规范教学内容

3.1 严格执行课程教学大纲:学校课程教学大纲是在专业培养目标要求下指导教育、教学工作的纲领性文件, 是人才培养方案的进一步具体化, 是教材选编、教师组织教学、教育评估及学生学习成绩考核的依据。可以说, 对教学大纲执行的程度将直接影响人才培养质量。

3.2 教师应在课前准备时依据本课程教学大纲及考试大纲并参考国家执业医师资格考试大纲精神、在授课过程适时适量插入执业医师考试要求及真题讲解。从研究执业医师考试要求及真题中开拓教学思维、寻找教学重点, 启发命题思路。把学生毕业就业后通过执业医师考试及格率作为衡量自己教学质量的指标之一。使“今天”的课堂教学与“明天”的执业考试接轨。

3.3 经对我校附属医院50名近年来参加临床执业医师资格考试新大夫关于试题难易度调查, 大部分考生认为试题难度不大, 但题目较“活”。此信息提示:①教师应注重在精通本学科知识的基础上还应了解相关学科的最新研究成果和发展趋势, 并主动应用新知识充实教学内容;②培养学生用全面、联系、多维的思维方式去认识患者的需要, 提供理论与实践相结合的范例, 鼓励质疑问难, 培养发现问题、解决问题的能力。

4 改革教学方法及手段

4.1 重视培养学生的学习能力

将其作为教学方法改革的核心, 调动学生积极性, 让学生自己去学习, 为他的职业发展和终身学习打下基础[3]。这就要求我们鼓励教师在教学方法上做创新。教学并不是讲得越多越好, 而要恰到好处让学生自己去学习。医学教育的“PBL”是教师提出问题, 让学生自己来学习, 这个方法值得提倡, 虽然不一定每校都具备条件, 但这种思想, 这种原则应该用到我们的教学中, 具体需要发动教师来想办法。

4.2 要把素质教育贯穿始终

要调动学生的学习积极性, 首先得解决动力问题。现在学生有的时候不够认真, 甚至有厌学情绪, 怎么解决, 要让他自己学习, 就要帮他解决这个问题。另外就是创新意识, 批判性思维, 这些能力怎么来培养, 都可以在学习过程里解决。还有团队合作, 一个小组彼此之间互相帮助、共同讨论、共同分析, 在交流、探讨的过程中大家都会有所收获。这样一些素质教育可以在办学过程、教学方法的改革中贯穿进去。

4.3 改变传授性教学

教学仅仅由教师讲授是远远不够的, 应该采用问题讨论、交互式教学、案例教学等多种教学方法。

5 考试改革

5.1 要加强对学生综合运用知识的考核

从国家执业医师资格笔试题型可看出本考试主要测试的是学生运用所学知识结合临床病例分析问题及解决问题的能力。如:5种题型 (A1、A2、A3、A4、B1) 中, A2、A3及A4型题均是结合病例背景的选择题。而目前这3种题型在我校考试中涉及较少, 提示我们在今后试卷中应加入这些题型。让学生早期接触、早期熟悉国家执业医师资格笔试题型, 同时强化其综合运用知识的能力。

5.2 要做好对考试结果的分析反馈

考试结束要做考试分析, 学生什么题目答不好, 原因在学生还是教师, 应该进行分析, 并告诉学生或教师, 指导学生学习, 也帮助教师改进教学。

6 加强实践教学

有效的实践将会巩固并加深学生对理论知识的掌握程度, 因此, 应在增强学生对实践课重要性认识的基础上, 缩短教学与实践课程时间周期, 增加实习次数, 并增强学生实践兴趣。

学校教学质量的提高是学校生存的基础, 执业医师资格考试是检验教学质量的试金石, 通过分析考生在考试中反映出来的问题, 我们看到了我校医学教育中存在的不足, 它促使我们思考, 并提醒我们必须高度重视临床医学教学改革的深入进行, 只有通过转变观念并付诸于有效实施, 才能培养出合格的医学人才。

参考文献

[1]温吉元, 张鸣.我国医师资格考试制度的建立与完善[J].中华医院管理杂志, 2001, 17:453.

[2]全球医学教育最低基本要求[M].中、英/四川大学医学教育研究与发展中心等编.北京:高等教育出版社, 2002;5.

3.董菊萍主任医师治疗眩晕经验介绍 篇三

【关键词】眩晕;中医药;名老中医经验

【中图分类号】R249【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2014）05-0133-01

Abstract：

Keywords：

董菊萍主任医师从事中医内科临床30余年，治疗眩晕病颇有建树。笔者跟师学习一年有余，多获启发。现整理其治疗眩晕的经验，以飨同道。

1病因与病机

老师尊《黄帝内经》理论，遍览古籍，如《素问·至真要大论》“诸风掉眩皆属于肝”、丹溪“无痰不作眩”、《济生方》“六淫外感，七情内伤，皆能导致”。董师认为风、火、痰、瘀、虚在眩晕病中或单独或兼挟为害，使浊阴不能下降，清阳不能上升而致眩晕。而临床上多以痰瘀交阻，痹阻脑络为基本病机。痰浊与瘀血既是长期正气虚损所致气血津液运化失常的病理产物，又是痹阻脉络的致病因素。

2治则与方药

董老师认为眩晕治疗当遵循“治病求本”、“标本兼治”的原则，采用涤痰化瘀，补虚泻实之法。治则为涤痰化瘀，痰瘀同治，即治痰必治瘀，瘀去则痰易涤除，治瘀必治痰，痰涤则瘀易化解[1]。经过多年临床实践精心斟酌涤痰化瘀的方药，以熄风涤痰、健脾化湿、活血化瘀并重，逐步形成了七味眩晕汤组方。

七味眩晕汤处方由法半夏、天麻、生白术、泽泻、葛根、当归、川芎七味中药组成。方中法半夏燥湿化痰止呕，天麻平肝熄风通络，川芎活血行气，葛根解肌升阳生津，以舒缓挛急为长，善治颈项强痛，生白术健脾益气，燥湿利水，泽泻利水渗湿泻火，当归活血化瘀，润燥滑肠。综观该方，配伍得当，谨守病机，谴药组方的基本思路是半夏配天麻、白术、泽泻以熄风涤痰，健脾除湿，涤痰而不忘健脾;川芎配伍葛根、当归以活血化瘀，升阳通脉，祛瘀而不忘养血。全方共奏涤痰化瘀，补虚泻实之功，是治疗眩晕的有效良方。

3辨证分型治疗

眩晕虽表现为头晕目眩，病位在脑窍，与肝、心、脾、肾四脏关系密切，但不外乎虚实两端，缓解期以虚为主，发作期为本虚标实。往往发作急性期以“实证”为主，其基本病机为痰瘀痹阻脑络。故董老师在七味眩晕汤的基础上根据发病原因和临床表现，分虚实标本，按如下五型论治：

31肝阳上亢眩晕耳鸣，头痛且胀，面红目赤，遇劳、恼怒加重，口渴欲饮，失眠多梦，腰膝酸软，或颜面潮红，便秘溲黄，舌红苔黄，脉弦数，合天麻钩藤饮加减。舌苔黄厚腻、便秘者加大黄、芒硝以通腑泄热;若兼痰湿加猪苓、胆南星、竹茹;兼阴虚加沙参、麦冬、玉竹;若失眠尿赤者加白茅根、滑石、竹叶;伴肢体麻木无力者加地龙、鸡血藤、珍珠母、生龙骨、生牡蛎以镇肝熄风。

32气滞血瘀眩晕头痛，兼见健忘，失眠，心悸，耳鸣耳聋，面唇紫暗，舌瘀暗，或有瘀点，脉弦细或涩，合通窍活血汤加减。兼神疲乏力加黄芪补气活血;兼手足麻木加僵蚕、地龙熄风通络;兼畏寒肢冷，感寒加重者加附子、桂枝温经活血。

33气血亏虚眩晕遇劳累即发或者加剧，乏力懒言，面色无华，唇甲色白，心悸失眠，舌淡红苔薄，脉细弱，合归脾汤加减。兼形寒肢冷，腹中隐痛加桂枝、干姜、炙甘草;血虚甚加阿胶、熟地黄;失眠加酸枣仁、柏子仁。

34痰浊蒙窍眩晕，头重如蒙，视物旋转，胸闷恶心，呕吐痰涎，纳呆多寐，苔白腻，脉弦滑，合半夏白术天麻汤加减。若气虚便溏加黄芪、炒山药、党参健脾利湿;呕吐频繁加旋复花、代赭石和胃降逆止呕;若耳鸣耳聋加葱白、石菖蒲、磁石通阳开窍;纳呆腹胀者加砂仁、白蔻仁;若痰郁化火，苔黄腻加黄连温胆汤。

35肝肾阴虚 眩晕久发不已，视力减退，两目干涩，腰膝酸软，健忘耳鸣，神疲乏力，舌红苔薄，脉弦细，合左归饮加减。若肺肾阴虚加麦冬、沙参、玉竹滋养肺肾;心肾不交，失眠多梦健忘者加阿胶、酸枣仁、柏子仁以交通心肾，养心安神。

4病案举例

气滞血瘀眩晕病例。张氏，男性， 67岁， 2012年03月16日就诊。眩晕头痛反复发作6年，天旋地转，头痛如针刺，伴耳鸣，口干不欲饮，胸闷刺痛，苔白腻，舌紫暗，舌下静脉淤血，脉涩。头颅MRI未见异常。血脂检查提示胆固醇、低密度脂蛋白和甘油三酯升高。辨证为气滞血瘀，痰瘀痹阻脑络。予七味眩晕汤合通窍活血汤加减。处方：法半夏10g，天麻15g，钩藤10g，生白术10g，泽泻10g， 葛根30g， 当归15g， 川芎10g，桃仁10g，红花10g，赤芍12g，白芍15g，柴胡12g，炒枳壳15g，桔梗12g，白芷15g，老葱3根，怀牛膝15g，鸡血藤30g，熟地黄10g。14剂后，眩晕头痛明显减轻，守前方加黄芪15g，路路通12g，继续治疗2月余，所有症状消失，随访3个月眩晕未再复发。

按：董老师以为通窍活血汤上达巅顶，能驱脑脉中瘀滞，可化解脑脉陈瘀顽疴。该患者表现为眩晕发作多年，头部刺痛，耳鸣，胸闷刺痛，口干不欲饮，舌紫暗，舌下静脉淤血，所谓久病入络痰瘀痹阻脑络所致。师予七味眩晕汤合通窍活血汤加减，方中天麻、钩藤平肝熄风通络;法半夏、生白术、泽泻健脾利水渗湿化痰;桃仁、红花、川芎、怀牛膝、鸡血藤、当归、赤芍活血化瘀;柴胡、枳壳、桔梗、白芍行气疏肝解郁，助散淤血并平抑肝阳;当归、白芍、鸡血藤、熟地黄养血活血使散瘀不耗血;葛根、老葱、柴胡、桔梗升举清阳以挟药力上行，诸药共奏活血化痰之功，在治疗过程中酌加黄芪、路路通以加强补气活血之力，使痰瘀得除，脑脉气血通畅，浊阴既降，清阳以升，脑窍充盈得养，眩晕遂止。

参考文献

[1]刘岗，吕富荣.王静怡主任医师治疗中风眩晕症的经验[J].陕西中医，2011，（9）：1215.

4.美国护士执业资格考试介绍 篇四

关于CGFNS机构

CGFNS是Commission on Graduates of Foreign Nursing Schools(外国护校毕业生委员会)的缩写，创立于1977年，该机构设于美国费城，是一家非营利办事机构。主要由美国护士协会American Nursing Association (ANA)和美国全国护士联合会National League of Nursing (NLN)两个机构发起的。

CGFNS机构的主要任务是测试外籍护士的护理知识水平和英语能力，其合格证书作为到美国从事注册护士的资格和条件之一。目前美国的外国护校毕业生委员会在全世界29个国家和地区共设有40多个考点，其中包括中国香港和台湾，2003年中国大陆考试中心在北京正式成立。

CGFNS考试

CGFNS考试即美国护士资格考试，是对美国境外接受护理教育的`护士进行评估和证明，考试合格者将由美国海外学校毕业护士委员会颁发合格证书。为了吸引国外护士，解决美国正在发生的护士短缺问题，美国移民局将CGFNS证书作为外籍护士申请工作签证或申请永久居留的唯一标准，并将此项要求写入美国移民法。

考试时间

美国CGFNS资格考试每年3次在世界范围内同时进行，分别在每年的3、7、11月举行。全世界各洲所有考试中心都在同一天举行考试。考试时间共260分钟，上午150分钟，下午110分钟。具体日期见CGFNS官方网站www.cgfns.org或www.51test.com.

考试內容和试题结构

考试内容概括地讲：美国注册护士需具备的知识和操作技能。其具体内容包括：成人护理、儿童护理、妇婴护理、精神护理、心理健康护理、社区健康护理。CGFNS考试采用多项选择题形式并以笔试方式进行。

试题结构：

Safety effective care environment安全有效的护理环境(12 - 24%);

Health promotion and maintenance人体的生长发育与健康保健(12 - 24%);

Psychosocial integrity社会心理完整(10 - 22%);

Physiological integrity生理完整(31 - 55%)。

考试分为两部分，共260道试题。第一部分为150道选择题，考试时间为150分钟;第二部分为110道选择题，考试时间为110分钟。

考试成绩通知

CGFNS考试结果只有合格与不合格两种。在考试结束后大约8至10周，考生会接到CGFNS机构的考试结果通知，合格者获得CGFNS机构颁发的有效期两年的证书。

英语考试

现在普遍采用托福考试(TOEFL)和美国英语口语考试(TSE)。它是由美国教育测试服务中心举办的全球性考试，TOEFL包括测试听力、词汇、语法、写作、短文和阅读理解。

CGFNS机构要求英语分数为TOEFL考试笔试540分以上，其中写作英语测试(TWE)在4. 0分以上，英语口语测试(TSE)50分以上。作为TOEFL考试，540分的分数线只相当于高中英语水平，相信大部分学员将会较容易地通过该考试。

考试申请条件

◎考生必须是注册护士或职业护士，拥有中国政府认可的护士执照。

◎考生具有高中毕业证书。

◎在政府认可的护校学完至少两年的全面护理课程。

◎从事过内、外科、妇产科、儿科和精神科护理工作。

考试申请程序

◎填写CGFNS考试申请表格;此表格可由CGFNS官方网站(www.cgfns.org)下载;

◎将有关护理教育的表格拿到原毕业的护理学校，申请成绩单。由学校直接将成绩单复印件寄到CGFNS机构;

5.临床执业医师考试介绍 篇五

A.耐受性增加

B.渴求

C.冲动性使用物质

D.带来严重不良后果

E.戒断症状

正确答案：D

答案解析：依赖的特征性表现包括耐受性增加，渴求，冲动性使用物质，戒断症状等，物质滥用的概念强调使用物质带来的不良后果。

2、某男，53岁。长期饮酒，每天饮高度白酒400～500g，大量吸烟，30～40支/天，清早起床就开始饮酒，一旦间隔一段时间不饮酒就出现烦躁，出汗，双手发抖。每天进食不多，体型消瘦。对该患者的治疗措施不包括0.5分

A.停止饮酒，对症支持

B.使用苯二氮卓类药物

C.心理治疗

D.美沙酮替代治疗

E.使用纳曲酮治疗

正确答案：D

答案解析：酒依赖的治疗分为急性期治疗(解毒治疗)和恢复期治疗，其中，控制戒断症状是急性期治疗的关键，包括使用苯二氮卓类药物，对症支持治疗，支持性心理治疗，如果有明显的精神症状，应该使用抗精神病药物治疗。急性期治疗后，还要采取恢复期治疗以防止重新饮酒。恢复期治疗包括药物治疗和社会心理治疗，药物治疗可以选用酒精致敏药物如戒酒硫，阿片类受体拮抗剂纳曲酮，GABA受体激动剂等。社会心理治疗包括个体咨询、家庭治疗、森田疗法以及戒酒互助组织等。美沙酮替代治疗是针对海洛因依赖者的。

3、下列有关躁狂发作的描述不正确的是0.5分

A.情感高涨是躁狂状态的主要原发症状

B.思维联想加快，出现音联意联

C.躁狂患者可保持一定自知力

D.躁狂发作时不可能出现意识障碍

E.躁狂发作的同时可伴有抑郁症状

正确答案：D

答案解析：情感高涨是躁狂状态的主要原发症状，同时出现思维奔逸，思维联想速度加快，出现音联意联，意志活动增强，伴随睡眠需要减少，食欲性欲亢进，轻躁狂患者可以保持一定自知力，而躁狂患者一般自知力不全，以上是躁狂发作时的典型症状。除此以外，还有几种特殊形式需要注意，一是谵妄性躁狂，它是躁狂状态的一种极端形式，患者在一段时间躁狂发作后由于过度耗竭而导致意识障碍;另一种为混合性发作，是指在躁狂发作的同时伴有抑郁症状。躁狂和抑郁两类症状可以同时出现，也可以在一段时间内交替出现。

4、至少2年以上的大多数时间抑郁心境反复出现，程度达不到轻度抑郁标准，其间正常心境很少持续几周，期间没有轻躁狂发作0.5分

A.双相Ⅰ型障碍

B.双相Ⅱ型障碍

C.双相快速循环型

D.心境恶劣障碍

E.单次抑郁发作

正确答案：D

答案解析：根据ICD-的诊断标准：恶劣心境是指在至少2年内抑郁心境持续存在或反复出现，其间的正常心境很少持续几周，同时没有轻躁狂发作期;在此2年间的每次抑郁发作，没有或极少在严重度或持续时间上足以符合复发性轻度抑郁障碍的标准，恶劣心境类似于传统分类中的抑郁性神经症。

5、创伤后应激障碍的临床表现除了反复重现创伤性体验或者回避使患者触景生情的活动情景外，与上述症状并存的常见症状还有0.5分

A.焦虑和抑郁

B.躁狂状态

C.强迫状态

D.幻觉和妄想

E.冲动行为

正确答案：A

答案解析：创伤后应激障碍中，焦虑和抑郁与反复出现的创伤性体验和回避现象等症状并存，甚至出现自杀观念。

6、关于癔症性瘫痪的描述，以下哪项正确0.5分

A.瘫痪为紧张性硬瘫

B.病程长者也不会出现肌肉萎缩

C.可出现病理反射

D.暗示治疗无效

E.瘫痪不符合相关神经系统损害的表现

正确答案：E

答案解析：癔症性瘫痪表现为单瘫、截瘫或偏瘫，伴有肌张力增强或弛缓，所以不全是硬瘫，慢性病例可有肢体挛缩或肌肉因较长时间不运动呈废用性萎缩，不会出现病理反射，因此瘫痪并不符合相关神经系统损害的临床，暗示治疗有效。

7、关于柯萨科夫综合征，不正确的是0.5分

A.近记忆障碍

B.明显的意识障碍

C.错构

D.顺行性遗忘

E.与B族维生素缺乏有关

正确答案：B

答案解析：柯萨科夫综合征以严重的近记忆障碍、遗忘、错构和虚构，定向力障碍为基本症状。但一般来讲，患者意识是清楚的，其余选项均正确。

8、患者女，20岁。因话多，行为紊乱2周入院。2周前与男友分手后出现话多，与医生交谈时喋喋不休，不能打断，注意力不集中，听到外面有声音唱流行歌曲，患者则开始唱流行歌曲，在病房跟着医生查患者，帮工人搞卫生，忙碌不停。此患者最可能的诊断是0.5分

A.心因性反应

B.急性应激障碍

C.分裂样精神病

D.躁狂发作

E.精神分裂症

正确答案：D

答案解析：题干的信息：患者有话多，注意力不集中，随境转移，活动多，高度提示此患者可能有躁狂发作，进一步可询问患者有无情感高涨、思维奔逸等症状。尽管患者发病前有与男朋友分手的事实，但已经出现比较典型的躁狂发作的表现，而不是表现为与失恋有关的一些症状，因此不下心因性反应的诊断。而要下急性应激障碍的诊断，该应激事件应该是突如其来且超乎寻常的威胁性生活事件和灾难，而且多数患者表现为“茫然”或“麻木”，并伴有一定程度的意识障碍，本题中患者的表现也与该表现不符合。该患者无分裂样精神病和精神分裂症的证据，因此亦不能作出此诊断。

9、王某，男，68岁。因记忆力减退3年，生活自理能力下降半年入院。3年前家人发现患者经常丢三落四，东西放下就找不着了，熟悉的物品说不上名字，只会说“那样东西”，情绪低落发呆，话少。病情逐渐加重，1年前不会烹饪自己熟悉的菜肴，见着老邻居不知叫什么名字，经常走错房间，外出不知回家的路，认为家人嫌他笨，说活着还不如死了好，孤僻懒散。半年前生活自理能力下降，不能胜任简单的家务，不会正确穿衣服，吃饭不知饥饱，自语痴笑，举止幼稚。查体神经系统无明显阳性体征。头颅CT示广泛性脑萎缩。此患者最可能的诊断是0.5分

A.老年良性记忆减退

B.老年抑郁症

C.阿尔茨海默病

D.老年精神分裂症

E.脑血管性痴呆

正确答案：C

答案解析：该患者为缓慢进行性加重病程，以智能损害为主要表现，意识清晰，存在记忆障碍、认知障碍和情绪障碍，有失语、失认、失命名等大脑皮层受损的表现，生活自理能力下降。头颅CT证明有脑萎缩，无卒中史，无局灶性神经系统损害的体征，可排除老年精神分裂症、血管性痴呆。老年抑郁症也可出现假性痴呆的表现，但这类患者多有情感障碍家族史，出现抑郁心境，早醒，记忆力减退等，且患者常是情绪低落在先而记忆力减退在后，通过治疗可治愈，而该患者则否认自己有病，埋怨别人说他笨，无自知力，治疗效果差，痴呆进展性加重，可排除抑郁症。老年良性记忆障碍

10、患者女，45岁，家庭主妇。因发作性话多，兴奋，疑人害，凭空闻声23年就诊。此患者曾多次在当地医院住院给予抗精神病药物治疗，但每次住院经治疗后，被害妄想和幻听较快消失，仍留有话多，脾气大。出院后没有坚持服药，社会功能保持尚可。此次有幻听，疑人害，话多，在病房表现为喜欢帮助别人，把年龄小的病友像对待自己的女儿一样照顾。病史中曾有二次出现过不愿说话，不愿活动，饮食减少等，每次持续一月余。此患者最可能的诊断是0.5分

A.精神分裂症

B.双相情感障碍

C.复发性躁狂症

D.抑郁症

E.分裂情感性精神病

正确答案：B

答案解析：该患者的病情特点是在每次发病时都出现了精神病性症状如幻听，被害妄想，也有话多兴奋;病程特点是发作性病程，社会功能没有明显衰退;经住院治疗后精神病性症状消失后每次都遗留有情感症状。此次有躁狂发作的表现，在病史中也提到出现过两次少语少动少食的情况，均没有住院治疗而是自然缓解，因此极有可能是抑郁发作，可进一步向患者本人和家属追问当时的情感症状及思维症状等来明确是否为抑郁发作。根据以上信息对该患者尚不能作出精神分裂症和复发性躁狂症的诊断，更不能作出抑郁症的诊断，因此该患者最可能的诊断是双相障碍，但需要与分裂情感性

11、关于癔症性瘫痪的描述，以下哪项正确0.5分

A.瘫痪为紧张性硬瘫

B.病程长者也不会出现肌肉萎缩

C.可出现病理反射

D.暗示治疗无效

E.瘫痪不符合相关神经系统损害的表现

正确答案：E

答案解析：癔症性瘫痪表现为单瘫、截瘫或偏瘫，伴有肌张力增强或弛缓，所以不全是硬瘫，慢性病例可有肢体挛缩或肌肉因较长时间不运动呈废用性萎缩，不会出现病理反射，因此瘫痪并不符合相关神经系统损害的临床，暗示治疗有效。

12、某抑郁症患者，60岁。近1个月来，情绪抑郁，悲观厌世，大便秘结，整日卧床，有心悸。查体：血压90/60mmHg，心电图示Ⅱ度房室传导阻滞。治疗首选药物0.5分

A.米帕明

B.氯米帕明

C.多虑平

D.帕罗西汀

E.阿米替林

正确答案：D

答案解析：此题是考查抗抑郁药的不良反应，患者为60岁的老年男性，血压偏低，心电图示Ⅱ度房室传导阻滞，因此尽量避免使用对心脏有毒副作用的药物，在提供的选项中，米帕明、氯米帕明、多虑平及阿米替林均为三环类抗抑郁药，尽管其疗效肯定，但对心脏的毒性作用，容易引起低血压，传导阻滞和心率减慢等。而帕罗西汀对心脏毒副作用小，因而可以考虑使用。

13、与苯丙胺有关的描述不正确的是0.5分

A.具有强烈的中枢神经兴奋作用和致欣快作用

B.可导致出现幻觉、妄想症状

C.与可卡因有类似的药理作用

D.使用后很快体会到快感

E.极易产生躯体依赖，较难产生精神依赖

正确答案：E

答案解析：一般认为，苯丙胺较难产生躯体依赖而更容易产生精神依赖。

14、为了做出正确的诊断，对该患者最需要做的是0.5分

A.再次询问用药史

B.脑脊液检查

C.给予哌替啶注射

D.给予止呕药物

E.尿毒品检测

正确答案：E

答案解析：就该患者的症状和体格检查发现，应高度怀疑是阿片类物质依赖的戒断症状，尽管患者否认，仍需进行检查。目前确认是否有阿片类物质滥用的最好方法是对被检查者的尿液进行毒品检测，一般1周内使用了阿片类物质都可以检测出来。其他选项所提供的方法不是确定诊断的方法。

15、患者，男，9岁，学生。某日去邮局领取汇款300元，柜台上放着3张0元，一目了然，患者接过后便放进衣袋。一出邮局，觉此举过于疏忽，唯恐刚才数错了，便将钱拿出反复再数。又一转念，是否衣袋里原来就有1张0元的钞票呢?明知自己并没有弄错，但仍无法控制，为此苦思不解、焦虑不安、苦恼不甚。从此出现做事反复思考，犹豫不决，自知不必要的事仍反复想，自觉痛苦紧张已有3年。检查未发现明显精神病性症状。此患者最可能的临床诊断是0.5分

A.焦虑症

B.恐怖症

C.强迫症

D.分离性遗忘

E.神经衰弱

正确答案：C

答案解析：根据提供的信息，患者主要表现为做事反复思考，犹豫不决，自知不必要的事仍反复想，自觉痛苦紧张，病史3年，符合强迫症的症状与病程表现。

16、为了做出正确的诊断，对该患者最需要做的是0.5分

A.再次询问用药史

B.脑脊液检查

C.给予哌替啶注射

D.给予止呕药物

E.尿毒品检测

正确答案：E

答案解析：就该患者的症状和体格检查发现，应高度怀疑是阿片类物质依赖的戒断症状，尽管患者否认，仍需进行检查。目前确认是否有阿片类物质滥用的最好方法是对被检查者的尿液进行毒品检测，一般1周内使用了阿片类物质都可以检测出来。其他选项所提供的方法不是确定诊断的方法。

17、患者，男，65岁，退休工人。半年前无明显诱因出现夜眠差，难以人睡，多梦、早醒，白天感到疲倦无力，干什么事都打不起精神。自觉爱忘事，心情也越来越不好，心烦，担心要出事，不能料理家务，过去爱下棋现在也不下了，有时唉声叹气，说自己老了，是家庭的累赘，不如死了，食欲日渐下降，身体逐渐消瘦。曾做各种检查未发现异常。近两周上述症状加重，整夜不眠，在房间内无目的地乱翻东西，有时认不清家人，有时恐惧害怕，称有人要来抓他等。白天则显得平静一些，问他晚上所做的事，却显得茫然不知。既往有高血压史5年。入院后检查头颅CT示：多发性脑梗死;经颅多普勒示：双侧颈动脉管腔狭窄，有粥样硬化斑块。精神状况检查：有时不能分辨昼夜、当天的日期，未引出幻觉，有时有被害，记忆力、定向力障碍，找不到自己的床位，对既往病史不能回忆;情绪低落，兴趣减低，常暗自落泪。此时应该首先诊断什么0.5分

A.亨廷顿病

B.血管性痴呆

C.谵妄

D.阿尔茨海默病

E.抑郁症

正确答案：B

答案解析：患者目前病情特点为：①有高血压史多年;②有动脉硬化的证据，经颅多普勒示：双侧颈动脉管腔狭窄，有粥样硬化斑块等;③头颅CT示：多发性脑梗死;④有智能障碍;⑤有抑郁症状，而且有时伴有意识障碍。因此，在临床上应该首先考虑血管性痴呆，血管性痴呆患者可以出现抑郁症状，但非原发的抑郁，因此不考虑抑郁症的诊断。所以，血管性痴呆为正确答案。

18、患者女，30岁。首次出现心情不好，疑人议论，凭空闻声3个月。患者3个月前无明显诱因出现情绪低落，整天唉声叹气，认为别人在背后议论她，说她长得丑，曾凭空听到过有声音说她工作能力不行，爱出风头，不好好工作等，从未出现过兴奋话多等表现。此患者最可能的诊断是0.5分

A.精神分裂症

B.抑郁症

C.分裂情感性精神病

D.反应性精神病

E.双相情感障碍

正确答案：B

答案解析：该患者有情绪低落，评论性幻听，但该幻听为一过性，幻听内容与心境相协调，还存在牵连观念，牵连观念并非只出现在精神分裂症患者中，在抑郁症患者也可以出现，但它与精神分裂症患者的牵连观念所不同的是抑郁症患者觉得别人在议论她，但实际上还是知道这是自己多心的缘故，而精神分裂症患者往往意识不到这一点。综合以上信息，该患者最可能的诊断是抑郁症，而精神分裂症的证据不足，亦没有证据诊断为分裂情感性精神病，反应性精神病和双相情感障碍。

19、患者男性，28岁，工人。高中文化。自诉6个月前因家中出事后，突然感觉心慌、胸闷、头颈部不适，诉感到“有一股气从胸部往上冲，经过颈部直达头顶的感觉”，为此感到紧张不安、夜间失眠。首先最需要做的辅助检查是0.5分

A.头部CT

B.脑电图

C.心电图

D.胸部X片

E.心脏B超

正确答案：C

答案解析：患者因出现心慌、胸闷等不适，需与心脏疾患相鉴别。20、病毒性脑炎的临床特征不包括0.5分

A.多为急性或亚急性起病部分患者有前驱症状

B.以单纯疱疹病毒性脑炎最为常见

C.一般散发，无季节性与区域性，可见于任何年龄组

D.精神症状可为首发症状也可为主要临床表现

E.仅少数病情严重的患者出现意识障碍

正确答案：E

答案解析：病毒性脑炎出现意识障碍最多见，国内报道达90%，可随病情的进展逐渐加深。

21、患者男性，45岁，已婚，个体户。反复出现容易烦躁、感头脑昏昏沉沉、脑子不清晰，精力欠佳、睡眠不好年左右。躯体检查未见异常，未发现明显精神病性症状，未发现病理优势情感。患者的诊断可考虑为0.5分

A.焦虑症

B.恐惧症

C.神经衰弱

D.抑郁症

E.疑病症

正确答案：C

答案解析：根据题干，患者病程年，反复出现脑功能衰弱症状、情绪易烦躁、睡眠障碍。躯体检查未见异常.夫发现明显精神病性症状，未发现病理优势情感。所以可以考虑为神经衰弱。由于神经衰弱的症状缺乏特异性，可见于许多躯体疾病，可能是这些疾病早期症状，可能是其伴随症状之一，也可能见于这些疾病的恢复期。特别是40岁以后表现有神经衰弱症状的患者，即使不是首次出现症状，既往已有明确的神经衰弱病史，仍需打开思路，谨防叠加有躯体疾病，有可能症状就是躯体疾病的首发或伴发症状，而不是神经衰弱的复发。

22、患者女性，8岁。自幼家里人对其比较娇惯，从未离开过父母，生活自理能力较差。3个月前远离家乡到某大学就读，1月前出现失眠，不高兴，认为自己能力差，不如其他同学，不与同学交往，少语，常唉声叹气，自卑，上课注意力不集中、学习效率低。此患者目前最可能的诊断是0.5分

A.抑郁症

B.社交恐惧症

C.恶劣心境障碍

D.适应障碍

E.急性应激障碍

正确答案：D

答案解析：该患者疾病有以下特点：①自幼娇惯，从未离开过父母，生活技能较差;②远离家乡开始新的大学生活后2个月起病;③精神症状主要为情绪低落、认为自己能力差，不如其他同学，少语、自卑，发愁等。该患者是在环境改变后出现了一些抑郁症状，这符合适应性障碍的诊断标准。

23、王某，男，68岁。因记忆力减退3年，生活自理能力下降半年入院。3年前家人发现患者经常丢三落四，东西放下就找不着了，熟悉的物品说不上名字，只会说“那样东西”，情绪低落发呆，话少。病情逐渐加重，1年前不会烹饪自己熟悉的菜肴，见着老邻居不知叫什么名字，经常走错房间，外出不知回家的路，认为家人嫌他笨，说活着还不如死了好，孤僻懒散。半年前生活自理能力下降，不能胜任简单的家务，不会正确穿衣服，吃饭不知饥饱，自语痴笑，举止幼稚。查体神经系统无明显阳性体征。头颅CT示广泛性脑萎缩。此患者最可能的诊断是0.5分

A.老年良性记忆减退

B.老年抑郁症

C.阿尔茨海默病

D.老年精神分裂症

E.脑血管性痴呆

正确答案：C

6.临床执业医师考试介绍 篇六

执业医师考试六条经验(临床执业医师)-06-03 18：41第一：千万不要与别人比赛谁看得多、看得快。在这阶段的复习中，我们要记住一个字--慢。一定要花时间打好基础关哦。不管你是中专、大专、本科或者更高的学历。一味图快，不夯实基础，以后的复习会很吃亏的哦。坚持学一遍就要有一遍的收获。

第二：有朋友要问，我慢没问题，可是我学到后面还是要忘了前面啊?我认为，这个不是问题的。只要你认认真真的过了一遍，相信多少都会留下些映像。现在花1个小时看完的知识点，到了第二阶段复习是，你只需要花一半或者更少的时间可以了，到了第三遍、第四遍的时候，时间是越来越少。到了最后进考场，所有的知识点都已经装在你的脑海中了。当然，对于克服短时遗忘的.办法，你可以采用第四、第五点的方法。如果你复习开始的比较早，还是应该从基础知识开始，当然了，如果能有医学教育网的老师领着就更好了，思路会更加清晰和明了。

第三：你也可以采用交叉学习法学习考试的科目。在今天学习之前，一定要把昨天和前天学的内容过一遍。交叉学习，遗忘率低，学习效果好。

第四：采用听-看-听的方法学习。先听，再看，再听，再看的方法。不断强化，必能马到成功医学教育网搜集|整理。

第五：这个阶段，对于重点考点一定要深入学习，要学会刨根问底，争取把知识点能够串联起来，网校的老师都会有总结。但是对于不是重点考试的问题就不要过分去钻牛角了。呵呵，遇到难点了，就马上去向老师提问，不要给自己留下尾巴。

7.临床执业医师考试介绍 篇七

1.1 适应岗位就业要求

职业教育即就业教育。众所周知, 护士执业资格证是从事临床护理工作的行业准入证, 我们培养的学生能否顺利就业, 很大程度上取决于他们能否通过国家护士执业资格考试 (以下简称护考) 。因此, 临床护理教学必须以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准, 培养与社会要求相适应、与就业岗位要求相符合的为我国卫生事业发展服务的高端技能型护理人才。为达到这一人才培养目标, 临床护理教学要以护考知识点为基础制订教学计划, 依据“必需、够用”的原则, 把握知识范围和程度、规范教学, 实现学校教育与行业准入要求地对接。努力做到“今日所教所学”正是“明日要用、必用”, 尽量避免教材与临床脱节。

1.2 适应学院发展的新形势

2011年3月, 我校正式升格为泰安护理职业学院, 实现了学校发展的历史性跨越, 这是对我院办学水平、教学质量的肯定。但我们也要清醒的认识到面临的任务和压力, 即社会对我们的关注度越大, 学生以及学生家长对我们的期待和要求就越高。而护考通过率和考试成绩直接反映了学校的教学质量, 为学校的教学工作评估提供依据, 与学校的招生、就业及未来发展息息相关。

1.3 适应新护考大纲的要求

继2010年7月1日卫生部、人力资源和社会保障部联合颁布《护士执业资格考试办法》后, 从2011年又开始实施新护考大纲, 即分“专业实务”和“实践能力”两个科目, 学生一次通过两个科目考试成绩为合格。新大纲适应了当今世界医学教育改革的趋势, 充分反映了我国护理人才队伍培养的目标和发展方向。2011年新大纲和新的考试办法在内容和形式上的变化都很大, 增加了考试内容, 提高了临床护理教学的难度。归纳起来变化主要包括:一是疾病按系统、器官分类, 打破传统的内科、外科、妇产科、儿科的划分。二是增加了精神障碍、中医基础知识及部分临床疾病。三是增加了护理管理、人际沟通、护理伦理与法律法规等社会人文内容。四是考试由原来4科变为2科, 考试的题型和题量也发生重要变化, 以A2、A3/A4型试题为主 (占60-70%) , 考查概念的A1型题大大减少。这就要求我们要熟悉新护考大纲, 把临床护理各科教学计划的制订、课堂教学内容的安排与新护考大纲紧密对接。

1.4 适应国内、外对护理人才的需求

建立护考制度和护士注册制度是世界各国护士管理的成功经验。随着社会科学技术的快速发展, 世界护理进入了一个加速专业化发展的阶段, 许多发达国家如美国、英国、澳大利亚、日本等都在不断加强护理学院建设, 提高护理人才质量, 完善护理管理及注册制度, 以适应飞速发展的时代要求。随着人们对健康需求的提高, 社会老龄化的加剧, 国际、国内对护理人才的需求不断增加, 目前美国护理人才缺口为30万, 预计到2020年将达100万;英国护理人才缺口为10万, 预计未来5～10年将达30～50万, 护理人才紧缺问题困扰着各国政府。

护士也是我国劳动力市场最为短缺的技能型人才之一。目前, 护理专业已被国家教育部、卫生部确定为重点扶持发展的技能型紧缺专业, 据卫生部《2010年我国卫生事业发展统计公报》显示, 截止2010年底, 全国卫生技术人员共587.6万人, 其中执业医师和助理执业医师241.3万人, 注册护士204.8万人。每千人注册护士人数1.52人, 与世界卫生组织建议的每千人注册护士人数2人有较大差距。目前我国医院医护比例仅为1:0.81, 与国家卫生部规定的1:2, 国际平均的1:2.7, 发达国家的1:8.5的比例相差甚远。

2 实现临床教学与护考对接的措施

2.1 加强教材建设, 紧扣教学大纲

要做到临床护理教学与护考对接, 首先要选好、编好、用好教材, 做到教学大纲与护考大纲的双纲并轨。教材编写大纲必须与护考大纲高度一致, 坚持以就业为导向、以岗位需求为标准的原则, 突出针对性、实用性, 紧扣护考大纲, 全面覆盖护考知识点。突出护士职业教育的职业性和技能型, 从理论体系、组织结构到内容描述方法等方面把握护考的基本要求, 着力体现“必须为准, 够用为度”的原则, 使其更加贴近学生的认知能力和知识水平。在内容的取舍和课程组织结构的设计上紧贴护理专业, 适应就业市场, 做到科学继承、有所创新, 既符合综合、够用、实用、精简和优化的原则, 又能反映出必要的新知识、新技术、新标准。同时强调“宽口径、重实用”思路, 优化课程结构, 精选教材内容。“宽口径”是指覆盖面广, 力求使学生专业素养的内涵得以拓宽;“重实用”是指教材内容要实际、实用, 紧密结合护考大纲、联系工作岗位要求, 依照护考大纲对教材内容做必要的调整和增删, 尽量缩小教材与临床实践脱节的问题。

2.2 课堂教学与护考内容有机融合

2.2.1 抓师资建设

近年学校的扩招导致了学生多、专业任课教师少的局面。现有教师工作量大、外出进修学习机会较少, 对护考新大纲地了解不够充分和及时;加之时间紧、任务重、压力大, 除正常教学任务外往往还要承担相关的职业技能培训、技能大赛等, 对护考重视程度不够。学校要重视对专职教师的继续教育和培养, 为他们创造更多的外出学习、参与教材建设、学术交流及培训的机会。

2.2.2 更新观念, 转换护理教育教学模式

进入新世纪以来, 护理模式发生了根本性的转变, 由“以疾病为中心”转变为“以病人及其家庭为中心”的护理模式。突出了“以人为本, 以护理程序为框架, 以护理诊断为核心”的模式。因此, 临床护理教学应将护理程序有机地贯穿于教学的始终, 体现专业特点、创设临床情景、使理论与实践相结合, 使学生能更全面、更系统地领会和掌握护理学基础理论、基本知识和基本技能, 提高临床观察、分析、判断问题和解决问题的能力, 为顺利通过护考打好基础。另外, 我们还必须紧紧围绕人才培养目标, 认真研究教学大纲, 精心编写教学计划和教案, 充分利用临床实验室进行实训练习。把课堂教学与护考内容有机融合, 增强教学的针对性和实用性。结合护考的知识点和题型, 课堂教学注意讲重点、讲思路、讲解题方法, 可设定临床情景、通过案例讨论, 培养学生发现、解决问题的能力。

2.2.3 激励学生主动学习

激励是一种心理的力量, 它决定了人为实现目标而采取的行为方向、努力和持久工作及学习的程度。作为教师要善于激励学生, 帮助他们确立学习目标和努力方向, 经常向他们介绍护理职业的就业形势、发展方向, 使他们清楚地认识护理职业的发展前景、发展空间, 提高他们的职业认同感和自豪感, 也可利用身边成功的例子, 为他们的学习注入动力, 激发他们自觉、主动学习的兴趣。在教学中, 除教会学生临床护理知识外, 还要教会他们怎样学习, 可经常向学生介绍当今国内外著名的护理名家故事;讲解各种不同的病例对护理观察、护理问题、护理措施的不同要求等;还可以介绍近些年护考情况以及新的护考大纲的特点, 让他们明白能否顺利通过护考取决于平时的学习和努力。多鼓励、少批评, 努力发现学生优点并加以放大, 使学生潜移默化地受到激励, 在增长知识的同时, 增强成功的自信。

2.3 关注学生情绪

近几年学校鼓励学生实习就业面向大城市、面向部队医院的做法很好, 开拓了学生的就业途径, 提高了就业质量, 扩大了学校的影响。但每学年的第二学期, 正是临床专业课也即护考的必考科目全面开课的时间, 外省市实习医院越来越早的来校挑选学生, 致使学生心烦气躁、不能安心学习, 一定程度上影响了临床护理教学计划的完成。提前离校实习的学生没能按计划完成课程要求和培养计划, 直接影响了学生学习的系统性和完整性, 更影响到护考的通过率。学校应尽可能合理地安排和协调, 达到学生、学校、实习医院都满意的“三赢”效果。比如我们在与实习医院达成合作意向签订合同时, 规定各实习医院来校选拔学生的日期不能太早, 且时间应选择在周六、周日, 以保证学生按计划完成在校学习任务。

2.4 考前集体辅导强化

近几年我校对部分参加护考的学生进行了考前辅导, 与没参加辅导的学生相比考试通过率较高。参加辅导的教师经分析后认为, 适当的强化训练和复习指导确实能够提高学生的护考通过率, 这也是被许多学校证明了的较为成熟的做法, 最好是在护考前2～3个月, 将实习学生召回集中进行针对性的强化训练。重点指导学生结合临床护理实践分析病例, 提高学生分析、解决问题的能力。通过大量做习题、仿真练习、模拟考试等, 将考试中需记忆或熟练掌握的问题分解成为一个个具体的知识点, 接近护考的题目要求。

8.执业药师考试 你问我答 篇八

提问：请问执业药师考试报名需要什么条件么？

解答：报名条件有以下几点。

凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员具备以下条件之一者，均可报名参加执业药师资格考试。

1.取得药学、中药学或相关专业（医学、药学、生物化学、中西医结合、药品营销、临床、化学制药）中专学历，从事药学或中药学专业工作满七年。

2.取得药学、中药学或相关专业（医学、药学、生物化学、中西医结合、药品营销、临床、化学制药）大专学历，从事药学或中药学专业工作满五年。

3.取得药学、中药学或相关专业（（医学、药学、生物化学、中西医结合、药品营销、临床、化学制药）本科学历，从事药学或中药学专业工作满三年。

4.取得药学、中药学或相关专业（医学、药学、生物化学、中西医结合、药品营销、临床、化学制药）第二学士学位研究生班毕业或取得硕士学位，从事药学或中药学专业工作满一年。

5.取得药学、中药学或相关专业（医学、药学、生物化学、中西医结合、药品营销、临床、化学制药）博士学位。

报考执业药师是否要先考药士

提问：我是药学专业的大专生，想考执业药师，执业药师必须从药士考起吗？

解答：首先您应该区分好执业药师考试和卫生资格考试中的初级药师考试。

执业药师考试是行业准入式考试，考过后在药店驻店工作中用处比较大。而初级药师考试属于卫生资格考试的药学职称考试，分为药士、药师、主管药师等，是用于职称评定的凭证，在医院工作中用处比较大。您要先弄清楚是在什么工作中需要的证件。

其次，大专生报考执业药师条件是：取得药学、中药学或相关专业（化学专业、医学专业、生物学专业）大专学历，从事药学或中药学专业工作满五年。

大专生报考初级药师条件是：取得药学专业专科学历，从事本专业技术工作满3年。

执业药师继续教育指定与自修项目是什么意思

提问：听说执业药师考试还有继续教育，还有什么制指定项目和自修项目，都是什么意思？

解答：执业药师考试都是要进行继续教育的，指定项目为国家有关政策法规和职业道德等，是执业药师的必修项目。执业药师参加指定项目学习每年不得少于7学分。

自修项目为执业药师自行选定的项目，如参加学术会议、专题考察、撰写论文、专著等。

指定项目由国家药品监督管理局执业药师考试管理中心负责立项、公布并组织实施，由国家药品监督管理局审核批准的执业药师培训中心承担。

执业药师参加自修项目学习后，须提供相关材料，经所在省、自治区、直辖市药品监督管理局核实确认后，在继续教育登记证书上登记盖章。

9.临床执业医师笔试考试真题 篇九

临床执业医师笔试考试时间已经确定在9月12、13日举行(助理医师考试时间为9月12日)，考试中应注意以下问题：

1、考完一场，千万不要对答案。权且当作别人都答错了。不防回顾以下上场考题的命题特点和难度，为下场做好心理调整。

2、中午安排简单的午餐后，到旅馆至少要休息1个小时。从11：30结束考试到下午2：00开考有2.5个小时的空隙，大家切不可浪费这段宝贵的休息时间。下午的锐气全靠这段时间的积蓄。否则到下午3、4点的时候，脑子不转弯的感觉一上来麻烦就大了，尤其是执业级别的考生更要注意，考到第二天下午，我到考场看过，考生的脸色几乎没有正常的。

3、不得提前立场已经作为考试纪律要求,不要东张西望，更不可交头接耳。被记做弊得不偿失。考试结束10分钟后，会第一时间公布20临床执业医师笔试考试真题，敬请期待!